第一篇：班主任沙龍發言稿

班主任沙龍發言稿

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位都是相當優秀的班主任，所以都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。現就如何處理班級突發事件和常規管理談談我的一些做法。請各位老師指教。

俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”一個由幾十個人組成的班級，不可能永遠似一泓池水，風平浪靜，時不時就會出現一些突發事件，諸如失竊、受傷、離家出走、打架斗毆等等。多數突發事件都會給班集體、師生關系、同學關系、家校關系，甚至家長與家長之間的關系等帶來一定的影響，甚至是消極、負面的影響，同時也會殃及學生本人。因此，作為班主任，必須學會及時妥善地處理好突發事件，才能為班集體消除隱患或不穩定因素，防止某些不良影響的蔓延。現在我就以我們班級突發事件為例，說說我的一些做法。記得初一上學期，剛開學不久，我們班有三個女生不經我的允許，就跑去操場玩，不上來吃飯。我派學生下去叫他們，他們居然不回來。這讓我很生氣，感覺班主任的尊嚴受損，于是，我就威脅他們說如果再不回來就把他們直接交給學校處理。他們中有兩個孩子聽了這話立刻上來，老老實實，但是有個女生卻完全不在意。說：“大不了把我開除。”聽了這話，我開始很生氣，對她說了很多狠話。也沒再搭理她，幾天后她跑來跟我說要轉班。我心里其實暗暗高興，這么一個差生轉了，我省事不少。但轉念一想，身為班主任，如果連這點事情都處理不好怎么行。等放學后，我把她留了下來，我知道對待這種性格的學生不能來硬的。于是我開始跟她談心。從她小學開始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她講明，新世紀學校跟以前的學校不同，凡事都是紀律第一，不然她父母也不會愿意把她送過來。慢慢地，她開始反省起來，還哭了。從那以后，我讓她擔任班上紀律委員，班上同學都服她管，也讓我省心不少。從這件事我知道，如果一遇到發生的事情就“怒氣沖冠”，大發雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發師生之間的矛盾，有損教師的形象。另外，在班級安排好各種眼線是預防突發事件的很好手段。比如，一下課，班上如果發生打架事件，立刻就會有學生來報告。這樣，我就有可能在事態不太嚴重的情況下把事情平息。記得一次班上一個女生跟隔壁班級打架，立刻就有學生來匯報，于是我立刻沖出去，把他們來個分開。并把我們班的女生帶到辦公室。我先沒有著急罵她，而是詢問事情發生的經過。了解后，我直說了一句話：只要你動手了，你就有錯。我耐心地教育她一節課，孩子把頭一直低著。后來哭著說自己錯了。于是趁這件事，我在班上還專門抽出時間對班上其他學生進行了教育。凡事不能依靠暴力解決。

充分利用網絡資源很重要。我讓學生建立了一個班級群。讓他把班上的學生加進去。這樣，一旦學生因出去上網晚歸，我上網問其他同學就知道。記得過年那段時間，有個家長給我打電話，十二點孩子還沒回家。我先安撫好家長，然后在網上留言，讓跟他聊過天的，關系好的學生都說說那個學生的行蹤。了解他最近跟誰走得近以后，我立刻跟那些家長一一聯系，于是查到了孩子是跟班上一個孩子一起出去玩，于是我給家長打電話，讓他放心。

處理好突發事件還有一個重要因素，那就是跟家長建立良好關系。平時沒事的時候多與家長聯系溝通，必要時可以家訪。增進進與家長之間的關系。一旦學生在學校發生了什么突發事情，家長首先回報以理解的態度，而不是去投訴。

至于常規管理，我都是責任到人。我是總負責人，小組長直接監督人。先說儀容儀表方面每周五的班會我都會讓小組長檢查儀容儀表。把不合格的一一叫到辦公室進行教育，同時我會給他們的家長打電話，讓他們提醒孩子。對于沒有整改的學生，要求其寫檢討書，并要求他們保證在什么時候整改好。同時，每天坐早操的時候，我都會讓排頭的學生再檢查一遍。衛生方面，我有連個得力的衛生委員，所以不用怎么操心。但是還是會有些學生不自覺，所以必須有一些獎懲措施，讓學生知道認真打掃衛生是他們的責任。紀律方面，我安排了一個副班長和一個紀律委員，專門負責班級紀律，同時讓各個小組組長負責上課記名字。確保上課紀律。對于違反紀律的學生給與嚴厲批評，必要時告知家長。雖然常規管理都是些瑣事，但是有只把這些瑣事做好了才有可能預防突發事件，才有可能把班級的班分整好。處理突發事件，前提是要有愛心和耐心。其次是講究藝術和方法，作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無定法，貴在得法。課堂中的突發事件層出不窮，我們應以“尊重學生、愛護學生、理解學生、體貼學生”的原則來謹慎、恰當地處理好課堂的突發事件。同時我們又要應對好班級里的各種常規教育，一刻都不能松懈。所以，我一定會在以后的工作中更加努力，讓班級管理變得更加完善。

第二篇：班主任沙龍發言稿（模版）

關注學生的情商教育

以往的觀念認為：一個人能否取得成功，智力水平是第一位的，即智商越高，取得成功的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為：情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。那么，什么是情商呢?

情商(Emofional Intelligence Quotient簡寫成EO)也叫情緒智商。它是相對智商(IQ)而言的心理學概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力的能力、不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，屬于人的非智力因素的范疇。一般認為情商包括自我意識、妥善管理情緒、自我激勵、人際關系的管理、挫折承受能力等五個方面的內容。

記得有這樣一句話：情商高的孩子學習好。但我認為情商高的孩子不只是學習好，他們無論做什么事，都會很好的。這是因為情商和智商相比較的話，情商在人的成功中所起的作用更大一些。

要知道，我們的學生他們都是一些中考成績不是很理想的學生，但是大部分學生智力水平并不差，只是情商普遍比較低。我簡單歸納了一下，情商低的學生有以下一些表現：

1、缺乏學習興趣。

2、缺乏個人發展目標規劃。

3、缺乏克服困難的勇氣與毅力。

4、缺乏人際交往能力。

5、缺乏責任感和競爭力。

6、不同程度的性格缺陷（孤僻、自卑、自負、脆弱、急躁、冷漠或易怒等）。根據這些問題，我結合我自己這幾年班主任工作，總結了以下幾解決方案。

一、注重信心教育，幫助學生樹立自信心

自信心對于爭取成功有著重要的意義。目前許多的職校學生由于從小學習成績就不好而導致自信心不足，我們作為職校的班主任就應該想方法幫助他們樹立自信心。我記得我今年帶的這個班級里有一個男生，他的身體上有一點的殘疾，從報名的第一天我就發現了，我記得報名的時候他有點不自信，當別的同學都在跟我款款而談了解班級的時候，他卻在一旁默不作聲，悄悄記下我的要求。當時我在心里就下了決定，我要一定要讓這個學生在我的班級里不感到孤單、自卑、無望，相反的我要培養他的自信心。我發現他雖然身體有一些殘疾，但是，他的成績在進班的時候卻是不錯的，所以，在平時我總是會不斷地鼓勵他，讓他發現自己的閃光點，同時在班里也安排一個職務給他，讓他也能為班級做出貢獻，奉 1

獻自己的力量。過了一段時間我發現他不像開學時那么不自信了，什么都搶著做，在班級里跟同學相處也融洽。我很是開心，開心他能有這樣的轉變。

二、注重開展活動，培養學生的創新和合作精神

各種各樣的活動是培養學生創新和合作精神的一個最好的途徑。學校會搞各種各樣的文化活動、體育活動、科技活動。在這種情況下，我一般都是鼓勵學生參與的。我時常會跟他們這樣說：“重在參與，結果與我與你們都不重要，重點是你們在這樣的活動中能收獲很多。”而且我一般都鼓勵他們能團體參賽的就絕不個人參賽，能合作表演一個節目的就盡量多表演一些，這樣可以培養他們的團隊合作精神。結果我記得去年我們班在學校舉行的各項活動中參與率都是第一的，就光文化藝術節這一塊，我們班出了2個小品，1個朗誦，1個大合唱，1個主持人，2個舞蹈，在全校所有班級中排名第一，我只記得當最后在文化藝術節閉幕式上宣布高一（9）班獲得最佳組織獎的時候，我的心亦是激動的，亦滿足的，我的這群學生們，為我班爭得了不少榮譽，班級的凝聚力陡然上升。

三、注重學生的挫折教育，增強心理承受能力

現在的學生大都是獨生子女，耐挫折能力很差。因此給學生補上挫折教育這一課非常必要。在日常教育教學工作中，教育學生讓學生明白失敗乃成功之母，明白許多飽經風霜、遭遇過人生坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更有作為。記得去年我們班有一同學，他是班長，成績也不錯排前5，他幫我把班級管理得緊緊有條，他為人很熱情，經常幫助班里的同學，積極的參加學校里的活動。但是我卻發現了一個問題，他由于太過關注這些了，所以一直沒有把精力放在學習上，我想了想，覺得先不動聲色的好，因為月考就要臨近了。果不其然，在第一次月考中，他考的很不好，在班級排了20名以后，我明顯感覺到他情緒的低落。課后，他主動找到我，跟我分析原因，說是自己做班長太忙了，以至于沒有時間學習了，所以想不當班長了。我就跟他說，班長這一塊老師是很肯定你的工作能力的，只是在前一個月你沒有找到正確的學習方法，導致你這一次沒有考好，人哪能沒有失敗呢，只要你在接下來的時間里好好學習，找準方法，正確處理學習和工作的關系，便能取得進步，他聽后點點頭，保證下次考好，結果在下一的考試中，他又進了前5名。所以說，對待我們的學生一定要有耐心，要不斷的引導他，讓他們能直面挫折。

曾經聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，我們也可以這樣說：一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。

今天這個社會和這個時代，我需要這樣一種教育，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！

第三篇：班主任沙龍發言稿

班主任沙龍發言稿

曠課這種現象，相信我們有一些老師遇到過。造成這種現象的原因確實非常復雜。比如說有學生自身的學習動力不足，學習成績差，學習壓力大，等等自身的問題。作為老師不能不分青紅皂白地批評曠課的學生。學生為什么曠課，曠課的動機是什么？我們應該先了解清楚，再處理。

我的班級有個學生，是單親家庭，跟媽媽一起住，媽媽經常不在家，無論是學習生活都是照顧不到。他平時的學習紀律方面表現的相當松散，不認真聽講，不寫作業，經常遲到。每次找他談話，他都說身體不好，胃疼等借口。在課上注意力不集中，經常趴桌子，睡覺，學習成績下降。我多次找他談話，他都說要改正，下次一定不曠課。可是有一天晚自習，我發現他沒來，就馬上打他手機，沒人接，家長電話也聯系不上，當時很著急。對他這種曠課的表現也很氣憤。半個小時過去了，我接到了他的電話，他說是因為睡覺睡過了頭。媽媽出差不在家，沒人管。事后我對他進行了批評教育，并進行嚴肅處理。同時也聯系到了他的母親，將此事向家長反映，他的母親也馬上趕到學校，配合老師工作，也檢討了自己，平時對孩子疏于管教，關心不夠。通過家長和老師的共同合作，共同教育，他愿意改掉壞習慣，保證再也不曠課了。從此以后他真的改變很多，再也沒曠課，而且上課認真聽講，表現良好。但是我害怕他并不是真的改正，所以對他更加關注，一有苗頭我就立即與他交談，鼓勵他要相信自己。目前，存在的問題是他的學習不能立刻趕上，但我相信，通過不斷的關注，通過

他的努力，他一定會越來越好。

整個事件的處理，我認為跟學生的平等對話是很重要的。否則會使他們更加討厭學習。其次，還要和家長多溝通，造成學生曠課不僅老師有責任，家長也有責任。另外徹底糾正學生的不良習慣，還得依靠班主任反復的做學生的監督提示工作。提高學生自信心，讓中學生在學習中快樂，在快樂中學習，以良好心態，積極的投身于學習當中。

第四篇：2016班主任工作沙龍發言稿

班主任——孩子的知己，家長和學生之間的潤滑劑

各位領導、老師：

大家好！今天在這作班主任工作經驗介紹，我的內心充滿忐忑的，因為我還是一名班主任“新生”，在座的有比我工作經驗豐富的老教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

每個人對于班主任都有不同的理解和定位，我將班主任工作理解為“孩子的知己，家長和學生之間的潤滑劑”。因為我發現我們班內的學生比較自我叛逆，容易受到不良事物的影響，并且不愿意和父母交流自己的想法，有些家長在子女教育方面只會棍棒教育。在這種情況下我覺得不能單純以“惡”來管住學生，我認為“惡”只能治標而不治本，“善”有時發揮的作用比“惡”更大。班主任工作就要學會對學生“善誘”，對家長“善導”。

一、“善誘”學生

我們的學生已不是幼稚的少年，他們已有自己的觀點想法，所以想對他們進行管理，首先第一步就是要了解他們的所思所想，做他們的知己,做到趕禮對癥下藥。

了解學生，我認為首先就是要走進他們的生活。在他們剛入學軍訓的時候，我會和他們聊食堂的飯菜和宿舍休息情況，看看他們是否適應了住宿生活，看到他們需要縫褲就到校外給他們買針和線，看到他們因為淋雨而感冒就立即去食堂借姜片。用自己的實際行動出現在他們的生活中，讓他們知道我關心他們。

了解學生，我認為就是要多與他們談心溝通。要想與學生進行有效溝通，必須注意方法和時機。針對不同的學生、不同的情況采用不同的方法。對于本身的素質較高，承受能力較強的同學，他們有何不足，直接明了的為其指出，要求其克服改正。對于成績落后、紀律散漫的后進生的教育，我認為包容和耐心是最重要的。某些學生之所以成為后進生，而且往往是某種原因較長時間影響的結果。所以對于后進生的教育不是一兩天的事情，對后進生要有足夠的耐心，多給后進生以時間和機會，無論在與后進生談話的次數上還是在每一次談話的過程中，都不能操之過急，不然會引起他們的反感更難以對其進行教育引導。比如我們班一學生連續兩次逮到他在宿舍抽煙，而且學習成績下滑明顯，教室衛生打掃不認真，對于這名同學當時我為他制定了33次的談話。前期談話主要是以男人要珍惜自己的面子要學會為父母分憂擔責為主旨，點明抽煙會讓家人擔心讓家人很沒有面子，中期談話主要是要告訴他面子是需要自己來爭取，讓他自己想想以后應該怎樣去做，后期的談話主要是監督。自從采取這種長時間談話管理到現在這名同學的表現整體還是很穩定的。

做學生的知己，讓他們站在與你同等的位置上說話，聽取他們的建議，讓他們知道他們是受尊重的，這樣他們也會同等地尊重你在班上做的決定，按你的要求做事，讓他們參與到管理中來，每個人都有事情可干，體現自己的存在感。

二、“善導”家長

管理一個班集體，絕不僅僅是班主任與學生之間的互動，更需要家長的配合。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

在開學之初，我便將每位家長的聯系方式都錄入手機并組建了家長群組和家長微信群。在微信群中，給家長發的信息涵蓋面很廣。有的是生活瑣事，比如近期天氣會降溫，請給學生備好保暖衣服。有的是學習上的事，比如每次學生們的考試成績。同樣還有一些關于家庭教育有關的信息，比如提醒家長在忙也要抽時間陪陪學生，分享家庭教育方面的文章，教會家長怎樣教育學生，怎樣與學生溝通，每月我還會評選出該月的優秀學生以信息形式發給家長，讓家長對表現好的學生給予表揚，并讓未評選上的學生家長對學生多加鼓勵，爭取被評優。讓家長參與到學生的管理中來。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而如果我們聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。要向家長積極參與學生的管理，在平時我們就應該多與家長聯系，不要只是有事才找家長。都說現在的家長難伺候，其實不然，關鍵看你有沒有把教育做到他們的心坎上。孩子成功，父母成就。作為班主任，就要努力讓每個孩子成功，自然會贏得家長的支持。

各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任創新沙龍發言稿

班主任創新沙龍發言稿

東臺一小

陳曉霞

案例：雜志**

有學生“打小報告”：

“老師，某某同學午休時在看愛情小說，某某同學在看《知音 漫客》。”“什么時候？”“就是這兩周，女生看愛情小說的還不少。”

經過調查，孩子們的雜志都是在校門口買的。這部分孩子中午在校帶伙，課余時間十分充裕，完成了學習任務后，想看些報刊雜志。六年級的孩子即將進入青春期，對異性萌發了朦朧的好感，平時羞于開口談論這些話題，只有到書中尋求共鳴。女孩子們看的雜志，大都記錄了男孩女孩的校園純情故事，孩子們從中仿佛看到了自己的影子。

其實，究其原因：主要還是學生對未來缺少規劃，理想很空洞，致使生活中缺少奮斗目標，無法形成積極向上的人生觀。學習上滿足于完成老師布置的任務，自己心靈沒有寄托，感到空虛。其次是小學高年級學生青春期的萌動。再次，就是老師平時陷于繁忙的教學，很少關注孩子的精神需求，只滿足于完成指定篇目的課外書閱讀推薦。

只做加法不做減法

培養學生積極向上的心態，需要正面的鼓勵，期待、欣賞和贊美，我們成年人都需要贊美，何況小學生，關鍵是恰到好處地去做。

讓班級里的每個學生都能體驗到公平競爭后的成功，積星活動就是源于這個念頭。

每次作業，完全正確的，可以得到一顆星，如果加上書寫工整就得兩顆星；為班級爭光了，得一顆星；犯了小錯，只要及時改正了，也可以得到一顆星。其間，只加星，不減星。

每個同學集齊到20顆星后，就到班主任處換取先進證。學期末，評選三好學生和優秀少先隊時，這是其中一項重要的指標。

積星活動，在班級中創造出了良性競爭的機制，讓每個學生都有展示自我的機會，都能放大自己的優點、閃光點，也能正視自己的缺點和不足，并且及時改正，養成積極向上的心態。