第一篇：初中學生成立體育課題研究小組的實驗報告

新形勢下教育管理理論與實踐指導全書

初中學生成立體育課題研究小組的實驗報告

天津市寶坻區金光

［內容摘要］素質教育要求我們的教學要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，激發學生獨立思考和創新的意識，培養學生的科學精神和創造思維習慣。遵循這一指導思想，我在體育課上成立了若干運動項目的課題研究小組。讓學生自己選擇練習項目，加入教師提出的課題小組，并以小組為單位共同商議、制定相應的單元練習計劃。從而突出了學生的主體地位，擴大了學生的“學習和思維空間”，培養了他們的創新精神和實踐能力。

［關鍵詞］課題研究小組創新精神實踐能力興趣教學

一、實驗目的體育課上進行興趣教學分組，成立項目課題研究小組，養成學生的主動參與、積極鍛煉的良好習慣，進而培養學生的實踐動手能力及創新精神。

二、實驗時間

第一階段：準備階段 2007年10月——2008年1月

第二階段：實驗階段2008年2月——--2008年7月

第三階段：數據統計、撰寫論文階段2007年7月—2008年9月

三、實驗對象與方法

實驗對象:

實驗班：本校八年級1、2班女生40名，實行課題研究小組的教學方法

對照班：本校八年級5、6班女生40名，按照原先的教學模式進行教學

實驗方法:

問卷法:根據研究的內容編寫問卷（問卷內容附后）

座談法:與實驗班的學生進行座談,及時了解她們對實驗的意見.數理統計法:運用spss分析軟件對所獲得的數據進行統計分析.邏輯分析法:對實驗結果進行分析和討論并得出結論.四、實驗內容

實驗班:根據學生的興趣分組開展運動項目課題研究活動。

對照班:基本按照原先的教學模式進行.五、實施措施與方法

第一步，給傳授相關知識技能，做好實驗準備。利用室內課、課余時間向學生傳授與實驗相關的知識與技能。如：怎樣根據自己的實際情況制定運動處方，進行多大的運動量的訓練才有鍛煉價值，如何去創造思維、如何去設計、實施訓練計劃等等。同時，為了能真正讓學生找到適合自己練習的運動項目，我在課上向學生介紹和傳授了很多運動項目，如乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球、武術、韻律操等。為學生在實驗時能選擇一個適合自己且喜愛的運動項目做好準備。除此之外，我還鼓勵學生利用課余時間上圖書館或上網查找相關的知識，搜集與實驗有關的資料，擴大學生的知識面。為順利進行實驗打下基礎。在進行分組前我還充分考慮了以下幾個方面的事項：

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1.課題研究小組在一個單元的學習中要相對固定，使小組成員之間形成親密互助的關系。2.課題研究小組要在教師的指導下既有班級共同的目標，又有組和個人自己的目標。3.要使課題研究小組的成員們都能了解單元學習的過程，使其自主、有計劃地進行自己的活動。

4.要使課題研究小組的成員在學習過程中互相分擔責任，互幫互助地進行學習。5.一個小組中要有合適的小組長，對小組長的個別指導要特別予以考慮。第二步，進行興趣教學分組，成立項目課題研究小組

在我的指導下，學生根據自己的愛好及實際情況選擇運動項目，然后我又對學生所選的體育項目進行了統計、分類、調劑，最后確定了人數較為集中的籃球、羽毛球、博擊、長繩、足球、乒乓球6個小組。

5.2.2興趣教學小組確定，也就是某某運動項目課題研究小組的成立。每個學生都是課題研究小組的成員，他們和推選出來的組長一道根據教師提出的課題制定本小組的訓練計劃，研究設計出適合本組學習新動作的步驟和方法。

第三步，制定并實施單元練習計劃

每個課題小組的成員在教師的指導、組長的組織下根據項目的特點及自身的運動水平按照教師給出的課題進行共同討論、研究制定出一個單元的訓練計劃（一般為5課時），并按照要求科學地去學習和練習。在整個過程中教師通過有計劃、有目的、有步驟的課題學習過程來控制教學的方向和過程，而學生在對一連串有問題的課題學習中，可以根據自己所喜歡的運動，自己去設計、嘗試、驗證，得出自己的結論，按照自己的設想去練習。學生可以在相當的范圍決定自己的學習方法和進度。在配合同學之間的互學和互評，就使學生擺脫了教師讓做什么就做什么的被動學習狀態。從而使他們在這種探索性和相對自律的學習中滿足自身對運動的個體需要，最終使學生理解體育，熱愛體育。

第四步，輪流組織、發展個性

各小組每節課的練習安排由組員輪流策劃、執行，充分體現其個人的風格。內容包括準備活動的徒手操練習和游戲、新技術的講解與示范、練習的方法與步驟。通過給任務、給壓力來調動學生的積極思維，不斷提高實踐能力。讓學生的閃光點得到展現，內在的潛能得以挖掘，個性得到充分的發展。

第五步，及時小結，定期交流

每節課后要求學生對自己的學、練情況及時進行小結，認真分析、查找成功和失敗之處，并強化和改正。在每一個教學單元結束時教師給學生最后一個課題，如：請各小組總結一下，你們在本單元教學中學會了那些動作？它們之間有什么內在的聯系？你在學習中都明白了什么？你在本單元的學習里體會到了什么樂趣？你能不能把這種方法用到其他學科的學習中去？在單元總結會上各組進行匯報。通過這樣的小結與交流，教師能夠較好的掌握和發現學生在進行學、練的情況及出現的問題，而且各小組通過定期的經驗交流，能起到一個互相取長補短，共同提高的作用。

第六步，完善考核評價制度

我以加德納的多元智力理論為依據，充分考慮學生的素質、能力、態度、情感等方面，盡可能地公平、公正地對待、評價每一個學生。下面的評價方法是教師和同學們一塊討論、研究制定出來的。

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學生階段考核成績=級別分（20%）+平時分（40%）+考核分（30%）+自評分（10%）+其他加分

級別分：就是學生選擇考核內容的難度系數。共分三級，一級20分，二級12分，三級6分

平時分：是根據每節課學生完成任務目標的情況、研究的成果及練習態度及學生為本課題研究小組所提出的一些可行性建議及在實施過程中所做出的貢獻大小所給的分。

考核分：階段考核時組長和其他組員所給的分數的平均值。

自評分：學生根據階段的練習情況及階段考核的滿意程度給自己打的分。

其他加分：指對進步最大的，上課最認真的、技術技能考核中前三名的、課堂表現最突出的學生給予加分。分值5到10分不等。

六、結果與討論

在近一個學期的教學實驗過程中，對兩個班的學生進行了大量的基礎指標和反饋指標的測試，并把實驗前后所測的數據用體育統計學的方法進行數理統計和分析比較。從統計結果可以看出：

1.教學分組活動，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高，通過教師的權力下放學生的主體地位得到充分體現，改變了以往被動地學、練的局面，從“要我學”到“我要學”的轉變（詳見表一）。

1、2班學生實驗前后問卷調查統計表（表一）（問卷內容附后）

實驗過程中，學生在教師的鼓勵和引導下，不斷的去發現問題，共同的去研究、探索、思考、創新，學會分析和解決問題，并以此來指導自己的實踐。同時許多學生通過自己和與其他同學的共同合作創造性地創編了許多游戲和鍛煉身體的方法，并在實踐中不斷得以完善，這些游戲和鍛煉身體的方法被其他年級的體育教師和學生廣泛使用。實驗班的學生們把這種態度和精神用到學習新技術動作中，在本學期學習的兩個新技術動作過程中，實驗班學生在技術動作掌握上、質量上比對照班要好，所花時間比對照班要少。說明實驗班學生的創新意識和實踐能力得到了相應的提高。（見表

二、表三）

實驗前后實驗班學生創編游戲及鍛煉身體方法的統計情況（表二）

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（創編的游戲和練習方案需符合一定的科學性、合理性和實用性）實驗班與對照班雙杠、跳遠學習情況比較(表三)

通過實驗，學生學習的積極性提高了，練習的勁頭也大了。絕大部分學生能積極參與自己或他人組織的各種學習和活動，并通過科學訓練，身體素質和運動技能得到了顯著的提高。通過實驗后兩班學生身體素質指標的比較可看出經過實驗后的學生的各項指標明顯高于對照班的學生。經T值檢驗，均出現明顯的顯著性差異。說明實驗的方法和措施是可行的。（見表

四、表五和表六

實驗前對照班女生與實驗班女生身體素質指標比較（表四）

實驗后對照班女生與實驗班女生身體素質指標比較（表五）

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實驗班與對照班體育課參與率、平均心率和練習密度對照表（表六）

（以上數據為四個學習單元的平均值）

2.通過在體育課上開展課題研究小組活動，學生能把在體育課上體現出來的合作探究的精神和分析、解決問題的方法較好地運用到其他學科的學習中去。通過對初二年級的語文、數學、英語等十二個學科的任課教師進行調查，并對調查出來的結果進行統計，可以看到開展這次活動對學生在其他各學科的學習有一定的幫助和促進作用。見（表六）

任課教師對實驗班學生實驗后的學習情況反饋表（表六）

七、結論與建議

體育教學目標多元化必然導致教學方法的多樣性。根據學生興趣成立課題研究小組是在體育改革中，為更好地完成現代體育教學的目的任務而形成的一種教學模式。通過在體育課上成立課題研究小組，使學生在教師的鼓勵和引導下，通過觀察、探索、創新和實踐不斷獲取新知識，掌握研究方法，提高學習的各種技能。并通過遷移，把這種好的學習方法和精神運用到其他的學習和社會實踐當中去，為學生的健康成長和更好的適應社會對新世紀人才的需求打下良好的基礎。

培養學生創新精神和自主健體能力的方法有多種多樣。根據學生興趣進行分組并以開展課題研究為主要活動內容對學生在這方面的培養有一定的積極作用。但還需要進一步改進和完善，特別是在實驗過程中對學生課題研究意識的培養還需進一步研究和加強。同時其他方

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面力量的支持也是使實驗得以順利進行的有力保障。

第二篇：課題小組成立大會

關于建立我院“課題學術興趣”小組的構想

圍繞“為廣大學生服務”這一宗旨，為提高我院科研學術及社會實踐氛圍。科技部將在學院領導和學生會主席團的指導及帶領下，擬建立一個課題學術興趣小組。以下是關于建立課題學術興趣小組的幾點討論：

一.關于成立課題學術興趣小組的必要性

目前，在我們學校，有許多同學或團隊參加了諸如谷歌杯、挑戰杯和我校本科生課題創新項目的申報，但這些同學和團隊之間很少或沒有交流，使得他們往往各自為陣，這樣不利于學校科學學術和社會實踐氛圍的建設。而通過建立課題學術興趣小組，在我院學生會科技部的主導下，給予我院參加了各類科研學術及社會實踐活動的項目團隊和個人一個相互學習和交流經驗的平臺。

二.關于課題學術興趣小組組成結構的問題

由于課題學術興趣小組在我院首次成立，在興趣小組成員的組成上不能以量先行，首先要集中一批我院具有一定課題研究和實踐經驗的同學，以他們為核心，構成這一興趣小組的科研學術思想源泉。因此，每年我院在本科生課題創新項目申請中立項以及進入谷歌杯、挑戰杯等賽事決賽的團隊將成為這一興趣小組的主體，個項目負責人則組成這一興趣小組的核心。以此，構成了這一興趣小組的雛形。當然，這需要與每個項目團隊進行磋商，在不損害學院利益和能提高學院科研學術的氛圍下，將他們有機的組成一個整體。

當課題學術興趣小組能在我院學生的科研學術氛圍建設中確確實實起到一定作用后，這是便需要將平時在科研學術及各類社會實踐活動中比較突出的同學團結進來。這樣便形成了以課題項目團隊為主體兼顧各類社會實踐活動的交流平臺。

三.關于課題學術興趣小組所要開展的活動

由于我校是以本科生為主的醫學院校。課題學術興趣小組應該針對醫學本科學歷層次的相關學術實踐水平來開展活動。如，以座談的形式，主要有課題興趣小組的同學對自己項目團隊的進展或成果進行論述，并提出在項目研究或實施過程中所遇到的問題，之后課題學術興趣小組可對此展開討論。也可以利用教室里的多媒體設備對一些各類在大學生科技或社會實踐賽事中比較優秀的項目作品播放給大家看，并引導大家展開討論。與此同時，也會邀請相關老師給大家講座。

除了以上這些活動，課題學術興趣小組還將對全國各大針對大學生的科技類及社會實踐類賽事進行關注，開展討論，對他們進行了解，并引導我院其他同學進行參加。

考慮到醫學生課程相對較重，平時學習壓力大，以及太過頻繁的經驗交流和對課題研究的討論可能會使大家感到乏味。所以興趣小組的活動每學期將限制在2—4次，這樣有利于使他們有時間對在課題研究和實踐方面取得的階段性成果進行總結，以便更有效的進行交流。

四.關于課題學術興趣小組的自身定位和作用

課題學術興趣小組是以我院科技部為主導，在學院主席團的帶領下展開有利于增強廣大同學學術素養和社會實踐能力的活動。引導大學生樹立崇尚科學學術，勤于實踐的精神風尚。科技部

第三篇：課題研究實驗報告whb

課題研究實驗報告--營造英語氛圍，建構新型英語有效課堂

一、課題的緣起及主要內容

21世紀是高新科學技術迅速發展的時代，地球村已經成為可能，而不同民族和國家交往日益頻繁，學習和掌握多種語言是每個人生存和發展的基本條件之一，英語已成為信息技術傳播的語言支撐。外語作為具有重要交流作用的工具，越發得到人們的重視。而我國的現狀確實不容樂觀，孩子們從小學到大學學習英語十多年，收效甚微，甚至被稱為“啞巴英語”。這是長期以來，一直被我國中、小學教師所忽視的一個問題。英語在中國之所以支能夠被稱之為外語，首先是缺乏英語環境。只有當我們創設了一定的語言環境條件，使英語經過一定的積累，逐漸成為日常交流的語言之一，才能夠使英語教學從Forcign Language（外語）變為Sccond Language（第二語言）甚至使Bilingual（雙語）。因此外語教育也日益成為人們關注的焦點。教育心理學也告訴我們，小學階段實施雙語教學，符合學生的生理和心理特征。作為現代教育技術在教育教學中的作用也得到了社會的認可，其功績顯而易見，特別是在英語教學中的地位更顯突出。面對日新月異的數字化生存環境，學校雙語教學如何教，需要什么樣的模式來教，直接關系到教育能不能夠跟上時代發展的要求，我們的課題 “運用現代教育技術，建構新型雙語課堂教學模式的研究”正是在這種環境下提出來的。

二、理論依據及實驗目的課題研究依據了：

1、本課題的研究體現了：以“學生發展為本”的全新教育理念。各種活動的設計，重視以學生個性的發展，通過現代教育技術為學生提供盡可能多的學習資源，來搭建學生對語言學習所需要的外部現實情境和內心需要的橋梁，給不同的學生以不同的支持。

2、本課題的研究，體現了素質教育對新型人才培養的需要。主要是利用現代教育技術為學生營造英語學習的良好氛圍以提高學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，為學生終身受益，來探索英語課堂教學的新模式為實驗目的。

三、操作思路

在確定了研究內容后，我們采取了“引路、激趣、漸進“的方式，實行“三步走”。大致劃分三個階段：

第一階段：（準備階段）2006年1月-2006年2月

（1）、成立課題領導小組和課題實驗小組；（2）、選定課題，制定方案和計劃，申報課題；

（3）、搞好實驗班基礎調查，收集有關資料，培訓實驗教師。

1、宣傳引路，設境激趣。

剛開始，由于對課題不是十分了解，課題組領導要求每位教師從網上搜集了大量資料，向學生宣傳、教育。讓他們充分認識到學好英語的重要性，培養良好的英語學習習慣和增長更多的英語見識會終生受益。接下來為了培養學生的英語興趣，學校加大投入，充分利用校園的每一處地方，創設了英語氣息濃郁的校園。我們將6號教學樓定為英語樓，圍繞這一主題，充分利用每一面墻壁，在各個樓層分別制作了與學生英語有關的不同內容：在色彩鮮艷圖畫的襯托下，個個動物栩栩如生，個個人物活靈活現，有學生喜歡的故事天地，海底世界，英語小知識，水果聚會以及學生常用的重點詞匯等等，這些精美的設計，使每一面墻壁變得生動而鮮活，學生徜徉之中，與趣味十足的英語知識為伴，被濃濃的英語氣息包圍著，隨時可以用英語說兩句，讓學生感到英語無處不在，與同學形影不離。

2、全面培訓試驗教師，提高整體素質。

為了讓英語教師明確課題研究的方向，堅定研究的信心，從我校實際情況出發，從學生的實際需要考慮，在課題思想指導下，對實施課題研究的教師進行了全面的培訓，使教師在現代教育思想、專業知識、教學技能、科研能力等方面的綜合素質有顯著提高開展研究、觀摩、實踐操作相結合，突出應用性、實踐性、學術性和時代性，使培訓學習體現有效、開放、實用和互動的教育新模式，把我校英語教師培養成業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時代、新課程改革需求為目標。

一是英語學科教育教學理論與技能（基礎性培訓階段）。以《小學英語新課標》為主要培訓內容，展現世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽、說、讀、寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，安排大量有趣的、有很強科學性的符合小學生年齡、心理特征和語言教學規律的教學活動，引導學生在輕松愉快，積極向上的氣氛中學習英語，使英語學習“既容易又有趣”，運用現代教育技術，使英語教學呈現“學習活動化，活動交際化”的新局面。二是組織了集體研討，吃透教材，重點注意了教材難點的分析與解決的方法。

總之，在課題思想的指引下，在新課改的熱潮中，在我校課題組領導的大力支持下，正確引導下，通過了行之有效的英語集體培訓活動，提高教師整體水平，“振興民族在教育，振興教育在教師”，通過培訓，我們全體英語教師將努力打造了一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

第二階段：（實驗操作階段）2006年3月-2008年4月

一、加強業務培訓，探討教學模式。

1.抓好英語科研主題，充分利用英語課堂主陣地，實現教研與教學的接軌。課堂教學是實施科研的主陣地，利用現代教育技術，創新課堂教學，促進課堂教學的有效性，實現教研與教學的相融互促一直是我們課題組的終極追求。為此，在課題啟動的一段時間里，我們加大了英語課的授課數量，這樣安排，使學生幾乎每天都能接觸到英語，加大了課堂上雙語運用的浮現率。后來，按照上級的要求，取消了一些課程的雙語，由于條件的限制，我們將研究陣地主要移到了英語課堂上，我們英語教師用極高的熱情，投入到了課題研究中，在進行研究的三年時間里，我們主要從研討英語教材和英語課堂教學兩大方面著手，齊心協力打造我們一小的特色，運用現代教育技術，打造英語課堂教學新的模式。

一是為了讓課題組教師很好的把握好教材，突出重點，有效解決難點，我們新學期一開始，就投入到了緊張的集體研討活動中，每一單元教師都要認真分析教材，在研討時讓指定教師進行書面交流，其他教師補充修改，最后定為本單元的主要思路。通過集體研討，發揮集體智慧，可以做到查漏補缺，為上好每一節課做好充足的準備。

二是很好利用了現代化技術，做到了資源共享。科研教師精心準備每一節備課和課件，然后傳到校園網上，每個課題組的教師都可以分享到備課中精華的部分，他山之石對我們同樣起到了畫龍點睛的作用，讓我們課題組教師可以隨時擷取他人的成果來充實自己的口袋，使得我們的科研進行的游魚得水，尤其是課件的資源共享，進一步提高了英語課堂的趣味性，為打造有效的英語課堂奠定了堅實的基礎。另外我們課題組教師精心研討的備課和試題大部分被市小學英語網錄用，供全縣英語教師參考運用。

三是充分利用網絡，取百家之長。課題組教師認真準備好自己的備課的同時，還要在網絡上博覽群書，取之精髓，為我們教學科研所用。備課掠影記錄了精彩的授課瞬間，為我們的課堂教學提供了很好的素材，讓我們更有信心搞好我們的課堂教學工作。

2、從“新授-練習-復習”三課型著手，全面探索英語課堂教學新模式。

從2006年10月，我們就開始分兩步走，探索了三課型的教學模式，首先組織課題組集體研討了新授課、練習課、復習課的培訓材料，確立了三課型的英語課堂設計方法，為了提高學生學習英語的興趣，讓學生成為課堂的主人，確立了兩個字。一是“活”字，即將枯燥的文字變為有聲有色的，讓學生全面認知的新語言，教材內容活化為實際生活，教學活化為交際。二是“動”字，就是身體各部位動，認知結構動，認知的主題意識動。根據小學生的心理特點，呈現活動化使學生感知更加清晰，想象力更加豐富，思維更加深刻，記憶更牢固。總之，能使學生準確、快速地獲取新的語言材料和知識。同時對教學設計應注意的事項強調了以下幾點：

1、教學過程是教會學生學會學習的過程，要讓學生參與探究過程，發展學生的認知結構，訓練學生的思維能力，使其成為知道如何處理問題的學習者。

2、轉變知識傳授為學生自我構建。

3、有效學習：必須在社會環境中互動，是學習者在學習任務中互動，要做到“做中學”，強調學習過程中做到以下三個方面：認知重構、情景認知和社會互動。

4、課堂教學設計目標確定：改變重知識傳授，輕過程；重知識傳授，輕能力培養的舊的課堂教學模式。

其次，在領會三課型的授課新模式思想的基礎上，我們開始進行課堂實踐性操練，理論聯系實際，課題組教師之間展開了精心備課、互相聽課，評課的熱潮，教師們互相取長補短，兩年來，經過課題組教師的共同努力，我們最終推出了具有一小特色的“三課型”新型授課模式，新模式分別錄像，在縣級觀摩會上展示和交流，得到了英語教師和領導的充分肯定并確認為立標人。我們的付出得到了回報，更堅定了我們課題組教師科研的步伐。

3、精心設計英語活動，唱響英語趣味性。

一是設計了趣味豐富的英語闖關活動。

為了讓學生在英語活動中充分表現自己，滿足學生的興趣，以培養學生的演、唱、聽、說為目標，在課題組的統一安排下，組織學生開展英語闖關活動，分別進行單詞朗讀、句子朗讀，對話表演，歌曲演唱表演等活動形式，一次闖關成功可以得到過關獎章，一次沒有闖關成功的同學，經過努力，還有第二次闖關的機會。活動的開展極大地調動了學生們學習英語的興趣，增加了學生對英語的接觸密度，提高了對英語的實際運用能力。通過小型而靈活多樣的展示形式不斷地激發學生的興趣，學校統一檢查評比。

二是動手描繪自己喜歡的英語快樂園地。

愛唱、愛動、愛說、愛畫是小學階段孩子們活潑好動的生理心里特點，以滿足學生興趣為出發點，激發學生的創新欲望，我們鼓勵學生用五顏六色的彩筆描繪出屬于自己的七彩快樂園。學生在自己設計的園地上盡情揮灑出天真爛漫的童心，小鳥飛在空中，遍地長滿了小草、蘑菇，通過這栩栩如生的畫面我們看到了學生純潔美麗的心靈。祝福的語言 “Happy Teachers’ Day”, 表達了學生美好的祝愿。英語的交流，真情的表達，傳遞著師生之間的感情，融洽了師生關系。對于優秀的作品學校進行張貼表揚，更加激發了學生創新的欲望，無形中提高了學生學習英語的興趣。

二、通過實驗，不斷探索新的教學模式。

以“同法對比、創新有效課堂”觀摩活動為載體，進一步探索英語趣味課堂新模式。乘著三課型授課模式順利開展的東風，我們課題組最近又繼續努力，繼續探討英語趣味課堂教學新模式，同法對比集體觀摩課將教師的授課水平又提高了一個層次。所謂同法，即“聽、說、讀、寫”四位一體教學法，即圍繞同一課型反復試講、研討、修正，在不斷地研討修正中探討出新的受學生歡迎的授課模式。授課活動采用兩輪講課的形式進行：

第一輪：教師選取同一課型，先按照自己設計的模式進行試講，互相進行點評，聽課教師留有賞析記錄，并進行集體研討，授課教師虛心傾聽了聽課教師的意見或建議，重新對課堂教學進行了修改，設計。

第二輪：按照修改后的新授課模式，教師之間再組織進行第二輪聽評課活動，授課教師將嶄新的授課思路展現給聽課教師，達到互相促進、互相提高的目的。

經過上述兩輪對比觀摩課，我們最終推出了具有一小特色的“聽、說、讀、寫”四位一體課堂教學法，聯想記憶單詞，童話貫穿著課堂的重點句型和對話交流，歌謠歌曲飄蕩在英語課堂上，讓學生真實感受到了學習英語的樂趣，改變了枯燥無味的舊式課堂。為學生今后的英

語學習鋪好了七彩路。

第三階段：（總結階段）2008年5月-2008年7月

課題研究進行過程中，學校開展了“愉快英語展示課”、“英語藝術節”“英語朗誦表演會”“英語闖關”等活動，進一步促進了學生學習英語的積極性和樂趣。真正做的了讓學生多聽、多講、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。通過英語老師創設情景，讓學生在情景中感悟，在情景中習得，學生學得興趣盎然，給學生營造一種語言環境。課外閱讀是提高學生習作能力的重要途徑。我們也正是利用大閱讀課題實施過程，把課外閱讀中獲得的知識運用到寫作當中去，使得多數學生受益匪淺，提高了習作水平。

目前，我校課題組教師為了解決學生記憶單詞困難，進一步提高對話的口語交際能力，我們著手編寫了校本課程《趣味英語》，我們根據世界先進的教育理念，采用聯想記憶單詞的方法，用詼諧的一句話將單詞描繪出來，既增強了趣味性，又減輕了學生記憶單詞的困難，受到了學生的歡迎；朗朗上口的歌謠、歌曲，將重點對話貫穿在一起，這樣學生在哼唱中就能將對話內容掌握熟練，降低了口語交際的難度，進一步提高了學生學習英語的積極性和自信心。

四、課題研究取得的成果。

我校的創新教育實驗課題《運用現代教育技術，建構新型雙語課堂教學模式的研究》，開展實施的三年之間，積累了寶貴的經驗，構建了一系列趣味英語教育的新模式，在課題研究三年多的的時間里，我們的實驗走過了苦悶，走出了迷茫，正步入一個良性循環的軌道。實驗教師的責任感和緊迫感日益加強，每天步履匆匆，很累卻很充實，不斷反思，不斷改進，力求讓同學們的每一節英語課都能在快樂中收獲著，成了我們教師奮斗的目標。學生的英語水平有了明顯的提高。在教研中心組織的文化質量檢測中，成績名列前茅。學生良好的晨讀習慣、課間用英語打招呼以及課后自覺閱讀英語讀物的習慣已經初步養成。實驗教師積極探索與勇于實踐的精神，推動著課題順利發展。課題主持人我校陳麗萍校長主編了《優化學習方案》一書已出版，現已在全國推廣使用，我校英語教師在教研課題的指引下，已編寫了《趣味英語》校本課程，現在正處于實驗運用階段。所有這些成果，都凝聚著我們英語課題組教學的辛勤汗水和對科研的執著。這種強烈的事業感、責任心和忘我的拼搏奉獻精神，有效保證了我校的英語教師的教學水平和教學質量。主要表現在：

1、具備高素質的教師。

課堂上教師處理教材的能力、課堂教學水平明顯提高。課后做到了能及時充電，訂閱觀點前衛的教育創新類報刊、瀏覽各地英語教育網站，及時了解最新的教育信息和教改動態，在更大的范圍內實現資源共享。還經常性地拜讀英語教育專著，教師的理論水平得到提升，獲得教育科研的理論支撐，教師的理論素養得到提高。再加上一線的教學實踐，積累了豐富的教學經驗。如今，我校課題研究組已完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教育科研在教育教學中的最大效能。充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。幾年來，教師撰寫的論文、案例等多次獲獎，實驗教師在縣市、地市級優質課中獲獎。

2、學生自主能力有效提升。

學生的英語水平明顯提高。通過研究，學生的學習習慣及自學能力均高于以前，英語運用綜合素質明顯增強。課堂上表情豐富的角色表演，課后能主動用英語進行交流，自覺看英語課外書、哼唱英語歌曲和歌謠等已成為學生的生活需求。

“培養學生從小學就喜歡英語，養成良好的英語學習習慣，使學生終身受益”是我們的出發點，由“學英語是負擔”變成“學英語是樂趣、是享受”是我們追求的目標，如今我們已經實現了這個愿望。開展研究《運用現代教育技術，建構新型雙語有效課堂的研究》課題以來，讓我們的一小變成了英語氣息濃郁的校園，我們用創新構筑起的新教育課堂打造著自己的授課模式，形成師生互動學習、共同成長的快樂和諧的教學氛圍。這個校園里的教師德才

兼備，學生多才多藝，他們正以嶄新的面貌迎接新世紀的挑戰。

以上是我校運用現代教育技術，探索新型英語授課模式課題研究進程及取得的成效的一個回顧，今后我們將一如既往地努力探索，最大限度地推廣應用本課題的研究成果，期待著課題研究與課堂教學能真正的相容互促。

第四篇：課題研究小組科研制度

課題研究小組科研制度

為了搞好“xx”英語詞匯立體學習法的課題研究，確保研究工作的順利進行，馬村中學課題研究小組特制度科研制度如下：

一．本學期課題組實行“三線并進，齊頭并舉”的工作方針，除了英語活動日外，平時的課題活動以年級組為單位進行，同年級組同頭教師一起教研。

二．課題組每星期活動一次，定于周四為“英語活動日”，除了研討學校規定的教研任務之外，主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點：二樓多媒體備課室。

三．小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論，并利用書刊、網絡等各種形式，學習有關詞匯教學方法的文章，關注前沿領域的研究情況。

四．日常課堂詞匯教學中，注意探尋每課單詞所適應的“愛迪英語”學習方式，并及時總結，隨時交流。

五．本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內進行，同級組教師參加，每個年級推選出一節優質課，參加第二輪的學校公開課。

六．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動，一學期不少于兩次。

七．每個年級組于學期中后期舉辦學校規模的詞匯活動一次。

八．及時總結課題研究的經驗和體會，堅持寫實驗反思。

科研制度

2為了搞好“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的研究，確保課題研究多出成果，出好成果，馬村中學課題研究小組特調整科研制度如下：

一．本學期課題組實行“聯合作戰”的工作方針，定周四為“課題活動日”，組內一起進行初中六冊英語課本詞匯的篩選和匯總工作。課題組教師全部參加。

二．詞匯整理工作集體篩選，分工記錄，每位教師負責記錄一至兩個板塊的內容，原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候，事先找好代筆人員。

三．日常教學中，深入進行實驗，繼續探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞匯立體教學模式，爭取研究出成品。

四．本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞匯立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節課，課題組內進行聽評課。

五．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞匯立體游戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞匯立體活動一次。

六．學期末，每位實驗教師上交兩個多媒體詞匯教學課例，附多媒體課件。

第五篇：體育課題研究計劃

體育課題研究計劃

三亞第四中學 符嘉生

一、課題名稱： 快樂體育在課堂教學中的運用

二、目標和要求

為了響應“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育運動號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學生積極參與到體育活動中來，教師要采取多種科學有趣味的練習方法，讓學生在體育課中愉快的鍛煉，享受體育、享受快樂。為達到以上目標各體育教師要加強理論學習，特別是“活力課堂”理論學習，上好一節課題研究課，在研究過程中及時寫好教學隨想、教學反思，最后完成一篇高質量的課題研究論文，進行階段性成果的展示匯報、交流。

三、主要工作和活動

第4周

1、加強理論學習

各體育教師平時要加強和課題有關的理論知識學習，熟悉“快樂體育”的內涵，掌握正確的研究方法，在學習過程中要及時做好筆記，摘錄，以此提高自身的理論修養。

2、讀書心得，《活力課堂 — 我的思考》

結合《活力課堂 — 我的思考》的學習活動，各教師要結合自己的教學實際，寫一篇讀書心得體會。

第5、9、13周

3、讀書交流、研討活動

利用學校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發言，發言時間為5分鐘左右。

4、研究課上課、評課、交流

各體育教師要精心設計一節課題研究課，并在規定時間內進行上課，無特殊情況其他教師要全程參與聽課，課后要及時開展評課、交流活動，第16周

5、教育、教學案例撰寫評比

在課題研究實施過程中，各體育教師要積極撰寫教學案例，要體現出“快樂體育”的主題，并進行優秀案例的評比活動。

第17周

6、課題研究專題論文撰寫評比 在課題研究末期，各體育教師要積極撰寫論文，至少1篇，論文的撰寫要圍繞“快樂體育在課堂教學中的運用”這個主題，并參與評比活動。

第18周

7、研究課教案、評析撰寫評比

各體育教師要精心設計一份詳細的課題研究教案與評析，并參與學校的評比活動。

第20周

8、課題研究成果匯報交流

學期結束前，各體育教師要進行課題研究成果的匯報與交流，成果形式有優秀課展示、論文案例隨想獲獎、學生獲獎、學生體育運動成績單等。

9、利用網絡平臺開展課題研究交流、成果推行。

各體育教師把先進經驗及研究成果在校園網上發布出來，大家進行交流，推廣先進做法。