第一篇：個人小課題：現代遠程教育與語文學科整合的實踐與認識

現代遠程教育與小學語文學科整合的實踐

一、研究背景

現代遠程教育技術與小學科目，特別是語文這一最基礎的學科的整合教學，在當前的信息技術飛速發展，教育日益現代化，對人的素質的高標準，高要求下，顯得極其重要。遠程技術教育與小學語文學科整合教學，就是以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地、恰如其分地將其融合到小學語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中,以此來增強學生的學習能力，優化學習方法，培養學生的創新精神，對小學語文教學中新的師生關系定位，課堂與課外之間的新型關系等產生巨大的影響。

有鑒于此，本人就遠程教育環境下信息技術與語文學科整合作一粗淺的探討。

二、課題研究目標

1．通過課題研究，利用遠程教育所提供的自主探究、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的語文素養得到充分提高。

2．通過課題研究，提高語文教學質量和教學效率，同時促進教師和學生教學行為的轉變。

3.通過課題研究，提高教師對遠程教育利用的水平，不斷改進教學方法，完善自我。

三、研究過程及方法

1、通過搜集資料了解現狀，做出分析，為本課題研究提供有價值的信息。

2、通過訪談、觀察、實踐、學生作品分析的方法等獲取資料。

3、根據先進的教育教學理論，將理論應用語文實踐活動中，加強案例研究，探索出提高小學塵信息素養、自主探究能力、語文實踐能力、創新思維能力的有效途徑和方法。

4、采用經驗總結的形式，通過分析、積累、總結，使之上升到一定的理論層次，加強進一步反思，促進現代遠程教育環境下語文實踐活動的開展，達到提高語文教育質量的目的。

四、研究案例

（一）《小小的船》簡介

1、關于《小小的船》課件的說明：

①制作平臺：Powerpoint

②制作目的：使課文內容形象化、趣味化，拓展學生的知識面，鍛煉學生的思維和想象能力，課件即適用學生學習又適用教師的教學需要，使學生學起來有興趣，教師教起來方便。

③課件主要內容介紹：復習生字 朗讀課文 欣賞夜空 聆聽歌曲 月球知識介紹

④運作形式：該課件是基于Powerpoint平臺制作的，只要是懂一般技巧的教師，都能輕松自如地操作該課件。

2、關于遠程教育中《小小的船》一課的教學說明：

①教學目的：通過學習，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的想象力，了解有關月球和航天知識，激發學生的學習熱情。②主要教學方法：情境創設、自主學習、引導積極思維。③教學手段：通過多媒體進行教學

（二）基于遠程教育環境下課件與語文學科整合價值的意義。

1、有效地調動學生的學習積極性。

通過制作的課件把過去、傳統、靜態的書本教材轉變為由聲音、文本、圖像、視頻等構成的動態教材，豐富和擴展了書本知識，為學生創設了生動豐富的情景。進入到《小小的船》的畫面，使學生具有親臨月亮的感覺。學生根據教師提出的問題通過聆聽想象，動手畫畫等讓學生感到有趣，從而有效地激發了學生的學習動機。

2、培養了學生的創新精神。

創新精神是一種積極穩定的創造性的心理品質，是人的創造力不斷增長與發展的根本動力與靈魂，它是小學語文教育教學的重要任務。傳統的課堂教學對學生的創新精神的培養是蒼白無力的，而利用遠程教育環境下課件與語文學科的整合教學，對學生的創新精神的培養是最堅實最有效的方法。正如上面所提到的課件的運用激發了學生的情感投入，讓學生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，我把教學媒體的作用點定在了對畫面地想象和感受上，制作了“如船兒般慢慢移動的月亮、一閃一閃的星星”這樣一個動態的畫面，配以音樂烘托氣氛，以充滿激情的語言渲染：星星一閃一閃，向我們調皮地眨著眼睛；彎彎的月亮多像一只小船。我們坐上這月亮船，仿佛看到了??，學生傾其真情進入情境，迸發出創新的火花，思維敏銳新穎，迸發了強烈的創新意識。

3、使學習自主化、課堂活動化。

利用多媒體進行教學可以讓學生之間，師生之間盡心相互交流討論，達成共識，形成生生、師生之間的立體化交互學習，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。我在教學語文第一冊《小小的船》一課時，在突破教學難點時遇到了很大的困難?！缎⌒〉拇愤@一課是一首淺顯的兒歌，它的教學難點是：使學生感受到藍天、明星、彎月的美感，體會登上月亮的無窮樂趣。我在設計多媒體課件時，把教學媒體的作用點定在了通過畫面來讓學生感受課文的美，通過形體語言、想象等來感受藍天、星星、月亮的美。

4、讓語文課成為貼近生活的語文課。

在現代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統的語文教學卻常常進行架空的技巧訓練，學生缺少表達和交流的欲望。在現代教學環境下，學生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學習語文，這是遠程教育技術與語文學科整合最重要的意義。

（三）從課程整合的角度對語文課件的幾點思考。

要實現遠程教育與語文學科的整合，必須有相應的課件的支持。而教師只有象平時備課那樣去準備教學課件，才有可能使信息技術成為教學的輔助工具。我們應該根據教學的需要和自己的計算機水平，利用熟悉的平臺和已有的教學資源編制、重組、使用課件。因此，從課程整合的角度來看，我認為一個優秀的語文課件應盡可能具有如下特點：

1.資源共享：資源共享是信息時代最重要的特征之一。要實現課件資源共享，就要嚴格控制課件所占的容量，精簡無關因素，非教學要求的圖片、音視頻、動畫等信息不要編入課件，要使其他教師也能在網絡上使用，實現真正的資源共享。人人能用，課件的操作應方便、簡捷，讓計算機知識不多的教師能根據提示使用課件；隨時可改，制作者或其他教師都能方便地根據使用的情況和需要進行修改。課件最好在通用的、教師們易于掌握的平臺上制作。

2.機動靈活：既適應不同的教師，又適應不同的學生，要充分尊重教師與學生的選擇，要能充分體現教師和學生的個性，課件要方便師生重組改造，以適應自己的教學實際。提倡編制基于教學資源庫的課件。主體性：重視學生的主體地位及課件的“教學輔助功能”這一

特點，“分析研究教材和教學過程中的重點、難點問題，確定哪些內容有必要通過課件來表現，以切實提高課堂教學效益，應防止課件制作成為課本、黑板與練習冊的簡單搬家”，教學應是一個自我發現世界的建構活動，因此，要盡可能注意在教學的活動中，教師、學生、課件三者之間應達到有機的交融和整合，使整個教學活動始終處于最佳狀態。

五、課題研究成效

（一）充分調動了學生的學習積極性，激發了學習興趣

在遠程教育環境下，多媒體、信息高速公路以及多媒體軟件以其形、聲、光、色、意相統一的優勢，為小學語文教學提供了廣闊的天地。利用計算機，引發學生的好奇心、求知欲，更能幫助學生形象直觀地感知課文，體會課文要表達的思想感情。老師根據不同的教學內容、利用遠程教育資源所提供的圖像、動畫、活動影像等設計出圖文并茂的情境代替課文中形象性較強的語言文字，讓學生憑借媒體創設的情境去感受語言文字的魅力。

（二）運用現代教育技術搭橋鋪路，引導學生自主學習

在教學中，怎樣有效地利用網絡資源引導學生自主學習呢？首先要保證為學生開辟自主學習的空間，學生可以在交互環境中，按照自己的學習興趣來選擇學習的內容。如我在引導學生寫世界遺產導游詞時，就充分利用了網絡資源。我們這里的學生學習和生活環境都并不是很優越，出去旅游過的學生屈指可數，好多連旅游都沒體驗過，自然也不知道什么是導游，更別說了解世界遺產了。但是光憑老師口頭講述，他們并不會產生靈動的印象，所以，我利用語文課的時間，帶著孩子們到計算機室，教他們查找資料。在查找過程中，孩子們都顯得很興奮，忙著輸入關鍵詞搜索或訪問教師提供的參考網站。他們的積極性被調動了起來，主動將知識進行了內化，不僅掌握了應知應會內容，在網絡資源分析、尋找，探尋答案過程再不斷地發現新問題，真正成了知識信息的主動構建者。

（三）轉變教師的教學觀念，在實踐中不斷提升自己

1、遠程教育迫使教師的觀念、知識不斷更新，角色意識有較大轉變。

從長遠來看，隨著教師和其他人源源不斷地向網上輸送信息，網上的教育資源在大大增加。任何人在任何地方都可以通過網絡學到最好的課程，聽到最好的演講，獲得最好的學習材料。網絡正在促使教育市場比以前更加自由化。它只是一個工具，只對那些有學習動力，懂得運用它的人有用。在這樣一個教育環境下，教師必須不斷學習，才能跟上教育前進的步伐，才能適應新課程的教育理念。

2、遠程教育改變了教師的工作方式，開闊了教師的眼界。過去，老師們備課總是依賴教材和教參?，F在，教師備課除了在吃透新課程標準的基礎上，認真鉆研教材外，還會花大量的時間上網查找各種各樣的資料，制作課件。遠程教育為教師們提供了豐富的教學資源，老師可隨時在網上查找到自己所需要的各種圖片、音頻、視頻材料。

3、遠程教育，提高了教師運用多媒體的能力。

在現代技術教育環境下，教師要想充分地利用網絡資源，制作出有助于教學的課件，就必須不斷地學習有關計算機應用的知識，在實踐中不斷地完善和更新自己的計算機水平，從而也提高了運用多媒體的能力。

時代在進步，科技在發展，社會、家長、特別是我們的學生，對教師提出了更高的要求。這種種原因，為我們提出了教育教學發展的新航向?，F代信息技術源源不斷地進入課堂，我們的教學事業在蓬勃發展。在實踐與摸索中，我深刻感覺到小學遠程教育資源網絡給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣。只要我們合理、靈活、恰當地運用好遠程資源，相信一定會給我們的教學帶來無限生機。

參考文獻：

《現代信息技術在小學語文教學中的應用》北京教育科研網

第二篇：關于現代遠程教育的研究與實踐

關于現代農村小學遠程教育的研究與實踐

關于現代農村小學遠程教育的研究與實踐

摘要: 農村中小學現代遠程教育工程是黨和國家一項德政工程和惠民工

程。實施農村中小學現代遠程教育工程，是實踐”三個代表”的重要思想,進一步落實“科教興國”和“人才強國”戰略的重要舉措,國家的發展最終要使全民素質得到普遍提高。面對急劇變化的世界信息技術教育發展環境，為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位。時至今日，現代技術教育手段已廣泛應用于教育教學的各個方面。而遠程教育豐富的教育資源，多樣化的教學模式，使我們農村教育的形勢煥然一新。為了使這些遠程設備在我們的教育教學過程中，發揮更大的作用，真正達到教育現代化，它的管理和應用需要我們在教育教學中不斷的摸索與研究。

關鍵字：農村小學遠程教育研究管理實踐

自今年上半年，河北省“農村中小學遠程現代遠程教育工程”在我校實施以來，我們的教學設施得到了明顯改善。但是，如何用好現代遠程教學設備，使之更好的服務于教學，這對我們農村小學教師而言無不是一個全新的課題，沒有現成的模式和經驗可用。為了使這些遠程設備在我們的教育教學過程中，發揮更大的作用，真正達到教育現代化，通過我們不斷的摸索與研究總結出以下做法。

一、合理安排，搞好培訓

教育專家指出：“教育面臨的最大挑戰不是技術，也不是資源，是教師，是教師的素質?！币虼?，必須重視教師的現代教育技術培訓工作。我校以校本培訓為主，充分發揮骨干教師的作用，明確思想，學以致用。一是制定了校本培訓方案，以制度形式堅持每周培訓兩次。二是明確培訓內容，進行全員培訓。我們培訓的內容目前主要集中在三個方面：

1、加強現代教育理論培訓，培養教師的現代教育理念和現代教學意識。這是教師運用教育技術媒體教學的心理基礎，良好而穩定的現代教育技術意識是基礎教育現代化為未來教師的現代素質要求，同時也是未來教育者更新教育觀念的時代需要。

2、根據教師工作的需要制定培訓內容，以能力培養為核心。培訓以計算機的基礎知識與基本操作、教學設計的知識和技能、計算機輔助教學的基礎理論與多媒體課件的使用為主?；谝陨险J識，我們組織教師重點培訓了網絡資源的下載、整理和使用、計算機的基礎知識與基本操作、演示文稿制作、電子表格等內容，使45歲以下教師都能基本使用配置設備進行教學，進一步促進了教學質量的提高。

3、培訓需要多樣化，教師要不畏艱難、永于學習、永于創新。學校教師之間，可通過“結對子”，開展“一幫一”互助活動，使信息技術水平較低的教師得到提高。此外，還可通過模式三學校組織開展農遠工程的幅射活動（公開課、觀摩課、示范課等），對本區域教師進行現場培訓。

二、加強管理，提高效能

現代信息技術教育的管理包括三方面的內容，一是硬件設備的管理；二是教學軟件的保存和發放；三是教學過程的使用。為落實三個方面的管理工作，我們長期堅持校長總負責、分管領導主抓、責任落實到人的管理體制，成立了以校長為組長，副校長、教導主任、管理員和骨干教師為組員的全方位管理機構。領導小組具體負責現代遠程教育工程的統一部署和組織實施工作，在項目實施過程中遇重大問題進行決策、組織管理，規劃協調現代遠程教育應用各個階段的工作，確保項目持續發-1-

展，落實各個階段工作的進度；我們將學校的設備維護、技術支持、軟件保存具體到人，對設備的性能狀況每月檢查并記錄在案，對出現的故障分清性質、追查到底、負責到底，對軟件的添置、借入借出造冊登記并歸類保存，對下載資源進行整理并建立資源庫、設置目錄索引；將教師現代化教育技術應用能力和使用納入教師考核當中，同時開展多姿多彩的教研活動，精選優秀課堂教學案例進行研討。并舉行教學開放日，請家長進校園參與到我們的教研活動中來，和孩子們一起收看名校名師原汁原味的課堂教學以及我們教師自己設計的精品課，并為我們的教師打分測評。并把這些作為我校教師“評優樹模”的優先條件之一，這樣，既廣泛的吸納了社會意見，同時也大大提高了教師的課堂教學技能。

農村中小學現代遠程教育工程主要推進如下三種模式的建設：

1、教學光盤播放點：配備電視機、DVD播放機和教學點各年級的教學光盤，通過播放教學光盤對學生授課和輔導。

2、衛星教學收視點：配備衛星接收系統、計算機、電視機、DVD播放機和1-6年級所需的教學光盤，通過中國教育衛星寬帶傳輸網，快速大量接收優質教育資源，并同時具有教學光盤播放點的功能。

3、計算機教室：配備衛星接收系統、網絡計算機教室、多媒體教室、教學光盤播放設備及教學光盤，除具備上述兩種模式全部功能外，還能為學生提供初步的網絡條件下的學習環境。

三、建立運行過程的科學研究機制

教科研是農遠工程長效運行的先導，也是其長效運行的內動力。建立農遠工程科學研究機制，對優化運行過程，提高運行效益，將起到十分重要的作用。一是要從思想認識的模塊上再嵌入農遠工程教科研模塊，把農遠工程教科研融入整體教科研工作程序之中。二是各級教科研機構要增設農遠教科研科目，正常開展農遠教科研工作。三是建立各級農遠教科研網絡，尤其是建立鄉鎮區域教科研協作網絡。四是學校建立農遠教學科研組，積極開展校本教科研活動。五是各級資源中心利用網絡開辟農遠教科研專欄，為師生提供研究交流的平臺。通過建立農遠教科研機制，加強對農遠環境下如何進一步提高素質教育質量問題的研究，以促使農遠工程的長效運行進一步科學化和實效化。

四、重視探究，貫徹落實

如何充分使用并優化課堂效果是我們迫切需要解決的問題。通過參觀學習和技術培訓，我們深深體會到建立科研型學校、樹立研究型教師是未來學校存在和教師立足之本，同時也深刻感受到此方面與外地優等學校的差距。為此，我們立足本校實際，根據現有師資水平和學校長期需要解決的問題，制定了學?，F代信息技術教育近、遠期規劃。做到“三進”，即進課表、進課堂、進學生，努力做到“三性”，即教學要有科學性、針對性和實效性，開齊課程，開足課時；再次，進一步加大對全體教師培訓的力度，讓每一位教師都能掌握和應用遠程教育手段進行教學。為落實規劃，我們成立了以教導處為龍頭、教研組為核心、骨干教師牽頭的教學課題研究小組，研究小組成員分工明確并通力合作，定期召開活動，溝通研究心得，以此帶動全體教師參與，形成良好的教學研究氛圍。

農遠工程是新時期深化教育改革、加快教育發展并具有跨時代意義的新工程，建立有效機制，保障長效運行，必將推進農村基礎教育跨越式發展的進程。

在黨中央、國務院的英明決策下,農村中小學現代遠程教育工程試點工作已全面展開,這是貫徹落實全國農村教育工作會議精神的重大舉措,是實施科教興國戰略的具體體現。在廣大農村，教學光盤播放點（模式一）、衛星教學收視點（模式

二）以及計算機教室（模式三）等三種模式的建立，為構建我國農村現代遠程教育工程教育體系奠定了基礎，使我國基礎教育信息化進程步入新的里程碑。農村現代

遠程教育工程的實施，縮小了城鄉教育發展的差距，喜圓了農村孩子享用計算機的學習夢。農村的孩子們笑了，農民家長們樂了，人民群眾無不深感農村現代遠程教育工程是黨和國家一項德政工程和惠民工程。

五、建立運行環境的規范管理機制

學生既是教育對象，又是教學活動的主體。農遠工程設備首先要對學生開放，教師要指導學生利用農遠設備開展自主學習活動。農遠教育是社會化教育體系重要組成部分，農遠工程的所有設施也應對社會開放。要利用農遠設備為地方政府開展農村黨員、干部和農民文化科技教育服務，以此將學校教育與社會教育緊密結合起來，充分發揮農遠工程的社會化教育功能。五是建立農遠工作評估制度。規章制度訂得再好，執行不力也等于零。因此，各級教育主管部門要制訂農遠工作評估制度，通過定期評估，促進農遠工程高質量運行。

六、搞好設備的維護與管理，提高效能

農村現代遠程教育工程的長效運行，既需要良好的硬環境，更需要規范的軟環境。建立規范的農村現代遠程教育工程管理機制，是優化工程運行環境的可靠保證。在我校，對農村現代遠程教育工程的管理包括設備維護、軟件保存、技術支持、三方面的內容：

第一，硬件設備的管理。建立農村現代遠程教育工程設備管理制度,把對農村現代遠程教育工程每一件設備都要登記造冊,建立檔案,明確保管人和責任人的責任, 對設備的性能狀況每月檢查并記錄在案，對出現的故障分清性質、追查到底、負責到底，確保農遠工程設備不流失。

第二，教學軟件的保存和發放。對軟件的添置、借入借出造冊登記并歸類保存，對下載資源進行整理并建立資源庫、設置目錄索引；建立農村現代遠程教育工程的工作管理制度，例如建立《遠程教育演播室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網絡安全管理制度》、《管理員職責》、《教學資源采集與傳遞制度》等，通過建立制度約束機制，規范農村現代遠程教育工程設備的保管、使用、借還、維護、報修及更新等運轉行為，確保農村現代遠程教育工程設備應用于教育教學，把設備的耗損率降低到最低水平。

第三，教學過程的使用。將教師現代化教育技術應用能力和使用納入教師考核當中，同時把農村現代遠程教育工程現代教育技術運用劃進課程表，開展多姿多彩的教研活動，精選優秀課堂教學案例進行研討。和孩子們一起收看名校名師原汁原味的課堂教學以及我們教師自己設計的精品課。并把這些作為我校教師“評優樹?！钡膬炏葪l件之一，這樣，既廣泛的吸納了社會意見，促使師生更好利用農村現代遠程教育工程資源開展豐富多彩的教學活動，同時也大大提高了教師的課堂教學技能。

為落實三個方面的管理工作，我校長期堅持校長負總責、分管領導主抓、責任落實到人的管理體制，成立了以校長為組長，副校長、教導主任、管理員和骨干教師為組員的全方位管理機構。

總之，在教育教學中發揮著巨大作用的現代遠程教育系統，是我們教師不可多得的得力助手。我們應抓住有利時機，鉆研課改、更新觀念，廣泛使用遠程教育資源，農村遠程教育工程既要著眼于服務課堂教學，也要服務課外學習，同時還要服務農村職業技術教育。服務于課堂教學就是要為學校課堂教學提供資源支持，而不是試圖取代課堂教學，要通過緊緊圍繞學科知識的多媒體專題資源，增強教師的教學效果，促進學生更好地在課堂上實施探究式學習。要把信息技術作為輔助知識傳遞的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交

流等方面的優勢。充分利用遠教服務機構聯系面廣、資源豐富的優勢，為學生進行自主探究、研究性學習和協作學習構建方便實用、趣味的網絡環境。

農村遠程教育工程帶有很強的專業色彩和公益色彩，要發動全社會來參與。多方參與有利于應用的推進，有利于項目實施與應用模式的創新，有利于引起更為廣泛的關注、更為廣泛的社會支持、吸引更多的社會資源，拓寬農村與城市互動的范圍、增進農村與城市互動的深度，促進和諧社會的形成。

參考文獻：

1、《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》20052、《中小學教師教育技術能力培訓教程》

3、《河北省農村中小學現代遠程教育工程教師培訓教程》

4、《農村現代遠程教育工程與新課程教學研究》

5、《對農村中小學現代遠程教育工程的思考》

第三篇：我對遠程教育的認識與實踐

我對農村遠程教育的認識與實踐

蒙芬

【摘要】國家遠程教育項目在我校的實施，讓我對我的教學有了新的認識，教學方式有了很大轉變，本文就膚淺的談談我對遠程教育的認識和在教學中是如何實踐的?！娟P鍵詞】 農村 遠程教育 認識 實踐

我是一名鄉鎮小學的教師，參加工作已經有十多年了，回過頭來細想，這么多年的教學有些什么經驗呢，此時，大腦里一片空白，說明我平時沒有對教學進行總結，進行反思。國家遠程教育項目在我校的實施，讓我對我的教學有了新的認識，新的轉變，通過這幾年遠程教育的應用，使我受益匪淺，下面膚淺的談談我對遠程教育的認識與實踐，在此與大家探討。

一、對遠程教育的認識

1、遠程教育為我們農村師生了解世界教育提供了平臺。學校安裝了遠程教育資源設備，就不需花錢，費力氣跑到遠處，甚至是經濟不允許的更遠的地方，只需坐在家里，就可以輕輕松松地觀看人家的先進的教育資源。世界之大，教育方法也會有很多很多，教育模式、特點等也會各有千秋。透過遠程教育平臺，各地精彩盡收眼底，尤其是，有了更多的機會了解更多的國內外知名度高的名家名師。

2、遠程教育實現了教育資源共享，打破了資源匱乏的瓶頸。現代遠程教育為學校提供了網絡為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關資料刻成光盤隨時播放，選擇優質資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現了遠程教育“面向學生，走進課

堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面?，F代遠程教育的實施，打破了城市與農村、富與貧的界限，通過網絡使學生受到相同的教育，實現了公平教育。網絡的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。

3、遠程教育是完善自我教育方法的最好途徑。

通過觀看，不僅了解了各地的先進教育資源，棄其糟粕，取齊精華，得以學習，還能觸類旁通，釀自家符合自己的完美之蜜。特別是，在新課程改革的今天，能讓我們較快的了解了教育發展的趨勢。與時俱進，不斷發展完善自己。

4、遠程教育突破了傳統的教學模式和教學技術。遠程教育改變了傳統的教學模式和教學技術，以前上課即一本書、教師一支粉筆、一張嘴。一節課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現在上課則是DVD、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發生本質的變化。使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二、對遠程教育的實踐

遠程教育重點在于應用，服務于教學，提高教學質量。我是這樣實踐的。

1、合理利用遠程教育學科教學資源

教育學、心理學指出：學生注意力的集中是有時間性的，且受學生興趣點的轉移而有所變化，如何在學生精力高度集中的時間內完成教育教學內容，提高學生興趣，促進學生掌握知識的效率是每個教師都在探索的問題。遠程教育資源中各種學科資源可以說內容多，涵蓋面廣。要合理的運用資源來提高課堂效率，一是要充分利用遠程教育資源，把教育資源與我的課堂教學緊密地結合起來，促進課堂知識的多媒體化。二是不受遠程教育資源的束縛，在教育教學實踐中大膽地改進或改造教育資源，使之為我們的教學服務。三是利用遠程教育資源，自己創作適合我們的學生的教育教學課件，運用信息技術與學科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

2、利用遠程教育設備上課，首先要想好上好這堂課的條件，就是找到一個有利于發揮及運用多媒體手段的課題，這個課題應是在黑板上難以講清楚或難以讓學生理解，而多媒體卻恰恰特別方便于講解，在平臺上演示出來，這是一節課整體設計的關鍵，具體地說，就是要針對整個課堂的實際教學來設計，并能充分運用遠程教育資源來進行上課，達到人機對話互補的意境。

3、有了對教學上的充分認識之后，接著便付諸于實踐，尋找例子，通過在遠程教育資源中找到課件資源，通過簡單的修改后得到自己適合課件并設計課堂教學方案。

第四篇：抓好農村黨員干部現代遠程教育實踐與思考

我縣轄==個鄉鎮，===個行政村，人口===.=萬，其中農業人口===.=萬。全縣共有黨員=====名，其中農民黨員=====名。全市農村黨員干部現代遠程教育工作啟動以來，縣委和各鄉鎮黨委政府進一步統一思想認識,高起點規劃，高標準建設，高要求投入，較好地完成了遠程教育各項工作任務。在第一、二批次遠程教育終端接收站點建設中，我縣已建終端接收站點===個，其中縣級=個，鄉鎮==個，村級===個，村級站點建設覆蓋率達到==%，第三批===個村級遠程教育終端接收站點建設安裝工作正加緊進行,預計全部建設任務本月下旬完成.一年來，我縣對遠程教育教學和管理工作進行了一些初步探索，取得了一些成績，也存在很多亟需解決的問題。

一主要做法

(一)堅持“三個到位”，努力在站點建設上下功夫

開展農村黨員干部現代遠程教育，站點建設是基礎。工作中，我們堅持組織領導到位，基礎建設到位，協調督導到位，確保站點建設順利進行。

一是組織領導到位?？h委成立了由縣委書記朱培吉任組長的全縣農村黨員干部現代遠程教育領導協調小組，在機構編制縮減的情況下，縣編委專門研究并報市人事局同意，成立了正科級事業單位的“單縣黨員干部現代遠程教育中心”，專門騰出=間辦公室，設立了遠教資料室、課件制作室、播放室，重新進行了裝修，配備了工作車輛。鄉鎮設立了中心管理站，站長由鄉鎮黨群書記擔任，副站長由鄉鎮組織委員擔任，同時配備了=-=名鄉鎮專兼職管理人員，專門做好本鄉鎮站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作；我們還結合村級特派員制度的推行，明確提出各行政村村級特派員是本村站點建設和管理工作的第一責任人，村黨支部書記是直接責任人，并選配一名政治素質好、年輕、文化程度高的同志擔任管理員。縣委對終端接收站點建設十分重視，縣委有關領導多次深入到鄉鎮和行政村進行專題調研，對站點基礎建設提出明確要求。站點建設期間，縣遠教中心編制了施工計劃表，對各鄉鎮站點建設實行一天一調度，確保了施工進度。

二是基礎建設到位。在前期準備工作上，我們根據市委組織部的要求，組織力量對鄉村黨組織、黨員干部隊伍、經濟結構調整、現有基礎設施等情況再次進行調查摸底，逐村對村級建設終端接收站點條件進行審查評估。經過審查評估，在調查評估的基礎上，我們落實了站點的選址，制定了站點建設計劃，組織鄉鎮黨委，區別不同情況，采取得力措施，加大站點基礎設施建設力度。確保各鄉鎮實現===%的行政村達到建點要求的目標。據統計，去年以來全縣縣鄉各級財政共投入===多萬元用于站點基礎設施建設，共建水泥臺底座===個，改建、裝修房屋===間。

三是協調督導到位。為搞好銜接，節約時間，提高站點建設效率，縣遠程辦全力做好協調服務工作，確保每個環節都有專人負責。施工期間，我們要求鄉鎮黨委為每個安裝隊配備一名工作人員，作為工程質量監督員，把好站點建設關。有安裝任務的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現場等候。為切實搞好安裝工作，我們要求鄉鎮黨委負責為安裝隊免費安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時做好其他服務工作。為切實做好站點安裝工作，我們還從部里抽調了==名同志組成遠教工作督導組，深入安裝一線，進行督促指導，對施工進度、工程質量等問題與安裝公司進行溝通與協調，及時解決安裝中遇到的問題，從而有效地確保了工程質量。

(二)落實“五個統一”，努力在規范管理上做文章

隨著遠程教育站點安裝工作的深入，我們對已安裝遠程教育設備接收站點，采取統一配備遠教專用櫥柜、統一制作遠程教育規章制度標牌和戶口式管理標牌、統一建立站點運行狀況檔案、統一簽訂遠教設備管理維護責任書、統一選配培訓站點管理人員的“五個統一”辦法，進一步加大全縣遠程教育終端接收站點規范化管理的力度。

一是統一配備遠教專用櫥柜?？h遠程教育管理中心根據農村遠教站點基礎設施建設的實際，在廣泛征求鄉鎮黨委意見的基礎上，從淄博統一訂購了遠程教育專用櫥柜，下發到每個安裝站點，解決了村級終端接收站點在防盜、防塵、專用電腦桌配備等方面不足的問題。遠教專用櫥柜所需資金，由縣、鄉鎮財政承擔，沒有向群眾增加一分錢的負擔，受到群眾的歡迎。

二是統一制作遠程教育標牌和戶口式管理標牌。為進一步加強遠程教育規范化建設，我們從縣管黨費中拿出五萬多元，對已建成的站點，統一制作了遠程教育規章制度標牌、遠教公示牌、站點標志牌，直接下發到每個終端接收站點并上墻。為及時掌握終端接收站點的工作動態，簡便快捷地處理工作中出現的問題。我們根據市遠程辦的要求，對終端站點逐一進行登記，統一編碼，存入計算機。并印制戶口式管理標牌，粘貼在遠教專用櫥柜上，標牌上公布了聯系電話，確保在最短的時間內對出現故障的站點進行維護。

三是統一建立站點運行狀況檔案。制訂下發了遠程教育工作記錄本，用于農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點日常活動的情況記載，內容主要包括：農村黨員干部現代遠程教育工作制度、黨員活動點名冊、培訓內容登記、信息反饋記錄、設備運行狀況記錄等。記錄本由縣遠教辦直接下發到每個接收站點，由站點管理員負責記錄和保管。記錄情況作為全縣遠程教育工作開展情況的一項重要內容，每半年進行一次檢查，年終進行一次總評。

四是統一簽訂遠教設備管理維護責任書。為確保各終端接收站點能按時組織收看遠程教育節目，根據中央和省市委關于加強農村黨員干部現代遠程教育設備管理維護的總體要求，我們與各鄉鎮黨委、各行政村黨支部統一簽訂了設備管理維護責任書，責任書一式三份，明確規定了鄉鎮黨委、村黨支部及設備管理員的職責，站點建設和運行的安全防范措施，設備運行狀態記錄，故障的上報與排除等，使站點設備維護管理工作落到了實處。

五是統一選配培訓站點管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術、有責任心的鄉村農技干部、中小學教師擔任鄉鎮和村級終端接收站點管理人員，專門做好站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作。其中鄉鎮管理人員==名，村級管理人員===名。先后在遠教中心、縣黨校、試點鄉鎮龍王廟鎮、單城鎮組織了四次培訓班，對鄉村遠程教育站點管理骨干進行集中培訓，共培訓管理骨干====人次。

(三)強化“四個結合”，努力在學習應用上求實效

開展農村黨員干部現代遠程教育，“建”是基礎，“管”是關鍵，“學用”是目的。為此，我們在工作中強化“四個結合”，努力在“學用”上求實效。

一是集中培訓與個性化學習相結合，增強“學用”的廣泛性。我們統一規定了每月的=日、==日，為全縣農村黨員干部現代遠程教育培訓日，要求各鄉鎮黨委、各行政村接收站點在培訓日期間，認真召集農村黨員干部群眾收看遠程教育節目?？h遠程教育管理中心、鄉鎮黨委不定期直接進村檢查各終端接收站點組織收看情況，好的表揚，差的通報批評。同時，我們要求各接收站點，結合村黨員干部群眾的實際情況，搞好個性化服務。特別是對一些文化素質較高的黨員干部、回鄉大中專畢業生，只要本人有要求，可隨時點播，不限人數，不限時間，滿足黨員群眾個性化學習需要。同時，通過這些人的示范作用，帶動和指導其他黨員開展學習。

二是課件輔導與基地參觀學習相結合，增強“學用”的針對性。在抓好政治理論教育的同時，我們有針對性地抓好農村實用致富技術培訓，如對一些畜牧、蔬菜、林果大鎮和專業村，重點進行種養加、高效農業等內容的培訓；對以工業、商業為主的鄉鎮和村，重點進行企業管理、外向型經濟以及商品經營知識等方面的培訓，進一步提高鄉村黨員干部的政治、科技素質，同時，我們依托近幾年在農村黨員“雙帶”、“學培帶”活動中建立起來的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養加示范服務基地，組織農村黨員干部和群眾在接收遠程教育課件培訓后，到基地實地參觀學習，有針對性地開展“學用”活動，為進一步發展高產、優質、高效農業服務，收到較好成效。

三是典型培養與示范推廣相結合，增強“學用”的實效性。今年我們結合全縣農村實施的“遠教科技致富工程”，在全縣選定==個遠教示范村和===名示范個人，進行重點培養，提供教學輔導和實踐幫助，率先讓他們見到實實在在的成效，切實起到示范帶頭作用。我們計劃定期開展檢查評比活動和科技比武活動，力爭到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶。

四是遠程教育培訓與加強農村基層組織建設相結合，增強學習的長效性。我們把遠程教育培訓活動與全縣開展的“三級聯創”活動、“四五工程”相結合，與健全落實農村黨員活動日制度和村干部輪流值班制度相結合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠程教育系統，抓好自身的學習與素質的提高，進一步轉變各級干部的工作作風，增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。

二存在的困難和問題

總結前段工作，我們雖然取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問題和不足：

一是思想認識存在偏差，工作開展較難。部分鎮村干部思想認識存在偏差，對農村遠程教育工作重視不夠，未將遠程教育工作與經濟工作統籌安排，檢查督促，同步推進，村級遠程教學活動開展較差。雖然多數鎮建立了領導機構，制定了學習方案，安排了學習內容。但是“遠程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠程教育能給黨員干部、群眾帶來什么實惠？如何去利用“遠程教育”發展經濟？對這些實質性問題，許多鄉鎮領導，還存在著模糊認識。“沒必要學、沒時間學、沒能力學”的認識比較普遍。

二是站點管理人員素質不高，教學管理工作開展較難。各接收站點的技術管理人員有很大部分對設備的操作和維護不很熟悉，有的甚至一點微機基礎都沒有，他們對設備操作規程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓效果不理想，影響了設備的使用和管理.三是教學環境差,個別站點建設還達不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類是村集體經濟較弱，嚴重阻礙了村級組織建設，沒有正規的固定的辦公場所，有的把接收站點安在村支書或普通黨員家，有的臨時性的借用個地方等。一類是村級班子渙散，戰斗力、凝聚力不強，村辦公室簡陋。一類是由于站點教學場地小，同時，由于缺少桌椅,集中學習只能分批進行.四是村級站點管理人員工作任務重，站點管理人員工作積極性不高。從我縣站點來看，遠程教育管理人員均由鎮組織干事,村支書或村委員兼職。因此在實際操作中也暴露了一些比較突出的問題：一是任務上難兼顧。遠程教育作為教育的一種較高形式，同樣離不開“教、學、批、輔、考”等五大環節。加上它又是一項全新的探索性工作，工作任務繁重而復雜，如果教學管理人員不實行專職專責，就根本無法完成既定的遠程教育教學管理任務，也無法達到預期的教學目標；三是機制上欠完善。對鄉鎮遠程教育工作開展的具體情況及實際效果缺乏明確有效的監督考核獎懲體制，影響了工作人員積極性的發揮。

五是站點正常運行的維護經費問題沒有完善的解決辦法，制約著遠教工作的深入開展。這些開支主要有電費,電話費，上網費,人員工資及補貼等,初步統計每年每個站點需要支出====元左右，無論學校和村委會都無法支付。

六是課件內容上缺乏針對性.遠教傳播宣傳的都大多是集約化生產方式,符合本地的鄉土教材匱乏,對部分群眾來說，學與用脫節；相當的群眾對遠教積極性并不高，吸引群眾坐得住是個問題。

七是設備故障率高,影響了站點的正常運行.設備有了故障,通知廠商前來修理很難,怎樣才能在最短的時間內進行維修,達到長期安全運行的目的,需要在今后的工作中尋求解決一個有效的方法.八是一些遠程站點遠離村莊人口集中區，設備的管理維護,組織收看難度較大。由于農村的生產方式較粗放、落后，農民的生產活動較分散，而加之，農村地域廣，集中組織收看難度較大。

三幾點思考

針對以上這些情況，以及今后如何形成長期、規范、有效的工作和管理機制，最大限度發揮農村黨員干部遠程教育的作用，工作中我們有幾點體會：

(一)進一步統一思想，提高對遠教工作重要性、必要性的再認識;提高對“遠教”工作緊迫性、長期性和艱巨性的認識.針對“有的鎮村領導干部對這項工作重視不夠”的問題，我們一是提高自身認識和理論水平，堅決克服松動麻痹思想。要把開展農村黨員干部現代遠程教育作為黨在農村落實“三個代表”重要思想和科學發展觀，扶貧攻堅，促進“三農”問題解決，推進農村黨的建設的大事來抓。充分認識開展這項工作的長期性和艱巨性，并把這個認識貫穿于此項工作的始終堅決消除自滿和松動麻痹思想。在立足長遠，取得實效上下功夫，牢固樹立打“持久戰”的思想，扎扎實實抓好各項工作的落實。二是教育廣大農村黨員干部，讓大家統一思想，提高對試點工作重要性、必要性的再認識;提高對“遠教”工作緊迫性、長期性和艱巨性的認識。三是成立了專門的遠程教育辦公室，負責全縣的遠程教育工作開展,充分發揮綜合指導作用。四是協調各部門要從大局出發，主動配合，加強協作，充分發揮作用，推動工作的開展。同時，利用遠教設備，為農村的計劃生育、技術培訓、法律法規教育等各項工作服務。

(二)進一步加強各級站點管理人員的隊伍建設.專職人員要專干，保障時間和精力抓遠教。縣遠程教育辦公室、縣黨校,縣教育局等單位聯合舉辦計算機培訓班，為每村培訓=-=名具備計算機熟練操作能力的管理人員。使之能排除一般故障，基本勝任遠程教育工作發展的需要。努力使管理人員具備以下五種能力:有獨立管理遠程教育網絡設備的能力，有組織開展教學和討論的能力，有組織課件和開發課件的能力，有利用遠程教育網絡加快辦公自動化步伐的能力，有把開展遠程教育所取得的成效進行宣傳的能力。

(三)加大遠程教育經費投入力度,加強軟硬件建設.縣、鎮、村均建立遠程教育專項經費，保證遠程教育經費的落實和工作的正常運轉，同時采取縣、鎮、村共同籌資的辦法，逐步解決站點環境設施、維護費用,管理人員工資等的問題。

(四)建立健全各項切合實際的管理制度,建立完善的遠程教育教學考核評估體系.實行遠程教育目標管理、動態獎懲制度，將遠程教育工作作為一項長期任務納入鎮村的年終目標考核,讓遠教工作“有法可依”。我們計劃把接收站點的建設目標任務統一為“五好”，即“好環境、好制度、好隊伍、好經驗、好效果”，計劃以“五好”站點創建活動為載體，完善和規范遠程教育站點工作，不斷推進遠程教育管理制度化、規范化和科學化,促進遠程教育工作深入扎實地開展。

(五)建立一支遠程教育設備機動保障隊伍.由縣遠程教育辦公室組織一支硬軟件設備維護小組，從村到鎮到電腦、網絡公司實現一條龍服務.鎮,村級站點如有硬軟件故障管理人員沒有能力排除，可撥打電話要求設備維護小組技術人員進行維護，所有故障一經報告，必于=天內維修妥當。

(六)加大遠程教育強宣傳報道，建立信息獎勵機制，好壞典型一起抓.一是向群眾宣傳。=.要求各鎮,村要利用好廣播，集中時間對村民進行“遠傳教育”實施意義和作用的教育，使黨員,群眾真正了解、認識教遠程教育。鼓動他們學習遠程教育帶來的新科技、新思想，利用遠程教育帶來的機會學習科技、脫貧致富。

二是向外界宣傳和經驗總結。讓各站點的管理人員做好經驗總結，并及時報道，對于在各級報紙、雜志和電臺發表的文章，要納入考核。對于不負責任、沒有很好開展工作得站點，要在全縣通報其站點及各管理人員。爭取使宣傳報道工作做到“真實、及時、完整”，使好的經驗教訓及時得到總結、共享。

(七)有創造性,針對性的開展遠程教育教學計劃.一是針對衛星站點資源有限、資料針對性差，農民集中培訓比較困難等特點，我們計劃利用光盤刻錄技術充分開發教學資源的方法。利用互聯網絡資源豐富的特點，“中央遠程教育網”、“貴陽市遠程教育網”、“某省泰山網”、等遠程教育網站，下載符合我縣實際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉土教材的視頻資料，并刻錄成vcd格式光盤，發放給需要相關資料的站點，解決了衛星站點資源匱乏的問題，方便廣大群眾學習相關知識。

二是探索遠程教育整合新模式,整合的關鍵在于農村黨員和群眾，對他們的學習培訓應該是全方位的、動態的、開放的、隨社會發展的、農業技術的逐步升級而展開。今后我們可以把培訓的重點放在具體的各種實用項目的培訓上，進一步加強與基層的各種具體工作的聯系，如：與計生工作、農業服務工作等。由于遠程網絡的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠程教育與基層工作聯系起來，有利于基層工作的開展。

第五篇：抓好農村黨員干部現代遠程教育實踐與思考

我縣轄==個鄉鎮，===個行政村，人口===.=萬，其中農業人口===.=萬。全縣共有黨員=====名，其中農民黨員=====名。全市農村黨員干部現代遠程教育工作啟動以來，縣委和各鄉鎮黨委政府進一步統一思想認識,高起點規劃，高標準建設，高要求投入，較好地完成了遠程教育各項工作任務。在第一、二批次遠程教育終端接收站點建設中，我縣已建終端接收站點===個，其中縣級=個，鄉鎮==個，村級===個，村級站點建設覆蓋率達到==%，第三批===個村級遠程教育終端接收站點建設安裝工作正加緊進行,預計全部建設任務本月下旬完成.一年來，我縣對遠程教育教學和管理工作進行了一些初步探索，取得了一些成績，也存在很多亟需解決的問題。

一主要做法

(一)堅持“三個到位”，努力在站點建設上下功夫

開展農村黨員干部現代遠程教育，站點建設是基礎。工作中，我們堅持組織領導到位，基礎建設到位，協調督導到位，確保站點建設順利進行。

一是組織領導到位?？h委成立了由縣委書記朱培吉任組長的全縣農村黨員干部現代遠程教育領導協調小組，在機構編制縮減的情況下，縣編委專門研究并報市人事局同意，成立了正科級事業單位的“單縣黨員干部現代遠程教育中心”，專門騰出=間辦公室，設立了遠教資料室、課件制作室、播放室，重新進行了裝修，配備了工作車輛。鄉鎮設立了中心管理站，站長由鄉鎮黨群書記擔任，副站長由鄉鎮組織委員擔任，同時配備了=-=名鄉鎮專兼職管理人員，專門做好本鄉鎮站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作；我們還結合村級特派員制度的推行，明確提出各行政村村級特派員是本村站點建設和管理工作的第一責任人，村黨支部書記是直接責任人，并選配一名政治素質好、年輕、文化程度高的同志擔任管理員。縣委對終端接收站點建設十分重視，縣委有關領導多次深入到鄉鎮和行政村進行專題調研，對站點基礎建設提出明確要求。站點建設期間，縣遠教中心編制了施工計劃表，對各鄉鎮站點建設實行一天一調度，確保了施工進度。

二是基礎建設到位。在前期準備工作上，我們根據市委組織部的要求，組織力量對鄉村黨組織、黨員干部隊伍、經濟結構調整、現有基礎設施等情況再次進行調查摸底，逐村對村級建設終端接收站點條件進行審查評估。經過審查評估，在調查評估的基礎上，我們落實了站點的選址，制定了站點建設計劃，組織鄉鎮黨委，區別不同情況，采取得力措施，加大站點基礎設施建設力度。確保各鄉鎮實現===%的行政村達到建點要求的目標。據統計，去年以來全縣縣鄉各級財政共投入===多萬元用于站點基礎設施建設，共建水泥臺底座===個，改建、裝修房屋===間。

三是協調督導到位。為搞好銜接，節約時間，提高站點建設效率，縣遠程辦全力做好協調服務工作，確保每個環節都有專人負責。施工期間，我們要求鄉鎮黨委為每個安裝隊配備一名工作人員，作為工程質量監督員，把好站點建設關。有安裝任務的村，要求村干部和管理員按要求提前在安裝現場等候。為切實搞好安裝工作，我們要求鄉鎮黨委負責為安裝隊免費安排食宿，要求村干部熱情接待，隨時做好其他服務工作。為切實做好站點安裝工作，我們還從部里抽調了==名同志組成遠教工作督導組，深入安裝一線，進行督促指導，對施工進度、工程質量等問題與安裝公司進行溝通與協調，及時解決安裝中遇到的問題，從而有效地確保了工程質量。

(二)落實“五個統一”，努力在規范管理上做文章

隨著遠程教育站點安裝工作的深入，我們對已安裝遠程教育設備接收站點，采取統一配備遠教專用櫥柜、統一制作遠程教育規章制度標牌和戶口式管理標牌、統一建立站點運行狀況檔案、統一簽訂遠教設備管理維護責任書、統一選配培訓站點管理人員的“五個統一”辦法，進一步加大全縣遠程教育終端接收站點規范化管理的力度。

一是統一配備遠教專用櫥柜?？h遠程教育管理中心根據農村遠教站點基礎設施建設的實際，在廣泛征求鄉鎮黨委意見的基礎上，從淄博統一訂購了遠程教育專用櫥柜，下發到每個安裝站點，解決了村級終端接收站點在防盜、防塵、專用電腦桌配備等方面不足的問題。遠教專用櫥柜所需資金，由縣、鄉鎮財政承擔，沒有向群眾增加一分錢的負擔，受到群眾的歡迎。

二是統一制作遠程教育標牌和戶口式管理標牌。為進一步加強遠程教育規范化建設，我們從縣管黨費中拿出五萬多元，對已建成的站點，統一制作了遠程教育規章制度標牌、遠教公示牌、站點標志牌，直接下發到每個終端接收站點并上墻。為及時掌握終端接收站點的工作動態，簡便快捷地處理工作中出現的問題。我們根據市遠程辦的要求，對終端站點逐一進行登記，統一編碼，存入計算機。并印制戶口式管理標牌，粘貼在遠教專用櫥柜上，標牌上公布了聯系電話，確保在最短的時間內對出現故障的站點進行維護。

三是統一建立站點運行狀況檔案。制訂下發了遠程教育工作記錄本，用于農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點日?；顒拥那闆r記載，內容主要包括：農村黨員干部現代遠程教育工作制度、黨員活動點名冊、培訓內容登記、信息反饋記錄、設備運行狀況記錄等。記

錄本由縣遠教辦直接下發到每個接收站點，由站點管理員負責記錄和保管。記錄情況作為全縣遠程教育工作開展情況的一項重要內容，每半年進行一次檢查，年終進行一次總評。

四是統一簽訂遠教設備管理維護責任書。為確保各終端接收站點能按時組織收看遠程教育節目，根據中央和省市委關于加強農村黨員干部現代遠程教育設備管理維護的總體要求，我們與各鄉鎮黨委、各行政村黨支部統一簽訂了設備管理維護責任書，責任書一式三份，明確規定了鄉鎮黨委、村黨支部及設備管理員的職責，站點建設和運行的安全防范措施，設備運行狀態記錄，故障的上報與排除等，使站點設備維護管理工作落到了實處。

五是統一選配培訓站點管理人員。我們精心選拔了===名有文化、懂技術、有責任心的鄉村農技干部、中小學教師擔任鄉鎮和村級終端接收站點管理人員，專門做好站點建設和站點的管理、維護使用和教學管理工作。其中鄉鎮管理人員==名，村級管理人員===名。先后在遠教中心、縣黨校、試點鄉鎮龍王廟鎮、單城鎮組織了四次培訓班，對鄉村遠程教育站點管理骨干進行集中培訓，共培訓管理骨干====人次。

(三)強化“四個結合”，努力在學習應用上求實效

開展農村黨員干部現代遠程教育，“建”是基礎，“管”是關鍵，“學用”是目的。為此，我們在工作中強化“四個結合”，努力在“學用”上求實效。

一是集中培訓與個性化學習相結合，增強“學用”的廣泛性。我們統一規定了每月的=日、==日，為全縣農村黨員干部現代遠程教育培訓日，要求各鄉鎮黨委、各行政村接收站點在培訓日期間，認真召集農村黨員干部群眾收看遠程教育節目。縣遠程教育管理中心、鄉鎮黨委不定期直接進村檢查各終端接收站點組織收看情況，好的表揚，差的通報批評。同時，我們要求各接收站點，結合村黨員干部群眾的實際情況，搞好個性化服務。特別是對一些文化素質較高的黨員干部、回鄉大中專畢業生，只要本人有要求，可隨時點播，不限人數，不限時間，滿足黨員群眾個性化學習需要。同時，通過這些人的示范作用，帶動和指導其他黨員開展學習。

二是課件輔導與基地參觀學習相結合，增強“學用”的針對性。在抓好政治理論教育的同時，我們有針對性地抓好農村實用致富技術培訓，如對一些畜牧、蔬菜、林果大鎮和專業村，重點進行種養加、高效農業等內容的培訓；對以工業、商業為主的鄉鎮和村，重點進行企業管理、外向型經濟以及商品經營知識等方面的培訓，進一步提高鄉村黨員干部的政治、科技素質，同時，我們依托近幾年在農村黨員“雙帶”、“學培帶”活動中建立起來的蔬菜、林果、畜牧、木材加工等種養加示范服務基地，組織農村黨員干部和群眾在接收遠程教育課件培訓后，到基地實地參觀學習，有針對性地開展“學用”活動，為進一步發展高產、優質、高效農業服務，收到較好成效。

三是典型培養與示范推廣相結合，增強“學用”的實效性。今年我們結合全縣農村實施的“遠教科技致富工程”，在全縣選定==個遠教示范村和===名示范個人，進行重點培養，提供教學輔導和實踐幫助，率先讓他們見到實實在在的成效，切實起到示范帶頭作用。我們計劃定期開展檢查評比活動和科技比武活動，力爭到====年使全縣==%以上的行政村成為科技致富村，所有具有勞動能力的黨員成為群眾致富的帶頭戶。

四是遠程教育培訓與加強農村基層組織建設相結合，增強學習的長效性。我們把遠程教育培訓活動與全縣開展的“三級聯創”活動、“四五工程”相結合，與健全落實農村黨員活動日制度和村干部輪流值班制度相結合，使廣大黨員干部能夠充分利用遠程教育系統，抓好自身的學習與素質的提高，進一步轉變各級干部的工作作風，增強農村基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。

二存在的困難和問題

總結前段工作，我們雖然取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到，目前我們的工作也存在一些問題和不足：

一是思想認識存在偏差，工作開展較難。部分鎮村干部思想認識存在偏差，對農村遠程教育工作重視不夠，未將遠程教育工作與經濟工作統籌安排，檢查督促，同步推進，村級遠程教學活動開展較差。雖然多數鎮建立了領導機構，制定了學習方案，安排了學習內容。但是“遠程教育”到底是什么？能有多大的生命力？遠程教育能給黨員干部、群眾帶來什么實惠？如何去利用“遠程教育”發展經濟？對這些實質性問題，許多鄉鎮領導，還存在著模糊認識。“沒必要學、沒時間學、沒能力學”的認識比較普遍。

二是站點管理人員素質不高，教學管理工作開展較難。各接收站點的技術管理人員有很大部分對設備的操作和維護不很熟悉，有的甚至一點微機基礎都沒有，他們對設備操作規程、操作步驟不清楚，==%以上的管理人員不能排除一般故障,培訓效果不理想，影響了設備的使用和管理.三是教學環境差,個別站點建設還達不到省、市要求，防盜、防潮、防塵等措施不到位.一類是村集體經濟較弱，嚴重阻礙了村級組織建設，沒有正規的固定的辦公場所，有的把接收站點安在村支書或普通黨員家，有的臨時性的借用個地方等。一類是村級班子渙散，戰斗力、凝聚力不強，村辦公室簡陋。一類是由于站點教學場地小，同時，由于缺少桌椅,集中學習只能分批進行.四是村級站點管理人員工作任務重，站點管理人員工作積極性不高。從我縣站點來看，遠程教育管理人員均由鎮組織干事,村支書或村委員兼職。因此在實際操作中也暴露了一些比較突出的問題：一是

一是針對衛星站點資源有限、資料針對性差，農民集中培訓比較困難等特點，我們計劃利用光盤刻錄技術充分開發教學資源的方法。利用互聯網絡資源豐富的特點，“中央遠程教育網”、“貴陽市遠程教育網”、“某省泰山網”、等遠程教育網站，下載符合我縣實際情況，更容易被黨員干部,群眾所接受的具有鄉土教材的視頻資料，并刻錄成VCD格式光盤，發放給需要相關資料的站點，解決了衛星站點資源匱乏的問題，方便廣大群眾學習相關知識。

二是探索遠程教育整合新模式,整合的關鍵在于農村黨員和群眾，對他們的學習培訓應該是全方位的、動態的、開放的、隨社會發展的、農業技術的逐步升級而展開。今后我們可以把培訓的重點放在具體的各種實用項目的培訓上，進一步加強與基層的各種具體工作的聯系，如：與計生工作、農業服務工作等。由于遠程網絡的快速性決定了它能更快地了解信息，這樣把遠程教育與基層工作聯系起來，有利于基層工作的開展。