第一篇：農村中小學道德法制教育的困境和希望

農村中小學道德法制教育的困境和希望

河南寶豐商酒務鎮中心小學李書強

每當看到教育和處理學生偷盜事件的文章，我就想起我處理過的一件小事，以及隨后遇到的類似事件對我的啟示。這些常在我腦中徘徊，使我常思常想，不能忘卻。

我參加工作的第二年。帶著美好的理想和滿腔的熱情，不顧家人的反對，我決定回到我莊的村小學，一是可以和父親在一起生活，盡點自己的心意；二是夢想著用自己的知識改變農村的教育教學現狀，也算是對村民做點兒貢獻。于是我和另一個教師成了搭檔，我教五年級的數學課。

那天，搭檔請假，我上了一天的課。上午第三節上課時，一個男同學哭著向我訴說，他的玩具丟了。幾個和他要好的同學馬上建議：搜！一個個的搜身，看是誰偷的。一個大個子女孩反對。我也不贊成搜身：一是未必能搜出；二是不能搜女生身體，女孩子畢竟大了，既然提出反對，自然知道有所忌諱；三是我不想讓所有的學生都看到：真的從某個學生身上搜出來了！那樣這個學生以后可怎么做人。我曾在書上看過別人處理此類事的好經驗，也想對學生做文明教育。我先把丟玩具的同學叫到辦公室進行詢問，得知是個帶鐘表的玩具，他舅舅才給他買的，價值十多元，他怕丟了回去家長打罵他；我安慰他說：你不要太傷心，十多元對你來說是個大事，對你舅舅來說就是一盒香煙的錢，我們想辦法盡量找

回來，萬一找不回來也不要太難過。然后，我回到班里盡量淡化偷這個概念：可能是哪位同學對這個玩具很好奇，想玩一會兒；也可能是某位同學給他開玩笑暫時藏起來了。不管哪種情況，拿了別人的玩具已經給人家帶來了傷痛，是很不禮貌的行為，也是不該開的玩笑。希望拿去的同學能盡快歸還，給老師或者放回這個同學的桌子里，我期待著，同學們期盼著。為了加強教育，我給學生出了一個作文題目：用實際行動改變別人對我的看法。為了引導學生寫作，又寫了三個小標題做寫作提綱：良好的印象很重要；怎樣才能給人好印象；從小事做起，從現在做起。學生寫了一節課，從收上來的作文看，大多數學生寫了這件事，可能是三個提綱式的小標題把作文弄得像議論文，不適合小學生寫，很多學生寫的作文不行，唯有一個寫的合題意，但并不是寫這件事的：他寫與某同學玩時因不讓別人玩他的玩具，人家不和他玩了，他把玩具與人分享了，人家馬上就又和他玩了。我在班上讀了這個同學的作文，說這篇作文通過一件小事體現了

【用實際行動改變別人對我的看法】。為了讓學生繼續作文，我把題目修改為：記發生在班里的一件事。這樣有很多同學寫的較好，且有感情、有議論。從作文中看，學生的想法很簡單：那個女生是副班長，同學丟了東西，她應該積極幫助找回，竟然反對找回失物的方法——搜身，所以是她偷的；也有說她家里窮，拿回去可以給他弟弟玩。我當時受學生

情緒思維影響，竟沒有觀察出哪個同學是拿了玩具的嫌疑人。所以，下學時與丟玩具同學要好的學生留下來，又向我提建議。我只說讓他們暗中觀察，看以后誰在家玩這玩具。沒想到其中兩個學生竟直接問這女生的弟弟，讓這女生的家長十分不滿。晚上，我沒事，就串門到一個學生家玩，和這學生的家長聊了一些閑事，并說起今天班上發生丟玩具的事。家長的話也很理性：偷東西很不應該，要是俺的學生一定叫他歸還。

我不知道這個學生是否把在校的事給家長說了實話；也許根本沒說，才有家長這樣的話。后來我知道很可能就是這學生拿的。因為他用他特有的紙張寫了一些話放在丟玩具同學的課桌里，從紙張的特征和話語的內容能猜出是他拿的。若干年后，他從外地打工回來，很禮貌地向我問好，我一句忠告：以后可不要再手長了。弄得我倆都很尷尬，沒再說一句話，他就走了。不知道他會感激、還是憎恨我。

也許他當時給家長說了，家長教育的方法不當。這有先例：我小學時，我弟的同學因看到弟弟把門檻摘掉爬進屋內的方法，就趁我家沒人也同法進屋偷走一個座鐘。在學校，經老師的訊問和教育后，回家取鐘表準備歸還時，遭家長反對和否認。為此，這學生的家長還與老師和我家人吵了一架。兩年前，我在鎮里另個學校時，遇到兩次學生入室偷盜行為，一次是一女生把偷老師的錢藏在寢室，經查證后教育這學生

讓他自己交出來；另次是一學生把偷的錢藏在校園某處，經追問和教育后取錢時卻不見了，讓家長賠償。家長很不情愿，好像是學校嚇唬學生使之承認的。事實是老師知道誰進他的住室的，才追問。對于這樣的學生，學校出于考慮保護學生的目的，一沒有公開，二沒有對學生作任何處分。

也有不同意這樣做法的，正如我在村小學時的搭檔說的：保護他干啥！對小偷就應該往死處整他。然而，學生畢竟還是孩子，不能一棍子打死，他今后的發展還是個未知數，是否向好處發展還看其家長的態度。有個學生因和老師的孩子同學而常到老師家里玩，知道老師家放錢的地方，竟然偷了兩次，最后一次被察覺發現后，追問調查才知道上次丟錢也是他所為，他把這錢在學校交朋友揮霍了，其家長可能不知道，所以讓家長賠償時竟不承認，到派出所報案，民警說夠不上處理。這就看家長是怎樣對待孩子的錯誤了。家長的觀念形成當然與生長在農村的地理環境和社會環境有關，也與個人閱歷有著密切的聯系。目前社會上流行一切向錢看，笑貧不笑娼，不管什么方式只要富起來就是本事。以致最近審判的山東濟南格林生物能源有限公司特大“地溝油”案老板說：“早知道是犯罪不會把親戚都拉上，現在腸子都悔青了。”其實利益面前他首先想到的應該是親戚。只因我國對假冒偽劣產品、食品、藥品方面的打擊力度不大，和國家重走西方先發展后治理的老路，急于發展經濟，而忽視了

這對環境、社會和人民的危害，才出現許多投機倒把式的機會主義。如今意識到問題的嚴重性才開始從嚴治理，連李克強總理也發話：要讓制假者付出付不起的代價。從而為我國今后治理制假指明了方向和目標。

大多數學生的道德行為要靠學校教育，但學生的道德行為與家長的觀念有直接關系，家庭教育有時是起決定性的。中國人常說：小時偷針、長大偷金，就是家長教育方法不當才形成的惡習。學生在學校接受良好的崇高的道德教育，而在家里，如果家長的觀念不當，教育不當，就會出現5+2=0的道德教育怪象。

學校對學生的小偷行為不公開并不意味著社會對其原諒；只是考慮他是未成年人，高校研究生因偷盜行為被開除的事也說明社會不會對這種行為原諒。因為它有違社會良知公德，對社會純害無益。隨著習李新政的實施，依法治國的理念將得到逐步落實，機會主義將無處藏身，依法辦事，遵紀守法將成為人們的行為準則和道德準則。

古人說：倉粒實而禮節知。隨著人們物質生活的不斷滿足，追求精神生活將是人們的必然選擇。精神層面的追求將不斷提升人們的道德素養和道德水平，這為學校的德育建設提供了良好的社會環境。小學中的紅領巾組織建設和宣傳活動更為小學生道德法制教育提供了平臺，從學生拾到百元大鈔毅然上交的表象，我看到了我校紅領巾活動的成效，更不

用說每天發生的無數小的拾金不昧行為，這使我相信小學道德法制教育不會是困難重重的，是有希望的。

第二篇：淺談農村中小學法制教育進課堂

淺談農村中小學法制教育進課堂

正安縣班竹鎮旦坪學校吳艷峰

農村中小學要求法制進入課堂，學校專門增設了法制課。加強中小學法制教育，是教育行政管理部門，學校和教師的重要職責。法制教育不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，還能促進他們健康成長，成為社會的守法公民。近年來，青少年違法犯罪現象仍有上升趨勢，作為農村青少年教育主要陣地的學校，應責無旁貸把法制教育納入平時的學科教學中，并且要專門開設法制教育課堂。

面對農村法制課堂教育的現狀，要探索適合農村中小學法制課堂教育的方法，要依據農村學生的特點有效開展，以達到法制教育的效果。為了探索農村中小學法制教育的方法和途徑，盡快改善農村中小學的法制課堂教育現狀。本文就如何進行農村中小學法制教育進課堂，提出自己的幾點看法。

一、法制教育的必要性

學生在十五六歲這個年齡被稱為“易發犯罪的高危年齡”，又稱“犯罪年齡”，這個時期正處于人格重建和心理極易扭曲的高危時期，如得不到及時矯治，就會產生心理障礙，形成各種程度的心理疾病，極易導致青少年犯罪。導致學生違法是多種因素共同作用的結果。如家庭教育的不當，中小學教育的錯位，社會環境的惡化等。由于多種因素的影響，我們發現學校的法制教育并不樂觀，學科滲透法制教育得不到落實，一些學校只是課表上有法制課，但是沒有認真開展。這樣一來，一些學校學生違紀現象突出，校園暴力事件也時有發生，面對這樣的形勢，進一步加強和改進學校法制教育工作，普及法律知識、增強學生法律素質、預防青少年違法犯罪現象的發生已成為一項緊迫的任務。因此，法制教育進課堂迫在眉睫，并且從娃娃抓起。

二、農村中小學法制課堂的問題

農村中小學在法制教育方面存在著一些問題，比如鄉鎮、學校普法工作流于形式，就是從網上下載點來抄抄學法筆記；部分教師對于學法意識淡薄，學法不夠深入，沒有法制課堂所需的法律知識；對法治教育思想重視不夠；農村學校沒有把法制課堂認真落實到位；農村中小學普法單一，缺乏聯動，沒有相關的法律培訓；普法機制不完善等一系列問題。

三、具體解決辦法如下：

1、首先由政府帶頭，組織相關職能部門，加大對學校周邊環境的整治。加強農村學校周邊地區的文化、娛樂場所、游戲機室的監督管理，堅決清理學校周邊的社會不誤正業閑雜的人（社會可疑人），堅決取締各種涉及反動、淫穢、色情、暴力內容的文化經營活動，堅決查繳不良玩具、不良游戲軟件以及其他各類非法出版物，凈化校園周邊環境。

2、其次要實行依法治校，建立健全各種規章制度，努力建設良好的學法校園環境。

實行依法治校，是學校法制教育的生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。依照教育法律、法規、規章，結合農村中小學實際，制定各種切實可行的規章制度，嚴格執行規章制度，積極開展以校長負責制、教職工崗位責任制為主要內容的依法治校、依法治教工作，通過健全各種規章制度，狠抓責任制的落實，保證學校有一個良好的教育教學秩序。這樣就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀，使學生在潛移默化當中，不知不覺地養成勇于護法的思想觀念和行為習慣。使學校法制教育健康發展，最終實現學校法

制教育為建設社會主義法治國家服好務，培養真正的社會守法、學法、護法公民。

3、要加強農村教師的法律法規教育的培訓

在農村中小學所受法制課的老師都沒有接受過專門的法律培訓。所謂“為人師表、率先垂范”，教師的一舉一動嚴重的影響著學生，那么教師的法律素質也直接關系到學生的法律意識，教師的法律意識和法律知識直接影響到法制教育教學行為和他們在學習中、生活中的各種表現。現在一些教師由于師德素質低下，在校園內外“牛話偏偏，情緒自控差，思想覺悟不高”，體罰學生或變相體罰學生的現象等仍然存在，因此，加強教師的法律、法規教育培訓是十分必要的。教師的言行舉動務必要符合國家法律法規要求，尤其是要符合師德師風要求，《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等。

4、改善農村學校的法制教育環境

學校是青少年集中的社會團體，根據中小學生年齡階段的生理、心理特點和接受能力，有針對性的開展法制教育，能夠想方設法巧妙的將法制教育融于課堂教學和法制課堂中去，充分利用課堂，注意挖掘教材的法制教育因素，尤其在班會課、思想政治課、其他學科法制滲透、法制課時，教師要重視法制教育的實效性、切忌搞形式。在上課時，結合學生的實際，結合學生的身邊事，讓學生進行討論，然后教師給予正反兩面的評析、引導，使學生明辨是非、明事理，并因勢利導，適時適量的進行法制教育，使他們初步認識一些與他們日常生活相關的法律知識。在學校要結合法制宣傳日、禁毒日等進行學校圖畫的展覽，并組織形式參觀進行實地教育講解。觀看法制教育短片、犯罪案例的展示與分析，每學期在校舉行一次法律講座等。

5、再次以家庭為基礎，開展農村普法教育，學校搞好家長會的法律培訓

鄉鎮人民政府聯合村做好農村家庭的普法宣傳教育，提高老百姓的法律意識。要立足學校，舉辦家長會培訓，對家長進行法制教育，引導家長用法律規范自己的行為，提高家長法律素質。父母是孩子最好的老師，家庭教育起到關鍵性作用。家長要校正孩子的是非標準，批評子女的一些不良傾向，幫助子女樹立正確的道德觀念，法律觀念和良好的行為標準，要以自己的模范行動去影響和教育子女，為青少年營造良好的家庭環境。

6、學校設立心理輔導站

在農村學校要招進心理輔導老師，成立一間輔導辦公室，讓一些有心理疾病的學生得到及時正確的矯治與安撫。特別是一些父母離異的學生，一些在暴力家庭你成長的學生，一些有不良行為的學生，學校要安排輔導老師定期對這些學生進行心理輔導。同時要開展教師“一幫一”的輔導形式，幫助這些有心理缺陷的學生逐步向健康、正確、幸福的道路進步。

學校要將學生法制教育擺在學校教育的重要位置，教育學生樹立自尊、自律、自強意識，提高自身素質，學會必要的自護知識和技能，增強辨別是非和自我保護能力，自覺抵御各種不良風氣和違法犯罪行為的引誘和侵害。要大力開展健康有益的活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從小養成好的行為習慣，知法、懂法、守法，從而促使農村中小學法制課堂教育工作落實到位。

第三篇：中國農業和農村可持續發展的困境

中國農業和農村可持續發展的困境

農村體制改革給農村經濟和農村社會帶來了很大的發展和變化，但其發展的主動力是來自“制度的釋放”和勞動力資源的大力投入，其增長方式還是相當的粗放的。當前，我國農業農村面臨著農產品提價有限、農民收入增長緩慢、鄉鎮企業發展勢頭趨緩、大量剩余勞動力難找出路等諸多發展困境，農業農村的可持續發展面臨著眾多難題，遍及生態、經濟、社會三個子系統層面。

Ⅰ、生態系統方面

1.土地退化與被占用問題嚴重

我國土壤侵蝕面積367萬平方公里，其中水力侵蝕179萬平方公里，風力侵蝕188萬平方公里；土地荒漠化日益加劇，面積達到33.4萬平方公里，占國土面積3.5%；土地鹽堿化蔓延，面積達970萬公頃；土地次生潛育化加劇，面積433萬公頃；草場過牧、鼠咬而使產草量顯著降低，退化面積已達到8666萬公頃，占可利用草場面積1/3以上。土壤有機質小于0.6%的農田已占耕地的12%；有機肥料施用、養地作物種植面積大幅度減少。由于經濟的發展，占用部分土地從事道路、水利工程和房屋建設是必須的，但占用過多，征占速度過快，必然造成土地資源喪失過快和不少土地資源的浪費。農民在經濟條件改善后，建設自住房屋占地太多問題極為突出，尤其是在經濟發達地區，這一現象相當嚴重。

2.水資源和耕地的污染日益加重

國是一個嚴重缺水的國家，人均水資源占有量2300立方米，是世界人均占有量的1/4，列世界第110位。由于工業發展，工業廢水、廢渣、廢氣無控制排放，由此污染農業水資源，導致我國水資源危機加劇。城市每年缺水58億立方米，農村有8000萬人、6000萬頭牲畜飲水困難，有2000萬公頃耕地受干旱威脅。隨著人口的增長。農村和城市大量排放的生活污水直接威脅著幾千年傳統農業已建立的農田生態系統，我國水資源短缺的狀況將進一步加劇，成為影響社會經濟可持續發展和農業生態環境的主要制約因素。混亂的農業生態系統不僅會直接造成農業生產力的破壞，還會導致人類生存環境的破壞，長江和太湖水污染及由此引起的魚類種群衰退、物種消失便直接與此有關。

3..森林環境功能大大降低

林作為生態系統的主體，是保護環境穩定的最基本因素。全國森林覆蓋率清代開始時（公元1650年）尚高達21%，但經過300后的1949年，全國下降到10%。前些年各地大抓造林綠化，全國森林覆蓋率上升到16.55%。我國人均占有森林面積不到0.133公頃，而世界人均占有森林面積1.03公頃，由于由于天然林減少，森林質量下降，森林環境功能大大降低。我國不少農耕地區，水土流失嚴重，“有雨則澇，無雨就旱”，農業生態的自我調節能力薄弱。由于土壤被沖刷，不僅使大片農田生產性能降低，而且帶走的大量泥沙還導致了河道淤塞，誘發洪澇和其它災害。

4.耕作技術改變后土壤地力出現下降趨勢

我國是一個農業大國，長期的傳統農業已形成自己特有的耕作制度和相應的耕作技術，如重視使用有機肥料、精耕細作、注意輪耕輪作等等。改革開放以后，隨著經濟的快速發展，勞動力單價提高，不少地區為降低生產成本，有機肥使用大量減少，化肥使用量大幅度增加，農田耕作粗放，造成土壤有機質下降，土壤肥力下降，物理性能減退。Ⅱ、經濟系統方面

1.農產品價格與工業產品價格之間的剪刀差缺乏有效控制機制

我國農用物資價格近年來上升較快。國家為保護農民的利益，對農產品價格也作了一些調整，但相對于工業產品價格而言，仍較便宜，加上目前我國大部分地區的農業仍為小農經濟式的小規模農業，效益相對較差。而且，農產品價格在豐收與欠收年份之間，由于缺乏有效的控制機制而波動較大，導致農民“豐收不增收”，嚴重挫傷農民生產的積極性。

2.農業的投入產出比在下降

20世紀中葉以來，世界農業取得了飛速的發展。人類通過常規農業現代化取得巨大成就的同時，其投入產出比卻不斷下降；農業基本建設投資占國家基建總投資的比重下降；財政農業支出占國家財政總支出的比重下降；農業信貸占國家信貸總額的比重下降；農村集體經濟組織對農業的投入占農村總投入的比重在下降；農戶家庭生產費用支出在下降。據聯合國環境與發展委員會的預測，把發展中國家人口增長和生活水平的提前的需要計算在內，預計全世界的食物生產年增率應達3%-4%。如果仍按常規農業對工業能源的利用率，就意味著一次性能源的生產及用于農業的份額的年增長率應超過6%-8%。顯然，一次性能源的生產的增長是絕對滿足不了需要的。

3.農村剩余勞動力的增多和人均農業資源的減少

4.農村人力資源的素質低下和大量剩余，耕地和口糧的重壓，使我國農業生產結構調整受到嚴重的制約。

我國農民文化素質總體偏低，農業人口中具有初中以上文化程度的僅占40％，文盲半文盲占農業勞動力總數的26.5％；勞均擁有的農業固定資產低，約為美國的1/100。2000年我國牧業產值占農業產值的29.7％，而發達國家一般占到50％以上。生產結構不合理和人均支配資料有限，使得我國農業勞動生產率偏低、效率偏差。目前，我國農民人均產值僅約工人的1/5，農業勞動生產率僅約為美國的1/70。

5.雙層經營體制中“小而全”的農戶經營和“大而松的”集體經濟相連接，使農業走向規模化、專業、集約化步履維艱。廣泛分散的農戶小生產與千變萬化的大市場之間的矛盾依然很突出，目前，聯接農戶和市場的中介組織還沒有穩定的組織實體，農業一體化經營中的“利益鏈”安排尚沒有較好的產權機制，農技推廣缺乏有力的載體。

Ⅲ、社會系統方面

農村社會可持續發展面對的難題主要是二元社會結構如何化解的問題。它涉及一系列復雜的社會矛盾，包括：

1.我國的戶籍制度如何改革，才能使農村剩余勞動力能夠合理有序地向城市轉移，而不致使引起過分嚴重的“城市病”。

2.目前國家在財政并不強大的情況下，如何建立起統一的社會保障制度，以實現城市居民和農村居民的福利平等。這里的平等至少包括社會保障制度中的失業救濟平等和養老福利平等。

3.如何較快增長農民的收入，以縮小城鄉之間過大的收入差距。

4.我國農村該如何或以哪一種新的產權體制在將來能夠較好的代替目前的集體所有制，以使城市與農村的產權體制在將來能夠較好的對稱和融合。如這樣，政府在鄉鎮中的職能如何變更，集體土地的產權該如何重新安排。

5.此外，在目前的情況下，農村社會迫切要求解決的問題還有：①如何解決農村中大量存在貧困的問題。②采取何種稅收和制度調節目前已經出現的個人之間在地區之間的貧富分化如何精簡鄉鎮政府機構和加強村級財務管理，以減輕農民的負擔。③在鄉鎮財政收入低的情況下，如何保障農村的教育，保持較高的九年義務教育普及率。④如何完善村級治理機制和加強農村法制管理等。

第四篇：學校道德和法制教育踐行心得體會

學校道德和法制教育踐行心得體會

【摘要】

通過學校道德和法制教育活動的踐行，使我收獲很大，受益匪淺。首先在道德方面，讓我明白了要成為一個有道德的人，每一個公民必須有責任和義務去積極塑造自己，進行長期的修煉，加強道德修養，不斷完善自我，同時需要毅力。其次，在法制教育方面，我們要增強法制觀念，依法廉潔從教，積極履行崗位職責。這樣人們的道德水準和法律意識才能不斷提高，社會才能和諧進步。

【關鍵詞】 道德學習法制教育 修煉 完善 廉潔從教 履行職責

在學校道德學習和法制教育活動階段，我們在學校的統一安排下，采用集體學習和自主學習相結合的方法，利用一段時間，深入學習了有關道德和法制的各種規范、報告等。通過學習和踐行，進一步加深了我對教師這個職業的認識，提高了自身的師德水平和法律意識，現結合自身的教學實際談一談我的體會：

第一、道德領悟方面

為了提高人們的道德意識，2014年3月以來，學校安排全體教師進行了傳統文化《弟子規》學習活動，通過學習踐行《弟子規》，使大家認識提高了。每天應該做哪些事，不應該做哪些事，什么時候應該做哪些事，不應該做哪些事，怎么做好，人人都清楚。也許有人認為這是一本兒童讀物，是教育小孩子的和成年人沒有多大關系，其實做為中華民族的優秀傳統文化，我們每個人都沒有理由去拋棄的。雖然時代在變化、人們的思想觀念也在更新，但

中國國學博大精深，雖然歷時久遠，可仍具有極強的閱讀價值和深刻的教育意義。我們通過中國古典文化的熏陶，對我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以增強自已的審美底蘊和人文意識都是非常有益的。

1、做一個有道德的人，既要從未成年人抓起，但又不只是未成年人的事。成年人更應當做出好樣子。我們每一個人都應當從自己做起，擺正自己和社會的關系。如果大家都奉行“人若愛我，我便愛人；人若敬我，我便敬人；人若助我，我便助人”的人生哲學，那這個世界就不會有愛。有的人老覺得“我做了別人不做，自己就會吃虧”，所以往往等著別人先做。其實，任何時代，任何社會，任何事物的進步，都需要有一批先行者。我們參與道德實踐活動，最需要的就是積極主動，自我先行。

2、做一個有道德的人，是一種長期的修煉，但更要從眼前的點滴做起。比如不隨地吐痰、不闖紅燈、不亂穿馬路、說話和行事不失誠信、在公共汽車上給老人和孕婦讓座等等。有些人面對這類事情，往往認為“做不做都無所謂”、“做了也白做”，故而不大在乎乃至于放縱自己的一些“小毛病”。其實，這也往往會有傷道德的大雅，會養成不良的習慣。

3、做一個有道德的人，必須加強道德修養，不斷完善自我。首先要注重品行修養，這就需要孜孜不倦地向他人學習和借鑒，擇其善者而從之,其不善者而改之；其次要處理好名和利的關系，做一個深明義理的人。一個人道德水平的高低，很大程度上取決于道德修養的自覺程度。一個人的道德水準，不是看他表面上是否懂得了某種道德原則和規范，關鍵在于他是否把這種道德原則和規范轉化為自己的道德品質，自覺地落實到行動上。特別是在獨自活動無人監督的情況下，能夠堅持做好事而不做壞事，始終保持高尚的情操

和品質。提到自己的道德修養，也要做到不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大家常說的小毛病，“小惡”因其小而常常被忽視。其實，我們常講的自我批評，自我解剖就是指要重視解決“小惡”的問題，否則，就不可能堅持做到“日三省吾身”。

4、做一個道德高尚的人需要毅力，并非一朝一夕就能夠培養出來。但只要我們能夠從身邊的小事做起，嚴于律己，成為有道德的人并非就是一種奢望。比如說，待人以寬，責己以嚴；喜聞己過，樂道人善；不甘人后，敢為人先；無辯息謗，不爭止怨；能容小人是大人，肯為小善成大善；靜以修身，儉以養德??只要我們能夠從小事做起，從一點一滴做起，那么我們的道德修養才能逐漸樹立起來。

第二、法制教育方面

我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

1、增強法制觀念

近年來，人們的法律觀念不斷提高，也出現過不少因在校園發生學生傷亡事故而起糾紛的事件，有的賠償經濟損失，有的受到行政處分，甚至惹上官司。因此學習《教育政策法規》，可以提高教師的思想認識，用新的教育政策法規來認識和解決新的問題，提高依法執教的能力。例如，2015年5月的一天，我校三年級的學生程浩楠在課間做游戲活動時，一不小心把一年級的小學生于瑛瑞給絆倒摔傷了。學校領導、老師采用了正確的處理方法，及時通知雙方家長，把受傷的學生送到醫院治療，經過用藥治療，不久就康復出

院了。由于傷害事故的發生原因在于學生之間的嬉戲活動中，學校沒有過錯，故學校不承擔賠償責任，醫療費、誤工費等由弄傷人一方的家長承擔。這樣，學校既免除了賠償的責任，又避免了經濟糾紛。

2、依法廉潔從教

在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。教師要廉潔，不能向學生吃拿卡要，不得接受學生家長賜予的禮品禮金等。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，要學會尋找孩子身上的閃光點，師生彼此一定都會多得許多快樂。

3、履行崗位職責

正確貫徹黨的教育政策，正確執行法律法規，是搞好教育、教學工作的重要保證。比如我們以前認為合法的行為，現在有可能是違法的；以前我們認為是違法的行為，現在有可能是合法的，就可以依法治教，不會“違法而不知、合法而遲疑”。我們教師隊伍中，以老教師為主。老教師的教育教學觀念、方法跟不上時代的變化，有時情緒激動，難保不會做出違法的事情來，諸如辱罵、體罰等行為，因此，加強《教育政策法規》的學習領會是非常重要而緊迫的，所以我們教師必須努力掌握一定的教育政策、教育法規的基本知識，掌握主要教育政策法規的基本精神，全面理解和貫徹執行黨和國家的

教育方針，增強在辦學中執行各項教育政策、法規的自覺性，樹立依法治教的觀念，懂得并能正確維護學校、師生的正當權益。

總之在新的形勢下，踏踏實實做好本職工作，堅決抵制各種腐敗現象，在平時的工作中依法從教，立德樹人，嚴謹治學，認真上好每一堂課，做好每一件事，對學生負責，對社會負責，只要我們能夠從身邊的小事做起，嚴于律己，成為懂法、明禮的人并非就是一種奢望。只要我們能夠從小事做起，那么做好每一件事情，我們的道德水平和法律意識都會得到一次升華。

第五篇：農村留守兒童和困境兒童工作總結[范文]

XX民政局農村留守兒童和困境兒童工作總結

為了更好地促進農村留守兒童和困境兒童健康、全面地成長，認真落實上級部門對農村留守兒童和困境兒童工作的重要指示精神，確保XX民政局此項工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我區實際情況，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“兩類“兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、領導重視 合理部署

根據市委市政府、區委區政府工作部署，區民政局高度重視農村留守兒童和困境兒童工作，召開工作部署會議，成立領導小組、制定相關文件，并委派專人對此項工作進行負責。

二、開展“兩類“兒童摸底排查工作

為全面掌握全區農村留守兒童和困境兒童情況，民政局組織各街道積極開展摸底調查工作。此次調查對象為因社會或家庭原因而陷于特別困難境況的未成年人，包括農村留守兒童、低保兒童、監護人缺失、監護人無力履行監護職責、重殘、重病及其他需要臨時救助的兒童。調查涉及這些兒童的基本情況，如生活、醫療、教育、救助等多方面，并相繼進行分類登記，建立完善的檔案資料。通過排查目前XX區暫無農村留守兒童，困境兒童412人。

三、大力實施困難兒童關愛行動

1、依托各社區“快樂之家”，開展系列讀書會、安全知識講座等活動，為困難兒童提供一個閱讀、學習交流的平臺，加強孩子們之間的溝通，在增強他們學習能力的同時更使身心得到健康發展。

2、關心、愛護困難兒童。社區工作人員和志愿者對困難兒童開展免費的學習輔導、思想教育、生活服務等，始終注重他們的行為規范的養成教育。

XX民政局積極開展農村留守兒童和困難兒童工作，讓“兩類”兒童得到更多的關愛，同時大力宣傳，不斷提高我區關愛農村留守兒童和困境兒童工作的水平和成效。在今后的工作中，XX民政局將繼續開展好關愛“兩類”兒童活動，讓孩子們健康快樂的成長，推進我區未成年人工作再上新臺階。

XX民政局 20XX.XX.XX