第一篇：霍懋征教育思想

霍懋征教育思想

愛心論：以愛育人；沒有愛就沒有教育（愛是一種教育過程，愛也是教育的方法

與目標）。

學生論：給孩子一個金色的童年；教育學生的八字方針是“激勵、賞識、參與、期待”；培養好的習慣使學生一生受益。

教師論：做好教育教學工作需要有先進的教育思想，也需要有學無止境的努力；

沒有教不好的學生，只有教不好的老師；教師工作既是職業，更是可以寄托理想的事業。

德育論：寓德于教，文道統一。

課堂論：手執“金鑰匙”，開啟智慧之門；沒有興趣就沒有教育；還給學生自主

學習的時間；教學的模式和方法要因人、因內容而有所變化。

實踐論：師生共同在無限廣闊的天地間放飛夢想（實事求是，沒有禁區）。方法論：讓學生做學習的主人（授人一魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受

用無窮）。素質論：教在今天，想在明天；對學生十個方面整體相關的素質要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。

苦樂論：在為教育事業和學生發展所做的奉獻中，快樂和幸福是最好的精神回報。

第一，做一名教師，必須要有先進的教育思想，即全面發展的思想，這是教育教學工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業，把教育看成是事業而不僅僅是職業。要有獻身于這個事業的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養學生學習的興趣，變“要他學”為“他要學”。創造條件培養他們良好的學習習慣，好習慣一生受益。

第四，當一名教師必須時刻努力學習，不斷提高自身的素養，更新觀念，改進教學方法。過去常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學生一桶水，教師應是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂40分鐘要質量，教師必須認真備課，不同的教學要求、不同的教學對象就必須采取不同的教學方法。教師備課要進入角色，和作者的思想感情產生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學生，才能達到好的教學效果。

第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍。素質教育的核心是以人的個性發展為依據的，注重個性發展的教育能努力開發每個學生的創造潛能。因此，在教學過程中要以學生為主體，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，讓他們愛學喜學，自愿參與，培養他們的自學能力；教師在教學中起主導作用，努力引導學生發現問題、提出問題，探討研究問題，并能設法解決問題。

第二篇：霍懋征教育思想學習心得

奉獻、執著、創新的教育之路

——霍懋征教育思想學習心得

田小飛

12月3日，利用兩節課的時間觀看、學習霍懋征老師的教育思想。而其實真正觸動我的并不是霍老師在一些教育方法、教育理念上的具體做法，震撼來自于霍老師在60多年的教育生涯中表現出來的奉獻、執著、創新的教育精神。

作為一名普通教師，霍老師能得到學生的愛戴，以至于形成終身的師生情，這是對霍老師奉獻教育事業所給的最高榮譽和獎勵。作為一名普通教師何嘗不希望獲得這樣的人生價值肯定和回報！霍老師的成功就是任何一名普通教師追求夢想、實現夢想的標桿和前行的動力楷模。在這個過程中充滿艱辛、布滿荊棘，甚至是要付出代價的。為了教育，為了孩子，你必須少陪家人一會，少和自己的孩子待會。在今天多元價值觀的時代背景下，有時候是何等的殘酷和痛心，又有誰能堅持的下去，奉獻一切。

霍老師一生獲得了數不清的成就和榮譽，在這些成就和榮譽背后，是霍老師對教育改革的執著。教在今天，想在明天，始終把學生的健康成長放在第一位，讓學生自己做學習的主人，學會學習，學會做事，學會做人，不放棄每一位學生，用其長，助其困，立其志，讓孩子在實踐中放飛夢想。所有的這些教育理念轉化為教育改革的實際行動，走在一條課堂教學改革的執著道路上。今天這些教育理念并不新鮮，幾乎老師們都能隨口講，隨口說，甚至于洋洋灑灑，文辭華麗。然為何沒有像霍老師一樣取得驕人的成就？許多的名人故事和經歷都給出了答案：做比說重要。一個人不要看他怎么說，而要看他這么做！

霍老師在反思文革現象時提出語文教學必須加強思想教育教學，做到“文道合一”，以及做的公開課《毛岸英在獄中》的事例，充分表明了霍老師不拘泥于傳統模式的教學框架中。不固步自封，創新、創新、再創新，是他不斷突破自我的必殺器。也正是這種創新精神，最終從一個小學學校走出了一位令人尊重和尊敬的大教育家。

奉獻、執著、創新的教育之路說起來容易，做起來卻難，何以如此的反差？其實，追根朔源它們背后的靈魂是對教育事業的恒愛，對學生的摯愛，對教師職業的熱愛。一個字，“愛”是一切！在這條道路上，沒有愛的人，注定碌碌無為。同時，愛的特性是無私，如果愛被附加了某些條件，施愛的人雖可以獲得一時的滿足，但終將必被曾經所愛的人忘卻！

第三篇：學習霍懋征教育思想心得體會

學習霍懋征教育思想心得體會

駐馬店市第十一小學：郭曉虹 暑假，學校讓每一位老師讀一本教學理論專著，我讀了《霍懋征教學經驗選篇》，讀后我被霍老師無限忠誠教育事業的奉獻精神所震撼。

霍老師她愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩。過去我總認為自己忘乎所以的工作，為了教育我付出了很多，無愧于學生，是個好老師！看了霍老師的事跡，我才覺得我所做的一切是那么的渺小。

我欣賞霍老師用愛教育每一個學生。她始終認為人人都是材，人人都可以教育成才。當她知道校長想把最調皮的學生何永山送到工讀學校時，她卻主動要求將這個學生帶到自己班級。再反思自己，自己班級中遇到調皮不聽話的學生，就總在心里想著讓這個學生趕緊轉走。時常選擇的方式是消極的放棄或逃避，而不是像霍老師那樣有耐心，有信心，善于發現，善于等待，善于引導。聽了霍老師的事跡后，我最想做的是改變自己不對的想法，積極地用愛教育每一個學生。牢記：愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是雨露，可以讓枯草發芽。

霍懋征老師還指出：“教育要跟著時代走?！毙抡n程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

今后，我要規范自己的教育教學行為，時刻謹記：孩子的眼睛就像攝象機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。教師要做學生的榜樣，要做給學生看，而不是說給學生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生。

駐馬店市第十一小學：郭曉虹

2017年8月20日

第四篇：霍懋征教育思想之九論

霍懋征教育思想之九論

愛心論：沒有愛就沒有教育（愛是一種教育過程）

學生論：給孩子一個金色的童年：對學生的八字方針“激勵、賞識、參與、期待”；沒有興趣就沒有教育。

課堂論：手執“金鑰匙”，開啟智慧之門

德育論：寓德于教，文道統一

方法論：讓學生做學生的主人（授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終生受用無窮）

實踐論：在無限廣闊的天地間放飛夢想

素質論：教在今天，想在明天

教師論：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。

苦樂論：在奉獻中獲得幸福

第五篇：霍懋征先進事跡

四十多年前，她光榮地加入了中國共產黨，并多次受到北京市和全國教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報黨和人民給予的關懷和鼓勵。

幾十年來，她曾擔任過北京第二實驗小學副校長，全國教育科學規劃領導小組成員，北京市婦聯副主任，全國婦聯執行委員，中國教育學會、全國小學語文研究會常務理事，全國中小學教材審定委員會委員，民進第六、七屆中央常委，第五屆全國政協委員，第六、七屆全國政協常委等職務。她曾有過多次離開小學教師崗位的“高升”機會，然而每一次，她都義無反顧地堅持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。她，就是我國小學教育戰線上最有影響的教育家之

一、被溫家寶總理譽為“把愛獻給教育的人”的霍懋征學長。

一片丹心育幼苗

霍懋征學長出生于一個教師家庭，母親是一位愛生如子的中學教師。母親對教育工作的熱忱、與學生之間親密無間的關系以及由此得到的愉快和幸福，令當時年幼的霍懋征學長羨慕不已，熱愛教師工作的火種也從那時候起，在她小小的心中撒播孕育著。

1939年，霍懋征學長考入了北京師范大學數理系，四年之后，品學兼優的她順利畢業并被留校工作。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎的工作。再三堅持之下，學校批準了她的要求，她終于如愿以償地來到了北師大第二附屬小學（現為北京第二實驗小學），擔任語文、數學教學和班主任工作，一干就是六十多年。在那個“家有三斗糧，不當孩子王”的年代，一個大學本科畢業生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。

剛邁出校園的霍懋征學長經驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。在舊社會，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經驗了。但霍懋征學長并沒有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學。于是她開始注意細心觀察，從同年級組老師們的日常言談中琢磨體會，有時甚至會抱著作業本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業一邊悄悄聽課。經過不懈努力，霍懋征學長的工作很快有了起色，常常受到家長和老師們的表揚。

1949年10月1日，霍懋征學長榮幸地參加了開國大典，當看到五星紅旗冉冉升起的時候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。建國后，學校有了黨的領導，各項工作都發生了很大變化，尤其是學校領導開始重視教師素質的培養和提高，既組織教師鉆研業務、學習政治，又邀請蘇聯專家來校指導工作。正是在那個時候，霍懋征學長的教學理論和實踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學風格與特點。經過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學“講讀法”，能夠有效地調動起學生的學習積極性，受到了學生們的歡迎。她所在的班級每學期語、數兩科考試，絕大多數學生都能取得優異的成績，甚至有時數學成績能達到人人滿分。

霍懋征學長曾經總結過當一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認為勤能補拙，要勤學、勤想、勤做、勤總結、勤分析、勤改進。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學教育界的一顆“明星”。1956年，她被評為全國首批特級教師。經常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學教師》等報刊也紛紛對她進行了報道。

霍懋征學長熱愛學生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進了醫院。有一天，當她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫院，但是已經來不及見女兒最后一面了。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學生，我不能因為女兒一人，而耽誤40多個孩子的學習。”在場的每一個人都為之動容，她班上的全體學生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女?！?/p>

然而就是這樣一位愛崗敬業的優秀教師，“文革”時被打成“資產階級反動學術權威”，在“牛棚”里關了一年零九個月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長的苦難不僅考驗著她的耐心，也考驗著她對于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學生，在“文革”中會變得如此殘忍？

十年浩劫終于結束了。1978年4月，霍懋征學長重新回到了實驗二小，并被教育部任命為副校長，時年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛的數學教學，將更多的精力投入到語文教學中去。經歷過“文革”傷痛的她，深深地意識到教育必須首先教會孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛別人，而能夠實現文道統一的語文教學無疑是塑造人類靈魂最有效的途徑。

“沒有愛就沒有教育”

“文革”后，霍懋征學長迎來了事業上新的春天。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，但是她的態度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。”于是，霍懋征學長帶著她的全部愛心和熱情，開始了探索小學語文教學改革的歷程。

當時的小學語文教學仍使用建國初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學得慢、效果差、時間費的弊端。孩子們整天忙得團團轉，卻讀不了多少書。針對該弊端，霍懋征學長對比分析了世界科技發達國家的小學語文教材，意識到在教學中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數量要多，質量要高，負擔要輕”的16字方針，從教材到教法進行全面改革，著眼于開發學生潛能，使學生不僅學會，更要會學。當時，有的老師覺得經濟可以快速增長，教學工作卻不能 “提速”，但霍懋征學長頂著壓力，大膽地在她所教的班級進行語文教學改革試驗，并且理智地堅持了下去。她改變教學方法，充分利用有限的時間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認為精講才能實現學生課上多練，課上多練有利于培養學生的能力并且減輕課外作業負擔，合理組織課文又為課上精講多練創造了條件。就這樣，她教的三年級實驗班，第一學期學生一共學習了95篇課文，超出課本71篇，學生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負擔也不重。1981年，這個實驗班畢業參加北京市最后一次統考，全班46名學生的作文中，有44篇被評為“一類文”，另外兩篇被評為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無錯別字，霍懋征學長和她的實驗班也由此轟動了全國。

經過多年的實踐，霍懋征學長總結出了教育教學的根本目的是要讓學生“十學會”，即學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。因此，她將這“十學會”貫穿在她的語文教學過程中，以此作為自己的教學著眼點，努力促進學生的全面發展。她不僅注重課堂教學，想方設法培養學生的道德品質、創新思維，鼓勵學生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學生的課外活動。她一貫主張把課外時間還給孩子，課外不留或少留作業，給學生充足的時間做自己喜歡的有益的事，充分體現了素質教育的思想。她指導學生們組織了很多課外活動小組，如成立了“小圖書箱”，引導學生如何有效地進行閱讀；又如通過“小藥箱”，學習簡單的救治，其中一名學生長大后成了一位著名的醫生，還專門寫過一篇文章《小藥箱和大大夫》回憶當年趣事。她還帶著學生進行社會調查，讓學生在實踐中增長見識，并將調查報告以板報的形式向家長們和其他班的師生們展示。通過這些活動，孩子們不僅在人際交往、表達、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征學長從教幾十年年來最深刻的體會之一。在她的學生中，既有國家領導人的孩子，也有工廠女工的孩子，甚至還有淘氣得差點進工讀學校的孩子。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執著地相信：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。她常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。學生病了，她帶著去看病求醫，不辭勞苦地買藥、送飯；學生家庭有困難，她就自己掏錢為學生買午餐；學生踢足球沒有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學生的父母因公調外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學長教育培養學生，不僅靠說教，更重要的是靠以身作則，通過自己的言行舉止感染學生，從而起到潛移默化的教育作用。一位畢業多年的學生，說起霍懋征學長的教育方式時深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學藝術教給我們學識，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”

“激勵、賞識、參與、期待”這八個字，一直是霍懋征學長堅持的育人方針，激勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功，哪怕是很小的進步。在她的眼里，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，正因為她給予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴。在她的循循善誘之下，當年無論是優秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長為國家的棟梁之才。

1999年，三十多名五十多歲的畢業生邀請霍懋征學長聚會，霍懋征學長帶去了一疊她78歲時騎在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后題了一首打油詩：“人生七十古來稀，騎上牦牛變十七。揮手揚鞭千重意，晚輩我等要牢記?！碑斈切┮堰^花甲之年的學生們排著隊伸出手去接老師的照片時，那一刻，霍懋征學長的心中涌動著無限欣慰與滿足：“同學們，45年前，你們每人每天伸出兩只小手讓我檢查衛生。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片。你們的大手為黨和人民在各自的工作崗位上，做出了優異的成績??我擁有了你們，深感自己是世界上精神財富最富有的人，是最幸福的人。”

蒼龍日暮還行雨 老樹春深更著花

1998年，在超期執教20年之后，霍懋征學長退休了。盡管離開了教學第一線，但是她并沒有停下耕耘的腳步，而是繼續以熱愛學生之心，去關懷青年教師們，聽課、評課、開講座，向他們傳授“愛的教育藝術”經驗，傾其所能地幫助他們做好教育教學工作。與此同時，她還不顧自己年事已高，每年堅持去西部地區講課，并送老師和學生禮物：老師送書，學生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肅、貴州、廣西、內蒙古等地進行教育調研，為當地的老師和學生示范講學，向西部教育工作者介紹先進的教育思想和方法，傳遞最新的教改信息和國內外教育發展形勢，交流教育教學的管理經驗，宣傳良好的師德典范，把多年來積累的寶貴經驗毫無保留地奉獻給了西部教育。除了到西部貧困地區去支教上門，她還想方設法把那里的骨干教師接到北京來培訓。女兒曾經多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說：“人在世界上的時間是很短暫的，再有經驗的人，死了也就完了?，F在我多說一點兒，別人就會少走點彎路。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業的發展再做貢獻?！?/p>

2003年，“霍懋征教育思想與實踐研究”作為全國教育科學“十五”規劃重點課題、教育部重點課題正式啟動?；繇鲗W長更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個小時，甚至連午覺都不睡，“因為舍不得時間”。溫家寶總理到她家看望她時，對她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻身教育事業，特別是退休后仍在努力總結和整理自己在基礎教育領域的經驗，這將給教育事業留下一筆寶貴的財富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經驗，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學習?！?/p>

在霍懋征學長的眼中，人的一生很漫長也很短暫，實際上只有三天——昨天、今天和明天。她認為，昨天需要總結和反思，今天需要創造，明天需要憧憬。而這三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已過耄耋之年的霍懋征學長每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂?！吧n龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，讓為我們衷心地祝愿霍懋征學長健康長壽，再創輝煌！