第一篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

霍懋征老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了霍老師的先進(jìn)事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會(huì)有如此巨大的成就？并且先后多次受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。全國(guó)的教師，僅說小學(xué)教師就有千千萬萬，為什么霍老師會(huì)這樣不凡？我覺得這取決于霍老師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，正如她自己說的那樣：教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。正如溫總理看望霍老師時(shí)在提詞里寫到的那樣“把愛獻(xiàn)給教育的人”。

霍老師說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很有力的證明。正因?yàn)榛衾蠋熛笏约赫f的那樣是用愛去教育學(xué)生，因此她才不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

我覺得我們要向霍老師學(xué)習(xí)的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學(xué)習(xí)她對(duì)教育工作的態(tài)度。因?yàn)檫@決定著自身在工作中的表現(xiàn)：究竟是主動(dòng)還是被動(dòng)，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來的，只有先端正了態(tài)度，才能提高工作的熱情和標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)細(xì)的回想一下，我本人在上學(xué)時(shí)，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個(gè)人都是喜歡被贊揚(yáng)的，因?yàn)檎l都希望被重視。也沒有人生來就是不要求進(jìn)步的，大人是這樣，小學(xué)生也是這樣。以前曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)小故事：

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是‘真賣’。記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！?/p>

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高１０倍的價(jià)錢來買這塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長(zhǎng)，并問為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值?！?/p>

老師傳授學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有方方面面的很多東西。學(xué)生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了。

第二篇：霍懋征先進(jìn)事跡

四十多年前，她光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，并多次受到北京市和全國(guó)教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報(bào)黨和人民給予的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

幾十年來，她曾擔(dān)任過北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，北京市婦聯(lián)副主任，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語文研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七屆全國(guó)政協(xié)常委等職務(wù)。她曾有過多次離開小學(xué)教師崗位的“高升”機(jī)會(huì)，然而每一次，她都義無反顧地堅(jiān)持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤(rùn)了無數(shù)稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。她，就是我國(guó)小學(xué)教育戰(zhàn)線上最有影響的教育家之

一、被溫家寶總理譽(yù)為“把愛獻(xiàn)給教育的人”的霍懋征學(xué)長(zhǎng)。

一片丹心育幼苗

霍懋征學(xué)長(zhǎng)出生于一個(gè)教師家庭，母親是一位愛生如子的中學(xué)教師。母親對(duì)教育工作的熱忱、與學(xué)生之間親密無間的關(guān)系以及由此得到的愉快和幸福，令當(dāng)時(shí)年幼的霍懋征學(xué)長(zhǎng)羨慕不已，熱愛教師工作的火種也從那時(shí)候起，在她小小的心中撒播孕育著。

1939年，霍懋征學(xué)長(zhǎng)考入了北京師范大學(xué)數(shù)理系，四年之后，品學(xué)兼優(yōu)的她順利畢業(yè)并被留校工作。但她念念不忘兒時(shí)的夢(mèng)想，在她看來，小學(xué)教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎(chǔ)的工作。再三堅(jiān)持之下，學(xué)校批準(zhǔn)了她的要求，她終于如愿以償?shù)貋淼搅吮睅煷蟮诙綄傩W(xué)（現(xiàn)為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，一干就是六十多年。在那個(gè)“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的年代，一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生選擇小學(xué)教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對(duì)于喜歡小孩子的霍懋征學(xué)長(zhǎng)來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。

剛邁出校園的霍懋征學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，站在三尺講臺(tái)，常常感到窘迫不知所措。在舊社會(huì)，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經(jīng)驗(yàn)了。但霍懋征學(xué)長(zhǎng)并沒有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學(xué)。于是她開始注意細(xì)心觀察，從同年級(jí)組老師們的日常言談中琢磨體會(huì)，有時(shí)甚至?xí)е鳂I(yè)本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業(yè)一邊悄悄聽課。經(jīng)過不懈努力，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的工作很快有了起色，常常受到家長(zhǎng)和老師們的表?yè)P(yáng)。

1949年10月1日，霍懋征學(xué)長(zhǎng)榮幸地參加了開國(guó)大典，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，她暗下決心一定要做一名新中國(guó)的好教師。建國(guó)后，學(xué)校有了黨的領(lǐng)導(dǎo)，各項(xiàng)工作都發(fā)生了很大變化，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既組織教師鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)政治，又邀請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家來校指導(dǎo)工作。正是在那個(gè)時(shí)候，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的教學(xué)理論和實(shí)踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。經(jīng)過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學(xué)“講讀法”，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，受到了學(xué)生們的歡迎。她所在的班級(jí)每學(xué)期語、數(shù)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至有時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)能達(dá)到人人滿分。

霍懋征學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)總結(jié)過當(dāng)一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，要勤學(xué)、勤想、勤做、勤總結(jié)、勤分析、勤改進(jìn)。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學(xué)教育界的一顆“明星”。1956年，她被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。經(jīng)常有全國(guó)各地的教師來京聽她講課、向她取經(jīng)，《光明日?qǐng)?bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《小學(xué)教師》等報(bào)刊也紛紛對(duì)她進(jìn)行了報(bào)道。

霍懋征學(xué)長(zhǎng)熱愛學(xué)生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進(jìn)了醫(yī)院。有一天，當(dāng)她正在上課時(shí)，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅(jiān)持把課上完后才匆忙趕往醫(yī)院，但是已經(jīng)來不及見女兒最后一面了。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學(xué)生，我不能因?yàn)榕畠阂蝗耍⒄`40多個(gè)孩子的學(xué)習(xí)?！痹趫?chǎng)的每一個(gè)人都為之動(dòng)容，她班上的全體學(xué)生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女?！?/p>

然而就是這樣一位愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，“文革”時(shí)被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，在“牛棚”里關(guān)了一年零九個(gè)月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長(zhǎng)的苦難不僅考驗(yàn)著她的耐心，也考驗(yàn)著她對(duì)于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學(xué)生，在“文革”中會(huì)變得如此殘忍？

十年浩劫終于結(jié)束了。1978年4月，霍懋征學(xué)長(zhǎng)重新回到了實(shí)驗(yàn)二小，并被教育部任命為副校長(zhǎng)，時(shí)年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛的數(shù)學(xué)教學(xué)，將更多的精力投入到語文教學(xué)中去。經(jīng)歷過“文革”傷痛的她，深深地意識(shí)到教育必須首先教會(huì)孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛別人，而能夠?qū)崿F(xiàn)文道統(tǒng)一的語文教學(xué)無疑是塑造人類靈魂最有效的途徑。

“沒有愛就沒有教育”

“文革”后，霍懋征學(xué)長(zhǎng)迎來了事業(yè)上新的春天。組織上希望她能出任北京市實(shí)驗(yàn)二小的校長(zhǎng)，但是她的態(tài)度無比堅(jiān)決：“不！我的生命在課堂，我的事業(yè)在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。”于是，霍懋征學(xué)長(zhǎng)帶著她的全部愛心和熱情，開始了探索小學(xué)語文教學(xué)改革的歷程。

當(dāng)時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)仍使用建國(guó)初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學(xué)得慢、效果差、時(shí)間費(fèi)的弊端。孩子們整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻讀不了多少書。針對(duì)該弊端，霍懋征學(xué)長(zhǎng)對(duì)比分析了世界科技發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語文教材，意識(shí)到在教學(xué)中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的16字方針，從教材到教法進(jìn)行全面改革，著眼于開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)。當(dāng)時(shí)，有的老師覺得經(jīng)濟(jì)可以快速增長(zhǎng)，教學(xué)工作卻不能 “提速”，但霍懋征學(xué)長(zhǎng)頂著壓力，大膽地在她所教的班級(jí)進(jìn)行語文教學(xué)改革試驗(yàn)，并且理智地堅(jiān)持了下去。她改變教學(xué)方法，充分利用有限的時(shí)間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認(rèn)為精講才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上多練，課上多練有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力并且減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，合理組織課文又為課上精講多練創(chuàng)造了條件。就這樣，她教的三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，第一學(xué)期學(xué)生一共學(xué)習(xí)了95篇課文，超出課本71篇，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負(fù)擔(dān)也不重。1981年，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)參加北京市最后一次統(tǒng)考，全班46名學(xué)生的作文中，有44篇被評(píng)為“一類文”，另外兩篇被評(píng)為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無錯(cuò)別字，霍懋征學(xué)長(zhǎng)和她的實(shí)驗(yàn)班也由此轟動(dòng)了全國(guó)。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，霍懋征學(xué)長(zhǎng)總結(jié)出了教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生“十學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。因此，她將這“十學(xué)會(huì)”貫穿在她的語文教學(xué)過程中，以此作為自己的教學(xué)著眼點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。她不僅注重課堂教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學(xué)生的課外活動(dòng)。她一貫主張把課外時(shí)間還給孩子，課外不留或少留作業(yè)，給學(xué)生充足的時(shí)間做自己喜歡的有益的事，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。她指導(dǎo)學(xué)生們組織了很多課外活動(dòng)小組，如成立了“小圖書箱”，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行閱讀；又如通過“小藥箱”，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的救治，其中一名學(xué)生長(zhǎng)大后成了一位著名的醫(yī)生，還專門寫過一篇文章《小藥箱和大大夫》回憶當(dāng)年趣事。她還帶著學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，并將調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式向家長(zhǎng)們和其他班的師生們展示。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅在人際交往、表達(dá)、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征學(xué)長(zhǎng)從教幾十年年來最深刻的體會(huì)之一。在她的學(xué)生中，既有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的孩子，也有工廠女工的孩子，甚至還有淘氣得差點(diǎn)進(jìn)工讀學(xué)校的孩子。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執(zhí)著地相信：愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。她常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，不辭勞苦地買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球沒有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學(xué)生的父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學(xué)長(zhǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生，不僅靠說教，更重要的是靠以身作則，通過自己的言行舉止感染學(xué)生，從而起到潛移默化的教育作用。一位畢業(yè)多年的學(xué)生，說起霍懋征學(xué)長(zhǎng)的教育方式時(shí)深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學(xué)藝術(shù)教給我們學(xué)識(shí)，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”

“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”這八個(gè)字，一直是霍懋征學(xué)長(zhǎng)堅(jiān)持的育人方針，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。在她的眼里，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，正因?yàn)樗o予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴。在她的循循善誘之下，當(dāng)年無論是優(yōu)秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

1999年，三十多名五十多歲的畢業(yè)生邀請(qǐng)霍懋征學(xué)長(zhǎng)聚會(huì)，霍懋征學(xué)長(zhǎng)帶去了一疊她78歲時(shí)騎在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后題了一首打油詩(shī)：“人生七十古來稀，騎上牦牛變十七。揮手揚(yáng)鞭千重意，晚輩我等要牢記?！碑?dāng)那些已過花甲之年的學(xué)生們排著隊(duì)伸出手去接老師的照片時(shí)，那一刻，霍懋征學(xué)長(zhǎng)的心中涌動(dòng)著無限欣慰與滿足：“同學(xué)們，45年前，你們每人每天伸出兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片。你們的大手為黨和人民在各自的工作崗位上，做出了優(yōu)異的成績(jī)??我擁有了你們，深感自己是世界上精神財(cái)富最富有的人，是最幸福的人?！?/p>

蒼龍日暮還行雨 老樹春深更著花

1998年，在超期執(zhí)教20年之后，霍懋征學(xué)長(zhǎng)退休了。盡管離開了教學(xué)第一線，但是她并沒有停下耕耘的腳步，而是繼續(xù)以熱愛學(xué)生之心，去關(guān)懷青年教師們，聽課、評(píng)課、開講座，向他們傳授“愛的教育藝術(shù)”經(jīng)驗(yàn)，傾其所能地幫助他們做好教育教學(xué)工作。與此同時(shí)，她還不顧自己年事已高，每年堅(jiān)持去西部地區(qū)講課，并送老師和學(xué)生禮物：老師送書，學(xué)生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古等地進(jìn)行教育調(diào)研，為當(dāng)?shù)氐睦蠋熀蛯W(xué)生示范講學(xué)，向西部教育工作者介紹先進(jìn)的教育思想和方法，傳遞最新的教改信息和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)，交流教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，宣傳良好的師德典范，把多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)給了西部教育。除了到西部貧困地區(qū)去支教上門，她還想方設(shè)法把那里的骨干教師接到北京來培訓(xùn)。女兒曾經(jīng)多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說：“人在世界上的時(shí)間是很短暫的，再有經(jīng)驗(yàn)的人，死了也就完了。現(xiàn)在我多說一點(diǎn)兒，別人就會(huì)少走點(diǎn)彎路。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業(yè)的發(fā)展再做貢獻(xiàn)。”

2003年，“霍懋征教育思想與實(shí)踐研究”作為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、教育部重點(diǎn)課題正式啟動(dòng)?；繇鲗W(xué)長(zhǎng)更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個(gè)小時(shí)，甚至連午覺都不睡，“因?yàn)樯岵坏脮r(shí)間”。溫家寶總理到她家看望她時(shí)，對(duì)她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻(xiàn)身教育事業(yè)，特別是退休后仍在努力總結(jié)和整理自己在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，這將給教育事業(yè)留下一筆寶貴的財(cái)富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經(jīng)驗(yàn)，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

在霍懋征學(xué)長(zhǎng)的眼中，人的一生很漫長(zhǎng)也很短暫，實(shí)際上只有三天——昨天、今天和明天。她認(rèn)為，昨天需要總結(jié)和反思，今天需要?jiǎng)?chuàng)造，明天需要憧憬。而這三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已過耄耋之年的霍懋征學(xué)長(zhǎng)每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂。“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，讓為我們衷心地祝愿霍懋征學(xué)長(zhǎng)健康長(zhǎng)壽，再創(chuàng)輝煌！

第三篇：霍懋征老師先進(jìn)事跡

霍懋征老師先進(jìn)事跡

個(gè)人簡(jiǎn)介

霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。由于工作努力，成績(jī)突出，1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。2010年2月11日零時(shí)35分逝世。享年88歲。

一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等多種榮譽(yù)譽(yù)稱號(hào)，并先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為“國(guó)寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻(xiàn)給教育的人”。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|稱她為“教育大家”??霍老師說，這是黨和政府對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，榮譽(yù)屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o限深情地說：“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福?！?/p>

國(guó)寶教師

從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨(dú)特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽過霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志武都給予了很高的評(píng)價(jià)，有的教育界的老前輩在稱譽(yù)霍老師的教學(xué)時(shí)說：“懋征的教學(xué)真是達(dá)到了爐火純青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命為副校長(zhǎng)，但她根據(jù)語文教學(xué)中存在的弊端，決心在一個(gè)普通三年級(jí)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，她認(rèn)真總結(jié)了過去的經(jīng)驗(yàn)，也找到了不足之處，她說:“既要肯定自己過去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過去講課過多過細(xì)，占用了學(xué)生課上多練的時(shí)間?！庇谑撬岢隽恕八俣纫?，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字方針進(jìn)行教學(xué)改革，把著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力上。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學(xué)速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學(xué)生留下了大量的自學(xué)時(shí)間，基本上做到了當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，課外留有大量時(shí)間開展多種課外活動(dòng)。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)班畢業(yè)時(shí)參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。

霍懋征從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個(gè)學(xué)生將來都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過來，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。

在高科技迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)增長(zhǎng)的無限性與學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性、人的記憶與遺忘等矛盾無法克服，必須通過改革來解決這些問題。1983年鄧小平同志提出教育的三個(gè)面向使霍懋征受到很大的啟發(fā)。深感深化基礎(chǔ)教育改革的必要性和緊迫性，因此在實(shí)施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這十點(diǎn)實(shí)際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

霍懋征認(rèn)識(shí)到，任何領(lǐng)域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎(chǔ)教育不可他尤其是語文教學(xué)。語文是基礎(chǔ)教育中的一門主課，占課時(shí)最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學(xué)生受到教育，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，這是目前霍老師在語文教學(xué)改革中提出的一個(gè)嶄新的課題，她認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

她還認(rèn)為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)到社會(huì)教育、家庭教育等都要充實(shí)新的內(nèi)容，都要有所改變。目前，霍懋征正與北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題。

霍懋征的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。當(dāng)她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問題時(shí)，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請(qǐng)各民主黨派組織人力去“智力”支邊，目前已有許多的教師專家和學(xué)者共同參加了這項(xiàng)有意義的工作，為發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。

文革以后，在語文教學(xué)上提出要加強(qiáng)雙基教育，這是對(duì)的，但不能忽視通過語文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。為了引起大家對(duì)這一問題的重視，在“全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)”成立大會(huì)上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1979年在吉林省長(zhǎng)春召開的23省市中學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)上，霍老師再次強(qiáng)調(diào)了自己的看法，并應(yīng)大家的要求做示范課，生動(dòng)直觀地證實(shí)了自己的觀點(diǎn)的正確性，也使與會(huì)者統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)行語文教學(xué)改革。從此開始，霍老師每到一處講學(xué)，當(dāng)?shù)乩蠋煻家笏鲜痉墩n，從1979年到現(xiàn)在上示范課近百次，每次都很成功。一次在河南新鄉(xiāng)講學(xué)之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評(píng)價(jià)：“引其言，激其情，啟其疑，導(dǎo)其思，倡其辯，點(diǎn)其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本?！泵鑼懙们∪缙浞?。

霍懋征談到教育教學(xué)工作的秘訣時(shí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。

由于霍懋征不斷進(jìn)行教學(xué)改革與探索，取得了十分顯著的成績(jī)，在全國(guó)小學(xué)教育戰(zhàn)線上影響很大?；繇鞯闹饕饔校骸栋嘀魅喂ぷ髟洝?、《語文教學(xué)資料》、霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編》、《霍懋征小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》等，她在全國(guó)各種報(bào)刊雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇。有關(guān)方面為了介紹她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了霍懋征講授的《月光曲》一課的彩色教學(xué)影片，不僅在全國(guó)各地，還在美國(guó)一些城市放映，受到普遍贊譽(yù)，反響很大。

1993年12月18日，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在人民大會(huì)堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀(jì)念大會(huì)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、校友、在校學(xué)生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯，將教師工作概括為六個(gè)大字：光榮、艱巨、幸福。霍懋征一家三代已有八人選擇了教師這一光榮的職業(yè)，培養(yǎng)著一代又一代祖國(guó)的未不斷建設(shè)者，他們每個(gè)人都在各自的工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，所以她家在1991年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。

霍懋征不僅是一位著名的小學(xué)教育專家，而且是一位成績(jī)卓著的社會(huì)活動(dòng)家。她擔(dān)任的社會(huì)職務(wù)很多，凡是黨和人民交給她的任務(wù)，或是她認(rèn)為對(duì)黨對(duì)人民有利的事情，都勤勤懇懇認(rèn)認(rèn)真真地努力去完成，她認(rèn)為參政議政是她應(yīng)盡的職責(zé)。她還認(rèn)識(shí)到只有知情，才能出力。所以好把隨政協(xié)外出視察或參觀、訪問、講學(xué)等都看成是自己學(xué)習(xí)調(diào)查、掌握情況、了解民意的極好機(jī)會(huì)。

幾十年來她每到一處，首先要開座談會(huì)，了解詳細(xì)情況，掌握第一手資料，凡是當(dāng)?shù)卣梢越鉀Q的問題，她一定盡力反映，請(qǐng)他們幫助解決。在每年的政協(xié)大會(huì)上，她都積極發(fā)言，書寫提案，為我國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，其他方面的問題也積極反映。例如，有一個(gè)霍老師來到河北倉(cāng)州，看到當(dāng)?shù)貒?yán)重缺水，水位很低，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴(yán)重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學(xué)生滿口氟斑牙?；繇髁⒓丛谡f(xié)提案中建議中央研究解決南水北調(diào)的問題。她看到前幾年中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過得的情況后，一方面直接向教育部長(zhǎng)反映情況，一方面和民進(jìn)中央婦委會(huì)的同志撰寫了《為孩子們呼喊》一書，呼吁全社會(huì)都來關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)。

多年前，霍懋征在各地視察、講學(xué)時(shí)，深感到干部太缺乏女同志，包括中央領(lǐng)導(dǎo)干部中也是如此。她利用各種會(huì)議時(shí)機(jī)，呼吁此事，提請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。1992年在北京召開的第四屆世界婦女大會(huì)上，霍懋征代表中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)參加了非政府組織論壇，由于她工作出色，受到了中央統(tǒng)戰(zhàn)部的表彰。

1998年，霍懋征退離一線工作，但年逾古稀的她依然非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，因?yàn)樗钌畹卣J(rèn)識(shí)到未來的世紀(jì)的教育的世紀(jì)，只有教育上去了，我們國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)。她要在自己的有生之年月日人民竭盡全力奉獻(xiàn)。所以她到處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓(xùn)工作，常常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，身邊的人都說她是一頭不知疲倦的老黃牛。

至理名言：沒有教不好的學(xué)生

2001年9月15日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)，中國(guó)民進(jìn)中央教育委員會(huì)、全國(guó)小學(xué)語言教學(xué)研究會(huì)，北京世紀(jì)和平文化教育交流中心等單位在北京實(shí)驗(yàn)二小召開了霍懋征教育思想研討會(huì)，除各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)外，還有來自全國(guó)各地的300多名語文專家、教師參加了研討。

與會(huì)同志一致認(rèn)為霍懋征60年來躬耕于小學(xué)教育園地，孜孜不倦、始志不諭，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。60年來始終熱愛著基礎(chǔ)教育，無論順境逆境，無論國(guó)家、學(xué)校、家庭了生什么變化，她都始終工作在教學(xué)第一線，始終生活在學(xué)一中間，疾心不改，無怨無悔。正如全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒所說，她總是站在小學(xué)教育、教學(xué)改革的前沿，運(yùn)用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學(xué)問題，無論是青年時(shí)代，中年時(shí)代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革的鼓吹者、實(shí)踐者，不斷取得新經(jīng)驗(yàn)，不斷取得新成績(jī)，霍老師在會(huì)上總結(jié)了六十年的教育、教學(xué)思想。使她深感欣慰和自豪的是六十年來她所教的學(xué)生都已長(zhǎng)大成長(zhǎng)，沒有丟掉一個(gè)，她總結(jié)一句至理名言:“沒有教育不好的學(xué)生”。

永遠(yuǎn)的“兒子”

有一天，退休在家的霍懋征接到一個(gè)電話，電話里傳來激動(dòng)的聲音：“我可找到您了。您就是我的親娘?。　被繇饕幌裸蹲×?，問：“您是不是打錯(cuò)電話了？”“沒錯(cuò)，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會(huì)有我的今天?！薄澳悄F姓？”“我姓何。”“你是何永山?！薄笆俏遥俏摇！?/p>

何永山上學(xué)的時(shí)候，是學(xué)校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級(jí)。上課的時(shí)候，隨便說話喊叫是家常便飯。課下還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就是班主任也拿他沒有辦法。

一次開校務(wù)會(huì)的時(shí)候，霍懋征聽說學(xué)校準(zhǔn)備把何永山送到工讀學(xué)校去，就找校長(zhǎng)說：“您把這個(gè)孩子交給我吧?！毙ｉL(zhǎng)說：“這可不行，我可不能讓這孩子影響你們的優(yōu)秀班集體。”“請(qǐng)您相信我，看看我們班是否有力量來改變何永山?！痹诨繇鞯膽┱?qǐng)下，校長(zhǎng)終于同意她把何永山領(lǐng)走了。

因?yàn)閮纱瘟艏?jí)，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。一天，霍懋征對(duì)他說：“永山，你當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)吧。挑上三個(gè)同學(xué)，再加上老師，咱們五個(gè)人負(fù)責(zé)打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽先是一愣，然后大聲說：“行！”從第二天早上開始，何永山每天總是第一個(gè)到校給大家準(zhǔn)備好笤帚、簸箕，干得非常認(rèn)真。有一天早上，他扛著一把長(zhǎng)把笤帚興沖沖地走到霍懋征跟前說：“老師，您用這把笤帚掃吧。”“為什么？”霍懋征有些不解?！盎衾蠋?，我發(fā)現(xiàn)您的腰有毛病，您用這把笤帚掃地就不用彎腰了。”一個(gè)被認(rèn)為不可救藥的孩子也會(huì)關(guān)心別人了。

一天，霍懋征看見何永山站在學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)旁邊比畫著敲大鼓，眼里流露出羨慕的神色。因?yàn)樗皇巧傧汝?duì)員，所以根本沒有加入鼓號(hào)隊(duì)的資格，只能眼巴巴地看著。霍懋征發(fā)現(xiàn)他的這一興趣后，就去找大隊(duì)輔導(dǎo)員，說：“你看何永山那么大的個(gè)子，打大鼓最合適了。而且通過少先隊(duì)這個(gè)集體也能幫助他進(jìn)步?！贝箨?duì)輔導(dǎo)員不敢肯定，只說：“那就試試看吧。”結(jié)果，何永山非常遵守鼓號(hào)隊(duì)的紀(jì)律。那年“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，霍懋征特意給何永山買了白襯衫、藍(lán)短褲。這一天，何永山第一次在全校同學(xué)面前受到了大隊(duì)輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)之后，何永山抱著白襯衫、藍(lán)短褲送還給霍懋征?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一樣?xùn)|西?！睕]等霍懋征說完，何永山仰起臉說：“我知道，我還沒有紅領(lǐng)巾呢！”何永山進(jìn)步了，課上不隨便說話了，課下也不胡鬧了。上課老師都說：“何永山像變了一個(gè)人。”不久，他真的加入了少年先鋒隊(duì)。

60年沒丟下一個(gè)學(xué)生

霍懋征接手了一個(gè)班。有一次上作文課的時(shí)候，她看見一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫作文。講評(píng)作文的時(shí)候，她聽都不愿意聽?！边@是怎么回事?；繇餍睦镒聊ブ?。

連著幾次作文作業(yè)收上來?；繇髅慨?dāng)看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，就不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫得很不好。有一次，批改作文的時(shí)候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法?！被繇飨Ｍ屌⒆又溃蠋熾S時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時(shí)候，霍懋征特地拿出那個(gè)女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。

漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫得越來越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦這個(gè)女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。

霍懋征告訴記者：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。千萬不要覺得哪個(gè)孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會(huì)，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過程中，她從來沒丟下過任何一個(gè)學(xué)生。

不當(dāng)校長(zhǎng)去教語文課

1978年4月，霍懋征結(jié)束了一年零九個(gè)月的“牛棚”生活，重新回到了教學(xué)第一線———北京實(shí)驗(yàn)二小。那一年，她已經(jīng)年近六旬。當(dāng)時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)打算任命霍懋征擔(dān)任一所重點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)?？墒牵谷恢x絕了?；繇鞯睦碛珊芎?jiǎn)單：“我不能離開學(xué)生，我還想當(dāng)老師。”

這次重新走上講臺(tái)，霍懋征在教課問題上必須在語文和數(shù)學(xué)兩科中選擇一科?；繇鞣艞壛艘郧暗臄?shù)學(xué)教學(xué)，兼任一個(gè)班的語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。她選擇只教語文，是因?yàn)樵凇拔母铩碑?dāng)中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學(xué)生，甚至是好學(xué)生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”。這使霍懋征深刻意識(shí)到，對(duì)青少年一代進(jìn)行思想品德教育的重要性。而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，語文課比其他任何課程都承擔(dān)著更為重要的任務(wù)。然而，上世紀(jì)70年代中期以后，在語文教學(xué)領(lǐng)域卻興起了一種以“語文教學(xué)必須加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)”的“雙基”理論?；繇髡J(rèn)為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。所以，她義無反顧地承擔(dān)了語文教改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

1979年初，作為唯一的小學(xué)語文教師代表，霍懋征參加了在長(zhǎng)春舉行的全國(guó)23個(gè)省市中學(xué)語文教學(xué)會(huì)議。會(huì)上，有些代表發(fā)言說：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是各科教學(xué)的任務(wù)，不能強(qiáng)加于語文教學(xué)，這樣會(huì)兩敗俱傷。”輪到霍懋征發(fā)言的時(shí)候，她提出反對(duì)意見：“離開了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價(jià)值。文章是為什么而寫的？文以載道，文章無不為宣揚(yáng)某種道理、傳達(dá)某種感情而寫的。一篇文章立論越深刻，章法和語言運(yùn)用的越精彩，它的教育作用就越大、越久遠(yuǎn)。‘文’與‘道’永遠(yuǎn)應(yīng)該是統(tǒng)一的。通過文章對(duì)下一代進(jìn)行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”

雙方僵持不下，大會(huì)就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學(xué)如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。當(dāng)時(shí)，大會(huì)選定在吉林師大附小三年級(jí)一個(gè)班上課，講的是《毛岸英在獄中》。為了突出語言文字為思想內(nèi)容服務(wù)的特點(diǎn)，霍懋征重點(diǎn)抓住一段文字讓學(xué)生分析：“敵人拷打楊開慧，審問楊開慧。岸英親眼看到媽媽多次被敵人打得皮開肉綻，鮮血直流，卻寧死不屈。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對(duì)敵人說。”

在反復(fù)誦讀之后，霍懋征提問：“小岸英為什么能戰(zhàn)勝敵人？”“他為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?！薄耙?yàn)樗羞h(yuǎn)大的理想，要解放全人類?！睂W(xué)生們的回答都帶有時(shí)代套話的痕跡，顯然不符合當(dāng)時(shí)只有8歲的小岸英在獄中的實(shí)際思想。于是，霍懋征進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)楊開慧“多次”被敵人拷打而堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)對(duì)岸英的影響。當(dāng)學(xué)生們明白了毛岸英在獄中的勇氣和智慧來自媽媽寧死不屈的革命精神的道理時(shí)，全班同學(xué)都顯得十分激動(dòng)。這時(shí)候，霍懋征再讓學(xué)生們朗讀這篇課文，每一個(gè)字幾乎都是飽含深情地讀出來的。

這堂課成功了，與會(huì)代表們的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了。中國(guó)的語文教學(xué)可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔(dān)起思想品德教育的重任。

46個(gè)學(xué)生寫出44篇一類作文

1981年，在北京市畢業(yè)生統(tǒng)考中，霍懋征帶的班試卷獲得了令人吃驚的成績(jī)：全班46個(gè)學(xué)生中除了兩篇二類文，其余44人的作文都是一類文。語文總平均分達(dá)到98.7分，而且試卷卷面整潔，字跡端正。這一成績(jī)令閱卷老師們驚嘆不已?；繇鞯恼Z文教改實(shí)驗(yàn)成功了。

語文教學(xué)為何需要改革。這緣于語言學(xué)家呂叔湘的觀點(diǎn)。呂叔湘認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，“九年里兩千七百多個(gè)課時(shí)學(xué)語文，還沒過關(guān)。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學(xué)中的有效方法，并且與發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)語文教材進(jìn)行比較。她從中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來我國(guó)語文教學(xué)之所以“少、慢、差、費(fèi)”，一個(gè)重要的原因就是教材閱讀量太少。一個(gè)學(xué)期四個(gè)多月，教材中只有二十幾篇文章，平均一個(gè)月還學(xué)不完6課書。閱讀量這么少，怎么提高孩子們的語言文化素質(zhì)？所以，霍懋征為自己制定了一個(gè)16字方針———數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕。

講《小馬過河》這篇課文的時(shí)候，霍懋征只向?qū)W生提了三個(gè)問題：“

一、小馬為什么要過河？

二、小馬第一次為什么沒有過了河？

三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學(xué)生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。結(jié)果，孩子們的得出了這樣的結(jié)論：“這個(gè)故事告訴我們，小孩子必須向大人學(xué)習(xí)。”“小馬過河的故事使我懂得了我們小孩子只有通過學(xué)習(xí)，才能變聰明。以后我要好好跟老師學(xué)習(xí)?！边@說明，通過教師的引導(dǎo)、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。同時(shí)，由于老師“講”的時(shí)間少了，學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦的時(shí)間自然就多了，學(xué)生也就真正成了教學(xué)的主體。教學(xué)速度當(dāng)然加快了。

學(xué)生練得多了，掌握的東西自然就會(huì)多，對(duì)知識(shí)和技能的熟練程度自然會(huì)高。老師講得精了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，效果就會(huì)好。這就為增加課文閱讀量提供了條件。因此，霍懋征把教材中的課文和自己搜集來的詩(shī)文分組歸類，確定《揠苗助長(zhǎng)》為精講篇目后，就把《守株待兔》、《刻舟求劍》歸入一組，把《一頭學(xué)問淵博的豬》、《蟬和蜘蛛》、《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》等又歸為一類??就這樣，霍懋征教改的第一學(xué)期就講了95篇課文，比教材設(shè)定的多講了71篇，而且學(xué)生的課后作業(yè)每天不超過30分鐘。這種數(shù)量多、速度快、作業(yè)少的教改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，三年多的時(shí)間里確實(shí)培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。這是霍懋征對(duì)自己教育思想與實(shí)踐的總結(jié)。為了這份執(zhí)著的愛，霍懋征仍然繼續(xù)著她的教育生涯。

相關(guān)著作

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談 霍懋征 上海教育出版社 1985.8

霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編 高惠瑩 潘自由 梁慧顏 人民教育出版社

1983-03-01

沒有教不好的學(xué)生：一代名師霍懋征愛的教育藝術(shù) 梁星喬 中國(guó)大百科

2003-09-01

真善美的豐碑---霍懋征語言教學(xué)思想論 權(quán)偉太，蔣旭東編 中華書局

2002-11-30

斯霞 霍懋征 袁瑢語文教育思想與實(shí)踐 崔巒//陳先云 人民教育出版社

2003-1-1

溫家寶總理參加葬禮

2010年2月11日零時(shí)35分，當(dāng)代著名教育家、我國(guó)首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)、曾被周恩來總理稱為“國(guó)寶”的霍懋征老師因病在北京去世，享年88歲。

2010年2月19日社會(huì)各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國(guó)當(dāng)代著名教育家、首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)霍懋征同志的遺體告別。

中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶前往北京八寶山革命公墓送別。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國(guó)家副主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李克強(qiáng)等以不同方式表示哀悼，向其親屬表示深切慰問。

19日上午，八寶山革命公墓禮堂莊嚴(yán)肅穆，哀樂低回。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像。霍懋征遺體安臥在鮮花翠柏叢中。

上午9時(shí)許，溫家寶、劉延?xùn)|、嚴(yán)雋琪、羅富和和許嘉璐等緩步來到霍懋征遺體前肅立默哀并鞠躬，作最后送別，與親屬一一握手，表示慰問。

霍懋征生前友好和各界人士也前往送別。

霍懋征逝世后，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。

霍懋征的歲月

[1]1921年9月18日生于山東省濟(jì)南市。

1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。

其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。

在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任數(shù)學(xué)教師、語文教師、班主任、副校長(zhǎng)至1985年。

1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。

在第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。

先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。

曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。

第四篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》

霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國(guó)著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國(guó)的“國(guó)寶”?！皼]有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說：一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。

一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。

二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅(jiān)定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識(shí)固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時(shí)代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育

教育理論：霍老師認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

教育格言二：對(duì)學(xué)生的八字方針 激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待

教育理論：霍老師對(duì)這八字方針的理解是這樣的：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績(jī)和進(jìn)步而帶來的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。語文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識(shí)和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的。霍老師在教學(xué)中關(guān)注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)

教育理論：霍老師的一個(gè)學(xué)生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒有足夠的時(shí)間對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

第五篇：學(xué)習(xí)霍懋征老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)霍懋征老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

通過自學(xué)霍懋征老師的先進(jìn)事跡以后，讓我的思想得到了洗禮。她的模范事跡深深地震撼著我。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神、敢于犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她是育人的模范、做人的楷模，是當(dāng)代人民教師的優(yōu)秀代表，是我學(xué)習(xí)的榜樣。

著名教育家魏書生也曾講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，與學(xué)生以心換心是作為教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵，教育學(xué)生必須深入了解，了解學(xué)生心靈。如此以往，師生在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴，我們的教育才能在信任和愛中發(fā)展?！皼]有教不好的學(xué)生”是霍老師又一愛生理念，在教學(xué)中，我們僅僅有愛還是不夠，但是愛生既是基礎(chǔ)又是核心，因?yàn)椤皭凼顷?yáng)光，可以把堅(jiān)冰融；愛是春風(fēng)，可以讓枯木發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！?/p>

對(duì)照霍懋征老師的事跡實(shí)在有太多的差距，她有幾十年的教育生涯，我僅有十幾年，我們現(xiàn)在的教師沒有年代的制約，只有新時(shí)代的教育理念，新的教學(xué)思想，她為教育付出了很多，失去的太多，可她們?nèi)匀荒敲磹劢逃齽儆趷圩约?、愛家人，?shí)在令人欽佩，這樣的教育事跡對(duì)我是一個(gè)洗禮，我總認(rèn)為無愧于學(xué)生就是個(gè)好老師！其實(shí)不然，要把愛真正獻(xiàn)給孩子不是那么容易簡(jiǎn)單的事?；繇骼蠋煹慕逃砟钍牵骸皼]有愛就沒有教育”。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的孩子，尤其是智障孩子，更應(yīng)該向他們傾注更多的愛，使他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。從事教育教學(xué)工作以來，我心中一直有一個(gè)夢(mèng)想：“做孩子心中的好老師”。此語聽起來很膚淺、很樸素，但是要把它真正地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中，是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住Ｒ驗(yàn)橹挥行貞牙硐搿⒕礃I(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長(zhǎng)；自信、自強(qiáng)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，建立和諧，融洽的師生關(guān)系，贏得孩子的信任、尊重、愛戴，才有資格說自己是學(xué)生心中的好老師。

為此，我一直不懈的奮斗著，它鼓勵(lì)著我干好每一天的工作，育好每一天的學(xué)生，熱愛每一天的本職工作。今后在教育教學(xué)過程中，我將以霍懋征老師為榜樣，積極豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，做學(xué)生心中的好老師。