第一篇：霍懋征教育思想學習心得

奉獻、執著、創新的教育之路

——霍懋征教育思想學習心得

田小飛

12月3日，利用兩節課的時間觀看、學習霍懋征老師的教育思想。而其實真正觸動我的并不是霍老師在一些教育方法、教育理念上的具體做法，震撼來自于霍老師在60多年的教育生涯中表現出來的奉獻、執著、創新的教育精神。

作為一名普通教師，霍老師能得到學生的愛戴，以至于形成終身的師生情，這是對霍老師奉獻教育事業所給的最高榮譽和獎勵。作為一名普通教師何嘗不希望獲得這樣的人生價值肯定和回報！霍老師的成功就是任何一名普通教師追求夢想、實現夢想的標桿和前行的動力楷模。在這個過程中充滿艱辛、布滿荊棘，甚至是要付出代價的。為了教育，為了孩子，你必須少陪家人一會，少和自己的孩子待會。在今天多元價值觀的時代背景下，有時候是何等的殘酷和痛心，又有誰能堅持的下去，奉獻一切。

霍老師一生獲得了數不清的成就和榮譽，在這些成就和榮譽背后，是霍老師對教育改革的執著。教在今天，想在明天，始終把學生的健康成長放在第一位，讓學生自己做學習的主人，學會學習，學會做事，學會做人，不放棄每一位學生，用其長，助其困，立其志，讓孩子在實踐中放飛夢想。所有的這些教育理念轉化為教育改革的實際行動，走在一條課堂教學改革的執著道路上。今天這些教育理念并不新鮮，幾乎老師們都能隨口講，隨口說，甚至于洋洋灑灑，文辭華麗。然為何沒有像霍老師一樣取得驕人的成就？許多的名人故事和經歷都給出了答案：做比說重要。一個人不要看他怎么說，而要看他這么做！

霍老師在反思文革現象時提出語文教學必須加強思想教育教學，做到“文道合一”，以及做的公開課《毛岸英在獄中》的事例，充分表明了霍老師不拘泥于傳統模式的教學框架中。不固步自封，創新、創新、再創新，是他不斷突破自我的必殺器。也正是這種創新精神，最終從一個小學學校走出了一位令人尊重和尊敬的大教育家。

奉獻、執著、創新的教育之路說起來容易，做起來卻難，何以如此的反差？其實，追根朔源它們背后的靈魂是對教育事業的恒愛，對學生的摯愛，對教師職業的熱愛。一個字，“愛”是一切！在這條道路上，沒有愛的人，注定碌碌無為。同時，愛的特性是無私，如果愛被附加了某些條件，施愛的人雖可以獲得一時的滿足，但終將必被曾經所愛的人忘卻！

第二篇：霍懋征教育思想

霍懋征教育思想

愛心論：以愛育人；沒有愛就沒有教育（愛是一種教育過程，愛也是教育的方法

與目標）。

學生論：給孩子一個金色的童年；教育學生的八字方針是“激勵、賞識、參與、期待”；培養好的習慣使學生一生受益。

教師論：做好教育教學工作需要有先進的教育思想，也需要有學無止境的努力；

沒有教不好的學生，只有教不好的老師；教師工作既是職業，更是可以寄托理想的事業。

德育論：寓德于教，文道統一。

課堂論：手執“金鑰匙”，開啟智慧之門；沒有興趣就沒有教育；還給學生自主

學習的時間；教學的模式和方法要因人、因內容而有所變化。

實踐論：師生共同在無限廣闊的天地間放飛夢想（實事求是，沒有禁區）。方法論：讓學生做學習的主人（授人一魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受

用無窮）。素質論：教在今天，想在明天；對學生十個方面整體相關的素質要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。

苦樂論：在為教育事業和學生發展所做的奉獻中，快樂和幸福是最好的精神回報。

第一，做一名教師，必須要有先進的教育思想，即全面發展的思想，這是教育教學工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業，把教育看成是事業而不僅僅是職業。要有獻身于這個事業的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養學生學習的興趣，變“要他學”為“他要學”。創造條件培養他們良好的學習習慣，好習慣一生受益。

第四，當一名教師必須時刻努力學習，不斷提高自身的素養，更新觀念，改進教學方法。過去常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學生一桶水，教師應是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂40分鐘要質量，教師必須認真備課，不同的教學要求、不同的教學對象就必須采取不同的教學方法。教師備課要進入角色，和作者的思想感情產生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學生，才能達到好的教學效果。

第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍。素質教育的核心是以人的個性發展為依據的，注重個性發展的教育能努力開發每個學生的創造潛能。因此，在教學過程中要以學生為主體，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，讓他們愛學喜學，自愿參與，培養他們的自學能力；教師在教學中起主導作用，努力引導學生發現問題、提出問題，探討研究問題，并能設法解決問題。

第三篇：學習霍懋征教育思想心得體會

學習霍懋征教育思想心得體會

駐馬店市第十一小學：郭曉虹 暑假，學校讓每一位老師讀一本教學理論專著，我讀了《霍懋征教學經驗選篇》，讀后我被霍老師無限忠誠教育事業的奉獻精神所震撼。

霍老師她愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩。過去我總認為自己忘乎所以的工作，為了教育我付出了很多，無愧于學生，是個好老師！看了霍老師的事跡，我才覺得我所做的一切是那么的渺小。

我欣賞霍老師用愛教育每一個學生。她始終認為人人都是材，人人都可以教育成才。當她知道校長想把最調皮的學生何永山送到工讀學校時，她卻主動要求將這個學生帶到自己班級。再反思自己，自己班級中遇到調皮不聽話的學生，就總在心里想著讓這個學生趕緊轉走。時常選擇的方式是消極的放棄或逃避，而不是像霍老師那樣有耐心，有信心，善于發現，善于等待，善于引導。聽了霍老師的事跡后，我最想做的是改變自己不對的想法，積極地用愛教育每一個學生。牢記：愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是雨露，可以讓枯草發芽。

霍懋征老師還指出：“教育要跟著時代走。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

今后，我要規范自己的教育教學行為，時刻謹記：孩子的眼睛就像攝象機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。教師要做學生的榜樣，要做給學生看，而不是說給學生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生。

駐馬店市第十一小學：郭曉虹

2017年8月20日

第四篇：霍懋征老師先進事跡學習心得

霍懋征老師先進事跡學習心得

學習了霍老師的先進事跡后使我深有感觸。一直在想霍老師在教育事業上為什么會有如此巨大的成就？并且先后多次受到國家領導人的接見。全國的教師，僅說小學教師就有千千萬萬，為什么霍老師會這樣不凡？我覺得這取決于霍老師對教育事業的態度，正如她自己說的那樣：教師要忠于黨的事業，把教育看成是事業而不僅僅是職業，要有獻身于這個事業的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。正如溫總理看望霍老師時在提詞里寫到的那樣“把愛獻給教育的人”。

霍老師說過這樣一句話：沒有教不好的學生。何永山的轉變就是一個很有力的證明。正因為霍老師象她自己說的那樣是用愛去教育學生，因此她才不會放棄任何一個學生。

我覺得我們要向霍老師學習的東西有很多很多，但最重要也是首要的就是學習她對教育工作的態度。因為這決定著自身在工作中的表現：究竟是主動還是被動，亦或是不失職即可？能力都是鍛煉出來的，只有先端正了態度，才能提高工作的熱情和標準。

細細的回想一下，我本人在上學時，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。于是我想到每個人都是喜歡被贊揚的，因為誰都希望被重視。也沒有人生來就是不要求進步的，大人是這樣，小學生也是這樣。以前曾經看到過這樣一個小故事：

有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總是笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價錢來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示。結果，石頭的身價又漲了１０倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，把一切告訴給院長，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你難道不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。”

老師傳授學生的不僅僅是知識，還有方方面面的很多東西。學生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了。

第五篇：霍懋征教育思想之九論

霍懋征教育思想之九論

愛心論：沒有愛就沒有教育（愛是一種教育過程）

學生論：給孩子一個金色的童年：對學生的八字方針“激勵、賞識、參與、期待”；沒有興趣就沒有教育。

課堂論：手執“金鑰匙”，開啟智慧之門

德育論：寓德于教，文道統一

方法論：讓學生做學生的主人（授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終生受用無窮）

實踐論：在無限廣闊的天地間放飛夢想

素質論：教在今天，想在明天

教師論：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。

苦樂論：在奉獻中獲得幸福