第一篇：學習霍懋征同志先進事跡心得

學習霍懋征同志先進事跡心得

阿奎利亞學校 張勝利

六十多年的時間差不多占去了整個人生的四分之三，霍懋征同志把自己的滿腔熱情和無數的青春歲月全部都奉獻給了我國的基層教育事業。在這六十多年里，她遇到過無數的坎坷，經歷了太多的誘惑，可是所有的一切都改變不了她終身從教，矢志不渝的堅定信念。她從來沒有離開過她的學生和教室她卻在不知不覺中已桃李滿天下了。當別人因為一輩子的碌碌無為而后悔的時候，她卻在不知不覺中已經桃李滿天下了。

入行十年，作為一個已經不再年輕的老師，我對這個事業的熱情還有當初那樣高嗎？在學習了霍懋征同志的事跡之后我經常會這樣問自己。她六十多年的從教生涯是普通教師的兩倍，可是她卻很精彩的走了下來，我作為一個受黨和國家教育多年的老師，我也一定能走下去，而且是帶著滿腔的自豪，因為霍懋征同志就是我的榜樣。

“沒有愛就沒有教育”是霍懋征同志的教育思想的精髓，就是因為有了對學生的愛，對事業的愛，對國家的愛，她才可能把這條路走的那么精彩。大愛無聲，點點滴滴的愛都滲透在平時的工作中，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生，再結合自己“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生，這又是我要學習的另外一個地方。

平等的受教育權是我國教育發展的目標，雖然在教育資源和硬件上暫時還沒有條件達到，但從師愛的角度出發，每個學生都享受到來自老師平等的愛，這才是讓孩子們快樂成長必要條件。并不是有最好的硬件設施就是最好的教育，只有師愛相伴，他們才能將這份愛傳承下去，我們的國家才會和諧進步。

在霍老執教的六十年里，她孜孜不倦、勇于進取的創新精神也一直貫穿始終，從上個世紀五十年代她就形成了自己獨特的教學法，但在后來的時間里她并沒有停止不前，后來她深入實施素質教育，積極在小學語文教學中進行創新教育，開發學生的創新意識和創造潛能，這些都是她對于教學新的嘗試。對于一個耄耋老人都有如此進取的精神，作為一個后來者更應該緊緊把握自己有限的時間，把它投入到教研、教改中去，雖然一個人的力量是有限的，但是當無數個教師都能鉆研教材、教法，不斷創新和發展，我國的教育水平何愁不能提高。

逝者已逝，讓我們可以秉承霍老的遺志，在自己正在走的這條路上多播撒愛的種子，讓它在學生的心里生根、發芽、長大，在自己的工作中多一點創新和進取，為祖國教育事業的穩步發展貢獻自己的力量。

第二篇：學習霍懋征先進事跡

學習霍懋征先進事跡《愛是教育手段還應成為教育目標》

霍懋征老師是一位普通的小學老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”。“沒有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創造出沒有讓一個學生掉隊的奇跡。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣??她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。

一、要學習霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學生；要多接觸孩子，在相互交往中培養尊重孩子、愛護孩子的心理；要不斷進行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。

二、要學習霍老師堅定信念、終身從教的奉獻精神。對于教育事業，要擁有一種任勞任怨的態度，一種無私奉獻的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅定的想法，做好終身從教的準備；要擔負起振興祖國教育事業的重任，毫不猶豫地走下去。

三、要學習霍老師尊重規律，勇于創新的進取精神。決不能將知識固守于現有，將思想禁錮于過去，將視野局限于當前。要豐富教育知識，學習國內外先進的教育理念，掌握信息化時代的教育技術；要不斷探索、不斷實踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育

教育理論：霍老師認為，沒有愛就沒有教育。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

教育格言二：對學生的八字方針 激勵、賞識、參與、期待

教育理論：霍老師對這八字方針的理解是這樣的：激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙，老師要激勵學生們增強自信，勤于努力；要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進步而帶來的喜悅。

教育格言三：育德于教、文道統一

教育理論：霍老師“育德于教、文道統一”的教育目標是從提高學生的素質、發展學生的智力與能力方面提出的。語文教學就是要育人為本，語文課應在訓練學生語言能力的過程中，塑造學生的靈魂，堅持“一課一得”的原則。語文德育功能的充分運用，應該是教師自覺地把德育意識和德育內容滲透于語言訓練之中的。霍老師在教學中關注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。

教育格言四：教育是科學也是藝術

教育理論：霍老師的一個學生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學生眼里是一個榜樣，是他們學習的楷模，所以教育是科學也是藝術。教育格言五：沒有教不好的學生只有教不好的老師

教育理論：霍老師認為，因為教師的精力有限，他們往往沒有足夠的時間對問題學生進行細致的教育和引導。愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。每一個老師心里都很想把學生教好，但如果對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

第三篇：霍懋征先進事跡

四十多年前，她光榮地加入了中國共產黨，并多次受到北京市和全國教育部門及政府的表彰，立志永不停止探索與追求的腳步，以回報黨和人民給予的關懷和鼓勵。

幾十年來，她曾擔任過北京第二實驗小學副校長，全國教育科學規劃領導小組成員，北京市婦聯副主任，全國婦聯執行委員，中國教育學會、全國小學語文研究會常務理事，全國中小學教材審定委員會委員，民進第六、七屆中央常委，第五屆全國政協委員，第六、七屆全國政協常委等職務。她曾有過多次離開小學教師崗位的“高升”機會，然而每一次，她都義無反顧地堅持最初的選擇，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和熱情滋潤了無數稚嫩的心靈，譜寫了一曲感人肺腑的愛的樂章。她，就是我國小學教育戰線上最有影響的教育家之

一、被溫家寶總理譽為“把愛獻給教育的人”的霍懋征學長。

一片丹心育幼苗

霍懋征學長出生于一個教師家庭，母親是一位愛生如子的中學教師。母親對教育工作的熱忱、與學生之間親密無間的關系以及由此得到的愉快和幸福，令當時年幼的霍懋征學長羨慕不已，熱愛教師工作的火種也從那時候起，在她小小的心中撒播孕育著。

1939年，霍懋征學長考入了北京師范大學數理系，四年之后，品學兼優的她順利畢業并被留校工作。但她念念不忘兒時的夢想，在她看來，小學教育是人生的啟蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基礎打好了，才能蓋起高樓大廈，她愿意做打基礎的工作。再三堅持之下，學校批準了她的要求，她終于如愿以償地來到了北師大第二附屬小學（現為北京第二實驗小學），擔任語文、數學教學和班主任工作，一干就是六十多年。在那個“家有三斗糧，不當孩子王”的年代，一個大學本科畢業生選擇小學教師工作，是件不可思議的事，許多人不能理解，然而對于喜歡小孩子的霍懋征學長來說，那是她一生中最好、最無悔的選擇。

剛邁出校園的霍懋征學長經驗不足，站在三尺講臺，常常感到窘迫不知所措。在舊社會，教師之間互相提防，從不共同備課，更別提交流經驗了。但霍懋征學長并沒有在困難面前退縮：不教我，我就偷著學。于是她開始注意細心觀察，從同年級組老師們的日常言談中琢磨體會，有時甚至會抱著作業本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業一邊悄悄聽課。經過不懈努力，霍懋征學長的工作很快有了起色，常常受到家長和老師們的表揚。

1949年10月1日，霍懋征學長榮幸地參加了開國大典，當看到五星紅旗冉冉升起的時候，她暗下決心一定要做一名新中國的好教師。建國后，學校有了黨的領導，各項工作都發生了很大變化，尤其是學校領導開始重視教師素質的培養和提高，既組織教師鉆研業務、學習政治，又邀請蘇聯專家來校指導工作。正是在那個時候，霍懋征學長的教學理論和實踐水平都得到了明顯提高，并且逐漸形成了自己的教學風格與特點。經過不斷的探索和改革，她還歸納出了一套“以講為主、以讀為輔”的語文教學“講讀法”，能夠有效地調動起學生的學習積極性，受到了學生們的歡迎。她所在的班級每學期語、數兩科考試，絕大多數學生都能取得優異的成績，甚至有時數學成績能達到人人滿分。

霍懋征學長曾經總結過當一名好老師的秘訣，那就是“勤”，她認為勤能補拙，要勤學、勤想、勤做、勤總結、勤分析、勤改進。而她也正是憑借自己的勤奮努力，逐漸成為小學教育界的一顆“明星”。1956年，她被評為全國首批特級教師。經常有全國各地的教師來京聽她講課、向她取經，《光明日報》、《北京日報》、《人民教育》、《小學教師》等報刊也紛紛對她進行了報道。

霍懋征學長熱愛學生是出了名的。1962年6月，她的二女兒因病住進了醫院。有一天，當她正在上課時，接到了女兒病危的通知，她沒有立即離開課堂，而是堅持把課上完后才匆忙趕往醫院，但是已經來不及見女兒最后一面了。她悲痛地說：“我愛我的女兒，我也愛我的學生，我不能因為女兒一人，而耽誤40多個孩子的學習。”在場的每一個人都為之動容，她班上的全體學生流著眼淚安慰她：“霍老師，您不要難過，我們都是您的兒女。”

然而就是這樣一位愛崗敬業的優秀教師，“文革”時被打成“資產階級反動學術權威”，在“牛棚”里關了一年零九個月，受盡了折磨。期間，她親眼目睹了年僅13歲的兒子無辜被造反派扎死后躺在血泊中，15歲的小女兒被弟弟的慘死嚇傻了??漫長的苦難不僅考驗著她的耐心，也考驗著她對于教育的信心，她想不通為何自己全身心教過的學生，在“文革”中會變得如此殘忍？

十年浩劫終于結束了。1978年4月，霍懋征學長重新回到了實驗二小，并被教育部任命為副校長，時年她已56周歲。她毅然放棄了自己十分喜愛的數學教學，將更多的精力投入到語文教學中去。經歷過“文革”傷痛的她，深深地意識到教育必須首先教會孩子做人，塑造他們的靈魂，讓他們懂得怎樣去愛別人，而能夠實現文道統一的語文教學無疑是塑造人類靈魂最有效的途徑。

“沒有愛就沒有教育”

“文革”后，霍懋征學長迎來了事業上新的春天。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，但是她的態度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。”于是，霍懋征學長帶著她的全部愛心和熱情，開始了探索小學語文教學改革的歷程。

當時的小學語文教學仍使用建國初盛行的“講讀法”，存在讀得少、學得慢、效果差、時間費的弊端。孩子們整天忙得團團轉，卻讀不了多少書。針對該弊端，霍懋征學長對比分析了世界科技發達國家的小學語文教材，意識到在教學中加大閱讀量的重要性，于是她提出了“速度要快，數量要多，質量要高，負擔要輕”的16字方針，從教材到教法進行全面改革，著眼于開發學生潛能，使學生不僅學會，更要會學。當時，有的老師覺得經濟可以快速增長，教學工作卻不能 “提速”，但霍懋征學長頂著壓力，大膽地在她所教的班級進行語文教學改革試驗，并且理智地堅持了下去。她改變教學方法，充分利用有限的時間，嘗試著在精講、多練、合理組織課文上下功夫。她認為精講才能實現學生課上多練，課上多練有利于培養學生的能力并且減輕課外作業負擔，合理組織課文又為課上精講多練創造了條件。就這樣，她教的三年級實驗班，第一學期學生一共學習了95篇課文，超出課本71篇，學生聽、說、讀、寫的能力獲得了顯著提高，負擔也不重。1981年，這個實驗班畢業參加北京市最后一次統考，全班46名學生的作文中，有44篇被評為“一類文”，另外兩篇被評為“二類文”，并且所有試卷都干凈整潔無錯別字，霍懋征學長和她的實驗班也由此轟動了全國。

經過多年的實踐，霍懋征學長總結出了教育教學的根本目的是要讓學生“十學會”，即學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。因此，她將這“十學會”貫穿在她的語文教學過程中，以此作為自己的教學著眼點，努力促進學生的全面發展。她不僅注重課堂教學，想方設法培養學生的道德品質、創新思維，鼓勵學生多讀、多想、多聽、多問、多練；而且還極為重視學生的課外活動。她一貫主張把課外時間還給孩子，課外不留或少留作業，給學生充足的時間做自己喜歡的有益的事，充分體現了素質教育的思想。她指導學生們組織了很多課外活動小組，如成立了“小圖書箱”，引導學生如何有效地進行閱讀；又如通過“小藥箱”，學習簡單的救治，其中一名學生長大后成了一位著名的醫生，還專門寫過一篇文章《小藥箱和大大夫》回憶當年趣事。她還帶著學生進行社會調查，讓學生在實踐中增長見識，并將調查報告以板報的形式向家長們和其他班的師生們展示。通過這些活動，孩子們不僅在人際交往、表達、聽、說、寫、畫等方面都得到了很好的鍛煉，而且品嘗到了成功的喜悅，樹立了寶貴的自信。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征學長從教幾十年年來最深刻的體會之一。在她的學生中，既有國家領導人的孩子，也有工廠女工的孩子，甚至還有淘氣得差點進工讀學校的孩子。然而不管什么樣的孩子，在她的眼里都是平等的，她執著地相信：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。她常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。學生病了，她帶著去看病求醫，不辭勞苦地買藥、送飯；學生家庭有困難，她就自己掏錢為學生買午餐；學生踢足球沒有鞋穿，她就在比賽前夕送去短褲、球鞋；學生的父母因公調外地工作，她就把孩子接到自己家里食宿??霍懋征學長教育培養學生，不僅靠說教，更重要的是靠以身作則，通過自己的言行舉止感染學生，從而起到潛移默化的教育作用。一位畢業多年的學生，說起霍懋征學長的教育方式時深有感觸：“霍老師不僅以她精湛的教學藝術教給我們學識，更以她的愛心，以她真切的舉止教育我們做人！”

“激勵、賞識、參與、期待”這八個字，一直是霍懋征學長堅持的育人方針，激勵每一個學生求進；賞識每一個學生的才華；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；期待著每一個學生獲得成功，哪怕是很小的進步。在她的眼里，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，正因為她給予了孩子們無限的愛和希望，因此也贏得了孩子們的信任和愛戴。在她的循循善誘之下，當年無論是優秀生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，最后都走上了各自的工作崗位，成長為國家的棟梁之才。

1999年，三十多名五十多歲的畢業生邀請霍懋征學長聚會，霍懋征學長帶去了一疊她78歲時騎在牦牛背上的照片，彭清一教授在背后題了一首打油詩：“人生七十古來稀，騎上牦牛變十七。揮手揚鞭千重意，晚輩我等要牢記。”當那些已過花甲之年的學生們排著隊伸出手去接老師的照片時，那一刻，霍懋征學長的心中涌動著無限欣慰與滿足：“同學們，45年前，你們每人每天伸出兩只小手讓我檢查衛生。45年后的今天，你們伸著兩只大手來接我的照片。你們的大手為黨和人民在各自的工作崗位上，做出了優異的成績??我擁有了你們，深感自己是世界上精神財富最富有的人，是最幸福的人。”

蒼龍日暮還行雨 老樹春深更著花

1998年，在超期執教20年之后，霍懋征學長退休了。盡管離開了教學第一線，但是她并沒有停下耕耘的腳步，而是繼續以熱愛學生之心，去關懷青年教師們，聽課、評課、開講座，向他們傳授“愛的教育藝術”經驗，傾其所能地幫助他們做好教育教學工作。與此同時，她還不顧自己年事已高，每年堅持去西部地區講課，并送老師和學生禮物：老師送書，學生送文具。她曾多次赴新疆、青海、甘肅、貴州、廣西、內蒙古等地進行教育調研，為當地的老師和學生示范講學，向西部教育工作者介紹先進的教育思想和方法，傳遞最新的教改信息和國內外教育發展形勢，交流教育教學的管理經驗，宣傳良好的師德典范，把多年來積累的寶貴經驗毫無保留地奉獻給了西部教育。除了到西部貧困地區去支教上門，她還想方設法把那里的骨干教師接到北京來培訓。女兒曾經多次提醒她：“您什么都可以忘，就是不要忘了您的年齡”，但她卻深情地說：“人在世界上的時間是很短暫的，再有經驗的人，死了也就完了。現在我多說一點兒，別人就會少走點彎路。我要在自己的有生之年加倍努力，為支持西部教育事業的發展再做貢獻。”

2003年，“霍懋征教育思想與實踐研究”作為全國教育科學“十五”規劃重點課題、教育部重點課題正式啟動。霍懋征學長更忙了，在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材，她常常每天工作十幾個小時，甚至連午覺都不睡，“因為舍不得時間”。溫家寶總理到她家看望她時，對她不辭辛勞的工作給予了充分肯定：“您獻身教育事業，特別是退休后仍在努力總結和整理自己在基礎教育領域的經驗，這將給教育事業留下一筆寶貴的財富”，并且稱贊她：“您不僅傳播經驗，還傳播精神，這種精神很有感召力，非常值得我們學習。”

在霍懋征學長的眼中，人的一生很漫長也很短暫，實際上只有三天——昨天、今天和明天。她認為，昨天需要總結和反思，今天需要創造，明天需要憧憬。而這三天之中，最重要的是今天，只有把握了今天，明天才更有希望。如今，已過耄耋之年的霍懋征學長每天都在為明天而不知疲倦地工作，并且在忙碌的生活中享受著“四樂”——知足常樂，助人為樂，自得其樂，天倫之樂。“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，讓為我們衷心地祝愿霍懋征學長健康長壽，再創輝煌！

第四篇：學習霍懋征先進事跡心得體會

最近，學校組織全體老師學習霍懋征先進就事跡，學習她終身從教、矢志不渝的堅定信念，學習她以愛執教、文道統一的教育思想，學習她孜孜不倦、勇于進取的創新精神。學習中，我被霍老師那無限忠誠教育事業的奉獻精神一次次震撼著；被她那不言放棄、用愛去教育每一個學生的行為一次次感動著……

霍懋征老師對自己從事基礎教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求啊！霍懋征老師用她60年的教育教學，實踐著自己對學生的愛，霍老師認為“沒有愛，就沒有教育”，剖析這句話，我們不難看出，她是在用愛成就事業，用愛在教育自己的學生．漫漫人生路，60年的小學教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出，她用自己全部的愛去干，對教育，對教學藝術孜孜以求，將愛進行到底。“教師不僅是職業，更是事業，是終身的理想。” 她用“光榮、艱巨、幸福”這六個字詮釋自己對教育事業的理解。

“愛每一個學生”這句話說起來容易，要做好卻很不容易，要在和學生的生活學習中一點一滴地灌輸愛。首先，老師的愛應該是無偏見，真誠、無私、廣泛的。對所有的孩子要從小培養良好的學習、生活習慣。老師的愛如同偉大的母愛，以關心、愛心、信心、細心來對待每一個學生。其次，對不同的孩子，表達愛的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的愛，對習慣不好，調皮的孩子不要討厭他，要接近他，關愛他，體諒他，在學習、生活中，把做人的種子播進他的心里。

在具體的教學中，愛將如何才能做好，霍老師總結為八個字“激勵、賞識、參與、期待”。激勵，是一種教育的藝術，可以打開孩子的心扉，使其有奮斗的方向。要相信每一個學生都有某方面的潛能，要啟發他，通過適當的方式來激勵他。只要孩子真正有了一個目標和理想，他才會投入到學習中。賞識，孩子都盼望得到贊美，要抓住閃光點進行贊揚。學習對大多數孩子來說是痛苦的，這種痛苦更多來自于沒有成就感，得不到認同，抓住孩子們的優點進行贊美，可以讓他們愛上學習，不會覺得累。多創造成功的機會，讓每個學生都感受到成功的喜悅。參與，讓孩子參與到班級的活動中，參與到老師的教學中來，調動每一個學生的積極性，能更好實現“快樂教育”。期待，期待是對孩子的信任，是一種漫長的等待，不斷的引導和幫助。要有耐心，要相信學生能行。總的說來，就是讓學生永遠有學習的興趣。沒有興趣，也無教育，有了興趣才能學好。要建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道，老師既是良師更應該是益友。

當聽到她把校長想送最調皮的學生——何永山到工讀學校后，主動要求將這個學生帶到自己班級時，我被激勵了。反思自己，自己班級中也有調皮不聽話或有嚴重性格問題的學生，我選擇的方式雖然不是消極的放棄或逃避，而是像霍老師那樣有耐心，有信心，細心觀察，耐心等待，悉心引導。但是我仍然不得不承認在堅持的過程中我痛苦過，掙扎過，甚至懷疑過自己這樣的堅持到底值不值得。現在通過霍懋征老師的事跡，我更堅定了信念，不再懷疑，我要向霍老師那樣積極地用愛教育每一個學生。因為愛是陽光，她可以把堅冰融化；愛是雨露，她可以讓枯草發芽；愛是神奇，她可以點石成金。

霍老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她有博大的襟懷，獨特的人格魅力，寶貴的創新精神，豐富的教育教學經驗，精湛的教學藝術凝聚形成了她特有的閃爍著哲理和實踐推廣價值的教育思想。她為教育失去的太多，可她仍然那么愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩，這樣的教育事跡對我們是一個洗禮，我總認為無愧于學生，無愧于工作就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻給教育不是那么容易簡單的事，雖然十多年的工作我付出了很多，一直全心全意地工作在教育第一線上，可我感覺我是那么的渺小，作為新一代的教育工作者，應該緊隨前輩的教育足跡，牢記前輩的教誨，讓師愛伴隨我們的教育生涯，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生。

歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但只要心中有愛，便可以姿態優雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條飄滿陽光和花朵的涓涓細流，使我們和學生沐浴其中，歡暢其中。今后我會在工作中以霍懋征老師的事跡和思想鞭策自己，激勵自己，引導自己，一切從學生的長遠發展出發,以大愛立足，做大的教育。

第五篇：學習霍懋征先進事跡心得體會

調皮搗蛋的學生我也愛。對待特殊的孩子,要給予特殊的愛&&因為沒有愛就沒有教育。我次次為霍懋征老師談定從容、和風細雨的語言所動容。霍懋征老師講述了自己在基礎教育領域堅守60余年，60年的風雨歷程，60年的平凡工作，一個又一個與學生相處的平凡小故事，串成了一曲愛的贊歌。霍懋征老師用她的實際行動，譜寫了愛的60年，聆聽她的報告，是對我精神的一次洗禮，心頭涌上深深敬意和感動。

一、是她對基礎教育奉獻時間之長。教齡六十年，八十二歲高齡卻仍堅守在教育戰線上，這份精神令人感動。想想自己，正處于人生中最美好的青年時期，有著最旺盛的精力，更應該以飽滿的工作熱情和對夢想的不懈追求投入我們的教育事業。

二、是從事基礎教育幾十年，她從未對學生發過火；從沒有懲罰一個學生；從沒有向一個學生家長告過狀；從沒有讓一個學生掉隊。霍老師所做的一切著實讓人佩服，更讓人贊嘆。反思自己，這四個沒有我做到了嗎？霍老師是以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重和關心每一個孩子。她教育犯錯誤的孩子的方法更是值得我們學習。當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以假如我是學生的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失，有禮貌的對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛，超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。我想這得要有多大的包容心和愛心啊！她的愛真比母愛還偉大。那才是教師對學生真正的愛，以師愛來滋潤每個學生的心靈，我時刻都應記在心上。

三、是她對教育事業的熱愛和堅守。霍老師在那個家有三斗糧不當孩子王的年代里，毅然放棄了留校的請求，自愿選擇了做一名小學教師。無論順境逆境，無論國家、學校、家庭發生什么變化，他都不放棄對教育事業的執著追求。幾十年如一日地做著最基礎的小學教育。她說：當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的。霍懋征老師對自己從事基礎教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求啊！而我呢，有時在工作中一遇到困難就會退縮，就會懷疑自己，確實應該深深地反思自己，對待工作的態度，要像霍老師這樣，將工作就變成了一種享受！

我會牢記霍懋征這個名字，更要學習她崇高的敬業精神，學習她無私的奉獻精神，教書不僅僅是傳遞知識，更重要的目標是育人。作為教師我一定要用心傳承文明。向霍懋征老師學習，用真愛去教育學生，懂得激勵，激勵他們每天都是一個新的自己；懂得賞識，賞識他們每一個都是可塑的人才；懂得參與，參與到他們的每分每秒；懂得期待，期待每一個孩子都可以成材，用愛鋪就育人之路！