第一篇：教師要具有無限的愛生之心

教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

對待學生要溫和、微笑、多贊揚。微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流。

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育

第二篇：教師必須具有一顆愛生的心

教師必須具有一顆愛生的心

愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需如何在生活中讓學生感受到教師的愛呢？我覺得應從以下幾點做起：

一、全面關心學生的成長

一個熱愛學生，有著高度責任感的教師，不僅僅只關心學生的學習狀況，還應該從多方面關心學生。讓學生真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。結合當前的情況，我們特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀向上地，幸福愉快地生活。由于學生長期生活在比較優越的環境之中，沒有經過挫折的磨煉，感情十分脆弱，缺乏心理承受能力，或多或少的有一些心理疾病。因此，教師要把關心學生的心理健康當作一件大事來抓。例如我們班的石云飛同學由于家庭環境的影響使孩子的身心發展有些特殊，他認為家長不關心他，只會打罵他，對家長有偏見，我們便針對該生的特點用耐心和愛心感化教育他，利用課前讓他講一個科技小知識，讓他動腦筋編數學題，當數學副課代表等各種手段調動其積極性，讓孩子有了學習的興趣，提高了學習成績，也能較快樂的在學校生活了。除此，教師還要指導學生進行適宜的體育鍛煉，以逐步提高學生的身體素質。因此，在平時的教育教學活動中，督促學生做好”兩操”，課間踢踢毽子，跳跳繩等方式來鍛煉身體增強體質，如果老師經常和孩子們一起活動，也能很自然的和孩子們融為一體。

二、把愛撒向每一個學生，激發孩子自我教育意識。

欣賞“每一個”學生是學生發展性教育的前提，作為教師，要善于捕捉教育契機，成功地運用德育原則教育每一個學生。學生身上都存在著潛在的閃光點，教師要善于發現，善于挖掘，教師要抓住被教育者的特點，創設教育情境，消除學生緊張與對抗心理，為學生自主接受教育打下良好的基礎。

把愛撒向每一個學生，就要對好學生嚴格要求,不遷就，不偏袒，對后進生付出了格外的愛心，精力和時間，多鼓勵多幫助，多找出他們身上的優點，樹立自信心，增強他們克服困難的決心，把愛撒向每一個學生是愛生的一大宗旨，對于一些成績差的同學，尤其是智力差的同學我們更需要鼓勵，需要幫助，對于學習態度差的同學要多做他們的思想工作，多找他們談心。課堂上多提問，多關心，課后，給他們適當的輔導，盡所能地關心愛護他們，充分調動他們學習的熱情和學習的主動性。“只有能夠激發孩子去進行自我教育的教育才是真正的教育！” 讓我們用真心，愛心去對待每一個學生，激發每個孩子的自我教育的意識。

三，了解尊重學生，樹立他們的自尊自信

了解學生是教育學生的關鍵，了解學生也是教育學生的客觀需要，教師應努力成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。在與學生相處中，教師更應尊重學生，引導他們積極向上。只有尊重學生,學生才會自尊,自信,自強不息；只有尊重學生，才能調動起學生接受教育的主動性和積極性。所以平時我特別注意尊重后進生的自尊心，多給他們以鼓勵和期望。讓每個學生都能抬起頭來走路。班上的葛小杉就是一個自制力極差的孩子，每個科任老師上課時他都找麻煩，對他我并沒有厭煩，而是和家長共同配合，讓同學積極幫助、監督，讓他感受到大家對他的尊重，樹立了他的自尊自信，現在他已能夠努力的克制自己，上好每一節課了，我們大家都為他高興。

四、嚴格要求學生，促使他們不斷追求

嚴格要求學生，是引導他們走向成熟，盡快成才的重要條件。嚴格要求學生也是愛的體現和學生成長的需要。小學高年級以上的學生，由于自我意識的不斷增強，希望擺脫家長和教師，獨立地去解決生活中遇到的問題。如果老師、家長事事處處都對他們加以限制，不相信他們的能力，他們會產生一種抵觸情緒，甚至逆反心理。可事實又證明，小學生由于年齡小，天真幼稚，還又不能充分把握住自己。比如，對網絡游戲，許多學生有著濃厚的興趣，但是由于自我控制能力差，對學習又缺乏主動性和自覺意識，所以，有些學生一玩就入迷，偷家長的錢去玩。教師關心他們，愛護他們，但這決不意味著對他們溺愛，放縱，護短，姑息，遷就。教師只有對學生既尊重，關心，信任，又對他們身上不好的東西采取毫不妥協的態度，即嚴格要求他們，才是真正的熱愛學生。

沒有愛的光輝，人生便無價。愛是一種動力，愛是一種力量的源泉，世間一切都是從這里開始，讓我們用真心去愛孩子吧，相信你的面前一定會是一片燦爛 的花海。

第三篇：教師愛生事跡材料

教師愛生事跡材料

教師愛生事跡材料1

“重溫自己的生命成長過程是很好的一種學習方式。我經常想：我小時候是什么樣的人？我是怎樣學習的？我為什么會對學習厭倦的？我是怎么樣喜歡上化學的？我喜歡的老師是什么樣的？我討厭的老師哪些事情讓我反感了？我的父母和老師是怎樣教育我的？”

從這段zz老師的教學反思中，我們可以看到一個普通老師對待工作的真誠和嚴謹。走近她工作中的點點滴滴，你會發現，感動原來可以這樣簡單。

對于貧困學生劉某，王澄老師不僅拿出衣物送給她，還每月拿出100元改善她的生活。為了呵護劉某的自尊心，直到畢業劉某才知道，每月媽媽要求老師轉交的錢，其實是老師對她的愛。可以說：在王老師心中，愛就是在學生需要依靠的時候，給她一個肩膀。對于家庭困難的同學，王老師總能無私的提供力所能及的幫助，不僅關心愛護貧困學子，更能小心呵護成長中的心靈，成就學生憧憬的展翅飛翔。

對于學習落后的王某，王老師并沒有因為他的錯誤簡單地批評或處分他，而是多次找他談話，與家長聯系。找到問題的癥結，給他最多的時間，關注他身上的微小變化，等候他帶來的驚喜。可以說：在王老師心中，愛就是在學生冷漠的時候，給他每時每刻的關注。對于學習有困難的同學，王老師總是能發現每一位同學深藏在內心的問題。不僅不斷與學生交流定期家訪，更能注重教育實效，以生為本，為學生的學習打下扎實的基礎。

對于成長困難的黃某，她用實際行動讓孩子體會到老師的愛，用恰到好處的語言熨貼著孩子脆弱的心。給他信心，給他贊揚，為他掃除成長道路上的障礙。可以說：在王老師心中，愛就是讓學生擁有信心，擁有快樂。對于成長困難的同學，王老師總能體現最大的耐心和愛心，不僅期待他的成長，更利用時機點撥孩子的思想，為學生的健康成長保駕護航。

9年來，像這樣的小事不甚枚舉，但正是這樣的一件件小事，使許多學生在其深厚師愛的感召下走上了奮發有為的道路，使教師這一平凡職業顯得高尚。王老師讓眾多小事匯成了平凡的偉大。

“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福。”作為老師，不妨手持愛的燈盞，用愛的燈光為之引路；給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好；孩子點亮了一盞心燈，給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶來驚喜。

“十年樹木，百年樹人”， 王澄老師說，作為一名合格的老師，“168”愛生行動只是工作的起點。只要一如既往地以此為標準，相信每個學生都能健康快樂的成長。

教師愛生事跡材料2

“寬容為槳，耐心做帆，鑄造愛的航船”用這句話來形容z老師的教育事業那么的貼切，可這句話又怎么能描述完整他對學生對事業所付出的一切！

許多人都說，選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就選擇了奉獻。xx老師說，他很認同這句話，確實，教師的一生，應該是與愛相伴的一生。教師，因為愛而美麗，因為愛而永恒。

一、把責任心作為工作的出發點

“學高為師，身正為范”，這是教師的寫照，要想做到這一點，責任心最關鍵，只有當一個人對他所從事的事業付出百分百的心血才會贏得成功與別人的尊重。作為教師，關注每個學生，看到每個學生身上的閃光點非常重要。任課教師是這樣，班主任更是如此，在學校里，學生接觸最多的就是班主任，這既是壓力，也是契機，不斷提醒教師要更加用心，做一個有責任感的教師。李老師在工作中不斷踐行著自己的責任，盡心盡力做好自己的工作。

二、耐心幫助學困生

x級某同學，進入高中以后，一直忙于玩耍而把學習束之高閣，這導致了他的成績滑落得很厲害。針對這種情況，xx老師定期和他交流，找到他身上的毛病，并對癥下藥，尋找適合他的學習方法。由于該生在家里比較嬌慣，形成了比較自傲的心理，針對這種情況，xx老師有計劃、有目的地開展一些活動，和他一起走入學生之中，在多次努力下，他已經能夠逐步融入集體。經過一個學期的幫助，在高一第二學期中，他的各方面表現都有了長足的進步。

三、寬容為本，突出教育實效

學生的成長是動態的，每個人都有自己不同的軌跡，在這個成長過程中，會出現一些波折，只要有足夠的寬容心，學生就一定會回到正確的軌道上來。

xx老師的班上有一個同學，在剛開學的時候對學校的生活不能及時適應，再加上和老師、同學的關系沒有處理好，導致壓力極大，焦慮情緒明顯。在來到xx老師的班級以后，剛開始，該同學對李老師的關心根本不當一回事，從不主動接近包括李老師在內的`所有老師。針對這種情況，經過向學校匯報，李老師采取的辦法就是寬容，在班級里給他充分的自主權，情緒好了，就來上課，一旦心理不穩定，就可以找各種方式自行排解，如進行簡單的心理疏導；陪他一起逛公園等等。隨著接觸的增多，該同學慢慢接受了李老師，開始和李老師敞開心扉交流自己的想法，學習成績也在逐步提高。經過一年的努力，該同學心態非常穩定，成績已經躍居班級前列。

四、平等對待每一位學生

每個學生都是一個獨立的個體，隨著年齡的增長，老師的一言一行，一舉一動都會對學生產生巨大的影響，相信沒有哪個老師會不喜歡聽話和成績好的學生，李老師也不例外。但李老師并沒有因此忽略后進生，而是努力和他們成為朋友。由于李老師對學生一視同仁，學生都真心為班級出力，班級管理取得了很大的進步，而那些后進生對自己也越來越充滿信心，師生關系更加融洽。

xx老師說，教育是一項長期而復雜的工程，在今后的工作中，他將更加努力地為學生的發展貢獻自己的力量，在教書育人中體現自己的價值。

教師愛生事跡材料3

“漫漫求學路，有多少溫暖的手，帶我們走過迷蒙的歲月？有多少希望的燈，領我們追逐年輕的夢想？

在我們與劉東新老師相處不到一年的時間里，盡管我們對他的認識還不全面，但已充分感受到他對我們的關心和愛護。我們從他那里不僅學到了知識，更學到了很多做人做事的道理。

作為班主任：

劉老師讓我們明白：不僅僅我們在辛勤努力的學習，爸爸媽媽還有老師，也都在辛勞的工作。我們努力為自己，他們辛勞也卻是在為我們。所以求學路上我們并不孤單！在學習碰到困難時，我就會想到：我不是一個人在戰斗！我有強大的后援團！無論是酷暑還是嚴寒，每想到這個，都讓我心生溫暖，即使疲憊不堪之時，內心頓生強大動力！

劉東新老師讓我們懂得：沒有人是天生的弱者，在這個集體里，你是唯一的！你不比任何人差！你可以做的很出色！短短幾句話，卻鏗鏘有力，常常讓我在面對數學難題即將放棄時，一次次的鞭策我；讓我在周末心生惰性時，督促我要奮力爭先，因為我不是弱者！

他告訴我們：奮斗更注重一個過程，當我們有一個精彩的過程，就會有個美麗的結果！他用更美妙的語言詮釋了付出才有回報的道理，讓偶爾心存僥幸的我不斷告誡自己：沒有汗水的付出，是不會有美麗的回報的！

每一次的跑操，我們都可以看到劉老師陪在我們身邊，微笑著讓我們堅持；拔河比賽時，他會用物理知識加信念的力量為我們鼓勁，讓我們一次次戰勝對手；清明去西山掃墓，他用自己的行動解釋了什么叫堅持，讓我們每個同學真正的感受了什么叫“堅持”！

作為物理老師：

劉老師告訴我們從宇宙天體到世間萬物變化之理，并讓我們感受科學家的奮斗歷程；作業布置清晰而簡單，讓我們感覺恰到好處；批改作業準確而及時，講效率而更用行動詮釋效率。盡管他平時不茍言笑，但課堂上的一個動作，一個比喻，常常讓復雜問題簡單化，讓我們在捧腹中輕松的理解了知識。

勿須感天動地的事跡讓天地為之動容。真正的老師，是于細微處，在點滴中，一個手勢，一句關切，一個微笑......就是讓我們知道，是的，他是一位真正的老師。

教師愛生事跡材料4

“我的家在平橋山里，父母都是老老實實的農民。念書的時候家里很苦，記得我進大學的時候，父母為了我一個月開銷是三百還是四百鬧得不可開交。那時母親身體不好，整個家的負擔都壓在父親一個人身上，他種田、打零工（那時一天只有25塊錢），透支著自己的生命養活著這個家培養著他的血脈。當我大學畢業的時候，55歲的父親已經半頭白發，我告訴他我可以幫到他了。”

這是江金寶老師的一段自述。字里行間我們能體會到他肩上的重擔，也恰恰是這份重擔讓他對生命有了一番更透徹的解讀，讓他給予他的教育事業和他的學生更多的愛。

如今，他有了妻子、孩子和房子，但根植于他身上的農民的血脈并沒有淡化，他的骨子里還保留著一個農家孩子的質樸。他告訴自己，雖然他的能力一般，可能一輩子都不會成為名師，但他可以一輩子保有對學生的“愛”，對家長的“真”。“真愛無痕”—— 他父親給予他的那種大愛，他也將給予他鐘愛的這份事業和他可愛的學生。

工作這么多年，父親仍然在支持著他。當他將自己每月的班主任費拿出一部分作為一個貧困學生的副班主任費時，父親說他沒有忘本；當大雪，他自豪的和他說他參與團委組織的掃雪時，父親說黨員就該帶頭；當汶川地震他通過各種途徑捐了831.2元時，父親說事業單位本來就是國家養著的應該出力。

下面是江老師做的一些小事，而這些事情都與其父親的引導和肯定有關：

“168”愛生行動，通過一對一的形式，為切實幫助有困難的學生和家庭提供了一個合理的談話途徑，對教師師德、教育素養的提高有莫大的功效，是一個真正辦實事的平臺。這兩年江金保老師本著“老老實實做人，踏踏實實做事”的態度積極投入到該行動中，在努力付出的同時，也收獲了更多的理解與尊重。

葛某，上興鎮人，正取華光，高二學業水平測試前夕，江老師接到了一個電話，葛某的母親得了腸癌，馬上就要住院開刀，家里怕孩子擔心，讓他隱瞞并希望接下來的兩個周末不要讓孩子回家。那段時間，江老師感覺特別的壓抑：這樣一個本來就不富裕的家庭（父親務農，母親幫郵局送報紙，還有一個姐姐當時正念大一）怎樣承擔這個不幸，他的學生葛某又怎樣才能夠跨過這個殘酷的青春？他平生第一次對著自己的學生——一個即將面對不幸的學生撒了謊：家遠，要考試了，我不放心，這兩個周末和我在一起。考試結束，他帶著學生來到人民醫院，面對這個家庭的困苦和自己學生的眼淚，他暗下決心：這個家庭已經不能夠再承受任何的打擊了，我應該做點什么，一切會好起來的。“168”愛生行動江老師毫不猶豫的選擇與葛某面對面：在生活上他想一切辦法為這個家庭尋求資助；在學習上他努力促進葛某的進步。因為他一直有這樣一個信念：有的事你不去做良心上會受一輩子的自我譴責，當你將教育作為自己的事業去經營的時候，背負的可能已經不再是一個教師的簡單責任，雖然有痛苦，但何嘗不也是一種快樂。

如今，葛某考取了淮陰師范學院，江老師將繼續關注著他的成長。

教師愛生事跡材料5

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”

劉寧老師說，既然選擇了做教師，就是選擇了葉的事業,選擇了奉獻。每天真心用愛與孩子們相對，她不僅教書，更為孩子們的成長過程提供了很多快樂和回憶。因為她一直相信愛是創造的源泉，相信愛可以創造奇跡。

她曾用細心耐心和信心，鼓勵了本來十分畏懼數學的學生，她有時說話語氣夸張，激情四射，她有時平靜如水，細心傾聽。批評的語言是不用心就可以說的，贊揚的話語則是要用心抒發的。愛學生，需要寬容、理解，更需要真心的贊揚和認可。她愛她的孩子們，希望他們能夠因為感受到被愛而愛上數學，希望他們能夠因為有愛的陪伴，雖忙碌枯燥卻終不覺疲倦，希望他們能夠因為贊揚而重拾信心，昂首挺胸、闊步向前。

劉寧老師不放棄班級的每個學生，對待學困生，她一遍遍的鼓勵，一次次的為他們加油。曾有學生家長反饋，孩子回家經常講劉老師又耐心的給他講題目，又表揚他了，學生很信任她。學困生需要老師們給予更多的愛，愛可以給他們溫暖，愛可以給他們信念，唯有愛才可以伴他們真正走出陰霾，堅信自己的未來一樣精彩。

她曾利用休息時間幫助留守兒童，為其輔導。世間每個角落的孩子都期望能伴隨快樂，沐浴陽光茁壯成長。

劉寧老師愛學生，用心呵護學生的自尊，用愛喚醒學生的自信，用真心點點滴滴的付出，學生亦會用心接受。

她曾在大年三十，鐘聲敲響的那一刻，收到學生拜年的訊息，接到學生感人的電話，誓要在新的學期有進步，給她驚喜。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，劉寧老師并不是冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但她在做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾會想起：在他們的夜空中，有這樣一抹光亮曾陪他們走過一程。

教師愛生事跡材料6

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處……”這是湯老師一直恪守的格言。

“沒有愛，便沒有教育。”湯老師自從踏上工作崗位以來，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，高度尊重學生的人格，注意發掘學生的閃光點，因而在學生當中樹立了良好的形象。

9月22日是高一新生軍訓開始的日子，這時候的天氣雖不能說是驕陽似火，但在太陽底下一站就是幾個小時，沒有一定的體力是吃不消的。班上的小張同學身體較虛弱，第一天就沒扛住，暈倒了。湯雪芬老師和兩位同學急忙把他送到醫務室，醫生建議休息，但小張堅持要和同學們一起軍訓，湯老師說服不了他，只能一直在旁邊陪著。看著湯老師臉上大滴大滴的汗珠落下來，同學們都喊：“老師，您的感冒還沒全好，要多休息。這里有我們大家呢，萬一有事我們會及時通知您的。”看著一張張關切的臉，湯老師好感動，連連擺手：“大家辛苦了，我就在邊上呆著，不累。”同學們訓練的斗志更高昂了。一天下來，每人得消耗好幾瓶礦泉水。去小賣部一打聽，才知道這里的礦泉水5元一瓶，同學們覺得經濟上吃不消。于是，湯老師就去批發了6箱礦泉水，讓店里送貨。可老板說，店里人手不夠，第二天才能送貨。可學生等不了啊，于是湯老師向老板借了三輪車，這是湯老師第一次蹬三輪車，頗費了一番周折才到達目的地。同學們看到老師給他們送來了水，一起鼓掌……

班上的小王同學是個文靜懂事的女孩。一天早上，湯老師走進教室，發現她的位置是空的，便第一時間聯系了她的父親。可是父親也不清楚情況，因為他一直在外打工，大約一個月左右才能回來看一次女兒。湯老師立刻就問她母親的號碼或者家里的電話，父親吞吞吐吐地告訴她，孩子的母親很早以前就生病過世了，他一直帶著孩子和爺爺奶奶過，家里也沒裝電話。湯老師一邊安慰小王的父親，一邊做自我檢討——沒有及時地了解孩子的家庭情況。小王的父親連聲感謝老師的關心，說是孩子不想讓老師和同學知道家里的情況，才故意隱瞞的。湯老師放下電話后，馬上向學校請了假，搭車來到小王家里。發現小王正在門口洗衣服，看到老師的到來，大吃一驚，連忙把老師請到屋里。

湯老師推心置腹地和她交談，才知道進入高中后，學習上雖然花了很多時間，但就是收不到理想的效果，再加上家里的現狀，小王已無意繼續學業。湯老師和她聊了很久，說了很多關于高中學習的方法，也說了只有等她將來有了出息才能改變家里的狀況，還說到了她的母親，唯一能告慰母親在天之靈的就是考取理想的大學，找到理想的工作……她早已泣不成聲，答應和湯老師回學校。臨走前湯老師在她家的臉盆下壓了300塊錢。來學校后，湯老師立刻給她申請了政府助學金，并在學習上給予她力所能及的幫助。經過這次的事情，小王同學學習上更加刻苦，成績也有了明顯的進步。

第四篇：教師愛生守則

教師愛生守則

愛生是教師的天職，是師德的核心，在教書育人的過程中，每位教師必須做到以下十條：

一、愛護、關心每一位學生，努力構建民主和諧合作的師生關系。

二、尊重學生的人格，尊重學生的興趣和愛好，尊重學生的差異，尊重學生的合理要求和正當權益。

三、信任和平等地對待每一位學生，以極大的熱情和信心鼓勵暫時后進的學生。

四、耐心幫助學習有困難的學生，自覺抵制有償家教，不接受學生或家長的任何禮品和禮金。

五、文明執教，使用文明用語。

六、和學生文明相處，不與學生過份親熱，不可隨便失態。

七、與學生廣泛接觸，但避免與學生公開爭論，多作個別交換意見。

八、對學生評語客觀、公正，不持偏見，肯定成績，充分發現其閃光點。

九、上課不拖堂，放學后不補課，保證學生有充分的休息時間。

十、充分關心學生在校時的生活，幫助學生能健康成長。

第五篇：為什么要心懷感恩之心

為什么要心懷感恩之心

生活賜予我們現在的奮斗機會，給予我們對未來的憧憬與希望，也讓我們豐富了自己的內心世界。所以，我們也應該回饋生活，回饋給社會及周圍的人們。于是，對于賜予我們美好的，我們要時常心懷感恩。

心懷感恩就是樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情愫。同時，它更是是一種生活態度，是因為我們生活在這個世界上，一切的事物都對我們有恩情！因此，常懷感恩之心的人是最幸福的，因為他們的心中時刻充滿甜美。

我們，作為一名學生，心懷感恩，感恩老師對我們教導，感謝別人對我們學業上的幫助，會讓我們更加刻苦的學習，以取得優異的成績，不辜負他們的付出也為了將來自己有能力報答他們。于是說，對于學生，感恩就是每一個人都應該堅守的基本道德準則安心、專心的學習。

我們，作為父母的子女，心懷感恩，感恩父母對我們的養育之恩。這樣，我們才會懂得回報父母的養育之恩，讓他們得到更好的生活，更加安樂的晚年。千萬不要等到“子欲養而親不待”而后悔莫急。

在生活中，我們扮演著許多種角色，因此我們要感謝的事物也十分多，只是我們需要用心去感受，心懷感恩之心人會對生活少了一份抱怨，多了一份滿足，人與人之間多一份理解與寬容，少了一些不必要的矛盾與隔閡，人與人之之間才能和諧的相處，我們需要把感恩之心放在心底，就如同每天都是感恩節一樣，我們需要這樣一種心態面對我們的人生，這樣我們才會嚴格要求自己，對別人少一些計較，真正做到不斷的提高自己使自己不斷的得以進步，保有這樣的心態，你會發現一切并沒有我們想的那樣在糟糕，懂得感恩的人能體會到自己的不易，更能夠體會他人的不易與辛苦，因為他們懂得感恩是一種實在的行動，而有的恩情是我們無法報答的，我想說感恩讓我們的生命更美好，我們需要心懷感恩之心走在自己的人生旅途中。