第一篇：人教版三年級數學上冊教案時 分 秒秒的認識（寫寫幫整理）

人教版三年級數學上冊教案時 分 秒秒的認識

秒的認識

教學內容：三年級數學上冊59——61頁內容

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道1分=60秒

2、初步建立秒的時間概念，使學生養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重難點：秒的概念建立

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：我們已經學過哪些時間單位？

師根據學生回答板書。師：我們來看課本59頁，新年的鐘聲敲響時是什么時刻？（師根據回答板書，注意兩種書寫形式。）你是怎樣知道這個時刻的？

（出示鐘面）：鐘面上有多少個大格？多少個小格？

時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？走一圈呢？

（通過復習，喚醒學生已有的知識經驗，特別是對進率60的認識，為學好秒做好鋪墊）師：鐘面上還有一根細長的針，誰知道是什么針？

二、學習新課

１、認識秒

師：你對秒有哪些認識？

學生說出對秒的了解。

師：讀讀課本60頁內容，了解了解課本是怎樣介紹秒的。完成下列問題：

秒是較長還是較短的時間單位？

在哪些地方常用到秒？

２、感知秒

師：一秒有多長呢？

出示鐘表：（1）、讓學生聽秒針的滴答聲，告訴學生兩次滴答聲之間是一秒。聽多次。

（2）、學生邊聽滴答聲邊默數數字：從1數到60。

師：１秒是長還是短？

３、秒與分的關系

師：剛才我們邊聽表邊數數，從１數到了６０，這時秒針轉了幾圈？

師：一圈就是６０秒，（對著鐘表）這時分針走了一小格，你認為秒和分有什么關系？ 根據學生回答師板書：１分＝６０秒

師：通過剛才的學習，你認為秒比分長還是短？

４、秒的概念建立

（１）、師看表，生寫字。（１分鐘為限）

（２）、一生在樓道內跑，師生共同計算１個來回的時間。

三、鞏固練習

練習十四１、３

第二篇：三年級數學上冊時分秒教案

三年級數學上冊時、分、秒教案

教學目標

1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

第一課時 秒的認識

教學內容：教科書P59-61 教學目的：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教具準備：多媒體課件、時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等 教學過程：

一、創設情境，導入新課（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1 分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、做練習十四：1 補充：

①我們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記：

第二課時 時間的計算

教學內容：P62 例

1、例2 教學目的：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分 2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國

第三篇：小學三年級數學上冊秒的認識教案

小學三年級數學上冊《秒的認識》教案

一、創設情境，生成問題

師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？

生：11時59分

師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位――秒 這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識”)

二、探索交流，解決問題。

1.秒的計量。

師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？ 生：電子表、鐘表、秒表。

師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)

師：哪這根針呢？ 生：秒針。師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？

生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)師：那秒針走一個大格呢？

生：秒針走一個大格是5秒。(引導)

師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)

師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？

生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。師：你是怎么看出來的啊？

生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。

師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？ 生：秒針走了30秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒啊！3.感受一秒鐘長度

.師:在1秒鐘的時間里,能做些什么事情呢?用動作表示也可以,請大家想一想。

(學生根據提示音做出1秒的動作。)師:剛才你們做了什么? 生(爭著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點一下頭，我跳了一下;我說了一個字??

師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。

師：(幻燈片)飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

??

2.探索分和秒的關系。

師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？ 預備——跑??停

師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？ 生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。

師：分針跑了1小格，是?? 秒針跑60小格，是??(引導)師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是—— 生齊答：一樣的。

師：所以1分鐘就——

生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)生：1分等于60秒。(齊讀)3.感受一分鐘長度。

師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)請同學們跟著老師一起來數秒。

師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？

生：想

師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。(學生活動)師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？ 生：?? 生：?? 生：??

師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)生：火箭發射、跑步比賽等

師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)

師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)

第四篇：小學三年級數學上冊秒的認識教案

小學三年級數學上冊《秒的認識》教案

一、設景激趣，揭示新課。

我先利用課件再現“春節聯歡晚會現場倒計時”場景，激發學生興趣，讓學生直觀感受生活中的秒的存在，體會“秒”與生活的聯系，幫助學生認識抽象的時間概念。

師：(課件出示主題圖)這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？

生：11時59分

師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。(播放視頻)師生一起倒計時：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的時間單位――秒 這節課我們就一起來認識秒，和秒做朋友。(板書課題“秒的認識”)

二、自主探究、體驗新知。

1.秒的計量。在教學時，先出示“時鐘”數學教具，通過教具，復習前面學過的時、分的知識，根據時、分、秒的聯系，讓學生認識時間單位“秒” 與“幾秒”。同時，組織學生進行各種活動，全方位的感受1秒，體驗1秒的長短。

師：把書翻到60頁。“秒”是以個很小的時間單位，我們又該怎樣計量呢？ 生：電子表、鐘表、秒表。

師：在前面我們已經學過時和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學們看一看，這根針是什么針？(時針)時針走一格是幾小時？(1小時)這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)

師：哪這根針呢？ 生：秒針。師：對，生：這根又細又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？

生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)師：那秒針走一個大格呢？

生：秒針走一個大格是5秒。(引導)

師：你是怎么看出來的啊？(撥動秒針，從12撥到1)生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)

師：那老師可要考考你們啦！仔細觀察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時秒針經過了多少秒呢？

生：秒針從1走到3，秒針經過了10秒。師：你是怎么看出來的啊？

生：因為秒針走一個大格是5秒，秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。

師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？ 生：秒針走了30秒。

師：你是怎么看出來的啊？

生：秒針經過了6個大格。一個大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒啊！2.探索分和秒的關系。設計小游戲，讓學生在學習時、分的基礎上遷移、類推出分和秒的關系。

師：好，同學們。現在我們玩個小游戲(拿出時鐘)，在這個游戲中，老師當發令員，同學們當裁判，我們讓分針和秒針同時起跑，同時結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？ 預備——跑??停

師：誰來告訴老師分針跑了幾個小格？秒針跑了幾個小格？ 生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。

師：分針跑了1小格，是?? 秒針跑60小格，是??(引導)師：分針秒針是同時跑，同時停。用的時間是—— 生齊答：一樣的。

師：所以1分鐘就——

生齊答：等于60秒。(隨機板書1分=60秒)生：1分等于60秒。(齊讀)3.感受一分鐘長度。組織學生進行各種活動，全方位的感受1分，體驗1分鐘的長短。讓學生明白1分鐘也可以做很多事，要珍惜時間。

師：1分鐘到底有多長呢？現在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)請同學們跟著老師一起來數秒。

師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊？

生：想

師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學寫數字，從1開始寫，按順序往下寫。第二大組的同學做口算。第三大組的同學想干什么就干什么，但是不能大聲講話，不能走動。(學生活動)師：停！時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？ 生：?? 生：?? 生：??

師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒錯，我們要珍惜時間，做有意義的事情。

三、鞏固練習，拓展延伸。

課堂練習，鞏固新學知識。同時，通過一系列的幻燈片，讓學生明白生活中處處有數學，珍惜時間。

師：瞧瞧！這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)生：火箭發射、跑步比賽等

師：同學們找到了這么多用秒來計量的現象。看來，數學就在我們身邊。師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。

師：(幻燈片)飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

??

師：同學們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情。現在請同學們把書翻到63頁，看到練習十四的第一題，填上合適的時間單位。(點名回答)

師：同學們，你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關珍惜時間的話嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)

本節課教學秒的認識時，先讓學生認識鐘表上的秒針，然后啟發學生思考，得出“秒針走1小格的時間是1秒，走一大格是5秒”這一結論。在教授分與秒的關系時，通過實物與游戲，加深學生理解1分＝60秒。再通過學生親生體會以及幻燈片展示的一些生活情境，讓學生明白時間的重要性，進而初步建立學生珍惜時間的觀念。

第五篇：人教版數學三年級上冊教案時分秒

人教版義務教育教科書◎數學三年級上冊

第二單元

萬以內的加法和減法

（一）教學內容

教材第9～20頁的內容。教材分析

本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及用估算解決問題。首先教學兩位數加、減兩位數口算，讓學生自主探索口算方法，體現口算方法多樣化。接下來再讓學生利用已經掌握的兩位數加、減兩位數筆算方法，自主探索幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。最后教學用估算解決問題，讓學生學習估計的策略和方法，體會估算時要選擇合適的單位。

教學目標

1．使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學生解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減估算，培養估算意識和能力。

3．使學生能夠運用所學的加減法知識解決生活中的一些簡單問題，體驗解決問題策略的多樣性。

教學重點

正確口算兩位數加、減兩位數，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。教學難點

根據具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。教學建議

1．通過遷移類推學習新知識。

教學中應注意復習整十數加、減一位數、整十數以及兩位數加、減兩位數等知識，讓學生在已有知識基礎上通過遷移類推學習類推學習新知識。

2．注意把握好計算教學的要求。

在教學時，既要尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，也要適度地給予幫助。

3．加強方法指導，培養估算能力。

估算是一種開放性的創造性活動，估算的方法靈活多樣，因內容而定，因實際情況而變化，往往帶有很多不確定因素。

課時安排 共計6課時。

教師備課系統──多媒體教案

第1課時

教學內容

教材第9、10頁例1。教學目標

1．使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。2．能夠從生活中發現數學問題，分析并解決實際問題。

3．在解決問題的過程中培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點

1．正確地進行兩位數加法的口算。

2．能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。教學難點

培養學生的口算能力。教學過程

一、導入新課

用兩位數加、減整十或一位數。

26＋30

48＋20

49－20

56＋3

24＋9

35－20

98－90

78＋9 通過復習，導入新課的教學。

二、新課教學

1．兩位數加兩位數不進位口算方法。

（1）教師引導學生觀察第9頁的情景圖，讓學生看看能從圖中你獲得哪些消息？ 學生匯報：一至六年級參加“世博會”的各班人數。（2）一年級一共要買多少張車票？如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35＋34。

（3）這個算式如何計算？

教師引導學生進行討論，通過以前學習過的知識，可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。

①可以把34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。

②還可以拆分另一個加數35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝2 人教版義務教育教科書◎數學三年級上冊

69。

③也可以同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5＝9，再算60＋9＝69。

2．兩位數加兩位數的進位口算方法。

（1）解決問題：二年級一共要買多少張車票？（2）學生獨立列式：39＋44。

（3）學生嘗試計算39＋44，并說說算法。（4）交流進位口算方法。

①先算39＋40＝79，再算79＋4＝83； ②先算30＋44＝74，再算74＋9＝83；

③因為30＋40＝70，9＋4＝13，所以70＋13＝83。

3．比較算式，發現規律。

相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

三、鞏固練習

1．看誰算得又對又快。

54＋21＝

61＋39＝

35＋66＝

23＋28＝

32＋46＝

53＋36＝

15＋65＝

18＋26＝

學生先獨立口算，然后開火車口算校對，并說出算法。

2．春節小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

引導學生列式并計算，說出算法，小組內交流。

四、課堂小結

在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。你還有哪些疑問的地方？

第2課時

教學內容

教材第11頁例2。教學目標

1．通過探究討論，使學生構建兩位數加減兩位數的口算方法，并能運用方法正確口算。

2．經歷解決口算問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3．在探索計算方法的過程中，培養勤于思考的學習品質及合作意識。

教師備課系統──多媒體教案

教學重點

兩位數加減兩位數的口算方法。教學難點

口算兩位數加減兩位數的算理。教學過程

一、導入新課

教師引導學生口算下列各題，導入新課的教學。

34＋8

32－10

3＋7

61－60

42－20

15＋30

60＋4

88－80

二、新課教學

教師出示教材第11頁例2，讓學生閱讀，看一看李老師和劉老師帶著同學們在去往世博會的路上討論什么？

學生觀察畫面，交流信息：普通快客的票價是65元；動車的票價是54元；乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元。

在學生回答后，教師問學生：普通快客的票價比動車貴多少錢？你能應用你收集的信息幫他們解決問題嗎？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。先算65－50＝15，再算15－4＝11。

師生小結口算思路：把減數看成是整十數和一位數的組合，先減去整十數、再減去一位數。

學生完成后，教師接著問：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

學生獨立列式：先算65－40＝25，再算25－8＝17。

教師引導學生觀察對比這兩道題有什么相同點和不同點？兩位數減兩位數在計算時要注意什么？

相同點：都是兩位數減兩位數的口算。

不同點：65－54是不退位的減法，65－48是退位的減法。注意：個位不夠減，要從十位退1。

教師在學生回答后，讓學生嘗試提出其他的數學問題并解答，學生小組交流完成。

三、鞏固新知

說一說算理。

76－45＝

58－44＝

81－37＝

90－74＝

四、課堂小結

今天你學習了什么，你最大的收獲有哪些？ 人教版義務教育教科書◎數學三年級上冊

第3課時

教學內容

教材第14頁例3。教學目標

1．使學生能夠筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3．體會運用兩位數加、減兩位數的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。

教學重點

理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。教學難點

理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。教學過程

一、導入新課

中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010）期間，是2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行的第53屆世界博覽會，也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。世博會以“城市，讓生活更美好”（Better City，Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創造了世界博覽會史上最大規模記錄。同時7308萬的參觀人數也創下了歷屆世博之最。我們今天就走進世博園，看看那里的紀念品商店正在賣什么？

二、新課教學

教師引導學生閱讀教材第14頁例3，讓學生根據內容提出一些數學信息和數學問題。

學生閱讀教材，發現信息，提出問題。信息：上午賣出了380個“海寶”，下午賣出了550個“海寶”。問題（1）：上午和下午一共賣出多少個海寶？ 問題（2）：上午比下午多賣出多少個海寶？ 1．解決問題（1）：上午和下午一共賣出多少個“海寶”？（1）口算：因為38＋55＝93，所以380＋550＝930。（2）用豎式計算（見教材第14頁）。指生板演，觀察不足。

教師點撥學生：筆算時要注意什么？

學生思考、討論后回答：相同數位要對齊，從個位開始加起；哪一位上的結果如果滿十就向前一位進一。

教師備課系統──多媒體教案

教師板書380＋550＝930的計算過程，故意把百位上答案寫成8，讓學生找出其中的錯誤后，及時追問：“為什么百位上不是8？”

（3）比較提升。

教師讓學生觀察口算和筆算，了解這兩種方法各有什么優點和不足。小組交流，反饋。2．解決問題（2）：上午比下午多賣出多少個“海寶”？ 教師引導學生用什么方法來解決？怎么列式？ 學生嘗試獨立列式計算。（1）列式：550－380。（2）交流算法。

算法1：55－38＝17，所以550＝380＝170。算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式（見教材第14頁）。小結：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。如550－380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。

三、鞏固練習

教材第14頁“做一做”。

學生讀題，理解題意。然后獨立列式計算解決問題，并說一說算理。

四、課堂小結

用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

五、布置作業

教材第16頁“練習三”第2題。

第4課時

教學內容

教材第15頁例4。人教版義務教育教科書◎數學三年級上冊

教學目標

1．能根據情景提出數學問題，并選擇適當的算法。

2．培養學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。

3．結合具體情景，培養學生提出問題、解決問題的能力。教學重難點

能結合具體情況進行估算，并能對計算結果的合理估算。教學過程

一、導入新課

下面這些數接近哪個整百數？ 196

387

518

221

學生匯報：196接近200，387接近400，518接近500，221接近200 通過練習，為估算教學做好鋪墊。

二、新課教學

1．閱讀與理解。

教師展示教材第15頁例4主題圖，讓學生觀察圖片，然后根據內容提出問題，再說一說解決這個問題需要利用哪些信息？

學生閱讀圖片，思考并回答教師提出的要求。問題：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？ 信息：巨幕電影院有441個座位；一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。2．分析與解答。

六個年級的同學同時看巨幕電影坐得下嗎？

學生交流各自的估算方法，教師板書學生的估計過程。先求出六個年級的總人數，221＋239得多少呢？

221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但還是不能確定是否大于441。

教師引導學生調整估算方式：把221看成220，把239看成230。

221＞220，239＞230，220＋230＝450，221＋239一定大于450，坐不下。教師指導分析估算過程和結果。3．回顧與反思。

通過估算，我們利用看到，六個年級的學生同時看巨幕電影坐不下。小結：在估算時，可以把數看成接近的整十數或整百數。4．鞏固與提高。

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

按時引導學生參照前面的步驟來解決這個問題。

反饋展示：196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。

教師備課系統──多媒體教案

三、知識應用

1．完成練習三第5、6題。2．寫出兩個數之間的整千數。

1005＞（）＞998

2889＜（）＜3060

7010＞（）＞6997 3．選一選。

倉庫里有712箱貨物，已經運走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？以下哪個答案是正確的呢？

四、課堂小結

在日常生活中常常會遇到估算的問題，我們要根據具體的情況采用取整十或整百的方法進行估算。

五、布置作業

第18頁練習三第11、13題。

第5課時

教學內容 練習課。教學目標

通過練習，鞏固學生的基礎知識，加深對萬以內數加法和減法算理的理解。教學過程

一、導入新課

同學們，今天我們隨著希望小學三年級的學生一起去野外玩一玩，不過我們需要解決旅途中遇到的一些問題，相信大家一定做的很好！

二、新課教學

1．溫故舊知。

（1）準備運動，口算下列各題。

全班回答：4＋7＝

15－8＝

6＋9＝

13－7＝

個別搶答：56＋24＝

89－27＝

650＋350＝

500－140＝（2歸納知識點。8 人教版義務教育教科書◎數學三年級上冊

①請你仔細觀察下面各題哪里出錯了，并改正過來。

340＋580＝830

800－430＝370

63＋36＝27 ②歸納總結口算加減法應該注意的地方。

我們在計算中經常可能會出現的錯誤：忘記進位“1”、忘記退位“1”、抄錯符號。計算時最好先估算一下，這樣就會減少錯誤。

2．鞏固知識。

（1）第一關：計算。83與73的和是多少？

最小的四位數減去810，差是多少？ 學生上臺板演后，教師讓學生評析。（2）第二關：看誰算的又對又快。

24＋52＝

18＋66＝

34＋53＝

47－38＝

320＋630＝

450－290＝ 投影學生作業，評講。（3）第三關：解決問題。

完成教材第16、17頁“練習三”第4、7、8題。

第4題是讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，通過練習，培養學生的應用意識和解決問題的能力；同時，對學生進行用眼衛生教育。

第7題和第8題都是讓學生用估算解決生活中的實際問題，進一步鞏固估算方法，體會估算的價值。

三、課堂小測

口算搶答下列各題。

19＋83＝

58－16＝

670＋40＝

600－440＝

四、課堂小結

這節課你都有哪些收獲，你對自己的表現滿意嗎？

第6課時

教學內容

整理和復習：教材第19頁內容。教學目標

1．通過對本單元學習內容的整理和復習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

2．結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。

教師備課系統──多媒體教案

教學過程

一、課前口算

1．教師出示第19頁“整理和復習”第1題。

52＋35

86－34

47＋33

23＋69

62－18

70－26 讓學生以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的。

2．總結歸納口算要注意些什么？哪些地方容易出錯。

3．口算練習。

完成第20頁“練習四”第1題。

同桌兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。

二、基本訓練

1．練習“整理和復習”第2題。

讓學生采用不同方法獨自完成第2題，可以口算也可以筆算。完成厚意學生說一說自己是怎樣算的。

歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。

2．筆算練習。

完成練習三第6題。

通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。

通過游戲的形式提高學生的計算能力。

三、技能訓練

教材第19頁“整理和復習”第3題。

課件出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。討論交流題目中的條件有哪些？聰聰提出的問題是什么? 然后交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。

四、復習總結

通過本節課的復習，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?

五、布置作業

教材第20頁“練習四”第3題。