第一篇：班主任論壇經驗交流材料

用心架起師生心靈的彩虹

我從事教育工作十年有余，一直擔任班主任工作，教育管理學生中，我不斷摸索、探討，積累經驗，漸漸體會到了班主任工作的平凡與偉大。

一、愛字當頭，嚴字為先

愛是做好工作的前提，是打開心靈之窗的一把鑰匙。古人說：“親其師，才能信其道。”老師愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受老師的教育。我愛孩子們，更尊重孩子們，更多的時候，我和他們是朋友，是玩伴。課堂上，我們一起游弋知識的海洋，及時伸出大拇指來贊嘆他們；做練習時，我會彎下腰幫學生拾起不小心掉在地上的文具，在他飽含感激喜悅的“謝謝”聲后，溫柔地說聲“沒關系”；課下，我允許他們高興時拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上說悄悄話；在她生病時，我會用手或額頭去測試她的溫度，及時帶他看病〃〃〃〃〃〃

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”我每接一個班都會首先花大精力抓學生的行為規范。近幾年來我帶的是一年級學生，這些五六歲的孩子剛從幼兒園來到學校，對學校的各項事物都充滿了好奇，根本不懂得什么是上課，怎樣讓他們很快適應學校的生活是當務之急。我充分利用校園文明禮儀教育和各項競賽評比，對學生進行文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面教育。我還想盡辦法去激發孩子爭當“紀律小金星”、“勞動小紅星”、“勤奮星”等來進一步規范學生的行為習慣。

孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到孩子們的點點進步，我及時夸贊，孩子們就越發努力，我的喜悅自然不言而喻。

班上有個男孩叫武紅杰，他聰明可愛，但卻愛動，上課時，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，時不時還發出幾聲怪叫聲，擾亂課堂紀律，我批評了他好多次，可都不管用。于是我就換了一種方法，在課間我會拉著他的小手給他講小故事，教他說文明用語，告訴他上課該怎樣做，有問題或事情時要舉手，做一個遵守紀律的好孩子，并和他約定，一旦我發現他有違反紀律的表現時，我會及時用眼神或手勢制止他。經過一段時間的努力，他確實改變了一些，我又鼓勵他爭當“紀律小金星”，及時夸獎他做得對的地方，提出需要他改正的地方，最終幫他養成了遵守紀律的好習慣。

二、面面俱到，完善個性

在學校里，和學生一起生活交往最多的就是作為班主任的我們，班級里每個學生都是一個活生生的個體，性格、愛好全部不相同，這就要我們去一一了解，逐個認識。

一個班級七八十個學生，一個個活蹦亂跳的身影，一張張可愛純真的小臉，他們既是家長的希望，又是老師的希望。我覺得我不光是他們的老師，還是他們的媽媽，任何一個孩子都是那么讓我牽腸掛肚：每天早上來到學校后我都要先到班里走一遭，誰來了，誰沒來，值日生有沒有打掃衛生，給缺席的學生的家長打電話核實情況等等。下課時，有人摔倒疼的哭起來，我會拉著他的小手安慰他、鼓勵他；小朋

友有糾紛了，我會及時幫他們分析對錯，想辦法讓他們和好如初〃〃〃〃〃〃我始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，積極與每一位學生交流，關愛、尊重、理解、賞識每一位學生，引導全班學生形成健康向上的人生態度和良好的行為習慣。

俗話說：“十個指頭伸出來有長有短。”這些年的工作經歷讓我覺得：有個性缺陷的孩子更需要得到關注和幫助。膽小內向的孩子，我們要給予真心的撫慰和鼓勵；頑皮的孩子，我們要給予耐心與寬容；自律性差的孩子我們也要給予他愛心與細心指導。我班有一位孩子，父母離異，跟著媽媽生活，可媽媽整日忙著工作，沒有時間關心的他的學習和生活，這樣就造成了他在學校不認真學習、說謊話、找借口騙大人錢。對待他我不急不躁，平日里多給他關愛，多和他談心，教他學習，給他講誠信的故事來教導他，但“冰凍三尺非一日之寒，冰雪融化也非一日之功”。盡管我做了許多工作，他的改變和我想象的差太多，我感到非常疲憊，我想到了放棄。可不甘心又促使我要堅持下去，我在生活中努力找尋他身上的閃光點，對其大加表揚，不斷擴大它的優點，縮小它的缺點，讓他既感到溫暖，又清楚地認識到自己的錯誤，知道我是真心關愛他的。同時，我和他的媽媽多次溝通，共同商討，共同管理。一個學期的時間，他就像脫胎換骨一般，熟悉他的人無不夸贊他像換了一個人。

三、和諧環境，共同發展

班級管理是一件千頭萬緒的工作，創設和諧的環境是基礎。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。

我帶領學生積極參加學校的各項活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感，發展學生個性，形成了一個健康向上、團結協作的班集體，我和孩子們在這片和諧的環境中一起健康成長著。

班主任工作是漫長而又繁瑣的，我在這塊園地里默默地耕耘著，飽嘗了無數的苦和累，但是我的心是充實的，因為我收獲的更多的是孩子們燦爛的歡笑、健康的成長！

第二篇：班主任經驗交流論壇方案

班主任經驗交流論壇方案

為了加強班主任的科學管理，走班主任專業化發展道路，提升班主任的管理水平和管理能力，考查班主任的工作完成情況，政教處每學期末將舉行班主任經驗交流論壇，現將此項工作方案制定如下：

一、論壇目的：

加強班級管理理念，培養班主任自身素質，提高班主任隊伍建設，促進班主任的管理工作，檢驗班主任一學期以來在班級管理工作中的成功與失敗，反思自我，共同交流，進一步增強全體班主任的責任意識、管理意識。

二、論壇主題：提升班級管理，相互學習借鑒，創建和諧校園

三、論壇時間：7月中旬

四、參加人員：學前班——九年級全體班主任

五、論壇形式：個人自述報告、評委組給予打分

六、評委組：

組長： 辛國春

評委成員：張雪松孫忠秀 王成鋼鄒吉廷呂國全 于春艷 李軍

七、評分原則：

評委必須堅持公平、公正的原則，對每一位論壇教師的日常工作和論壇表現給予客觀、公正、正確的評價。

（一）、比賽采取10分制。起評分7分。去掉一個最高分和一個最低分后，取平均值保留兩位小數為最后得分。（若遇分數相同，約到第三位小數）

（二）、評分標準：

1、論壇內容充實，結合班主任學期初工作計劃安排和日常班級管理和工作開展情況，緊扣工作實際。（1分）

2、論壇報告效果生動感人，引人入勝，發人深省，內容與表達和諧統一，語言表達自然流暢，舉止從容得體，語調生動，節奏靈活。（2分）

3、典型案例分析透徹，詳細，學生思想工作開展較好，班級學生數保證較好，后進生轉化取得良好效果，不存在勸退學生等現象。（2分）

4、班級管理井然有序，無重大安全、傷害、打架事件發生。班級學生學習努力，成績突出，班風建設濃厚（能夠較好的將班級矛盾、學生矛盾自行解決；能夠提前預防班級、學生矛盾的發生，解決矛盾在萌芽狀態），有較強的班級凝聚力，學校大型活動表現較好。（2分）

5、能夠認真完成學校各部門安排的各項臨時性工作，工作執行能力較強。一切工作以學校大局為重，聽從學校安排，正面教育學生，認真貫徹學校的各項工作安排，包括：（間操及時跟班組織學生；放學及時送學生出校門；學生能夠有秩序站排出入樓門；班歌編排符合班級特色；主題班會內容主題貼近學生實際，開展完整，效果較好；防火防震演練及時跟班到位；勞動及時跟班組織學生）（2分）

6、論壇內容不夸張，虛構，實屬工作中的日常點滴積累與實踐經驗。（1分）

八、最終分值設定：

1、在班主任量化考核細則第二項考核辦法

（一）、班主任常規工作中取出0.3

分作為本次論壇的參照分。

2、班主任在論壇中得9.8分以上得0.3分（包括9.8分）；9.8—9.6分得0.25

分（不包括9.8分，包括9.6分）；9.6—9.4分得0.2分（不包括9.6分，包括9.4分）；9.4—9.2分得0.15分（不包括9.4.，包括9.2分）；9.2分以下得0.1分（不包括9.2分）。

3、班主任論壇得分=論壇表現得分+論壇材料

九、論壇預達效果：

通過論壇為全體班主任提供展示平臺，分享經驗，追求卓越、不斷反思，相互交流、相互學習、取長補短，共同提高。同時，也進一步增強班主任的責任心，促進班集體的管理和建設，進而推動學校整體教育教學質量的提高和學生思想道德教育的提升。

第三篇：班主任論壇講稿 班主任經驗交流

班主任論壇講稿

各位領導，老師們，大家好，我是海洋化工…。今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸，感謝學校和系部給了我這次發言的機會。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。（點擊2）在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在經歷過一次次心靈的歷程后,我認為做班主任是不乏味的、是充實的。在我做班主任的三年中，深深體會到了這份工作的艱辛，都說做班主任難，做好班主任難上加難，而我的經歷讓我慢慢相信，狂風暴雨之后往往也伴隨著最美的彩虹。（點擊3）下面我就談談自己的幾點做法和體會,不當之處，請各位領導、老師多多批評指正。

我的發言將從以下六個方面展開。（點擊4）

一、建立檔案，知己知彼

俗話說，知己知彼，百戰不殆，在班級管理中，摸清學生們們的性格特點尤為重要。剛接手班級的時候，望著40多個孩子，我一時有些不知所措，腦海中一連串的問題，他們在初中表現如何，有沒有老師眼中的刺頭，有多少是問題學生，所有這些一時讓我惴惴不安。最終我決定他們剛入校的一周內采用散養模式，具體就是不給他們定標準、定規范，發現問題。經過一段時間的觀察，我發現同學們主要存在以下問題：（點擊5）

1.沒目標，大多數學生不清楚三年后自己將何去何從。

2.悲觀，對現有生活失望，劉玉簫同學說，自己從初中就是老師和同學眼中的學習困難戶，已經對學習失去了信心 3.心智不成熟，懦弱，缺乏主見，但同時又覺得自己已經成為一個有思想的大人，做出的言行極渴望得到他人的認可，渴望得到大人的禮遇；

4.愛慕虛榮，自尊心強，好面兒； 5.重情義，善良，沒有特別不講道理的； 6.怕嘮叨，逆反心理嚴重。

為了方便掌握學生們的情況，我針對每個學生都建立了學生檔案，尤其是針對班里的問題學生，做到提前預防，發現問題早處理。同時也積累了一手寶貴的學生材料，在以后的工作中避免了被動。（點擊6）

二、“找當家人”，管家中事

要管理好班級這個家，培養一支優秀的班干部隊伍首當其沖。（點擊7）班干部是連接老師和同學的橋梁，選好用好班級當家人是形成優秀班集體的一個重要條件。我在軍訓過程中物色合適的班長臨時人選，班委人選必須要認真負責，大家服氣，不僅要有主見，還要聽老師指揮。（點擊8）圍繞班長健全班委，班委成員由班主任提名，讓大家投票決定最終是否當選。班委建立后，及時召開班委會議，明確每個人的分工和職責。我盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事項。確保分工明確，各司其職，各盡其責。形成同學們既是管理者，又是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。（點擊9）同時我們班以宿舍為單位劃分競爭小組，展開小組競賽。全班共8個宿舍，為了方便管理，我將他們分為紅藍兩組，分別由體委和團支書負責，再由學習委員、衛生委員、生活委員和紀律委員每人管理兩個宿舍，這樣就形成了分工明確的兩個團隊，相互督促，在競爭中相互提高，通過常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。在年終評優的時候設置優秀團隊獎勵，督促同學們形成你追我趕的良好班風，最終我發現，同學們的歸屬感增強了，班委的責任心重了，更重要的是作為班主任的我工作效率有了極大提高。（點擊10）

三、約法三章，融入“法治”

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。（點擊11）

1、制定班規班約。李鎮西老師曾說過，沒有科學民主的常規管理，班主任會陷入各種班級瑣事而難以集中精力；從當上班主任開始，我一直被一些所困擾:誰遲到了，誰抽煙，誰作業沒交，誰沒穿校服，誰課堂說話睡覺，誰與誰打架了等等，而這些大部分都是后進生的集中表現，我每天都被類似的瑣事包圍著，疲于應付、身心俱累。后來，我學著實行值日班長制，每周一個值周班長。初衷是好的，及讓學生參與管理，鍛煉學生的自我管理能力，又可將班主任解放出來，但在實行過程中卻走了味，因為沒有具體的管理依據，值日班長所做的一切都是在班主任的安排下進行的，如何扣分和加分最終還由班主任定。后來我組織同學們制定了班級法規，班級法規共八大項，四十二小項，從上課紀律、衛生清潔、體育鍛煉到學生會、班干部、小組長、室長、課代表直到班主任都有了明確的規定、責任和獎懲措施。《班規》先由五位班干部討論，再由幾位舍長討論，最后全體同學舉手表決通過。經過這樣的程序，教育懲罰已不是來自教師的鐵腕，而是包括教師和學生在內的集體意愿，《班規》使班級管理由人治上升為法治。《班規》36條規定，不得吵架、打架或與同學慪氣，違者互寫檢討書并當中宣讀，此項由班長監督執行。某次班會，在班長組織的例行無記名投票中，班長發現兩位同學不合，有慪氣行為，事后一位同學寫了說明書：最近有些同學跟我說我和李文森有矛盾，可能平時我對李文森態度不是很好，對此我感到十分抱歉。我覺得要解決同學之間的矛盾，最關鍵就是一個“讓”字，如果我們于是都能忍讓一下，那么同學之間的矛盾也會減少很多，如果有人罵了你，就把他的話當耳旁風，不必在意。。只要同學們相互尊重，彼此寬容，同學們之間的很多矛盾就可以避免。

《班規》約束的不僅僅是學生，還有班主任。《班規》24條規定，班主任盡量做到不主觀武斷，若錯誤批評同學一次，寫不少于500字說明書，向相關同學道歉。此項由班長監督執行。我因錯誤批評學生而寫過一次說明書。我主動接受《班規》的懲罰，使學生的心靈受到很大的震動。對后進生的批評、職責少了，心靈性的對話多了。班級法治管理，是班主任從后進生的針鋒相對的對立關系中解脫出來。《班規》面前人人平等的關系，拉進了我們的關系，通過對話交流，后進生悄然發生著變化。

實踐證明，我們要給學生留下成長的空間讓他們自主成長。充分發揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現了。

2、充分發揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發言、紀律、衛生、作業、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業的具體評比是各項作業書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優評先以此為參考。（點擊12）其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數，每大周結束后把評比優秀的同學照片貼到榮譽墻上，通過評比活動學生各項習慣慢慢地養成了。（點擊13）

四、處處關心，真心交流

一個良好的班級應該是要用真心換真心給學生關愛。班級管理不成功，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。（點擊14）

班主任應該是很細心的人，的確如此，當學生們體察到班主任是真心真意地熱愛他們，處處為他們著想時，一切工作就會順利開展。學生在父母眼里，依然是孩子，而離家住校的孩子，生活和學習上遇到困難，班主任能及時幫上一把，有的學生終生難忘，有時甚至一句關懷的話，一聲親切的叮囑，學生都會感激不盡。比如，每天早上我邊吃早飯邊關注天氣預報，一有天氣變化我就會及時提醒學生注意增減衣服；午晚休，學生沒蓋被子就入睡了，我會幫他把被子蓋好；學生生活費花光了，我解囊相助；學生生病住院，我曾經陪床至深夜；學生放假回家，我一定不會忘記提醒他們注意安全-----諸如此類事情，微乎其微，但學生看在眼里，記在心上。我們隨時撒播愛的種子，必定會收獲累累碩果。正如一位教育家所說：教師無邊的愛，是浩瀚的海洋，教師的海平線上，生氣的是明天的太陽。

有句廣告詞說的好，溝通從心開始，其實，人與人之間的交往也是從溝通開始的。如果教師與學生之間無法溝通，那么他的工作就無法開展。與學生溝通交流，可以及時發現問題及時處理。班主任經常到班里走走，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄，也可以隨便問問學生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。曾經有一個叫劉曉萍的同學，性格內向，父親去世，母親多病無工作能力，生活由爺爺奶奶照顧，學習生活上無人過問，我經常給予生活上的幫助。在課堂上他從不舉手發言，為了增強他的自信心，我就提一些簡單的問題讓他來回答，只要開口答了，無論對錯我都給予他微笑和鼓勵。有一次他撿到十元錢交給了我，我大大的表揚了他一番，我還從家里拿來一些書獎勵給他。漸漸的他變得活潑起來，各項表現也可圈可點。我知道，我的付出有了收獲，他就像一株風雨中的莊稼，正在慢慢變得茁壯，就要開花結果。（點擊15）

五、便簽書信，搭建心橋

泰戈爾有句名言，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。假如把老師與學生的面對面談話看作是錘的擊打，那么字里行間的筆談就如一溪且歌且舞的溫潤之水，讓學生的心靈在無聲中得到感化。親其師信其道，學生可以從字里行間讀到老師對自己的諄諄教誨，從內心深處感受到老師對自己的愛護，獲得一種被尊重的感覺，從而激發其內心的動力，點燃其向善的火花，真正起到無聲勝有聲的效果。當班級出現一些錯誤傾向而又無法說服遏制時，我往往采用寫的形式，把學生訴求，老師的期望，還有種種危害明明白白的訴諸筆端，告訴學生，往往能夠收到事半功倍的效果。（點擊16）

一、以人為鏡，可以知得失。要管理四五十人的班級，有些時候不可能做到面面俱到，所以我時刻反思自己在教學中是否照顧到了每一位同學，為了更好的收集學生的意見和建議，不斷反省自己在工作上的疏忽，我常常采用寫小紙條的形式，讓同學們無記名的寫下自己對班級建設的意見。“老師，要說沒意見，那也是不可能的。額，老師，咱以后能不能溫柔點，你生氣大吼大叫真的很嚇人！”“其實對老師印象很好，看到老師生氣、委屈也會覺得心疼，老師您對我來說有時候更像一位哥哥，也很喜歡老師的通情達理，這是讓其他系的同學很羨慕的哦，我會努力的”。慢慢的我發現，這種方式逐漸消除了學生和老師的對立情緒，涓涓細流滋潤著學生的心田。（點擊17）

二、為了激發學生們的上進心，每次單周一開學的時候我會讓學生每人寫一篇感恩父母的文章，把放假回家和父母相處的感受寫下來，利用班會的時間我挑選出幾份讓學生在班上讀，班里的馬宇寧說，“我的爸爸媽媽起早貪黑，賣蔬菜為了幾毛錢和人家爭很久，而我以前總是比吃比喝，比穿必帶，拿運動會來說，都以為買的越多越貴，就越有面子，誰知道為滿足我們的虛榮心花掉的可是父母的血汗錢！”倫昊同學說，“當我給爸爸媽媽端茶倒水，捶腿梳頭的時候，爸爸媽媽是那么高興，心里的喜悅都寫在了臉上，盡管他們知道這是學校留的我必做的作業，仍然感到很欣慰。回想起來，我為父母做的太少了，而父母卻為我奉獻著他們的一切，我感到十分的慚愧。”第一次開展這個活動的時候，班里很多女生哭的泣不成聲，感觸非常深。蔡元培先生說，教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格。。通過寫這種無聲的溝通，會讓學生產生平等交流的良好心理反應，幫助學生找到真實的生活狀態，打開學生的心扉，收到此時無聲勝有聲的意外效果。（點擊18）

六、家校融合，雙管齊下

學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關重要的作用。現在的很多孩子都是獨生子女，在家里過慣了“衣來伸手”飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學習上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學生工作，收效甚微。于是我借著學校開展的家校融合的東風，通過與家長開展一系列活動來解決問題，主要有以下渠道：（點擊19）

1、借助家長開放日召開家長會，在家長會上通過討論大家達成共識，同事飛信方式及時將班級教育的活動告知家長，讓家長配合監督。（點擊20）

2、與家長進行個別交流，當個別學生出現問題時，把家長請到學校來或專程家訪，或電話聯系，及時與家長溝通，將問題解決。（點擊21）

3、經常組織感恩教育，讓學生回家幫助父母做一些力所能及的事情，幫父母分擔家務。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學習勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現了向上的勢頭。

回想這三年的班主任工作，經歷過迷茫，也想過放棄，大多時候是忙碌、辛苦，但每當我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。（點擊22）

我的發言完畢，謝謝各位評委、老師

第四篇：經驗交流材料 小學班主任論壇發言

經驗交流材料 小學班主任論壇發言

尊敬的各位領導，各位同仁上午好：非常高興有這樣一個論壇交流的機會，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會。彈指一揮間，我畢業即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時光太瘦的同時，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂和感動！以下是我的幾點認識，與大家交流：

一、親近學生，溝通零距離 在班主任工作中，我最深的體會是“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個性十足的孩子。平時，我總是尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班里有一個孩子叫房大志，智力發育遲緩，他平時不愛說話，也不理人，他不喜歡說，我主動和他說。平時我建議其他孩子愛護他，主動和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個子小，腿腳不靈便，在放學的時候經常被幾個高個孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發現這個學生變了，學生出操時，他在班里排桌椅；學生去活動課回來，他已經收拾好同學的書包；有別的老師進班里，他主動上前問好。他變得有些活潑，他的進步是我尊重學生的收獲。和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個班的時候，最初開始大課間活動時，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺得這樣不行，兩天后借來大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來。這樣，我們有了更多的共同語言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開了心扉。

二、治班從嚴，寬容待學生 教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。平時我觀察發現一些做事認真有責任心的學生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時有專人領讀，還有一人維持秩序。收作業時由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰也不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候偷懶或違反紀律了。同時，適時地調換負責人，也使班上的同學增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風積極向上，班級手工特色五谷貼畫已成氣候；學生成績讓家長滿意。“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會善待學生。不能親一批，疏一批，更不能把學習成績好的視為上賓，而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘，因為越是后進的學生，越是需要師長的關愛。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發現他的閃光點，多表揚，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得很大的進步；寬容學生的任性和調皮……當我改變自己態度的時候，我也感受到了孩子的可愛，平靜地接受學生的缺點時，我感受到天空的湛藍，那些問題百出的后進生不再那么一無是處。寬容了他們善待了自己，何樂而不為呢！

三、家校溝通，共同促發展 班主任關心、熱愛學生是一種真實的感情，甚至是一種發自內心的無私的本能。它不是做給學生看的，更不是做給家長看的。我真心實意地為孩子的成長著想，利用家校通和家長經常交流。然而有時候我的費心，家長卻不一定領情。我從不埋怨家長不管孩子，總是以一個并肩作戰者地身份和家長一起想對策，我常對家長說：我們先這樣試試，這個方法不行我們再換招。一個“我們”，我讓家長明白，老師和家長的愛子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進生”，家長不是不想和班主任交換意見，孩子成績太差，做父母的實在不好意思來，我和家長交流時總是反復強調一句話： “你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實不開竅，但我還會給家長一個希望。誰又能預言這希望的背后奇跡不會發生呢！只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長的尊重，他們才會敞開心扉，成為我堅實的同盟軍。當然，我的點滴收獲離不開諸位領導的培養，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會謹守尊重的原則去愛我的學生，走近他們心靈深處，為他們點亮心燈。“甘做春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學班主任，用自己終生的學習來與時俱進，用自己滿腔的熱忱服務于三尺講臺。

第五篇：在班主任經驗交流論壇上的發言稿

班級建設 齊抓共管

--------在班主任論壇上的發言稿

李雷

各位領導，同事們：

大家下午好，今天我很高興能與大家在這里一起探討交流有關班級管理方面的話題。作為一名剛畢業的青年教師，我很榮幸擔任280班的班主任。這次期中考試我們班取得了可喜的成績，這取決于同學們的刻苦努力和各位任課教師兢兢業業的忘我工作，同時也和有效的班級管理密不可分的。雖然我在校期間擔任過學生干部和兼職輔導員，從事一定的班級管理工作，但是高校班級管理工作方式方法、管理理念和中學班級管理完全不同，因此，我對中學班級管理工作毫無經驗可談。在此，我僅粗淺地談一談自開學以來，我在班級管理過程中的一些點滴做法。我認為，班風建設和班級文化創建是班級有效管理的核心所在。所以，我著重談一下我在這兩方面所采取的措施，有不正之處，還請各位領導和同事們給予批評指正。

一、重點加強班風建設

班風建設在很大程度上決定著班級管理工作的好壞，班風是班級學生的整體風貌和風氣的重要體現。樹立良好的班風，有助于形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，從而讓學生互相學習、互相競爭，推動班內學生共同進步。這一段時期，我把塑造良好班風作為工作的主要抓手。我從以下幾方面來加強班風建設：

①制定班級班規，讓每個學生都能成為班風建設的主人。

“沒有規矩不能成方圓”，班規班紀對一個班集體來說就是規矩。制定班規要既有針對性，又要在制定過程中必須體現民主化。我在制定班規班紀時，先把可能預見的各種情況列出來，然后由班委成員研究討論出相應的獎懲措施，之后再向全班同學公示，對于有異議的條款進行合理修改，公示后就正式執行。為了增強學生的自我管理意識，我們班始終堅持由當天值日班委做好班級日志，記錄好每一天班級發生的情況，如：衛生檢查、早操課間操、午休、作業檢查等。通過這些工作，以此加強學生的自律、自強的意識。②培養班級管理骨干，發揮班委會成員的模范帶頭作用。

良好的班風還必須依賴班集體的管理方式。班級干部是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，往往能夠決定一個班級的精神風貌。確定班干部時，我首先根據學生的自我介紹以及表現，確定一部分遵守紀律、號召力強、對集體事務關心的同學作為培養對象，對他們中一些表現較好的同學給予表揚，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺為同學服務。班級里一旦有什么不良風氣，班干部都能及時告知班主任，協助班主任治理班風，帶動整個班級向良性方向發展。

③利用主題班會導致多種形式活動，加強學生思想道德建設。

通過利用主題班會加強與學生之間的溝通，能夠及時了解學生的想法。開學以來，我通過設立以《我們是一家人》、《自信、團結、進步》、《如何適應高中生活》、《如何勞逸結合》等主題班會對學生進行思想意識發面的教育，努力使自己成為一名合格的一中學生。同時利用學校舉辦的踢毽子、歌詠比賽等文體活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生之間、同學之間的關系，使他們有相識到相知、相容、相親，使他們互相理解，相互關懷，增進了友誼，增強了合作意識，提高了學生的思想道德品質。

二、班級文化建設方面

班級文化直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響到學校教育的成果和教育質量。加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，也是優化學校教育的有效途徑。我結

合本班的實際情況，通過征集本班同學對班級文化建設的建議和設想，最終制定了以下幾方面的措施：

① 用好班務欄。我把班級“公務欄”內分成三大板塊，設立了“班級公約欄”、“財務公開欄”、“信息通報欄”等。“班級公務欄”主要用于張貼鄉寧一中學生守則、課程表、作息時間表；“財務公開欄”主要把本學期開學以來的班費開支情況公布出來，每次班級舉行活動所購置的商品發票都貼在財務欄中，讓全體學生都清楚自己的錢花在了哪些地方。“信息通報欄”主要是張貼班內各項工作安排表、班級好人好事、時政新聞等內容。發揮班級公務欄的作用對搞好班級日常管理起到了非常大的作用。

② 學生設計班徽、班訓。班徽和班訓是班級文化的精髓所在，凝聚和融合著班級文化的基本元素。我們班在設計班徽與設計班訓時，先在班級同學中進行班級形象調查，譬如，“你理想中的班級是什么樣的？”、“我最喜愛的班級活動是什么？”、“我們班的榮譽和驕傲是什么？”等。在設計班徽和班訓的過程中，學生們產生了集體責任感，發揮了主人翁精神。班委會成員定期向全班同學中征收優秀作文、美術書法等作品，并定期在班級“佳作展示臺”上張貼，以促進學生從現在起就培養自己的興趣，展示自己的特長。

③ 在黑板的兩側處，留出一部分，分別設置“字詞積累欄”、“考試倒計時”以及“凡人語錄”。“字詞積累欄”處讓值日生每天寫一個優美式易錯的成語典故。值日生每天準備一個詞語，不僅激發每個學生的學習熱情和學習興趣，而且能夠讓全班學生養成利用零散時間積累知識的好習慣。“考試倒計時”主要是每天督促學生自主學習，自覺學習的好習慣。從這段時間的實施情況來看，效果還是比較好的。

④上好每周一的班會課。本著學校的要求，然后根據班級實際情況安排主題班會。每次召開班會之前，我事先通過網絡以及期刊找一些與主題班會相關的素材，比如一些有趣的故事，感人的事跡等等。這不僅充實了主題班會的內容，而且增強了學生聽會的興趣，有效地提高了召開主題班會的效率。我認為班會是老師與學生、學生與學生之間溝通的有效方式，也是增進彼此溝通的橋梁，同時，我還把QQ號及電子郵箱告訴學生，這樣能夠方便及時地與學生溝通，同時也可以更深入地了解學生的真實想法。從而為有效開展班級管理工作提供了前提條件。

總之，一個班集體的形成和發展、學生素質的全面提高離不開班風建設和班級文化的創建。以上是我在工作中的一點粗淺見解，有不妥之處，望各位領導和同事們多提寶貴意見。我的發言完畢，謝謝大家！