第一篇：人教版小學英語六年級下冊第二單元教學反1（精選）

人教版小學英語六年級下冊第二單元教學反思

本單元為教材的第2單元，所涉及的內容是關于身體狀況的用語，這一單元的內容關于詢問健康的知識，主要的學習內容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學內容及教學目標是讓學生能熟練掌握6個生病詞組:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache.本節課還要求能熟練運用本單元的兩個重點句型: What’s the matter? I have…….這些單詞和句型學生在日常生活中經常碰到，十分貼近學生的生活。整堂課都是以操練和運用為主,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容.特別是在What’s the matter?的操練.展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動.學生在本堂課中始終能積極地參與活動,積極發言,積極動腦課堂氣氛活躍,學生學得容易,學得扎實,學得開心.老師教得輕松.在這堂課體現出來的，同時也是平時一直出現的不足:

1、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。

2、在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。老師可以在每節課前安排學生表現的機會。

第二篇：小學英語六年級下冊第二單元教學反思

小學英語六年級下冊第二單元教學反思

本單元為教材的第2單元，所涉及的內容是關于身體狀況的用語，這一單元的內容關于詢問健康的知識，主要的學習內容是詢問身體健康的正確表述方式。還要求能熟練運用本單元的兩個重點句型: What’s the matter? I have…….這些單詞和句型學生在日常生活中經常碰到，十分貼近學生的生活。整個單元都是以操練和運用為主,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容.特別是在What’s the matter?的操練.展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動.學生在本單元中始終能積極地參與活動,積極發言,積極動腦課堂氣氛活躍,學生學得容易,學得扎實,學得開心.老師教得輕松.在這單元體現出來的，同時也是平時一直出現的不足:

1、學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。

2、在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。老師可以在每節課前安排學生表現的機會。

第三篇：六年級下冊英語第二單元

六年級下冊英語第 2 單元 教學設計

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 1 教學重點 A基礎

目標 1.學習單詞weekend, drank, show, anything, else.2.全體學生能運用：What did you do? I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握動詞過去式的句子。4.能朗讀課文，并能進行角色表演。

5.在小組的討論交流中，培養學生英語的綜合運用能力。B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 全體學生能掌握重點單詞及句型。

全體學生能運用過去式詢問別人上周末的活動，并會對其作出回答。課前準備

多媒體課件 板書

設計 Lesson 1 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am.is---was are----were 教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Let’s try的錄音 Step 3 presentation（1）生閱讀let’s talk的短文并圈出不認識的單詞：was drank（2）師講解：drink—drank am.is---was are----were（3）教師播放Let’s talk 的課件，并要求學生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?（4）教師再次播放Let’s talk 的課件，學生跟讀并思考問題： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice（1）role-play 兩人一組練習對話，并請三組上臺表演（2）make a report 向全班講述自己的上個周末做了哪些事情。Step 5 homework（1）聽錄音，模仿對話（2）預習p15 再實踐（課堂、課后作業）設計（1）聽錄音，模仿對話（2）預習p15 教學反思

第 2 單元

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 2 教學重點 A基礎

目標 1.能聽，說，讀，寫短語：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV.2.能聽懂問句：what did you do?并能做出相應的回答。3能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務。4.掌握動詞過去式的句子。

5.在小組的討論交流中，培養學生英語的綜合運用能力。B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 四個動詞短語的讀音和拼寫，掌握動詞的過去式變化規則及其發音。課前準備

單詞卡片 多媒體課件 板書

設計 Lesson2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口語練習

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework….S2:………..2.warm-up 導入新課

T:OK.How was your weekend? S3:It was fine….S4:……..Step 3 presentation 出示課件并讓學生自己觀察回答問題。1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(師注意物主代詞的變換)S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈現詞組: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 強調過去式的發音/d/,/d/,/id//t/.學生跟隨教師朗讀詞組。(2)呈現句型：What did you do? 師問生答。(3)生打開課本P15，聽錄音再次跟讀。Step 4 practice(練習)（1）卡片識單詞：教師出示動詞原形詞組卡片學生說動詞詞組的過去式

（2）主情景圖問答練習：出示MIKE 微博截圖，操練句型what did +主語+do? 主語+動詞過去式（3）Do a survey and report:操練句型—How was your weekend? What did you do?(4)summary: Last weekend two students washed their clothes… Step 5 homework（1）抄寫四會動詞詞組并做配套練習（2）詢問同學及朋友的周末安排（3）預習p16 再實踐（課堂、課后作業）設計（1）抄寫四會動詞詞組并做配套練習（2）詢問同學及朋友的周末安排（3）預習p16 教學反思

第 2 單元

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 3 教學重點 A基礎

目標 1.能夠了解let’s talk的大意，并能簡單復述對話。2.能聽懂并能完成part B Let’s try.3.能夠了解單詞magazine，better，faster的意思。4.培養學生正確的興趣愛好.B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 1.Let’s talk 動詞過去式的變化規則.2.能在生活中靈活運用對話.課前準備

錄音機及磁帶 多媒體課件 板書

設計 Lesson3 Last Weekend magazine 雜志

better---good 更好

faster---fast 更快 教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口語練習

2.播放Let’s try錄音，并完成相應的練習Step 3:presentation 1.教師展示自己昨天做的事情,和平時周末經常做的事情的圖片,引導學生注意時態的區別.2.教師對學生說：john and amy正討論想要去書店，他們要買什么呢？let’s have a look!3.播放let’s talk活動的動畫或錄音，請學生看動畫或聽錄音，教師通過簡單的提問幫助學生理解課文大意。

4.What do they want to buy? 5.教師通過單詞卡片，圖片，事物，帶領學生學習單詞及短語，magazine, had a cold, slept, better, faster.通過教師領讀，小老師領讀，組長檢查，熟練掌握單詞。6.再次播放錄音。

7.思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8.小組討論，找出答案，抽生回答。

9.再次播放錄音，跟讀，要求生模仿語音語調。10.生分角色朗讀，男女生讀，分組讀 Step 4 homework 聽錄音模仿對話 預習p17.再實踐（課堂、課后作業）設計 聽錄音模仿對話 預習p17.教學反思

第 2 單元

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 4 教學重點 A基礎

目標 能聽，說，讀，寫短語：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能聽，說,會讀時間短語：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相應的替換.掌握過去式的一般疑問句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道關鍵詞替換。能獨立完成Look and talk的練習 B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 1.能聽，說，讀，寫短語：read a book , saw a film ,had a cold, slept；能聽，說,會讀時間短語：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday；掌握過去式的一般疑問句的形式：Did you like it？Yes，I did.2.動詞過去式的一般疑問句及其回答。課前準備

錄音機及磁帶 多媒體課件 板書

設計 Lesson4 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer（1）日常口語練習（2）復習

Step 3: presentation（新課呈現）

（1）PPT出示John的微博截圖并提出問題：T: what did John do last Saturday?(板書last Sunday)S1：He slept.(板書slept)S2：He read a book(板書read a book)（2）出示動詞卡片，學生朗讀，（3）出示Sarah看電影的圖片，學生猜動詞詞組：see a film，引出saw a film(板書 saw a film).學生跟讀

（4）T：Sarah saw a film.Did you like it?(板書Did you like it?)S1:Yes,I did(板書)S2:No,I didn’t(板書)（5）出示John 感冒的圖片：have a cold ,引出動詞的過去式had a cold(板書had a cold).學生跟讀

（6）學生打開課本練習Let’s learn 的對話，教師出示各種時間詞并解釋：the day before yesterday(后天)（7）小結：不規則動詞過去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have----had go---went step4: practice(練習)1.Look and talk :操練句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2.小結

Step 5: homework 再實踐（課堂、課后作業）設計（1）抄寫動詞詞組及時間短語（2）聽錄音模仿對話(3)預習P18 教學反思

第 2 單元

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 5 教學重點 A基礎

目標 1.能聽，說，認讀單詞hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 3.了解意見書書寫格式

4.學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義 5.培養學生與人溝通的能力 B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 read and write的對話 知道基本的酒店入住禮儀 課前準備

錄音機及磁帶 多媒體課件 板書

設計 Lesson5 Last Weekend hotel----旅館 fixed----修理 broken----破損的 lamp----臺燈 loud----大聲的 enjoy----享受 stay----逗留 教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up 1（1）日常口語練習Step 3:presentation（1）出示PPT： Mrs Boom’s works

made the beds cooked the food cleaned the rooms（2）出示Mike的建議卡及意見書（3）生個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，Step4:practice 完成p19的練習

(1)Read the letter again quickly.find the sentences that describe pictures 1-3.(2)Circle all the verbs in the text and complete the table.(3)Read and finish the letter.Step 5: homework

再實踐（課堂、課后作業）設計（1）聽錄音朗讀read and write（2）預習教學反思

第 2 單元

課 題 名 稱 Unit2 Last weekend 課 時 6 教學重點 A基礎

目標 1.能夠完成Let’s check的練習2.能夠了解story time的大意

3.學生能在任務完成過程中體會新語言的意義 4.能夠學會合理地安排周末活動 B核心 目標 C延展 目標

學習難點和興趣點 學生在了解故事的基礎上，能分角色用自己的語言表演故事。課前準備

錄音機及磁帶 多媒體課件 板書

設計 Lesson6 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one.What did you do on Saturday morning? I _____my schoolbag.教學板塊

（注明各板塊設計意圖）教學思考和積累（二次復備）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up（1）日常口語練習（2）復習

Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend.Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.2.整體感知，掌握大意，激發興趣。

看圖，聽整個故事，并且問：how was zoom’s

Weekend?通過提出簡單, 有針對性的問題來幫助學生理解文章大意，培養他們帶著問題閱讀，并做記錄的好習慣。

3.逐步理解，解析課文，講練結合。

（1）再聽故事，學習新單詞，并作相應句練習。

（2）自讀課文，完成填空題，幫助學生對課文內容進行梳理。（3）小組討論，完成填空。4.通篇朗讀短文，（1）學生分角色朗讀小故事并表演（2）復述課文，表演課文。Step 4: homework 再實踐（課堂、課后作業）設計（1）聽磁帶，跟讀課文。（2）嘗試背課文。

第四篇：小學六年級英語下冊第二單元測試題

小學六年級英語下冊第二單元測試題

一．選出不同類的詞。()1.A.sad B.angryC.happyD.trip()2.A.heavy B.longC.taller D.strong A.doB.doesC.isD.are()2.What’s the matter ____ you, Amy? A.forB.onC.with D.in()3.My nose _____.()3.A.meter B.foot()4.A.finger B.nose()5.A.funny B.quiet

二、按要求變化下列單詞。

1.feet(單數)________________3.sad（反義詞）______________5.bigger(原級)______________7.young(比較級)_________9.strong(比較級)_________三．連線。A組1.Nice to meet you.2.How do you feel?3.Where is the hospital?4.What’s the matter?5.I have a flu.6.How long is your pencil?7.What day is it today?8.How tall are you?9.How heavy are you?10.How big are you feet?

六、單項選擇

()1.How ___ he feeling?C.ton D.cm C.strong D.leg C.English D.young2.know(同音詞)______________4.fat(比較級)______________6.centimeter(縮寫)___________8.kilogram(縮寫)____________10.funny(比較級)________B組

A.I’m sorry to hear that.B.I have a high fever.C.Nice to meet you too.D.I’m very happy.E.It’s next to the cinema.F.I wear size 16.G..I am 35kg.H.It’s Tuesday.I.It’s 20cm.J.I am 160cm tall.A.hurtB.hurtsC.is hurtD.are hurt()4.Tom _____ a toothache.A.isB.areC.haveD.has()5.Tom is laughing ___ the TV play.A.atB.onC.forD.in()6.He is going ___ a trip.A.toB.onC.atD.in()7.you ___ happy today.A.lookB.looksC.lookingD.look at()8.I am so _____.A.exciteB.very excitedC.excitedD.is excited

七、連詞成句

1.soreisthroatmy(.)

__________________________________________ 2.AmydoesfeelHow(?)

__________________________________________ 3.todayyoulooksosad(.)

__________________________________________ 4.toothacheIahave(.)

__________________________________________ 5.failedImathmytest

__________________________________________

第五篇：人教版小學六年級數學下冊教學反1

人教版小學六年級數學下冊教學反思

《認識負數》教學反思

本班學生思維活躍，課堂上能從多個不同的角度積極提出問題，并解決問題，全員參與，熱情高漲。應當說在學生的共同努力下，本節課比較好地完成了預定的教學目標。給我留下較深印象的有以下幾處：

一、密切聯系實際，感受“數學就在我們身邊”。

負數的產生和發展源于生活的需要。因此，本節課前，我讓孩子們去調查、了解生活中的正負數現象，然后在課上討論匯報。學生展示了儲蓄卡、收支記帳本，談到了海拔高度、電梯升降、進球失球等正負數現象，使我由衷地敬佩，他們真是生活中的有心人。觀察這一學習過程，我感到學生在積極思考、主動參與、合作交流中獲得了良好的情感、態度和價值觀，“負數的來源”又讓學生油然而生一種民族自豪感，體驗到了數學的無窮魅力。

二、有效開展探索，嘗試“跳一跳，摘果子”。

由于學生在溫度大小的比較上掌握得很輕松，學得興趣盎然，因此，雖然抽象數之間的比較教材沒有出現，我還是根據學生實際，借助劉翔110米欄比賽中，悉尼30度、北京-10度、東京-6度、上海10度的城市溫度，所蘊藏的正、負數、進一步來理解生活中的負數。沒想到，通過學習，不僅能“知其所以然”，還由此會比較大小，愛因斯坦的一句名言，給我留下了很深的印象。他說：“當知識被遺忘時，留下的是能力。”我希望通過自己的努力，讓學生朝這個方向邁進、再邁進。雖然開始時學生還有些拘謹，但隨著教學的深入，孩子們越來越投入，開開心心地完成了學習任務，我也很開心。

《圓柱側面積認識》教學反思

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。這就要求教師首先要擺正師生角色關系，明確學生是數學知識的探索者、構建者、應用者，而教師僅是引導者、組織者和合作者。課堂應是學生的課堂，教師應少講、少說，把大量的時間和空間還給學生，讓學生積極開展合作學習，實現生生多向交流，而非僅是教師與學生間的單向信息交流。其次，學生參與形式要多樣。要充分協調學生的多種感官參與學生學習，打破師“講”生“聽”、師“問”生“答”的教學模式，盡量讓學生親自動手操作學具實踐，觀察數學現象，思考、概括數學規律，動口表述、交流、評價，使課堂教學成為活動式的教學，讓學生親自經歷知識探索過程，激活創新意識，人人參與數學知識的再創造，培養創新型人才。在教學中，由學生親自動手卷紙，讓學生“自由結合”進行探索，這便是給學生提供主動發展的時間和空間。使每個學生達到了“既竭我才，欲罷不能”的地步，在主動探索中意識和感覺到自己的智慧和力量，再互相交流啟發，自然就獲得了成功。

《圓柱的表面積》教學反思

本節課的教學采用操作和演示，講解和嘗試練習相結合的方法，使新課與練習有機地融為一體，做到講與練，相結合。

1、把握重點，突破難點，合理利用教材 對于圓柱體側面面積計算公式的推導，嚴格遵循主體性原則，讓學生動手操作、觀察、發現，促進知識的遷移，使學生輕松地理解掌握圓柱側面面積的計算方法，較好地突破難點。

2、直觀演示和實際操作相結合

通過直觀演示和實際操作，引導學生觀察、思考和探索圓柱體表面積的計算方法，鼓勵學生積極主動地獲取新知。

3、講解與練習相結合 本節課，改變了傳統的先講后練的教學模式，做到講、練結合，貫穿教學的始終，使練習隨著講解由易到難，層層深入。在練習表面積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學，使講、練，真正做到了有機結合，學生學習的知識是有效的、實用的，同時也激發了學生學習數學和運用解決實際問題的興趣，培養了學生的應用意識。

《圓柱的體積》教學反思

圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導。公式導出后，如何進行計算應用。教學中學生存在的問題是：

1、學生對推導過程理解有困難，不深入；

2、在計算的過程中，單位名稱用錯，體積單位用面積單位。

3、對于書中所給的立體圖形，認識不到位，不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學生不清楚）突破難點的方法：

1、為了避免單位名稱的錯誤，可在課前復習中設計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米 100平方厘米=1平方分米。

2、在學生利用學具理解公式的推導過程時，應放手讓學動手動腦自己解決，但動手之前一定要把任務布置清楚，讓孩子們自己發現圓柱與長方體各部分之間的關系，從而推導出圓柱的體積公式。

3、注意引導學生參與到探索知識的發生發展過程中，突破以往數學學習單

一、被動的學習方式，關注學生的實踐活動和直接經驗，“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發展。小學階段，操作活動是數學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式。

《圓錐的體積》教學反思

讓學生真正成為活動的主動者，才能讓學生真正的感受自己是學習的主人。在圖形的教學中，根據學習內容的特點，注重操作，注重實踐，可以讓教學達到最高效。就正如探究圓錐體積計算方法的學習過程，學生可以不再是實驗演示的被動的觀看者，而是參與操作的主動探索者，真正成為學習的主人。在整個學習過程中，學生獲得的不僅是新活的數學知識，同時也獲得了更多的是探究學習的科學方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學習中，學生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發現自身的價值。同時，在操作與實踐的過程中讓一些學習困難的學生也有參與的興趣，讓他們也能感受數學學習的快樂，使他們懂得他們也可以通過玩掌握到數學的知識。

讓每個學生都經歷“猜想估計---設計實驗驗證---發現算法”的自主探究學習的過程，在教師適當的引導下給于學生根據自己的設想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關系，圓錐體體積的計算方法。讓每個學生都經歷一次探究學習的過程。同時對于學習困難的學生該學習方法也是降低了他們對知識的掌握的難度。

出現了驗證等底等高的圓錐體和圓柱體體積的方法。涌現出了對圓錐體體積計算公式中“1/3”的不同理解，實現了學習策略的多樣化，豐富了學生的學習資源。雖然學生的學習用具是固定的，但是他們所采用的方式卻是不一樣的。這也證明了學生是有著各自不同的思維方式的。

《比例的意義和基本性質》教學反思

比例的知識在工農業生產和日常生活中有著廣泛的應用。例如繪制地圖需要比例知識，在生產和生活還經常用到兩種量之間成正比例關系或反比例關系。比例的知識還是進一步學習中學數學物理，化學等知識的基礎。另外，通過對比例知識的學習還可以加深學生對數量關系的認識，使學生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化。獲得初步的函數觀念，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題。因此學好比例這部分內容是很重要的。

一、在學生學過比的知識的基礎上進行的教學。教材分兩段，先教學比例的意義，再教學比例的基本性質，并根據這個基本性質教學解比例。我在教學這部分知識的時候，先讓學生自學，上了一節預習課，學生做好學習筆記，包括獲得了哪些知識點；根據自己的理解如何去把知識講授、傳達給其他同學，另外，還要記錄好自己有哪些疑問等等。

二、通過一個例子，就得出了比例的基本性質。

通過一個例子，就得出了比例的基本性質，還有一個同學提出了一個問題：在研究比例的基本性質時，為什么要兩內項乘兩外項乘，為什么不相除，或相加、減呢？通過學生的這些表現，我感受到讓學生去經歷問題產生的過程，教給學生研究問題的方法，科學、研謹地去研究一個問題這方面還是有欠缺，還需要加強訓練。針對這一感覺，我及時給學生補充講解道：這一規律的得出，實際上是一個科學研究的過程，同學們說通過一個事例就能輕易下結論嗎？學生說不應該這樣，那應該怎么樣呢？學生繼續說：“應多舉幾例子，然后觀察是否都存在這種規律，然后才可以下結論。”又有一個學生說：“得出結論之后，還應該繼續舉例驗證。”我肯定了學生的這些說法之后，我又繼續解答學生提出的疑問：“其實科學家在發現、研究這個規律的時候，是經過了一個反反復復，曲曲折折的過程的，他們有可能也試著去除過，試著去相加，或相減過，反復試驗，才發現兩內項相乘的積和兩外項相乘的積是存在一定規律的，從而得出了比例的基本性質。”接著我又給學生總結：“要研究一個結論，經過一個舉例——觀察——得出初步結論——驗證的一個過程，在研究過程中，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問題，這就是科學研究的過程。以后我們在學習的過程中，不但要學習知識結論，更要學會研究

《成正比例的量》教學反思

成正比例的量是人教版六年級下冊中的一個內容，是在學生學習了比例的意義和基本性質之后的一個內容，通過學習，使學生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的圖象特征，并能根據圖象解決有關的簡單問題。

根據教材和內容的特點，我選擇了師生互動，以教師的“引”為主導，學生為主體，讓學生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。首先，讓學生弄清什么叫“兩種相關聯”的量，我引導學生從表格中去發現時間和路程兩種量的變化情況，在變化中發現：路程隨著時間的變化而變化的，同時引導學生初步感知成正比例的兩種量的變化方向性。其次，我進一步引導學生考慮：路程隨著時間的變化而變化，在這一變化過程中，有什么規律呢？學生看了表之后，發現路程和時間比的比值是一樣的，都是90。這時，教師也舉了一個例子，就是450÷9＝50，從反面的例子，讓學生理解相對應的路程和時間的比的比值都是90，從而突破了正比例關系的第二個難點。兩種量中相對應的兩個數的比會一定。把學生對成正比例量的意義的理解成一系統。由于學生還是第一次接觸這一概念，之后，例2的學習還是讓學生對比著例1來自己理解數量和總價的正比例關系。最后，在兩個例題學習的基礎上總結出成正比例量的意義，把這意義從局部的路程和時間、數量和總價推廣到其他數量之間的關系。不足之處是在練習方面，學生找不到哪些數量成正比例時應讓學生討論，每個正比例關系都應讓學生互相說一說，這樣或許會懂得更多。

《成反比例的量》教學反思

反比例關系是一種重要的數量關系，它滲透了初步的函數思想。所以本節課體現了以下2點：

1、溫故知新，滲透難點。

本節課《成反比例的量》中重點和難點都是學生理解“成反比例”這個概念，而這個概念的得出要從研究數量關系入手，實質上是對數量之間關系一種新的定義，一種新的內在揭示。對于學生來說，數量關系并不陌生，在以前的應用題學習中是反復強調過的，本節課的教學并不僅僅停留在數量關系上，而是要從一個新的數學角度來加以研究，用一種新的數學思想來加以理解，用一種新的數學語言來加以定義。“成反比例的量”與數量關系是有本質聯系的，都是研究兩種數量之間的關系，而且是兩種數量之間相乘的關系，因此在復習題中我讓學生大量的復習了常見的乘法數量關系，并且聯系教材復習了教材及練習中涉及到的一些數量關系，滲透了難點。

2、重概念的形成過程，加強思維訓練。

學習數學概念的最終目的是應用于實際，去靈活解決實際問題，而實現這個目標歸根結底依賴于對概念的本質理解。成功的概念教學是要在得出概念之前下功夫，要設計多種教學環節，利用各種教學手段使學生充分體驗得出概念的思維過程，先做到對概念本質的理解，再順理成章的引出概念的物質外殼---即用語句表達。

例如我在教學《成反比例的量》時，我通過復習常見的數量關系，從生活事例中引出數量關系，然后給這種數量關系一種新的理解，將這種數量關系重新定義為成反比例關系，給具備這種數量關系的數量重新定義為成反比例的量，沿著這條線索學生由淺入深，由表及里的體驗了概念形成的過程。為幫助學生建構“反比例”的意義，課堂流程重點設計兩大板塊。其一是“選擇材料、主體解讀”的“原型體驗”板塊。在這一板塊中，借助三則具體材料讓學生經歷商量選擇、獨立解讀、交流互評和推薦典型等數學活動，積累了較多的與反比例有關的信息和感性認識；其二是交流思維、點化引領的數學化生成板塊。在這一板塊中，學生立足小組間的交流和思維共享，借助教師適時介入的適度點撥，生成了“反比例”數學概念，并通過回饋材料的概念解釋促進了理解的深入，并能利用概念準確的判斷兩種量是否成反比例。

《比例尺》教學反思

在教學比例尺的過程中，針對課本上出現的兩種問題，一類是已知比例尺和圖上距離求實際距離，另一類是已知比例尺和實際距離求圖上距離。而且在教學的過程中，方法也有不同，學生很容易混淆。

第一個容易混淆的地方是，針對兩種不同類型的問題，用方程解答，在解設未知數的時候，教材上出現的方法是在設未知數的時候，單位上就出現了不同，以至于學生不知道如何區分，什么時候該怎么設。

第二個就是方法的選擇上，其實在這一塊知識上，利用圖上距離和實際距離的倍比關系，也是一種很好的解法。但是如何讓學生理解這種方法的原理很重要，從學生的課堂和課后情況來看，很多學生其實并沒有從根本上理解這種解法的原理，只是在一樣的畫葫蘆罷了。根據學生的這一情況，今天又對比例尺的內容重新整理了一遍，其實關鍵還是在于學生沒有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺1：500000這是在圖上距離和實際距離的單位統一的時候的比，所以在用列方程進行解答的時候，如何進行解設只要抓住一個要點：對應的圖上距離和實際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設，只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了，怎么設都是可以解答的。

對于第二個問題，倍比關系的理解，實際還是對于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實際距離的1/500000，實際距離是圖上距離的500000倍，圖上的1厘米實際是5千米，這就是線段比例尺，在有些問題中利用線段比例尺還會給計算帶來方便。

在學生出現問題之后，針對學生的情況，及時地給學生適當的進行歸納整理，會加強學的理解，幫助學生更好的掌握！

《解比例》教學反思

《解比例》這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等于內項（外項）乘積的運用，不能用錯。所以，在學習《比例的意義和基本性質》一課時，一定要讓學生熟練掌握比例的基本性質。現在回顧這節課，知識點教授總體來說比較順利，不過也有幾個地方是值得反思和注意的： 反思之一：變換思維，隨機應變調整非預設生成。

開始出示的第一個復習就使我始料未及。題目是這樣的：口算每組中兩個比的比值，再判斷兩個比能否組成比例。2：8和9：27；1/4：1/8和1/8：1/16。我出這道題目的用意本來是想出兩個能組成比例的題目，但是其中的2：8和9：27因為比值不相等，不能組成比例，當學生口算出比值，說出不能組成比例時，我一時慌了，真懊惱備課之前沒有先算一下，后面內容的順序要被打散了，怎么辦？能否補救？也許是急了吧！急中生智，我馬上反應過來：如果改動其中一個數，再看能不能組成比例？這個問題一出，學生的腦筋立馬轉動起來，答案也隨之即出：“把27改成36，這樣9：36的比值也是1/4，這樣兩個比就能組成比例了。”回答的多好，我在為學生高興的同時，也在為自己的小機智暗自慶幸！（不過以后可不要再犯哦）后來在講到課后練習題時有這樣一道題目：下面哪些組中的四個數可以組成比例？把組成的比例寫出來（1）6、4、18和12；（2）4、5、6和8；（3）4、3、1/3和1/4；（4）3/

5、1/

5、9和3。此道練習題與我的復習小岔曲雖然形式不同，但細細品味也有異曲同工之處，都是鍛煉學生判斷幾個數能否組成比例。

反思之二：抓住重點，順水推舟解決非預設生成。

復習“根據比例的意義，在括號里填上合適的數。3：5=6：（）；（）/15=2/5”時，要學生說一說是怎樣想的？這題的要求是根據比例的意義來解答的，但是有一位學生沒有運用比例的意義來回答我，她用的是比例的基本性質，用5×6算出兩個內項的積再除以一個外項3等于另一個外項10，雖然她沒有明確說用兩個內項相乘的積等于兩個外項相乘的積來解答，但她說出了其中的意思，這不就是本節新課的重點所在嗎，現在被她提前說出來了，這說明該同學已經熟練的掌握了比例的基本性質，學生已經能運用比例的基本性質來求一個未知項了，這不正是我所希望他們掌握的么？順水推舟，應該及時調整教案，直接進入今天的新授重點，不過我今天卻沒有這么做，這說明我對教材和教案的把握程度還不夠，沒有做到胸有成竹。

總結今天這堂課，雖然按照我的思路上了下來，但是課堂中的閃光點沒有及時的抓住。這堂課對于我來說太平淡，對于學生來說，首先對于那幾位制造非預設生成的學生來說，沒有及時鼓勵、表揚，沒有使其得到更充分的情感體驗，對于全班同學來說，缺少了一個自我發揮，交流討論的機會。在今后的教學中，我要把握好教材和教案，不能死搬教案，教案是“死”的，而人是“活”的！

《抽屜原理》教學反思

《課程標準》指出：數學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會數學就在身邊，對數學產生濃厚的興趣和親近感。也就是創設豐富的學習氛圍，激發學生的學習興趣。通過讓學生放蘋果的環節，激發學生的學習興趣，引出本節課學習的內容。通過3個蘋果放入2個抽屜的各種情況的猜測，進一步感知抽屜原理。認識抽屜原理不同的表述方式：①至少有一個抽屜的蘋果有2個或2個以上；②至少有一個抽屜的蘋果不止一個。

充分利用學生的生活經驗，對可能出現的結果進行猜測，然后放手讓學生自主思考，采用自己的方法進行“證明”，接著再進行交流，在交流中引導學生對“枚舉法”、“假設法”等方法進行比較，教師進一步比較優化，使學生逐步學會運用一般性的數學方法來思考問題，發展學生的抽象思維能力。在有趣的類推活動中，引導學生得出一般性的結論，讓學生體驗和理解“抽屜原理”的最基本原理。最后出示練習，讓學生靈活應用所學知識，解決生活中的實際問題，使學生所學知識得到進一步的拓展。

這種“創設情境——建立模型——解釋應用”是新課程倡導的課堂教學模式，讓學生經歷建模的過程，促進學生對數學原理的理解，進一步培養學生良好的數學思維能力。

《正、反比例的意義》教學反思

今天上午的第二節課，我試講了《正、反比例的意義》。這節課上完以后，給我感觸最深的是第一層次(認識量、變量，建立兩種相關聯的量這個概念)的教學。這個環節處理得很不好（具體的下面介紹），學生沒有很好地建立“兩種相關聯的量”這個概念，也就影響到了對正、反比例意義的理解。我自己很清楚，不管怎么說，“兩種相關聯的量”這個概念教學的失誤是我造成的，后來我明白了，如果在學生回答了“路程和時間這兩種量在變化”后，我順勢說一句“讀一讀這些數據”，隨后再接著問：“誰隨著誰變呀？”這樣就會很順暢地得出：路程隨著時間的變化而變化（或是時間隨著路程變），我們就把這兩種量叫做兩種相關聯的量。最后再用表（2）中的兩種量來鞏固這個概念。這樣的教學設計應該就能夠使學生很好地建立這個概念了，也就圓滿地完成了這一層的教學內容。

《比例的應用》的教學反思

本節課教學設計主要抓住比例解答應用題的特征進行的。首先進行復習，一是兩種相關聯的量成什么比例關系，二是根據條件提出問題。在新課的教學中，設問：用比例解首先要找到什么，（兩種相關聯的量）判斷什么，（這兩種相關聯的量成什么比例）正比例相對應兩個數的什么一定，（商一定）等。然后通過“練”達到鞏固和提高。

本教案設計主要體現在“問”與“練”字上，怎樣問，練什么，怎么練，我都做了認真的思考，深入研究，特別是在設計教學過程時把學生放在首位，考慮學生已經會什么，他們現在最需要什么。學生通過什么途徑來解決，是獨立思考還是合作交流呢。學生在這次教學活動中能得到什么？不同學生有什么不同的收獲等等問題。做到心中有數，有的放矢。因此，一節課自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程。學生根據教師的巧妙設問，和富有啟發性的引導，通過自主學習和合作交流，很快學生就掌握了新課的內容。這節課既重視比例解應用題的解題方法的教學，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發展學生的個性，課堂結構嚴密，學生練得多，掌握得好。當堂驗收絕大多數學生全部正確，學困生都掌握得不錯。最后有一個疑問，用比例解答應用題，難度降低，正確率比較高，但是為什么學生不喜歡用這種方法，還是喜歡用算術方法解答，是因為嫌設未知數麻煩，還是其它原因呢。

《簡單的統計》教學反思

“簡單的統計”作為一個相對獨立的教學單元呈現在九年義務教育第十二冊教材中。根據新課標的基本理念，我確定了以下教學目標：進一步認識統計的意義和作用；初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表；認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，并學習制作一些簡單的統計圖；學會對統計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網絡等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。在教學實施的過程中，為使學習方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現將其中的幾點體會總結如下：

一、現生活情景，激發學習興趣。

數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感到數學有趣。如在教學折線統計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統計圖，讓學生觀察并回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統計圖有什么特點和作用？通過這樣一種與學生生活密切相關的問題形式，讓課堂貼近學生生活，學生的興趣是濃厚的，學生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內容變得生動有趣了。

二、導自主探究，學會繪制圖表。

在引導觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生在解決問題的過程中已經掌握了一些特點，教師再適時提出問題進行點撥，完全發揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，自然而然地發現了繪制圖表的方法。

三、解決生活問題，提高實踐能力。

數學源于現實，寓于現實，用于現實，應用數學知識改造客觀世界是數學教學的出發點和歸宿。數學練習要引進相關的生活問題，學用結合，學以致用，培養學生的數學意識和能力。我在教學完了本單元的知識后，布置了一道實踐作業，要學生統計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預報為準，先繪制統計表，再繪制成條形統計圖和折線統計圖。這樣不僅充分培養了學生解決實際問題的能力，又使他們充分認識到：學習數學是有用的。總之，本節課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統計圖表—探索畫法—制作統計圖表—分析統計圖表解決問題。

由于在教學統計表時過高的估計了學生的能力，急于求成，學生在繪制時對“合計”一攔的位置把不準，出現了一些錯誤。在以后的教學中要吃透教材，備好學生，掌握學生的知識生發點，把握教材的難點和學生易混淆的地方，提高數學活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學生都有所發展。

《扇形統計圖》教學反思

《全日制義務教育數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，不僅要求應用問題選材密切聯系學生的生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。所以在本節課的教學前最好在班上先進行一次小調查，調查他們到底喜歡什么體育運動，這樣從學生自己身邊的事入手有利于提起學生的興趣。

為了培養學生的數學意識，和探索精神我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發現，自己的想法來探索扇形統計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不在是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。

《平面圖形的周長和面積》教學反思

小學六年級的數學總復習課如何體現小學數學教學改革的方向，又落實教學有效性的要求？這是當今數學課堂教改的重要問題。本節復習課設計新穎，獨巨匠心，教法得當，學法生動，結構合理，手段多樣，效果良好，形成了鮮明的特色。

1、注重了“學生的主體性”，讓學生自主探索與合作交流。教學過程中注意擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，增長才干，提高素質。如本課任務的確定，公式的推導、網絡的構建，教師均為學生提供提供了話題，讓學生在小組討論、合作交流中完成學習任務，使知識的學習成為訓練學生能力，培養學生素質的載體。

2、注重了“知識的生活性”，讓學生學習有價值的數學。數學教學中強化了學生數學意識的培養，使學生清楚的認識到“數學來源于生活、寓于生活、用于生活”。這是今后課改的重要內容與發展方向。無論是問題的引入，還練習的設計，都盡量讓學生感受到數學就在我們的身邊，數學與生活同在。

3、注重了“呈現的多樣化”，讓學生高效、直觀的學習。通過多媒體、實物投影、圖形卡片，有效的化難為易、突破難點。通過平移、旋轉、翻折等方式表現出生動有趣的畫面，顯示了現代化手段的無可爭辯的優勢。圖形的出示、面積公式的推導等，無不體現多媒體的不可替代性，從而提高了學生的學習效率，激發了學生的求知欲。