第一篇：PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

[日期：2009-8-2 15:23:49] 來源：本站原創作者：佚名 [字體：大 中 小]

一、本課的難點沒有突破到位。

本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后,板書,領讀,跟錄音讀,學生當老師領讀,最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學方面。學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

第二篇：PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

胡達古拉

本節教學內容是單詞的教學。會聽說認讀四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點。在教學中我采用了由圖片導入單詞后,板書,領讀,跟錄音讀,學生當老師領讀,最后又設計了開火車的活動來鞏固這些單詞。但最后總結時仍的不少學生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發音。課后聽了其他老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。本課教學中我設計了很多游戲活動，課堂氣氛很活躍。找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

第三篇：英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

英語三年級下冊第四單元第五課時教學反思

本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后,板書,領讀,跟錄音讀,學生當老師領讀,最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

一、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

第四篇：檢閱第二課時公開課 PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時公開課教學反思

檢閱第二課時公開課 PEP小學英語三年級下冊第四單元第五課時公開課教學反思

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PEP小學英語三年級下冊UNIT 3教學反思

PEP教材三年級下冊第三單元話題How many，我講的Part A 部分的教學，本課的教學重點是學習五個單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型How many---can you see?單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用數數形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動 Let’s play。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主

PEP小學英語三年級下冊Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教學反思

【課題】Unit 6 At the zoo

Let’s talk 【教學重點】1.理解掌握一對反義詞tall, short，并在實際情境中運用。

2.掌握句子。Look at ?? It’s so ?? Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教學難點】在實際情境中運用重要詞匯及句子。【教具準備】

1本課生詞的單詞卡片或圖片。（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教學課件。

4.學生一人一張長頸鹿和梅花鹿的圖片。【教學過程】

一、熱身／復習

1.播放三年級上冊第四單元B部分的歌謠。（chant）

2.課件出現竹子，讓學生想起熊貓panda。出現骨頭，讓學生想起狗dog。出現胡蘿卜，讓學生復習兔子rabbit。出現榛子，讓學生復習松鼠squirrel。師：Look at the?,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈現新課

1、通過長頸鹿的長脖子和雄鹿頭上的角，引出giraffe和deer.這兩種動物，操練這兩個新單詞。

2.師：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引導學生觀察他們的身高狀況，學習tall 和short.(出示這兩個詞卡)并讓學生到黑板上貼卡片。tall→giraffe

short→deer

3、學習Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so ?句型，并貼在黑板上。

4.讓學生操練這句話。如果學生正確將其說出來。老師就說Yeah, you’re right.（并用手勢表示）

’s do.(學生出示圖片，并用手比劃高矮)Look at the giraffe.Look at the giraffe.It’s so tall.It’s so tall.Look at the deer.Look at the deer.It’s short.It’s short.Yeah, you’re right.6.看課件上的圖片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操練這兩句話。（同桌間一人一句）

引導孩子們和老師、同學比一比身高運用上這兩個單詞。You’re tall.I’m short.7.播放課件, 孩子看課件理解含義。

8、出示課件，跟錄音一遍，再跟老師讀，之后整體試讀。（老師再強調其中難點的句子），最后兩人一組進行操練。

9、各小組展示。

三、操練與鞏固

☆Animal guide（動物導游）

師戴上giraffe的頭飾，并讓一個學生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(歡迎來動物園）

四、知識窗 小朋友們在參觀動物園的時候，要做到以下幾點。1.不給小動物們喂自己帶的食物。2.不能亂丟垃圾.3.不能攀越隔離網與動物們親密接觸。4.不要和危險動物合影。5.愛護動物，保護和諧生態。

教學反思：

1.在熱身的第一部分，通過上學期的chant，引入各種動物，從chant中復習四種動物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使學生能回憶起舊知識，拉進新舊知識的距離；第二部分，通過動物們喜歡吃的東西，讓學生猜出是什么動物，這種猜一猜的方式，淺顯易懂，而且學生對漂亮的圖片比較喜歡，因此，能迅速地調動起學生的積極性，進而，鞏固另四種動物：rabbit，dog，panda，squirrel。學生猜出了四種動物之后，心里肯定還想再猜幾個，于是我在新授環節，自然而然地就能再用這方法，不過，換了下方式，通過出示giraffe和deer它們身體的其中一部分，進而學習這兩個詞匯。總之，引出部分，容易調動學生的興趣。

’s do 這一環節，我課前運用了自己編寫內容，自己錄的方式，把這一素材整合到課件中，達到了與教學環節緊密聯系的目的，這一內容，也為整堂課營造出了一定的新意。

3.充分發揮了小組（四人、兩人）的作用，學生在小組中自由操練，使學生的心里減少了一些害羞的情緒，并能互相幫助，互相進步，而且，效果比較可以。

4.知識窗的環節，與社會上宣傳的和諧社會相符合，教育學生要愛護動物，保護和諧生態。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學生了解相關去動物園游玩時需要注意的幾個方面，貼進學生生活實際，同時，這一環節，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進一步的延伸。

PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Do you like pears ?教學反思

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

第五篇：PEP小學英語三年級下冊第四單元 教學反思

PEP小學英語三年級下冊第四單元 教學反思

教學內容： PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.教學回顧: 單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“ Do you like ? ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。教學不足：

1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。