第一篇：發(fā)展校企合作 探索就業(yè)新思路

發(fā)展校企合作 探索就業(yè)新思路

——以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例

四川大學(xué)錦城學(xué)院工商管理系霍巖

【摘要】就業(yè)是各個高校都非常重視的一項工作，四川大學(xué)錦城學(xué)院更是將就業(yè)工作視為學(xué)院發(fā)展的生命線，自建校以來，學(xué)院開展各項工作來促進就業(yè)率，校企合作是其中的一個重要方式，本文將從四個方面來探究四川大學(xué)錦城學(xué)院的校企合作模式，進一步探索就業(yè)工作新思路。

【關(guān)鍵詞】校企合作就業(yè)

四川大學(xué)錦城學(xué)院自建校以來，始終將就業(yè)工作放在首位，更有“將就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展的生命線”這一說法，足以看出學(xué)院上下對于就業(yè)工作的重視。四川大學(xué)錦城學(xué)院多年來在強化人才培養(yǎng)特色上下功夫，注重學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率在全國高等院校中名列前茅。如此驕人的成績與學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師的辛勤努力是分不開的，校企合作就是四川大學(xué)錦城學(xué)院就業(yè)工作的新模式，針對校企合作模式，我將從下面幾個方面進行探究。

一、將實習(xí)基地建到企業(yè)中去，讓學(xué)生預(yù)就業(yè)

（一）將實習(xí)基地建到企業(yè)中去

目前有多家企業(yè)在我院設(shè)立實訓(xùn)中心或?qū)嶒炇遥湫再|(zhì)也屬校企合作，例如：美凱龍智能倉儲設(shè)備研發(fā)中心、四川大學(xué)錦城學(xué)院青白江區(qū)委區(qū)政府共建ERP實驗室、金蝶軟件產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)基地、用友軟件有限責(zé)任——四川大學(xué)錦城學(xué)院共建企業(yè)資源計劃實驗室等，這些校企合作企業(yè)除了在我院建立實訓(xùn)中心或?qū)嶒炇彝猓€為教師或?qū)W生組織多次專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)到企業(yè)相關(guān)知識和經(jīng)驗，該模式在我院收到了良好的效果。這里我想談到的是，我們還可以將教學(xué)基地建立到企業(yè)中去，在各個企業(yè)單位建立綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)基地，在這些實踐教學(xué)基地所開展的教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生教學(xué)大綱中對于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求和企業(yè)對于學(xué)生應(yīng)用能力要求等來設(shè)定大綱，這樣一來，學(xué)生身在企業(yè)，獲得了實際工作機會，了解了用人單位的用工需求，提高了自身能力和素質(zhì)，并且更快的將專業(yè)知識融入到實踐當(dāng)中去，且能很快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，達到預(yù)就業(yè)的效果。

（二）企業(yè)實習(xí)基地所遇到的問題及解決方式

1、學(xué)生監(jiān)管問題：學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)基地，雖然該實習(xí)基地是學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，但是學(xué)院老師畢竟不能隨時在企業(yè)中監(jiān)管學(xué)生，企業(yè)員工又無監(jiān)管學(xué)生的經(jīng)驗，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)基地消極怠工，不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對此情況，需建立校企學(xué)生管理制度，對于學(xué)生工作時間進行嚴(yán)格規(guī)定，可考慮利用打卡機方式監(jiān)測學(xué)生到崗情況，并在企業(yè)當(dāng)中設(shè)立專門的教學(xué)督導(dǎo)師，一對一或者一對多，對學(xué)生來進行監(jiān)管，并與學(xué)校老師保持溝通交流。

2、學(xué)生工作量的學(xué)分認(rèn)定問題；學(xué)生在校企實習(xí)基地工作，其工作內(nèi)容與學(xué)生在校修讀學(xué)分差異性很大，這就要求學(xué)院建立完善的實習(xí)教學(xué)考核機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，可采取計時或計件等方式考核學(xué)生的工作量，在學(xué)生完成實習(xí)工作后，由實習(xí)基地教學(xué)督導(dǎo)師針對學(xué)生工作完成質(zhì)量情況進行打分，若成績不合格，仍然按照未完成教學(xué)計劃處理。

二、發(fā)展項目外包，尋求人才培養(yǎng)新突破

（一）發(fā)展項目外包的可行性

我院部分專業(yè)技術(shù)性較強，并能相對獨立完成技術(shù)項目，就可以考慮發(fā)展項目外包。例如計算機科學(xué)與技術(shù)系、電子科學(xué)系，在充分分析項目外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的基礎(chǔ)上，可以考慮在校內(nèi)成立專門的服務(wù)外包中心，甚至專門的服務(wù)外包實訓(xùn)室等，并配備相關(guān)專業(yè)的專兼職教師對整個作業(yè)流程進行指導(dǎo)。服務(wù)外包中心與相關(guān)企業(yè)簽訂外包人才培養(yǎng)協(xié)議，雙方再根據(jù)協(xié)議，進行教學(xué)計劃的制定、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)生管理等，整個外包項目由學(xué)校和企業(yè)共同完成，專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)由學(xué)校負(fù)責(zé)，實踐教學(xué)在企業(yè)進行。

服務(wù)外包人才培養(yǎng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)的狀況，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)展項目外包分“三步走”

第一步，學(xué)院作為甲方，發(fā)展項目外包。發(fā)展服務(wù)外包可現(xiàn)在校內(nèi)進行初嘗試，學(xué)院可將部分工程或任務(wù)作為外包項目交由相關(guān)外包實訓(xùn)室完成，例如：教務(wù)軟件設(shè)計與開發(fā)開發(fā)項目可交由計算機科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來完成、學(xué)院相關(guān)建筑的設(shè)計方案交由建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來完成。項目外包率先在學(xué)院內(nèi)部開展，對于無社會實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說是個很好的機會，可以讓學(xué)生逐漸熟悉專業(yè)工作，學(xué)院對于學(xué)生完成項目的檢驗及學(xué)生對項目的整改也比較方便快捷，學(xué)院一旦采用學(xué)生成果，對于學(xué)生是很大的鼓勵，也為學(xué)生項目外包社會化奠定良好的基礎(chǔ)。

第二步，校企合作單位作為甲方，發(fā)展項目外包。通過學(xué)生校園內(nèi)部項目外包的鍛煉，可將學(xué)院友好合作企業(yè)作為發(fā)展項目外包的對象。我院校企眾多，開展項目多元化，學(xué)生可以在各行各業(yè)發(fā)掘外包項目，在學(xué)院老師和校企老師（我院聘請多位校企領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覔?dān)任學(xué)院兼職教授）的共同指導(dǎo)下，完成外包項目，此舉對于加強學(xué)校與校企之間的聯(lián)系有著重大的意義和作用。

第三步，將社會其他企業(yè)作為甲方，發(fā)展服務(wù)外包。通過上述兩個階段的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，此時可考慮將項目外包企業(yè)延伸到社會中去，尋求新的合作伙伴。學(xué)生在社會其他企業(yè)發(fā)掘外包項目是具有可行性的，其優(yōu)勢具體表現(xiàn)為：首先，學(xué)生勞動成本相對工人較低；其次，學(xué)生對于外包項目高度重視并付諸全身心努力；再次，學(xué)生外包項目的完成質(zhì)量以學(xué)院廣大教師為保障；第四，通過外包項目可拉近企業(yè)和學(xué)院的距離，解決部分企業(yè)的用工荒問題。在發(fā)展社會其他企業(yè)作為外包項目甲方單位時，要對外包項目的完成情況高度把關(guān)，確保項目質(zhì)量，外包項目完成情況的好壞是我們發(fā)展外包項目是否可持續(xù)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

通過上述三步走，不僅可以鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，更能穩(wěn)固校企合作關(guān)系，并逐步拓展校企規(guī)模，這無疑為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會和崗位。

三、開展訂單式培養(yǎng)，“量身定制”人才

（一）開展訂單式培養(yǎng)的可行性

目前很多行業(yè)員工需求量較大，且對員工有具體的要求，以我院旅游管理專業(yè)為例，酒店行業(yè)員工需求量普遍較大，每年所提供的工作崗位已經(jīng)遠大于畢業(yè)人數(shù)，形成了極典型“賣方市場”，每年各個酒店都積極參加我院的實習(xí)招聘會或就業(yè)招聘會，為了招夠員工，各酒店都積極籌備招聘宣講會，以便招夠名額，即使招夠了人，由于學(xué)生對于各個酒店的文化或理念的不認(rèn)同，或其他各種原因，最終能留在該酒店工作的學(xué)生數(shù)量少的令人尷尬。面對此情形，開展訂單式培養(yǎng)就極具可行性。

（二）訂單式培養(yǎng)的實施方式；

訂單式培養(yǎng)，在某種意義上類似于本科生定向生，企業(yè)根據(jù)用工需求委托學(xué)校進行人才培養(yǎng)，提出培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量要求，學(xué)校則按照企業(yè)的要求進行招生和安排教學(xué)計劃。學(xué)院與酒店簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，按照雙方共同制定的培養(yǎng)方案進行。訂單式培養(yǎng)，在教學(xué)計劃設(shè)置上，可以靈活多樣，可采取“2+2”模式，學(xué)生2年在學(xué)校進行理論知識的的學(xué)習(xí)，2年在企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)；也可以采取“3+1”模式，學(xué)生3年在學(xué)校進行理論知識的的學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)；在課程設(shè)置上，專業(yè)課可以著重設(shè)立一些宣揚企業(yè)文化、經(jīng)營理念、服務(wù)要求等性質(zhì)的專業(yè)課以滿足企業(yè)對學(xué)生從業(yè)的各項要求，在任課老師的安排上，也可以聘請企業(yè)專門人員來擔(dān)任，這樣在課程講授上會更具針對性，效果也會好一些。

由于訂單式培養(yǎng)是為企業(yè)專門培養(yǎng)學(xué)生，因此可以鼓勵企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專項獎學(xué)金和助學(xué)金，以資助優(yōu)秀學(xué)生和貧困生，此舉也可以增進學(xué)生和企業(yè)之間的感情，為學(xué)生將來對企業(yè)忠誠度奠定基礎(chǔ)。

四、舉辦“企業(yè)家論壇”助推就業(yè)

（一）“企業(yè)家論壇”發(fā)展雛形；

我院工商管理系曾經(jīng)開展過多次“企業(yè)家面對面”專業(yè)講座和“企業(yè)家座談會”，“企業(yè)家面對面”

專業(yè)知識講座是校企合作的另一種開展形式，請來的企業(yè)家們從實踐的角度和同學(xué)們分享專業(yè)知識，而“企業(yè)家座談會”則是請來知名企業(yè)家，和同學(xué)們一起交流大家所關(guān)心的話題。

我院工商管理系在2011年9月所舉辦的“企業(yè)家座談會”，可以說開啟了“企業(yè)家論壇助推就業(yè)”的先河，工商管理系兼職教授、四川省商業(yè)地產(chǎn)聯(lián)盟秘書長、四川省連鎖商業(yè)協(xié)會會長冉立春先生作為企業(yè)家嘉賓參加了此次座談，在給大家?guī)砭实闹v座之余，更重要的是，他承諾，2011級工商管理系學(xué)生畢業(yè)后，四川省連鎖商業(yè)協(xié)會將解決所有同學(xué)的就業(yè)問題。即2011級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，就業(yè)問題就得到了落實，這不僅為學(xué)院的就業(yè)工作解決了問題，還振奮了學(xué)生的精神，讓學(xué)生對學(xué)院的認(rèn)同感加深。

（二）“企業(yè)家論壇”發(fā)展設(shè)想

“企業(yè)家論壇”就可以在“企業(yè)家座談”基礎(chǔ)上深入展開。企業(yè)家論壇一次邀請3到5個企業(yè)的負(fù)責(zé)人來校與學(xué)生座談交流。論壇分就業(yè)、擇業(yè)、求職面試3個板塊和企業(yè)家演講、現(xiàn)場訪談、觀眾提問、模擬招聘、企業(yè)家小結(jié)5個環(huán)節(jié)，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生關(guān)心的企業(yè)文化理念、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)生如何成為企業(yè)所需的人才等。企業(yè)家論壇提高了畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)。同時，論壇也使企業(yè)家們了解了學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢，為拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑提供了新思路。因此，企業(yè)家論壇在解決就業(yè)問題上是一條值得考究的新途徑。

經(jīng)過五年的探索與實踐，四川大學(xué)錦城學(xué)院初步構(gòu)建起了適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，學(xué)生的綜合素質(zhì)日益提高，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年保持在98%以上，校企合作在解決就業(yè)問題上起了重大的作用，我們要堅定不移的繼續(xù)探索校企合作新模式，為我院就業(yè)率再創(chuàng)新高提供有力的保障。

第二篇：最新校企合作就業(yè)協(xié)議書

最新校企合作就業(yè)協(xié)議書

最新校企合作就業(yè)協(xié)議書

甲方：xx學(xué)院

乙方：xxxx

為大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，積極推行校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能人才，本著互利共贏的原則，雙方就共建聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理學(xué)院 學(xué)院 專業(yè)教學(xué)實踐基地事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達成如下合作協(xié)議：

一、合作總則

1.通過合作，形成以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推進校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

2.成立組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)生實習(xí)、就業(yè)及其他校企合作計劃，并組織實施。

3.制定工作計劃，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案;引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)課校企合作協(xié)議書程和教學(xué)資源;共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機制。

二、責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方

1.甲方同意乙方為甲方的“校外教學(xué)及就業(yè)基地”，列入?yún)f(xié)議用人單位，在尊重學(xué)生本人意愿的前提下，向應(yīng)屆實習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生推介乙方。

2.甲方與乙方合作，參照職業(yè)崗位任務(wù)要求，共同開發(fā)與實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即共同確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等。

3.甲方與乙方合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。

4.甲方與乙方合作，將企業(yè)和職業(yè)等要素融入校園文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合。

5.甲方根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與乙方共同協(xié)商后，確定部分課程的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，與乙方共同制定具體實施計劃和安排，將課堂設(shè)在乙方進行，經(jīng)雙方確認(rèn)后組織實施。

6.甲方與乙方協(xié)商后，安排學(xué)生利用周末和假期時間，有組織地安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生到乙方進行頂崗實踐。

7.甲方可以根據(jù)乙方的具體要求，提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等服務(wù)。

8.甲方根據(jù)有計劃安排教師到乙方參加頂崗實踐工作，并協(xié)助乙方管理參加定期頂崗實踐 的學(xué)生。

(二)乙方

1.乙方管理人員應(yīng)甲方邀請，作為相關(guān)專業(yè)的校外專家和企業(yè)兼職教師，為甲方專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)出謀劃策，并安排相關(guān)崗位的一線員工實質(zhì)性承擔(dān)甲方的授課任務(wù)。

2.乙方可以接受甲方的專業(yè)教師深入到乙方企業(yè)參加頂崗實踐。

3.甲方學(xué)生頂崗實踐期間乙方將按公司現(xiàn)有各類規(guī)章制度對頂崗實踐學(xué)生進行工作管理，按照同等對待，同工同酬的原則，按照____元/小時為學(xué)生發(fā)放頂崗補助。

4.在頂崗實踐期間，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供安全的工作和生活環(huán)境，安排實習(xí)生在與所學(xué)專業(yè)相同或相關(guān)的崗位上進行工作，不安排實習(xí)生從事與學(xué)生專業(yè)無關(guān)的工種和崗位、危險和粗重工種以及其他教育部明令禁止的崗位。結(jié)合實際情況，為實踐師生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識、從事專業(yè)實踐活動的機會，并委派專業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)。

5.乙方安排專門車輛，組織甲方實踐師生的來回接送，并保證其途中人身安全。

三、合作時間

本協(xié)議有效期為 年，即 年 月至 年 月。

其他

1.如因不可抗力事件致使協(xié)議無法履行，則本協(xié)議自動終止。

2.合作雙方本著友好協(xié)商的原則來解決協(xié)議履行過程中出現(xiàn)的其他情況。

3.本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

甲方代表： 乙方代表：

日 期： 日 期

第三篇：校園文化,校企合作,就業(yè)保障

江西博世汽修學(xué)校與“嘉寶多名車服務(wù)中心”校企合作

新年伊始，萬象更新，江西博世汽修學(xué)校的各項工作有條不紊的進行。2014年，我們繼續(xù)將我校畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作作為各項工作的重點。

新年剛過，我校常務(wù)主任陳主任就到“銀石汽服連鎖”南昌各站點以及我校各個校企合作單位看望我校畢業(yè)學(xué)員。另外，江西南昌嘉寶多名車服務(wù)中心技術(shù)總監(jiān)周麗海先生應(yīng)我校陳主任的要求來到我校參觀考察，周總監(jiān)對我校的辦學(xué)規(guī)模、實訓(xùn)設(shè)備、課程設(shè)置等贊不絕口。

嘉寶多名車服務(wù)中心，是南昌捷寶汽車服務(wù)有限公司精心打造的名車維修品牌，位于南昌青山湖大道中段，占地800平米，是一家集汽車美容、維修、改裝、精品于一體的高檔汽車服務(wù)中心。擁有德系高端品牌店骨干技術(shù)力量，采用原廠原裝配件。車間設(shè)施齊全，設(shè)備先進，配備高端德系品牌名車檢測電腦。

通過校企雙方的相互參觀、考察、交流，最終達成一致，嘉寶多名車服務(wù)中心為我校的又一個校企合作單位。我校是嘉寶多名車服務(wù)中心的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)基地，嘉寶多名車服務(wù)中心將是我校的校外實訓(xùn)基地、三位一體教學(xué)基地、就業(yè)基地。同時我校將會不定期的邀請嘉寶多名車服務(wù)中心的技術(shù)總監(jiān)、維修技師等來我校現(xiàn)場授課，從而更加豐富了我校的授課形式也讓我校的學(xué)員能將學(xué)校所學(xué)的知識與社會需要無縫對接，不但會修車還要會修名車！“畢業(yè)就能上崗，上崗就是精英”永遠是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

第四篇：校企實習(xí)就業(yè)合作協(xié)議書

校企實習(xí)就業(yè)合作協(xié)議書

甲方：*******************

乙方：萬人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

甲乙雙方本著平等互利、優(yōu)勢互補的原則，經(jīng)過友好協(xié)商達成以下共識，就甲方與乙方建立學(xué)生實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)等事宜簽定本協(xié)議，以茲信守。

一、權(quán)利與義務(wù)

為了提高****************學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)，乙方愿意成為甲方的實習(xí)、就業(yè)基地。

(一)甲方職責(zé)為：

1、甲方配合乙方做好實習(xí)生的實習(xí)前教育工作(安全教育、學(xué)習(xí)教育等)；

2、甲方確保推薦學(xué)員的素質(zhì)，如實習(xí)期間，由于實習(xí)生不服從公司管理(管理合法）所導(dǎo)致的一切不良后果，公司一律不承擔(dān)責(zé)任。

3、甲方根據(jù)乙方的要求，開設(shè)乙方所需的相關(guān)課程；

4、甲方配合乙方做好實習(xí)生的初步考核，整理出參加實習(xí)的學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)的具體情況供乙方參考；

5、實習(xí)期間，甲方派出的實習(xí)生的生活費用等，見晟峰集團公司與學(xué)生簽定的協(xié)議；

6、甲方積極配合乙方做好在甲方的就業(yè)招聘工作。

(二)乙方職責(zé)為：

l、每年接收甲方的實習(xí)學(xué)生10—50名；

2、提供必要的工作環(huán)境給予實習(xí)生進行實習(xí)；

3、具體指導(dǎo)實習(xí)生的業(yè)務(wù)工作；

4、乙方根據(jù)甲方派出的實習(xí)生在實習(xí)期間無底薪、表現(xiàn)優(yōu)秀者酌情給一些相應(yīng)的生活補助等。

5、負(fù)責(zé)填寫好實習(xí)生的實習(xí)鑒定表等相關(guān)材料。

6、實習(xí)結(jié)束后，乙方對甲方派出的實習(xí)生考核合格者進行錄取進入萬人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司關(guān)部門工作。也可再從甲方的其余畢業(yè)生中挑選出優(yōu)秀者進行錄取。

二、其他

1．本協(xié)議有效期為***年，自*****年，*****月****日起到******年****月***日為本協(xié)議商定合作方案的執(zhí)行期限。

2．雙方還可就其它深度合作方式進行進一步探討。

3．本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

第五篇：“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

“戰(zhàn)略伙伴式”校企合作模式探索

題記：不改變做事的方法，卻希望得到不同的結(jié)果，那是異想天開！

職業(yè)教育必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的幸福職業(yè)生涯奠基，校企合作是必然趨勢。近幾年，各職業(yè)院校試圖突破陳規(guī)，大膽嘗試各種形式的校企合作。但校企合作中“一頭熱”、無實質(zhì)進展、合作無法持續(xù)等問題一直困擾職業(yè)教育界的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者。xx教育通過3年的實踐探索，投入大量的財力和人力，強勢整合各種優(yōu)勢資源，先后與龍門浩職業(yè)中學(xué)、渝北職教中心、榮昌職教中心等8所國家級中職學(xué)校、重慶信息技術(shù)學(xué)院等3所高職院校等開展了卓有成效的“戰(zhàn)略伙伴”式校企合作，開創(chuàng)了校企合作4.0模式，暨戰(zhàn)略伙伴式校企合作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校企合作現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校校企合作主要有3種表現(xiàn)形式，學(xué)校主要以提升學(xué)生職業(yè)技能為目的，為了便于記憶，本文將現(xiàn)存的校企合作模式用1.0版本、2.0版本、3.0版本呈現(xiàn)。

（一）校企合作1.0版本：用人合作。

以用人為目的的校企合作模式是中國60%職業(yè)院校普遍采取的校企合作模式。操作方法非常簡單，職業(yè)院校主動聯(lián)系一些企業(yè)，簽訂協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供普通勞動者。這是最初級的校企合作模式。

此種合作模式最大的優(yōu)勢在于學(xué)校可以批量解決就業(yè)問題，企業(yè)可以批量獲得大量的廉價拉動力。

（二）校企合作2.0版本：訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)又稱“課程嵌入式”的校企合作，學(xué)校大量開設(shè)“企業(yè)冠名班”，招生大肆宣傳，企業(yè)每年派遣部分工作人員到學(xué)校為學(xué)生做幾次講座，上一部分專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)時從中錄取部分優(yōu)秀的學(xué)生作為冠名企業(yè)的員工，其余學(xué)生由學(xué)校自行消化。

訂單模式可以讓部分學(xué)生對口就業(yè)，合作企業(yè)可以找到適合本企業(yè)的基層勞動者。并對學(xué)校的教學(xué)改革有一定的推動作用。

（三）校企合作3.0版本：生產(chǎn)線引入式

擁有大量實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校，缺乏專業(yè)市場運作人才和具備市場競爭力的產(chǎn)品做后盾，無力承擔(dān)高昂的耗材費用，加上商業(yè)競爭異常慘烈，因此引入相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)線到學(xué)校，給予進入企業(yè)的極大的優(yōu)惠條件。企業(yè)從事生產(chǎn)活動的同時，給學(xué)生一些觀摩和實際操作的機會。

生產(chǎn)引入式的校企合作模式能讓部分學(xué)生深切感受企業(yè)環(huán)境，并獲得一些操作技能。

二、校企合作合作的作用和瓶頸

校企合作1.0-3.0模式看似內(nèi)容豐富，形式多樣，主要目的可以歸結(jié)為“提升學(xué)生職業(yè)技能”，客觀上能推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，解決部分企業(yè)部分的崗位人才需求難題，但由于其目的單一，合作層次太淺導(dǎo)致無法取得校企雙方真正期待的結(jié)果，會出現(xiàn)下列瓶頸：

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高

目前中職學(xué)校對外普遍宣傳學(xué)生就業(yè)率普遍達到甚至高于99%，但內(nèi)行只要稍加追問，就會發(fā)現(xiàn)諸多問題：雖然學(xué)生就業(yè)率為99%，但學(xué)生對口就業(yè)率不足50%，學(xué)生就業(yè)1個月就失業(yè)高達40%，學(xué)生就業(yè)3個月就失業(yè)高達60%，學(xué)生能在企業(yè)1年的穩(wěn)定率通常不足20%。

（二）校企合作停留在理念層面的多，進入落地操作的方法甚少。

學(xué)校做校企合作總結(jié)和匯報時通篇都是雷人的理念，但缺乏可執(zhí)行的操作方法，其效果可想而知。校長對校企合作重要性認(rèn)識深刻，但老師各唱各調(diào)的學(xué)校大量存在。加上學(xué)生無法對口就業(yè)，老師缺乏執(zhí)教積極性，課堂缺乏吸引力，“普教化”的職教課堂讓基礎(chǔ)本來就較差的學(xué)生覺得如履薄冰，困難重重。

（三）校企合作無法體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人的精神，實際上只能讓少數(shù)學(xué)生受益，大量學(xué)生缺乏“職場競爭力”。

學(xué)校的設(shè)備和雙師型教師總是有限的，1.0-3.0版本的校企合作模式只能少數(shù)學(xué)生具備較好的職業(yè)技能，多數(shù)學(xué)生離行業(yè)企業(yè)的要求相差甚遠。學(xué)生進入職場后明顯發(fā)現(xiàn)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，根本無法獲得幸福的職業(yè)生涯。

（四）合作企業(yè)頻繁更換，校企合作壽命一般不超過2年。

由于學(xué)校和企業(yè)的價值觀無法統(tǒng)一，學(xué)校為企業(yè)提供的學(xué)生都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的“半成品”，企業(yè)的二次培訓(xùn)成本過高，因此企業(yè)與學(xué)校合作的時間一般不會超過2年。學(xué)校不斷的簽訂新的校企合作企業(yè)，企業(yè)不斷地尋找職業(yè)院校，最終進入惡性循環(huán)。大量學(xué)生抱怨找不到自己想要的工作，企業(yè)卻抱怨人才匱乏。

三、校企合作4.0（戰(zhàn)略伙伴式校企合作）的xx探索實踐。

xx科技是一家專業(yè)從事數(shù)控機床研發(fā)、制造、銷售、維修、職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的裝備制造業(yè)。為客戶提供高品質(zhì)數(shù)控機床設(shè)備的同時為客戶提供訓(xùn)練有素的“xx技工”。2007年12月與重慶龍門浩職業(yè)中學(xué)校開展深度校合作，專門組建了專業(yè)培訓(xùn)團隊—xx教育（一級法人機構(gòu)）。全國擁有5500家客戶網(wǎng)絡(luò)，通過資源整合，巧妙的將客戶網(wǎng)絡(luò)變?yōu)閷W(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，3年累計為3000余名數(shù)控機械專業(yè)學(xué)生提供了高品質(zhì)的“職業(yè)化”訓(xùn)練和高品質(zhì)的對口就業(yè)。同時為1000余名大中專院校教師提供了數(shù)控專業(yè)實踐培訓(xùn)和企業(yè)理念培訓(xùn)，與xx合作的學(xué)校均把xx作為校企合作標(biāo)桿企業(yè)，具體做法是：

（一）成立專業(yè)團隊—xx教育，配合合作學(xué)校為學(xué)生提供“職場競爭力”訓(xùn)練。

xx教育高管團隊由“既精通企業(yè)管理又熟悉職業(yè)教育”的“跨界人士”組成，xx教育執(zhí)教團隊由行業(yè)技術(shù)專家、工程師、以及人力資源工作者整合而成，均為專職人員。

xx教育的愿景是“成為一家可持續(xù)發(fā)展60年的教育訓(xùn)練機構(gòu)，始終保持實用特色”。xx教育全體員工把“讓學(xué)員帶著競爭力走上崗位”作為職業(yè)使命，并致力于打造“追求卓越、激情、堅韌、用心、合作”的運營團隊，企業(yè)文化濃郁。這都為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和企業(yè)氛圍。

（二）公司投入巨資，打造濃郁的“職場環(huán)境”。

xx公司通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，一個人成才與環(huán)境、導(dǎo)師、科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練密切相關(guān)。2007年以來，重慶xx科技累計投入訓(xùn)練場地5000余平方、訓(xùn)練設(shè)備1000萬元，打造“職場環(huán)境”，讓學(xué)生感受濃郁的企業(yè)氛圍，真正做到了產(chǎn)教結(jié)合。

（三）根據(jù)行業(yè)和崗位特點，制定行業(yè)訓(xùn)練計劃，創(chuàng)新管理方法，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的“職業(yè)化”訓(xùn)練。

xx教育根據(jù)5500家客戶的要求，將行業(yè)需求準(zhǔn)確解碼為訓(xùn)練計劃，并響亮的提出“職場競爭力”理論，暨“強壯的體魄、深厚的人文底蘊、良好的職業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的職業(yè)技能”。

改變以單一的職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，xx不僅為學(xué)生提供職場訓(xùn)練，還為學(xué)生解決高質(zhì)量的就業(yè)。學(xué)生就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是1）18分鐘內(nèi)完成3000米長跑；2）人文素養(yǎng)積分達標(biāo)；3）職業(yè)生涯規(guī)劃切實可行，并具備職業(yè)操守；4）職業(yè)技能達到崗位標(biāo)準(zhǔn)。

xx的教練把學(xué)生當(dāng)客戶，學(xué)生可以評價老師，學(xué)生可以要求公司更換自己不喜歡的老師等大大的增加了課堂的吸引力以及訓(xùn)練的效果。

（四）xx與學(xué)校的合作站到戰(zhàn)略的高度，與學(xué)校打造無障礙的溝通體系。

xx教育與學(xué)校的合作有著非常具體可執(zhí)行的操作模式，xx教育和學(xué)校共同編寫訓(xùn)練教材，為學(xué)校提供教師企業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展知識培訓(xùn)，和學(xué)校科學(xué)分工，做自己最擅長的事情，同時還參與學(xué)校教師的考核和評估。xx為所有參加xx培訓(xùn)的學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)體系。

為了與學(xué)校保持良好的溝通，xx定期開展高層對接、中層對接、基層定期研究具體問題的立體溝通體系，很好的解決了校企合作過程中的一系列誤解，有效的促進學(xué)校的教學(xué)改革，同時也有效的解決了xx客戶的人才問題，品牌知名度和影響力得到大幅提升。