第一篇：加強校企合作促進學生就業

加強校企合作促進學生就業

焦作市技師學院于1958年創建，55年來，學院為地區經濟和社會發展培養了大批技能人才。近年來，學院堅持“以企業為起點，以學院培養為重點，以企業實習為補充，以服務企業為目標的人才培養模式”，引入優秀企業文化，采取校企聯合辦學和“訂單式”培養方式，密切校企合作，為學生就業奠定了堅實基礎。

一、加強與企業的溝通聯系，定期召開校企合作座談會。通過召開座談會校企雙方及時溝通人才供求信息，并協助學院設置和調整專業，使學生所學專業更貼近企業、更貼近市場，確保所學、所用二者更好的結合，為企業培養更多、更實用的技能型人才。

二、推進實訓基地建設，積極尋求與企業合作，加大校內外實訓基地建設，先后在風神輪胎股份有限公司、河南中原內配股份有限公司、昊華宇航化工股份有限公司、焦作制動器股份有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司、江蘇恒力集團、北京京白家大院餐飲文化傳播有限公司等省內外二十余家大中型企業建立了校外實訓基地，同時，企業還積極提供資金支持，免費培訓師資，無償提供實訓實驗設備，經過近幾年的建設，學院已建成了較完善的校內外實訓基地，完全滿足了學生實訓的需要。

三、學院堅持集團化辦學方向，牽頭成立了“河南省機械成型技術技工教育集團”，參與河南省電氣技術技工教育集團、河南省現代制造技術技工教育集團、河南省數控技術技工教育集團等，實現了集團化辦學。同時先后與廣州廣船國際股份有限公司、廈工機械（焦作）有限公司、河南濟源鋼鐵（集團）有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司、河南中原內配股份有限公司、焦作制動器股份有限公司、富士康科技集團等60余家企業開展了“定向培養”，充分利用校企資源，實現了優勢互補、互惠共贏。

四、做好實習就業學生的服務工作。我們與企業結合對實習人數較多的企業派駐廠老師，與學生同吃、同住，隨時與企業溝通，做好學生的思想穩定工作，我們還定期或不定期到企業與學生座談，了解學生在企業的工作、生活情況，與企業共同解決學生在工作中遇到的問題和困難，讓他們更加安心的工作，不斷提高學生實習就業的穩定率。

五、與省內外大中型企業結合，設立“冠名班”，為了給學生搭建起更好的實習就業平臺，今年從新生入學開始就組建“冠名班”，把企業文化引入課堂，讓企業參與“冠名班”的教學、管理，使企業與學生更好的對接。先后開設了“宇通班、廣船班、恒力班、中內配班、制動器班、北京白家大院班等對口專業“冠名班”，這種模式正逐步成為校企合作的主要方式。

一分耕耘一分收獲，校企合作推動了學院的快速發展，同時也為學生就業奠定了堅實的基礎，由于學生素質高，動手能力強，學生非常受企業的歡迎，畢業生就業推薦率達100%，就業率達98%以上。我院將繼續以市場為導向，以服務為宗旨，培養出更多的高技能人才，更好地為企業、為社會服務。

第二篇：加強校企合作,促進學生頂崗實習

加強校企合作,促進學生頂崗實習

摘?要：大連商業學校（以下簡稱“我校”）與日本櫻花國際語言學校合作辦學的商務日語專業，課程設置靈活，注重課堂與社會實踐的結合，在教學上實施多軌制。通過在校學習，并組織學生進行日語技能的培訓，達到畢業就能上崗就業的教學目標，極大地推動了合作辦學和頂崗實習的機制建設。通過學生的培訓和實習，完成了合作辦學的校本教材《日文錄入》的重新編寫，合作辦學的校本教材《日文辦公軟件》《日企文化》的再次編寫也在實施中。

關鍵詞：商務日語；校企合作；頂崗實習；教學改革

一、頂崗實習活動的基本理念

1.突出學生主體地位，引導學生主動發展

這一理念特別強調頂崗實習活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2.面向學生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發展空間

頂崗實習活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3.注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

注重實踐，是頂崗實習活動的本質規定。頂崗實習活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

頂崗實習的計劃實施，對學生的綜合實踐能力將會得到更大的提高，有利于培養學生的動手能力和創新思維能力，學生也會在實踐活動過程中學會思考，學會做人做事。但是在現有社會的急功近利的思想影響下，要真正實施實習后，能穩定地在企業工作和學習，并把所學到的知識充分地發揮出來，提升自己的工作能力，離我們的預期還是有一段差距。在實習一段時間后，有的學生會提出各種原因離開企業。不能吃苦、不能看清自己的能力，在就業方面，總是這山望著那山高，不能放平心態，造就了人生的迷茫和困惑。

二、頂崗實習前的教學實施

第一階段：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案。

聘請的小組指導教師要注意――這個階段是活動的準備階段，教師在選題、分組方面一定要關注學生的興趣愛好，激發學生內在潛能，充分調動學生的參與積極性，讓每一個學生都融入小組活動中。

第二階段：收集、整理資料，階段交流。

在這個階段中，教師要時刻關注學生在學習過程中的思維活動狀態，并采取一些必要的措施來拓寬學生的思路，通過針對性的指導、點撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動，促進學生的自我考究、自我探討，將研究活動引向深入。

第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思。

在學習活動中，既要注重“過程”，也要兼顧“結果”。這個階段是活動結果的形成、展示和評價階段。教師的指導決定了活動結果的多少、質量的高低。教師在這個階段的指導策略是提升整個活動價值的關鍵。此外，在兼顧有形結果的同時，還應重視無形結果，準確把握活動的關鍵環節，正確引導學生進行反思。

三、企業評價對教學的啟示

通過企業對學生的評價，我專業與企業形成信息的共享，完成對學生的動態管理，完善了學生頂崗實習體系管理。

（1）定期回訪企業用人單位，調查學生工作的各項完成指標。

（2）回訪企業的主管，了解和掌握學生在工作中的表現。

（3）分析企業對學生的評價數據，促進教學、強化學生的培訓管理。

四、企業的評價信息對合作辦學的啟示

（1）通過評價信息的分析，定位合作辦學的方向，引導分層次教學的實施，展開遞進教學。

（2）開展課堂教學中，根據課程的內容，適度調整學生的技能成績、心理變化、綜合素質等方面的培養。

（3）培訓的定向性有助于課程教學的深度展開。

（4）依托企業的評價信息，合理安排課程內容和教案思路。

第三篇：最新校企合作就業協議書

最新校企合作就業協議書

最新校企合作就業協議書

甲方：xx學院

乙方：xxxx

為大力發展高等職業技術教育，積極推行校企合作，工學結合的人才培養模式，為社會培養高素質的高技能人才，本著互利共贏的原則，雙方就共建聊城職業技術學院 旅游管理學院 學院 專業教學實踐基地事宜，經雙方友好協商，達成如下合作協議：

一、合作總則

1.通過合作，形成以社會需求為導向，以行業、企業為依托的校企合作、工學結合的人才培養模式，推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。

2.成立組織機構，負責制定學生實習、就業及其他校企合作計劃，并組織實施。

3.制定工作計劃，共同制定專業人才培養方案;引入行業企業技術標準，共同開發專業課校企合作協議書程和教學資源;共同指導學生實習實訓和就業，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作機制。

二、責任和義務

(一)甲方

1.甲方同意乙方為甲方的“校外教學及就業基地”，列入協議用人單位，在尊重學生本人意愿的前提下，向應屆實習學生和畢業生推介乙方。

2.甲方與乙方合作，參照職業崗位任務要求，共同開發與實施專業人才培養方案，即共同確定學生的培養目標、教學計劃、課程設置等。

3.甲方與乙方合作，引入行業企業技術標準，共同開發專業課程和教學資源。

4.甲方與乙方合作，將企業和職業等要素融入校園文化，培養學生職業意識，形成良好的職業素養，促進校園文化建設與人才培養的有機結合。

5.甲方根據專業人才培養方案和課程標準的要求，與乙方共同協商后，確定部分課程的時間、內容、人數和要求，與乙方共同制定具體實施計劃和安排，將課堂設在乙方進行，經雙方確認后組織實施。

6.甲方與乙方協商后，安排學生利用周末和假期時間，有組織地安排相關專業學生到乙方進行頂崗實踐。

7.甲方可以根據乙方的具體要求，提供相應的技術服務、員工培訓等服務。

8.甲方根據有計劃安排教師到乙方參加頂崗實踐工作，并協助乙方管理參加定期頂崗實踐 的學生。

(二)乙方

1.乙方管理人員應甲方邀請，作為相關專業的校外專家和企業兼職教師，為甲方專業建設和課程建設出謀劃策，并安排相關崗位的一線員工實質性承擔甲方的授課任務。

2.乙方可以接受甲方的專業教師深入到乙方企業參加頂崗實踐。

3.甲方學生頂崗實踐期間乙方將按公司現有各類規章制度對頂崗實踐學生進行工作管理，按照同等對待，同工同酬的原則，按照____元/小時為學生發放頂崗補助。

4.在頂崗實踐期間，乙方應負責為學生提供安全的工作和生活環境，安排實習生在與所學專業相同或相關的崗位上進行工作，不安排實習生從事與學生專業無關的工種和崗位、危險和粗重工種以及其他教育部明令禁止的崗位。結合實際情況，為實踐師生提供學習專業知識、從事專業實踐活動的機會，并委派專業技術人員進行指導。

5.乙方安排專門車輛，組織甲方實踐師生的來回接送，并保證其途中人身安全。

三、合作時間

本協議有效期為 年，即 年 月至 年 月。

其他

1.如因不可抗力事件致使協議無法履行，則本協議自動終止。

2.合作雙方本著友好協商的原則來解決協議履行過程中出現的其他情況。

3.本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

甲方代表： 乙方代表：

日 期： 日 期

第四篇：工學結合、校企合作,促進學生全面發展

工學結合、校企合作，促進學生全面發展

名詞解釋：工學結合是指一種將學習與工作相結合的教育模式，學生在校期間不僅學習而且工作；校企合作是指一種工學結合實現的方式，校企合作顧名思義就是學校與企業合作，把公司的生產流程、技術要求、管理方式等引進學校教育課程，作為學生實踐操作與學習的一門主修課程。

2011年-2012年第二學期，我校正式與銅陵江威電子股份有限公司簽訂了校企合作合同，正式成立了校企合作關系，這標志者我校繼機械加工、計算機文秘后，又一次的把工廠直接引進校園的工學結合方式。

此次與江威電子合作，我校在實訓大樓開辟了200平米的電子機電生產線廠房、引進了多組高端生產設備和工位，并有江威電子相關管理、技術人員協助指導生產，學生無需離開校園即可參加工學結合，提高技能。

2012年3月13日，我校專門成立了工學結合管理項目組，項目組組長由分管全校工作的張孝馬副校長擔任，金國宏副校長、辦公室吳瓊主任、總務處周述濤主任擔任項目組副組長，各專業工學結合小組組長均由我校該專業優秀教師或工程師擔任，在一線與企業委派人員一起，手把手輔導學生生產、實踐和學習。我校超前的校企合作、工學結合人才培養方式，存在著非常重大意義。學生在學校除了學習理論知識以外，還能學習以往傳統的教學方式含實驗室都學不到的企業生產流程、技術指標要求、產品成型過程、公司內部技術等。學生除適應和體驗企業的管理、鍛煉實踐能力外，還能歷練學生服從管理、刻苦耐勞的精神，讓學生提前體會工作的辛苦和樂趣、認識社會、認識父母工作的辛勞，懂得珍惜在校其間來之不易的學習機會、體諒父母望子成龍望女成鳳的心酸，從而更加激發學生自身發奮學習的求學欲望，也為學校教學管理、教學質量、培養人才、提高社會聲譽等方面奠定了更加良好的基礎。

工學結合，校企合作的人才培養模式，是現階段我國中高職教育改革和發展的基本方向，是職業教育改革的重要切入點。認識開展工學結合、校企合作的意義，采取切實可行的措施，不斷提高教學水平，為地方經濟社會發展培養高素質的技能型人才，存進職業教育又好又快的發展，是我校以及每個職業院校的共同課題。

每個學生都能在智通成人成才，一直是我們努力的目標，我們有信心且相信，每個學生都能在我校不斷更進的教育體制中逐漸鍛煉成長，將來走進社會，成為有職業素養、能適應社會、愿吃苦耐勞、懷一技之長的技能型人才，在校期間獲得職業生涯的第一桶金。

作者：程有華2012-05-06

第五篇：職業學校校企合作促進辦法2018

職業學校校企合作促進辦法

第一章總則

第一條為促進、規范、保障職業學校校企合作，發揮企業在實施職業教育中的重要辦學主體作用，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，完善現代職業教育制度，根據《教育法》《勞動法》《職業教育法》等有關法律法規，制定本辦法。第二條本辦法所稱校企合作是指職業學校和企業通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動。

第三條校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。國務院相關部門和地方各級人民政府應當建立健全校企合作的促進支持政策、服務平臺和保障機制。

第四條開展校企合作應當堅持育人為本，貫徹國家教育方針，致力培養高素質勞動者和技術技能人才；堅持依法實施，遵守國家法律法規和合作協議，保障合作各方的合法權益；堅持平等自愿，調動校企雙方積極性，實現共同發展。第五條國務院教育行政部門負責職業學校校企合作工作的綜合協調和宏觀管理，會同有關部門做好相關工作。

縣級以上地方人民政府教育行政部門負責本行政區域內校企合作工作的統籌協調、規劃指導、綜合管理和服務保障；會同其他有關部門根據本辦法以及地方人民政府確定的職責分工，做好本地校企合作有關工作。

行業主管部門和行業組織應當統籌、指導和推動本行業的校企合作。第二章合作形式

第六條職業學校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業開展合作，積極為企業提供所需的課程、師資等資源。

企業應當依法履行實施職業教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發。

第七條職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展以下合作：

（一）根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業建設；

（二）合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持；

（三）根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；

（四）以多種形式合作辦學，合作創建并共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心及學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等機構；

（五）合作研發崗位規范、質量標準等；

（六）組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動；

（七）法律法規未禁止的其他合作方式和內容。

第八條職業學校應當制定校企合作規劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，明確相關機構和人員，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業的人力資源開發和技術升級提供支持與服務；增強服務企業特別是中小微企業的技術和產品研發的能力。

第九條職業學校和企業開展合作，應當通過平等協商簽訂合作協議。合作協議應當明確規定合作的目標任務、內容形式、權利義務等必要事項，并根據合作的內容，合理確定協議履行期限，其中企業接收實習生的，合作期限應當不低于3年。

第十條鼓勵有條件的企業舉辦或者參與舉辦職業學校，設置學生實習、學徒培養、教師實踐崗位；鼓勵規模以上企業在職業學校設置職工培訓和繼續教育機構。企業職工培訓和繼續教育的學習成果，可以依照有關規定和辦法與職業學校教育實現互認和銜接。

企業開展校企合作的情況應當納入企業社會責任報告。

第十一條職業學校主管部門應當會同有關部門、行業組織，鼓勵和支持職業學校與相關企業以組建職業教育集團等方式，建立長期、穩定合作關系。職業教育集團應當以章程或者多方協議等方式，約定集團成員之間合作的方式、內容以及權利義務關系等事項。

第十二條職業學校和企業應建立校企合作的過程管理和績效評價制度，定期對合作成效進行總結，共同解決合作中的問題，不斷提高合作水平，拓展合作領域。第三章促進措施

第十三條鼓勵東部地區的職業學校、企業與中西部地區的職業學校、企業開展跨區校企合作，帶動貧困地區、民族地區和革命老區職業教育的發展。

第十四條地方人民政府有關部門在制定產業發展規劃、產業激勵政策、脫貧攻堅規劃時，應當將促進企業參與校企合作、培養技術技能人才作為重要內容，加強指導、支持和服務。

第十五條教育、人力資源社會保障部門應當會同有關部門，建立產教融合信息服務平臺，指導、協助職業學校與相關企業建立合作關系。

行業主管部門和行業組織應當充分發揮作用，根據行業特點和發展需要，組織和指導企業提出校企合作意向或者規劃，參與校企合作績效評價，并提供相應支持和服務，推進校企合作。

鼓勵有關部門、行業、企業共同建設互聯互通的校企合作信息化平臺，引導各類社會主體參與平臺發展、實現信息共享。

第十六條教育行政部門應當把校企合作作為衡量職業學校辦學水平的基本指標，在院校設置、專業審批、招生計劃、教學評價、教師配備、項目支持、學校評價、人員考核等方面提出相應要求；對校企合作設置的適應就業市場需求的新專業，應當予以支持；應當鼓勵和支持職業學校與企業合作開設專業,制定專業標準、培養方案等。

第十七條職業學校應當吸納合作關系緊密、穩定的企業代表加入理事會（董事會），參與學校重大事項的審議。

職業學校設置專業，制定培養方案、課程標準等，應當充分聽取合作企業的意見。第十八條鼓勵職業學校與企業合作開展學徒制培養。開展學徒制培養的學校，在招生專業、名額等方面應當聽取企業意見。有技術技能人才培養能力和需求的企業，可以與職業學校合作設立學徒崗位，聯合招收學員，共同確定培養方案，以工學結合方式進行培養。教育行政部門、人力資源社會保障部門應當在招生計劃安排、學籍管理等方面予以傾斜和支持。

第十九條國家發展改革委、教育部會同人力資源社會保障部、工業和信息化部、財政部等部門建立工作協調機制，鼓勵省級人民政府開展產教融合型企業建設試點，對深度參與校企合作，行為規范、成效顯著、具有較大影響力的企業，按照國家有關規定予以表彰和相應政策支持。各級工業和信息化行政部門應當把企業參與校企合作的情況，作為服務型制造示范企業及其他有關示范企業評選的重要指標。

第二十條鼓勵各地通過政府和社會資本合作、購買服務等形式支持校企合作。鼓勵各地采取競爭性方式選擇社會資本，建設或者支持企業、學校建設公共性實習實訓、創新創業基地、研發實踐課程、教學資源等公共服務項目。按規定落實財稅用地等政策，積極支持職業教育發展和企業參與辦學。

鼓勵金融機構依法依規審慎授信管理，為校企合作提供相關信貸和融資支持。第二十一條企業因接收學生實習所實際發生的與取得收入有關的合理支出，以及企業發生的職工教育經費支出，依法在計算應納稅所得額時扣除。

第二十二條縣級以上地方人民政府對校企合作成效顯著的企業，可以按規定給予相應的優惠政策；應當鼓勵職業學校通過場地、設備租賃等方式與企業共建生產型實訓基地，并按規定給予相應的政策優惠。

第二十三條各級人民政府教育、人力資源社會保障等部門應當采取措施，促進職業學校與企業人才的合理流動、有效配置。

職業學校可在教職工總額中安排一定比例或者通過流動崗位等形式，用于面向社會和企業聘用經營管理人員、專業技術人員、高技能人才等擔任兼職教師。第二十四條開展校企合作企業中的經營管理人員、專業技術人員、高技能人才，具備職業學校相應崗位任職條件，經過職業學校認定和聘任，可擔任專兼職教師，并享受相關待遇。上述企業人員在校企合作中取得的教育教學成果，可視同相應的技術或科研成果，按規定予以獎勵。

職業學校應當將參與校企合作作為教師業績考核的內容，具有相關企業或生產經營管理一線工作經歷的專業教師在評聘和晉升職務（職稱）、評優表彰等方面，同等條件下優先對待。第二十五條經所在學校或企業同意，職業學校教師和管理人員、企業經營管理和技術人員根據合作協議，分別到企業、職業學校兼職的，可根據有關規定和雙方約定確定薪酬。

職業學校及教師、學生擁有知識產權的技術開發、產品設計等成果，可依法依規在企業作價入股。職業學校和企業對合作開發的專利及產品，根據雙方協議，享有使用、處置和收益管理的自主權。

第二十六條職業學校與企業就學生參加跟崗實習、頂崗實習和學徒培養達成合作協議的，應當簽訂學校、企業、學生三方協議，并明確學校與企業在保障學生合法權益方面的責任。

企業應當依法依規保障頂崗實習學生或者學徒的基本勞動權益，并按照有關規定及時足額支付報酬。任何單位和個人不得克扣。

第二十七條推動建立學生實習強制保險制度。職業學校和實習單位應根據有關規定，為實習學生投保實習責任保險。職業學校、企業應當在協議中約定為實習學生投保實習責任保險的義務與責任，健全學生權益保障和風險分擔機制。第四章監督檢查

第二十八條各級人民政府教育督導委員會負責對職業學校、政府落實校企合作職責的情況進行專項督導，定期發布督導報告。

第二十九條各級教育、人力資源社會保障部門應當將校企合作情況作為職業學校辦學業績和水平評價、工作目標考核的重要內容。

各級人民政府教育行政部門會同相關部門以及行業組織，加強對企業開展校企合作的監督、指導，推廣效益明顯的模式和做法，推進企業誠信體系建設，做好管理和服務。

第三十條職業學校、企業在合作過程中不得損害學生、教師、企業員工等的合法權益；違反相關法律法規規定的，由相關主管部門責令整改，并依法追究相關單位和人員責任。

第三十一條職業學校、企業騙取和套取政府資金的，有關主管部門應當責令限期退還，并依法依規追究單位及其主要負責人、直接負責人的責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。第五章附則 第三十二條本辦法所稱的職業學校，是指依法設立的中等職業學校（包括普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業高中學校、技工學校）和高等職業學校。本辦法所稱的企業，指在各級工商行政管理部門登記注冊的各類企業。第三十三條其他層次類型的高等學校開展校企合作，職業學校與機關、事業單位、社會團體等機構開展合作，可參照本辦法執行。第三十四條本辦法自2018年3月1日起施行。