第一篇：山東學習匯報材料

山東學習心得體會

趙鎮初中武林溪 10月20日，我有幸跟隨局領導一行20人去山東參觀學習。這次學習讓我感觸很深，同時也帶給我深刻的反思，下面我就談談我的感受。

一、我的所見

杜郎口中學

1、濃厚的文化氛圍

我們來到了地處偏僻的農村的杜郎口中學，濃厚的校園文化讓我眼前一亮，校園每一處引人注目的地方都立著激勵學生高效學習的標語牌。走進教學樓，學生的照片和自編的激勵性語言和標語牌隨處可見，“以人為本，關注生命”體現了杜郎口中學的辦學理念?！傍B兒不展開翅膀，就難以向更遠的地方飛去；人不敢于嘗試，就難以嘗到成功的滋味”體現了杜郎口老師敢于創新的精神。除此之外，學校教學樓樓梯邊上也貼著一些介紹聊城風土人文的標語條。真是從上到下，從里到外都充滿了文化氣息，讓人感慨不已。

2、靈動的課堂

杜郎口提倡的是336的教學模式。即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。縱觀杜郎口的課堂，用一句話來概括就是杜郎口的學生亂了，學生反了，教室里全是黑板了，老師什么都不管了，真正一個超市式的課堂。但是，這只是一個表面現象。其實，杜郎口的課堂知道學生內心里想什么要什么，給學生機會，讓學生展示。學生們都在各自的小黑板提筆疾書。除了教室里四面墻上都裝滿了黑板，樓道里可利用的空間墻面上裝滿了黑板。學生們各劃一塊‘自留地’，練習、展示全在其上。細看教室前方，沒有講臺，而身穿校服裝的老師，他在學生中穿梭，不時點撥。學生們聚精會神、自信、輕松地學習，也有小組間熱烈地交流、討論，有的學生甚至從教室里跑出去同在樓道里展示黑板前的學生討論問題。學生們根本不被教室內外來自各地的學<習>老師干擾、影響，甚至你對著他們錄象、拍照都不為所動，全身心投入在學習當中。課堂都有熱烈、和諧的學習氣氛，莘莘學子們都能樂在其中，這里沒有口干舌燥的老師們，也沒有疲憊厭學的后進生；這里沒有成排成行整齊劃一的座位，也沒有固定的講臺，更沒有上課不準亂說話的禁令；這里的孩子顯得自信、輕松，雖然衣著簡樸，憨厚樸實，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優越，繁重的課業對他們來說是享受。你看到的是一個個鮮活的生命、健康、向上、有頭腦、有思想、有目標，這真正體現了‘以人為本，關注生命’的教學理念。

3、精細的管理

杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發展，管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來用事實說話，并且對自己的錯誤不手軟，用硬拳頭對待。所以，在杜郎口的教學樓道里到處擺放著老師們的反思小黑板。小黑板上面，有的寫的是老師本人上課后的反思，有成功的經驗，失敗的教訓，以及今后硬采取的措施;有的寫班主任工作反思及措施；有的是聽別人的課的收獲以及自己今后的努力方向；還有的甚至是聽別人的課，對其他老師直言不諱的批評等等?？傊爬煽谥袑W的老師確實做到了對自己對別人都能夠坦誠相見，他們毫不掩飾自己，坦蕩的心胸是我們許多老師所做不到的，而他們的年輕教師，也正是在這種不斷虛心向他人學習，誠心接受批評努力提高自己的錘煉下成長起來的。杜郎口中學的評比無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科要評比，班級之間，學習小組之間都要進行評比。

4、“別具一格”的升旗儀式

星期一早上7:00鐘，在寬闊的大操場上，學生們排著整齊的隊伍靜靜地等待升旗儀式的開始。在肅穆的氣氛中，同學們高唱國歌，國旗緩緩升起。升旗完畢，學生們做國旗下講話，主要談論他們對高效課堂的深刻認識。接下來學生播報搜集的國際、國內、校園要聞。最后，學生誦讀教師頒獎詞表彰上周表現優秀的老師，獎金有200元、100元不等。升旗完畢，學生們要進行反思，反思自己唱國歌的情形，表現不好的學生要重唱，最后達到讓全班同學滿意為止。

這就是現在的杜郎口中學；這就是“以人為本，關注生命，自主求真，探索創新”的杜郎口中學；這就是“嚴格是最大的關愛”的杜郎口中學。

杜郎口附屬小學

離開杜郎口中學，我們來到了杜郎口附屬小學，這是一所雙語學校，只有1—5年級，該校把“童心閱讀”確定為辦學特色，在杜郎口附屬小學到處都能體會到閱讀的濃厚氛圍。一三五師生共讀，二四個性閱讀。參觀時，我感到驚喜的是如此小的學生怎么讀的那么好，那么的自信。不管是課堂上，還是在課間休息時，他們都有強烈的展示欲望，他們沒有來了這么多的陌生人而膽怯而不好意思。他們急于想讓別人知道自己都學了什么，都會什么。我知道這都是老師引導的好，我也知道能達到這樣的程度，老師也下了很大功夫。另外，還讓我吃驚的是，小學生的板書占時工整而有形，不管是粉筆字，還是鋼筆字都是那樣的美觀。還有，數學教學要求學生自己出題，他們就在黑板上出一道題算一道題，是那么的認真，完全不受外界的影響。課間操時，學生繪聲繪色的誦讀和表演更是讓大家驚嘆不已。這都是杜郎口教學的神奇之處。

昌樂二中

離開杜郎口附屬小學，我們又來到了昌樂二中，我用心的聽了兩節課和一節報告，昌樂二中提倡的是271模式：

1、271分為知識的20%、70%、10%這三方面分布在預習方面：70%自己預習懂，20%同學交流出答案，10%老師補充，這就是一個完美的預習。

2、271分為45分鐘的20%、70%、10%。課上時，同學們交流、解讀的部分比普通課堂高效、自主。20%的時間老師講，70%的時間由學生們講，10%的時間自主落實。3、271可分為A、B、C層的271。20%為A層，70%為B層，10%為C層，學生們在學習中成長，相互幫助，共同進步。對與271模式，我們并不陌生，也經常在課堂上應用，唯一不足的是我們的學生還沒有昌樂二中的學生那樣優秀，我們的學生還需要一段時間的磨練。這樣才能達到理想中的效果。這也需要師生們的共同努力。除課堂之外，昌樂二中的小組建設很精細，很值得學習，組建原則：組內異質，組間同質，也就是說組員之間要達到互補的作用。另外，班主任組織協調由組長挑選本組的組員，組建小組還要把握實力、性格、小組內部各科的平衡。也就是說小組之間不能差距太大，每小組還要設常務組長、常務副組長、學科組長，常務組長抓學習，常務副組長抓常規，分工合作。學科組長每科一名，具體負責本學科的各項學習工作，用以調動、激發每個學生的積極性。小組不是一成不變，可適時進行調整。另外，在學習小組中，小組長就是助手、代言人、一組之魂，學習領袖，學習英雄。學習小組長的學習能力就是一個班級的學習水平，更是一個教師的教學水平。所以，對小組長的要求就很高，要求學習成績優秀，有很強的組織和協調能力；很強的口頭表達能力；很強的責任心與集體榮譽感；有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力，還要有服務同學的意識。所以，小組長的選拔就不能由班主任指定，必須要通過演講、答辯精選，全體投票表決。小組長選好之后，他就要履行自己神圣而光榮的職責，他的職責是什么呢？

1、組織好每節課的課堂自學，討論和展示。

2、幫助C層同學完成各項學習任務，負責本小組作業收交，檢查清底子。

3、監督各班班規的遵守情況。

4、記錄好每天組內成員的《積分記錄》。

小組長職責明確之后，他就要和他的組員凝聚起來，在競爭中合作，在合作中發展。這就是所謂的小組建設。小組建立了，但如何調動學生學習的積極性呢？這就要通過評價。那么，這個評價怎么做呢？這就要求值日班長負責每天各小組的課堂評價，評選每周優秀學習小組，每周還要進行一次展示之星和助人之星的評選活動。評價的形式多種多樣，除課堂評價外，作業、檢測、每日常規等也進行小組評價?？傊〗M建設對于一個班級來說非常重要，這需要班主任全力去打造。

濰坊第一中學

學校占地1259畝，是一所集“生態化、數字化、人文化、環保型”的高標準寄宿制學校，地面建筑有語言教學樓、人文教學樓、信息物理樓、生化教學樓、數學教學樓、圖書樓、藝術樓、體育館、餐廳浴室、學生公寓3組，共26棟，建筑面積160000平方米。另有土山3組與人工湖1個，各類喬木40000余株，品種達70余種，桃李園50余畝，苗圃300余畝，草坪21700平方米。學校的建筑體現了以人為本，以學生為主體的教育理念，突出森林中的學校特色，綠化覆蓋率達58%。校園的整體布局合理，特色鮮明，建筑群古樸典雅，綠化帶形式活潑，既自然分隔，又相互銜接，既尊重生態環境，又體現文化特色。特色文化是：走進森林，享受自然；品牌文化是：讀書的環境，成才的沃土。學校的辦學理念是發展豐富個性特長，培養創造型人才；提倡“容·雅”（包容大度、志趣高雅）的學校文化；培養具有“容·雅”氣質的中學生（即：富有理想、基礎扎實、特長明顯、個性豐富、善于創造，具有創造力），陪同的老師告訴我們，他們學校高考一本上線率為98%，聽了之后，我們所有的人都感到驚嘆。

最后，我們來到了膠州的向陽小學，這所學校主要的特色是教研創新，文化創新。

1、文化氛圍別具匠心

首先，在學校的大門口，面朝學校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學生和老師熱愛自己的學校，直接起到了熱愛學校、以校為榮的教育。其次是無論學校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上；學校將“中國節氣”、“中國節日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學生的高度為基準，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統文化更多營養，在潛移默化中學到很多知識。就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進去了，而且還通過水底的高低，表現了不同海域地形的變化，給學生很強的真實感，幫助學生形成更強的解決問題的能力，可謂別具匠心。更讓我體會到能參加這次活動的不易，對“向陽”也肅然起敬。向陽小學是一所地處市區黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學校，可這所“袖珍”學校卻做出了特色教育和素質教育大文章。

2、“空中”生物園創意無限

“空中”生物園了是向陽小學最吸引眼球的一個亮點，它是學校在二樓平臺上經過加固、防滲和強化處理，開辟出的一個300多平方米的空中植物園。主要是為學生認知三農、培養實踐能力提供的基地。走進植物園，看到了滿園五彩繽紛、爭

奇斗艷，再看到那青翠一片，心中唯有驚嘆與震撼！原本以為只是象征性地選擇一些如：小麥、青菜等植物，增加一些城市學生的課外知識，沒想到規模很大，品種更是繁多，一叢叢、一片片，無盡的創意，不凡的智慧！

3、小腳印，大世界

在向陽小學，學校給每一位在校的學生都設立了自己的成長檔案袋，有專門的檔案室存放，每月發放回去一次，讓孩子們往里添加自己的資料，這些資料包括學生的畫、寫字等等。學生在畢業時，就可以看到自己在學校六年的足跡，也為學生留下了美好的回憶。學校將這些成長檔案袋收集起來，放在旋轉式的架子上，以便大家共同分享，既創新又美觀。

4、會說話的墻壁

讓我印象最深的還是墻壁，向陽小學的每一聲墻壁都會說話。如“你丟掉的是垃圾，我撿起的是品質”，這樣隨處可見的話，有的出自校長，有的出自老師，大部分出自孩子自己。向陽的墻壁還展示孩子的天性和創造力，每個班級的門外一側都鑲有一聲大長方形木板，有手抄報，有繪畫，有攝影，有習字作品，形式多樣，不拘一格。每個班的展板上都有自己班的大集體照。照片上印有自己班的格言。（努力的方向和目標）。墻壁上還有層疊的地球村。將我國34個省市的行政區域、人文景觀、礦產資源、地理位置、名勝古跡等知識進行整理，并濃縮在層疊式的櫥窗內，學生可隨進查閱學贈。

5、大中國展室

大中國展室擷取中國五千年的燦爛文化，建成了一所集愛國教育、圖書閱覽、電子閱覽于一體的各功能場所。展室的所有圖片都是學生利用暑假期間搜集的。根據自己的興趣愛好，能想到學生都想到了，能搜集到的學生們都搜集到了，有些圖片是稀奇罕見的。走在這樣的展室里，我驚嘆孩子們的無窮的潛能。還有嵌入一面墻壁的“向陽百科”，它是用72塊展板組成的，是向陽人深厚校園文化和靈魂創造力的完美結合。

看了以后總的印象：讓校園里每一個、每一片、每一點教育資源，不僅要散發出育人功能，而且要能生發出經濟效益

二、我的所想

參觀的每一所學校，都有很多不同的亮點。帶給我不同的驚喜。驚喜之余我也陷入了沉思，作為教師的我們該怎么去改變呢？

1、課堂的改變

杜郎口模式或昌樂二中模式只能在當地才能成功，如果復制到我校不一定能成功，但我們可以根據我們的實際有選擇性的借鑒，如自主學習，交流合作，兵教兵，兵練兵，如怎樣有效地指導學生進行預習，如何有效指導學生進行歸納總結等。怎樣

充分發揮教師黑板作用、怎樣訓練孩子們的漢字書寫能力等。教會學生有效利用展示本、雙色筆，展示出學生的個性風采，在展示中學會學習，在學習中學會總結，在總結中得到提升。還要讓每一位學生都動起來，激發他們展示的欲望。多方面的開展讀書競賽活動，提高他們的誦讀能力，盡可能的讓學生在誦讀時感情飽滿，聲音洪亮。要讓課堂“活”起來，不是一朝一夕的事。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”。需要無數次的努力和嘗試，我相信，通過我們的堅持和努力，我們的學生也會變得優秀。

2、小組建設的細化

現在，我們班的學生也分為7個小組。但是，小組只是流于形式，組建小組沒有把握實力、性格、小組內部各科的平衡，小組長的責任也不夠明確。所以，小組長就不能很好的為班級服務，不能很好地履行自己神圣而光榮的職責。借鑒昌樂二中的小組建設，取長補短，組建適合班級實際情況的小組建設規劃，讓小組建設在班級中起到決定性的作用。

總的來說，高效改革任重而道遠。如要真的成功，就必須上到領導下到學生，全身心的投入，并且要制定合理規范的管理制度。如學校硬件的改造，評價制度的改革，教師顧慮的化解等。真真正正的讓教師投入到改革的洪流之中，再嘗試中去改革，在改革中求發展，使得禮泉的高效課堂越走越遠。

第二篇：赴山東、河北學習匯報

——赴山東、河北名?？疾鞂W習匯報

甕安縣草塘小學席德珊

4月9日～4月12日由謝朝富副局長帶隊，我們一行45人，參加中國關工委組織的《全國有效課堂教學實踐策略研討暨山東、河北名校高效課堂教學模式觀摩學習活動》，現場到山東實驗中學、山東大學附屬中學、杜郎口中學、河北人才學校、河北衡水中學和衡水二中進行考察、聽課，聽取杜郎口中學張副校長、衡水中學張校長等的專題講座。現將考察學習情況匯報如下 ：

山東、河北名?？疾炜傮w印象：“制度——細，管理——嚴，課堂——活，文化——實，效果——好”。

一、管理

綜合印象：所參觀的學校，校園整潔、師生精神面貌好，紀律嚴明，學風濃，文化底蘊厚，辦學水平不斷提升。各校都有非常詳細的規章制度和操作程序。

河北衡水中學

1、管理嚴格：教學樓不對參觀學習者開放。

2、各學科針對不同年級制定不同的學習規范。

杜郎口中學

1、成立有質檢考評組、督導室和課程開發中心。

2、行政、年級安排有巡視，早上學科、中午年級、下午行政進行反思展評。

3、以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性 1

發展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習變成學生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變為策劃者，由一言堂變為百家鳴，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發了無限生機。在學生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯系，形成系統網絡，在教學過程中，學生可以任意發揮想象，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維概括能力都得到很好的培養，綜合素質整體提升，達到了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質教育的根本要求。

二、考察后的所思所想。

六所學校特點各異，互有專長，但仔細分析，它們又具有共性，這也是我們代表團一行共同的感受，也是我們這次外出“取經”的真諦所在。

1、先進的辦學理念是治校之本。

理念是行動的靈魂。一所好的學校必須先進的教育理念做支撐，三所學校均是以以人為本的現代教育思想做指導，讓每一個孩子在愉悅的空間成長，教育學生“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好少年”，充分樹立“今日我以校為榮，明日校以我為榮”的自信心和自豪感，欣賞每一個孩子，塑造每個學生，立足學生發展，為學生未來奠基。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校首先是教育思想上的領導，其次才能教育行政上的領導”。正因為三所學校校長暫新的教育觀念，才找準了教育的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。

2、發展學校特色是立校之根。

在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如杜郎口中學學生自主學習、充分展示名揚全國。

3、校園文化建設是育人之氣。

校園文化能充分展示學校個性，環境的布置要有鮮明的人文特點。幾所學校正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學校的墻壁也會說話”，整個學校人文氣息濃厚，大到學校布局色彩搭配，小到黑板板書、走郎標語的每一個角落都進行了精心安排，給學生不同的全新的熏陶。在這種書香氛圍中，潛移默化的受到教育。

三、聯系實際，指導實踐。

通過上述分析總結，面對我校教學實際，我認為今后在我校教育教學發展上要注重兩方面。

第一，必須引導教育全體教師徹底轉變觀念，樹立以生為中心的教育理念，真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，千方百計創設教育教學情境，營造教育氛圍，為學生成長、成功、成才搭設理想平臺，讓每個學生都有自由發展的空間，個性得到張揚，特長得到發揮，自主、自信、自尊、自強。這就要求我們教師要放下身架，做學生的朋友，通過開展豐富多彩的特長活動，充分展示學生才華，讓學生度過一個快樂的童年時代。

第二，必須做好教育與教學相結合的大文章。充分吸收先進校的經驗，把教育教學統一起來，而不是對立起來。例如，學生良好生活習慣、學習習慣、思維習慣的培養，濃郁校園文化氛圍的創設，各種藝術活動的開展，都會有效的促進學生成績的提高，他們是相輔相成的，互相促進的，螺旋上升的。

總之，此次考察感慨萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了熱情。最后還是借三所名校的幾句話來代表我的心聲，這就是我們的教育教學必須做到：以人為本、快樂學習、培養習慣、樹立信心、自主自強、成才成人。

四、我們的想法

綜合以上學校的成功經驗——“先學后教、當堂訓練”，有四個環節我們是必須做好的。

1、抓好預習：任務驅動是課程改革的有效手段，利用“導學案”引導學生自己閱讀教材，解決基礎問題，培養學生自學習慣和品質，提高學習能力。

2、小組合作學習。通過交流和討論，解決學生預習過程疑難問題。

3、學生展示。提高學生語言和文字表達能力，增強學生學習信心。

4、當堂訓練和檢測。“課堂效果關鍵在學生學會了多少”是教學評價的著眼點，留出一定的時間對當堂教學內容進行小組檢測，了解教學效果，促進學生學習。

第三篇：山東昌樂二中學習考察匯報

山東昌樂二中學習考察匯報

一、總體體會

近期，到昌樂二中實地考察，聽課、聽報告，我們有很多可以學習的地方，此行收獲頗豐！

宏觀地來看：

一、佩服學校教育產業化作的出類拔萃，它不僅獲得了巨大的教育聲譽，而且獲得了巨大的經濟效益；

二、學校具有濃郁的研究氛圍。

三、運行機制好。校長、主任、教師做得好.通過聽報告，聽課，觀察，具體來看，基本明了了四個方面:

1．小組建設

2．課堂具體流程

3．導學案制作與使用

4．學生是怎樣完成每天的導學案的。

這些構成了271課堂的主體。

二、小組建設

小組有兩類，一是常態課學習小組，一是高效學習科研小組。

第一、常態課學習小組建設

1．小組作用：通過榮譽感、責任感，通過小組文化，約束小組成員，互幫互助，共同學習、相互促進，完成學習任務。

2．小組長的定位：助手、代言人、學習英雄、小組之魂、學習靈魂。

3．小組長的產生：班主任先物色人選，然后在班里有針對性的表揚，使其逐漸展露頭角，再鼓勵其競選，最后通過選舉的形式成為小組長。小組長、組成員每學期進行調整，動態管理。有點像國家的差額選舉：按組長數量的三分之四進行提名---競選—投票選舉

4．組長組閣：學生按成績分為A、B、C三類，組長每個層次分別各選兩位同學，6人一組。有的問題同學，班主任暗示必須要。

5．增加小組的榮譽感，凝聚力：一是活動，昌樂二中通過65公里拉練活動，以小組為單位活動，增強小組內的認同感，凝聚力；二是小組文化建設，小組通過設計組徽、組名、口號、組牌活動，凝聚人心；進行小組文化展示、比賽，強化凝聚力。三是教師根據課堂表現給小組賦分，發獎杯，晉級評價，激勵學生的榮譽感。對小組的激勵，有的用獎杯的形式，有的用軍銜的形式、有的是金幣、星星月亮太陽、游戲等形式鼓勵。四是通過評選優秀學生進行激勵，最優秀小組可以推薦4位成員優秀學生，次之3位，再次之2位。

小組的凝聚力是271課堂的核心價值所在。

他們主要是通過舉辦活動增強凝聚力；通過精神鼓勵增強凝聚力。

6．小組課堂運作：教師通過投影，明確每一個組的工作，分為展示和點評兩類，質疑和補充是臨場發揮的內容。組內有分工：C層次學生展示，B層學生點評，A層質疑補充。在討論時，A層給C層講解疑難知識。討論有了結論，立即到前后黑板去展示。在點評階段，主要由A層同學提出疑問，補充、完善。（既小組合作，又責任到人）

7．小組得分:教師在前黑板列出組，根據表現賦分。最后學科班長進行紀錄，不占用學生時間，操作極其簡單。

小組組織及小組活動具體流程：

班主任以多于組長候選人三分之一的數額推薦組長候選人----候選人演講-----班內投票產生組長----組長選擇組員---組內第一活動,設計小組文化：設計組名、徽、口號、組牌等----班內進行小組文化競爭，初步形成凝聚力-----其他活動或培訓----繼續增強凝聚力=====上課：教師投影每一個小組的任務（展示、點評組），----討論：A層同學給C層同學釋疑；----C層次黑板展示，B層次點評，A層次質疑補充-----教師為各組賦分---班長課下記錄得分-----一個階段后按總分發獎杯-----小組晉級----作為學生評優的依據。

第二、高效學習科研小組

由學科優秀學生、學科班長、教師組成。主要任務是對教師的教學提出建議。

三、課堂具體流程

第一、語文課具體講課流程時間表

語文課：8：5---8：11 學生演講；（6分鐘）

8：11---8：20教師講（9分鐘）

8：20----8：23一個小組同學口頭展示（3分鐘）

8：23—8：32教師講（9分鐘）

8：32---8：39小組活動，教師評價（7分鐘）

8：39----8：51 學生辯論：有志者事竟成。（12分鐘）

政治課：

兩個同學背誦自己預習的知識；教師講；小組活動包括教師講。學生在課前基本已經掌握教材知識。課上時間主要是解決習題，通過課堂聽課，課下與學生和教師交流，我分析出的第二，271課堂教學程序

1．提前兩天發導學案，學生在課前完成的任務：所有學生預習教材、完成導學案的預習案部分，A層同學還需要完成課堂探究案。（還未講教材，政治課上有部分同學把基礎知識已經背得很流利）。

2．教師收一兩個組的導學案，了解學生預習中產生的疑問。

3．課間10分鐘，學生背相關知識，一些同學把學習目的、組別得分表格寫到黑板。

4．上課開始，兩同學自愿站起來背誦，教師講相關內容

5．小組討論、展示、點評、質疑。

這是這種課的核心，最精彩處，我們最值得學習借鑒處。

①那組展示、那組點評，展示、點評的內容一一列在投影的表格內。在投影中，共6個組黑板展示，一個組口頭展示，2個組點評）

（確定了哪一組展示，基本就確定了這個組內，那兩個人（C層次同學）往黑板上寫東西，同樣也就確定了誰去點評，）

② 起立，討論規定的內容

（討論與展示同時進行，組內先集中討論本組要展示的內容，再討論其他內容。安排一個人及時去展示）

③ 在討論中，A層次同學為C層次同學講解疑難點

（不會的還直接問老師了）

④ 按投影規定，6個組去展示

（展示的內容寫要點、關鍵詞，討論與展示用時7分鐘作用）

4．展示之后，另兩個組點評

（點評要一語中的，吸引全員參與，形成互動，點評重思路、方法、規律，時間3分鐘）

5．點評結束，隨之開始質疑、補充

（其他同學補充質疑記筆記）

小組活動流程

教師投影各組分工=======小組討論=====A層給C層講解======展示。7分鐘。=====點評=====質疑、補充隨之展開。

6．一個同學點評(共2個同學點評)之后，教師馬上開講他準備的內容，教師的講課穿插在整體的小組活動之中。講課內容全在投影上，不占黑板。

7．每組的成績，教師在進行一個環節后，隨手寫在黑板的表格內。課下學科班長登記記載。

四、導學案的編制與使用

1．政治導學案的基本模塊

在昌樂二中，見到學生正用的導學案有兩種，一種是書，書名叫《非常學案》，一種是篇子。

書的板塊依次是：

①課標導思（用散文體、故事等方式導出課標相關內容）

②新知導學（基礎知識）③特別提醒

④思維導圖（知識體系）---------------------課前預習

①疑難導析（易錯點分析）②典例精析（1個典型題分析）

③當堂檢測（相當于課堂探究案）-------------課堂用

課后實踐導練（相當于課后拓展案，其實是課后習題鞏固，包括三部：分課標基礎、能力提升、考向觀摩，共8個題）-----課后用

有的還有一個模塊：知識拓展。

這些板塊在平時的教參中經常見到，這就是導學案，可能是編書的走在了教學的前邊了。

政治篇子的板塊有

①頁眉頁腳欄（頁眉欄包括序號、小組、班級、姓名、教師評價、使用時

間，組內評價；頁腳欄主要是學生自編的名言警句）；

此外，在標題的下面還寫有編制人，審核人，審評人。

②使用說明與方法指導（自學的時間、內容、作業要求）

③學習目標

④課前預習案，包括兩部分：

一、教材助讀（自主學習、自主探究兩欄）自主學習主要是基礎知識，自主探究以判斷題的形式出現，幫助理解教材知識。

二、我的疑問(對教師講課提供幫助)；

⑤課堂探究案（一拖四的主觀題,設四問是為了給每個小組分工的需要）⑥課后拓展案(7個選擇題)。

最核心的是三案：課前預習案、課堂探究案、課后拓展案。

語文導學案和政治科一樣，都有標頭、使用說明和學習目標，預習案包括兩部分：

課文導引、自主梳理

探究案包含三部分：合作探究研讀剖析、思維提升成長心靈、知識鏈接博觀約取。

2．編制導學案的基本思路

①以高考題等資料為指導編制練習題，這是質量高的重要原因。

②自創題達30%，保持創新性.③聯系當地的生活實際，比如文化板塊節日部分結合當地的節日命題，激發學生興趣。

④練習題知識、難度循序漸進。課堂探究題多幾問，以便分配給不同的組。⑤整體版面注意美觀度。學生自編的格言進入學案，全校發行，激發學生成就感。

3．導學案的使用

教師提前兩天發下去，學生在晚自習分層次完成導學案內容，A層同學完成課前預習案以及課堂探究案，C層次同學只完成課前預習案。每天交一部分預習案，教師發現問題。

上課主要解決導學案的課堂探究案以及預習案錯誤知識的糾正。課講完后，所有同學完成課后拓展案上交。

晚自習，學生先完成上一導學案的課后拓展案，再做下一導學案的預習案。導學案使用后，通過教師、學生反思之后補充、完善，使導學案年年有新意。

五、晚自習如何做這么多導學案

我們的教師最關心這一點，那么多學案，他們有那么多時間嗎？無意中，我用相機照下了兩個學生貼在走廊的高效學習計劃，可以回答這個問題。如下

這是一份學生的學習計劃，這份學習計劃也可以反映出教師在當天所留的各科作業的情況。

早晨主要是背。晚自習從6點15到9點30。這位學生學習情況具體如下：

1．6：15--7：00 完成化學第7導學案。應該包括預習教材，寫完預習案和課堂探究案。

2．7：00---7：45鞏固數學檢測題和整理典題。不知是不是學案的形式。

3.7：45---8：30 完成物理第7訓練案。

4.8：30—9：00 完成生物第3訓練案和第4導學案。

5．9：00---9：30 修改完成英語第四課學案。這可能是課后拓展案。分析：從計劃看，他們這一天共留了5科作業，留了5個學案，具體是2個預習案，3課后拓展案，其實這些折算成政治學科，就是預習兩個框題，做21道選擇題，2個主觀題。不是大任務。

他們就是這樣分配時間完成導學案的。為了讓學生完成導學案，他們做了兩個工作：一是提前兩天發導學案，給學生機動的時間，二是控制每個導學案的題量，政治課后拓展案就7個選擇題，一天有3個課后拓展案也就21個選擇題。學生40分鐘就解決了。

我們感覺各科都作學案，學生肯定完不成，其實這是想成了極端的情況。在實際教學中，一天開不了9門課，每天開的每門課也不一定都留學案，留學案也不一定都留預習案，留課后拓展案對學生來說很簡單就完成了。

此外，從這張計劃表中，我們還可以看出昌樂二中的學生是這樣學習的：晚上預習教材，寫學案，早晨背誦，課堂討論解決習題。

這是另一位同學制定的高效學習計劃，晚上具體安排如下：

6：15---7：00 預習數列，完成導學案。這是預習案。

7：00---8：00背過程朱理學內容，完成第六課學案。

8：00---9：00政治自主過關檢測1、2單元

9：00---9：30完善歷史第六課導學案

分析：①這一天老師讓完成的學案不多，這位同學完成了三個導學案，一套練習題。三個導學案可能是一個預習案，兩個課后拓展案，折算成政治學科，是預習一個框題，完成14個選擇題，和一個主觀題。

兩個計劃得出結論：

1、每天要完成的學案沒幾個；

2、學案的題量每科都很少。能完成。

五、體會

1．創新真好：名利雙收，學生、教師、領導、企業都受益。創新是多方面的，我們的四環八步、外語特色辦學已經預備了很好的基礎，外語特色辦學已經走到了全國的前列，總結宣傳很有價值。課堂創新還需宣傳，一個很好的途徑是讓教研員參與，讓他們一起構思、一起出去參加培訓，可以借力宣傳。

2．研究的氛圍，民主的氣氛挺好。昌樂二中把偷菜的運行機制引進課堂，動員教師學生玩半天游戲，這是研究，也是氣魄。保定17中，唐山一中都具有濃郁的研究氛圍。在省教育廳認可的專家中，唐山最多，與當地整體的研究氛圍有很大關系。教學、教育有了問題，組織人去研究是一個很科學的、能做出創新的好方法。

3．昌樂二中有一套整體操作方案，是它到各地培訓的依據、精髓。如果有用的話，我們可以組織所有參觀者分環節進行探討、交流，湊成一套比較系統的方案。他們宣傳出來的都是理論，理論水平越高，離實踐就越遠。

4．我們原來做的與他們有很多相同之處：

我們發現它們的小組建設，學案和我們的差不多，其實這正是相同之處。我們提倡的一個理念:預習作業化，作業學案化，其實就是昌樂二中的預習案。張靜東局長在會上指出，不要照搬，要結合自己學校情況學習，非常有見地。

第四篇：到山東學習匯報材料

學習匯報材料

楊代金

學校領導、各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我們這次外出學習的機會。2010年6月23日至28日，我校侯夢琳老師、我和十四小的兩位老師一行五人在市教研室李自蓉老師的帶領下，前往山東濟南參加第四屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。我們全程參與了會議，從開幕式到閉幕式，共聽兩位專家主題報告（時長達三小時），基本功現場授課比賽28節（30分鐘/節），課后反思及專家點評2節（每節時長一小時），優秀課展評9節。對于這次學習，機會十分難得，我們很珍惜。此次外出學習雖然只是短短的一周時間，但專家那深入淺出、理論聯系實際的精辟論述，讓我們開闊了眼界，受到了啟發，也為我們今后的工作指明了方向，同時也為我們解答了疑惑，讓我們感到受益匪淺，不虛此行。還有和全國各地與會的老師在一起，看到了來自各地同行們對新課改、新理念的飽滿的熱情以及他們精彩的課堂教學藝術，更鼓舞了我們投身新課改，努力實踐、探索的干勁。下面我就把這次學習的收獲和感悟向學校領導和各位老師做以下匯報。

第一、教師良好的業務素質是上好一堂課的重要前提和保證。我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音標準，只有這樣，才能保證孩子對教學全過程的理解，才能讓孩子學到正確的知

識。

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學氛圍，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為后盾，使得課堂更加充實。

第二、英語課件的精心制作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次參加授課比賽的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片來幫助學生加深對單詞、句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

第三、導入新穎，激發了學生的學習興趣。

導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師采用多種形式導入新課，有的用圖畫、有的用歌曲、有的用時下最熱門的話題，比如：世博會等等。學生對這些導入方式很感興趣，注意力非常集中。

第四、高效的閱讀課模式。

大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式，并呈現出閱讀的方法及具體指導，培養學生好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都設有一定的任務，有一位海南的老師設計很有新意，每個環節都給學生設定一定的難度任務，任務由易到難特別恰當，并指出了難度指數，使閱讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。

第五、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，并巧用本節課所學內容，激起學生們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。

第六、重知識的運用與串聯。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇。并重視教授不同學科與英語學科之間相關的知識。也就是說，我們不能只教教材，而要依教材而教。

第七、在傳授知識的同時，滲透對學生進行良好行為習慣的養成教育。

古語說：不成功，便成仁。我們的學生不是每個都能考上清華、北大、出國留學，但我們能教育他們講文明、講禮貌，培養他們的感恩意識、環保意識、團隊意識和合作思想，培養他們適應社會、立足社會和與人交往的能力，塑造他們成為合格的國家公民。

通過這次外出學習，拓寬了我的視野，也讓我領略到了全國各地

出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術。雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的不足。更讓我深深的理解了“時不我待、坐井觀天”的真實含義，自己需要學習的東西還有太多太多！因此，在今后的工作中我要樹立終生學習的理念，不斷學習，不斷提高自身的專業素養。其次，虛心向別人請教，吸取有用養分來充實自己，壯大自己，揚長避短，做一個永不滿足的學習者，活到老，學到老。

第五篇：山東杜郎口中學學習考察匯報

去山東學習考察匯報

有幸參加了縣上組織的去山東教育考察團，實地考察了昌樂二中、濰坊五中和杜郎口中學。我對杜郎口中學的關注頗深。

對于杜郎口中學的名字早有所聞，但沒有引起太大注意。一次偶然的機會到隴西的一所學校，看到他們有別于傳統教學的形式吸引了我，問其究竟，他們是在學習杜郎口中學“三三六”高效教學法，因此對杜郎口中學教學模式產生了濃厚興趣。聽取了馬泉中學邀請隴西南二十鋪學校教師到馬泉中學的推廣杜郎口中學教改經驗講座后更激起了能親臨杜郎口中學看看的愿望。

隨團從山東濟南到杜郎口乘車途中我一直在想是什么原因吸引著眾多人的眼球，招引全國各地乃至外國人來這里參觀考察學習的人絡繹不絕呢？帶著這樣的疑問，懷著期盼與急切的心情來到了杜郎口中學。

通過聽取報告、參觀校園、進入教室實地聽課等活動，使我對該校大膽改革創新的魄力，生動活潑的課堂教學無不感到震憾?，F從以下幾方面作以匯報：

一、校園文化，彰顯著先進的辦學理念

走進杜郎口中學的校園，新課改的春風赴面吹來，辦公樓頂上矗立著八個鮮紅的大字：“以人為本，關注生命”，東西兩側的科技樓，教學樓上的“探索創新”“自立自信”都彰顯著先進的辦學理念和追求個性發展的校風。校園內一塊塊反映學校教育理念的宣傳牌匾，感受到濃郁的育人氛圍。

二、教室的布局，有利于學生施展才華

當我走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學系統，三面都有黑板，學生的課桌不像我們縱橫擺布，而背靠背擺成六個長方形。學生也不像我們的統一面向講臺而坐，而圍著六個長方形面對面坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字。上課時，學生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學生主動學習、刻苦鉆研，大大提高課堂學習效果。

三、獨具特色的課堂，創造出了課改成功之路

沒有講桌和講臺的教室，使師生同在一方空間，同處一個平面。打破了教育的單項傳授形式，打破了教師壓抑學生學習天性的霸權，真正把課堂還給了學生?！芭_上”學生或做表演、或辯論、或唱歌、或講解、或朗誦、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或坐、或站、或跪、千姿百態；地上、課桌上、板凳上擠成一團，學生的發言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下來另一個接著說。由于學生的參與熱情高，常常會遇到兩個人甚至幾個同時站起來發言的情景，這時教師也不調解，學生同時說上一句半句的就會有人讓出來。這樣的課堂沒有老師的呵斥和監督，沒有教師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，其精神之抖擻，精力之集中，思維之活躍，令所有的聽課者為之而激動不已。

在杜郎口中學，所有的課堂都是這么生動有趣，每一個課堂都立體式開放。參觀的人群隨意出入任何教室，指指點點，但絲毫也不影響師生活動。

四、我們為什么要學習杜郎口？

之所以杜郎口能有今天的成績，讓全國中小學校爭相學習，是因為他們能轉變觀念，俯下身子查不足，想辦法，謀改革?！笆昴ヒ粍Α弊叱隽艘粭l成功的教改之路。不管是“10＋35”課堂模式，還是“三三六”模式，歸結到一點就是真正解決了兩個問題：一是勤學問題，二是樂學問題。

我們只有改革，要改革就要學習，現在杜郎口中學已經給我們樹立了榜樣，像茫茫黑夜的一盞明燈，引著我們向前去。

五、怎樣從教學實踐中借鑒和落實“杜郎口中學”的經驗？

首先，轉變教師的觀念，學生和教師沒有太大的差別，“每個學生都是一幅燦爛的畫卷，每個學生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，克服“門縫里看人”“保姆看孩子”的視覺和做法，既放開教師手腳也放開學生手腳。

其次，構建和諧的師生、生生關系，避免“家長式”和歧視差生的做法，讓每個學生享有平等參與學習的權利和充分表現自我的機會。保護他們的自尊心，允許他們出錯。

第三，通過舉行主題班會，有獎知識競賽、演講比賽，才藝展示等活動調動學生的表現欲和積極主動性。逐步使其克服思想保守，語言遲鈍，不愿合作等弊端。

第四，認真搞好教研，讓教師精心“編劇”雖說是自由課堂，但它是學習知識的自由，課型的選擇，方法的確定需要教師去運籌。從而科學“導演”，使之巧妙地駕馭教學，讓課堂成為學生的天地—自由的討論，自由的交流，自由地表現，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放矢或表面繁榮所而空的現象。

第五，把杜郎口的經驗與本地學校的實際結合，創造條件，搞好試點然后推廣，使外出學習活動拾金出一石。