第一篇：山東學習報告

創特色教育樹光輝形象

——赴山東省梁鄒、實驗小學學習報告 3月26日，在教育局何局長的帶領下，永濟市教育系統70余人千里迢迢來到了山東省鄒平縣進行參觀學習。我們小學組共參觀了兩所學校，這兩所學校宏偉的辦學規模和先進的教學理念令所有的校長和老師們都驚羨不已。尤其是他們的特色教育辦得有聲有色，真可謂是百花齊放，各有千秋。

一、實驗小學——用心做教育，和諧鑄品牌

首先，我們來到了鄒平縣第二實驗小學，它位于在山東省濱州市鄒平縣黃山一路。聽校長的介紹，該校始建于1957年，現有小學班45個。在校學生2537余人，附屬幼兒園15個班，在園幼兒652名，教職工189人。這里除了環境優美，師資力量強外，最重要的優勢及特色是他們能用心做教育，用文化來引導學生自律。多年實驗二小秉承“文化引領發展、特色鑄造品牌”的辦學策略，根植于富有魅力的傳統文化，對學生進行傳統文化教育、忠孝、競進教育；學校整合和挖掘學校的文化育人資源，營造和諧的校園氛圍；圍繞“弘揚傳統文化，凸顯孝德文化”這一主線，加強學校文化建設，促進學校內涵發展。從而形成了:引領師生可持續發展的精神文化；競爭合作、自主科學的管理文化；科學規范、精細民主的制度文化；民主合作、共促發展的教師文化；內容豐富、異彩紛呈的班級文化；多元開放、特色顯著的課程文化；主題顯明、系統高品位的環境文化；和諧融洽、團結合作的人際文化。

走進學校的教學樓，目之所及之處都給人一種高檔次、高品位的享受，這就是主題顯明、系統高品位的環境文化。樓道的墻壁上掛著精美的鏡框，里面是各級領導來學校視察的照片，聽校長說這些照片會經常更換。比如這次我們永濟的領導來視察，過兩天鏡框里的照片就會換成永濟領導視察照片。走廊上鑲嵌著漂亮的玻璃鏡框，里面是一些含義深刻的成語故事、名人故事、奧運冠軍等。涵品樓的走廊上以：“習若自然”、“知禮有儀”為主題，用豐富多彩的圖片形式，描述簡單的學習、行為基本規范，講解禮儀常識。養慧樓各層文化分別以 “中外名著賞析”、“詩書養性”、“德育長廊”、“勵志成學”為主題，以此滋養學生品性，弘揚傳統文化。橫梁上也是噴繪裝裱布局巧妙的經典故事；各班教室外面的墻壁上有設計精美的學生作品，如書法作品、繪畫作品等。內容豐富、異

彩紛呈的班級文化更令人贊嘆不已，教室的墻壁上有竹韻聲聲、詩畫共賞、展翅高飛、幼苗青青、墨香怡人、成長足跡、揚帆起航、圖書角許許多多富有個性、充滿詩意的小欄目，每個欄目都用五顏六色的小花或剪紙圍起來，充分展示了老師和學生們豐富的想象力和創造力。

在操場兩邊的墻壁上，大型壁畫“孔子問禮”的典故栩栩如生，展現圣人虛心好學、不恥下問的正確學習態度，是對師生追求美好道德的影射。壁畫 “孔融讓梨” 給大家講述著流傳千古的禮愛故事，詮釋著感恩謙讓、奉獻愛心的傳統文化內涵。“仁德廣場”凸顯了學校的主題文化，體現了學校以“仁”為本的教育思想。“仁”是孔子學說的核心，其基本含義是愛人，是對孝德的進一步提升和深化。“恩孝長廊”，讓師生感受著以現代“忠孝”為核心的倫理道德和社會規范。“競進路”體現了學校重視師生發展，進無止境的胸懷，寓意學校如朝陽般充滿活力，追求卓越。仁德“畫”吧：以圖文的形式闡釋著《弟子規》和《新三字經》的內涵，學生在其熏陶下強化感恩心、寬恕心和忠孝心，規范自己的行為。長城造型的文化墻，體現著中華民族勤勞勇敢、吃苦耐勞、反侵略、愛和平，勇于創造的高貴品質。溫馨多彩的樓道、走廊、班級、環境文化點面結合，讓學生目之所及、心之所思，處處皆經典、句句是至理。

多元開放、特色顯著的課程文化五花八門，令人眼花繚亂。該校的基本價值趨向牢牢鎖定在學生的整體素質、積極的人生態度及良好的習慣上，將課程資源從課內走向課外生活，走向社區，走向大自然，以促進學生全面、健康、和諧發展。

為培養學生的良好習慣，開展“孩子請跟我來”圖書推薦活動，讓孩子們在人生記憶力最佳時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓閱讀走進孩子的生活，讓文化經典占據他們的心靈。開展“習慣銀行建設”活動，激勵學生在克服困難中形成良好的習慣，在點點滴滴的不斷進步中走向成功。通過“爭做黃山小衛士”、“校園文化行”、“參觀科技館”等系列實踐活動，充分運用當地資源，提高學生的綜合實踐能力。借助“清明節”、“助殘日”、“六一兒童節”、“國慶節”等傳統節日，對學生進行人生觀、價值觀教育、孝德教育、文明禮儀教育。

學校充分發揮教師、學生本身的優勢資源，開展“體育節”、“科技藝術節”和“萬花筒”式的課外活動，使每個學生充分發揮潛能、展現特長、張揚個性，讓學生在運動中提高生命質量。趣味運動會、體育節參與學生達2400余人，占學生總數的96%多。而且項目繁多：有柔美太極、剛 猛 跆 拳 道、精彩輪滑旗、千人小兔舞與五言絕句、等等。54個班沒有重樣，各展風采。

學校還自己研發了許多校本教材。如：美術活動教材：《童畫夢工廠》《墨雨童韻》《歐體書法教學》《兒童版畫》；音樂課外活動教材：《孝德教育》《形體舞蹈》《合唱指揮》；體育活動教材:《陽光體育》少年籃球》。

這些教材的開發和利用，打破了課內與課外、課本與生活的壁壘，滿足了學生個性發展的需要，為教育教學注入了新的活力，同時成為實驗二小的顯著特色。

二、梁鄒小學——學會賞識、愛滿天下

下午一點鐘，我們乘著大巴，又來到了鄒平縣開發區第二小學梁鄒小學進行了參觀學習。據梁鄒小學的劉校長介紹說，梁鄒小學2005年建校，學校規模不大，可是已經在省市有了一些名氣。這都賴與教師們共同努力和學校的先進的辦學理念——學會賞識、愛滿天下。

我們主要參觀了學校文化建設的現場和活動課教學的情景。這所學校的規模的確不大占地也就是一百來畝，學校辦學規模已經年年翻番，達到兩千多名在校生。學校不大，但是很精致。學校的走廊、連廊、立柱等各處都洋溢著濃厚的文化氣息，比如論語、道德經、小經等古典著作都非常巧妙地寫真成古色古香的條幅鑲嵌在連廊上方的橫梁上。走廊下邊的白瓷磚上都畫上了富有特色的兒童畫，有的很壯觀，有的很有童趣，有的很有詩意。據劉校長說，這些設計都是學校的領導和美術老師們一起加班加點而成。我們看到后都唏噓不止、嘖嘖稱贊。一個學校的建設就是需要全體教師同心協力艱苦奮斗，從這里也得到印證。我們邊看文化現場，邊觀摩特長班教學。特長班教學是這個學校的辦學特色。劉校長說，為了辦特長班教學，他和老師頂著各方面的壓力，但最終并沒有影響到辦學的業績，而且還促進了學校的迅速發展。這個只有50多名教職工的學校卻有著70多個特長班。他們把特長教學和學科教學并列，要求每一個老師都承擔特長教學，并不局限于音體美教師。他們還加大特長班師資培訓的力度，經常派出向有關專業人士求教。從現場看，學校的特長教學開展得是有聲有色。校長說每周二、四，全校2000多名學生都在上自己喜歡的特長班：廣場上有跆

拳道、刀術、劍術、棍術、健美操??丹青樓上有國畫、水彩、版畫、手工、紙藝、結繩、面泥??音樂樓上有樂隊、古箏、二胡、京韻大鼓、京劇??科技樓上有航模、車模、電腦、玩轉數學、機器人制作??還有英語班、寫作班、奧數班、更令人驚訝的是還有一個茶藝班。我在想，能在這所學校上學的孩子該多幸福呀，他們從小就給自己找到了謀生之路，即使成不了錢學森，也會成為梅蘭芳。

最后校長又給我們介紹了該校的課程設置。為深入落實“基于學校，為了學校，在學校中”這一校本課程的實質，梁鄒小學通過加強校本教研，優化學科課程。一是“同課異構”。骨干教師和青年教師結成對子，同上一節課，展現不同的教學理念、教學風格和教學藝術。通過對比、評課、研討，相互促進，共同提高。二是“一課多磨”。鼓勵教師對同一節課在教研組內反復備課、上課、評課，通過一節課的磨礪達到對教學的一舉多得，觸類旁通，讓更多的教師在磨礪中成長為骨干教師。三是“課型研究”。學校的骨干教師，根據自己教學上的特點和興趣愛好，選定一種課型，組成研究小組進行課堂流程研究。通過反復地試講、研討，不斷地分析、總結，打磨成型的課型，放在校園網的“七彩課堂”中，供大家參照推廣使用，逐步形成學校自己的學科課堂教學特色，實現正真意義上的校本教研和校本課程的建構。校本教研活動的開展，不僅促進了教育教學質量的提高，也促進了教師的專業成長。

三、辦法及建議

參觀完兩所學校后，我百感交集，心里既羨慕又失落。山東省先進的教學設備、經濟能力及教學特色都讓我們望塵莫及，我們真是太落后了。但深思過后，我又覺得很清醒，其實要想實現這些夢想也不難。現在信息技術這么發達，我們應該與時俱進，不該還停留在原來的教學管理模式中。其實這兩所學校的特色我們每個人都想到過，只是沒有付諸于行動，不知從何入手。根據我們現有的教學條件，只要肯干，我們照樣能走出屬于自己的特色來。

素質教育要落實，必須大刀闊斧進行改革。我們應把精力用在學生身上，組織各種有益的活動讓其感受、感知，學生只有在活動中才能成長得更快。如何讓

所有的學生都能參與其中，感受其中的樂趣呢？我想可以借鑒梁鄒小學的做法，讓本校的老師們也根據自己的愛好確立該校的特長班，讓全校學生自由選擇自己喜歡的項目。每周也拿出一個下午，讓學生進行活動。我們有許多老師也是多才多藝的，其實也都喜歡把自己的本領教給學生，哪怕是教給學生編中國結，學生學會了也是一樣本領，不要把知識只局限在課本上。當然要求每個教師都有特長，不實際。我的想法是以網絡為老師，讓教師多查找相關資料，多學習，多請教，提升自我。再就是充分挖掘學生的能力，必要時學生也可以互相當老師，以“兵教兵”的方式推動活動的開展。每個學校選擇音體美教師作為負責人，向教育局匯報自己學校的特色，組織本校的各項活動，每學期教育局定期對特色教育進行檢查。教育局也應為學校爭取并配備適量的專項資金專門用于特色教育活動。

應盡快把老師從繁重的書寫任務中解脫出來。書寫任務相當浪費時間，可以說已經是一件既無聊又無奈的事情。首先我們應立刻實行電腦備課，雖然我們不具備每人一臺電腦，但學校都有電腦室，我們可以在電腦室備課。可以向梁鄒小學學習，一個學區的同年級老師每人精心的備一課，若有不當之處，其他老師可以復備，這樣集思廣益很輕松地把每一課都備成精品，發至統一郵箱或打印成冊，全區老師都可享用。老師輕松了許多，可以把精力用在特色教育上、學生的活動實踐課的研究上。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

如果我們不一味地追求升學率，甩開包袱大膽改革，我想我們永濟的教育一定會乘風破浪，辦出自己的特色來。

中山街學校姬秋霞

2011年4月5日

第二篇：山東考察學習報告

赴山東考察報告

張淑娟

2012年5月5日我前往山東參加了高效課堂的考察與學習，收獲頗多，希望與各位同仁分享。

杜郎口中學地處魯西北平原，是一所鄉鎮初中。它曾經連續10年成績全縣倒數，學生流失現象十分嚴重，多次被鎮里亮黃牌。就是這樣一所學校，在校長崔其升的帶領下，堅持了八年教育改革，升學率從全縣倒數第一成為全縣第一，被譽為具有“原生性”、“開創性”、“扎根本土”特色的農村教育改革先鋒。五年前我去過杜郎口中學，但當時的我既看不懂老師在干什么，也看不懂學生在干什么，課堂給我最深的印象就是是“亂”。時隔五年，我有幸再次走入杜郎口中學，還是那么“亂”的課堂，但我的印象卻大大不一樣了。難怪聽人介紹說，有的學校竟然先后前往杜郎口考察學習40余次，相信他們每次去都會有不同的感受與收獲，也希望我能再有機會去杜郎口中學考察與學習。下面，我就說說我此次去杜郎口中學的一些心得和感悟。

“激”

進入杜郎口中學，三幢紅白墻磚裝飾的教學樓映入眼簾，樓頂的“以人為本、關注生命、自主自信、探索創新”十六個字耀眼奪目，將學校的辦學追求傳遞給每一個走進學校的人。環顧四周，“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒” “打破傳統束縛學生手腳的做法，遵循現代教育以人為本的理念”“在合作中學習，在學習中合作，在競爭中協作，在協作中競爭”“在活動中學習，在主動中發展，在合作中增加，在探究中創新”??新課程教育的標語隨處可見，營造著濃濃的課改氣息！走入了教學樓，走廊上一邊是一大塊長長的用于班級展示的水筆板，另一邊則懸掛著附有學生照片的“小英雄展板”。走進一間教室，我在墻壁上讀到了這樣一段話：“我們是老百姓的孩子，我們的父母天天盼著我們成材，我拿什么報答他們？爭氣！”這一切，無不在激發著學生們對學習的熱情！處在這樣一個被“激”的環境下，學生怎能不熱愛學習？

“真”

教學樓門廳內，矗立著幾塊黑板，上面既有和其他學校一樣的各項檢查評比通報、當周工作安排，也有和其他學校不一樣的“公開透明”：被聽課者課中的不足和建議、學校行政人員或教研組長下班檢查的結果、各學科組自主構想并開展活動的狀況。不僅如此，在過道上，我們還驚奇地見到了一塊塊的小“黑板”——老師的每日教學反思記錄板，每一塊上面都密密麻麻的，有收獲，有不足，有改進措施，一切都是那么透明！

在交流中，我了解到他們將教學反思公開寫出來的目的就是為了和同事交流，使自己在他人的幫助下獲得真正意義上的發展。我敬佩他們能有這么大的胸襟來傾聽各方的批評，也敬佩他們能有這么大的勇氣來表達自己的真實想法！

“亂”

杜郎口中學有24間教室，每一間都對參觀者自由開放，可以隨意進入。教室的桌凳不是傳統的一排排，而是被擺成了6個方塊，每個方塊由7-8名學生面對面而坐。每張桌子中間都擺放著一個舊紙盒或破搪瓷缸，里面凌亂地裝著各色的粉筆。學生們的教科書、學習參考書、作業本凌亂地放在桌上。依舊是每個班

級4塊黑板，教室里間3塊，外間1塊，這一切都和五年前一樣。教室的門全都敞開著，很多聲音在叫喊著，學生們或站著、坐著，或趴在桌子上、跪在椅子上，還有的蹲在地上??老師一句“開始！”話音還沒停，學生們呼啦啦地沖到黑板前開始寫。雖然教室里外共有4塊黑板，但還是有學生沒有找到自己的“領地”，于是，他們就拿著粉筆蹲在了地上寫。一寫完，他們又呼啦啦地沖回座位，或大聲討論，或相互講解，或相互提問，或拿筆演算??一會兒，學生們又呼啦啦地聚到黑板前，聽各小組代表的“匯報”，還不時地有“搶答聲”、“歡呼聲”、“歡笑聲”。對于我們這些隨意進進出出的聽課者，學生們一副見怪不怪的自若神情，該干什么干什么。難怪有人把杜郎口的課題比作“農村的集市”，“亂哄哄”的。但是這確“亂”出了教育的真諦，“亂”出了教育的激情，是自主探究從無序到有序的“亂”！

“動”

杜郎口中學使用的英語教材和我們一樣，也是外研社版的。同樣的教材，更利于我學習，我特意聽了一節初一年級的英語課。在課上，老師通過天氣引出了本課“衣服和顏色”的主題，接下來就是學生小組合作找出本課重要的語言知識點。在這一過程中，各小組同學都非常投入，隨著老師的一聲指示“上黑板！”學生們爭先恐后地涌向黑板，一筆一劃地開始認真書寫，再由其他同學互相檢查、批改，最后各小組組長講解過程。老師只在組長講解時給予了一點補充和提醒，真正起引導作用。接下來，學生們開始準備老師布置的對話，在展示對話的過程中，他們不用舉手，爭著說，搶著演。實話實說，學生們的語音語調很“普通”，甚至帶有明顯的魯西方言，卻飽含著淳樸、熱情與自信。學生的參與熱情很高，常常會出現兩個人甚至幾個人同時站起來表演的情況。在課堂的鞏固環節，則是由各小組的組長帶領大家復習本課語言點，小組成員或提問、或講解、或競賽、或做題，形式多樣。整個課堂中，學生們就在這樣的“說”、“寫”、“講”、“評”、“議”、“比”形式下“動”：主動討論、主動解答、主動展示、主動檢查、主動加強??老師僅僅需要在課堂開始時候布置任務，學生困惑時解答問題，組長講解不明時給予幫助。

通過半天的了解和接觸，一層層神秘的面紗中，有的被初步揭開。一個個疑惑中，有的得到了粗淺的答案。杜郎口的成功不是一朝一夕而成，它是一種培養和訓練、是一種實踐和積累，是一種長期自主學習、創新的成果。當然離不開一群堅持不懈、勇于實踐的人和一種長期運作陽光的教學行為模式。

第三篇：赴山東參觀學習報告

赴山東參觀學習報告

木林中學馬秀婷

2012年8月22至29日，我有幸和其他學校的80多位老師，在李局長的帶領下赴山東杜郎口中學、山東大學附屬中學及濟南中學進行了實地參觀學習。下面，我就在學習期間所看到的、所聽到的，以及自己的一些想法做一簡要匯報。

我看到的、聽到的“課堂應該使學生精神得以升華，心靈得以放飛，人格得以健全，價值得以體現，尊嚴得以實現，生命得以張狂。”這是杜郎口中學校園里一塊展板上的話，并且杜郎口的確是這樣做的，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主宰者。具體體現為：

一．撤掉了講臺，搬走了講桌，讓老師放下了架子，蹲下了身子，走入學生，和學生一起探究知識。

二．杜郎口改變了原來的排位方式，由原來的所有學生面向老師變成了現在的小組合作制，這樣首先保護了學生的自尊心，其次便于老師更好的了解學生、管理學生。

三．杜郎口的教室有四面黑板，前、后、墻上以及教室外的墻上，這樣使每位學生都有一塊屬于自己的板面，方便老師更好的檢測，并且板面上的內容人人都能看的見，這樣同學們會更仔細、認真。

杜郎口的課堂是開放的，教室的門永遠是開著的，你可以任意走進某間教室聽課。杜郎口的課堂是高效的，學生爭先恐后的回答問題。杜郎口非常注重預習課，他們不上沒有預習的課，他們利用早自習或

下午自習讓學生預習新課，教師給出明確的預習內容，讓學生有目的地預習。

我想到的首先，對于杜郎口的方法,我個人認為不能拿來就用,照搬照抄,我們應該根據我們學生的特點,找到適合我們自己的方法.比如,杜郎口的班級都是40人左右,相對來說用“小組合作制”式的座位,教室內空余地會很多,而我們有些班級有70人,如果用杜郎口方式會更加擁擠,我們可以按自己的實際情況來分組合作.其次,杜郎口現在的模式是由1998年以來“師問生答”“生問生答”等提問式的課堂,逐漸轉變為現在的“336”模式，把課堂完全歸還給學生，我們不能直接套用現在的模式，而應該循序漸進，先在課堂上調動學生的積極性，參與型，讓我們的學生敢說，只有敢說才能逐漸說的更好。

反思自己的教學，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們沒有給孩子們展示自己能力的時間。其實，我們的學生并不笨，相信他們。相信自己，我們會做的更好。

第四篇：山東學習考察情況報告

關于赴山東學習考察情況的報告

為進一步解放思想，更新觀念，學習和借鑒外地高職高專院校的先進辦學經驗和做法，開闊視野，拓寬思路，查找不足，激發全院干部的工作熱情，推動我院教育教學工作，8月月10日至16日，學院組織中層以上干部及有關部門負責同志共計55人，赴山東3所職業學院進行了學習考察。學習考察期間，聽取了專家講座、當地的經驗介紹、查閱有關文件資料、與當地學院領導座談交流等方式，對山東服裝職業學院、青島職業技術學院、日照職業技術學院教育教學工作的做法、經驗和所取得的顯著成績頗有感觸，深受啟迪，開闊了視野，增長了見識，得到了極大的鞭策和鼓勵，進一步增強了做好我院教育工作的信心和責任感，學習考察活動達到預期的目的。現將學習考察情況報告如下：

一、感受山東3所職業學院，辦學思路和改革發展力度令人震撼 考察期間，考察團所到3所職業學院，無不感受到他們辦學思路和改革發展力度之大，令人震撼，發人深思。概括起來，主要有以下幾點：

一是干部群眾的觀念新、思路活。他們辦學之所以能夠取得成功，第一位原因就在于這些學院的干部群眾觀念新、思路活，能夠找準自己學院的發展定位，能夠在挑戰中發現和搶抓機遇，他們有著超前的思維和嶄新的理念，工作富有創造性。例如：山東服裝職業學院在教學科研上引入美國哈弗大學的教學案例，為培養滿足和適應市場需要人才，大膽進行教材改革，院領導和系領導參與36套教材編寫工作，并開展大型服裝表演活動，擴大了學院在社會影響，提高了學院聲譽。

二是他們辦學的勢頭猛、氣魄大。無論是校園環境還是大門建設，都顯得氣勢恢宏，發展速度之快令人驚嘆。如山東服裝職業學院大門兩側的大型浮雕群、校園亭臺樓榭、小橋流水的園林景觀，表現中華民族盛世與泰山文化的大型浮雕群，再現了自炎帝、黃帝以來十幾位帝王封禪泰山的歷史故事，刻畫了我國56個民族絢麗多彩的服飾文化。山東服裝職業學院在財政不撥款、銀行不貸款的情況下，學院建設僅僅歷經148天，發展速度堪稱一流。

三是重視校企合作，培養人才目標明確，品牌意識強。他們堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針；實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，瞄準市場需求進行人才培養，較好的解決了學生就業問題，同時在人才培養方面注重打出自己的品牌，培養出自己的特色專業學生，部分專業培養出的學生在市場上供不應求，擴大了學院的影響，打出了學院的品牌。如日照職業技術學院把企業引進校園，校內有較為寬松的實習場地，還將直接辦校內工廠，這樣就較好的解決了學生實習和就業難題，為學生就業開辟了綠色通道，也為招生工作打下了良好的基礎，從而形成招生就業的良性循環。

二、學習山東3所職業學院，成功經驗可資可鑒

我們應該認真吸收消化考察成果，努力在結合上下功夫，在靈活運用上下功夫，真正使學習考察成為解放思想、更新觀念的過程，成為反思工作、改進工作的契機，成為加快發展、實現跨越的動力，從以下幾個方面做好工作：

一是必須解放思想，實現思想新突破。超前的思想意識，賦予了他們宏大的氣魄。山東3所職業學院之所以在辦學保持了迅猛的勢頭和強大的后勁，最根本的在于他們擁有開闊的眼界，能夠敏銳的發現機遇甚至主動創造機遇，能夠創造性的解決辦學中的各類難題。我們在工作中必須解放思想，放開手腳，邁開步子，增強加快學院發展的信心，在挑戰中發現機遇，并創造性的利用機遇。我們不能照搬照抄別人的思維模式和條文，一定要靈活運作，只要有利于加快學院發展，就要大膽的闖、大膽的試，努力在挑戰中抓機遇，在實干中求完善。

二是要注重辦學質量和辦學特色以及校園文化建設。

首先，注重辦學質量，以質量求生存。要在管理體制、師資隊伍建設上狠下功夫，長期實行院領導目標責任制、中層干部競爭上崗制、教職工聘用制等，不斷激勵學院教職工強大的凝聚力和旺盛的進取精神。同時重點進行師資隊伍建設，注重教學水平、科研成果、人才培養質量，打造優秀教學團隊、注重培養名師和名生，這樣才能使學院立于不敗之地。

其次，注重辦學特色，以特色求興旺。要立足市場需求和自身實際，立足社會發展需要，把握培養高技能人才這一基本方向，選準人才培養的突破口，構建個別專業為龍頭、部分熱門專業為重點、相關專業協調發展的專業體系，努力打造“重點專業”、“精品課程”，以特色的教學，培育出特色的專業和特色的學生，這樣才能滿足多元化社會需求，實現學院跨越式發展的興旺之路。

再次，注重校園文化建設，走文化強校之路。山東服裝職業學院的校訓、校歌、校服以及學習用品、教學與生活用具，校園的建筑、道路、綠地、景觀、設施等，無不盡顯山服特色的文化和理念。每年一屆的校園文化藝術節，讓學生們在娛樂中增長才干，定期舉辦的專業性大型賽事（服裝模特大賽、職業技能大賽等），讓學生們在比拼中得到鍛煉，形成了自己亮麗的特色品牌。實踐證明校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨于一致和自覺。校園文化代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念，它是一所學校的思想旗幟，對人的培養具有巨大的影響，文化校園能夠哺育高素質優秀人才。我們地處七朝古都，有著開展校園文化建設的便利條件和優勢，在學生管理上，我們應當充分發揮和利用一切可以利用的條件和優勢，不斷開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，培養學生觀察力、想象力和創造力，彰顯學生昂揚向上的精神風貌和勇于開拓進取的創新意識，同時使學生形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干，為學生就業打下良好的基礎。

短暫的考察學習，卻給了我很多深刻的啟示和美好的回憶，我會以此為動力，不斷鞭策、激勵自己奮發向上，努力做好本質工作，為學院的發展做出自己的貢獻。

報告人

2013年8月24日

第五篇：赴山東壽光市考察學習報告

赴山東壽光市考察學習報告

4月3日至6日，縣委政府安排涉農部門、鄉鎮、企業共計36人，由政府辛縣長帶隊到山東省壽光市進行考察學習。壽光市在現代農業方面的成功探索與實踐為廣大農民增收問題闖出了一條新路，是現代高效農業的一個成功示范。

壽光市位于山東半島中北部，因資源缺乏、區位條件差，一直是山東省最窮的縣之一。但該市率先試驗成功了冬暖式大棚蔬菜種植技術，并以此為突破口，提升農業質量和效益，增加農民收入，增強地區競爭力，走出了一條農業富民的成功之路。他山之石，可以攻玉，其中有許多成功經驗值得我園區借鑒。為此，將學習山東壽光市農業富民經驗的總結如下，以饗讀者，并啟發園區農業產業的發展。

一、冬暖大棚開先河，蔬菜之鄉美名揚——壽光市蔬菜產業發展現狀

山東省壽光市被譽為中國蔬菜大棚之鄉，總面積為2072平方公里，轄14個鄉鎮（街道），人口102萬人。壽光農業優勢突出，是國家確定的糧食、蔬菜、果品、棉花、水產、畜牧綜合商品基地市，形成了60萬畝糧食、84萬畝蔬菜、18萬畝果品、30萬畝海淡水養殖和300個飼養小區的格局。壽光市是山東省確定的農業現代化示范市，農業現代化建設起步早，科技含量高，現已建成國家級萬畝農業現代化示范區、萬畝蔬菜高科技示范園、農業高新技術走廊、高效林業示范園、農業生態示范園等五大示范樣板工程，引進推廣了30多個國家的500多個新品種、200多項新技術。壽光市是中國最大的蔬菜生產基地，被國家命名為唯一的“中國蔬菜之鄉”，先后發明推廣冬暖式大棚蔬菜生產等300多項新技術，引進推廣1000多個名優新品種和30多項種植新模式，吸引20多家國外種子公司投資建立良種示范基地，成立了中國農業大學壽光蔬菜研究院，并培育出4個擁有自主知識產權的蔬菜新品種，培植了樂義蔬菜、歐亞特、燎原、農圣莊園等十幾個規模化高效種植園區和“中國韭菜第一鄉”、“中國胡蘿卜第一鎮”、豆瓣生產專業村等587個蔬菜生產專業鎮村。全國最大的壽光蔬菜批發市場已發展成為全國的蔬菜集散中心、價格形成中心和信息交流中心，輻射全國30多個省市區。上世紀80年代初，壽光市率先試驗成功了冬暖式大棚蔬菜種植技術，使蔬菜深冬生產成為現實，推動了一場遍及全國的“綠色革命”。目前，全市共推廣應用蔬菜生產新技術24類300多項，引進荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國苦菜等30多個國家的500多個蔬菜新品種。近年來，壽光市以“農業富民、工業強市、城鄉一體發展”的發展思路，使全市經濟社會各項事業得到迅速發展，連續9屆進入“中國農村綜合實力百強縣（市）”行列。2008年，全市完成國民生產總值406億元，財政收入40.5億元，農民人均純收入7654元。當地群眾將農業富民政策通俗地稱為：“發展一片菜園子，消費眾多菜籃子，科技支撐腦瓜子，口袋裝滿錢票子”。

二、抓生產、促流通、科技服務作支撐 ——壽光市農業富民的做法

1、抓流通——靠市場推動

壽光市30年前農業總產值只有2億，農民人均純收入只有74元，從1984年起，壽光縣委、縣政府(1993年壽光撤縣改市)看到蔬菜由于上市過于集中、銷售區域狹小，如果流通只靠農貿市場只能菜賤傷農，就修建了占地680畝的長江以北最大的壽光蔬菜批發市場，縣上從資金設施方面都予以重點扶持，將壽光第一部程控電話給了蔬菜市場，時至今日，該市場以規模大、檔次高、品種全聞名全國。年成交蔬菜40億公斤，交易額56億元。市場交易品種齊全，年上市蔬菜品種300多個，全國20多個省、市、自治區的蔬菜來此大量交易，是中國最大的蔬菜集散中心、價格形成中心、信息交流中心和物流配送中心。

該市場配套設施完善，建有10萬平方米的交易服務大廳和大棚，設有冷凍、倉儲、電視監控、電子銀行、客戶服務中心等配套服務設施；市場交易方式領先，交易流程實行“一卡通”結算方式，蔬菜交易實現了全程電子化；2003年10月，市場投資4000萬元，建立了國內第一家蔬菜電子拍賣市場，以其“包裝規格化、重量標準化、質量等級化、客戶會員化、交易電子化”的五化模式促進了蔬菜標準化的發展；市場檢測手段先進，國家蔬菜質量監督檢驗中心在市場設立了檢測站，每天對上市蔬菜進行普檢，保證了交易蔬菜的安全；是首批151家“農業產業化國家重點龍頭企業”、“全國蔬菜批發市場十強”。在國家最早開通的4條主要蔬菜運輸綠色通道中，“壽光——北京”、“壽光——哈爾濱”兩條綠色通道的源頭就是壽光蔬菜批發市場。蔬菜行業對該市場有“買全國，賣全國”、“沒有買不到的菜，沒有賣不出去的菜”的評價。

目前，壽光已形成了以蔬菜市場為骨干，每個鄉一個專業市場，587個村都形成了一個村級市場，農民在田間地頭就可以將自己種植的蔬菜賣掉了，全市已有1.7萬個農產品運銷專業戶，流通大軍達10萬人。

1995年，為了讓北京市民吃上新鮮菜，壽光通過多方努力向國務院反映，之后，北京市政府向壽光運輸車隊發了200個綠色通行證，目前已形成了“今晨壽光園中菜，中午京城桌上餐”的局面。

2、抓規模——靠利益驅動

農民群眾是最講實際的，“這道理，那道理，賺錢才是硬道理。”壽光在蔬菜發展中率先實驗成功種植高溫塑料大棚，掀起了北方蔬菜種植的一場革命。這次考察讓我們感受最深的是：壽光像我們墻頭一樣，歷史悠久、文化燦爛、地肥水美、人杰地靈。80年代前，壽光是山東省第二大高產糧區，和我們一樣種玉米、麥子、高粱等。典型的高產窮縣，當時老百姓編的順口溜是：麥子、棒子，窮一輩子。1978年10月，從農民一步一步干到縣委書記的王樂泉任縣委書記，同年12月大膽改革開放，學習安徽小崗村搞聯產承包責任制，分田到戶，當時是山東省第一個搞承包土地到戶的縣。79年，縣委書記利用一年時間搞調查研究，轉升發展，80年春，號召壽光農民種棉花，全縣150萬畝土地，當年大面積種植50萬畝，每畝收入160元，在當時收入很高，老百姓又編出了個順口溜：要發家，種棉花。因為發展棉花種植，提高了農民收入，82年3月，王樂泉提拔為山東省團省委書記，后成為新疆一把手，最后為國家領導人。83年，新任縣委書記李漢山，經過充分調研，進行了第二步種植機構調整，發展種果樹，從83年——89年發展26萬畝果樹。當時老百姓又編順口溜：要想富，種果樹。這6年當中，壽光老百姓收入一直居全國之首。英雄人物總是出現在農村，農民是最講實惠的，有頭腦的三元朱村黨支部書記王樂義這一公道、正氣、一心為民的鐵手腕式農民，在1988年得知遼寧省戶瓦房店市陶村一個叫韓永山的農民，做了200多次試驗，發明了一種不需燒煤，且能在冬季種植黃瓜的冬暖式大棚，1989年，王樂義千里迢迢去遼寧三請諸葛亮，向韓永山請教，引進這一技術，年工資5萬元，管吃管住，管孩子上學。在王樂義的帶領下，16名黨員建起了17個冬暖式大棚種黃瓜，第二年5月，每個大棚產值達2至3萬元，（每個棚大60米*10米*3.6米），三元朱村一下冒出17個“雙萬元戶”，壽光縣委、政府緊緊抓住這一機遇，90年，全縣推廣發展了5000多個大棚。縣政府動員老百姓，將它們的耕地承包權全部收回，根據發展蔬菜大棚要求進行整體規劃之后，再下放到農村農戶。為解決資金難問題，一方面政府給予建棚補貼，另一方面動員銀行，給農民貸款，另一方面在大棚產區建蔬菜批發市場，吸引各地商販入駐市場。91年開始不僅種黃瓜，種葡萄（每畝收入12萬元）。93年李家村一婦女種綠色豆芽（每畝收入5萬元）7到8到種一茬。94年楊樹村植大棚桃，每斤賣價40元，大棚養魚，每畝收入30萬元，99年列成德發明了果樹“一邊倒”技術等等。這些都壽光農民不斷解放思想調整思路的過程。86年到現在調整方向都是發展蔬菜，壽光150萬畝土地，發展80萬畝大棚，其中冬暖式大棚49萬個，大號棚15萬個，小號棚12萬個，年收入87億元，農民70%收入是大棚菜。從壽光發展來看，主要經驗一是科技推動，二是市場拉動，三是示范帶動，四是利益驅動。

一、科技推動：一是加大對農業的科技投入，聘請全國性專家技術人員當顧問。二是加強對農民的培訓，不斷提高農民技術水平，到村培訓每年80—90次，同時培養農民市場經濟意識，什么掙錢種什么，怎么掙錢怎么種。根據市場去種植，種什么什么掙錢，壽光農民圍著市場轉，跟著價格變，不斷調整自己種植結構，讓農民自己干。他們的根本經驗是培訓一個人，致富一個戶，帶動一個村，示范一大片，跟著學，跟著干。三是吸引了國外20多家種子公司，在壽光種植。美、法、荷、德、瑞士等國家都紛紛在壽光發展基地，真可謂是蔬菜生產的聯合國。

二、市場拉動：壽光83年縣政府采用行政命令發展15萬畝蔬菜，其中8萬畝白菜，結果秋后賣不了，全部爛在地理，發生了當時的大白菜事件。通過這一事件讓領導們認識到。抓生產，不抓流通是不行的，沒形成市場，就搞不好流通。84年建了全縣唯一占地10畝的蔬菜批發市場。有了市場，有了入駐的商家，促進了銷售。到了93年發展到680畝的大市場，到2009年投資20個億，建成占地3000畝蔬菜物流市場，8個鄉鎮都有大市場。最后開通蔬菜銷售全國4條綠色通道，其中壽光就有3條，通往北京、哈爾濱、深圳。從那以后壽光蔬菜占到北京市場的1/5，也就是說北京每天有600多萬人吃壽光菜，早上來摘壽光的菜園子，晚上盛到北京市民的菜籃子。到現在已和全國350個大中城市形成銷售網。海上藍色通道涉及13個國家，電子網上交易每年交易100多億公斤。真正形成了綠色，藍色，網上立體銷售的強大網絡。

三、示范帶動。不搞行政命令，讓市場去決定。有人說共產黨像太陽，照到哪里哪里亮，也有人說共產黨像月亮，初一十五不一樣。為何不搞行政命令？因為當時政府為發展新品種，要求全縣每個單位建10個大棚，干部都種菜，目的是讓干部了解種植，推廣種植，和農民打成一片。后來發現干部干活不行，中午、下午還要喝酒吃飯，2年后不掙錢。所以當全縣單位建的大棚全部改成了博覽園，也就是我們去山東參觀的那些地方，主要用于引進新品種，引進新技術，用于各玩來的領導、農民參觀學習。每年參觀人數達200多萬人次。這些博覽園推廣新品種，搞示范，讓農民自己決定種什么。

有了第一步，就能走出第二步。就像我們今年的大棚育苗西瓜，剛開始群眾不接受，不相信，現在看來我們成功了，明年我看不用我們動員，百姓會主動種育苗西瓜。所以好事要辦好，不出問題最重要，掙了錢群眾才能政府好，不掙錢就會說你胡搞。所以在在新品種，新技術上要示范帶勁，典型引路，以點帶面，全面發展。我們去山東學習的回來后，看了就要有想法，有想法就有有辦法，通過你們示范帶動，做給農民看，領著農民干，幫著農民賺，我看才能起到示范作用。

四、利益驅動。壽光每年都要大張旗鼓的表彰農民，獎勵先進，每個村選先進，每年500多個先進戴大紅花，獎勵自行車，摩托車。小汽車等。全部敲鑼打鼓送到村，就是讓村里的人向先進學習，學有方向，干有榜樣，每年評十大種植能手，獎彩電，99年獎汽車。實際上評選過程就是宣傳過程，再通過電視媒體報道，讓全縣人民都知道，讓種地的農民看了心動，想著激動，馬上行動，這就是利益驅動效應。2002年，壽光在農業產業化發展的基礎上又提出了農業現代化發展的思路：“農業農場化、農民職工化、生產基地化、產品標準化、貿易國際化。”由于規模化種植和一鄉一品的發展，每村都有合作社，菜販子每年跟合作社簽訂協議，需要蔬菜種類，統一價格，統一供菜，每天按量配菜發給供貨商。農民聽從合作社指揮，安排每一時期一個統一價，自己內部不搞惡性競爭，為搶賣蔬菜隨意降價，不自己擾亂市場，不像我們去年賣西瓜今天8毛的價，就有個別老百姓7毛就賣，不到三天，自己就把自己的價降了下來，讓人心痛，這種人只顧自己，害了全村，價格不穩定，也損害了瓜販子的利潤。今年這樣的人我們要去制止，全民聲討，全民唾罵。我們要根據市場統一定價，3—5天一降價，每次降價幅度不能太大。以后各村也要成立合作社，形成我們的規范經營。只有這樣才能避免相互競爭，確保農民利益的最大化。

3、“抓合作——靠聯合帶動

如果說，從1978年開始的家庭聯產承包責任制解決了中國農民的溫飽的話，隨著中國與世界大市場接軌，一家一戶的分散型盲目生產和大市場之間的矛盾則顯露無遺，農民收入連續多年發展緩慢，與城市之間的收入差距也不斷拉大，要使這一局面得到改觀，就必須走農業產業化之路。從1992年起，壽光便開始了產業化之路的探索，他們以市場為導向，以效益為中心，對支柱產業和產品實行區域化布局、專業化生產、一體化經營、社會化服務、企業化管理，逐步實現生產的專業化、商品化和社會化。截止目前，已成立各種協會300多個，先后成立了行業協會（專業合作社）+基地+農戶等多個聯合協作模式，使公司、農戶、協會共同體以利益為目標，做到菜農受益、企業受益，從而大大化解了單個農民進入市場的風險。通過這種規模化的種植經營，萬畝西紅柿、萬畝胡蘿卜、萬畝辣椒、萬畝韭菜、萬畝芹菜等十幾個成方連片的蔬菜生產基地脫穎而出，實現了區域化布局、規模化經營、專業化生產。

4、抓標準——靠科技推動

壽光把標準化生產視為“壽光蔬菜”品牌的生命線，不斷完善農產品質量監督、檢驗和檢測體系，進一步加快了農業標準化建設步伐。壽光把發展農業龍頭企業作為提高農民組織化程度、提升產業化經營水平的重要環節來抓，形成了市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農戶，集種養加工、生產加銷售、貿工農于一體的產業化經營發展格局，目前，壽光全市各類農業龍頭企業發展到380多家，農村專業合作經濟組織120多家，帶動生產基地40萬畝，80%的農戶進入產業化經營體系。壽光對生產基地實行了技術培訓、檢測儀器、制度規范、注冊商標、標識銷售“五統一”管理，推行了蔬菜大棚準建制、蔬菜質量編碼追溯制、農產品市場準入制度和基地產品準出制，將蔬菜產前、產中、產后等環節全部納入標準化生產檔案，蔬菜質量抽檢合格率連續多年在全國名列前茅。

壽光在打響“壽光蔬菜”品牌的過程中，始終搶抓機遇。在2003年，壽光抓住了“非典”期間進京免費送菜的機遇，提高了壽光的影響力。“非典”時期進京免費送菜的行動，讓北京人民、國家各部委感受到了壽光人民的真情厚意，在全國范圍內、國家高層次中提高了壽光的知名度，為加快發展奠定了良好的基礎。

壽光人深知，市場經濟千變萬化，但不變的是消費者的需求，變化的是對品質的需求，從上世紀九十年代中后期，壽光人就重視對農民的科技培訓，現在已做到每年對農民輪訓兩次，費用由政府買單，95%的農民已掌握一門以上的農業新技術，有10萬農民獲綠色證書，有1萬人到外地當專家。并充分利用報紙、電臺、視頻網絡，對農民傳授實用技術。對蔬菜的病蟲害防治，農民打開網絡，直接和專家可視對話，實行網上門診，極大地方便了農民。壽光在科技推廣中充分發揮政府的主導作用，借助農業園區來搞好科技推廣，讓新技術在園區里試驗，做給農民看，盡量將風險留給政府，把實惠交給農民。同時，壽光要求每個機關單位都要花錢辦試驗園，推廣農業新技術，試驗成功后就在廣大農民中推廣。壽光市十分注重科技投入，每年科技三項經費達5000萬元。他們還專門聘請了46名全國大專院校、科研院所知名專家、教授當顧問，其中國家科學院院士、國家工程院院士13名。從1999年起舉辦的一年一屆的國際蔬菜科技博覽會，使壽光完成了一個從區域性蔬菜產地到具有國際性影響的蔬菜產地的大跨越，借助舉辦蔬菜博覽會聚集農業新技術、新品種，充分利用各類示范基地搞好試驗、示范、推廣，推行大棚滴灌、臭氧抑菌、無土栽培等標準化新技術200多項，新發展無土栽培大棚蔬菜5000多畝，蔬菜質量全部達到A級或AA級標準。25家國外科研院所被吸引到了壽光，瑞士先正達、以色列海澤拉、荷蘭瑞克斯旺等跨國種子公司紛紛在這里建立了基地，他們不僅為“菜鄉”帶來了優質的蔬菜品種，更帶來了全新的種植理念，作物組培、植物克隆等最新的生產技術已成功實施，工廠化育苗引領全國種苗產業走向更高層次，壽光的菜農在接受世界前沿技術品種的同時，也接受了這些新觀念。

壽光市在蔬菜種植中，將質量意識和標準貫穿始終，由農業局派人負責蔬菜基地的檔案化管理，推行產前蔬菜大棚準建制，生產過程中的抽檢制，產后基地產品準出制和蔬菜產品追溯制，做到了蔬菜從產地到餐桌的無縫覆蓋。正是這種嚴格的標準，壽光蔬菜不再是低層次的競爭，全市無公害、綠色、有機食品基地達到60萬畝，壽光蔬菜已有中國馳名商標10多個，注冊商標達116個，有322種獲國家優質農產品稱號，優質農產品基地和品牌認證數量在全國均位居前列。其中“樂義蔬菜”、“歐亞特菜”成為2008年奧運會特供菜。