第一篇：人教版四年級英語下冊unit5 lesson5教案
Unit5 My clothes
第五課時
楊家小學 郭萬玉
概述：
PEP小學英語四年級下冊Unit5 My clothes單元共需六個課時，本單元主要學習服裝名稱及單、復數的使用習慣。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt …等。并能夠運用句型，如： Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.本節課是第五課時。在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。
設計理念：
在跨越式理論指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。
教學目標：
1．知識目標
能聽說認讀本課主要單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.2．能力目標
能在具體的情景中使用句型Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.3．情感目標
結合實際生活，創設真實情境，激發學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發學習熱情。
學情分析：
由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經有三學期多了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對衣帽類的單詞在去年有所學習，所以本節課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。
教學重、難點：
教學重點：單詞：socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.及其復數形式的表達。
句型：Whose …is this/are these? 及答語：It’s /They’re …’s.教學難點：
在具體的情境中應用單詞的復數形式。
教學策略：
由于四年級學生已學習英語三學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中
采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供
等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。
教具準備：
1．教師自制PPT
2．跨越式課題組提供的拓展資源。
教學過程：
一、Warm-up/Revision(5minutes)
1、Let’s sing
教師播放歌曲《This old hat》。
【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學
生進入學習英語的環境中。】
2．Free talk.(劃線單詞可以替換）
A: Whose … is/are this/these?
B: It’s /they are …
A: What colour is it/are they?
B: It’s …/They are …
Practice in pairs.One or two group show us.【設計意圖：老師示范，然后師生交際，最后生生交際。復習舊知識，起到溫故知新的作用。】
二、Presentation(15minutes)
1． 教師在PPT上展示一雙襪子的圖片說: Whose socks are these? 讓學生做出回答：
They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學再說一遍。然后教師問：What
colour are they? 讓學生做出回答：They are blue.教師又問：Do you want to wear the blue
socks? 教師示意讓學生做出回答：I want to wear the blue socks.教師又在PPT上展示一張
有多雙襪子的圖片說：How many socks can you see? 讓學生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞pants.【設計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學生學習的難度，也可以激發學生學習的興
趣。】
2.對話練習(modelpair workfeedback)
A: Whose … are these?
B: They are×××’s
A: What colour are they?
B: They are …
A: Do you like the …
B: I do./No, I don’t.【設計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現
跨越式的要求。】
3.教師在PPT上展示一件紫色的襯衫的圖片說: Whose shirt is it? 讓學生做出回答：
They are Chen Jie’s.教師可以再說一遍，可以讓不會的同學再說一遍。然后教師問：What colour is this? 讓學生做出回答：It’s purple.教師又問：Do you want to wear the purple shirt? 教師示意讓學生做出回答：I want to wear the purple shirt.教師又在PPT上展示一張有多件襯衫的圖片說：How many shirts can you see? 讓學生做出回答：I can see ….用同樣的方法教授單詞sweater, coat, jacket.【設計意圖：通過PPT展示圖片可以降低學生學習的難度，也可以激發學生學習的興
趣。】
4.對話練習(modelpair workfeedback)
A: Whose … is this?
B: It’s ×××’s
A: What colour is it?
B: It’s …
A: What do you want to wear?
B: I want to wear the...【設計意圖：把學到的知識活用到言語交際中，讓學生在練習中掌握新知。從而實現
跨越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
總體介紹：有四篇聽讀材料，第一篇課本上let's learn，聽后讓學生回答下列問題：
1.What colour is the sweater?
2.What colour are the shorts?
第二篇Rreading2_shelly 聽后回答問題：
1.What with the Shelly’s shorts?
第三篇聽后Reading2-1, My new dress.聽后讓學生回答問題：
1.What’s in her green box?
2.What’s in her red box?
3.What’s in her purple box?
第四篇where is my t shirt 聽后讓學生獲取單詞：trousers
讓學生回答問題：
1.What colour is Yiya’s shirt?
2.Where is Yiya’s shirt?
【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
A: Where is my …?
B: What colour is it?
A: It’s …
B: Whose … is it?
A: It’s ×××’s.It’s not mine.B: What do you want to wear?
A: I want to wear the...【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。】
六、Homework(1minutes)
完成課本上52頁 Let’s find out.并用今天所學的單詞和句型為自己的衣服店增添許
多漂亮的衣服。
【設計意圖：通過口頭和書面作業鞏固本節課知識，培養學生良好的英語學習習慣。】
板書設計：
Unit 5My clothes
socksshortsshirtcoat
sweaterjacket教學反思：
本節課主要是讓學生學習socks, shorts, coat，shirt，cow，sweater, jacket.六個新
單詞，在新授的時候我采用PPT展示圖片，可以幫助學生理解了抽象的單詞這一點很好，本節課共有六個新單詞，在上課的時候我采用了分層教學，我先教授了表示復數概念的socks, shorts,個單詞，然后再教單數概念的四個單詞，這樣也可以降低學生學習單詞的難度。
第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP
Second LessonLet’s talk Let’s chant
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :
1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)
2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：
1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據不同的環境來進行同桌問答。
4．引入對話
T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1
Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day
Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1
---------------------------
T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:
1.課件播放一些地方的天氣情況的相關錄像，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。如：
Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……
六、Homework:
第三篇：四年級英語下冊 unit10 lesson60教案 人教新起點
Unit 10My City
Lesson 60
一、教學目標與要求：
1.能夠聽懂錄音材料，將人物和對應的活動形式正確連線。
2.能夠根據自己設計的城市圖與同伴進行交流。
3.能夠通過自己設計活動逐步學會與他人合作，培養合作精神。
4.能夠正確書寫本單元詞匯及交際用語，能夠模仿范例寫簡單的句子。
二、教學重點和難點：
1.重點：
1）對學生的監測與評價。
2）通過聽、說、讀、寫四項練習幫助學生綜合運用所學語言知識。
2.難點：設計城市圖。
三、教學過程：
一、Review
1.Review many famous places in Beijing.2.Show the map of china and introduce the city and province of China.3.Review the sentence.二、New lesson
1.Listen the tape part A.2.Design your city and talk with your partner.3.Act out.4.Listen the tape and read after the tape part C.5.Let’s write.6.學生完成仿寫練習后，展示幾名學生的計劃，全班評價。
三、反思
第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案
Unit 4 At the farm
第一課時
教學目標： 知識與技能：
1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。
2、能夠準確朗讀對話。
過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發音。教學過程：
一、復習引題
1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教師說謎語，引導學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?
b、They are tender and green.What are they ?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?
d、They are round, pink and white.What are they ?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學新課
1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續問：What are these?并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應的回答。
3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習。
三、鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業
聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?
Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思
本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。
第二課時
教學目標： 知識與技能：
1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀： 培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。
2、相關的單詞卡片。
3、所學蔬菜的實物。
4、Let?s chant的錄音。教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：
potato和tomato的復數形式。教學過程：
一、復習引題
1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。
二、教學新課
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don?t like…根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don?t like…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
三、鞏固練習
1、教師請學生看著書聽歌謠。
2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
四、布置作業
讀課文第39頁 Let's chant。
五、板書設計
Unit 4 At the farm
tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?
I like … / I don?t like…
六、教學反思
本節課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。
第三課時
教學目標： 知識與技能：
1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：
正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。
4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業
抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map
A: What are these? B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思
本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。
第四課時
教學目標： 知識與技能：
1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。
3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應用。教學難點：
名詞復數及其讀音規則。教學過程：
一、復習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。
二、教學新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應的數量。
5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。
6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?
7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。
8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?
B：I have.…
四、布置作業
向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。
五、板書設計
Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?
A：How many … do you have? B：I have.…
六、教學反思
本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。
第五課時
教學目標： 知識與技能：
1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。
2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復數形式表達。教學過程：
一、復習引題
1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
二、教學新課
1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發 [i：]ow在cow中發[au]，oa在goat中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業
將Let?s learn部分的圖講給家長聽。
五、板書設計
Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse
六、教學反思
本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。
第六課時
教學目標： 知識與技能：
1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let?s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的內容。過程與方法：
能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：
教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：
掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：
在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：
一、復習引題
1、日常口語交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let?s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業
1、唱第40頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思
本課用所學的新知識進行創編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。
第五篇：冀教版四年級英語下冊教案
冀教版四年級英語下冊教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教學目標
a、知識目標：
重點句型：I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
b、能力目標：
能夠熟練運用句型I have?（我有??）
I like?（我喜歡??）
I don’t like?（我不喜歡??）
c、情感目標：
讓學生感受成功的喜悅，激發他們學習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態度。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!
(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學生進行提問，來復習以前學過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____
(在學生認識了這些甜品之后讓學生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學生回答完后教師先拿出一些復數甜點，再拿出一些其他物品的復數圖片來進行提問，用這個問答練習來復習規則名詞的復數形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復數，所以我們說they are而不說it is。
T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學生根據圖片內容來回答問題。因為這個問答學生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環節中要做的就是及時發現他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學生注意單、復數，雖然這不是本節課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學生對單詞單、復數的掌握情況，并且在總結的時候向同學們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學生聽，并試著讓學生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環節是訓練學生的說的能力，說是學好英語的重要環節，因此我們要注重培養學生說英語的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?
Let me see who the first one is.(利用以前學過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。
2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教學目標：
知識目標：學生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區別），通過學習，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日常口語交際中。
情感目標：為學生提供真實的語言環境，鼓勵學生大膽地說，培養學生自我表達和與他人溝通的能力；養成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區別。
教學重難點：
教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學難點：在這節課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發音標準，表達得清楚準確。
教具學具：
Map, word card, radio and tape.教學過程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板書設計：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學目標：
1.知識目標：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標：使學生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。
教學重難點：
重點：重要概念 house, apartment。
難點：學生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教學準備：
1.house, apartment的圖片
2.錄音機及磁帶
3.單詞卡片
教學過程：
1.Greeting 2.復習
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活動手冊> 7.作業:
a.完成<活動手冊>剩余部分.b.對話練習.板書設計:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學目標
a、知識目標：
重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯
重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
b、能力目標： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）
I like ?（我喜歡??）
I don’t like ?（我不喜歡??）
c、情感目標：
通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉化為持久穩定的學習興趣。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!
(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調動起學生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環節中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當的加大練習的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數的運用：fruit的單、復數說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環節不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!
(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What? s your favourite food ?
(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎)(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和
(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環節中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內編對話，以次來練習學生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結束本節課的學習。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
? is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學目標：
掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教學重點：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學難點：
身高的表達方法，形容詞比較級。教學準備：
錄音機、課件。
教學過程：
（一）問候
T: Hello.How old are you? Ss：??
Sing a song: How old are you?
（二）新課教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習: Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設計：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
點擊咨詢 