第一篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 2 What time is it教案

Unit 2 What time is it ?

第一課時

教學目標: 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , breakfast , lunch , dinner.2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Time for breakfast.Drink some milk.過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：培養良好的學習英語的習慣。教學重點:

單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , breakfast , lunch , dinner。教學難點:

1、What time is it ? 并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 2，聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學方法:情景法、視聽法、直接法、全身反應法。教學過程：

1、熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、預習

教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、新課呈現 Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1, 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

4、Extension 自制一面鐘并進行時間問答對話。板書設計

Unit 2

What time is it ? Breakfast

English class

lunch music class

P.E.class

dinner 教學反思: 在教授這一節課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發音是這節課的難點、其次是，句子的導入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。

第二課時

教學目標: 知識與技能：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Just a minute ”“,Let’s run!”和“ go home ”三個短語的句子。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、培養良好的學習英語的習慣。

2、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教學重點: 聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。教學難點：

理解并運用“Just a minute ”“,Let’s run!”和“ go home ”三個短語的句子。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學方法：情景法、視聽法、交際法。教學過程：

1、熱身

（1）學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現

（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing ?Let’s watch TV.由此導入新課。（2）看與聽

學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’s time for……造句。（3）模仿跟說，注意語音語調。（4）分角色朗讀與表演。

2、Extension 1)熟讀并背誦Let’s talk 2)同學之間互相表演對話。板書設計

Unit 2 What time is it ?

What time is it ? It’s 6:00.It’s time for dinner.School is over.Just a minute.教后反思: 學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。但Just a minute.和Let’s run.是發音難點，還要繼續練習。

第三課時

教學目標： 知識與技能：

1、四會掌握數詞1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock.2、能夠看懂并閱讀對話。

3、了解處于不同時區的國家時間上的差別。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、培養良好的學習英語的習慣。

2、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息教學重點: 數詞1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock..的書寫。教學難點:

1、數詞1—10以及句型What time is it ? It’s two o’clock..的書寫。

2、不同時區的國家時間上的差別的了解。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學方法：情景法、視聽法、直接法、交際法、全身反應法、綜合法等。教學過程：

1、熱身

（1）師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance（2）學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

2、預習游戲：

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現

（1）拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

（2）讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best ? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

（1）教師先介紹這項任務：It is Sunday.Sarah and Chenjie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them ? 鼓勵學生說出答案并講明理由。

（2）教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

4、Extension 1)背誦Read and write。

2)完成《活動手冊》A Read and read部分的練習3)用抄寫部抄寫四線格上的單詞和句子。1x2行。板書設計

Unit 2 What time is it ? One

two

three

four

five six

seven

eight

nine

ten What time is it ? It’s two o’clock.教后反思: 大多數學生能“四會”掌握本課時所學單詞和句子。少數學生把one寫成One。還有的把o’clock寫錯。

第四課時

教學目標: 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ……

3、能夠跟隨錄音吟唱Let’s chant中的歌謠。

4、能夠基本理解Story time 中的故事內容。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、培養良好的學習英語的習慣。

2、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息教學重點: 教學重點：

1、聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學難點：

1、吟唱Let’s chant中的歌謠。

3、理解Story time 中的故事內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學方法：情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法。教學過程：

1、熱身

數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現

（1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

（2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強調語音語調。

（5）教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

（6）畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.（1）看錄像，聽故事。

（2）進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

4、Extension 1)熟讀并背誦所學內容。2)設計學習時間表并用英語描述。3)給家人和朋友復述Story time的內容。板書設計

Unit 2 What time is it ? 6:30

get up 7:05

go to school 4:35

go home 9:00

go to bed 教后反思：

學生能聽、說、認讀本課時所學內容。但還要加強時間的表達方法。

第五課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

3、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。

4、能夠較好地完成Let’s check中的評價。

5、能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、培養良好的學習英語的習慣。

2、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息教學重點: 教學重點：

1、聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;

2、完成Let’s check中的評價。教學難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學方法：情景法、視聽法、功能法（交際法）、全身反應法。教學過程：

1、熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

3、新課呈現

教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

（1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。

（4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。

連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

a)What time is it ? It’s 8:30.b)I’m hungry ,Mom.Oh , it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.c)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.d)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Good night ,Mom.4、Extension 1)熟讀并背誦B Let’s talk。2)與父母親一起進行對話。板書設計

Unit 2 What time is it ? What time is it? It’s 8:00 / 6:30.It’s time to +動詞(或動詞短語).It’s time For +名詞(或名詞短語)教學反思：

課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。

3、能夠較好地朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。

4、能完成Task time 中的任務。

5、能夠學生本單元的歌曲、歌謠。

6、能聽懂故事。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、培養良好的學習英語的習慣。

2、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息教學重點: 教學重點：

四會掌握五個單詞和兩個句子。教學難點：

1、朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。

3、完成Task time 中的任務。

教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。

教學方法：情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、綜合法。教學過程：

1、熱身

（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the clock.It’s 7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school.以次導入課文。

3、新課呈現 Read and write

（1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

（2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

（3）利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock.It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch.（4）教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。Task time 這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘時使用本單元學過的語言。

4、Extension 1)熟讀并背誦B Read and write。2)完成《活動手冊》本部分練習。3)抄寫四線格上的單詞和句子1x2行。板書設計

Unit 2 What time is it ?

music

math

Chinese

English

P.E.It’s

9:45.It’s

time for math class.教學反思：

本課的內容與學生生活實際相聯系，所以在教授是也要注意

在情景中教授新知。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時間換為學生生活實際中的時間，很好的做到了英語與生活實際相結合

第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據不同的環境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關錄像，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第三篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案

Unit3 Weather 第一課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。

2、能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。

3、能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。教學重、難點：

1．新單詞的聽、說、認讀。

2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。

二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現單詞卡片，領讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單詞。

教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結本節課學習的主要知識。2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學反思：

本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。

2、在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。

(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。

(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．A.Let’s play

(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結本節課學習的主要內容。

2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節中以現父母對自己的愛。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預報。

板書設計

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學反思：

本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第三課時

教學目標: 知識與技能：

1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

培養學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。

2． 學生準備空白卡片。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。2．檢查作業。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。

(5)讓學生根據情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．B.Let’s play

(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應快。

將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結本節課所學的詞匯和句型，說說本節課的重難點。2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習。

2．將本節課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內容。板書設計

Unit 3 Weather Here’s the world weather.Today it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學反思：

在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言

運用能力

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。

4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

提高學生的英語交際能力，培養學生學習英語的自信心。教學重、難點：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。

2．學生準備人物頭飾。

教學過程

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據圖片說出相應的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據實際內容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。

教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據圖片內容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發現溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。(4)教師介紹對話情景。

(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內容。

第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。

第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play

(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。

(3)學生同桌合作，根據國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。

六、Homework 1．將本節課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設計

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學反思：

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第五課時

教學目標：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音，培養學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學生錯誤的發音，幫助學生根據發音規律正確讀出生詞。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

逐步培養學生學習英語發音規律的興趣。教學重點、難點：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。2．引導學生自主發現發音規律，激發學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發音區分。

教具用具：1．教師準備PPT、錄音、和圖片。

2．學生準備記錄筆。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單詞，并帶領學生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發音。(3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。

(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2)學生在四線三格內將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內容。

2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的主要知識。

2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。

六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．預習下節課的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。教學重點、難點：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。

2．學生準備詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。

讓學生閱讀明信片上的內容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內的句子，并請一位學生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內的句子，將第二行四線三格內的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內容相對應的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)Look and match 讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。

學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現的重難點內容。

5．學生在小組內分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。

五、Summary 師生一起總結本單元所學的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。2．預習下一單元的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時

教學目標： 知識與技能：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發音。教學過程：

一、復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續問：What are these?并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。

4、播發Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀： 培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let?s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：

potato和tomato的復數形式。教學過程：

一、復習引題

1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don?t like…根據自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don?t like…根據自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。

四、布置作業

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設計

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學反思

本節課運用了實物導課，交流與運用的形式，體現了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質得到比較全面的發展，在設計思路上，體現小學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。

第三課時

教學目標： 知識與技能：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。

3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應用。教學難點：

名詞復數及其讀音規則。教學過程：

一、復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導學生答出相應的數量。

5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業

向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。

五、板書設計

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學反思

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第五課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復數形式表達。教學過程：

一、復習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發 [i：]ow在cow中發[au]，oa在goat中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設計

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學反思

本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課用所學的新知識進行創編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第五篇：PEP四年級英語下冊教案

PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

課型：操練課

教材分析 ：

這節課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。這一節課可以算是一節復習課，本單元的最后一節課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運用本單元重點句型。

教學目標：

1.知識與技能：

能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。

能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。

能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。

能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

2.過程與方法：

通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。

通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。

3.情感態度和價值觀：

讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

教學重難點：

1、本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結元音字母A 的發音規則。

教 學 策 略

l.本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

3.課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

教 學 過 程 ：

預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同學邊說邊做動作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、接著學些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）

Step 2

Presentation

預設： this和that 中th的發音學生容易讀錯。單詞map中字母a的發音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節課的內容，降低新授課難度。）

Step 3

Practice

預設：在四線內正確書寫時注意

’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標點符號。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。）

Step 4 Pronunciation

老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后

向全班匯報。

Step 5 Task time

讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班

展示。

（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.課 后 反 思

本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。