第一篇：高二語文期中考試質量分析

2013年春季學期高二語文期中考試質量分析

一、基本情況：

本次考試文科參考人數為345人，理科參考人數為439人，其中文科平均分為99.41分，及格率78.84%，優秀人數15人，優秀率

4.35%，理科平均分95.69分，及格率72.89%，優秀人數11人，優秀率2.51%，全年級平均分97.33，及格率75.51%。

二、試題分析及今后對策：

1、總體情況:本份試卷本著面向全體學生，以激發大多數學生學習

積極性和自信心為目的的原則，在試題設計時，以本為本，以課本和課堂所學為主，以容易題為主，同時顧及優秀學生，難易搭配。其中直接跟課本有關的題就占了43分，這在以往的語文試卷中是很少見的。因此這次考試學生分數普遍比以往高，學生對學語文也更有信心了。

2、選擇題：選擇題共33題，39分，其中8道題出自課本知識或

跟課文有關的知識，語音、字形、文學常識、文言詞類活用、古今異義等，因為都是出自課本，因而得分率都挺高，另外古典小說《林黛玉進賈府》也出了兩道閱讀題，由于剛剛學完課文，所以學生印象深刻，這兩題百分之九十以上的學生都能答對。失分較高的仍是課外文言文閱讀題，三道題普遍只對一道，甚至三題全錯，說明學生的文言詞匯及句式積累很不夠，文言語感極其需要培養，今后應加強練習。

3、翻譯題。三題皆出自于課文，出題目的一方面是為了讓學生對

課文知識的鞏固，另一方面是是學生把握好文言文翻譯的方法。題目的難度適中，各種句式都有涉獵到，從學生答題的情況來看，大部分的學生能夠準確把握大意，翻譯到位。但是個別的詞語和句式學生還是有些模糊，如第一句中的古今異義詞“成立”，很多學生翻譯成了長大成人，“立”字沒有翻譯出來；第二句的“夭”字的使動用法，另外就是第三句被動句。學生的文言知識的不夠扎實，還需要進一步的強化。

4、詩歌鑒賞2題，相比前幾次考試，這次的答題情況有所好轉，也許是這次的題相對比較簡單，試卷留空白的人少了，答題也比較規范，這8分得6-7分的同學比較多，從詩歌的答題來看，學生能比較好的把握這首詩，分析得比較到位，但對象征手法掌握得不是很好，在今后的教學中，我們還得在表達手法的運用這一塊多花些功夫行。

5、背誦默寫題一共10分，平均得分約6分，主要是錯別字導致失

分；今后應加強理解性背誦指導。

6、現代文閱讀題。本次考試所出的現代文閱讀為小說，文章閱讀難度不大，但學生答題明顯缺乏條理和訓練，因此得分較低。例如閱讀題第二小題，讓學生找出小說中前后對比的地方，這樣的問題對于高二下的學生來說，已經是簡單得不能再簡單的知識，就這樣難度的題目竟然也有40%的同學沒有拿到滿分，5%的學生放棄作答。

對策：在即將到來的高三的學習中，利用課余時間開展多種形式的課

外閱讀，以提高學生的閱讀理解能力，并且在閱讀的過程中，進行答題方法的示范和訓練，爭取在高考當中提高現代文閱讀的得分率。

7、作文題：60分，平均得分約47分，最低分0分，10多分的有5人，最高分54分。本次作文審題上沒有障礙，大部分學生能準確立意，但部分學生立意沒有落到實處，即沒有一個明確的立意，部分選擇論述類寫作的學生，論述起來給不知所云；優秀作文基本做到運用事實論證、因果論證、假設論證、正反對比論證等展開論述，但大部分學生的論述還停留在事例+結論的水平上；語言表達普遍不容樂觀，很多文章的開頭段中句與句之間沒有一點關聯，究其原因還在于邏輯思維訓練缺失。今后加強議論文寫作專項訓練，結合語言運用題適當進行邏輯思維訓練，以提高學生作文的水平。

7、語言知識和應用：這個大題分兩道小題，一道語言排序題，一道句式仿寫題，這兩種題型都是這幾年高考必考的題型。排序題考查學生的邏輯思維能力，仿寫題考查學生的語言表達能力，由于此次排序題難度較大，故得分率不高，而仿寫題沒有難度，得分率相對較高。但一些學生仿寫時只依葫蘆畫瓢，機械地模仿句式，而不理解其中的含義、意境，比如將父親比作“小草”、“花朵”等，使得仿寫徒有其形而無其內涵，大大降低了語言的表達效果。

第二篇：高二語文期中考試質量分析

高二語文期中考試質量分析

馬 蕾

一、試題分析和學生答題情況

下面從基礎知識、文言文閱讀、默寫題、古代詩歌鑒賞、現代文閱讀、語言文字運用、作文、附加題等八個板塊來分析。

1、基礎知識

這次考試基礎題部分增加了3個選擇題，分別是字形題、加點詞解釋、文學常識題，內容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元，必修5的內容，有些知識學生已有遺忘，所以正確率不是很高，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設置依次為：理解實詞、篩選信息、分析理解內容、翻譯語句。

①對于實詞的理解，難度不大，但學生由于沒有科學高效方法，同時文言閱讀的基礎也較差，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是常考點，也是幾道題之中一貫做的比較好的，而且這次題設計的比較簡單所以準確率比較高。

③分析理解內容，由于學生對文章的理解不是很全面，審題不夠細心，這道題的得分率一向較低，這次的準確率為30﹪。

④翻譯句子總分為6分，很多學生在做這類題時，不能堅持“直譯”的原則，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點。但由于這次的句子比較簡單，所以得分情況良好。

3、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求，所以整體情況良好。

4、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞，是一首杜甫的詩，在課本中，杜甫的詩我們學了兩首，對杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題，所以主要考察了落實的情況，至于學生古詩鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來，鑒賞能力參差不齊，整體較差。

5、現代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》，內容有些朦朧，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習題設置的較簡單，總體得分情況還可以。

6、語言文字運用17、18題難度系數也比較低，同學們都答得不錯，快班有80﹪的同學都做對了。但由于太過簡單，并不能考出同學們的真正水平，不過得分情況好，也給同學們增加了幾分自信。

7、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環境對人的影響，而且考試結束時，有同學告訴我，這個作文題高一時候考過，所以，立意上不存在大問題，但仍有偏題現象。作文總分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草，文面不整潔，還有明顯的錯別字，嚴重影響了得分。另外，還有一些同學作文沒寫完，或匆匆結尾，字數不夠800字，分數直接下降到35分以下，所以，在考試中合理安排時間是很重要的。

二、今后教學的建議

1、重視基礎，扎實訓練，加強背誦，加強積累。在今后的教學中，我們依然要加強對成語的積累運用、古詩詞的背誦、文言字詞的積累，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識。

2、專項訓練，提高語基的得分。在后段時間對成語、語病和連貫題要進行不間斷的訓練，題量不能多，要少而精。在做題中查漏補缺，提高應試能力。

3、加強指導，提高閱讀理解能力。要指導學生學會初讀感知、細讀理解、研讀品味。其次，要多層次，多角度地進行指導，如指導學生掌握關鍵字詞，領會主要句子，把握重點語段，理解文章思想，領悟文章內涵等。尤其要注意典型的題型多次訓練，要讓學生做筆記，指出答題的模式，引導學生答題規范化。

4、優化策略，提高作文教學的質量。首先，要重視“作前積累”的指導。“作前積累”是作文指導的必要環節，老師要幫助學生加強生活積累和語言積累。除指導學生多去體驗生活、感悟生活外，老師還可以針對幾類時新的觀點為學生搜集些經典故事以及最新事例，以彌補學生積累的匱乏。其次，強化學生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區。平時作文訓練中，出現一次，指出一次，強調一次。最后，要加強作文的規范訓練，指導積累寫作技巧，要在審題擬題、謀篇布局、寫作手法，譴詞造句等方面對學生加以指導；要加強評改指導，教師評改作文時要抓住主要矛盾，每次習作無需面面俱到，而應該有的放矢，同時要善于發現學生習作中的閃光點，多鼓勵表揚，要重視培養學生的自改能力，使學生明確“改什么”和“怎么改”，最后，最重要的還是嚴格要求書寫的規范性，努力做到全文無修改。

2013年11月20日

第三篇：高二數學組期中考試質量分析

期中考試質量分析

高二數學組

一、試題考查情況

本次期中考試數學學科考察內容是必修3全部知識，分文、理科兩套試卷。分第一卷：選擇題12小題，每題5分，共60分。第二卷：填空題4小題，每題5分，共20分。解答題6小題，共70分。文、理科兩套試卷，大部分試題一致，共有5個題不同。本套試題考查全面，知識到位，完全按照易、中、難比例出題，非常符合必修3的高考要求，學生解答也很順手，是一套質量上乘，不可多得的期中試卷。

二、考查出的成績及解答情況

高二文科：年組平均分72.03，在齊市地區普九校中排第三名，低于甘南一中和拉哈一中。其中1、2、3，三個班獲一等，6班獲二等，成績較好。2班閆秀梅老師的平均分是84.51，高出年組平均分12.48。4、5、11、12、14、16六個班獲三等，13、15兩個班獲四等相對成績有些低，其中13班平均分65.58，低于年組平均分6.45分。

高二理科：年組平均分87.51，在齊市地區普九校中排第四名，低于克山三中、甘南一中、泰來三中。18班獲一等，9、17兩個班獲二等，成績較好。18班姜前飛老師的平均分是105.17，高出年組平均分17.66。7、10、20三個班獲三等，8、19兩個班獲四等相對成績有些低，其中19班平均分78.96低于年組平均分8.55。

從學生答題情況看，反映出答題不細致，步驟不全面，書寫不規范，主要是16題集合元素的處理與程序框圖輸出的數據上。解答題

中，概率的基本事件的表述不正確，對幾何概型的語言描述不規范等等。

三、以后打算

結合我校學生學習數學的實際情況，和下一階段開設的選修系列1-1,2-1兩本教材，我們高二數學組打算降低難度，注重雙基。在平時上課時，加大訓練力度，提高反復性訓練的策略，從考試說明和近三年高考試題考試情況上看，這部分知識難度較大，學生不易得高分，我們要力爭基礎分不丟或少丟分，爭取期末考出好的成績。

第四篇：高二英語期中考試質量分析

高二英語期中考試試題分析

武威三中方方

一、總體評價

本次英語試卷總分120分，時間120分鐘。測試內容主要為高二英語選修六模塊4-5和選修七模塊1的基礎知識。題量適中，全卷共六大題，絕大部分學生都能在規定的時間內完成答卷。從學什么、考什么的原則出發，全面考查了學生的基礎知識，又突出考查了為交際所具有的初步運用英語的能力，較準確地檢測了學生的實際水平，并為以后的教學工作指明了方向。

二、分項評價

1、單項填空題總分為20分，每小題1 分，幾乎每條題目都與教材的重點語法知識，短語詞組等有密切關系，而且還有幾道是學案中出現過的類似題目，但總的得分率并不高。考查語法項目的題有：詞組詞義（1，5）、動詞（4，6，7）、固定搭配（8,11）、強調句式（2,16）、動詞不定式（9，12,14）、名詞性從句（2,16）；另外幾道題則考察的是would do…rather than do…及it 作為形式賓語的用法。失分率較多的是2、5、9、12、13、20這幾道目。例如第20題，多半的考生選擇了A，這是由于考生審題能力不強，沒有注意主語和動詞之間的主動或被動關系。

這說明我們在基礎知識方面強化記憶的同時還要讓學生學會使用知識點，會變化，靈活運用。

2、完形填空總分為20分，每小題1 分，考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞匯和語法知的識掌握，要求學生綜合運用所學知識，選出最佳選項，是綜合性較強的題型。第2，4，11，17，18，19題都較簡單，可以通過上下文得知答案，所以得分率較高。得分較低的有第3，5，9，13，15，18，20題，有些同學在上下文整體聯系上把不夠，造成一些理解上錯誤,還有就是學生對選項中出現的一些詞匯和短語不熟悉，甚至對文章不理解。

3、閱讀理解總分為40分，試卷閱讀理解共五篇，最后一篇是任務型閱讀，共20題。題材多樣，難度適中，設題合理（有事實細節題A，邏輯推理題B，詞義猜測題C，歸納總結題D，任務閱讀題E）試卷反映的情況為：前四篇閱讀因題意簡單，內容叫貼近學生生活，所以得分率較高。其中事實細節題A完成情況最好，E篇出現的人名地名多而影響理解，學生不能準確把握作者的態度、情感等，導致失分。總體感覺學生閱讀有困難，理解能力有待提高。

4、單詞拼寫共10題，每小題1分。詞匯題不僅考查了學生的單詞拼寫能力，還考查了學生運用詞匯的能力，本題10小題均范圍內的題目，但得滿分的同學沒有。好學生也存在形式變不對的問題，根據題意猜詞的能力較差，錯誤多的有3,6,9,10等題。

5、短文改錯共10小題，每小題1分。短文改錯歷來是學生比較害怕的題型，本試題考查學生綜合表達能力，注意檢測學生在寫作中對介詞，動詞，形容詞，連接詞等正確運用情況，本題考查變換詞形的錯項較多，得分率較低，平均３分左右，許多同學０分，以后要加強訓練。

6、書面表達20分，從卷面情況看，大多數學生語言表達貧瘠，語法錯誤較多，詞匯拼寫錯誤很多，文章思路不清楚，條理欠佳。組句成篇的能力有待加強。

三、今后教學改進措施：

1）精心備好每一節課，精講精練，提高課堂效率，爭取當堂消化語言知識點。

2）指導學生養成良好的學習習慣，及時整理筆記和錯題，復習鞏固基礎知識。

3）堅持完形閱讀的訓練，提高做題速度與正確率。

4）平時給學生多提供好詞好句，多指導寫作，加強寫作訓練，提高學生的寫作水平。

5）加強培優，與此同時，多給學困生以關注和幫助。

第五篇：高二生物期中考試質量分析

高二生物期中考試質量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學生，也是考老師）主要考察學生對基礎知識的掌握情況，內容涵蓋生物必修一的內容。客觀題主要考察了學生對基礎知識的應用能力，非選擇題考察了學生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。

二、學生情況分析：

一些同學出現了眼高手低的現象，認為生物不難，好歹一學就會，可是實際并非如此。生物是起始學科，同學們初高中知識銜接較差，本校的學生基礎知識掌握一般，一些同學概念模棱兩可，主要知識沒有學透，死學課本，現學現用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節的綜合試題，學生多數都不能正確得出結論。在非選擇題中，暴露出學生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學生答題態度不認真，考試態度不端正等現象。從學生的答題情況，反應出學生對生物學科的不重視，學生錯題情況無明顯規律，同一知識點內容，在多題中出現，比如根尖的分生區的液泡問題，同一學生對錯見半。學生答題態度極其不好，很多學生只答選擇題，而非選題只是應付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。

三、建議及措施：

教學中繼續狠抓基礎，在基礎知識掌握良好的前提下，指導學生認真審題、分析問題，訓練學生知識的遷移能力和靈活應用能力，培養學生科學的學習態度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學生的實際情況，繼續進行有針對性的、分層次的訓練。并結合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學習工作。首先應該提高學生對生物課的認識，幫助學生分析情況，教師讓學生寫了反思。正確認識優異成績的取得是重視學科的結果。同時，繼續采用以興趣促學習，加大時間的跟進，以基礎為主的生物教學方式，狠抓學生基礎知識，針對考試的要求開展教學，針對學生的實際情況，結合學生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發學生的學習興趣。