第一篇：高村學校六年級英語畢業復習研討交流材料

六年級英語畢業復習研討交流材料

尊敬的各位領導、老師們:

大家好!今天很高興能在這里就六年級英語教學工作與大家探討交流,沒有太多的先進經驗,只有我在自己教學工作中的一些心得體會,希望和大家交流分享.下面我就談談自己在英語教學中的做法,如有不妥之處,敬請批評指正.一、及時地對學生進行思想教育?？倧土暺陂g，是學生最苦的時候，學生壓力大，情緒波動也大，因此作為教師要多注意觀察學生，及時處理學生的情感變化。不同的學生有不同的心理情況：對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復習狀態的同學要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復習中來；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛，一方面要想方設法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當地減壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡最大努力取得最好效果。

二、制定詳細的復習計劃。我主要分三個階段。第一階段：縱向梳理。以教材為本，側重于教材的復習，一般以單元為單位，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關。通過對所學教材的歸納總結，讓學生對所學知識進行查漏補缺。可以幫助學生回憶所學過的知識點，讓學生印象更加深刻。

第二階段：橫向歸納，做到點面結合。根據各知識點的前后聯系將散落于各單元的重點進行整體歸納總結。首先可以將有聯系的知識放在一起復習，比如復習動詞的時態時，教師可以用觀察對比的方法幫助學生復習。一方面要讓學生掌握四種時態（一般現在時，現在進行時、一般過去時和一般將來時）的結構，教會學生用找關鍵詞的方法去判斷句子的時態。同時也可

以通過對比的方法幫助學生歸納動詞的變化規則（原形、第三人稱單數、現在分詞以及過去式），這種方法能有效地幫助學生記憶。一定要在此基礎上輔以一定的題型訓練，內化為方法，否則，紙上談兵對有些學生沒有作用。

第三階段：強化練習階段。主要包括一些薄弱題型以及模擬試題的練習，指導學生掌握一些做題的要領?？记皩σ恍┳鲱}技巧進行訓練，我覺得很有必要。因為有的學生雖然經過了系統的知識復習，但做題時仍然比較茫然，不知道怎樣思考，從何下手，寫好了也不能確定是否正確，更不知道怎么去檢查。為了幫助學生增加答題的敏感性，一眼能看出題目的“考點”，我對一些題目尤其是一些錯誤率較高的題目，如按要求寫句子，用所給詞的正確形式填空，完形填空等進行了方法的指導?？傊?，我們就是要在復習的過程中引導學生自己靈活的運用所學的知識，在運用原有知識的過程中掌握技巧，真正把知識內化成自己的能力，以達到復習的理想效果。

高村學校楊淑英

2014.05

第二篇：六年級英語畢業復習經驗交流

六年級英語畢業復習經驗交流

林和小學 蔡淑華

一,復習主線詞匯

復習范圍:小學課本1-8冊的單詞

復習方法:老師帶讀,學生互讀,聽寫

改正方法:改錯詞,同學互默或向家長默錯詞,收集到“復習錯詞本”

其他練習:每個周末一張詞匯卷

復習工具書:《小學生詞匯手冊》知識點

復習要點:語法,話題,功能和任務,聽力,閱讀和寫作

復習參考書籍:《小學生總復習知識歸類與訓練》,《復習冊》,《精解精練畢業總復習》,《小學英語易用表》

知識積累:把典型錯題收集在“復習錯題集”

1,爭取家長的配合在復習課開展之前,我把我的復習要求以書面形式發到每個家長手里.首先,我讓家長們明確,孩子們的學習,不單單是老師的責任,家長們也應該擔負起他們的責任.接著,我把我復習的主線告知家長,最后,我向家長們提要求,讓他們做好監督孩子在家學習的工作.這樣,通過家校的聯合互動,讓學習不自覺的學生少了鉆空子的機會.二,復習策略

2,給學生愛與支持

跟學生們談談心,幫助他們分析復習課的重要性,讓他們明白應該在有限的時間里,學到盡可能多的知識;發掘班里取得點滴進步的學生,鼓勵他們繼續努力并且號召全班學生每天進步一點點;關心學習落后的學生,降低對他們的學習要求,讓他們意識到學習是他們自己的事情,只要有付出就會有收獲……

3,教給學生學習的方法

A 詞匯

記憶方法:“五到”記憶法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片記憶法(把新詞制作成卡片,隨時隨地復習),讀音與拼寫相結合記憶法,歸類記憶法,聯想記憶法,增減記憶法,對比記憶法,近義記憶法,詞綴記憶法等

B 閱讀

閱讀方法:根據文章給出的判斷題或選擇題在文中劃出相關的句子,標上題號并且對比兩個句子圈出關鍵詞

C 寫作

寫作要求:能正確書寫5個以上的句子,以簡單的句子為主,敘述性的語言較多,描寫性的語言較少,只要學生們能做到語句通順,意思連貫,沒有嚴重的語法錯誤就行了.考試題型 :看圖寫作為主

寫作素材:提供寫作幫助,選取文章做范文

4,合作學習

學習模式 :“一幫一”兩人合作學習模式

合作內容:互讀,互背單詞 ,互相聽寫單詞,總結知識點,互相批改練習,互相講解錯題,合作完成任務等

5,運用形成性的評價

一直以來,在英語教學上,我都很注重對學生進行形成性評價,激發他們學習的熱情.在復習階

段,我也同樣延續我的評價方式.在課堂上,對于積極發言的學生,我獎勵他們蓋印章,學生們每完成好一大題的練習題,我就進行評講,我一邊評講,他們一邊兩人互改,全對的同學,到講臺上讓我復查后,給他們蓋印章進行獎勵.在平時,學生完成的作業,我也給于A+,A, B+, B,C,D的評價,并把A+,A的評價寫在本子的封面上,在聽寫上,100分的學生能得到A++☆的評價,而90-99分的學生可得到A+的評價.一個蓋章,A和一顆☆相當于一分,A+是兩分,A++☆是5分.這個統計將在畢業考前進行,全班進行公布,作為他們口試成績的一部分.

第三篇：小學六年級語文畢業復習研討課 成語

小學六年級語文畢業復習研討課

——漫游成語游戲樂園 青銅峽市葉升中心小學 朱琳

教學目的：

1．讓學生進一步認識、感受到漢語詞匯的豐富性，激發學生努力學習和掌握語言的積極性。

2．讓學生知道積累成語的好處，培養他們平時摘錄成語的好習慣，豐富學生的語匯。

3．在活動中訓練學生的表演能力、記憶能力和表達能力。

4、通過競賽活動，培養學生思維活躍、反應敏捷的學習品質，培養學生競爭的意識和協作精神。

重、難點：運用成語談收獲。教法、學法：游戲、表演、教具準備：多媒體課件 教學時間：一課時

一、導入新課。

同學們，在漢語的廣闊天地里，有一個成語樂園，那里風和日麗，青山綠水令人流連忘返；那里萬紫千紅，奇花異草令人心曠神怡；那里生機勃勃，珍禽異獸令人目不暇接；那里還有瑯瑯上口的至理名言，讀后令人受益匪淺。今天，我們就一同去游覽成語樂園，進行一些有趣的成語游戲。

二、漫游成語樂園

（一）數字游戲樂園

師：在成語樂園里，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。我們首先進入“數字游戲樂園”

第一站：看數字，猜成語（搶答）

A、0、1、2、5、6、7、8、9、（丟三落四）

B、0、1、2、3、4、5、6、9（七上八下）8

過 渡：成語樂園里有很多的數字成語，它們之間可以做有趣的加減法，真是妙趣橫生，不信，請看：

第二站：有趣的成語“加法”。例 如：（零）敲碎打+

（一）絲不茍=

（一）箭雙雕

（一）鳴驚人+

（一）本正經=（兩）全其美

（雙）龍戲珠+

（一）毛不拔=

（三）思而行

（三）顧茅廬+

（一）步登天=

（四）海為家

（四）面楚歌+

（一）無所有=

（五）花八門

（五）湖四海+

（一）觸即發=

（六）親不認

（六）神無主+

（一）意孤行=

（七）零八落

（七）竅生煙+

（一）舉成名=

（八）面玲瓏

（八）仙過海+

（一）氣呵成=

（九）牛一毛

（九）霄云外+

（一）望無際=

（十）萬火急

（二）成語植物樂園

接著我們來到成語植物園，這里有依依楊柳，婷婷蓮花，累累碩果……一派賞心悅目的景象，我們就一同欣賞吧！

請把以下成語填完整（所填必是有關植物的）

成（竹）在胸 望（梅）止渴（柳）暗花明

百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現

出水（芙）（蓉）投（桃）報（李）（桃）（李）滿天下

瓜田（李）下（草）長鶯飛 如（花）似玉

獨（樹）一幟 落（花）流水 雞毛（蒜）皮

離開了萬紫千紅、碩果累累的成語植物園，我們又來到了生機勃勃的成語動物園，這里珍禽異獸到處都是，真令人目不暇接，可是動物寶寶在森林里迷路了，同學們，你們能把動物寶寶送回家嗎？

（三）成語動物樂園。

萬（象）更新 虎背（熊）腰 千軍萬（馬）

心（猿）意馬 對（牛）彈琴 聲名（狼）藉

打草驚（蛇）狼吞（虎）咽（雞）毛蒜皮

（鶴）立雞群 抱頭（鼠）竄 一箭雙（雕）

亡（羊）補牢（狗）急跳墻 如（魚）得水

驚弓之（鳥）畫（龍）點睛 兔死（狐）悲

黔（驢）技窮 指（鹿）為馬 守株待（兔）

（鳳）毛麟角 鶯歌（燕）舞 鴉（雀）無聲

信筆涂（鴉）（龍）爭虎斗

（師）：動物寶寶有了同學們的幫助，都回到了自己可愛的家，可是在成語奇趣園當中，人體部位也愁眉苦臉的，它們擔心你們不認識它。同學們，能不能讓它們喜笑顏開呢？

（四）成語奇趣園。

1、人體部位成語：指部位，說成語

出人（頭）地 焦頭爛（額）另（眼）相看 畫龍點（睛）

一（目）了然 揚（眉）吐氣 千鈞一（發）掩（耳）盜鈴

唇（齒）相依 劈頭蓋（臉）三頭六（臂）一（手）遮天

了如指（掌）口蜜（腹）劍 感人（肺）腑 鐵石（心）腸

肝（膽）相照 膛目結（舌）卑躬屈（膝）摩（拳）擦掌

手舞（足）蹈 腹（背）受敵 咬（牙）切齒 絞盡（腦）汁

（師）：在成語樂園里，除了有數字、動物、植物、人體部位組成的成語外，還有許多形影不離的好朋友，它們就是八字成語。下面，我們進行八字成語大挑戰。

2、八字成語：用找朋友的形式進行，兩邊學生各執一字條，找到后一起貼到黑板上。

一夫當關，（萬夫莫開）當局者迷，（旁觀者清）

君子一言，（駟馬難追）只見樹木，（不見森林）

十年樹木，（百年樹人）眉頭一皺，（計上心來）

魔高一尺，（道高一丈）一波未平，（一波又起）

百尺竿頭，（更進一步）機不可失，（時不再來）

前無古人，（后無來者）近朱者赤，（近墨者黑）

金玉其外，（敗絮其中）生于憂患，（死于安樂）

明槍易躲，（暗箭難防）人無遠慮，（必有近憂）

己所不欲，（勿施與人）天網恢恢，（疏而不漏）前事不忘，（后世之師）精誠所至，（金石為開）

只可意會，（不可言傳）知無不言，（言無不盡）

寧為玉碎，（不為瓦全）江山易改，（本性難移）

萬事俱備，（只欠東風）千里之行，（始于足下）

書讀百遍，（其義字見）天下興亡，（匹夫有責）

鞠躬盡瘁，（死而后已）

（師）：接著我們又來到了成語醫院，成語醫院里有一些病人，請你當醫生，針對它們的病因對癥下藥，為它們解除痛苦。

（五）成語醫院。

再接再勵（厲）走頭無路（投）迫不急待（及）

天翻地復（覆）堅難險阻（艱）改斜歸正（邪）

南轅北撤（轍）座井觀天（坐）克舟求劍（刻）

毫言壯語（豪）勝氣凌人（盛）聲名狼籍（藉）

守珠待兔（株）撥苗助長（拔）無是生非（事）

張冠李帶（戴）振耳欲聾（震）引人入聲（勝）

心急如夢（焚）巒巒不舍（戀戀）寵然大物（龐）

名列前矛（茅）義不容詞（辭）望文生意（義）

（師）：經過一輪的過關斬將，同學們又積累了很多成語，現在請你通過表演的形式，把你平常積累的成語表演出來，讓同學猜猜。

（六）你演我猜說成語。

一人背對屏幕，老師打出成語，其他同學看到成語后，可以通過語言描繪或動作表演等形式，讓同學猜出成語。

猜詞內容如下： 東張西望 手舞足蹈 捧腹大笑

掩耳盜鈴 狼吞虎咽

三、運用成語談收獲。

四、作業：辦一份“成語樂園”手抄報

第四篇：六年級語文畢業復習研討會上的發言

六年級畢業復習研討會上的發言

各位老師，各位同行，大家好！伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我市首批課程改革實驗試點年級已臨近畢業。為了搞好本屆學生的復習和指導工作，借今天市這個研討會，我想和大家共同探討小學語文畢業復習及命題的一些相關問題。

一、指導思想

本次復習考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標；另一種聲音要求“語文教學一定要回到語言文字訓練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內容和方向。

二、復習重點及命題方向

本次畢業復習及考試內容和往年一樣，都以第十二冊教材內容為主，輻射小學六年所學語文基礎知識，十二冊教材知識覆蓋率為９０％，以本冊課內相關知識的拓展延伸為 １０％。預計本次畢業考試的試題難度比為７：２：１?？荚囶}型及分值大致分配為：積累與應用（45分左右），閱讀與拓展（25分左右），習作表達（30分）三個部分。

三、復習內容和要求

（一）基礎知識

基礎知識的復習要以詞句為重點，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關鍵，抓住核心，練在點子上，練在要害處。

（1）漢語拼音

復習的重點應放在會利用拼音識字、學習普通話；再就是訓練和提高學生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力（提高學生拼音能力）

復習要求：學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，會認大小寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

常見題型：

1、看拼音寫詞語、句子。

2、在語言環境中選擇多音字的正確讀音；

3、讀音節寫同音多義字等等。（2）識字

要通過復習，鞏固掌握小學階段所學常用漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。請老師們復習好本冊書的生字連詞及其與生字相關的詞語。特別是當生詞在陌生的句子里時，學生能夠正確認識、正確書寫。

常見題型有：選字填空，改正詞句中的錯別字，給帶點字選擇正確的解釋、根據指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認識、了解，不作命題訓練。

（3）詞語，重在理解、運用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當使用所學過的詞語進行表達。請老師們一定要注意： 1 考詞語，重點不是考查學生能否記住詞語的準確釋義，而要考查學生在一定的語言環境中能否理解詞語，運用詞語。要通過多種形式，幫助學生掌握識記、理解、運用要領。

常見題型：

1、根據字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”；

2、在一定的語言環境中選詞填空；

3、寫出表示某一動作的同義詞。如：表示“看”的意思的詞語。

4、選擇幾個詞語寫一段話；

5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義??

（4）句子。

句子是由詞或詞組構成的，又是構成段落、篇章的基礎。所以訓練學生理解課文，實際上首先要理解好句子。而且訓練學生寫文章的時候，實際上也是需要學好寫好句子的?？疾熘兄饕疾煲恍┨厥獾恼Z言現象。比如修辭句、擴句、反問句、病句等，也要理解含義深刻的句子。請老師們注意：北師大教材有個特點：它不強調單獨進行句型變換，更注重在語言環境中變換句式、修改病句；會聯系生活實際、抓住關鍵詞、展開想象。

常見題型：

1、按要求寫句子。

2、根據提供的語言環境寫話。

4、結合課文具體事例，選擇合適的關聯詞語評價人物。

5、修改病句。

6、理解文言句子及重點字詞的意思。

7、聯系課文或者具體的語言環境，判斷句子理解的正誤；

8、出示一段話，讀后簡要概括這段話的主要內容等等。

（5）積累

語文的學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，語文積累是語文素．．．養的一個重要方面。沒有積累就沒有發展，也不可能創新。廣讀熟背，強化讀書積累的可．行性和有效性已為我國傳統的語文教學經驗所驗證。因而我們的語文考試命題也越來越注意語言積累與實踐運用的相互結合。

要全面考查學生的語文素養，我們的命題肯定有積累方面的內容，如名句、名段、名篇。檢驗知識積累的方法并非只有背誦默寫，還可以在這種以結論為目的的考核中體現學生的思維過程，即促進積累的遷移。積累的測試從近幾年的考試中老師們已經感受到了變化。如07年的題：①每讀朱自清的《匆匆》，我就不由得想起《長歌行》中詩句“ ”，是啊，珍惜時間，趁著年輕努力學習，不要等到老了再后悔。②人們常引用荀子的話“ ”，說明堅持到底就是勝利。③王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她：（請用杜甫《春夜細雨》中的詩句回答）④．老師教導我們寫文章要簡明、精練，富有新意。由此我想到了“ ”這副對聯。⑤、下面的詩句，你覺得應該用在哪里？請將序號寫在語段的“________”上。

A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心，報得三春暉

C、福如東海，壽比南山 D、夕陽無限好，只是近黃昏

我姥姥是位退休教師。昨天，從外地趕來的叔叔、阿姨（姥姥的學生）為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥___________。姥姥感動得流淚，說真沒想到多年前的學生竟然都還記掛著她，叔叔們 2 齊聲說：“____________?！币晃话⒁虇枺骸袄蠋?，您身體還好嗎？”姥姥嘆道：“____________?！蔽亿s緊說：“____________。姥姥的身體硬朗著呢！”大家都笑了。

所以又要請老師們注意：積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運用。常見題型：

1、根據提示補寫詩句，并與作者、題目連線；或根據具體語言情境選填詩句等。

2、根據課文內容填合適的詞語。

3、名言、歇后語、諺語、對聯（知道大體意思，并且能在具體語言情境中運用）。

（6）綜合運用

不知老師們是否注意：北師大教材從六年級開始就取消了含有基礎知識訓練的語文天地，取而代之是綜合活動。從其編寫理念上看，到了六年級應更注重學生的閱讀、實踐和表達（口頭表達、書面表達）。所以教材將“理解、積累、表達”等內容結合在一起進行綜合訓練。

例：同學們，斗轉星移，時光飛逝，6年的時光如朱自清筆下的《匆匆》，一晃而過。同窗數載，一朝分離，師生之情，手足之誼，怎能忘懷？請為你的老師和好友各寫一段離別贈言。

贈老師：＿＿＿ 贈好友：＿＿＿

我們看：以上題目就著重考查學生在生活中運用語文的能力，讓生活化試題充滿語文味。本次考試我們也有這方面內容的思考。

（二）閱讀

“閱讀”部分，繼續保持傳統的“課內片斷＋課外短文”的結構測試形式。堅持從課文中截取片斷考查孩子們課內閱讀，我想這樣有助于引領師生重視教材文本，研讀教材文本，學好教材文本，防止教學中出現為了追求所謂的“課外拓展”，而輕視課文閱讀的現象。

小學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量?！伴喿x”最基本的能力就是“聯系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是說，解答任何閱讀題都要用到聯系上下文、結合具體語言環境的方法去分析。課外短文的閱讀，重點也在考查學生對文章內容的理解能力，抓住重點詞句品讀鑒賞的能力，抓住細節描寫體會、感受文章表達方式、特點的能力，以及主動積累、學習語言的能力。

常見題型：

1、自問自答。從內容和情感方面入手。

2、課內閱讀題主要有：（1）在按原文填空的基礎上，理解詞語、句子的意思，理解內容情感，涉及文學常識。（2）根據課文內容填空，并回答問題。

3、課外閱讀題主要有：（1）聯系上下文理解詞語的意思。（2）理解句子的含義。（3）用簡短的語言（一句話、限制字數）概括短文主要內容。（4）寫體會、寫感想。值得注意的是，對文章的閱讀，其理解不要要求學生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化學生，只要意思基本一致，合乎情理就行。

（三）習作

《語文課程標準》要求讓學生選擇自己喜歡的表達方式想寫什么就寫什么，因此，我們在作文命題時，首先從范圍上給學生提供選擇的空間，有時會給出兩個大范圍，讓學生任選一題作文?；蛎┫胂笞魑摹朊}作文，給學生想象的空間，放飛學生想象的翅膀，讓學生“我手寫我心”，有更多的機會表達其在閱讀和生活中的所思所得，流露情感、表示態度，而不限于“作文”。其次，從內容上貼近學生的實際生活，學生有話可說，易于表達，樂于表達，說真話，抒真情，真正體現“以人為本”的命題思想。

立足于“抒真情、寫實感”，鼓勵個性化表達。能選擇適合自己的寫作方法進行富有個性地表達。如喜歡大處著眼，喜歡細節處作細膩描寫，喜歡抒發自己的感情等個性表達。

2006年作文題：在日常生活中，同學們由于不同的經歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠大的理想，請你以《我好想

》為題，寫一篇作文。

要求：（1）先把題目補充完整，如“我好想有個知心朋友”、我好想有個溫馨的家”、“我好想快快長大”??（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達出真情實感。（3）不少于400字。

2007年作文題：有的人腰纏萬貫，我們稱他們為“富翁”，我們雖然沒有他們那樣巨大的物質財富，但仔細尋找，會發現其實我們擁有許多其他的財富，如幸福、健康、自由??請你以《我也是富翁》為題，寫一篇450字左右的作文。

四、復習策略和方法

1．處理好課內復習與課外拓展的關系

以課文為主，一是通過復習，達到對詞句的掌握，對課文的熟記，實現溫故而知新的目標；二是通過復習，把方法轉化為技能，實現語文能力的目標。復習課文，教師要在給學生以新鮮感的方法上動腦筋。比如，遷移重點訓練項目進行復習，變換課文類型訓練進行復習。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀，要側重在整體把握思想內容、探究重點詞句和從內容想開去三個方面進行訓練。需要注意的是，以課文為主，不是讓學生去記憶甚至背誦課文，而是以課文學習為載體，從課文的學習中感悟到閱讀文章的方法，體會到作者表達思想、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主，就是要通過對課文的學習，提高學生的讀寫能力。

適當擴展，是指在復習課文基礎上，教師適當補充短文，對學生進行獨立閱讀訓練。擴展，是學生把從課文學習中學到的方法和技巧用于閱讀實踐，訓練閱讀技能，提高閱讀素質。

語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是 一樣，不能把復習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯系起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導并鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。

2、處理好打好基礎與鞏固提高的關系

俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€扎實的根基，才能筑成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。

3．處理好做題訓練和動腦思考的關系

復習中，大搞“題海戰術，”一味地讓學生做題，忽視學生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經驗、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內容和探究重點詞句結合起來，防止對思想內容的認識淺薄或對重點詞句的理解模糊，從而提高閱讀能力。在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生把事情的發展過程寫清楚，寫出切身感受，而不是僅在開頭、結尾發幾句議論。

對于復習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括試題）的習慣。編寫的原則是：符合課標的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，有利于針對班級學生實際開展復習工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態，改進復習工作。

4．處理好“標準答案”和個性差異的關系。傳統的畢業考試命題，注重客觀性，用“標準答案”給分。因此，傳統的畢業復習，為了能讓學生能取得好的成績，也搞唯一答案的練習，生怕學生越雷池一步，學生的創新意識因而受到嚴重遏制。2000年以來，我縣在期末考試中試圖改變這種現象，在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和靈活性，提出了“以參考答案為依據研究多元答案”的要求，可 是，有的學校仍然把它當成“標準答案”使用，這是很不正常的現象。可見有的老師和學校領導受傳統考試影響之深。今年的復習，必須根據《語文課程標準》的精神，在基礎知識的復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和復習次數上，不搞一刀切，在閱讀方法的復習中，“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學生抄范文、套范文。

教師在指導學生復習時，不要去應付畢業會考，不要為考試而復習，甚至凡不考的都不復習；要作全面系統的復習，讓學生對小學階段所學的知識有一個系統、全面清晰的印象。要講求復習方法，教給學生知識與學習的規律，教給學生學習、復習、運用知識的方法，以提高學生語文的綜合素質，為進入初中后有效地學習語文打下堅實的素質基礎。

五、最后強調幾點：

1．復習階段，不要進行盲目的題海戰術。讓學生多點時間閱讀。即使做題，也請選擇有思維價值的題目讓學生練習。

2．考試不出偏題、怪題。題目盡量做到符合新課標要求，考慮到全縣所有學校、學生的差異程度，試題的難度不大。試題中有一些思維訓練的題目，大部分學生能根據自己所學知識、根據自己積累的語文素養輕松解決。我們的目的是為學生上中學打基礎。3．當前我縣小學語文教學的方向是夯實課內、拓展課外，本著內外結合的、開放的、兼容并蓄的教學思想。因此，我們的老師要充分認識到這一點。課內知識比重大，但是必須學會靈活運用。

4．錯別字?；A性是小學教育的最重要的最本質的屬性。小學階段就是要為學生打好基礎。小學語文基礎知識包括聽、說、讀、寫的基礎，字、詞、句、篇的基礎?；A中的基礎就是學生能正確書寫，這年的評卷，我們有個設想，就是基礎中出現的、作文中出現的關鍵的錯別字一個扣0.5分，扣完為止。這樣做的目的就是希望老師們引起重視。

最后祝愿老師們在畢業考試中取得好成績，也祝愿我縣小學語文教學工作更上一層樓！

謝謝。

第五篇：六年級英語畢業復習試卷

六年級英語畢業復習試卷

（十三）用括號內所給的詞的適當形式填空

1.Do you, I don’t.([nu])

2.Pleasetheanswer(答案)on the blackboard.([rait])3.is indress.(black)

4.It’s time to go to bed.Please(turn on)the TV.5.areteachers.(they)

6.The two(friend)names are Jim and Tom.7.I’d like(have)a cake.8.How many(tree)can you see? 9.This is(umbrella).10.The(twin)parents are doctors.11.Please give me some(strawberry).12.We have some(orange).They’re big.13.Please look after(they).14.Where(be)my cousins?

15.Toma new coat.But his classmatessome new jackets.(have)

16.It’s nine in he evening.It’s time to(get up).17.Tom and Jim are in(same)classes.18.Mr and Mrs Green have four(child).19.He’s from.He’s(American).20.We don’t have(some)dolls.21.football is over.([eε ])22.The girl is between the two(man).23.(not open)the door, please.24.I my cat.It’s(love).25.Theare in the office.(teacher)26.A dog has four(foot).27.Eleven plus seven is(eight).28.Let’s(play)in the playgroud.29.Jim(read)now.30.Miss Gao is our teacher.We’re students.(she).