第一篇：轉變后進生的典型案例（共）

轉變后進生的典型案例

我班有個學生，在學習時他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草；于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可堅持不了一天，又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。有一次拿了同學的書還惡人先告狀，破口罵人，對此，我狠狠地批評了他一頓，開始，他也狠狠地盯著我，像盯仇人似的，還一副趾高氣揚的樣子，我也不肯示弱，一步緊接一步的批評教育，直到他把頭低下，這時，我知道真正教育的機會來了，于是，牽著他的手，把他拉到自己的身邊，娓娓地跟他分析得失、現狀，父母的心愿等，課余時間找他補習，他也很樂意、很積極，不再像以前那樣“像塊爛泥”了。

但后進生的轉變往往不是一帆風順的，反復性較強。今天乖了，說不定明天又恢復原樣。我決定有針對性地開展工作。一是，留意他的點滴進步，及時表揚鼓勵，使他處處感到老師在關心他；二是，做好其他學生思想工作，要以新的眼光看他、待他；三是，與家長強強聯手，一方面是關愛與幫助，一方面是施加必要的壓力。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓很多同學與他交朋友做，對他多一份諒解，給他成長的時間。他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。馬這個學生的情況，主要是自制力差、學習習慣差，父母過于溺愛，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

第二篇：后進生轉變典型材料

后進生轉變典型材料

沙店聯校王素蘭

有一首歌這樣唱到:只要人人獻出一點愛,世界將變成美好的人間.世界之大亦如此,更何況一個班級,一群后進生呢?所以本學期我本著撒播無限愛心,贏得學生童心,收獲家校一片歡心,這一觀點轉化后進生工作.具體總結如下:

一、撒播無限愛心，提高學生信心。

因我相信有愛的付出，就有愛的回報，所以我努力發現學生的閃光點，夸大點滴成績，提高學生學習的信心。如王能臣是一名雙差生，語文認字少，數學計算差，作業不能按時完成，幾乎沒有聽到過表揚的話，我想他十分希望老師能表揚她。為此，我讓同桌幫助他認字，下課又讓他讀，幾天后，他認字多了，我乘機鼓勵了他一翻，結果他信心大增,能主動認字了，學習也有了積極性，每次考試都能及格，家長學生都十分滿意；又如譚經志他個淘氣出了名的孩子，我發現他吃軟不吃硬，所以每當他犯錯誤時，我都會壓住心中的怒火和他交流，并且經常鼓勵他，久而久之我發現他越來越自覺了，同時也愛學習了，語文成績在逐步提高，以前不及格色影子不見了,他高興極了，家長也十分滿意，我深深的感到，對于不同的學生撒播不同的愛，會提高學生學習的自信，激發學習的興趣，這就是愛的回報。

二、贏得學生童心，輸送成長能源。

轉化后進生首先是拉近師生距離，親近差生，少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽同學關系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣差生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉化也就水到渠成。

三、教會學習方法，收獲家校歡心。

我常常和家長合作，共同制定學生的學習目標，自立能力提高目標，好習慣養成目標，逐步逐層逐階段的提高學生各方面的能力，如我讓學生自己出作文題，自己認字……，家長偷偷的看著，逐步讓學生養成自己學習的能力，家長一點點對學生放手，自己作業，一學期下來，有幾名后進生不但能自己作業了，而且家長輕松了，成績提高了，老師高興，學生高興，家長更高興，一片歡心。

看到家長們歡心，學生們開心，我也深深感受到教育是“愛”的事業。我們教師應該是博愛的化身，對不同的學生給予不同的愛，讓教育在我們的愛中飛翔。

第三篇：轉變工作作風典型案例

整改落實和轉變工作作風典型案例及做法

今年3月份以來，根據XX群教活動領導小組的統一安排，XX黨委組織XX機關及8個社區黨委（總支），XX個黨支部，共XXX名黨員深入開展了黨的群眾路線教育實踐活動。在此次活動過程中，園區黨委嚴格按照區委群辦相關部署和要求，緊扣“為民、清廉、務實”的活動主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，在落實中央八項規定、省委六條意見、市、區委六條要求和“四風”問題上廣泛聽取各方意見，深入查擺問題，積極開展批評和自我批評，狠抓落實整改和建章立制工作，取得了一定的成效。現將整改落實及轉變工作作風典型案例有關情況匯報如下：

一、案例背景

針對黨建工作抓不實抓不細、黨建與中心工作結合不夠緊密等突出問題,XX 單位學習借鑒經濟建設項目化的理念、思路和舉措，把經濟工作理念和項目化管理的手段融入基層黨建工作,將基層黨建各項任務分解成為一個個具體的項目,精細化實施,數據化考評,制度化推廣,使黨建工作從“軟任務”變成了“硬指標”，以自上而下的推進與自下而上的探索相結合，激發基層黨組織落實黨建任務的內動力,走出一條試點探索、典型示范、破解難題、創造經驗、推動工作有機融合的基層黨建工作科學化的新路子。

二、主要做法 XX單位通過大力實施黨建綜合性示范項目和單領域黨建工作示范項目，進一步增強基層黨組織改革創新意識，推動XX基層黨建工作更好地把握規律、爭創特色、增強實效、樹立品牌。

堅持“三個結合”，嚴格“選題”。為全面樹立以經濟工作的理念謀劃基層黨建工作，xx安排黨委班子成員包保項目建設，重點推進施。實施過程中堅持三個結合，一是“項目創新”與“工作創優”相結合。緊密結合基層實際，圍繞解決基層黨建工作中存在的突出問題，廣泛開展調查研究，合理選擇創新項目和內容，使創新工作符合實情、切合實際，倡導求真務實之風，落實責任，整合力量，健全機制，確保創新工作取得實實在在的效果，推動黨建工作在創新中不斷創優。二是“夯實基礎”與“重點突破”相結合。深入挖掘常規工作中蘊藏的創新空間，重點抓好基層黨組織建設的常規性工作，夯實創新基礎，針對薄弱環節，選準突破口，強力攻堅，確保基礎工作與創新項目同步實施、優勢互補、共同提高。三是“自我提高”與“推廣轉化”相結合。重視總結創新經驗，及時推廣創新成果，并加以規范，切實提高基層黨組織自身建設水平，注重把創新成果、創新經驗放在更大范圍中去檢驗，去偽存真，變個別措施為一般方法，擴大創新成果的適用范圍。

嚴格“三項強化”，精心“解題”。為黨建項目化管理工作提供前有力的組織保證。Xx黨委作為園區經濟社會發展的組織者和推動者，始終從謀劃xx經濟社會科學發展著眼，從加強班子隊伍建設著手，從服務民生方面著力，不斷提高班子推動科學發展、促進社會和諧的能力。

一是強化民主決策。嚴格執行民主集中制、“三重一大”等集體決策機制，半個月召開一次工作碰頭會，適時召開黨委會，對重要工作安排、重大項目落實、重要人事安排和大額資金使用情況在會上集體研究實施，規范黨委權力運行。注重發揮班子成員干事合力，黨委主要領導抓大放小不攬權，對副職領導充分信任，放心放手放權，使其勇于擔當，敢于負責。二是強化工作推進。始終與區委、區政府保持一致，自覺維護區委、區政府權威，按區委、區政府的安排，不折不扣落實了xxxxx等11項職能目標，執行區委、區政府的決策不打折扣、落實任務不講條件。三是強化監督考核。片區區劃管理調整到位后，xx黨委針對各社區具體情況，及時與各社區黨委（總支）簽訂黨建工作責任書，制訂了黨建工作考核辦法，從“領導班子好、黨員干部隊伍好、工作機制好、工作業績好、群眾反映好”5個方面確定33個考核項目，實行百分制對社區黨建工作進行半年一檢查，年終一考核，常態化抓落實。

組織“三方評估”，規范“結題”。項目的評審重點看項目的實施是否遵循“有利于增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力；有利于提高黨員隊伍的整體素質；有利于形成完善的黨建工作長效機制”三大標準。一是成立項目驗收組評估。在接到實施單位的項目驗收申請后，組織項目驗收組，采取實地評審、問卷調查等不同形式，到項目區進行驗收，對當年任務當年完成、目標預期實現的，轉入結題評估，并出具項目驗收報告。二是組織基層干部群眾進行分類評估。根據項目驗收評估情況，組織干部群眾就項目可操作性和可推廣性進行民主測評。三是組織縣內專家學者評估。根據項目類別和驗收結果，組織縣內相關專家團隊，按目標實現率、綜合效益、經驗可推廣性等指標進行全面評估，確保驗收評估結果公平、公開、公正，評選出的項目具有較強的示范推廣作用。

三、典型事例

7月26日，家住XX的徐啟發老人和社區的其他群眾早早的來到了新建的社區黨員群眾服務大廳辦事，當進到寬敞明亮的辦事大廳時，老人們受到了工作人員的熱情接待，短短的時間，就把老人要辦的事兒給辦好了，看著新社區帶來的服務功能的變化，老人感嘆的說：“現在這個社區搞得很好、很寬，辦事的人員也很熱情周到，比起以前來好得多，以前我們那社區又窄、又小，來辦事也不好辦，現在這個社區真是好，大廳明亮，有老年活動室，還可以來搞點活動，以后大家的生活就安逸多咯。”

XX社區活動場所的建設成功只是XXXX單位4個村改居社區活動場所建設中的一個縮影。XX單位每個社區活動場所都十分狹小，有的甚至不足10平方米，大多破舊不堪，功能設臵不全，嚴重制約了為民服務水平，影響了黨群干群關系，造成了一些不必要的社會矛盾。今年，XX單位以黨的群眾路線教育實踐活動和黨建工作項目化申報工作為契機，將社區活動場所建設納入基層黨建綜合性示范項目進行申報，明確責任領導，統一設計規劃，致力打造“高標準、高檔次、高規格”的新型精品社區。

每天督促施工方推進社區建設進度是作為項目具體責任人的XX單位XX最為重視的工作。墻面滲水的問題還沒解決好，趕緊安排人手解決。吊頂這周要安裝好，服務大廳的柜臺可以開始修了……

XX單位“打造新型精品社區，提升居民群眾幸福指數”的黨建項目在區委、區政府的協調調度下，XX單位積極爭取建設資金，投入XX社區活動場所建設，為該社區都打造了1500平方米的活動場所，完善功能室設臵，健全制度上墻，通過強化社區干部隊伍建設，提升社區干部綜合素質，在創新管理模式、提升服務水平的同時，最大限度地發揮社區活動場所的綜合陣地作用。

新社區突出新氣象，走進XX社區，除了一站式服務大廳、居民議事廳、警務室、協會活動室、圖書室及電子閱覽室、衛生服務站、檔案室、遠程教育站點、黨員活動室、文化娛樂室、市民學校、說事談心室等功能服務區，XX社區主任XX激動地告訴XX單位：“我們XX社區搬過來以后，我最大的感受就是我們7個工作人員都有了獨立的辦公場所，工作環境好了，工作積極性就提高了，我們就能夠更好地為老百姓辦事。”

四、取得成效 一是增強了黨建工作主觀能動性。通過黨建工作項目化推動，全縣各級黨組織認清了基層黨建工作面臨的新形勢和新任務，積極思考、主動作為，提出了破解一批難題、打造一批品牌的基層黨建工作項目化發展的主要任務和具體措施，切實把黨的群眾路線教育實踐活動整改措施任務落到實處、抓出成效。

二是增強了黨建工作實踐自信。通過黨建工作項目化的實施，形成了整改落實及轉變工作作風典型案例與做法。為今后做好黨建工作提供了有力借鑒和參考，增強了黨員干部把黨建工作“除虛做實”的信心。

三是營造了比學趕超創先爭優的濃厚氛圍。在項目評估中，采取對有推廣價值的項目，在園區拓展鋪開的同時向上級申報在更大范圍內進行推廣，對完成進度不理想或基層干部群眾反映效果不好的，進行重點掛牌幫扶的激勵方式，形成了比速度、比效率、比質量的干事勁頭，增強了基層黨建工作活力。

五、經驗啟示

通過實施黨建工作項目化管理，能有效明確責任單位和責任人，把對黨員的要求由紅變亮，對黨組織的要求由軟變硬，有利于增強各級黨組織和黨員領導干部抓黨建工作落實的責任心和自覺性，有利于進一步落實黨建責任制、破解基層黨建工作難題，有利于形成真抓實干的良好風氣，為廣大黨員充分發揮主體作用創造良好平臺，為推進實施黨的群眾路線教育實踐活動，讓作風建設永遠在路上聽過切實效果。

第四篇：轉變后進生

首先，應該理解和尊重后進生，保護后進生的自尊心。后進生主要是指道德品行差或學業成績較差的學生，但他們在一定條件下是能夠轉變的。人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。其實不然，作為每個學生都有其閃光點，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生。對于他們用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。

其次，我認為在轉變過程中，要做到以下：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。同時，應多關心他們的生活等，用愛心融化待進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，讓他們親信老師。這樣就能更好的了解學生的困難。然后，抓住其閃光點進行激發，因勢利導，因材施教，讓他們找回自信心，感受學習的快樂，變被動學習為主動學習，最終主動想學習、愛學習、能學習、會學習。使成績得到提高和思想得到轉變。當然，后進生輔導過程中經常出現反復，這是不可違背的客觀規律。針對這種情況，老師應堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任反復來抓，相信這些遲開的花朵終將會開得更加絢麗，更加燦爛，成為建設國家之棟梁。

第五篇：后進生轉化典型案例

后進生轉化典型案例

淶水小學 劉艷

后進生,是每個班的特殊群體,因為他們被老師、小組長天天掛在嘴上，寫在紙條上。而如何轉化后進生呢？他是一個時間和技 巧 的 融 合,是要用愛心和耐心陪伴的過程。

許

倬

瑀 一年 級 學 生，剛 入 學 時，他 根

本

聽

不 懂 老 師 說 的 話，更 無從談聽課質量了，上課他從來不舉手回答問題，作業交了也寫得字不像字。在 第 一 次 期 中 考 試 時，老

師

念

題

時 他 卻 跟 不 上,考

試

成績 1 6

分 ,看 到 他的 考試成績我的心情是沉重的.從此以后我把它放在心上,抓在手上。

1、幫

助

他

樹

立

自

信

心

。上

課

時

多

叫

他

，他

不

會

就

讓

同

學

們

幫一幫他，還為他做對的簡單題表揚他，如果他的作業稍有進步就在他的本子上打兩個紅花，并寫一兩句鼓勵的話，這樣下來，他明顯的愛交作業了。

2、根據他膽小上課不回答問題的特點，我適當的采取了一些方 法。首 先 把 他 的 座 位 調 到 了第一排，給 他 的 旁 邊 安 排了一位 學習好而且性格開朗的女同學來幫助他。其次多鼓勵他和同學多交流，漸漸掃除我們之間的語言障礙。

3、根據他基礎差，上課反映慢的特點，我加大了對他的課后輔導。我經常把他叫到我的辦公室給他進行課后輔導，問問他上課聽講的情況，不會的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎性的題，循序漸進，慢慢的做點難題。但總體上以基礎為主。

經 過 將近一 年 的 轉 化，他 的 性 格 開 朗 了 許 多，學習上 能 主 動 的 學習了，有時下課還沒等我叫他就主動的來問問題。不過對后進生的 轉 化 是 一個 漫長的 過 程，是 要 長 抓 不 懈 的。我 相 信 只 要 我 們 多 付 出 一 點 愛 心，多 給 孩 子 一 點 時間，后 進 生 是 能 轉 化 的。