第一篇：隨州外國語學校聽課觀后感20120315

隨州外國語學校聽課觀后感

曾都區教研室小學數學教研員 鄒斌

2012年3月15日星期四下午

2012年3月13日上午，應隨州市外國語學校劉考申校長的邀請，我和周秀芳老師參加了該校的主題研討校內公開課展示活動。從上午8：00開始，我們共聽數學課3節、語文1節，參與研討兩場，一直到中午12點多才結束。通過參加該校研討活動，通過和劉校長、教師的交談，讓我親身感受到，隨外小學部雖然才成立一年，雖然是一所民辦私立學校，但卻是一個充滿活力與激情的團隊，是一個充滿民主與智慧的團隊，是一個充滿科學與創新的團隊。在別人看來，也許這種評價有些夸張，但我覺得應該名符其實。特別是在聽了該校鄒力老師執教的一節三年級下冊?數學廣角—韋恩圖?課后，這種感覺越來越強烈。因為這個內容我聽過一些名師和骨干教師講過，但我以為，鄒老師這節課是我聽過所有這個內容講得最好的一節課，她綜合了所有課的長處，把這節課的效果發揮到了極致。總之，這節課有以下幾點值得我個人學習：

1、教師既能尊重教材，又能活用教材。鄒老師在設計教學上，既能尊重教材，又能合理改編教材，使之更符合小學生的認知規律。教材上是把喜歡語文和數學的學生進行了

統計，既喜歡語文又喜歡數學的三人都排列在前三位。而鄒老師在設計時，換成了喜歡打乒乓球和打羽毛球的，學生姓名在表格中全部打亂，讓學生觀察喜歡打乒乓球和打羽毛球的各有幾人，一共有幾人。我認為這樣設計比教材更好一些，更能讓學生產生認知沖突，更符合實際生活。

2、教師能科學設計教學，便于學生經歷知識形成的過程。

在導入新課時，問學生最喜愛什么運動，把“喜歡”“只喜歡”“既喜歡，又喜歡”等關鍵詞作了學習，為下面的教學作了很好的鋪墊。

在重點、難點突破上，能讓學生親身經歷韋恩圖產生與形成的過程，克服了教材上直接將韋恩圖呈現給學生的弊端。

在韋恩圖的理解上，能利用課件讓學生徹底理解韋恩圖各部分表示的意思，在解決“喜歡打乒乓球和打羽毛球一共有多少人”的問題上，能充分讓學生來說出各種解決方法，體現了數學算法多樣化的教學理念，培養了學生的發散思維和綜合概括的能力。

在練習題的選擇上，體現了典型型、代表型、層次性和開放性。

在內容的選擇上，能充實數學歷史知識和數學家名人名事，讓學生感受數學的魅力和人文價值。

總之，鄒老師在設計教學上，做到了層次清楚、重點突出、環環相扣、螺旋上升，體現了由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律。

3、教師能有效組織教學，激勵學生學習。她采取小組競賽的形式組織教學，學生每次精彩的發言都會為本小組添加一次太陽光芒，以此激勵每個學生學習。同時對于表現好的學生，能給予及時的評價。給我印象最深的是鄒老師在一個小組的匯報交流之后，這樣評價學生：我們有個小組就是運用韋恩這種方法，未來的韋恩就在我們班誕生了，她就是XXX（很遺憾，學生的姓名我沒有記下）。哇，太給力了，我相信這個班真的很有可能會誕生出將來的數學家。

4、教師素質高，基本功扎實。鄒老師普通話標準，語言簡潔流暢，各環節過渡自然，教態大方，組織教學有序。如在讓學生探究重新填寫喜歡打乒乓球和打羽毛球的表格后，課件顯現出不規則的集合圈，師問：這樣美不美觀？那么我們讓電腦把它變得美觀一些好嗎，運用課件把它變成兩個相交的橢圓形集合圈，非常自然的引出韋恩圖。

聽完課后，我給劉校長提出我的想法，能否把這堂課的錄像放在“曾都小學教師之家”QQ群上，讓老師們觀摩一下，他滿口答應了這個請求，由于QQ群共享存儲空間太小，所以他們把鄒老師講課錄像視頻放在土豆網上，有興趣的老師

可以直接點擊該鏈接觀看。《數學廣角——韋恩圖》鏈接： http:///programs/view/qH-kFKVaM7Q/同時，也希望老師們觀看后能分享一下學習心得。

第二篇：外國語聽課體會》

初中地理聽課心得體會

三道溝鎮明德學校 丁愛鳳

2013年3月12日，我參加了白山市初中時事地理教學研討會，有幸聽了外國語學校錢芳、崔凌霞兩位老師的課，我從這兩位教師的時事地理課的課堂教學中，體會到了時事地理教學的意義所在，使我受益匪淺。

過去我們不少人對于學習地理這個科普學科，都普遍有著一個這樣的看法------“地理課堂一門死記硬背的科目，無非就是記憶一些地理位置、特殊地形與氣候。”“時事政治是政治科目的任務，與地理科教學毫不相干。”通過這兩節課的學習，是我認識到作為初中地理老師，我們要從根本上提高學生的學習這個學科的興趣，只有增強學以致用課堂教學，才能從根本上提高地理教學的趣味性與有效性。要讓學生能有學以致用的切身體會，我們必須多關注國內外發生的與地理相關知識有關的時事，作為生活在這個自然界的一份子，各種新聞媒體中所報導的地理奇觀或者災害性的新聞更加具有時代的教育意義，這些素材可以拉近我們課堂上書本上的內容與學生理解層面上的距離。而通過這些點題類型的相關新聞報導，相對于那種以為講得過多、過細就能講得透徹的課堂模式，更能引起學生的共鳴，也能取得意想不到的教學效果。例如錢芳老師的那節課就是以自然現象中的霧霾作為課堂上探究的話題，特別是環境監測中PM2.5值數據，讓學生更加能夠具體地評價這些存在于大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物對于人體健康的危害，學生會不由自主地思考這些可入肺顆粒物的源頭，從而使他們更加重視工廠污染，汽車尾氣等方面的環保知識。

通過這次學習我認為：

1、時事地理課讓學生開闊眼界，激發學習熱情，引導他們積極主動地去探求事物的本質。

2．時事地理課讓我們的地理課堂增加更多的趣味性和知識性，真正把教材和學生聯系起來，使抽象的理論具體化，讓學生感受到了生活中處處有地理。

3．運用時事地理課，讓學生學會適應相關的時政試題，并引導學生把所學到的理論知識落實到實際問題上，把死的知識點轉變為學以致用的能力去融會貫通。

總之地理教師應該及時吸收地理信息,掌握最新的學科動態,聯系當時當地出現的各種有關事例,挖掘出豐富的地理教學內容,以豐富學生的時事地理知識,調動學生學習地理學的積極性,促進新知識教育并提高學生捕捉新知識的能力。

第三篇：廣西師范大學附屬外國語學校聽課感想

廣西師范大學附屬外國語學校聽課感想

我的第一次聽課，確實讓我收獲頗豐。這次的課是由師大附中的老師和我們學校的國培計劃的老師各上一節相同內容的課。一樣的課，確真的有不一樣的風格，不一樣的思想，不一樣的效果。同時，也讓我有了和從前不一樣的思考。

首先，我知道了上課應該鼓勵學生和老師互動，這非常重要。在上課的過程中，兩位老師都很注重師生間的互動，從而使得上課的氛圍很好，師生間配合得很好，那自然就會使學生有興趣上課。

此外，老師上課應該根據學生的情況來設置上課內容。二附的老師在上課過程中比較注重層層遞進，因為她很清楚她們的學生。她知道基礎的內容不能丟，所以她在設置內容的時候也有相當基礎的聯系。但是，如果知識很基礎的東西的話，顯然不能滿足二附眾多的基礎很好的學生的求知欲望，所以她除了基礎的東西之外，還加進去了很多逐漸有難度的聯系題目。這樣既能滿足一般學生，也能滿足基礎好的學生。但是，顯然國培的老師上的課的內容設置不適合二附，她上課的內容安排傾向于基礎的東西，這當然不能滿足二附的學生。所以，以后我設置上課內容的時候一定要以學生的情況為依據。

第三，我懂得了二附的秘密武器“變式教學”。這種教學方式有很多的特點，比如說可以層層遞進，使得不同階段的學生都能獲得不一樣的收獲。我們在上課的時候一般都在苦惱著怎么顧及不一樣的階段的學生，通過這樣的教學方式，應該會讓教學效果更好。

當然了，聽了專家們的點評，我還知道很多。要成為一名優秀的老師，在安排一節可惡的時候，一定要有很嚴謹的思想，還要緊緊抓住學生的情況，在課堂上靈活轉變等等。這些都不是一天兩天可以做到的事情，都需要穩扎實練。經過這次，我已經懂得了自己的方向，我會朝著這個方向一直努力，為我的優秀教師夢奠定基礎。

第四篇：5月18日鄭州外國語學校聽課有感

5月18日鄭州外國語學校聽課有感

5月18日我校語文組高一年級全體教師聆聽了鄭州外國語學校兩名教師的授課。歸后，我們大家都感思頗深。以下是鄙人對此行之愚見。

即日上午授課的兩名教師分別是李昕老師和劉惠珍老師。先說第一位教師李昕老師的授課——

李老師講的課題是《父母與孩子之間的愛》，作者為弗羅姆。李老師的基本步驟是自主閱讀，合作討論，自由發言。通過這幾個步驟本節課完全體現了新課改的精神，有自主、有合作、有討論、有延伸、有情感、有發散、有整合。

其中自主體現在第一環節給學生足夠的自主閱讀時間，以問題帶動讓學生邊讀邊思。而且在讀的過程當中始終培養學生圈點勾畫的好習慣。這種勾畫的學習方法我個人認為是學生一生受益的閱讀方法，既可以使學生閱讀時注意力集中，又可以使學生隨時捕捉靈感，還可以使學生把握文章的關鍵語句準確理解文章的主旨。那么這點對鄙人來說在今后的教學工作中亦可以大膽嘗試。

合作討論體現在第二個環節。在這個環節中李老師不僅讓學生廣開言路，而且使學生相互補足。其中的閃光點是討論中充分展現學生的聰明才智，充分激發學生的靈感。讓學生用繪圖的方式來表達“‘愛’是怎樣一步步走向成熟的”。結果，學生有繪制化學原子圖的，有繪制數學縱標圖的，有繪制地理曲線圖的等等。總之，李老師能讓學生學過的相關科目的相關知識學以致用，還可以讓學生廣有興趣、發揮才智。鄙人今后也應該多留意相關科目的相關知識的普遍運用。

發散整合體現在最后一個環節上。當然這個環節的發散主要是了解作者及寫作目的。為了使學生充分了解作者，李老師備課時將弗羅姆全集都看了一遍。從這方面足見李老師備課下功夫，備課充分。正如常言道“要想倒出一碗水，首先要有一桶水”，“經典的課堂來自足夠的準備”。所以李老師這種備課的精神也是值得我們學習的。只有這種精神才能感動學生，才能很好的積極的正面的力行情感價值觀教育。正是李老師這一桶水才對樹苗起到了春風化雨，潤物細無聲的效果，使學生對“愛的能力”、“愛的成熟”有了一個更深入的理解。

另外，李老師的基本功非常扎實。普通話極其流利、標準。好的音質讓學生如坐春風，盡情享受音情的柔美，甚至可以達到沁人心脾的效果。還有李老師板書直觀生動，情感遷移到位，文本底蘊深入，人文精神升華。總之，李老師這堂課讓我終身受益。

第二位老師劉老師她講的課題是《裝在套子里的人》，作者契訶夫。她授課的基本步驟跟李老師的大體相似。里面的可學習之處有這幾點：

一、注重基礎知識字音。學生在讀的過程中有個詞的讀音不準，循規蹈矩．ju。學生讀成了一聲，劉老師就反復強調讀三聲，并示范性的誦讀了一遍。

二、培養學生讀書的好方法。劉老師跟李老師一樣注重學生學習的方法，也強調讀書時要圈點勾畫。這個方法的好處上面已經說過了。

三、備課充分。同李老師一樣，劉老師為了將“套子”的意義說的透徹，深入。她將《契訶夫短篇小說集看了一遍》，所以能將套子的現實意義和普遍意義說的中肯、切中要害。

四、語言幽默，強調寫作。劉老師在評價學生時多用比喻性的語言。一會說這位學生如小鳥低鳴，誦讀柔婉；一會說那位學生如大江東去，氣勢恢宏。時而扮演別里科夫僵硬古板；時而扮演瓦礫安卡活潑激越。總之，劉老師的語言可謂是口吐蓮花、妙語連珠、字字珠璣，讓人驚羨。這也足見劉老師才思敏越、備課扎實。最后劉老師強調學生寫作時也要力求生動形象，多用比喻。可見劉老師的示范效果及示范意義都值得稱頌。

從這兩位老師的授課中我總結了一下她倆的共同的優點：基本功扎實，注重培養學生的學習方法，備課充分，語言準確幽默。這些共同的特點必定是我們終身受益的東西，因此我要牢牢心記，并身勵踐行、開拓進取，為我校新課改語文教學貢獻自己的微薄之力。

高一語文組

馮鵬翼

09年05月19日

第五篇：隨州經濟開發區中心學校后進生和

隨州經濟開發區中心學校后進生和

留守生幫扶活動方案

為了堅持科學發展觀,貫徹九年義務教育,體現以人為本的方略,切實轉變校風、學風，加強對未成年人教育，預防未成年人犯罪，鞏固學生就學率，促進他們學習，全面實施關愛工程，我校對各班后進生和留守生開展轉化幫扶活動。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般觀念淡薄，經常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我們老師多關心他們，持之以恒地做好轉化工作。具體方案如下：

一、活動目的：

感受學校、教師的溫暖，鞏固學生就學率，預防學校未成年人犯罪，樹立他們學習的信心，實現自我價值。

二、活動范圍：

全校師生及各班部分學習后進、思想復雜、缺少家庭關愛的學生。

三、領導機構：

組長：馮小明副組長：楊萬富周德順

成員：顏光春、余正武、年級組組長及各班班主任

四、活動方法：

采取年級負責制，教師與學生“1+1”結對幫扶的方法

五、后進生轉化目標：

1、加強后進生和留守生的思想紀律觀念教育。

2、幫助后進生和留守生養成良好的習慣。

3、引導后進生根據自身的特點尋找并運用恰當的學習方法，提高后進生的成績。

4、減少學校流生數量。

六、轉化后進生和留守生的具體措施及活動步驟：

（一）具體措施：

1、找出后進生和留守生的優點，并加以鼓勵。

2、分析后進生和留守生自身的優點和不足，樹立后進生和留守生的信心。

3、根據后進生和留守生的特性不同，制定相應的對策。

4、設立相應的獎懲機制。

5、每周找幫扶對象談心一次，從思想、學習、生活上關心，引導后進生和留守生健康快樂成長。

6、每月與其家長通話一次，了解他們在家的表現，與家長共商良策。

7、每學期對幫扶的后進生和留守生進行一次家訪。

（二）活動步驟：

1、學校根據教師所任教的班級情況，把教師分到相應的班級。教師根據本班情況，選擇相應的后進生結成幫扶對子。年級主任負責相應的年級。

2、幫扶教師根據活動目的和對象特點，制定幫扶活動計劃。包括：幫扶對象基本情況分析，幫扶達到的目標，采取的策略、步驟安排等。并按計劃實施，切實做好后進生和留守生幫扶和轉化工作。

3、幫扶教師在學期末寫好結對幫扶工作經驗總結，為下一步工作提供借鑒。

4、對具體活動內容，要作好記錄，以備檢查。

5、學期末學校領導小組檢查幫扶教師實施落實情況：檢查活動記錄，找學生了解情況，檢查幫扶效果等。

6、根據檢查情況，評選出九位幫扶先進教師和三個進步學生進行表彰。對于未進行幫扶的教師，年終不得評優。

教務處

2014年4月12日