第一篇：用愛心和理解架起教育的橋梁

班主任教育敘事

用愛心和理解架起教育的橋梁

長安區第三中學婁崇霞

用愛心和理解架起教育的橋梁

-------班主任教育敘事

西安市長安區第三中學婁崇霞

時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中已走過了二十多個年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾；有的是忙碌、辛苦；有的是無奈和困惑；但更多的是幸福、快樂和充實！班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。教育學生關鍵是一個“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、理解去充實。

在此，我想說說上屆高三時班級發生的事：

那天下午第8節才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“昨晚巡查宿舍時，你班的孫冬同學跟我了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，我已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是孫冬！遲到是他、上課玩手機是他，現在還會和老師頂嘴、罵人了。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

距離晚自習還有15分鐘時，我走進教室，到孫冬同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發現他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就

1是要上講臺去說！”說完就走了。

過了5分鐘，我又走進教室，用眼神暗示孫冬同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討?？墒牵彝蝗话l現他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習下后,他正在勸說沒有按時休息的同學行動快點，聲音大且躁了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，在宿舍亂吵影響其他同學休息。再這樣就要告家長和班主任了。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿家長和班主任來壓他們。他認為管理員不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱耍_下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是孫冬同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的高素質。最后，我還說，孫冬同學讓你上講臺來檢討可能傷害了你的自尊心，在此老師向你道歉，老師相信你是位懂事、明理、尊重老師的學生。

從這件事以后，我發現孫冬有了變化，遲到少了，手機也沒在課堂上出現。由此事，我得到了一些啟發，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？我批

2評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為高中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。

還有張凱---班上讓我非常頭痛的單親家庭長大的男孩：由于母親忙于孩子的學費、生活費而無暇去教育、管理他，導致他學習基礎差，自控能力極差，自以為是，不把學習當回事。上課時，他聽不懂，不愿聽講，還要找其他同學閑聊；自習課更是不愿坐到教室；課間就和同學打打鬧鬧，而且總要自己占上風；老師、家長面前謊言連篇，高考模擬練習基本沒認真做過一套??

為了幫助他順利完成最后一年的學習，端正學習態度，考上大專院校，學個一技之長，更為了控制好他在班級的負面影響，我想了很多辦法：和他母親聯系，找他談心，讓和他關系好的同學與他談心，但都無濟于事。包括各科老師的一片苦心，在他面前變成了嘮叨，在背后變成了他埋怨的對象。

在一次周一班會上，我強調了后一階段的各科復習方法，正對學生講臨考前120天的心理調節，他又開始了對其他同學的調侃話題。無奈之下，我決定對他來個冷處理：

進入辦公室前的那一刻，我腦子里不停在思考著待會兒如何和他說，但是當他進入辦公室，我看著他帶著滿不在乎地等待我批評的表情時，我，有點生氣，但什么話也沒說，平靜地看著他。因為說實話，我不知道說啥，對他不在乎地等待我批評的表情我盡量保持平靜，讓他猜不透我的心思。我繼續保持沉默，同時也感到傷心，畢竟為他我付出很多。我發現，他慢慢有了變化，從

3剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，我依舊保持傷心和失落的面孔。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地激勵了他。后來盡管他有反復，但我依然沒有冷落他，耐心的選擇著他能接受的方法教育引導著他，讓他走在正確的人生路上。

通過這件事我感覺到：其實教育方法也不是一成不變的，難得是我們去尋找有效的方法去教育學生，說到底也就是 “愛和理解”。既然從事了這項職業，而特殊的工作性質需要付出你的愛，需要你站在學生的角度去理解學生。我記得有一句話是這樣的：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛和理解的時候。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。”“上帝允許差生的存在”；學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為班主任則更應最大限度地理解、信任、尊重、關心、善待學生----特別是學困生，為他們的進步提供良好的環境，這樣才能讓每一位學生步入屬于自己的新天地。

2011年3月20日

第二篇：愛心--架起心靈的橋梁

愛心—— 架起心靈的橋梁

他是個特殊的學生。這是我剛來到學校的第一個學期就認定的。思品課上他與眾不同的回答引起了我對他的特殊注意。那天我們上的是第八冊的第九課《在興趣的樂園里》?！皩τ谂d趣愛好你們都有什么看法？”我滿懷激情地問學生們。“我覺得培養興趣很重要，能提高一個人的綜合能力。”“我認為媽媽給我報的寫作班特別的好，以前我最頭疼的事就是寫作文，經過在寫作班中的學習，我逐漸對寫作有了些興趣，也掌握了一些寫作方法，現在我挺愿意寫作文的。我覺得我寫的越來越好了?！?? 大家紛紛興奮地回答著。“我媽媽給我報了好多的班，什么乒乓球、奧數我都上膩了，我覺得這些班一點都沒有用，還占了我大量的時間。只不過是在應付媽媽。”這是小飛對這個問題的回答，聽后我及其詫異，這個孩子很怪！他不會是個“問題學生”吧？我暗自判斷著。

現在我是他的班主任了，開學沒多久就證實了我的判斷是正確的。這天我正在辦公室里批作業，兩個學生急匆匆的來到辦公室對我說：“老師，您快去看看吧，小飛和同學打架，用剪子把我們班同學的手劃破了?！蔽乙宦牐懔?！出大事了！三步并作兩步來到教室。只看見小飛滿臉的怒氣被兩個男生摟抱著。但他依然面紅耳赤，喘著粗氣。問明原委后，將其他同學安撫好我便找了個僻靜的地方和他單獨談起來。簡短的幾句談話使我深深地感覺到他是個“大問題學生”。他聽不進老師的任何一句勸阻，講理與分析。個性倔強，總認為自己有理而其他人都是故意和他作對的，所有的人都是他的敵人。倘若有學生一不小心觸怒了他，他將用自己認為可以“報復”的行為來解決，因為他不相信老師與家長，不相信周圍的每一個人，看來他的心里很孤獨，較灰暗。也正是這個原因使得他在班中基本沒有人緣。在老師面前也是以“小刺猬”的形象出現。面對這樣的學生，該怎么做？ 我這個班主任還真有點一籌莫展了。拿出班主任的權威來一頓“狂轟亂炸”？不行！這一招使出來，依他的性格，我看不僅不見效，反而會適得其反。

思慮再三，我決定在了解觀察的基礎上再“對癥下藥”。從這次以后，我一有機會就主動找他談心，都是在一種寬松的，相互信任的氛圍中進行的，又與他的媽媽進行了相應的溝通。經過一段時間的努力，慢慢的，他的心理防線在一點點消融。但仍與同學們格格不入。而隨著認識的深入，我對小飛的印象也有了改觀。我發現他并不是什么真正的“不良少年”，在他布滿尖刺兒的外表下，有的是一顆童真的心。就是因為媽媽在沒有和他商量的情況，私自給

他辦了轉學手續，而且是在到新校報道的那天才告訴他轉學了。一時間他將面臨的是一個完全陌生的地方，一些完全不認識的同學與老師。他感到自己沒有得到應有的尊重，感到很無助也無從適應。帶著一種可以說是逆反的心理來到了這個集體，可以說他一點不喜歡這個集體，甚至有些討厭它。在這個集體中它將自己封閉起來，久而久之，他越來越孤僻，總感覺別人是帶“有色眼鏡”看待他。到學校沒什么快樂，更喪失了與同學友好交往的興趣，“惡作劇”成了他唯一的交際方式。了解這些后我的思想有了轉變，甚至開始同情他。即使他有偏激的思想，我還是盡量地從他身上發現優點。讓他感覺到老師是認可他的，他在我們的眼中并不是自己所想的“不受別人歡迎的”。而是只要自己肯敞開心胸大家是非常愿意接納他的。卸下心防的他誠實.坦率知上進。重承諾。從心底是個很重感情的孩子。

這樣的他，要想使之接受正確的引導，講空泛的大道理可不行。曉之以理，不如動之以情，在潛移默化中再慢慢的轉化他。于是我由“等待”變為主動出擊，一方面，與他的媽媽加強聯系，有針對性地交流；一方面盡量給他創造展示自己優勢的機會，讓同學們發現他的閃光點，對他轉變看法。針對他暴露出來的不足與他真心交談，讓他認識到自己也是集體不可缺少的一部分，有自己的價值，在有就是以誠相待，以心換心，明確的告訴他：“我不但愿做你的老師，更愿做你的朋友：”讓他感覺到老師是愛他的，是對他有期望的，同時也調動同學們來幫助他，把大家對他的肯定、賞識、關心說給他聽，讓他感覺到同學們很在意他。他并不孤獨，只是有些做法大家不太喜歡，不能認同而已，開啟他自我反省的意識。

從他的媽媽那我了解到，他是個做什么事都很用心的孩子，并且也有自己的很好的想法。于是我與同學們商量，鼓勵他擔任班中的衛生委員。當他知道大家很愿意讓他試一試的時候，很靦腆的點了點頭。那一刻我從他的眼神中看到了他的信心。第二天上早讀之前，他拿給我一個單線練習本看，翻開第一頁，我看到里面記錄的是這天早上值日組的同學每個人分別是幾點鐘到校的，他們誰做了哪些衛生。從這張記錄單中我一下子就看明白了當天值日組的成員們各自做值日的情況。于是我找到來這個值日組中晚了沒來得及做值日的同學和按時來卻先去吃早飯而耽誤了做值日的同學們交流了看法，并且在晨會中將這種情況說明，要求學生們注意合理安排時間，在合作中高效完成值日任務。接下來的幾天，他依然是這樣耐心地做著這件事，并且每天跟著值日組做值日。當我告訴同學們他為了每天能早到校和各組一起做值日要求媽媽不要再給他訂早餐時，同學們不約而同地給了他掌聲。從此每個組做值日晚來的同學越來越少。在這個過程當中同學們認識到了他的另一面：有責任心，愛集體。是個有

能力有想法的孩子。他也在不知不覺中將自己向這個集體中融入??

師生的坦誠迎來了一絲陽光，而這一縷陽光卻讓我倍感欣喜，倍感安慰。他真的變了，和班上的同學關系融洽多了。語文課上他沒帶語文書不再是默默的坐在自己的座位上看課外書了，而是將椅子搬到了他樂于接觸的同學身邊一起看書；快到新年了大家都在互贈賀卡，而他也在積極認真地在自己準備送出的賀卡上寫著自己對同伴的祝福；遇到不順心的事，不再是偷偷地躲到一個誰也找不到的地方藏起來，而是和我談，讓我來幫助他；別人觸及到他的利益他也很少暴躁發脾氣了┅┅前幾天，我們剛剛約定好，將這種轉變慢慢延伸到科任課的課堂中去，讓更多的人來關注他，幫助他，鼓勵他，認可他。有時，即使偶有反復，經老師的提醒，他也能正確對待，真心改過。他的轉變，在別人眼里也許看不出什么，但我卻信心百倍，真心希望他經過這兩年的轉變能在升入中學后陽光起來，燦爛起來，廣交朋友。通過對這個男孩子特別關注，讓我深切的體會到，教育要奏效，了解溝通很重要。找出學生問題的根源，心理的癥結，用愛心架起一座連接心靈的橋梁，有時會有意想不到的收獲！

所以，作為一名班主任，我應該時時提醒自己，用愛的眼睛看待自己的事業，讓信任支撐起希望的世界，讓期望和關懷編織出學生的美好的心靈。

第三篇：成功教育案例論文用愛心架起溝通的橋梁──班主任成功教育案例

成功教育案例論文：用愛心架起溝通的橋梁──班主任成功

教育案例

在我們的教育對象中，有一種特殊的群體──單親家庭子女。在這些群體中，有的是父母因各種原因離異的；有的是父母下崗生活異常貧困的?，F在校就讀的學生中，這個特殊的群體占有相當大的比例。在他們中有不少還是比較優秀的，但是自卑心理，逆反心理也經常在他們身上表現出來。如何通過教育幫助離異家庭的學生更好地面對因家庭的變故帶來的傷害，減少父母離異帶來的創傷，調整他們的心理，使其盡快達到平衡，促進他們的身心得到健康的發展，是擺在所有班主任面前的一個難題。

她叫小梁，兩歲時父母離異，隨母親在農村生活，讀高中時回通化與父親生活。由于父親常年在外打工，目前獨自一人生活。和大多數單親家庭的孩子一樣，她對未來的生活沒有信心、自卑感強；情緒低落、對任何事情都不感興趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格內向、不愿與人交流甚至有些我行我素。如何對單親家庭孩子進行教育?我認為對單親家庭孩子的教育原則是坦誠、溝通和鼓勵，要讓孩子知道離婚和結婚在社會生活中都是非常正常的事，而溝通會使老師了解他們內心的情感需求，一個關切的眼神，一句安慰和鼓勵，也許就能改變她的人生。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈?，是通往教育成功的橋梁，作為班主任，必須正確認識他們，研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。沒有愛就沒有教育，愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求，班主任要用真摯的愛對待單親家庭的學生。心理學家認為：“現代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會做到有的放矢的愛。

一、積極進行心理疏導，調整心態，做孩子心靈上的朋友

父母離異的孩子不愿向別人說心里話，常期壓抑在心里，就成了一種心理負擔，會產生心理疾病。所以進行有效及時的心理疏導是很有必要的。針對這個學生的情況我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心態同她談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。很快我便取得了她的信任，她幾乎每周都要找我談心，最初經常談她的家庭、她與朋友的矛盾，現在更多談及是學習上的煩惱，性格也一天天開朗起來。

二、在生活上給予無微不至的關心和幫助

由于她的父親常年在外打工，有時沒有活干時，一連幾個月不給孩子生活費，最難時每天僅能吃上一個面包。了解到這個情況后學校領導和老師向她伸出了溫暖的雙手，校領導為她減免了學費、書費等一切費用；校領導也經常找她談心，鼓勵她戰勝困難、做生活的強者，學校是她堅強的后盾。點點滴滴的關心如絲絲春風讓她感受到了無限的溫暖，增強了她對生活學習的無限信心和勇氣。

三、學會用正確的態度看待人生，形成正確健康的人生觀念

由于家庭的變故她看待事物比較消極，理解問題也比較偏激，不能以積極的心態看待人生?！袄斫馐歉淖兤珗痰牧妓帯?蘇霍姆林斯基語)。在談心中我經常向她灌輸家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對于一個人成才和事業的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅強。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業；范仲淹兩歲喪父，母親因貧窮而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫·托爾斯泰兩歲喪母，９歲喪父；大名鼎鼎的高爾基幼年流落街頭，上的是“社會大學”……如果確立了人生目標，就要堅持不懈地奮斗，嚴格約束自己，遵守班級的規則，這樣才能磨煉出堅強的意志。慢慢地她改掉了遲到的毛病，越來越關心班級、關心同學，學習上也更加刻苦努力。

四、學會用“愛”的眼光看待社會

由于兩歲就離開父親、加上有時父親不能及時給生活費，她對父親充滿怨恨，不時還以惡語相加。針對這種情況我經常教導她：“父母永遠是你的父母，要記住父母對你的養育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統美德。每個子女都應該盡到對家庭的責任，長大了還應盡到對社會的責任。”現在她學會了正確對待家庭，看社會的眼光也柔和了一些，逆反、報復心理也在逐漸消除。“五一”放假過后，她高興地對我說回去給奶奶過了生日。

當然，對她僅僅有“愛”是不夠的，還應嚴格的要求，沒有嚴，也就沒有教育。要做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎上要求嚴，使她明白嚴要求的目的是讓她進步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對性。因為她在性格、習慣、經歷、環境、氣質上與其他學生有所不同，差異大，所以要講究教育方式、技巧和藝術，因人而異、因時而異，發現閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法；有“度”，要做到對她的要求不能過高，也不能偏低，要適合她努力的程度。特別要有耐心，不怕反復，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

經過一段時間的努力，小梁成為了我班各方面都最優秀的學生。每次考試都是班級的第一名，在聯考中也名列前茅；在通化市學科競賽中，我校以唯一一所普通高中參賽，她取得了英語學科第五名的驕人成績；在吉林省“三好學生”評選中，她又一舉奪魁，被選為吉林省“三好學生”。在她的帶動下，班級的學習風氣越來越濃厚，你追我趕的競爭意識越來越強。

第四篇：教育敘事《用愛架起溝通的橋梁》

班主任教育敘事：

肇源縣和平鄉中學

王曉麗

用愛架起溝通的橋梁 用愛架起溝通的橋梁

肇源縣和平鄉中學

王曉麗

班主任的工作是平凡的、瑣碎的，但又是豐富的、快樂的。自1999年參加工作以來，我已在班主任這個崗位上工作了八年。回顧這些年的工作，有太多的感動與感觸，也讓我深深地體會到，作為一名合格的班主任，教書育人不能沒有愛，師愛是班主任工作的主題，這種愛沒有血緣和親情，然而這種愛卻有一股巨大的力量，一股能溫暖心靈的力量。

2008年剛剛送走了一屆畢業生后，由于工作需要，我在校領導的安排下，接任了初二（1）班的班主任工作。學生返校前，我先通過其他老師了解到，這個班的學生與前任班主任的感情比較深厚，班級男同學比較多，經常是大錯誤不犯，小錯誤不斷，而且班級的成績是全學年四個班級中最差的。聽了這些，我深感到自己責任的重大，但憑著一股不服輸的勁頭，我暗下決心，一定要把這個班級帶好，用我的愛改變他們，改變班級面貌，讓同學們今后的初中生活過得充實而有意義，也讓自己不留遺憾。

開學第一天，當我充滿期待的走進班級時，既沒有熱烈的掌聲，也沒有燦爛的微笑，同學們的眼神中充滿了對我的猜測和審視，看到這一切，我定了定神，微笑著對大家說：“同學們，我非常高興從今天開始能擔任你們班的班主任，聽其他老師說，你們都是聰明可愛、勤奮上進的好孩子，能和你們共同生活和學習，相信我們都是快樂的。老師也相信，我們一定會建立起一份更新的、真摯的師生情誼。我會盡自己的最大努力，帶好你們，教好你們。同學們，你們愿意和老師一起努力嗎？”一席話，同學們的表情和善了，我成功的邁出了第一步。

有人說愛一個人首先要了解他，我想對學生也不例外，所以接下來的日子里，為了能更多的了解學生，讓他們盡快的接納我、認可我，我經常利用課余時間和他們在一起聊天，課間和他們一起游戲，放學后和他們說說話，就這樣在閑談中我了解了許多。我班的劉振洋同學，很小父母就離異了，一直和爺爺奶奶在一起生活。由于從小缺少父愛和母愛，這個孩子的性格非常內向，平時不愿和同學交流，總是“溜邊兒”，整天悶悶不樂，學習也很差，有時連作業都不及時交。于是針對他的情況，我經常找他談心，平時一直有意關注他，在學習方面給與他幫助鼓勵，在生活方面給與他關心照顧，在精神方面給與他安慰，想盡量讓他在老師這里得到失去的愛。經過一段時間之后，這位同學的性格變得越來越開朗了，能夠主動融入到其他同學的活動中，而且學習也比以前努力了，不但能夠及時交作業，而且成績也有了一定的提高。還有我班的萬金鑫同學，在初一學習成績始終是班級最優秀的，但在初二的第一次月考中成績很不理想，看到他的情緒很低落，我也很著急。于是我首先向家長了解了他在家的學習及思想狀況。經過了解才知道，原來萬金鑫初一始終是班長，但這學期班干部選舉他落選了，心里很受影響，所以學習成績才會下降。聽了這一信息后，當天下午我馬上找到他，與他進行了一次朋友式的長談。談話中，我我幫助他打開了心結，同時也增進了彼此的了解，贏得了他對我的信任。經過這次談話，他逐漸把我當做了可以信賴的朋友，學習上有什么困惑，生活上有什么問題，他首先都會想到找我幫忙。同時為了使我們班更像一個和樂融融的大家庭，我和同學們一起建立了班級成員的生日簿，每到同學過生日，我都會送上有意義的小禮物，并和大家一起表示祝賀。對于離家較遠的住宿生同學，我更是對他們無微不至的關懷，把他們當作自己的孩子愛。哪位同學生病了，及時帶他去看醫生，或從家里給他帶藥；哪位同學情緒不好，我會及時找他們談心，開導他們；天氣冷了，我會關照他們多穿衣服，并有時把自己的衣服借給他們穿。

像這樣的事例還有很多很多，經過一年半的相處，我與我們班的28名同學心往一處想，勁往一處使，如今的初三（1）班班風正、學風濃，正在向著良性循環的軌道前進。

教育工作，是一項長做長新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。但當教師全身心的愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏的學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出了汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，將自己最珍貴的愛奉獻給我的學生，我無愧于我心，我無悔與我的事業。

第五篇：用尊重架起師生關系的橋梁

用尊重架起師生之間的橋梁

中國自古便有“尊師重道”、“一日為師終生為父”之說，可見中國傳統觀念中學生對于老師的尊重。然而，隨著時代的發展，特別是在全面推行素質教育的今天，我們愈加發現在教學過程中教師對學生的尊重起到的積極作用。試著去營造一種新型的師生關系，令師生關系成為一種平等、和諧、相互尊重的朋友式關系，不僅有利于學生與教師之間的溝通，更有利于在一種和諧的教學氛圍下，達成提高教育教學的效率的目的。

尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。尊重學生意味著老師應將學生置于平等地位，對待學生，不能總是批評指責，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。勿庸置疑，老師批評學生，也是師愛的一種體現。但如果老師動輒公開批評或訓斥學生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會令學生對老師產生反感情緒。

每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、肯定、愛護和幫助。也許看似不經意的一句話，一件事，都會縮短心靈的距離，喚起學生內心的自信和無窮的潛力，快樂的健康成長。

曾經，我當著全班同學批評了一名學生沒有及時的交作業并聲稱忘記帶的同學，以為他是沒有完成并拖拉作業，說他是“沒有帶就是因為沒有寫！”，由于批評時沒有注意方式，說話的語氣稍微重了點，在某種程度上傷害了他的自尊心，使得這名同學幾乎哭了出來。但是后來，這名同學又在書包中發現了作業并交給了我，這才讓我意識到自己犯了錯誤，不但沒有相信同學，而且有些過激的言語還傷害了這名同學的自尊心。為此，我重新當著全班同學的面向這名同學道了歉并且表揚了他的作業還完成的很用心。對此，我并不覺得在學生面前“沒面子”，而是覺得自己挽回了一個錯誤，并挽回了一群孩子的向師之心，我覺得我以一種與學生之間相互平等，互相尊重的姿態來換取了學生發自內心的真正的尊重，我用實際行動告訴了同學們“老師是尊重你們的，老師和你們是平等的！”

老師對學生的尊重，傳遞著溫暖和力量，國內外有許多教育家正是從尊重學生出發，付出一片愛心，才使得教育教學事業順利而蓬勃地發展，為世界、社會和未來作出豐碩的教育成果。我國著名的教育家陶行知先生曾說：“當教員貴在有赤子之忱”。因此，他以博大的愛心，獲得了“愛滿天下”的美譽。他處處事事尊重學生，對學生從不擺師者架子，常以真誠而溫和的態度幫助學生，諄諄誘導學生，從而取得了學生對他的尊敬和由衷的佩服。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育學生的秘密，就在于尊重學生?！?——與學生建立良好和諧的師生關系，不僅要以一顆真誠的心去贏得學生的愛和理解，更需要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，給學生以更多的尊重和信任。

對學生進行愛的教育，不是一種單純的管理教育，只有尊重學生，才能施教學生，要求學生，讓學生從老師的一言一行、一個簡單的動作、一句溫馨的話語中理解師愛，從而增強教育效果。用尊重，架起一座師生平等的橋梁，讓師生的心能夠更為真切的聯系在一起，教師的形象才能得以建立和完善，教育的目的才能更好的實現。