第一篇：用汗水和真誠(chéng)架起師生感情溝通的橋梁

用汗水和真誠(chéng)架起師生感情溝通的橋梁

劉宇杰老師是通遼開發(fā)區(qū)遼河鎮(zhèn)中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，一名班主任，一名普通的共產(chǎn)黨員。從教十三年來(lái)，當(dāng)了十三年寄宿班的班主任。十三年來(lái)，一心撲在語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作上，吃苦在前，以苦為樂，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨，恪盡職守，全心全意為學(xué)生服務(wù)。時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼，他踏上工作崗位已13個(gè)年頭。在這13年里，他始終以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自身的教育理念，在自己的工作崗位上，扎實(shí)工作、勤奮學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。青春流逝在三尺講臺(tái)、粉筆侵蝕出歲月的紋路、黑板寫滿奉獻(xiàn)的足跡。他的先進(jìn)事跡先后被通遼市電視臺(tái)、開發(fā)區(qū)電視臺(tái)和通遼廣播電臺(tái)報(bào)道。

一、汗水滋潤(rùn)學(xué)生心田

專揀最臟最累的活干，一心為學(xué)生謀福利，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

他真正做到了與學(xué)生同吃、同住、同出操、同勞動(dòng)。在校住宿期間，冬天，他不辭辛勞，幾年如一日，天天為學(xué)生宿舍燒爐子、燒開水、灌暖水袋，悉心照顧學(xué)生，解除了學(xué)生的后顧之憂。

2005年2月，遼河二中住宿生宿舍的暖氣多處凍壞，馬上就要開學(xué)，為了確保住宿生按時(shí)入住，他組織部分黨員組成“搶修突擊隊(duì)”，冒著嚴(yán)寒，在冰冷的宿舍內(nèi)奮戰(zhàn)兩晝夜，將損壞暖氣全部修復(fù)，實(shí)現(xiàn)了正常供暖。再看他和其他同志，渾身上下都是水和泥，雙手凍得通紅，臉上洋溢著微笑。學(xué)生沒了后顧之憂，又可以按時(shí)在溫暖舒適的宿舍中住宿了！學(xué)生到校時(shí)，他剛剛收工，看到此情此景，學(xué)生大為感動(dòng)。

十三年來(lái)，他風(fēng)雨無(wú)阻，總是早來(lái)晚走，從未因私誤過課。

2003年下學(xué)期的一天，他處理學(xué)生矛盾，到晚上8：00多鐘才騎摩托車回家，途中發(fā)生車禍，造成左鎖骨粉碎性骨折，輕微腦震蕩。治療期間，他班學(xué)生紛紛打電話詢問病情，他所教的2000級(jí)學(xué)生，到他家來(lái)探望。在他休假期間，學(xué)生自他管理，自他約束，面對(duì)此情此景，他心里涌起一股暖流，這對(duì)他永遠(yuǎn)是一種鼓勵(lì)和鞭策。

2006年初春的一天，他很早就起床了，外面下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，他顧不上吃早飯，騎上自行車直奔學(xué)校，可是風(fēng)雪太大，路上積雪太厚，自行車根本沒法騎，他只能在風(fēng)雪中推著自行車艱難的跋涉，已記不清他在風(fēng)雪中摔倒了多少次，渾身是雪，皮鞋已經(jīng)濕透，鞋里滿是雪水，手腳都已凍僵，但他沒有退縮，因?yàn)樗膶W(xué)生們正翹首等待班主任的到來(lái),他不能讓他們失望!他徒步走了30多里路來(lái)到學(xué)校，歷時(shí)近3個(gè)小時(shí)。當(dāng)他出現(xiàn)在班級(jí)門口時(shí)，全班學(xué)生都震撼了,全體學(xué)生都不約而同地站了起來(lái)，異口同聲地喊了一聲：“老師

好！”

工作中他率先垂范，為人師表，在潛移默化中，教育學(xué)生努力向?qū)W，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，承擔(dān)建設(shè)班級(jí)的責(zé)任，樹立信心。他所帶的班級(jí)的學(xué)生分別來(lái)自科左中旗、敖力布皋、三義堂、紅星鎮(zhèn)、清河鎮(zhèn)等周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。足見影響的深遠(yuǎn)。

二、真誠(chéng)哺育英才

“凡是教師缺乏真誠(chéng)的地方，無(wú)論是品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)琢地塑造他們的靈魂。”

這句話是他當(dāng)班主任的座右銘。一名班主任只有心中充滿真誠(chéng)，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受教育。

“情為生系，利為生謀，權(quán)為生用。”他真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論家庭富裕的還是貧困的，都一視同仁，不搞特殊化，不偏見，尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。

劉丹陽(yáng)同學(xué)曾在河西實(shí)驗(yàn)初中上學(xué)，在河西的一年中，她頭痛、厭學(xué)，多次中途回家，有時(shí)半夜往家打電話，僅打車費(fèi)一項(xiàng)花費(fèi)近千元。轉(zhuǎn)入他的班級(jí)之后，他根據(jù)她的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她，找她談話。經(jīng)過不懈的努力，奇跡出現(xiàn)了，劉丹陽(yáng)同學(xué)的頭痛病好了，厭學(xué)情緒徹底消除了，比以前開朗多了，沒有中途回過一次家，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，家長(zhǎng)和同學(xué)們都非常吃驚。劉丹陽(yáng)的家長(zhǎng)感激地說(shuō):“感謝劉老師挽救了他的女兒，讓她能夠重新樹立起生活的信心，重新投入到中。太感謝了！”

2009年9月，他任教的七（4）班從市里某中學(xué)“轉(zhuǎn)入”一名女學(xué)生劉業(yè)桐。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，他發(fā)現(xiàn)劉業(yè)桐性格開朗，組織管理能力強(qiáng)，愛與同學(xué)交往，入學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間與各年級(jí)學(xué)生都熟悉了，另外，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，9月份月考在全年級(jí)組名列第一，期中考試時(shí)名列第八，因此，她也成了各科任的寵兒。看到她優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了她身上的許多缺點(diǎn)：思想品質(zhì)差，瞧不起人，驕橫跋扈，經(jīng)常犯錯(cuò)誤且屢教不改，哥兒們義氣重,愛搞小團(tuán)體，有早戀問題。

根據(jù)她的這種情況，他制定了三個(gè)幫助劉業(yè)桐改正缺點(diǎn)的措施：在家庭方面，經(jīng)常與其父母溝通，鼓勵(lì)他們改變教育孩子的方法；在同學(xué)方面，他找了與劉業(yè)桐關(guān)系較好的幾位同學(xué)，讓他們勸一勸小桐，課間多做一些有益的游戲，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活；在教師方面，他與各科任打了招呼，讓他們分別找小桐談話，加大教育力度。同時(shí)，他也經(jīng)常找她談話，曉之以情，動(dòng)之以理，目前，劉業(yè)桐已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，正在向品學(xué)兼優(yōu)的方向大踏步前進(jìn)。

在多年的教育教學(xué)中，他深深地體會(huì)到：教育工作面對(duì)的是具體鮮活的對(duì)象，沒有現(xiàn)成的“萬(wàn)能公式”可用，唯有腳踏實(shí)地的做教育的“有心人”，以心育心，以德育德，以人格育人格，以智慧育智慧。

2009年9月，他擔(dān)任七年四班的班主任，整個(gè)年級(jí)組共160人，分成四個(gè)班，分班的標(biāo)準(zhǔn)是將入學(xué)考試時(shí)成績(jī)80名以前的分到了一、三班，成績(jī)80名以后的分到了二、四班。作為四班的班主任，面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀他并沒有灰心喪氣，也沒有怨天尤人，他相信付出會(huì)有回報(bào)。接班以后，他用“愛”去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用心血和汗水來(lái)澆灌學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，功夫不負(fù)有心人，等到2009年下學(xué)期期中考試時(shí)，他班就有2人進(jìn)入了全年級(jí)組前10名，有5人進(jìn)入了全年級(jí)組前50名，有12人進(jìn)入了全年級(jí)組前80名，進(jìn)步之大，令人振奮。

對(duì)于生病的同學(xué)，他總是不辭辛苦地將他們送診就醫(yī)。

馬金霞同學(xué)是一名住宿生，一日突發(fā)重病，他心急如焚，一面通知家長(zhǎng)，一面打車將馬金霞送往醫(yī)院救治，一直守護(hù)到馬金霞蘇醒。事后，馬金霞家長(zhǎng)千恩萬(wàn)謝，感激涕零。

2006年9月的一天晚上，一名住宿生耳朵里進(jìn)了一個(gè)飛蟲，學(xué)生疼痛難忍，他當(dāng)即騎摩托車將該生送到附屬醫(yī)院進(jìn)行治療，并為學(xué)生交付了醫(yī)藥費(fèi)。到學(xué)校已是凌晨2：00多了。

2006年10月的一天晚上，閆順同學(xué)不慎將手劃傷，他騎上摩托車馱著閆順同學(xué)直奔附屬醫(yī)院進(jìn)行治療，傷口需進(jìn)行縫合，而學(xué)生沒錢，他為閆順同學(xué)交付了醫(yī)藥費(fèi)，這時(shí)已是晚上9點(diǎn)多了，想到閆順同學(xué)還沒有吃晚飯，他又請(qǐng)閆順同學(xué)吃了一頓飯，然后把他安全地送回學(xué)校，已是晚上11點(diǎn)多了。

每逢節(jié)日，無(wú)論有沒有晚自習(xí)他都要留下來(lái)，和學(xué)生一起過節(jié)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)大家庭的溫暖。

端午節(jié)清晨，他和學(xué)生去采艾蒿，布置班級(jí)，疊紙葫蘆，做撞雞蛋的游戲，其樂融融。

特別讓他難以忘懷的一件事是2006年6月30日，他所帶班級(jí)的學(xué)生即將離校奔赴中考考場(chǎng)。晚飯時(shí)間到了，食堂一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有，一打聽，原來(lái)是承包食堂的人不知什么原因離去了。身為班主任，面對(duì)全班30多名學(xué)生即將挨餓的現(xiàn)狀，怎么辦呢？他當(dāng)立即決定親自為孩子們下廚做飯，當(dāng)與值班老師協(xié)商后，他切土豆絲，他切肉，學(xué)生們也來(lái)幫忙，有刷鍋的，有拾柴的，有點(diǎn)火的，有用電飯鍋?zhàn)鞔竺罪埖模Φ牟灰鄻泛酰】墒牵硕囡埳伲趺崔k呢？總不能輪流吃飯，讓孩子們等啊！于是，我自己出錢在買來(lái)20斤掛面，整個(gè)食堂煙熏火燎，我和孩子們被嗆的又咳嗽又流淚。土豆絲炒好了，鹵醬炸好了，飯熟了，面條煮好了，在我和孩子

們的共同努力下，一頓“豐盛”的晚餐做成了。望著熱氣騰騰的飯菜，我和孩子們含著淚笑了，接下來(lái)，孩子們一陣?yán)峭袒⒀省Ｎ覇柡⒆觽兿悴幌悖⒆觽冞B連回答：香！太香了！有一個(gè)孩子說(shuō)：“這是我吃過的最香的飯，它勝過山珍海味！”

為了孩子們的前途，他愿用他的滿腔熱血為他們筑起一條通向成功的光明之路。看到孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)，一種幸福的感覺充盈他的心頭。

剛參加工作時(shí)，原遼河中學(xué)印刷條件極差，只有手推式油印機(jī)，為了使學(xué)生能做上高質(zhì)量的訓(xùn)練題，我每天晚上都要刻蠟紙、印卷。辦公室變成了印刷室，直至工作到深夜，幾年如一日，堅(jiān)持不懈。

在汗水和真誠(chéng)的澆灌下，遼河中學(xué)2003年中考結(jié)出了累累碩果，他所帶班級(jí)升重率為32%，創(chuàng)歷史新高，這是農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)奇跡。2006年中考，他所帶班級(jí)升重率為68%，有13名學(xué)生考入鐵中，3名學(xué)生考入五中。2009年中考他所帶班級(jí)考入五中5名，一中2名。

2008年全國(guó)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，組織本班學(xué)生參加全國(guó)作文競(jìng)賽，有王欣然等6名同學(xué)獲獎(jiǎng)，本人榮獲2008年全國(guó)作文競(jìng)賽輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

在2008年為汶川捐款活動(dòng)中，他交納特殊黨費(fèi)1000元人民幣，又參加了兩次捐款活動(dòng)，先后累計(jì)捐款1300元人民幣。為四川災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上了一份人民教師的愛心，為黨和國(guó)家獻(xiàn)上了一名普通共產(chǎn)黨員的赤誠(chéng)。

2005年他所帶班級(jí)榮獲“市級(jí)先進(jìn)班集體”

2009年他所帶班級(jí)被評(píng)為“自治區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體”

2005年9月他因工作成績(jī)突出就被通遼教育局評(píng)為“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

2007年12月他被開發(fā)區(qū)教研室評(píng)為“開發(fā)區(qū)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)能手”；2008年他榮獲“通遼市教學(xué)能手”稱號(hào)。2007年3月被開發(fā)區(qū)科教文廣局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”； 2008年5月在第四屆全國(guó)中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中，他榮獲中學(xué)組指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2009年9月他又被評(píng)為通遼市初中語(yǔ)文學(xué)科骨干教師。在2010年11月內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)舉辦的第三屆青年教師新課程教案設(shè)計(jì)大賽中他榮獲初中組語(yǔ)文學(xué)科壹等獎(jiǎng)。在2011年11月內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)舉辦的第四屆青年教師新課程教案設(shè)計(jì)大賽中他榮獲初中組語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)。他撰寫的德育論文《如何教育成績(jī)好，思想質(zhì)量差的學(xué)生》榮獲通遼市教育局征文一等獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)名單見《通遼教育》2011.4）。在歷年的教育教學(xué)觀摩課活動(dòng)中都獲得了較好的教學(xué)效果，受到廣大師生的好評(píng)。

他在工作之余，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從自身的工作實(shí)踐中發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題，重視教學(xué)研究，留心教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，及時(shí)將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的感悟訴之于筆端，以指導(dǎo)我的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我撰寫的課題論文《淺談趣味語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》獲語(yǔ)文報(bào)主題論文大賽二等獎(jiǎng)；課題論文《范文引路，水到渠成》獲全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第八屆“商務(wù)印書館〃語(yǔ)文報(bào)杯”中青年課堂教學(xué)大賽優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。在《通遼教育》上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。

汗水與真誠(chéng)，贏得學(xué)生的尊重與敬佩，桃李芬芳是他的心愿，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)是他的理想。“兢兢業(yè)業(yè)從教，踏踏實(shí)實(shí)工作”，他將一如既往的用汗水和真誠(chéng)鞏固師生之間感情的橋梁，使這座橋梁變得更寬。

第二篇：用愛架起師生溝通的橋梁

用愛架起師生溝通的橋梁，用心鑄就開啟心靈的鑰匙

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一門學(xué)問，也是一門育人的藝術(shù)。班主任要多了解、多觀察、多花心思、多動(dòng)腦筋，用愛心、熱心、真心、細(xì)心和耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁，在彼此尊重、相互溝通與理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生師生之間的信任和依賴，去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。本文是結(jié)合我這幾年的班主任管理工作談的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、用愛心、熱心感化學(xué)生愛是理解的別名，愛學(xué)生就要對(duì)他們真心付出，這樣才能打動(dòng)學(xué) 生，才能教育學(xué)生，才能讓他們親其師、信其道。愛是具體的，瑣碎的，是帶有濃厚情感色彩的，如每天課前看看學(xué)生是否到齊，早上是否吃過早餐，天氣變化時(shí)衣服穿得是否合適，晚上休息時(shí)是否能香甜入眠等等。看起來(lái)貌似很平淡，其實(shí)這正是一個(gè)是班主任愛心的具體表現(xiàn)。作為班主任，管理班級(jí)要想管理家庭一樣，關(guān)心學(xué)生要像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，這是班主任的職責(zé)所在。師愛是一種理智與心靈的交融，是師生心靈溝通的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)，只有班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師展示他們的內(nèi)心世界。因此，班主任必須用自己的愛心、熱心去感化學(xué)生，2014全國(guó)一級(jí)建造師資格考試備考資料真題集錦

建筑工程經(jīng)濟(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理 建筑工程法規(guī) 專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)

做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合，才能做好班級(jí)管理工作。

二、用細(xì)心、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同，加之社會(huì)環(huán)境因素的影響，他們之間都存在著一定的差異，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生具有學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差、缺點(diǎn)多、影響面廣等特點(diǎn)，成為影響班風(fēng)的消極因素，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就顯得特別重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要關(guān)心、關(guān)注后進(jìn)生，深入實(shí)際，調(diào)查掌握每一位后進(jìn)生形成的根本原因。班主任應(yīng)細(xì)心觀察，通過談話等方式了解他們的需要，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，解決他們的困惑，告訴他們做人的道理，建立起朋友關(guān)系，從而突破心理防線，消除逆反心理，消除敵對(duì)情緒，拉近師生的距離，同時(shí)及時(shí)給予關(guān)心和幫助，用愛給他們前進(jìn)的勇氣，以他們所能接受的方式逐步引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。其次要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，人人都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，贊揚(yáng)他們極其微小的進(jìn)步，發(fā)展積極因素，激起他們學(xué)習(xí)的斗志，為他們努力改正自身缺點(diǎn)鼓足勇氣。然后要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。班主任時(shí)時(shí)處處都要注意自己的一言一行，對(duì)于后進(jìn)生的問題要悉心指導(dǎo)，用 “你真棒！”“你是好樣的！” “你進(jìn)步了！”“老師喜歡你好學(xué)的精神！”等激勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自信心。班主任要持之以恒、耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心、細(xì)心去呵護(hù)后進(jìn)生，循序漸進(jìn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、用真心與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)雙向管理溝通是一個(gè)經(jīng)常性的工作，溝通質(zhì)量的高低，直接影響到教育的效果。因此，用真心與家長(zhǎng)溝通，提高溝通的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙向管理，提高教育的效果。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先班主任擁有愛心是處

理好與家長(zhǎng)關(guān)系的前提，當(dāng)你真正做到愛自己的學(xué)生就像愛自己的孩子時(shí)，自然就會(huì)縮短與家長(zhǎng)之間的距離，家長(zhǎng)才會(huì)愿意與你做朋友，溝通起來(lái)才會(huì)更加容易。其次班主任要用真心與家長(zhǎng)溝通，溝通時(shí)需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家長(zhǎng)的各個(gè)方面，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑x擇科學(xué)的溝通話題和時(shí)機(jī)，不能影響家長(zhǎng)的工作，時(shí)時(shí)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)感到對(duì)學(xué)生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要讓家

長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生管理的耐心，對(duì)于品性頑劣、軟硬不吃的學(xué)生，處理時(shí)要注意連續(xù)性，不要放任自流，要想方設(shè)法，想盡一切辦法與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的配合，讓學(xué)生更快更好的轉(zhuǎn)變。總之，班主任是班級(jí)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操方面發(fā)揮著十分重要的作用。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教書育人是我畢生追求的事業(yè)。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在以后的工作中，我將捧著一顆心來(lái)，做到用心靈貼近心靈，用真心換來(lái)真心，把愛播灑給每一位學(xué)生，始終做到以愛為先導(dǎo)，以愛的核心，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的素質(zhì)教育理念，用愛架起師生溝通的橋梁，用心鑄成開啟心靈的鑰匙，讓學(xué)生在溫馨、幸福、和諧的班級(jí)中健康茁壯地成長(zhǎng)。

第三篇：用真誠(chéng)架起班主任和家長(zhǎng)溝通的愛的橋梁

用真誠(chéng)架起班主任和家長(zhǎng)溝通的愛的橋梁

——家庭教育先進(jìn)班主任事跡

XX學(xué)校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的一個(gè)小學(xué)，大部分的家長(zhǎng)要么做生意，要么出去打工，對(duì)孩子的教育的重?fù)?dān)就落到了班主任的身上，怎樣才能把孩子教育好哪？我認(rèn)為班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是班主任工作的重點(diǎn)之一。

一、建立長(zhǎng)效家訪制度

班主任如果不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)這樣的 事例，孩子在學(xué)校闖了禍，班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，家長(zhǎng)要么不來(lái)，要么來(lái)到學(xué)校當(dāng)著老師的面打孩子，弄的老師十分尷尬，這樣一來(lái)，不但起不到教育作用，還會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。還 有更甚者，家長(zhǎng)素質(zhì)教差，到學(xué)校后先罵老師，說(shuō)什么把 孩子交給你們就是讓你們教育的，教育不好就是你們的責(zé)任，別老是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。弄的老師是有口難言。所以建立長(zhǎng)效的家訪制度就很有必要了，只有做到了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，讓家長(zhǎng)和孩子都覺得老師真正是愛孩子，為孩子好，才能更好地與家長(zhǎng)形成合力教育孩子。

我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。家

訪活動(dòng)的效果，可能比找學(xué)生談話要好很多倍。

二、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時(shí)之需。現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，如果要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機(jī)會(huì)很少。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉。而班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。

三、充分利用家長(zhǎng)會(huì)

一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要認(rèn)真?zhèn)浜煤图议L(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。在我們班，每個(gè)學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)，一年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)好的家長(zhǎng)春風(fēng)滿面，成績(jī)差的家長(zhǎng)要么不來(lái)，要不光打個(gè)電話說(shuō)忙，弄的工作沒有辦法做，和家長(zhǎng)交流陷于被動(dòng)。之后我就開始想辦法，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我精心準(zhǔn)備了發(fā)言，我對(duì)能到校的家長(zhǎng)報(bào)以掌聲，稱贊他們是最盡職的父母，他們的孩子無(wú)論成績(jī)的好壞，將來(lái)一定都能在他們和老師的共同努力下成為一個(gè)優(yōu)秀的人，對(duì)社會(huì)有用的人。家長(zhǎng)們都覺得老師是真誠(chéng)的，沒有過度地夸獎(jiǎng)成績(jī)好的孩子也沒有貶低成績(jī)暫時(shí)差的孩子，對(duì)孩子的教育就更加上心了。另外每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)和家長(zhǎng)找一個(gè)主題去溝通，如圍繞“不要放棄暫時(shí)出現(xiàn)問題的孩子”這個(gè)主題時(shí)，我和家長(zhǎng)們共同分享了一篇文章《冬天，請(qǐng)不要砍樹》，寫的是枯木逢春就會(huì)發(fā)新芽，孩子暫時(shí)有了錯(cuò)誤不代表永遠(yuǎn)成不了棟梁。讀了這篇寓意深刻的文章后，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，希望家長(zhǎng)不要放棄孩子，一定對(duì)孩子充滿信心和希望。家長(zhǎng)在感受到老師的真誠(chéng)的同時(shí)也對(duì)孩子的教育有了更新的認(rèn)識(shí)。另外在家長(zhǎng)會(huì)上，我還會(huì)給家長(zhǎng)交流教育孩子的方法，給家長(zhǎng)提一些合理化的建議-----讓父母成為孩子人格上的榜樣。你希望孩子成為怎樣的 人，請(qǐng)你先做那樣的人，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子善良正直，那么請(qǐng)問你是否善良正直；沒有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子勤奮上進(jìn)，那么請(qǐng)問你是否勤奮上進(jìn)？我反

復(fù)告訴家長(zhǎng)最好的家庭教育就是家長(zhǎng)人格的無(wú)聲影響。

讓父母成為孩子知心的朋友。我在家長(zhǎng)會(huì)上問各位家長(zhǎng)：“你們經(jīng)常和孩子聊天嗎？你們和孩子有沒有共同的 興趣愛好？很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己平時(shí)很忙，哪有時(shí)間和孩子在一起？我就告訴家長(zhǎng)成為孩子的朋友，不是居高臨下地訓(xùn)斥，而是平等民主地和他們相處，成為他們最信任的人。讓家長(zhǎng)努力成為孩子最信任的人，在傾聽孩子心聲的過程 中不知不覺影響孩子，引導(dǎo)孩子

讓父母和孩子一起閱讀。我常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“看一個(gè)人地品味，更多的式看他業(yè)余時(shí)間做什么。有的家長(zhǎng)業(yè)余時(shí)間打個(gè)麻將，要不就是上網(wǎng)玩游戲，根本就不和孩子一起享受讀書的樂趣，更不要說(shuō)和孩子一起共同成長(zhǎng)了。要培養(yǎng)孩子的書卷氣，必須靠家庭的書香氣，而家庭的書香氣，不僅僅是家里有沒有藏書，而是看家長(zhǎng)有沒有閱讀的習(xí)慣。之所以主張和孩子一起閱讀，就是通過同讀一本好書，讓親子之間能夠平等對(duì)話，能夠互相影響。在閱讀中啟迪家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)，感染家長(zhǎng)，同時(shí)啟迪孩子，改變孩子，促進(jìn)孩子，做到家長(zhǎng)和孩子的雙贏。

第四篇：用愛架起師生心靈溝通的橋梁

用愛架起師生心靈溝通的橋梁

摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。用愛心架起師生間溝通的橋梁。用真情感化學(xué)生的心靈，用行動(dòng)得到學(xué)生的信任，用真理改造學(xué)生的靈魂。

關(guān)鍵詞：師生 關(guān)愛 贊美 真誠(chéng) 行動(dòng)

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)積極的肯定。教育如果沒有愛，就等于無(wú)水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”時(shí)光飛逝，走上教育工作崗位已有十四年的時(shí)間，回顧這些年的工作經(jīng)歷，可謂酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的學(xué)生共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造與超越的熱情與日俱增，人性、人情和人道的愛心日長(zhǎng)日旺。下面就后進(jìn)生的心理教育淺談一下自己的看法。

一、動(dòng)之以情，曉之以愛

“人非草木，孰能無(wú)情。”后進(jìn)生往往在學(xué)業(yè)和行為上出現(xiàn)暫時(shí)的后退，他們的心中往往更渴望得到教師的關(guān)愛，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，后進(jìn)生往往處于被遺忘的角落，先天的不足加之后天的不被賞識(shí)只會(huì)越發(fā)加劇后進(jìn)生身上的缺陷。其實(shí)后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到傷害，為了加強(qiáng)保護(hù)措施，往往形成種種異常心理和畸形表現(xiàn)，像與老師搞對(duì)立，不聽管教，或者采取遠(yuǎn)離集體，回避教育的表現(xiàn)等。凡此種種，仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)、處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注全部的愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛心融化后進(jìn)生那顆冰凍的“心理防線”，在師生之間架起心理溝通的橋梁，讓后進(jìn)生感受到明媚的春光，漸漸走出他們封閉的自我，走近自己的老師。

俗話說(shuō)教師是學(xué)生的第二父母。特別是在大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是長(zhǎng)年外出打工的今天，學(xué)生與教師相處的時(shí)間或許比和他們的父母相處的時(shí)間還長(zhǎng)，他們有的和爺爺奶奶住在一起，有的是幾姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果僅僅是生活上遇到煩惱，他們還可以自己解決，可是在學(xué)習(xí)上或思想上的難題，爺爺奶奶、姐姐很難幫得上忙，今天的學(xué)生是孤獨(dú)的，他們都希望教師能成為他們的知心朋友，可以和他們平等地交往，不管是高興的、痛苦的、成功的還是失敗的都可以和自己的教師像老朋友一樣地分享，有什么心事也可以向教師傾訴。

在師生關(guān)系的問題上，教師為主導(dǎo)，是師生關(guān)系的實(shí)施者，所以教師在師生情感的溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性，平時(shí)和藹的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢(shì)或者早上主動(dòng)向?qū)W生問好，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，尤其當(dāng)學(xué)生遇到困難，遇到失敗時(shí)，教師的關(guān)心，“相信自己、你能行”的簡(jiǎn)單話語(yǔ)，往往就可喚起他們的自信心，使他們從逆境中坦然走出。

二、付出行動(dòng)，收獲信任

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，愛和信任嚴(yán)重缺失，常會(huì)有自卑感無(wú)形中總覺得低人一等。后進(jìn)生普遍存在心理障礙，要對(duì)其轉(zhuǎn)化需要從根本上查找學(xué)生落后的原因，堅(jiān)持以愛為主的教育策略，喚醒后進(jìn)生的斗志。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力時(shí)我們不應(yīng)是給予大聲的斥責(zé)，也不應(yīng)是把鄙視的眼神撒向他們。我們應(yīng)該俯下身子，用自己的行動(dòng)讓后進(jìn)學(xué)生感受到優(yōu)秀學(xué)生所得到的來(lái)自教師的愛，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)愛撫的動(dòng)作………都會(huì)給他們注入無(wú)窮的力量。用真誠(chéng)的語(yǔ)言去感化他們，用欣賞的眼神去鼓勵(lì)他們，用燦爛的微笑去面對(duì)他。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無(wú)限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。愛心，是情感教育中最重要的內(nèi)容，通過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，通過情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉，找回他們的自信。用行動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們親其師，信其道。

三、情感溝通，以理服人

一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、淘氣的學(xué)生，他們也經(jīng)常自責(zé)，他們的內(nèi)心常常是焦慮的，甚至有的孩子內(nèi)心是孤獨(dú)的。有的學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下認(rèn)真地寫了一次作業(yè)，或者嚴(yán)格地要求了自己幾天，以此期待著教師的關(guān)注與肯定。但教師的一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)常常打擊了學(xué)生的上進(jìn)心，而每一個(gè)人都渴望得到別人對(duì)自己賞識(shí)。其樂融融的課堂氣氛，生動(dòng)活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)是以一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。不能單純以課堂紀(jì)律規(guī)范學(xué)生聽課，如果課上學(xué)生不能很投入地學(xué)習(xí)，他們的思維就不能活躍起來(lái)。教師不僅要挖掘教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的吸引力，還應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，自然地拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，教師才能很好地駕御課堂。如，平時(shí)多一點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)，在課堂上教師的目光多一點(diǎn)關(guān)注，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課下多與學(xué)生拉拉家常，讓他們感受到他們?cè)诮處熜哪恐型瑯泳哂兄匾牡匚弧Ｅc后進(jìn)生接觸多了，自然會(huì)了解他們，后進(jìn)生也愿意把教師當(dāng)成知心朋友，在和諧的師生關(guān)系中開展轉(zhuǎn)化工作，自然順暢的多。

教師是教育學(xué)生的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該成為諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)，態(tài)度嚴(yán)肅鄭重的長(zhǎng)輩，感情深厚、關(guān)系融洽的朋友。教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，多講道理，以理服人。但事實(shí)上有的教師卻不是這樣。因?qū)W生是熟人子弟，家長(zhǎng)一再當(dāng)面懇求：嚴(yán)加管理，及時(shí)聯(lián)系，必要時(shí)給以體罰，也無(wú)怨言。

于是，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師往往忽視思想教育，隨口就說(shuō)：“我一定告訴你爸爸，讓家里收拾你！”這樣一來(lái)二去，使學(xué)生的反感逐漸加深，產(chǎn)生抵觸情緒，給你來(lái)個(gè)平時(shí)不照面，談話不發(fā)言，采取逃而避之的態(tài)度。可見，告狀不可取，道理還要講，堅(jiān)持以理服人才是上策。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話;有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服;有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以說(shuō)，與學(xué)生溝通，要以理相待。多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛與期待，我們就會(huì)架起師生間心靈溝通的橋梁，我們就會(huì)讓學(xué)生沐浴著師愛的陽(yáng)光雨露茁壯成長(zhǎng)。教師應(yīng)以一種平和的心態(tài)對(duì)待一切，以飽滿的熱情投入對(duì)學(xué)生的教育，盡所能地把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生。正如泰戈?duì)査骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果實(shí)的事業(yè)是尊重的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心垂著綠蔭的。”教師最需要做的就是付出你的愛，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美學(xué)生，要常常推開學(xué)生那扇塵封已久的心門，讓他們?nèi)缦蛉湛菢颖M情地享受和煦的陽(yáng)光，盡情地綻放生命的絢爛！

（責(zé)編 張景賢）

第五篇：架起師生心靈溝通的橋梁

架起師生心靈溝通的橋梁 ——《老師,我想對(duì)您說(shuō)》教學(xué)體會(huì)

福建省安溪縣西坪鎮(zhèn)松巖小學(xué)校長(zhǎng)王金寅



一、課題產(chǎn)生背景、指導(dǎo)思想

小學(xué)高年級(jí)思想品德教學(xué)目標(biāo)之一：知道教師的職業(yè)是受全社會(huì)尊重；了解教師的奉獻(xiàn)精神；珍惜教師的辛勤勞動(dòng)。而現(xiàn)代教育觀特別強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，尤其是思想品德課教師，更應(yīng)是學(xué)生的伙伴、朋友、知音。然而，受傳統(tǒng)教育觀影響，我們做教師的總習(xí)慣于以一個(gè)尊者、長(zhǎng)者說(shuō)教的身份面對(duì)我們的學(xué)生，放不下師道尊嚴(yán)的架子，舍不得一呼百應(yīng)的威風(fēng)，所以，在學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)教師有一種微妙心理，其中有敬愛，有畏懼，有信賴，也有抵制，應(yīng)該說(shuō)誠(chéng)意和敵意并存。所以，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，談何容易。尤其現(xiàn)在輿論開放，媒體對(duì)師生矛盾特別關(guān)注，其中因教師思想、工作方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成的不良后果甚至悲劇的新聞報(bào)導(dǎo)屢見不鮮，這客觀上不同程度地影響了教師在學(xué)生心目中的形象，所以要學(xué)生由衷的親其師、信其道又談何容易。這確實(shí)給我們完成“尊敬、熱愛老師”這一教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)了難度。另外，前不久，我意外地從我班一位學(xué)生的周記中知道，由于我簡(jiǎn)單粗暴的工作方法給他造成了心理創(chuàng)傷，好在這位學(xué)生勇敢地提出了他的意見，使我得以反省自己。但不能否認(rèn)，類似的問題在其他學(xué)生身上也曾發(fā)生，只是那些學(xué)生不說(shuō)罷了。然而，師生隔閡已客觀存在。對(duì)此問題，我曾一度心理不踏實(shí)，總想著如何從學(xué)生中更多地知道我平時(shí)還做錯(cuò)了什么？他們?cè)趺纯创亢米屛覐闹蟹此肌Ｍ瑫r(shí)，我也想創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解我，理解我，盡可能把師生矛盾融解在萌芽狀態(tài)，重塑我在學(xué)生心目中的形象。于是，我決定沖破傳統(tǒng)教材的束縛，圍繞總目標(biāo)，讓新的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際。

我想大家可能都看過電視中《談話》、《聊天室》、《人生AB劇》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之類的節(jié)目，據(jù)知，這些節(jié)目深受百姓關(guān)注、喜愛，尤其是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)欄目，更能表達(dá)一種渴望、需求、呼吁。由此，我聯(lián)想到思想品德教學(xué)的課堂，是否也可借鑒這種形式，教師以一個(gè)主持人的身份，引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上暢開心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。我想，這樣的課堂，這樣的教師，肯定能讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情。于是就產(chǎn)生了今天的話題《老師，我想對(duì)您說(shuō)》（感覺上通俗、親切、忠懇。）

二、教學(xué)實(shí)踐 基于以上的社會(huì)背景和指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了教案中的四個(gè)環(huán)節(jié)。

因?yàn)槲覀兘裉斓恼n題主要是針對(duì)師生間的一些問題讓學(xué)生展開討論，為了避免可能出現(xiàn)的火藥味，所以，設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)的主觀愿望是想通過聽、唱《每當(dāng)走過老師窗前》這首歌，勾起學(xué)生對(duì)老師美好形象的回憶。但課堂上有幾個(gè)學(xué)生見解獨(dú)道，認(rèn)為“不是每個(gè)教師都那么美好”，這確實(shí)出乎我的意料，于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，切入今天的話題。在主話題討論的過程中，為了讓更多的學(xué)生訴說(shuō)心中的困惑，讓我更多地了解學(xué)生，所以，話題開始，我基本以傾聽為主，只是對(duì)個(gè)別發(fā)言中明擺著的是非問題當(dāng)即給予否定或肯定，而接下來(lái)，重點(diǎn)抓住共性問題，兩難問題展開分析、討論，解除困惑。其間，采取的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度，旁觀者的角度，老師的角度，通過心理?yè)Q位，適身處地分析考慮問題，從而達(dá)到師生相互尊重、理解、寬容、幫助這一教學(xué)目標(biāo)。另外，我在主持、調(diào)控的同時(shí)，始終以學(xué)生中的普通一員參與討論。我工作日記中的事情，曾活生生地發(fā)生在學(xué)生中間，今天，我面對(duì)學(xué)生，勇于解剖自己，勇于自我批評(píng)，渴望用我的誠(chéng)意換取學(xué)生的理解、寬容，重塑我在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)我含著熱淚，歉下身，向?qū)W生真誠(chéng)表達(dá)我的內(nèi)疚、自責(zé)的同時(shí)，我聽到了學(xué)生的抽泣聲，看到了學(xué)生理解、寬容的目光。話音剛落，只聽當(dāng)事人吳杰滿含熱淚說(shuō)：“老師，我原諒你了，我真的原諒你了！”，緊接著又聽到學(xué)說(shuō)：“老師，你為什么不早一點(diǎn)把日記拿出來(lái)呢？不然，我們?cè)缇驮從懔耍　庇忠粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你原諒了我們，理解了我們，誰(shuí)又能理解老師您的心呢？”“老師，當(dāng)時(shí)發(fā)生這件事時(shí)，我們都覺得你很陌生，離我們很遠(yuǎn)，我們恨你，現(xiàn)在我們改變了對(duì)你的看法??”學(xué)生爭(zhēng)先恐后各抒已見，其中更多的是理解、寬容。我想當(dāng)時(shí)那一刻，我在學(xué)生心中的感覺一定是可親的，形象是高大的，學(xué)生對(duì)我的尊敬肯定也是由內(nèi)而外的，由此感到欣慰。

有了師生友好相處的誠(chéng)意，學(xué)生自然就熱衷于探討溝通的辦法。其實(shí)，探討方法的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生溝通意識(shí)增強(qiáng)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。另外溝通的方法來(lái)自學(xué)生自己，學(xué)生自然感覺到了自己的主體地位，主體作用，確是兩全齊美。

最后，讓學(xué)生在深情的樂曲聲中對(duì)老師說(shuō)一句心理話，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，與其說(shuō)是常規(guī)教學(xué)反饋，更確切的說(shuō)是學(xué)生對(duì)廣大教師的渴望、需求、呼吁，是對(duì)教師無(wú)形的鞭策。以上是我的教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐體會(huì)。這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我不敢斷言，但有一點(diǎn)我敢斷言，就是學(xué)生能在今天的課堂大舞臺(tái)上向我敞開心扉實(shí)話實(shí)說(shuō)，表達(dá)真情實(shí)感，也就意味著，我已成功地跨越了學(xué)生的心理障礙，走近了學(xué)生，學(xué)生也接納了我，因此，我感到欣慰。當(dāng)然，學(xué)生的困惑或許不是通過一次討論，或者一堂課能得到解決，但至少我為學(xué)生提供了一個(gè)暴露思想、消除困惑的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，增強(qiáng)了溝通意識(shí)，無(wú)疑，為今后建立新型的、良好的師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。這也是我上這堂課的初衷。

老師，我想對(duì)您說(shuō)（課堂實(shí)錄）



（一）播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》，學(xué)生跟音樂輕輕唱起。

?zhēng)煟海ㄒ魳吠＃┩瑢W(xué)們，唱著這首歌你想到了什么？想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生1：唱著這首歌，我想到夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺到老師真的很好！

學(xué)生2：看了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦！（師點(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)，老師您真?zhèn)ゴ螅?/p>

學(xué)生4：我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的卻是您敬愛的老師。

學(xué)生5：聽了前幾位同學(xué)的發(fā)言，我在想，歌中把所有的老師唱得那么好，可是??可是，在現(xiàn)實(shí)生活中的老師，對(duì)我們是有一種愛，但是這種愛好像??激不起我們心中的浪花！（眾笑）

學(xué)生6：（爭(zhēng)起，大聲）我反對(duì)陶峰的意見，我覺得我們的老師愛我們，我們也要愛老師。

?zhēng)煟耗敲赐瑢W(xué)們，你們認(rèn)為呢？

學(xué)生7：但是我在平日生活中，老師在那邊走，我總是和老師繞道走，我覺得我們師生之間還存在一段距離（師：是嗎？師表示疑惑。）

學(xué)生8：是啊，我們師生之間好象隔著一層紗似的，看得見對(duì)方，但是不能了解對(duì)方的心。

學(xué)生9：鄭老師，我還是覺得我們師生之間，還是相處得比較好，在平日生活中您很愛我們，我們也很愛您。

學(xué)生10：我覺得在平時(shí)老師很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見了，就是好象不能被感動(dòng)。

學(xué)生11：我覺得在平時(shí)老師確實(shí)很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見了，就是好像不能被感動(dòng)。

?zhēng)煟和瑢W(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作的鼓勵(lì)，謝謝你們！（師鞠躬感謝）（學(xué)生鼓掌）但是你們也講到了我們師生之間還存在著一定的距離，這也是實(shí)事。確實(shí)我們師生之間或多或少還存在一些矛盾，特別是有些矛盾沒有得到及時(shí)的溝通，不同程度地影響了我們之間的關(guān)系，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的積極性。同學(xué)們，你們說(shuō)是不是這樣呢？（生點(diǎn)頭）那么今天我們就暢開心扉，實(shí)話實(shí)話，說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)你與老師發(fā)生的，至今還令你感到困惑，感到委屈的一件事。同學(xué)們請(qǐng)把鄭老師當(dāng)作你們的朋友，讓老師走近你們，了解你們，行嗎？

（行！響亮）那么我們今天的話題就是——（生：老師我想對(duì)您說(shuō)）（點(diǎn)擊課件，出示題目）

?zhēng)煟赫l(shuí)最大膽地先來(lái)說(shuō)？

學(xué)生1：我這個(gè)人比較頑皮，作業(yè)也經(jīng)常不做，鄭老師您也常常細(xì)心地教育過我。但是有一次，我作業(yè)沒有做，你就讓我背著書包叫我到辦公室里狠狠地批評(píng)了我一頓，當(dāng)時(shí)你還把本子狠狠地向我扔來(lái)，叫我回家好了。當(dāng)時(shí)，你為什么不再多給我一個(gè)機(jī)會(huì)呢？（生有點(diǎn)委屈）

?zhēng)煟和瑢W(xué)們，我聽著總感到當(dāng)時(shí)的鄭老師有點(diǎn)可怕，是嗎？同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，相信我，這是最后一次，信嗎？（生點(diǎn)頭）

學(xué)生2：我這里也有一件事，就是我這個(gè)人平時(shí)丟三落四，有時(shí)作業(yè)有幾次不做，書也有幾次沒帶就是在上個(gè)學(xué)期，我把書本真的忘記帶來(lái)了，可老師一下子把我拉到了門背后的角落里去（眾笑），那時(shí)已上課了，我看到同學(xué)們都在上課，只是我一個(gè)人站在角落里，我心里非常難受，心里無(wú)法接受那位老師！

?zhēng)煟哼@件事老師當(dāng)時(shí)真的不知道，顧浸濤，我可以想象你當(dāng)時(shí)一定很尷尬，是嗎？你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)是吧！

學(xué)生3：我也有個(gè)事例也想說(shuō)一下，就是在三年級(jí)的時(shí)候，我作業(yè)是有幾次沒做，但是有一次我真的做了，可是忘記帶來(lái)了。我告訴了老師，老師把我叫到講臺(tái)邊，狠狠批評(píng)我說(shuō)：“作業(yè)沒做就沒做，找什么理由！”那時(shí)我很想解釋，但老師沒有給我一次機(jī)會(huì)，我真的很希望老師能再給一次解釋的機(jī)會(huì)，我很想老師再給我一次機(jī)會(huì)。（生低聲，流淚）（請(qǐng)坐！陶慧紅，你當(dāng)時(shí)一定很委屈，事后有沒有想跟老師講一講呢？和老師溝通一下？）沒有，（以后要勇敢些，好嗎？）好的！學(xué)生4：在這里我也有一件事，在五年級(jí)的上半學(xué)期，我和幾個(gè)同學(xué)一起去嘉興江南大廈買書，在路旁同學(xué)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)游戲機(jī)房，同學(xué)就建議我們一起去打游戲機(jī)，我本以為老師不會(huì)知道這件事。可是到了星期一，老師就把幾個(gè)同學(xué)叫到辦公室里，狠狠地批評(píng)了我們，還讓我們第二天。把家長(zhǎng)叫來(lái)。第二天，我回到家里被爸爸狠狠抽打了一頓。老師你當(dāng)時(shí)并不用把家長(zhǎng)叫來(lái)，如果你當(dāng)時(shí)只要耐心地教育我，我相信，我一定能接受。?zhēng)煟罕R峰同學(xué)，我當(dāng)時(shí)真的沒有想到你父親會(huì)打你，你在講的時(shí)候，我也在想，如果不把家長(zhǎng)叫來(lái)，老師是不是失職呢？怎么做才能兩全齊美呢？看來(lái)這是個(gè)值得討論的話題。學(xué)生5：我這個(gè)人聰明是聰明的，不過就是有時(shí)控制不了自己（眾笑）。記得在四年級(jí)時(shí)，我是班長(zhǎng)，有一次，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，你有事走了一下，我就帶頭和同學(xué)說(shuō)起了閑話，您回來(lái)時(shí)看到班里的情況，那時(shí)非常的火，就狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“班長(zhǎng)帶頭說(shuō)話，還當(dāng)什么班長(zhǎng)。從今天起別給我當(dāng)班長(zhǎng)了。”我聽了非常難過，難道班長(zhǎng)就不能犯錯(cuò)嗎？每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師你為什么就不能再多給我一次機(jī)會(huì)，再說(shuō)我這個(gè)班長(zhǎng)是同學(xué)們選的，要撤也要得到大家的同意。（眾笑）您說(shuō)對(duì)嗎？（對(duì)的，對(duì)的，對(duì)的，怎么會(huì)不對(duì)呢？當(dāng)時(shí)老師把民主兩字丟在腦后了。我錯(cuò)了，在這里老師要對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起！）（師有點(diǎn)激動(dòng)）學(xué)生6：在四年級(jí)一次上課時(shí)，我把我的卡片拿出來(lái)玩，當(dāng)時(shí)被正在上課的老師看見了，老師那時(shí)非常生氣，把我的卡片撕了扔進(jìn)了垃圾筒。當(dāng)時(shí)我非常傷心，我不知道當(dāng)時(shí)老師為什么要這樣做？

?zhēng)煟捍_實(shí)，我們又應(yīng)該怎樣去理解老師的這種做法呢？ 還有嗎？（沉默）

?zhēng)煟郝犃四銈兊男睦镌挘液茈y過，也很內(nèi)疚。確實(shí)有些是由于老師師德觀念的淡薄，導(dǎo)致平時(shí)處理問題的簡(jiǎn)單精暴，不同程度給有些同學(xué)造成心理上的傷害，自然我們師生之間有了隔閡，有了距離。在這里鄭老師要深深地對(duì)你們說(shuō)聲“對(duì)不起”（師深深地鞠躬）（生鼓掌）但是面對(duì)這些問題。老師也很困惑，我也在想，怎么做才能兩全齊美，既能解決問題，又能讓你們心服口服呢？同學(xué)們你們看這樣行不行，針對(duì)剛才同學(xué)所談的話題，請(qǐng)你會(huì)選一件，請(qǐng)你站在同學(xué)的角度或者老師的角度談一談你個(gè)人的看法，可以嗎？請(qǐng)你們先討論一下。（學(xué)生討論）

學(xué)生1：我想針對(duì)撕卡片發(fā)表一下我的意見，我認(rèn)為老師這樣做是錯(cuò)了，老師撕碎的不僅僅是一張小小的卡片，而且還撕碎了范冰的心。

學(xué)生2：我給余佳斌補(bǔ)充，我認(rèn)為老師這樣更加撕碎老師在范冰心目中的形象。學(xué)生3：（爭(zhēng)起）我反對(duì)前兩位的意見，我認(rèn)為老師是做得對(duì)的，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中明確規(guī)定，我們小學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，老師應(yīng)該把范冰的卡片撕掉，扔掉！學(xué)生4：（學(xué)生爭(zhēng)起大聲），我給姚成補(bǔ)充，再說(shuō)了哪一個(gè)老師上課看見自己的學(xué)生上課做小動(dòng)作會(huì)不生氣呢？所以我是認(rèn)為老師是對(duì)的。

學(xué)生5：我不同意前面兩位同學(xué)的意見，范冰是第一次玩卡片，所以老師要相信他給他一次機(jī)會(huì)。

學(xué)生6：徐林你想想看，老師把他的卡片撕了也是為他的成績(jī)著想。假如老師讓他繼續(xù)玩下去，我想范冰的成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越差。

學(xué)生7：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，實(shí)際生活中，范冰成績(jī)比較差一點(diǎn)，當(dāng)老師看到自己比較差的學(xué)生在玩卡片，會(huì)不著急嗎?一時(shí)心急，自然會(huì)做出這種舉動(dòng)，所以我認(rèn)為老師是情有可原的。

學(xué)生8：（爭(zhēng)起）我不同意前兩位同學(xué)的意見，因?yàn)檫@樣老師把卡片撕了，范冰認(rèn)為這位老師很不好，范冰就不會(huì)認(rèn)真聽課了，所以我認(rèn)為老師是做錯(cuò)了。

學(xué)生9：我想老師在一氣之下也有可能把范冰的卡片撕掉，但是站在學(xué)生的角度想想，老師的這種方法也是不可取的。

?zhēng)煟耗敲矗蠋熋鎸?duì)范冰只能撕卡片嗎，有沒有更好的辦法來(lái)解決？同學(xué)們，如果你是范冰，你會(huì)怎樣更好處理這件事情。

學(xué)生1：假如我是老師的話，我會(huì)在黑板上寫上“認(rèn)真聽講”四個(gè)字，我想范冰看了一定會(huì)把卡片收回去的。

學(xué)生2：如果我是老師的話，我會(huì)走到范冰身邊撫摸一下他的頭，用笑來(lái)暗示他。（眾笑，師：很好呀！）

學(xué)生3：如果我是老師的話，我會(huì)先把范冰的卡片收到講臺(tái)上，然后下課后再和他談?wù)勑模屗院蟛灰偻婵ㄆ缓蟀芽ㄆ€給他。

學(xué)生4：要是我是老師的話，我會(huì)選找找自己的課生動(dòng)不生動(dòng)，然后我在課上插一個(gè)笑話，我想范冰一定會(huì)把卡片收進(jìn)去的。

學(xué)生5：假如我是老師的話，我會(huì)先走到范冰身邊，對(duì)他說(shuō)“好玩嗎？下課玩好嗎？”我想范冰他一定會(huì)知道錯(cuò)的。

學(xué)生6：要是我是老師的話，我會(huì)在上課時(shí)，提出一個(gè)有趣的問題，然后讓范冰回答，再在他的日記后面寫上“上課要認(rèn)真聽講，不要做小動(dòng)作。” 學(xué)生7：假如我是老師的話，我會(huì)趁四人小組討論時(shí)，在跟范冰說(shuō)：“好玩嗎？下課再玩好嗎？

?zhēng)煟哼@么多好的辦法，范冰你最欣賞哪一種呢？

范冰：我認(rèn)為盧峰的方法很好，如果當(dāng)時(shí)老師真的對(duì)我這樣做的話，我一定會(huì)把卡片放下來(lái)，認(rèn)真聽講，以后上課再也不玩卡片了。

?zhēng)煟捍_實(shí)老師把卡片撕掉，這樣做太簡(jiǎn)單粗暴了。可是你上課玩卡片，讓其他同學(xué)分心，是不是有點(diǎn)不妥呢？也許正像陶峰說(shuō)的老師（范冰遲疑一下站起來(lái)）的課沒吸引你，那么你也可以下課向老師提提建議，可以嗎？（生點(diǎn)頭）

鄭老師，我聽了您和同學(xué)的話，我覺得我也有不好的地方，我不應(yīng)該在上課的時(shí)候玩卡片，老師撕我的卡片也是為我好，也是為我成績(jī)好，我不應(yīng)該記在心上！（師激動(dòng)，哎喲，范冰同學(xué)，你理解老師了！）

學(xué)生1：我覺得我們以后應(yīng)該把自己的心里話告訴老師，讓老師知道我們心里在想些什么？

（師：對(duì)呀，我們就應(yīng)該在這樣的溝通中，尋找互相的寬容，互相的理解，你們說(shuō)，對(duì)嗎？（點(diǎn)擊課件）

?zhēng)煟合乱粋€(gè)話題，接著討論。

學(xué)生1：我想針對(duì)站角落談?wù)勎覀€(gè)人的意見，其實(shí)我曾經(jīng)也站過一次角落，站角落的滋味很不好受，在同學(xué)面前，沒有自尊心，好象比同學(xué)矮了一節(jié)，所以我認(rèn)為老師是錯(cuò)的。學(xué)生2：我也覺得老師錯(cuò)了，顧浸濤站在角落里一定很尷尬，很不愉快，當(dāng)時(shí)老師應(yīng)該用一種好的方法來(lái)教育他。

學(xué)生3：我倒認(rèn)為老師讓顧浸濤站角落是對(duì)他的磨難教育，讓他站站醒我覺得老師是做得對(duì)的。（眾笑）

學(xué)生4：（爭(zhēng)起）我不同意，磨難教育就可以站角落了嗎？為什么不讓他站在座位上呢？同學(xué)們，你們說(shuō)，對(duì)嗎？

學(xué)生5：（爭(zhēng)起）我反對(duì)范冰的意見，因?yàn)槲覀兇蠹叶贾R(shí)，顧浸濤上課書不帶，作業(yè)又不做，你讓老師怎樣教，這種??（生接不下去）

學(xué)生6：我給楊磊補(bǔ)充，我們是來(lái)讀書的，可是讀書讀書，幾個(gè)月下來(lái)連書都不帶，那么你叫老師怎么去接受。再說(shuō)他作業(yè)也沒做，你叫老師怎樣教呀。所以老師才會(huì)做出這樣魯莽的舉動(dòng)，一氣之下才會(huì)讓顧浸濤站角落，所以，我們應(yīng)該去原諒自己的老師。學(xué)生7：我覺得老師應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，再好好跟他談一談，讓他把書帶來(lái)，這樣對(duì)他的成績(jī)也會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生8：聽著陳峰峰的話，我覺得顧浸濤好象在有意考驗(yàn)老師的耐心，看老師到底有多少耐心，我覺得這樣做是不對(duì)的。

學(xué)生9：我認(rèn)為老師的忍耐是有限的，更何況老師已經(jīng)給了他那么多的機(jī)會(huì)，可是他一次也沒有珍惜。

?zhēng)煟耗敲创_實(shí)顧浸濤你真的改不了嗎？老師也很困惑呀！

學(xué)生10：那么我想問一下顧浸濤，老師給了你那么多機(jī)會(huì)，你叫老師怎么接受？ ?zhēng)煟耗敲次覀兟犅狀櫧睦锸窃趺聪氲模?/p>

學(xué)生11：是的，我是錯(cuò)了，我不應(yīng)該不做作業(yè)，而且不把書帶來(lái)，但是我真的很想改掉這個(gè)毛病，改掉這個(gè)壞毛病。我希望老師再多給一點(diǎn)耐心，我一定會(huì)改！我覺得老師應(yīng)該用一種正確的教育方法來(lái)教育他自己的學(xué)生（師：請(qǐng)坐下，在這里老師也要對(duì)你說(shuō)，老師讓學(xué)生站角落這是絕對(duì)錯(cuò)的，沒有什么理由的。但你老是拖拉作業(yè)，也不應(yīng)該呀！當(dāng)然可能你不會(huì)做，那么你要告訴老師，相信老師會(huì)幫你的，同學(xué)們你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？）?zhēng)煟赫l(shuí)能對(duì)這個(gè)話題小結(jié)一下，通過這個(gè)話題你的收獲是什么？

學(xué)生12：在這個(gè)話題里，我的收獲是老師的錯(cuò)不是他一個(gè)人造成的，我們學(xué)生也有份。學(xué)生13：我也認(rèn)為是這樣，我們可以把自己的心里話去告訴老師。

學(xué)生14：我給前兩位同學(xué)補(bǔ)充一下，我們應(yīng)該去了解老師，讓老師明白我們的心聲（師這樣很好呀！）

學(xué)生15：我想在這里對(duì)老師說(shuō)，好學(xué)生不是教出來(lái)的，而是哄出來(lái)的，這個(gè)“哄”指的是一種非常好的教育方法，我們需要這種“哄”。（師：你的這個(gè)哄是帶份量的！）?zhēng)煟和瑢W(xué)們，老師也希望我們之間多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。（下面接著談）學(xué)生1：我對(duì)打游戲機(jī)比較感興趣，我想發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)樗麄儺吘故堑谝淮危蠋煈?yīng)該用正確的方法來(lái)教育他們。

學(xué)生2：我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)榘汛蛴螒驒C(jī)的事告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回到家里就會(huì)做出一些魯莽的行動(dòng)。

學(xué)生3：我不同意前面幾位同學(xué)的意見，因?yàn)榧议L(zhǎng)應(yīng)該有權(quán)知道自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。老師，你們說(shuō)對(duì)嗎？

學(xué)生4：我同意這位同學(xué)的意見，家長(zhǎng)生我們養(yǎng)我們，當(dāng)然應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道我們?cè)趯W(xué)校里的情況。

學(xué)生5：我反對(duì)前兩位同學(xué)的意見，就是我認(rèn)為不應(yīng)該把家長(zhǎng)叫來(lái)，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)是報(bào)喜不報(bào)憂的，家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)知道的話，會(huì)打我們的。

學(xué)生6：我想問一下陶峰，要是事鬧大了，老師也會(huì)下不了臺(tái)！（師：那老師要吃不了兜著走！）

學(xué)生7：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，家長(zhǎng)非常信任老師的把自己的孩子交給老師，所以老師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)。

學(xué)生8：我不同意前面同學(xué)的意見，因?yàn)槲揖褪悄怯螒驒C(jī)的同學(xué)，老師把家長(zhǎng)叫來(lái)，我還是第二次去了游戲機(jī)房，所以我認(rèn)為把家長(zhǎng)叫來(lái)是不管用的，老師應(yīng)該用正確的方法教育我。

學(xué)生9：我覺得應(yīng)該把家長(zhǎng)叫來(lái)，因?yàn)榇蛴螒驒C(jī)會(huì)像吸毒一樣，只有家長(zhǎng)在家里管好，老師在學(xué)校管好才行。

學(xué)生10：我反對(duì)前面兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為還是不把家長(zhǎng)叫來(lái)好，如果把家長(zhǎng)叫來(lái)，回去免不了一頓打，這“打”字也會(huì)在同學(xué)心里留下一條深深的傷痕。

?zhēng)煟汉玫模W(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)游戲機(jī)房，這是國(guó)家明文規(guī)定的，老師把家長(zhǎng)叫來(lái)，也想把問題及時(shí)解決。你的父親打你也不是老師的目的。在這個(gè)問題上，看來(lái)，老師以后要注意與你們家長(zhǎng)溝通的方式方法。好，時(shí)間關(guān)系，我們不能往下討論了。

剛才，聽了同學(xué)們的心里話，老師感到很欣慰，突然間我覺得你們長(zhǎng)大了，成熟了。你們有自己的思想，有獨(dú)立的見解，而且這些見解對(duì)老師很有啟發(fā)，與其說(shuō)今天老師給同學(xué)們上了一課，還不如說(shuō)同學(xué)們給老師上了一課。在這里，老師也想把平時(shí)的工作日記向同學(xué)們坦露，希望你們能更多地理解老師。

（課件出示日記，音樂伴奏《每當(dāng)走過老師窗前》）

?zhēng)熆谑鋈沼洠海◣熥呓鼌墙芡瑢W(xué)身邊，彎下腰手撫摸一下他的頭）吳杰，你的傷口還疼嗎？對(duì)不起，那天鄭老師真的不是故意的，你知道嗎？當(dāng)時(shí)聽到同學(xué)說(shuō)你講了不該講的話，我心里真的很生氣，老師不希望你這樣做！我一氣之下，伸出了手——我當(dāng)時(shí)只想用手指點(diǎn)你一下，讓你記住以后別再這樣。可怎么也沒想到，當(dāng)時(shí)你把臉一仰，我的指甲卻把你的臉皮劃破了，你哭了，我的心也亂了，連忙向你道歉，你卻低著頭對(duì)我說(shuō)：“鄭老師，不要緊的！”聽了你的話，我更加自責(zé)，內(nèi)疚。為什么一個(gè)學(xué)生能這樣寬容自己的老師的過錯(cuò)。可老師卻不能寬容自己的學(xué)生的過錯(cuò)呢？我錯(cuò)了，吳杰，你的傷口可以愈合，但老師心靈的傷口卻永遠(yuǎn)也難以愈合，吳杰，你真的原諒老師的過錯(cuò)嗎？

學(xué)生1：鄭老師，我原諒您了，我真的原諒您了。（生淚流滿面，師與之握手）（謝謝，你原諒老師可老師卻永遠(yuǎn)不能原諒自己！同學(xué)們，你們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生2：鄭老師不僅是吳杰一個(gè)人原諒你了，我們都原諒你了，原諒你所有的過錯(cuò)了。（眾笑）（師點(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：鄭老師我聽了你的日記，我想起了那天您發(fā)的火非常大，我就忽然覺得我們之間好陌生，您也變得好可怕，可是現(xiàn)在聽了你的心里話，我就覺得這并不是您全部的過錯(cuò)，您只是一時(shí)太心急，太沖動(dòng)而已，老師，您認(rèn)為我說(shuō)得對(duì)嗎？（您說(shuō)出了老師的心里的心里話！謝謝你）

學(xué)生4：鄭老師，您可以在這么大的場(chǎng)合，誠(chéng)懇地對(duì)吳杰道歉，我認(rèn)為您很偉大。學(xué)生5：那么，各位老師各位同學(xué)，能不能給這位偉大的老師來(lái)一點(diǎn)掌聲？（從鼓掌，師：謝謝你們！）

學(xué)生6：鄭老師聽了您的日記我想起了，平日生活中我們說(shuō)老師要原諒我們，寬容我們，但是我在這里想到了我們又何曾原諒老師，寬容老師一下呢？

學(xué)生7：鄭老師，我們知道了您以前無(wú)心的過錯(cuò)，都是為我們好，我們應(yīng)該要理解你。學(xué)生8：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，以前我總覺得是老師不理解我們，但是現(xiàn)在我覺得是我不理解您。

學(xué)生9：鄭老師，你應(yīng)該早一點(diǎn)把你的日記讀出來(lái)，這樣我們?cè)缇驮從恕＃ū娦Γ牐爩W(xué)生10：我終于明白你的心了，你做的一切都是為我們好，我原諒你以前一切的過錯(cuò)。（謝謝你）

學(xué)生11：今天聽了你的日記，我反而覺得我好自私，因?yàn)樯洗尾恢裁丛颍u(píng)了我，從此以后，我和同學(xué)談起你的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)你的壞話。可是今天聽了你的日記，我在這里想對(duì)你說(shuō)一聲：“對(duì)不起”（生含著眼淚）（師：沒關(guān)系的，我們師生之間是可以互相寬容，互相理解的。）

學(xué)生12：聽著你對(duì)吳杰的表白，我想到了一個(gè)老師也是多么需要學(xué)生的理解呀！（師：這是每一位老師都渴望的。）

學(xué)生13：我明白了一個(gè)老師做錯(cuò)了事，自己心里也很內(nèi)疚，我們應(yīng)該去理解老師，寬容自己的老師。

學(xué)生14：鄭老師我聽了您的日記后，我明白您的心了。記得上個(gè)學(xué)期的星期天，您把我們七八個(gè)同學(xué)帶到您家補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)天還下著雨，您還是把我們帶回去了。您讓我們吃您的，住您的，還不收我們一分錢，同學(xué)們，老師這不就對(duì)我們好嗎？我不應(yīng)該總是想著老師不好的一面，也應(yīng)該想著老師好的一面。（師：陳峰峰我聽著你的話，老師不知該說(shuō)點(diǎn)什么好？）

學(xué)生15：我給陳峰峰補(bǔ)充一下，那天我們過夜在您家，夜很深了，您怕我們被蚊子咬，就來(lái)幫我們點(diǎn)蚊香，那時(shí)我們很感動(dòng)，我想對(duì)您說(shuō)聲：“謝謝！”（師：哎呀，鄭老師不知道你們把這件事記得那么牢，看來(lái)以后老師還應(yīng)該多給你們一點(diǎn)愛！）

?zhēng)煟海鎺N爛的微笑）現(xiàn)在，你們知道老師在想些什么嗎？現(xiàn)在我覺得我的學(xué)生特別親切，特別可愛，看來(lái)你們懂老師的心了，老師也懂你們了，看來(lái)我們師生之間應(yīng)該多一些這樣的理解、寬容、溝通。（課件：理解、寬容、溝通）從今天我們的談話看來(lái)，同學(xué)們和老師之間有了溝通的誠(chéng)意，下面我想請(qǐng)同學(xué)們討論幾條具體的，可行的溝通方法好嗎？（生：好！）先討論一下吧。（生討論）

學(xué)生1：我認(rèn)為我們可以把自己的心里話寫在日記里，因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡把一些秘密寫在日記里，把自己的感受也寫在日記里。

學(xué)生2：我覺得我可以給鄭老師發(fā)一個(gè)傳真，要是老師接到一定會(huì)很高興的。（師：那老師家要裝一臺(tái)傳真機(jī)了，是吧。）

學(xué)生3：我覺得我們男生不像女生那樣婆婆媽媽，我們可以用直接了斷的方法。（生遲疑）把話告訴班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)跟老師說(shuō)。（師，是這樣啊！）

學(xué)生4：我覺得我們還可以開一個(gè)班會(huì)，把心里的委屈和不滿告訴老師。（師：對(duì)啊）學(xué)生5：我認(rèn)為還可以用打電話的方式來(lái)與老師溝通，因?yàn)樵谝股钊遂o的時(shí)候，我可以把自己的心里話跟老師說(shuō)出來(lái)。鄭老師，您喜歡這樣的方式嗎？（師，很好呀，我們可以像知心姐妹一樣聊一聊）

學(xué)生6：我覺得現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家庭也富裕了，有些同學(xué)家里也買了電腦，我們可以通過上網(wǎng)跟老師提一些意見。（師：這是很好的方法）

學(xué)生7：鄭老師，我這個(gè)人喜歡隱私，我想把心里話錄在錄音帶里，然后給您！（師：這也可以，鄭老師可以回家靜靜地聽）

學(xué)生8：我認(rèn)為我可以用手機(jī)給老師發(fā)一條信息。（師：?jiǎn)眩蠋熞豢矗切炝职l(fā)來(lái)的）?zhēng)煟和瑢W(xué)們的方法很好呀，以后我們師生的交往中肯定還會(huì)遇到一些問題，我們可以運(yùn)用剛才討論的方法。我們可以當(dāng)面談，寫寫日記，開個(gè)班會(huì)，也可以讓班長(zhǎng)跟老師講等等。我們及時(shí)運(yùn)用這幾種方法與老師溝通。總之溝通是我們師生之間互相尊重，理解寬容，幫助的橋梁，（點(diǎn)擊課件：只要我們學(xué)會(huì)溝通，善于溝通，那么我相信我們會(huì)建立起真正的師生情。

同學(xué)們，我們的談話已接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儋?zèng)給老師一句話，讓老師永遠(yuǎn)的記住你們。（點(diǎn)擊課件，歌曲《同唱一首歌》輕輕響起）

學(xué)生1：我想對(duì)所有的老師說(shuō)，老師們你們辛苦了，你們所做的一切都是為了我們好。學(xué)生2：在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們很喜歡上這樣的課，在這里我想說(shuō)聲：謝謝你們給了我們這次機(jī)會(huì)！（學(xué)生鼓掌）

學(xué)生3：老師，我們很喜歡上這樣的課，因?yàn)槲覀兛梢园研睦锏奈筒粷M都可以跟老師說(shuō)。

學(xué)生4：我現(xiàn)在什么也不想說(shuō)，我只是希望我們?nèi)w同學(xué)能給在坐的各位老師敬個(gè)禮。全體起立，給在座的各位老師致以少先隊(duì)員最崇高的敬禮，敬禮！請(qǐng)坐。（眾鼓掌）學(xué)生5：通過這次談話我覺得我們師生之間的距離更近了，師生之間的感情更深了。（師：老師也同樣感覺到）

學(xué)生6：鄭老師，我現(xiàn)在明白格言本中的一句話，花落不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。我們就是一朵朵小花，您時(shí)時(shí)栽培著我們。（師：你的話很有詩(shī)意。）

學(xué)生7：我覺得我們以后可以和老師面對(duì)面的交談，因?yàn)槟俏覀兊暮门笥蚜恕＃◣煟何覀冇肋h(yuǎn)是朋友）

學(xué)生8：我覺得（遲疑）??老師是橋梁是船只，把我們一代又一代的學(xué)生送往彼岸。學(xué)生9：我希望老師是我們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友。

學(xué)生10：我希望老師下課后，不要只往辦公室里跑，也可以跟我們聊聊天，談?wù)勑摹＃◣煟狐c(diǎn)頭微笑）

學(xué)生11：我還想對(duì)所有的老師說(shuō)，老師們請(qǐng)不要把我們當(dāng)作一種只裝知識(shí)的麻袋，我們也是一個(gè)活生生的人，我們也有感情，我們也需要像今天這樣的交流。（師：今天老師聽到你們的心聲了。）

學(xué)生12：老師，我現(xiàn)在想從心底里叫您一聲“老師”

學(xué)生13：我想對(duì)在坐的老師說(shuō)，我們要的是一個(gè)和藹可親的老師，而不是一個(gè)兇巴巴的老師。學(xué)生14：老師哪怕天下所有的人都看不起您的學(xué)生，但您也不可以看不起他，問題很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗悄膶W(xué)生，也需要您正確耐心的教育。

學(xué)生15：是啊，老師們，我們需要的并不多，假如你有空的話，我希望老師能抽點(diǎn)時(shí)間和我們聊聊天談?wù)勑模偃缥覀冞M(jìn)步的時(shí)候，您可以撫摸一下我們的頭，稱贊一聲：“好樣的！”那我們就感覺到你是愛我們，關(guān)心我們的了。（師：楊美姣你真是好樣的！）學(xué)生16：老師，通過這堂課，我對(duì)您有更深的了解，我想在這里跟我這位大朋友握握手。（師與他握手。）

學(xué)生17：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）老師，您想培養(yǎng)一個(gè)令你驕傲的學(xué)生，那您首先應(yīng)該是讓我們感到您是一位驕傲的老師。（眾笑，師點(diǎn)頭）

學(xué)生18：我想對(duì)老師們說(shuō)，老師你們什么時(shí)候能理解我們，我們也能理解您，你們能與我們溝通，我相信我們也能與你們溝通。（師：對(duì)啊，這是需要相互的）。

學(xué)生19：（學(xué)生爭(zhēng)著站起來(lái)）老師我們希望在平時(shí)，您能更加耐心一點(diǎn)，這樣的話我們也許各個(gè)都是可塑之才。（眾笑）

學(xué)生20：各位老師們，我對(duì)你們說(shuō)沒有一個(gè)學(xué)生是教不好的，關(guān)鍵要看你們的本領(lǐng)了。（眾笑）

學(xué)生21：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）我覺得經(jīng)過今天的交談，我們的鄭老師站在我們面前，更親切、更可愛，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？

學(xué)生22：我雖然現(xiàn)在成績(jī)不好，但是您能耐心地教育我的話，我相信我一定會(huì)成才。（眾笑）

學(xué)生23：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）鄭老師我們像一根根小春筍，您像春筍媽媽，您鼓勵(lì)我們鉆出地面，讓我們知道了外面世界的美麗，在此我想對(duì)您說(shuō)聲：“謝謝！”（學(xué)生大聲）學(xué)生24：鄭老師，你現(xiàn)在站在我面前是那么的可愛，而不是那么可怕了，就像我們的朋友一樣。

學(xué)生25：我個(gè)人認(rèn)為老師的好壞無(wú)所謂，只要他在學(xué)生面前少發(fā)點(diǎn)脾氣，他就是一位好老師。（眾笑）

學(xué)生26：老師你們是月亮，我們是星星，愿我們成為永遠(yuǎn)的朋友。學(xué)生27：老師們?nèi)绻銈兡芙o我們多一點(diǎn)正確的教育，我們會(huì)更愛您的。學(xué)生28：老師，您能愛我，我也會(huì)更愛您的。

學(xué)生29：老師您不要生氣，我們還小還不懂，才背著個(gè)書包到這里來(lái)學(xué)做人學(xué)本領(lǐng)的。學(xué)生30：老師您的一句贊美的話，就讓我們整夜睡不著覺。老師，我們需要這樣的贊美。（學(xué)生十分激動(dòng)，噙著眼淚）

學(xué)生31：同學(xué)們，我們剛從母親的肚子里鉆出來(lái)時(shí)，我們的第一位老師是父母，他們教會(huì)了我們穿衣拿筷子，可是在我們生命中最重要的老師卻是在坐的各位。我在這兒想代表所有的學(xué)生對(duì)在坐的各位老師說(shuō)聲謝謝（生飽含熱淚）

?zhēng)煟褐x謝同學(xué)們，現(xiàn)在我很感動(dòng)，我希望在今后的日子里，我們師生之間能多一點(diǎn)（師激動(dòng)哽咽）溝通，多一點(diǎn)理解，寬容。愿我們師生情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)記住，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

學(xué)生再唱《每當(dāng)走過老師窗前》（歌聲中結(jié)束）