第一篇：高中生在?，F狀調研報告

這是一篇關于調研報告的范文，可以提供大家借鑒！

為了更深入了解我校學生思想和行為現狀，促進我校團的工作又好又快發展，學校團委在全校范圍內對學生進行了全方位的調研，以下就是本次調研的情況：

一、高中生在校現狀

1、思想和生活情況?，F在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿著樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。

2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛煉，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規和班級的班規，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。

3、心理發展方面。高中學生的心理發展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。

4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。

二、高中生在校學習和生活存在的主要問題

1、思想認識有待提高。雖然絕大部分高中生的認識是到位的，精神狀態是積極的，但也有2%左右的學生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應有的朝氣和活力，更不用說有遠大的志向和追求了。更有甚者，認為讀書無用，沉迷與網絡虛幻中以致不能自拔。

2、學習方法有待改進，日常生活習慣有待引導。進入四中的學生，學習是刻苦勤奮的，但在學習方法，由于受到初中的影響，很多學生面對課程難度的加大，并沒有認識到不改變原有的學習方法，要想提高成績是不可能的現實。同時，在日常的穿著打扮上，有極個別的學生由于社會的影響，穿奇裝異服，染發不以為然，穿著名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學生的攀比和享樂風氣。

3、行為舉止有待規范。雖然90%多的學生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學生，由于以前習慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習也時不時在日常生活中表現出來。這種不良習慣不經影響了一個學生的進步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。

三、團委工作經驗和對策建議

（一）主要經驗

1、健全各年級團組織。

學校非常重視團員青年教師的組織建設，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業務素質高，在老師們中間有廣泛群眾基礎的黨員擔任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。

落實精細化管理，各年級成立學生會。學生會的組織嚴格按照班主任推薦，學生本人演講競選，年級政教和團總支協商的程序成立。成立后的學生會本著學校管理的需要，分為紀檢部，衛生部，文體部，宣傳部，學習部和生活部。各不在部長的帶領下開展了一系列卓有成效工作，得到了學校領導的肯定。如文體部作的《關于高一新生課余學習情況的問卷調查》，就得到學校李校長的肯定和批示。

健全各年級團支部，提高團員的整體素質。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發團員證，建立《團員花名冊》，認真做好團籍注冊工作。積極慎重地做好組織發展工作，堅持團員發展標準，對發展對象進行入團前的培訓、考察，做到條件成熟一個發展一個。

2、主題教育開展得有條不紊，成效顯著。學校的目標是“以成功的教育幫助學生創造成功的人生”，團委充分發揮團組織的優勢，本年度全面開展社團活動，讓每一名同學都能在活動中找到自己發揮才能的舞臺，緊緊圍繞增強共青團員意識主題教育，開展了豐富多彩主題活動。如勵志教育，感恩教育，挫折教育等。

（二）對策建議

1、針對學生在學習和生活中出現的問題，我們建議各班在班主任的帶領下召開主題班會，有步驟、有系統的向學生講解高中學習方法以及作為一名高中生應有的精神面貌。

2、針對學生在行為習慣上的不足，開展“學生規范行為達標月”活動，分成各個專題，分周推進，逐漸細化深化到學生的心靈中。

3、針對學生的認識問題，除了開好主題班會外，建議各年級學生會在語文老師的配合下，開展“讀名人傳記”活動，通過閱讀偉人成長歷程，來吸收有利于自己成長的養料，達到提高認識，激發起自我斗志和追求的目的。

四、團委工作下一步規劃

我校團委以黨的十七大精神為指引，認真貫徹落實省學聯第十次代表大會和團市委十五屆七次全會的總體部署，堅持以人為本的科學發展觀，強化學生“自我管理、自我教育、自我服務”意識，加強團隊組織建設，開展富有校本特色的品牌主體教育活動，推動學校團隊工作取得新發展。

1、以“理想信念教育”為核心，引導廣大同學樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。團結帶領廣大同學以重大活動、重要紀念日為契機，大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。

2、引導廣大同學自覺傳承中華民族的傳統美德，積極參與校園文化建設，大力倡導社會文明新風，帶頭踐行社會主義榮辱觀，充分展示當代青年學生的良好精神風貌。通過舉辦形勢報告會、征文大賽、演講比賽、主題班會以及志愿服務等形式，挖掘、培育樹立同學身邊的典型。大力推進校園文化建設，提高人文素養。充分發揮學生社團在校園文化建設中的重要作用。適應青年關注時尚的需求，開展青年時尚文化節等活動。進一步豐富墻體文化的展示方式和組織方式，3、提高創新能力，培養人文素養，深化社會實踐活動，不斷提高實踐能力。積極組織社會調查、志愿服務、生態環境保護和其他公益活動。

4、堅持以人為本，提高服務能力，全心全意為廣大同學服務。深入實施“心理陽光工程”，促進身心健康、和諧發展。通過組織展覽、講座、報告、咨詢等活動，廣泛普及心理健康常識，為廣大同學提供及時有效、高質量的心理健康指導與服務，幫助同學解決心里困惑，緩解緊張的學習壓力，塑造健全人格。積極扶持心理健康類的學生社團的發展，發揮同學們在心理健康教育中互助和自助的重要作用。

5、進一步發揮學生會的橋梁和紐帶作用。深入了解并切實反映廣大同學的呼聲，通過走訪座談、專項調查、信息研究等多種形式，集中廣大同學的智慧，發揮廣大同學的自主作用，關注并了解其需求。通過建立維權熱線、設立維權信箱、組織維權論壇等方式，將問題反映給學校和有關部門。建立并完善學生會學生權益中心。

6、大力加強學生干部隊伍的建設。完善對學生干部的綜合評價機制，大力培養起服務意識和奉獻精神，充分發揮其模范表率作用。當前要著力加強學生會干部、干事的公仆意識，嚴肅工作紀律。

通過本次調研，發現了一些需要著手解決的問題。相信有學校良好的學風和校風，以及學校黨總支的堅強領導，加上各年級團總支的強力配合，相信我們一定可以圓滿解決這些問題，實現學生的又好又快發展。

第二篇：瀘溪縣貧困村在校貧困留守兒童現狀調研報告

瀘溪縣貧困村在校貧困留守兒童現狀調研報告

為全面了解我縣貧困村在校貧困留守兒童的生存、發展現狀，積極探索新十年農村貧困留守兒童幫扶助學的有效途徑，根據湘貧辦字〔2011〕62號文件《關于開展關愛農村貧困留守兒童調研的通知》要求，瀘溪縣組織專門調研組，于7月27日至8月4日，采取以座談、走訪、問卷調查等形式，對全縣新一輪67貧困村在校貧困留守兒童現狀進行了深入調查?，F將調查情況報告如下：

一、貧困村在校貧困留守兒童現狀。

據調查統計，全縣在校學生為44371人，在校留守兒童為28070人，占全縣在校學生總人數的63.3%；貧困村在校留守兒童為8230人，在校貧困留守兒童為5354人，占貧困村在校留守兒童的65%；貧困村在校貧困留守兒童中，男生占54%，女生占46%，小學生占68%，初中生占32%；留守兒童中父親外出打工的占20%，母親外出打工的占10%，父母雙方外出打工的占70%；留守兒童隨單親監護的占28%，隨祖輩生活的占68%，托其他人監護的占40%，寄宿在校的占34%；留守兒童學習成績優秀的占6%，優良的占11%，一般的占20%，學習成績差的僅占了63%；身體狀況好的占10%，優良的占13%，一般的占40%，差的占37%；心理素質狀況達到好的占8%，達到良的占12%，一般情況的占30%，而差級別的僅占了50%。2010年底，全縣貧困村在校貧困留守兒童家庭人均純收入只有1125元。通過調查發現，我縣貧困留守兒童主要分布在交通不變、信息閉塞、農村經濟發展緩慢的貧困山區，這些地區大部分剩余勞力外出務工，孩子隔代、代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育嚴重斷層。

二、貧困村在校貧困留守兒童、其家庭及監護人撫養孩子方面存在的主要問題

據調查發現，貧困村在校貧困留守兒童因長期不與父母生活在一起，導致普遍存在以下主要問題：

1、家庭教育欠缺，導致留守兒童學習成績較差。從調查情況看，留守兒童因父母長期外出打工，大多數與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩因自身文化素質較低，根本無法顧及到留守兒童的學習教育；長輩們長期存在“溺愛”孩子的做法，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習。加上長輩們年老體弱，大部分家務勞動由留守兒童來承擔，從而導致一些兒童體力透支、精力不集中，作業敷衍了事，學習成績普遍較差。據調查統計，貧困村在校貧困留守兒童中學習成績優秀的只有6%，學習成績較差的僅占了63%以上，有的甚至厭學、逃學、輟學。

2、家庭經濟薄弱，導致留守兒童生活質量不高。貧困村因地域偏避，交通閉塞，農民整體文化素質偏低，大部分未經過專業的技能培訓，他們外出打工多數從事勞動密集型工種，干的是繁重苦活和累活，勞動時間較長，工資收入較少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。但留守兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母長期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導致留守兒童心理偏差嚴重。據調查，留守兒童正處于情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，由于父母長期外出打工，與其交流太少，使他們缺乏父母的關愛、呵護和照顧，從而導致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。由于缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現逆反心理、怨恨情緒。調查顯示：有70%的留守兒童比其他學生更自卑，有45%的教師認為留守兒童孤僻，有60%的認為與留守兒童溝通比較困難。再加上監護人對留守兒童的心理健康問題關注不夠，導致留守兒童有心事遇麻煩時缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導，嚴重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監管不力，導致留守兒童安全難以保障。當前，大量的農村剩余勞力進城務工，嚴重對留守兒童缺乏必要的安全監管；加上大多數監護人普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，平日對留守兒童監護不力、安全教育不夠，導致部分留守兒童的安全難以得到有效保障；特別是在雙休日、節假期間，留守兒童脫離了學校管理回到家中，大多監護人的管理難以到位，導致留守兒童傷人或者被傷害等安全隱患層出不窮，甚至出現安全事故。另外，因受農村社會治安環境的影響，留守兒童權益受到嚴重侵害。

5、家庭管理空缺，導致留守兒童道德品行極差。由于父母長期外出務工，留守兒童家庭教育管理空缺，導致大部分留守兒童放任自流，難以養成良好的生活習慣和道德品行；加上監護人對孩子的不良行為一般都采取認可的態度，缺乏對其進行及時有效的約束管教，導致部分留守兒童我行我素、說謊騙人、頂撞祖輩，有的在學校紀律散漫、遲到早退、曠課逃學、欺詐同學等，有的整天沉迷于武俠小說拉幫結派，有的迷戀于網吧游戲，有的甚至與社會上一些有不良習氣的成年人混在一起。調查發現，大部分監護人、家長、學校對留守兒童的種種不良行為難以控制。

三、關于對貧困留守兒童幫扶工作的建議和意見

農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F結合調研情況，提出以下建議和意見：

1、要切實加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。當前，解決農村貧困留守兒童脫貧致富問題，是各級黨委、政府及有關扶貧部門義不容辭的職責，我們要進一步統一思想認識，把農村留守兒童的扶貧工作放到重要工作議程。要盡快建立農村留守兒童扶貧工作機構，積極形成黨委領導、政府主導、有關扶貧部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領導機制和工作機制。要以科學發展觀為指導，按照立足當前，著眼長遠，突出重點，分步實施的原則，科學制定農村留守兒童扶貧工作規劃和實施方案，進一步明確近期和中長期工作內容及目標，努力推動農村留守兒童扶貧工作向前發展。

2、要逐步建立健全貧困留守兒童扶貧工作機制。農村留守兒童幫扶工作是全社會共同關注的責任和義務，要盡快建立農村留守兒童扶貧工作統籌協調機制，指導和推進農村留守兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村留守兒童城鄉對接幫扶機制。要廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業單位干部職工，積極開展對農村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農村留守兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對留守兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村留守兒

童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童扶貧工作考核機制。各級政府及有關部門要將留守兒童幫扶工作納入本目標考核范圍，做為單位和個人年終評優評先的重要依據之一。四是建立農村留守兒童扶貧工作長效機制。要不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去。五是建立農村留守兒童扶貧工作激勵機制。各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村留守兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。

3、要切實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。我們要制定詳細、有效地幫扶措施，必須開展調研。要針對貧困村在校貧困留守兒童的生存、發展現狀，深入貧困村，對貧困留守兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對貧困留守兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困留守兒童數據庫，并通過微機錄入，實現留守兒童網絡信息資源共享。同時，將調查結果撰寫成專題調研報告，并形成書面材料，作為貧困村留守兒童扶貧工作的重要依據。

4、要著力改變貧困村留守兒童貧窮落后的現狀。加快農村經濟發展，實現農民脫貧致富是解決農村貧困留守兒童問題的根本途徑。一是要加大對貧困村的幫扶力度。我們要切實抓住國家“十二五”扶貧規劃及新十年中國農村扶貧開發的大好良機，充分利用“整村推進”這個平臺，進一步加大對貧困村以基礎設施、基礎產業、基礎事業等建設為主的扶貧投入，各有關部門在宏觀決策時要重點對貧困村進行政策、物質傾斜；特別是加大對農村教育事業的投入力度，要切實制訂和實施相應的政策措施，從根本上幫助農村學校走出當前所面臨的困境，對留守兒童較多的學校要給予重點扶持。二是要大力發展高質量的勞務輸出。要結合農民進城務工的工種，切實加強對農村富余勞動力轉移培訓，不斷提升農民工的勞動技能水平；要著力打造勞務輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業的質量；要切實維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害。三是要積極激勵外出務工人員返鄉創業。要制定有利于農民工返鄉創業的優惠政策，讓更多的農民工回鄉創業，發展當地的經濟，使更多的農民能在家鄉找到工作；要加大對農民工返鄉創業的先進典型宣傳，積極營造有利于農民工返鄉創業的政策、經濟、社會環境。

第三篇：高中生英語口語能力現狀的調研報告

高中生英語口語能力現狀的調研報告

本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。

【摘 要】文章以口語測試的形式，對高中學生英語口語能力的現狀作探討。研究發現，高中學生整體英語口語水平較差，兩極分化現象嚴重；語音發音技能掌握不夠靈活；高年級比低年級學生更能準確地運用詞匯和語法進行英語口語交際；漢語遷移現象在一定程度上對高中學生口語表達的流利性產生影響；口語表達中交際策略的應用普遍不足。針對以上問題，文章建議，培養高中學生良好的語音語調習慣，引導學生掌握科學的單詞學習方法，重視學生非語言交際策略能力的培養。

【關鍵詞】高中學生 英語口語 調研報告

一、調研背景和目的

《 普通高中英語課程標準（實驗稿）》指出“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力”[1]，并對高中階段應掌握的口語技能按6～9級進行了詳盡的描述。高中學生的實際英語口語水平是否達到了上述要求？還存在哪些問題？為更好地了解和掌握高中學生的英語口語表達能力，本文擬通過對江蘇省某重點高中三個年級學生的口語測試，探討高中學生英語口語的總體水平及表達中存在的典型問題，以確定今后口語教學中的重點與難點，從而使口語教學更有針對性，使口語教學效果和質量能有更大幅度的提高。

二、方案設計

（一）調研對象

以江蘇省某重點高中三個年級的學生為調研對象，他們掌握了一定的英語詞匯量，具備一定的口語表達基礎。所有受試母語均為漢語，且無英語環境中英語學習、生活經歷，詳見表1。

（二）口語測試

1.口語測試的依據

口語測試的依據為《 普通高中英語課程標準（實驗稿）》對高中階段英語“說”技能目標的規定和要求詳見表2。

以上6～9級的“說”技能目標分別提出了學生在某個級別“能做什么”，這不僅有利于讓學生明確自己每個階段應“學會做什么”，還有利于評價者制定科學、合理的評價標準衡量學生的學習結果。

2.口語測試內容與評分

根據《 普通高中英語課程標準（實驗稿）》的要求，口試內容分為三個部分：①自我介紹（Self-intro-duction）。②看圖說話（Talking about pictures）：就所給圖片發表自己的看法。③小組談論（Group discussion）：每組學生就話題“Online English Learning”展開5分鐘的小組討論?？谠嚱Y束后，由教師根據口試的實景錄像資料采用分項評分和總體評分相結合的方法完成評分工作。分項評分從發音、詞匯、語法、流利性及交際策略等方面進行。

三、結果分析與討論

（一）英語口語總體得分情況

英語口語總體得分情況見表

3、表4。

注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異。

從總體得分看，高中學生整體口語水平隨著年級的增長進步顯著，高年級的口試成績雖顯著高于低年級，但高年級學生之間的個體差異較大，整體口語能力的兩極分化現象嚴重。

（二）英語口語分項得分情況

英語口語分項得分情況見表

5、表6。

注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異，“—”表示變化無統計意義。

在語音語調方面，高年級得分相對較高，但是年級之間的差異不夠顯著。在口試評分過程中，筆者發現三個年級學生在發音方面均不同程度地存在以下問題：雙音節詞的重音和多音節詞的重音、次重音掌握不盡如人意；句子意群和停頓不明顯；口語單調平淡，缺乏聲調、音量、重音上的變化；語音語調不夠純正，與本族語者相比有一定差距?？梢?，在高中階段的英語教學中，對學生語音語調的訓練不容忽視，因為語音語調影響詞匯、語法等其他語言項目的學習。良好的語音基礎有助于聽說讀寫等語言技能的形成。[3]

在詞匯運用方面，高二比高一均分高，高三比高二均分高，而且都具有統計意義上的顯著性。這說明隨著年級增長，高中學生的英語詞匯量越來越大，口語表達中詞匯運用的準確性也越來越高，這與英語詞匯學習策略的選擇有很大關系。高一學生多通過默寫、背誦等方式進行孤立的單詞學習與記憶。但是，到了高

二、高三年級，越來越多的學生通過考察具體語境下詞匯的搭配情況進行詞匯深度知識的學習，并能夠針對詞匯知識進行擴展型、變化型和運用型的反復練習，其效果要比機械的、缺乏交際的重復練習好得多。

在語法準確度方面，各年級的平均得分差異顯著：高二比高一高，高三比高二高。隨著學習的深入，高年級學生語法知識的掌握日益牢固，因此，和低年級學生相比，他們更能準確地運用語法知識完成英語口語交際。當然，這更與高中英語課堂對語法知識的重點講授有關。

在表達流利性方面，高年級比低年級有顯著進步。這是因為隨著年級的增長，高年級學生習得了更多的詞匯、短語、套語，再加之各種口語練習，這些語言知識提取的自動化或程序化程度大大加強，口語表達中“即使遇到個別語料檢索的暫時阻塞也能較為迅速地通過不同語料的相互替換避免非自然停頓，從而減少停頓的次數或縮短停頓的時間，提高言語的流利性”。[4] 但是調查發現，由于受漢語遷移的影響，多數學生口頭表達時要經過漢語和英語兩種語言的交替思考與選擇，所以流利性會受到一定程度的影響。

在交際策略運用方面，三個年級的平均得分普遍較低，大部分學生尚未完全具備在交流中取得話輪、保持話輪、轉化話輪的能力。[5] 其原因在于高中英語教學中往往過分強調學生對語法、詞匯等語言知識的掌握，忽視了遇到交際困難時各種語言或非語言應對策略的講授和練習。

四、結論與啟示

（一）結論

高中學生雖然具有一定的英語口語能力，但是整體口語水平較低，兩極分化現象也較為嚴重；語音語調方面，對聲調、音量、重音變化以及語音同化、略讀、連讀、重音、重讀、輔音爆破等較高層次的語音發音技能掌握不夠靈活；和低年級學生相比，高年級學生更能準確地運用詞匯和語法進行英語口語交際；高年級學生口語表達的流利性雖然顯著高于低年級學生，但是漢語遷移現象在一定程度上影響了高中學生口語表達的流利性；交際策略的應用普遍不足，大部分學生尚不能靈活地調動各種語言及非語言策略來解決口語交際的困難。

（二）啟示

1.培養高中學生良好的語音語調習慣

語音學習必須從基礎教育階段抓起，因為成年人已對自己的母語形成了很強的語音定勢，所以很難突破這種語言上的習慣勢力。[6] 高中英語的視聽說訓練中，教師應積極引導學生觀察、模仿英語本族語者的發音方式和習慣，從而學到真正地道的英語。

2.引導學生掌握科學的單詞學習方法

課堂上，教師要對學生的詞匯學習策略、技巧和方法進行專門指導，引導學生通過考察具體語境下詞匯的搭配情況進行詞匯深度知識的學習，并針對詞匯知識進行擴展型、變化型和運用型的反復練習。

3.重視學生非語言交際策略能力的培養

“在面對面的交際過程中，講話人65%的信息是通過手勢、音調、眼神等非言語方式來加以傳達的。”[7] 因而，在口語課堂中，除了時語言技能的講授，教師應引導學生認識到非語言交際策略的性質及作用，并通過角色扮演、電影賞析等多種形式增強學生的非語言交際意識，提高他們的非語言交際能力。

【注：本文系2012～2013全國基礎教育外語教學研究項目重點課題（項目編號：JJWYZD2012006）階段性成果。】

（作者單位：張成國，江蘇城市職業學院，江蘇 南通，226006；龔輝，啟東中學，江蘇 啟東，226200）

參考文獻：

[1][2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）[M].北京： 北京師范大學出版社，2001.[3]王銘玉，賈梁豫.外語教學論[M].合肥：安徽人民出版社，1991.[4]屈宇清.影響英語口語流利性因素分析及教學建議[J].天津職業技術師范學院學報，2004（2）.[5]楊燕，范振東.非英語專業新生英語口語水平現狀調查[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2010（12）.[6]蔣紅柳.論英語語音習慣的培養[J].重慶交通大學學報：社會科學版，2008（1）.[7]Harrison R.Nonverbal communication： Exploration into time，space，action，and object[M].Belmont：Wadsworth Publishing Co.，Inc.，1965.文檔資料：高中生英語口語能力現狀的調研報告 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

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第四篇：高中生在校就讀證明

就讀證明

茲有同學，性別（男、女），族別，出生于年月日，家庭住址，現在特此證明

學校年級

年班就讀。學校（蓋公章）月日

第五篇：入黨自傳在校高中生

自傳

***，男，漢族，***年***月生，高中文化，現為**中學高三（1）班學生，家住***。

一、學習工作簡歷

2***-2***在****讀書。

2***-至今在****讀書。

二、家庭主要成員

父親：***，現年***歲，***文化，群眾，現住***，居民 母親：***，現年***歲，***文化，群眾，現住***，居民

三、主要社會關系

爺爺：***，現年***歲，***文化，群眾，現住***，居民 外公：***，現年***歲，***文化，群眾，現住***，居民

四、獎懲情況

2***年***月獲得校“三好”學生；

2***年***月獲得校“三好”學生和獎學金；

五、文革、**期間的現實表現以及在法輪功問題上的態度 文革期間，本人未出生。

**期間，本人未出生。

在法輪功問題上，能夠清醒地認識其反人類、反科學、反社會的邪教本質，本人及家人無一人參與其任何非法活動。

六、思想演變發展過程

本人是一名高三學生，自幼年時期本人就對黨無比熱愛，歷史和現實都充分證明：中國共產黨是一個偉大、光榮、正確的黨，是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。我們黨是一個以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀為行動指南的黨。

歷史把重大責任賦予我們黨，人民對我們黨寄予厚望。黨領導全國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，建立了社會主義的新中國。在社會主義革命時期，黨又領導人民進行社會主義現代化建設道路的探索，經過長期的艱辛努力、摸索實踐，中國共產黨找到了一條符合中國實際的建設有中國特色的社會主義道路。在實踐中，我們黨高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持黨的基本路線，堅持解放思想，實事求是，團結拼搏，開拓進取。我們堅信：有中國共產黨的正確領導，任何艱難險阻我們都能克服，我決心要在黨組織的培養和幫助下，努力學習，積極進取，團結同學，比學趕幫，為充分實現我個人目標和人生最高理想而貢獻一切。

我深知，作為一名共產黨員，不僅要做一個解放思想、實事求是的先鋒，更重要的是在不斷改造客觀世界的同時，努力改造自己的主觀世界，樹立馬克思主義的科學世界觀。只有樹

立科學的世界觀、人生觀和價值觀，才能充滿為共產主義而奮斗終生的信心和勇氣，才能在現階段為建設中國特色的社會主義不遺余力地奉獻自己的智慧和汗水。

七、入黨后的打算

入黨后我將從嚴要求自我，用黨員的標準來重新衡量自己，自覺地接受老師和同學們的幫助和監督，努力克服自身的缺點和不足，認真學習，積極進取，團結同學，時刻以一名共產黨員的具體標準要求自己，努力踐行科學發展觀，爭優一名合格的共產黨員，為自己的個人目標和最高理想貢獻一切。

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