第一篇：如何上好一年級的復習課

如何上好一年級的復習課？

六上午，我去一所聽了期末復習指導研討會，使我受益匪淺。何老師說：“要通過研討數學問題，教會學生思維方法。

不要僅僅盯在考分上。

1.要教的學生聰明，發展潛能好；

2.不能死教書，教死書；

3.把學生的智慧放在第一位’

教是為了育，把課堂教學當成學生生命成長的過程。關注學生思維方法的提升。控制試題難度一半以上學生得100分、99分； 不要給自己為難，不要給自己設圈套

“平時教學是栽活一棵樹；復習教學是育好一片林。”這句話道出了復習的重要性。那么，如何上好一年級的復習課呢？要做到胸中有標，全面達標。在聽報告的時候，我一直在想，我該怎樣制定班級的復習計劃呢？韓集聯校的蘇老師給了我很好的建議：1）哪里不好不哪里，2）要抓兩頭，補中間；3）采用游戲式的方法上復習課，讓學生真正感受到數學的好玩。

另外，蘇老師還提出了幾條具體的建議，1，讓學生自己梳理知識點，展示個性，多給學生創建情景的機會。我想，對于一年級的學生，自學能力是比較差的，要全部放手的話，學習效果可能不是太好，如果結合著老師和家長的引導與指點，也許學習效果會更好些。2，創設情景模式，提高學習效率。這個方法很實用，因為一年級的學生很喜歡做游戲，很容易被新鮮的事物吸引住，如果在復習的時候，能夠調動起學生的學習興趣，效果會比枯燥的講授要好的多。3，要做有針對性的練習，突出練習的靈活性，綜合性，發展性。4，練習時，要強調些考試技巧。要讓學生學會傾聽，便于讓學生能理解題意；要求孩子們認真書寫；3，在考試中遇到不會做的題目要學會跳過此題，往下做。

實驗小學的一位老師在交流會中還提出這樣幾點復習小技巧，我感覺非常的實用。1，給學生考第二次100分的機會。讓不是100分的同學認真聽講，只要改正錯誤，就再畫個100分作為獎勵。2，適當的漏一些題目，錯的比較多的題目要多講講，這樣可以增強學生的自信心；3，多用些獎勵，提高學生學習的積極性，發一些小獎品作為獎勵；4，在試卷上寫一些激勵性的評語，可以讓學生有向家長炫耀的資本。

這次復習交流會讓我收獲很多，聽了優秀教師的報告，我也制定出了自己班內的復習計劃，正在實行當中......

第二篇：如何上好一年級數學復習課

如何上好一年級數學復習課

厚街開賢學校 張繼林

[導讀]如何上好一年級數學復習課。準備了由易到難、不同程度的三級練習。第一關：根據老師給出的圖形判斷位置；第二關：根據老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關：能用語言表達位置關系。

“千里之行，始于足下；百丈高壇，起于累土。”由于一年級的學生，他們學習數學是剛剛入門，加之識字量不大，表達能力不夠完整、準確。因此如何真正上好復習課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。我覺得要上好復習課，需要教師精心設計，認真準備。我認為有以下幾個方面：

一、制定計劃，確立目標

一年級所學的知識比較零散，因此要對教材內容進行整理，著重分析通過這個學期的學習，學生要掌握哪些基本知識，形成哪些基本能力，學生掌握程度如何等等，學生在復習過程中如何進一步感悟、理解和應用數學思想、數學方法，然后再制定指導性強，針對性強的復習計劃。定了復習計劃后，再根據各節課的內容確定明確、恰當的復習目標。

二、創設情境，激發興趣

新授課要創設情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節，學生不容易感興趣。根據一年級學生的年齡特點，教師在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。

例如在復習《位置》時，我們可以將題目蘊涵在學生熟悉的日常生活中，讓學生感受數學在自己身邊，數學很容易，激發學生學習的欲望。而在復習計算題的時候，把計算題蘊涵在有趣的童話故事里面，在有趣的動畫中，提高學生的學習興趣。等到做題很熟練的時候，我們還可以設計一些小游戲的活動，像“找朋友”、“開火車”等活動，贏的同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。

三、精心設計，適度指導

由于每個學生的認知能力不同，在學習理解上難免會有差異，因此，反映在課堂上的是每個學生在復習時的需求會不同。所以，在復習課的練習中，也需要教師根據實際，做到精心設計。

（1）考慮個性差異，分層練習。一般的學生要保證目標要求，做一些基礎的練習，對

一些學有余力的學生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

例如我在復習《位置》時，準備了由易到難、不同程度的三級練習。第一關：根據老師給出的圖形判斷位置；第二關：根據老師給出的文字和圖畫自己去理解題意并做出選擇；第三關：能用語言表達位置關系。通過這些練習，讓不同的學生都能得到收獲，讓他們心理由衷體驗成功的快樂。

（2）有的放矢，歸納練習。在復習時，可以精選書上例題，或學生平時作業、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。

俗話說：教無定法。不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。教師要敢于創新，靈活運用各種方法，不墨守成規，幫助學生掌握相關知識，讓學生在數學課堂中感受到獲取數學知識的快樂！

第三篇：《怎樣上好復習課》心得體會

《怎樣上好復習課》心得體會

學校組織教師參加了本校開展的一次主題為“怎樣上好復習課”的校本培訓學習，學習中提出了要克服在上復習課中出現的各種問題，怎么去解決出現的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。

現在我們大都會感覺復習課難上，為什么呢？我認為主要是我們對復習課的重視程度不夠，沒有新授課的重視程度高，致使我們的復習課在某種程度上變成了練習課，導致孩子不愿意上。我們通常是把復習課作為新授課知識解決不了之后的輔戰場，用時間來贏得教學的效果，長年累月就造成了老師和孩子對復習課的重視程度逐步弱化。其實總復習是教學的重要組成部分。復習是溫故而知新的教學過程。通過復習，使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用。同時，總復習又是補缺補差的過程，從教師角度講，總復習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環節。復習課其更大的意義是要及時捕捉和發現學生的錯誤，并及時的加以分析、引導，激發學生的學習欲望，從而讓學生得到更大程度的提高。第一個要知道的就是要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道一節復習課是真的不簡單，既要從學生出發，又要提高課堂效果等方面，在之前我認為上復習課就是把上過的知識在總體的總結起來學生能夠記住就不錯了，但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發。其特點有似曾相識的疲勞性；隨著時間的流逝，學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然，關倒書茫然，但是，已學過的知識對他們又會產生審美疲勞，不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節奏快；對教師的要求高；教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯系，如：歷史、政治可能還有古今中外的聯系。需要對知識進行歸納、整理；需要知識的遷移等。

要在教學原則上要求做到自主性、針對性、系統性、實效性。對于怎樣去制定符合學生實際的具體教案這一問題，培訓學習中也有指出以下幾點，首先摸清學生情況，平時留心學生情況，深入調研學生情況，個別調研的教學方案，復習課是根據學生認知特點，以鞏固、疏理某一階段已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。復習課應該像新課那樣照樣有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識，提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基，重視應用的，這就需要一線的教師根據復習的內容合理組織教學內容，精心選擇和設計練習，有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

會中還提到制定教學方案，不同的學科、不同的學生，不同的時差（時代）有不同的教學方案。復習課還容易出現的情況是重講輕練或重練輕講，二者均不可取。在復習中應該講練結合。我認為采用練—講—練—講的方式或講—練—講—練的方式較好。第一種方式是根據當堂課的復習內容設計練習，通過練習歸納知識要點，然后再做鞏固或遷移性訓練。第二種方式是根據教學目標先引導學生歸納知識要點，再做針對性練習，通過評講鞏固復習內容，然后再通過綜合訓練提高學生的運用能力。評講是老師對練習進行分析、講解。評講時要引導學生總結規律，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三。注重解題方法、解題技巧的提煉、解題思路的分析和各知識點在高考中的呈現形式的總結。

總之教無定法，符合教學實際與學生學習實際，使學生學有所得的就是一堂好的復習課。也希望所有的老師琢磨一下復習課的上法，使我們在兩星期的復習中有一個大豐收。

第四篇：最新如何上好復習課

如何上好復習課

俗話說，平日里的教學就好像是“栽活一棵樹”，而復習就是“育好一片林”種好一棵樹容易，但是種好一片樹林，那卻是很不容易的。復習課比新授課難上的原因就在于這種課對學生基礎的夯實、知識的運用、問題的解決能力的培養很重要。

其實除了這些，我覺得復習課難上的另一個原因可能在于這樣的課堂學生沒有興趣，對于新授課，一個好的導入可能會伴隨著他們來學習整堂課，而復習課卻不是。

由于這周運動會的準備，一些課程被占用，所以這周上的課全是復習課。從這些復習課中我總結出以下幾點：

一、充分發揮學生的主體性。

復習課并不是一味的老師講題，學生聽，老師總結，學生記。其實這樣并不能達到效果。尤其是我們實習學校這些學生，平日里學習老師就要催促好多次，別說讓大家下課去記了。于是我轉變了復習方法，讓孩子們自己總結。

也就是說，在復習課中和新授課一樣，讓學生自己整理歸納，規律自己去尋找，以前的錯題自己改，自己不會改可以小組討論，充分調動他們的積極性，發揮主體性。

二、針對性需要加強。

上一次月考的復習，我沒有考慮到全班學生的水平，而是以班里較好的幾位學生的水平帶領全班去復習，所以課堂沒講一半，有些學生就以聽不懂為理由不聽課了。而這次我選擇的方法是，將這些復習的知識分出層次，一些基礎性的知識，讓班里后1/4的學生復習，一些偏重難點的但是出題多為選擇題的知識點給班上中間1/2的學生復習，重難點的一些知識點，要求班上前1/4的學生復習。這樣對癥下藥，復習效果更佳。

三、體系知識的呈現，便于記憶。

在這次復習之前，我參考了一些教參，講這次的知識點構建了一個思維導圖，在課上帶領大家過了一遍。其實在復習課上講知識按類別分類，帶領學生從新梳理一下，這樣的知識易于形成一個系統，學生在復習時可能就會將前后知識聯系起來運用。

同時，將課上的知識分為記憶部分與運算部分，學生就會沿著這個難度階梯一步一步的走，先記憶，再將知識進行梳理并加以分析，最后通過練習來加強，這樣復習課就算是成功了一半。另一半當然就是學生自身的努力以及教師的課下輔導，兩者相輔相成才能達到更好地效果。

數學質量檢測試題命題說明

一、命題指導思想：

依據《小學數學課程標準》及《小學數學教學大綱》的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養學生的數學素養。

二、命題出發點：

面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數學的積極性，培養學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養學生學以致用的實踐能力為出發點。

三、命題原則：

以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯系生產、生活實際，強調數學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數學記憶，引發學生的創新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發展。

第五篇：怎樣上好地理復習課

怎樣上好地理復習課

如何使地理復習更有效率做到事半功倍是每個老師都要面臨的問題下面我結合自己在復習教學中的實際情況談談我在教學中的一些做法和心得體會與大家共勉

一、制定整體教學復習計劃 在地理復習過程中教師要制訂具體、詳實的復習計劃什么時間復習什么內容應該做到心中有數。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習也就是對教材的全面復習第二階段是精選習題做好綜合練習第三階段是編寫具有一定綜合性的練習試卷進行模擬測試。

二、抓住基礎知識的復習在理解的基礎上進行記憶 試題無論怎樣變化都是地理基礎知識的不同演繹和遷移即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面復習的第一階段一定要特別重視力爭做到當天內容及時消化每單元知識及時鞏固力爭吃透每個知識點。在對基礎知識的復習時要注意以下兩點

1、把復習目標細化拋棄大水漫灌式真正做到小任務快節奏讓學生感覺到你布置的任務很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務量太大使學生長時間完不成復習任務很容易使他們對復習喪失信心。

2、教師要把知識條理化在上課時羅列出知識點幫助學生把知識串成線織成網絡形成比較全面的知識能力體系。

三、重視地圖將地理知識落實到地圖上 地圖是地理學科的第二語言在學生復習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶復習盡量將所有知識點落實到地圖上去。我在教學中特別強調讓學生結合地圖記憶這樣他們記的知識不會是死的而是在理解的基礎上去記憶更利用第二階段的綜合復習。在運用地圖進行復習時要注重對學生空間想象能力的培養對于一些比較重要的地圖比如中國主要的山脈及地形區中國的氣候等我經常要求學生閉上眼睛去想地圖想每個地理事物的位置方位成因等。另外在學生記憶時要鼓勵學生自己動手畫隨手圖不要求畫的特別準只要他自己能看懂就行了。這樣子只有把所有的知識都落實到地圖上才能切實提高解題能力。

四、加強練習在練習時教師要把握好尺度精講精練講練結合專題訓練系統整合。要堅持講解與練習有機結合的原則。講要有針對性練要培養學生的解題能力另外要加強專題訓練系統性的整合有關知識使學生把知識網絡化能夠做到舉一反三觸類旁通。

五、做好學習和復習方法的指導 好的學習方法可收到事半功倍的效果所以在復習過程中應注重對學生學習方法的指導。比如圖文結合順口溜記憶學思結合學用結合等。

六、應加強對學生的管理把復習落到實處 無論哪一門學科老師講的再好學生不學或學生學習不力那最后的效果將大打折扣所以我認為地理復習三分靠講七分靠管如果管理不到位那將會事倍而功半。因此復習階段加強對學生的管理十分重要我在平時是這樣做的

1、注重落實檢查真正把復習落到實處。可以實行教師抽查小組檢查大組檢查課代表抽查隨堂小測試等多種方式真正使學生有壓力從而產生動力。

2、因材施教讓學生量力而行讓每個同學都能順利完成任務都有成就感。在復習過程中要允許一部分學生減量復習記住最基礎的知識就行了。我們要把握住學生的心理因材施教讓學生量力而行如果學生發現他很容易就能完成老師布置的任務他一定會認真去完成的當你在課堂上統計誰復習會了的時候他們也會高高的舉起自己的手他們會感到自豪。這時你要及時抓住時機對這些所謂的差生進行鼓勵表露出你對他的賞識將會起到事半功倍的效果。

3、發揮小組的作用讓大家相互監督。你要讓小組內的成員形成一個集體對他們的進步要整體表揚對他們的落后作為一個集體提出并且要有相應的激勵和懲罰措施比如你可以把學生的學業成績分成兩部分卷面成績和額外加減分當小組做的比較好時他們小組內的每個成員都可以額外加分反之減分最后的成績才是他的地理成績這樣子學生們會相互監督共同進步不思進取的學生會得到大家的反對。以上是我在地理復習教學中的一點心得體會拿出來與大家交流愿我們能互相學生共同進步把地理教學做的更好。