第一篇：怎樣上好數學復習課

怎樣上好數學復習課

復習課是課堂教學的一種重要課型，一個階段教學之后，各種考試之前都必須進行復習，比如，單元復習、期中復習、期末復習等。

（1）復習課的主要任務①幫助學生梳理知識，形成網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學生進一步鞏固和熟練各學科大綱規定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（2）復習課的一般結構①教師簡要交待本節復習課的主要內容與要求；②師生系統回顧基礎知識、彌補知識缺漏，使之形成網絡與結構；③教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應用；④學生獨立練習，教師有目的地、緊張地巡視輔導；⑤師生共同小結與講評，并歸納、總結解題方法與規律，提高能力；⑥布置課后作業。

復習課通常還有一種結構是：①教師簡要交待本節課復習內容與要求；②學生獨立練習（課前由教師準備好“題組”），教師巡視輔導，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規律與方法，提高能力；④布置課后作業。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學生練習。

對學習能力較強、基礎較好的班級可采用后一種復習結構。

要上好復習課必須遵循以下原則，（1）系統性原則復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎性原則無論哪一種復習都要抓住基礎知識復習與基本技能訓練?；A知識的復習要弄清這些基礎知識是怎樣提出來的？具體內容是什么？應怎樣敘述與證明？有何主要應用？應用時應注意什么？它和其它基礎知識有什么聯系？等等；基本技能訓練在復習中應引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解的題目。另外，該記住的一些詞語、數據、圖形、定義、定理、定律、法則、公式以及一些技巧、方法都應要求學生力爭記住，知識缺漏要補上。

（3）重點性原則復習課內容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復習，做到：①突出重點教材的復習；②突出重點概念、重點例習題、重點解題思想與方法的復習；③突出重點薄弱環節的復習；④突出重點難點的復習。

（4）針對性原則復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學校的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學生思路，使學生通過復習有新的收獲、新的體會。

（6）主體性原則復習課應同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。

（7）指導性原則復習期間學生要復習的內容很多，特別是中考、高考復習，學生手頭幾十本書，還有眾多的復習資料，有的學生如墜煙海，無從下手。所以教師應指導學生復習的方法，要幫助學生制訂復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。還要指導學生處理好課本與復習資料、課內與課外、做題與分析題目等的關系。特別對學習困難生要加強指導。

（8）及時性原則就是復習過程的每一個環節，教師要及時地了解學生的復習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復習的情況，使每一位學生通過復習都有所提高，有所進步。

第二篇：怎樣上好一節數學復習課

怎樣上好一節數學復習課

摘 要：數學復習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復習課并不是一件輕而易舉的事，數學復習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結合，切忌單純性；要勞逸結合，切忌疲勞戰；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。

關鍵詞：數學 復習課 方法

數學復習課怎么上？首先要解決老師的重視態度問題，在某種程度上來說，它應該比新授課的意義還要重大?，F代教學理念要求“以學生為本”，關注學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維的動態發展，強調“以學生為本”的生命化課堂。數學復習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復習課并不是一件輕而易舉的事，現就本人在教學工作中的一些思考，談一談上好一節初中數學復習課應注意的問題及方法措施。

一、數學復習課應注意的幾個問題 1．充分發揮學生的積極主動性

在復習過程中，要根據課改的新理念，充分發揮學生的積極性、主動性，讓學生積極、主動地參與復習的全過程。特別是要讓學生參與數學知識的探究、歸納、整理與總結的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現：知識讓學生梳理，規律讓學生尋找，錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生對數學學習的興趣。

2．復習要有針對性

復習必須抓住難點、突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節；二是要針對個別學生存在的問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計教學內容做到有的放矢，對癥下藥。復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環節，針對學科與學校的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

3．復習應全面，注意知識的系統性

在復習過程中，必須根據知識的縱橫聯系，系統規劃復習和訓練的內容，把學生所學的分散知識條理化、系統化。復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內 1 容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯系，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

二、數學復習課應采取的方法 1．查缺補漏，調查為先

復習中可以從兩方面入手：第一，教師應建立錯題本，以便摘錄學生在學習中容易出錯的問題，特別是針對大部分學生容易出錯的問題，都摘錄在教師錯題本上，然后在課堂上進行重點突破；第二，復習前可以找各個層次的學生代表進行一些摸底調查，摸清各類學生的學習情況，以便因材施教。

2．鞏固知識，以練為主

精講精練，這是長期教學實踐中落中總結出來的好方法。要讓學生做練習，但不一定要老師領著學生去練，可以提倡學生自主、合作完成練習。練習時要幫助學生理清知識點，指出常見的錯誤和應該主意的問題。在復習課上，有很多練習的題目學生都已經做過，所以把這些題目再拿出來讓學生做一遍，他們都沒有興趣。復習課是教與學的過程中一個不可缺少的一個環節.復習設計應與教材緊密結合,根據教學內容,教學目標可將教材習題進行適當的組織和練習形式的改編。

3、發展提高，思維為先

有些教師經常出現的誤區是：在復習課上傾向于多講復雜的、難度大的題目，而沒有引導學生探索解題方法和總結解題規律，這實際上并沒有使學生的數學思維得到發展提高，因而復習的效果必然不如人意。在復習過程中，應該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導學生去討論、去研究，以引起學生的學習興趣，培養學生發散思維，加強學生對所學知識的體會；一題多變的訓練可以促進學生探索能力的提高和解題思路的拓展。在學生解題結束的，教師要對學生的解題方法進行點評。

點評時可以問學生以下幾個問題：

(1)這個題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？(2)這個題目與哪些知識點有關？你是怎么思考的？(3)以上求解是否準確？格式是否規范？(4)解完題后，你有何收獲？

4、分層導學，錯題交流

復習課上，向學生提問要分層進行，基礎題可面向基礎差的學生；較難的題或拓展題，面向優等生。布置作業也要分層進行，以利激發學生對數學的學習興趣，學生的數學思維也得到不同程度的提高。另外，要求學生準備課堂練習本和錯題本，把錯題記錄下來經常反思，也可以在組織復習的過程中引導學生之間相互交流，彌補相互之間的差距，互相學習，共同提高。

5、反思總結

為使數學復習課更有效，在平時的每節課后教師必須對自己的教案及課堂設計進行反思。反思有兩方面內容：第一，反思教學目標是否合理？教學方法是否得當？教學實施是否順暢？第二，學生是否達到了預期的效果，每一個學生都有進步了嗎？及時反思，認真總結，勝過課堂上多講許多題。

復習課的備課及教學是目前教學的難點和關鍵點，為了解決這個難點和關鍵點，我們教師要加強學習，鉆研業務，了解學生。同時，學校要為教師搭建一個總結教學實踐經驗的平臺，讓教師利用這個平臺，相互交流，取長補短，提高教學水平，提高教學成績，有效推進素質教育的發展。

總之，數學復習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結合，切忌單純性；要勞逸結合，切忌疲勞戰；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。落實好復習講解的例題、鞏固練習的習題、學生質疑的難題、復習課后的作業題四條主線，突出精講精練，提高復習課效果。

第三篇：怎樣上好七年級數學復習課

怎樣上好七年級數學復習課

核心提示：新課已經結束，進入復習階段。周前會上，學校領導多次強調新教師一定要重視復習，認真探究復習方法，有效提高學生的學習成績。到底該怎么復習呢？通過前幾次學生的考試成績來看，我發現，上好數學復習課，要抓住幾個原則：

1、自主性原則

在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程。在課前就要讓學生參與歸納、整理，復習課中在體現出：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。

2、針對性原則

對于我們新教師，復習一定要抓住重點，突破難點。要善于關注學生的薄弱環節，緊扣易混點、易錯點設計復習內容。

3、系統性原則

在復習過程中，根據知識間的縱橫聯系，系統規劃復習和訓練內容，使學生所學的分散知識系統化。可根據以下程序進行操作：

①憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行口述。回憶是復習課不可缺少的環節，要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。

②清。“清”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。

③析。對每章中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。

④練。引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。

⑤評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。

4、輔導性原則

復習中，要加強對學習困難生的指導。要多關心差生，多鼓勵，多幫助，多與他們交心，樹立起他們學習的信心。多說“你可以學好數學的”，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說“這么簡單的題都不會”這類的話，對他們的態度要和藹可親。多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。

第四篇：怎樣上好小學數學復習課

怎樣上好小學數學復習課

復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復習課的教學任務要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯系，通過歸納、總結，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新，發展數學思考，領悟思想方法，提升數學素養。

如何上好一節復習課呢？首先要依綱扣本。小學階段的復習，要達到《數學課程標準》的各項要求，教師應該以“標準”為根據，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，揭示知識間的內在聯系，形成新的知識結構。其次要有的放矢。復習課最忌諱的是題海戰術，使學生不堪重負。為了避免這種現象的發生，教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不應是機械地重復過去教學的過程，復習也不僅是抓幾個重點，補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復習的過程變成書本知識再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習范例應做到數量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強，最后要關注本質。要想上好復習課，教師應對教材有個總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優”的題目拉來就練，一個章節，一個單元進行獨立的、分散的復習，應揭示知識之間的內在聯系和本質，并加以變換和展開，通過學生的思維活動對數學知識的發生、發展規律和知識系統進行整體研究。

一、梳理知識，理清知識點

數學是一門結構性很強的學科，小學數學中的概念往往是一個個地分散出現的，即使注意到它們之間的聯系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內在聯系，對學過的概念作穿線結網，促進學生腦中的概念結構系統化。

二、總結質疑，抓住重難點，在復習時，必須做到：

1、讓學生克服定勢思維；

2、查找學生的薄弱環節；

3、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習時，針對重點知識點設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯系和區別。另外，也可以將學生的作業本上平時出現的錯誤進行統計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。

復習不是簡單地再現舊知識，而是要通過對舊知識的系統整理，給學生以新的信息，引發新的思考，促進新的發展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結構實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結成知識鏈，形成知識網。讓學生積極投入到復習中去。如在學生復習快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。這些練習的設置可以激活學生的思維，培養了學生的創新意識。

第五篇：怎樣上好小學六年級數學復習課（范文）

怎樣上好小學六年級數學復習課

小學六年級數學復習課是以總結、講解、練習為主的一種課堂教學形式，是數學教學不可缺少的一個重要環節。其中總結是使知識系統化的主要措施，講解是引導學生突破知識難點和關鍵的有力手段，練習是引導學生檢查和運用知識的重要環節，它在學生知識系統化中能起到組織作用，并能完成從理性認識到實踐的第二次飛躍。由此可見，上好復習課，對于學生牢固掌握好數學基礎知識，提高數學基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。我認為在數學習題課的講解上主要注意以下幾點：

1、緊扣課本

大多數學生對已講過的知識會有遺忘現象，所以上復習課首先必須以課本為主，把課本上的概念、重要習題先復習一遍，幫助學生回憶上新課所必須注意的重點、難點，理清概念。

2、精選例題

復習課是以精講、多練為主的課，要想上好習題課必須選好例題，選好練習題，尤其是平時極容易出現錯誤的。精選的例題必須緊緊圍繞教學目的且具有典型性；要從實際出發，有針對性；要有助于學生舉一反三，觸類旁通，具有啟發性。在上復習課的時候，如果按照題號順序依次講解，沒有將同類型的習題歸類講解，使學生接受的知識零零散散。所以，在教學過程要將不同類型的題目做到分類、整合，在講解過程中，要將該類問題講透徹，讓學生完完全全的明白理解，凡是有不理解的題，多練以增加記憶，達到真正理解掌握。

3、認真考慮教學方法

絕大部分的時間里，復習課采用的是我們傳統的教學模式：教師在上面講，學生在下面聽。這樣就導致有些學生的積極性不高，上復習課感覺很輕松，教學效果自然就不好。其實，在教學中我覺得可以改變一下，以學生為主角，通過學生來講解自己錯誤思路的方法，發現問題之所在。從學生講述自己錯誤的思路，發現其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學效果會好得多。對所選的例題課前要認真研究，尋找最優方法或一題多解。在講解時要詳細得當，注意啟發學生積極思維，使學生在教師的誘導下，逐步深入，層層剖析，使學生聽的條理，學的主動。同時要處理好講與練的關系，根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，可以以講為主，也可以以練為主。

4、認真配置好課內外的練習題。

選好、講好習題課的例題固然重要，但要使學生獲得知識，提高能力，還必須通過學生自己動手動腦。因此對于復習課要求學生既要認真完成課堂練習，也要認真做好課外習題。教師在選擇課內外練習題時，要認真篩選，決不能草率從事，掉以輕心。

5、階段性測試。

階段性測試是檢驗教師知道是否偏離，學生是否真正掌握的最好途徑。最后，根據本班學生實際情況，采取因材施教、因人而異的教學方法。