第一篇：就這樣被你折服---杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)

就這樣被你折服-------杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

這次去聊城市茌平縣的杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)算是“二進(jìn)宮”了。早在2006年，一個(gè)春寒料峭的日子，我們?nèi)４蟛糠纸處熢趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)過。一座看來剛建了兩座樓房的農(nóng)村中學(xué)孤零零地坐落在魯西北平原的曠野里，那時(shí)，這里的教學(xué)設(shè)施還相當(dāng)簡單，甚至感覺太貧窮太簡陋，師生太苦，但那里的學(xué)習(xí)模式及取得的成就等卻讓我們嘆為神話，讓我們激動(dòng)振奮，讓我們躍躍欲試。回校后我們真的開始了學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，并且已見成效。四年之后，在杜郎口中學(xué)已成為全國教育界一顆璀璨明星的時(shí)候，我們在校長帶領(lǐng)下，再一次懷著朝圣般的心情踏上了這座神奇宮殿的大門。

一別僅四年，容顏令人嘆。炎炎夏日，下午六點(diǎn)半左右，車還未停，杜郎口中學(xué)躍入眼簾，不約而同，車內(nèi)“哇”聲一片。我們“哇”的還僅僅是學(xué)校煥然一新的外觀：代替了磚墻的鐵圍欄，鐫著金色“杜郎口中學(xué)”的很氣派的暗紅色大門，氣派的傳達(dá)室及穿著警服的保衛(wèi)人員，裝飾一新的座座樓房，有著塑膠跑道的操場，已具氣候的綠化，出入校門的私家車，矗立在大門迎面樓前的鎮(zhèn)校石，師生都穿著印有“杜郎口中學(xué)”的校服，還有停在大門外的幾輛來自其它地方的大客車和面包車，這一切都向人們昭示著今日杜郎口中學(xué)的不同凡響與輝煌。

學(xué)校容貌的巨大變化令我們驚嘆，課堂學(xué)習(xí)模式的日臻完善與師生們的精益求精精神更令我們折服。在這里，我不嘮叨那些一套套的模式和理論，只就我的所見所聞?wù)f說杜郎口之行的感受和領(lǐng)悟。

一、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，令人嘆服。

我們趕在學(xué)生上晚自習(xí)之前進(jìn)了校園。校園里到處是來參觀學(xué)習(xí)的人，身著鮮艷校服的學(xué)生們?nèi)齼蓛傻剡M(jìn)了教學(xué)樓，我們也隨著潮水般的人流進(jìn)了樓，昔日的水泥地面已被淡白的地面磚所代替，原來墻壁上多是毛筆書寫的學(xué)生的各種激勵(lì)性的話語，如今多換成了圖文并茂的礪志字畫，墻壁上更多的是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和特長，如各類手抄報(bào)、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生階段個(gè)人總結(jié)反思、學(xué)生書法、優(yōu)秀作文、各類生活常識(shí)科普知識(shí)宣傳等，還有教師的活字備課、個(gè)人成長記錄表等，無論從內(nèi)容到形式比四年前都更上檔次，晚自習(xí)正式開始前十分鐘，校園里、走廊上除了來參觀學(xué)習(xí)的老師，已不見學(xué)生的身影。我們轉(zhuǎn)了幾個(gè)教室，有的已有教師在指導(dǎo)或陪同著學(xué)生學(xué)習(xí)，還沒有教師靠班的教室學(xué)生也在學(xué)習(xí)，我問一

個(gè)正在抄寫古詩賞析的女生：是老師布置的作業(yè)嗎？生：這一節(jié)課要預(yù)習(xí)這課，現(xiàn)在是自己提前預(yù)習(xí)著。看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問題（知識(shí)點(diǎn)），一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生桌上一般都放有一兩本學(xué)習(xí)資料，我翻著看了幾本，學(xué)生都做了圈點(diǎn)批注，有的內(nèi)容用彩筆畫出，書頁的空白處，密密麻麻清清楚楚地補(bǔ)充了很多內(nèi)容，他們說是抄了別的同學(xué)的資料上的。不管是晚自習(xí)還是白天的課上，不管有老師在還是沒老師靠著，我們轉(zhuǎn)了很多教室，沒有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有一個(gè)趴在桌上睡大覺的學(xué)生，沒有一個(gè)旁觀別人學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有一個(gè)不積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，這一點(diǎn)令我們非常嘆服又非常羨慕，想想自己課堂上那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生既慚愧又困惑。看來杜郎口中學(xué)的學(xué)生是有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)的，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，有著強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。他們確實(shí)不再是“要我學(xué)”，而的的確確是在“我要學(xué)”。

“三三六學(xué)習(xí)模式”中預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊，快快精彩。課堂成了“快樂享受的地方，不是被動(dòng)接受、枯燥無味的看守所”；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”這次去，我們主要看的是展示課，總體感受是課堂真成了“藝術(shù)課堂”，教學(xué)真是一種藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)真是“享受快樂”。在展示課上，學(xué)生的表現(xiàn)令人驚嘆。

21號白天，第一節(jié)在報(bào)告廳聽的是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)增長率降低率的應(yīng)用題。八點(diǎn)時(shí)，師生著裝整齊地進(jìn)入了講課地點(diǎn)。學(xué)生們放下自帶的凳子坐下，有幾個(gè)站著的，秩序井然，熟練又迅速。老師在學(xué)生們中間，聽不清他們說什么，緊接著只見五六個(gè)學(xué)生在“爬黑板”，其他學(xué)生也各自在忙碌著。8：10分上課鈴響起，這時(shí)學(xué)生們都已各就各位，黑板上已工工整整地抄寫了大約六道應(yīng)用題，每道題的上方寫著題目類型。老師宣布上課后，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，便退到了學(xué)生身后。各小組學(xué)生都聚集到了黑板前，討論研究本小組出的題目，接近10分鐘。后來在一個(gè)女學(xué)生的主持下，各小組開始展示了。學(xué)生發(fā)言無需教師點(diǎn)名，好像早已安排好了似的，每小組有一個(gè)代表主講，小組其他學(xué)生等該生講完后再根據(jù)自己的理解補(bǔ)充，或提示審題時(shí)該注意的要點(diǎn)，或是指出解這類題的易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)，或由本題延伸出的問題，或解答其他組同學(xué)提出的疑問，或提出新的思路不同的算法，或多或少，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生不發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生銜接緊湊自然，好像心有靈犀一般，發(fā)言內(nèi)容

不重復(fù)，可見學(xué)生都進(jìn)入到情境中，精力全在傾聽與思考上。看得出，課堂開始時(shí)小組內(nèi)的討論交流是很成功的，因?yàn)榫捅拘〗M的題目來看，他們都能解析得頭頭是道，就是說本組同學(xué)對這類題的解法已了如指掌。有的學(xué)生提出的疑問，本小組內(nèi)解決不了，全班同學(xué)參與討論，此時(shí)教師在學(xué)生回答后也談自己的意見。這樣，一組一組地講下來，六道題，六種題型，學(xué)生都能掌握，學(xué)生的個(gè)人小結(jié)也很有必要，通過這一環(huán)節(jié)疏理掌握了各知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出了規(guī)律，掌握了方法，并且學(xué)生會(huì)把不同的題目進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。這些收獲都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究獲得的，不是教師強(qiáng)灌他們被動(dòng)接受的。所有發(fā)言的學(xué)生有個(gè)共同點(diǎn)：側(cè)向著黑板，手握話筒，或拿粉筆，或執(zhí)教桿，指指點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，姿態(tài)落落大方，聲音宏亮，口齒清楚，語速適中，抑揚(yáng)頓挫，表述清楚，表達(dá)流暢，講解條理。大約三十幾個(gè)同學(xué)，都圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容積極思考，積極發(fā)言，沒有一個(gè)同學(xué)游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。展示了大約25分鐘，學(xué)生、教師簡要小結(jié)后，主持人布置做課本上的練習(xí)題。照例有幾個(gè)學(xué)生“爬黑板”。整堂課就是學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)，每個(gè)小組主講的同學(xué)就是一個(gè)老師，他們對所講的問題都能舉一反三。這節(jié)課，連我這個(gè)初中畢業(yè)已二十多年數(shù)學(xué)內(nèi)容幾乎忘光了的人都能聽得明白，何況那些聰明伶俐的學(xué)生呢。

第三節(jié)，聽的是語文的“寫作交流”課。老師介紹本次作文的內(nèi)容是本年聊城市的中考作文題，要求是以“自視”為話題作文，學(xué)生寫了一節(jié)課。教師明確了目標(biāo)后，也退到了一邊。課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)。學(xué)生先介紹自己看過好的作文題目，老師也推薦了自己看過的好的題目，然后讓學(xué)生談?wù)剬Ρ敬巫魑脑掝}“自視”的理解，明確了如何立意。再讓學(xué)生思考自己的擬題是否扣了話題，學(xué)生人人發(fā)言。然后學(xué)生推薦朗讀認(rèn)為好的作文，或毛遂自薦朗讀精彩片段，學(xué)生自評互評教師評，點(diǎn)評內(nèi)容豐富多彩，包括遣詞造句、寫作手法、作者表達(dá)的思想感情等，學(xué)生在交流中不只就作文而論，還進(jìn)行寫作方法技巧方面的交流，還有思想感情方面的交流碰撞，如一個(gè)女生平時(shí)很內(nèi)向，在作文中寫自己默默地流淚，有男同學(xué)便建議該同學(xué)平日要主動(dòng)與同學(xué)交流，有什么煩惱事困難事說出來，以學(xué)們能分擔(dān)的分擔(dān)，能幫助的幫助，那些純潔真摯的話語，讓人覺得課堂簡直是一個(gè)和諧的大家庭，學(xué)生間猶如兄弟姐妹般親密無間，單純?nèi)谇ⅰＴ谶@些學(xué)生身上也體現(xiàn)出了杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念。交流后同樣有個(gè)人總結(jié)，學(xué)生都根據(jù)自己的作文情況或反思不足，或談收獲。教師簡要總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)。

這兩節(jié)展示課告訴我們，在杜郎口，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生完全是自主學(xué)習(xí)。再對照自己的學(xué)生，簡直是師求學(xué)生學(xué)，再想想那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，很感困惑，為什么杜郎口的學(xué)生都能“我要學(xué)”，而我們的學(xué)生卻是“要我學(xué)”呢？杜郎口的領(lǐng)導(dǎo)和老師的妙招是什么呢？

二、不斷為學(xué)生洗腦，追求的是讓學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校對學(xué)生提出了很多要求：

（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)十六字要求：生龍活虎，歡呼雀躍，爭問搶答，喜笑顏開。后來又?jǐn)U充為：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問槍答，歡呼雀躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。使用正確有效的學(xué)習(xí)方法

（二）學(xué)校還要求每個(gè)學(xué)生都要掌握“學(xué)習(xí)方法五字訣”：讀、思、問、議、評。

讀：學(xué)生會(huì)讀書；思：會(huì)思考，邊讀書邊思考；問：對自己不理解的句子或詞語會(huì)質(zhì)疑；議：討論時(shí)會(huì)說出自己的見解；評：會(huì)評價(jià)別人和自己的發(fā)言，哪些是對，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別。注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。

會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。

學(xué)校對學(xué)生的這些要求是反復(fù)提出不斷強(qiáng)化的，讓學(xué)生時(shí)刻都要牢記應(yīng)該怎么樣做，久而久之，習(xí)慣便成了自然。舉一個(gè)小例子。升國旗，有學(xué)生和教師國旗下講話項(xiàng)目，學(xué)生都脫稿，并且講話內(nèi)容也不是網(wǎng)上搜來拼湊的，而是自己寫的，兩個(gè)學(xué)生都背誦了自己寫的小詩，并且動(dòng)用肢體語言，聲情并茂，富有激情，富有感召力和感染力，雖然在來參觀的教師比學(xué)生還多的情形下，發(fā)言的學(xué)生有些緊張，但這種脫稿確實(shí)是一種很好的鍛煉。接下來的教師發(fā)言同樣是脫稿，內(nèi)容是對學(xué)生課堂發(fā)言的一些具體要求，并以他們的崔校長無論在大小會(huì)議上無論發(fā)言時(shí)間多長一貫脫稿為例，來鼓勵(lì)學(xué)生。第四節(jié)課在報(bào)告廳，作報(bào)告的教師同樣是脫稿，看來這種師生脫稿的要求已成習(xí)慣。就這樣一個(gè)小例子可以看出，老師們時(shí)刻在為學(xué)

生洗腦，讓學(xué)生時(shí)刻都保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，時(shí)刻都保持昂揚(yáng)旺盛的斗志，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、教師理念的徹底轉(zhuǎn)變，明確了角色的定位。

在杜郎口，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者。“教服務(wù)于學(xué)”已成為一種理念，規(guī)定每堂課教師講授不得超過10分鐘。通過那兩節(jié)展示課我們看出，教師占用的時(shí)間連5分鐘都不足。教師并非無事可做，而是密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)點(diǎn)撥。或友好提醒，或巧妙指點(diǎn)，或妙語點(diǎn)評，或引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)或爭論，或提供范例強(qiáng)化。總之，通過多種方式不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，修正學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，這樣做不僅把課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、合作、互助、實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)，快樂地交流，自由地發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不斷豐富著生命的歷程，提升著生命的質(zhì)量。在課堂上根本聽不見老師口若懸河地講解，也看不出教師知識(shí)的淵博，但看得出整堂課體現(xiàn)了教師教學(xué)的藝術(shù)。

杜郎口中學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)的東西有很多很多，需要我們?nèi)ヂ捉老枰Y(jié)合我們的實(shí)情去取舍整合，也走出我們獨(dú)具特色的路子來。

杜郎口之行，時(shí)間短，感覺眼睛耳朵都不夠用，看到的聽到的也僅是皮毛，但這已足夠使我們折服了。

第二篇：就這樣被你感動(dòng)

就這樣被你感動(dòng)

—記白云中學(xué)教導(dǎo)副主任朱正飛

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻(xiàn)。教師之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儽葎e人付出的更多。有人把教師比作春蠶——春蠶到死絲方盡；有人把教師精神叫做紅燭——蠟炬成灰淚始干；有人把教師情懷叫做奉獻(xiàn)——莫問收獲,但問耕耘。也許，他們不是馳騁疆場的將軍，卻有不管風(fēng)吹浪打勝似閑庭信步的穩(wěn)健！也許，他們不是嬉笑怒罵皆成文章的作家，卻能培育出語不驚人死不休的才子！也許，他們不是筆走龍蛇寫春秋的畫家，卻能培養(yǎng)出丹青潑墨書山河的大師！人們寄予教師的贊美實(shí)在是太多了，可也忘了，教師也只是普通人中的一員，他們也是有血有肉有感情的社會(huì)公民。是的，他們很普通，普通的融入人群會(huì)立馬消失不見，但是，他們又是不平凡的一類人，他們的責(zé)任注定了他們的不平凡！我的身邊就有這樣一位既普通又不平凡的教師代表——白云中學(xué)的朱正飛！

說到朱正飛，恐怕白云中學(xué)沒有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)他，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師還是學(xué)生打雜人員都對他耳熟能詳。但是在坐的各位恐怕對他還不是很了解，現(xiàn)在請?jiān)试S我向大家簡單介紹一下我們可愛又可敬的朱主任吧。

朱正飛，男，瘦瘦高高的個(gè)兒，總是那樣溫文儒雅，氣度翩翩，最讓人過目不忘的是他那永久不變的的笑容。朱主任2002年畢業(yè)于合肥教育學(xué)院物理教育專業(yè)，但他沒有止步于此，朱主任深知終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的不竭動(dòng)力，2009年7月他又通過函授學(xué)習(xí)修完專升本教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程。

2002年9月朱主任進(jìn)入白云中學(xué)，從事教育教學(xué)工作。從這一年開始，他把自己的大部分精力投入到為之奮斗的教育事業(yè)當(dāng)中去了。

一、工作業(yè)績突出

才華，需要勤奮做基礎(chǔ)；成績，需要才華來成就。朱主任就是這樣一個(gè)富有才華，勤奮刻苦，成績斐然的優(yōu)秀教師。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”同事們知道他為此付出的努力，學(xué)生們知道他花的心血。他教的班成績提高很快，得到了家長的信任。這個(gè)世界有才華的人還是不少，但是揮霍才華的人也不少。而他為了提高學(xué)生成績，深夜精心構(gòu)思講課教案。作業(yè)批改和錯(cuò)題訂正是教學(xué)工作的難點(diǎn)，但是他卻能做到精批細(xì)改，面對60多名學(xué)生的錯(cuò)題他仍然能不厭其煩地反復(fù)訂正。課余時(shí)還不厭其煩的輔導(dǎo)差生。2012屆學(xué)生丁千寧入校時(shí)成績不是很理想，他的父母對他考上大學(xué)一度不抱任何希望，朱主任經(jīng)常找他談心，幫他輔導(dǎo)。丁千寧的成績快速提升，當(dāng)年就考上了二本院校，他的父母非常高興，甚至給學(xué)校送來了感謝信。諸如此類的做法實(shí)在太多了，都體現(xiàn)出朱主任有著極端負(fù)責(zé)的精神，刻苦勤奮的教風(fēng)。這是非常難得的。另外，他擔(dān)任2005屆高三3班的班主任及物理教學(xué)工作，該班在高考中成績優(yōu)秀，本科達(dá)線20人，其中一本6人。這在白云中學(xué)當(dāng)時(shí)生源質(zhì)量相對較差，教學(xué)設(shè)施相當(dāng)落后的情況下，能取得這樣的成績是非常可貴的。為此，2005年8月，朱主任榮獲安慶市中小學(xué)優(yōu)秀班主任的殊榮。

能者多勞。學(xué)校看重朱主任吃苦耐勞，做事一絲不茍的可貴品質(zhì)，2011年2月，讓他擔(dān)任教導(dǎo)處副主任兼2012屆年級主任，協(xié)助分管校長做好年級教育教學(xué)管理工作。2012屆白中中學(xué)畢業(yè)生高考成績優(yōu)秀，本科達(dá)線182人，朱主任擔(dān)任班主任的608班再創(chuàng)佳績，本科達(dá)線23人。2012年他被評為縣優(yōu)秀教育工作者。這一年白云中學(xué)榮獲2012年安慶市普通高中教學(xué)成果進(jìn)步獎(jiǎng)。

2012年8月，朱主任再當(dāng)大任，擔(dān)任2013屆年級主任。2013屆白云中學(xué)高考本科達(dá)線184人，白云中學(xué)在全縣教育教學(xué)評比中獲得目標(biāo)管理獎(jiǎng)、教學(xué)成果進(jìn)步獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。軍功章里飽含了朱主任心血。

朱主任不僅教學(xué)能力強(qiáng)，管理班級也很有一套，他的班級管理經(jīng)驗(yàn)非常豐富。他就像一個(gè)熔爐，將一班活潑可愛的學(xué)生緊緊地熔在一起。在他的管理下，班風(fēng)學(xué)風(fēng)蒸蒸日上，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感倍兒強(qiáng)，朱主任的班主任工作，總是讓老師們嘖嘖稱贊。2010年校冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，朱主任擔(dān)任班主任的508班在他的帶領(lǐng)下榮獲高二年級團(tuán)體總分第一名的好成績。

教學(xué)實(shí)力是用成績說話的，在這一點(diǎn)上，朱主任從不說虛的。雖然不管是對待同事還對待學(xué)生，朱主任總是一副慈愛的面容，他總能在春風(fēng)化雨中將知識(shí)道理傳授給學(xué)生們。

二、育人理念先進(jìn)

一個(gè)好的教師不光是會(huì)教書，更要會(huì)育人，教書育人是教師的天職。朱主任在育人方面更是我們白云中學(xué)所有老師的典范。作為他的一名同事，我經(jīng)常可以看見朱主任在年級組辦公室對他的學(xué)生諄諄教誨，聆聽他的教誨已經(jīng)是他的學(xué)生的家常便飯。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托模灰驗(yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是教師最大的樂趣。2013屆學(xué)生張翼讀書不上進(jìn)，愛好上網(wǎng)，經(jīng)常違紀(jì)去網(wǎng)吧打游戲，朱主任看在眼里急在心里。朱主任利用課余時(shí)間找他談心，幫助他學(xué)習(xí)。在朱主任的關(guān)心照顧下，張翼同學(xué)戒掉網(wǎng)癮，用心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績得到很大提高。朱主任詮釋的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，是“為了孩子的一切，一切為了孩子”的敬業(yè)精神。德高為師，身正為范，朱主任滿懷教育的夢想無怨無悔地走在這片神圣的沃土上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，朱主任正上下而求索，快樂前行！

朱主任對學(xué)生的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，他不僅要能愛，而且善愛。“愛”在朱正飛眼里是一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，朱主任用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在這一點(diǎn)上朱主任為我們樹立了榜樣，指明了方向。他在學(xué)生身上傾注了他的所有愛心，但這并不意味著他對學(xué)生無止境的包容，朱主任對學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步。朱主任經(jīng)常掛在口邊的一句話就是，我們要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，跟他們平等地對話。朱主任在學(xué)生中間還有一個(gè)流傳甚廣的綽號：“小車子”。據(jù)他的2012屆學(xué)生陶慧靈回憶，之所以叫“小車子”，是因?yàn)樗v課時(shí)，不管是力學(xué)還是運(yùn)動(dòng)學(xué)，都能很好的拿出這個(gè)作為例子，加上“朱”和象棋中“車”有口頭上的諧音，這個(gè)綽號一經(jīng)“發(fā)明”，同學(xué)們都在他背后親切地傳開了。朱主任眼睛雖不大，卻是一雙“火眼金睛”。陶慧靈還說記得剛剛分班，他被分到高一八班，很害怕他的班主任朱主任，因?yàn)榘嘀魅慰偸亲屗杏X到很嚴(yán)厲。記得一次中午他好像在看數(shù)學(xué)必修5課本，朱主任看到了，問他是不是先上那一本，他說不是，結(jié)果挨批了，對班主任的畏懼由此產(chǎn)生了。朱主任對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，雖然學(xué)生比較怕他，但是到畢業(yè)時(shí)都對他戀戀不舍，感謝他的教誨與栽培。這就是他的善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任使他很容

易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。朱主任曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而暗自神傷。但是他從沒有過放棄任何一個(gè)學(xué)生。他帶領(lǐng)的班級永遠(yuǎn)是白云中學(xué)的驕傲，他的學(xué)生總能跟他成為“好哥們”。付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在這一點(diǎn)上，朱主任走在了我們的前面。

三、同事關(guān)系和諧

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；朱主任的可敬，則在于總是給別人提供方便。就是這么一個(gè)普普通通的人，在平凡的崗位上做著平凡的事。在他的身上，我們看到了他為人的真誠的一面。朱主任擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)處副主任一職，只要是教學(xué)工作上的問題，不管哪個(gè)年級的哪位老師有了問題第一時(shí)間想到求助的人總是朱主任。朱主任的手機(jī)是二十四小時(shí)隨時(shí)待機(jī)，他也被我們親切地稱之為“大朱”同志。面對學(xué)校的每一位老師的求助電話，朱主任總是耐心講解，熱情幫助，甚至不惜犧牲自己的休息時(shí)間出現(xiàn)在任何一個(gè)需要他的地方。因?yàn)橹熘魅问且晃晃锢砝蠋煟运沧杂X參與學(xué)校監(jiān)控維修與調(diào)試，花費(fèi)了許多私人時(shí)間義務(wù)維護(hù)。同時(shí)他還自覺維修學(xué)校廣播線路與廣播系統(tǒng)，給白云中學(xué)一個(gè)秩序井然的教學(xué)環(huán)境。如果用幾個(gè)詞語來評價(jià)他，那就是：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、主動(dòng)、細(xì)致。提起他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，老師們都會(huì)肅然起敬。他常常低調(diào)做人，高調(diào)做事；他對待工作總是勤勤懇懇、一絲不茍；他年輕，有朝氣，又有才華和能力。是的，老師們經(jīng)常說的口頭禪就是：“朱主任，咱們很多工作全靠你了。”這可不是玩笑話，在平時(shí)的很多工作中，朱主任滿懷責(zé)任搶在了最前面。學(xué)校的工作相當(dāng)瑣碎，而作為教導(dǎo)處副主任的他無論是誰遇到了難事，他都會(huì)跑前跑后，認(rèn)真或安排部署，或組織協(xié)調(diào)。很多時(shí)候，只要涉及到工作，朱主任總是替老師們分擔(dān)，這讓大家很感動(dòng)。老家宿州的校生物老師閔麗娜說：“在我生病休息的時(shí)候，朱主任替我上課，他在電話里說：‘你放心好了，有什么課我上，你安心養(yǎng)病。’這于我是多么溫暖的話語。”每天聽著他低沉的聲音，看著他忙碌的身影，我們都由衷地發(fā)出感慨！無論在什么樣的情況下，他都沒有想到過自己的身體，而是一心想著學(xué)校的工作。已經(jīng)疲憊但卻依然執(zhí)著的他，憑著自己對工作的負(fù)責(zé)和熱愛，快樂地在白云中學(xué)這片沃土上撒播著最優(yōu)美的華章。

好老師做的不一定是驚天動(dòng)地的事業(yè)，他是在自己平凡的工作崗位上像蠟燭一般燃燒自己照亮別人。是他讓我們學(xué)習(xí)到，如何做人，如何做事，如何做一名好教師。“花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是尊貴，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭。”教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。雖然他像葉一樣的平凡，默默地垂著綠蔭，但是它為大地帶來生機(jī)，添上一片溫馨。讓我們像朱主任一樣在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)吧！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

你是春蠶，播種春天的希望。

你是紅燭，映紅孩子的臉龐。

三尺講臺(tái)，成就了多少國家棟梁。

一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。

是你，讓我們學(xué)會(huì)帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀(jì)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，請讓我像你學(xué)習(xí)，與你攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前！

第三篇：就這樣被你感動(dòng)

就這樣被你感動(dòng)

我依舊記得，在那樣一個(gè)夜晚，在不起眼的轉(zhuǎn)角，我就這樣被你感動(dòng)─一一位不曾相識(shí)的叔叔。

“自古逢秋悲寂寥”，我的生日在多事之秋。那天晚上似乎是下著雨，我記不清了，只知道地上是濕漉漉的，天空也不大晴朗，我和爸爸準(zhǔn)備在外面吃飯，地上濺起的泥點(diǎn)兒弄臟了褲腿，爸爸走在前面。到那個(gè)轉(zhuǎn)角時(shí)，一群人簇?fù)碓谝槐K路燈下，很自覺地圍成個(gè)圈，拐角很小，一群人顯得格外擁擠。我和爸爸也湊上前去，聽到有人在議論：

“現(xiàn)在打農(nóng)村來的真是不懂規(guī)矩，這么小的轉(zhuǎn)角還騎這么急。” “就是，我們這么美好的城市都是給他們玷污的。”

站在旁邊的人指手畫腳，頭微微晃動(dòng)，唾沫星子濺了我一臉，我感到惡心，對他倆充滿了惡意。

其實(shí)沒多大事兒，我擠進(jìn)去看時(shí)，有一個(gè)送水工做在地上，一身淡藍(lán)的工服破了幾個(gè)大大小小的洞，單薄地附在他身上，袖口還一大片臟兮兮的泥漿，他目光有些不知所措。我再往兩邊人群看去，一輛自行車倒在旁邊，滾落下來的水桶還在晃動(dòng)，水流了一地，沖淡了一路泥漿。我覺得圍在這里是多管閑事，拉拉爸爸想繞開人群離開，爸爸卻像有千斤重，站在那一動(dòng)不動(dòng)，目光像是定格在前方。我不得不又往人群里看去，只見一個(gè)戴眼鏡、身穿白襯衫的叔叔從那邊擠了進(jìn)來，嘴里念叨著：“讓一讓，讓一讓！”很快便出現(xiàn)在送水工面前。他伸出手，拉住送水工粗爬滿老繭的手，把他攙到不遠(yuǎn)處的長椅上，輕輕地安撫了幾句，大概是說：“您別著急，我去幫您看看車。”他又折回人群，扶起自行車，手指伸進(jìn)黑乎乎的鏈條里，不時(shí)搖動(dòng)踏板把脫落的鏈條重新裝上，他似乎看不見一手黑似的，又起身扳正車把。人們的議論聲漸漸弱了，所有的目光都聚集在那位叔叔身上，看著他弄臟的手、弄臟的白襯衫。叔叔自己推著車出來，試騎了幾圈，才推到送水工面前：“好啦！以后可別騎這么快了，路口小。”聲音很開朗，卻刺中了我們的心，人群漸漸散去，我卻久久不能往前，一股暖流順著血液在體內(nèi)流淌??

至今想起來都還溫暖人心，當(dāng)時(shí)我還納悶為何會(huì)有這樣感觸，原來是這樣被你感動(dòng)。

第四篇：杜朗口教學(xué)

名稱：杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式 地址：山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn) 簡介：

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

(1)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)；快節(jié)奏：單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

(2)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升；反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

(3)課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

預(yù)習(xí)：教師備大綱、教材及相關(guān)知識(shí)延伸、拓展遷移的內(nèi)容，背景、場景、情感、過程與方法、學(xué)生差異、弱勢群體、人本、社會(huì)等。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。學(xué)生用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記。既有自主學(xué)習(xí)，自悟、自結(jié)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。通過對文本的挖掘，思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側(cè)面觀察分析問題；感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情；寫作、散文、詩詞、細(xì)節(jié)描寫??；歌曲、相聲、舞蹈、快書、小品、圖畫等，同學(xué)們在收集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、側(cè)面來觀察、思維。根據(jù)自己的生活方式、性格特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平去體會(huì)、感悟，并形成一定的解答方法和答案。在此過程中，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，甚至對同一個(gè)問題有幾種解釋和推測，比如學(xué)生由語文課文中的一朵小花，引發(fā)出了幾十種觀點(diǎn)及情緒，有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎，由一朵花引發(fā)出詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等，開拓了視野，陶冶了情操。打破了統(tǒng)一答案、唯一答案，信息量幾十倍甚至上百倍增長，學(xué)生的奇思妙想應(yīng)該用無盡無休來表達(dá)，杜絕了千人一面。學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚(yáng)了個(gè)性，解放了學(xué)生的潛在能力。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾轿坏模瑤熒⑸⒔M生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨(dú)木橋，少走了一些彎路，節(jié)約了時(shí)間。展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解，教師是平等的一員。注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，課堂富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動(dòng)，靈活地做調(diào)整。本過程既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，原來一節(jié)課是在教師主持下，從頭至尾，我們稱之為一條鞭子教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題，就像學(xué)生習(xí)菜的窗口一樣，一個(gè)窗口，一排好長的隊(duì)伍，如果多開幾個(gè)窗口，不就是提高效率了嗎？小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。通過各組對不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個(gè)問題，現(xiàn)在能完成十幾個(gè)，原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)幾十種。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、掌握、體會(huì)，更深、更透、更快。

教學(xué)展現(xiàn)的六步驟為：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，分工合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。

反饋：

由學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)、感受予以反思總結(jié)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)，不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面、全體提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等。較弱學(xué)生在某一問題上存在的差異，主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是異組的，結(jié)成若干對，優(yōu)生的輔導(dǎo)，既讓弱生吸取了營養(yǎng)，點(diǎn)燃了他們求知向上之火，或者說讓弱生絕處縫生，迷惘的十字路口辨明了方向，同時(shí)優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高，不自覺的把知識(shí)進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。課堂是多邊課堂，幾對、十幾對、幾十對全方位，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，參與是積極的，獲得也是豐富的。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，無論是被幫的，還是幫助的，思維都是非常活躍的，腦、眼、耳、口、手并用，因?yàn)橹鲃?dòng)，所以才能有高效率。

五、師生感受：

史金鳳老師深有體會(huì)地說:課改給了我一個(gè)極深刻的啟示,解放學(xué)生，徹底放開，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生是真正的人才。好學(xué)生不是教出來的，是學(xué)生自己學(xué)來的，唯有學(xué)生才能創(chuàng)造奇跡。走進(jìn)現(xiàn)在的課堂簡直就是步入藝術(shù)的宮殿。看到孩子們忘我的表演，激情地朗讀、動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈、可笑的小品，他們以各種形式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，他們的喜怒哀樂在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，他們的天性徹底地迸發(fā)出來，他們的靈性自由發(fā)揮出來，他們對課堂的感受是快樂的、是享受的。老師在課堂中與學(xué)生同悲同喜，同感動(dòng)，師生的感悟加深了，怎么還可能去批評他們，甚至是體罰呢？相信吧，真正的、徹底的、開放的課堂是一種藝術(shù)，更是一種享受；是生生、師生靈感撞擊的閃耀的火花，更是百花齊放的美景。

學(xué)生劉曉談感受時(shí)說：自從學(xué)校實(shí)行教改以來，我的性格變了許多，由一個(gè)內(nèi)向的小女孩，變成了一個(gè)活潑開朗外向的女孩子。我感謝教改，是它讓我重新找到了自信，找到了從前沒有過的那一份激情，現(xiàn)在的我越來越喜歡性格外向的自己。我希望這樣自我展現(xiàn)的課堂會(huì)一直持續(xù)下去，讓同學(xué)們盡力挖掘自己的潛能，讓課堂成為我們自由展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生楊玉燕的詩： 鳥兒?天堂 這里沒有枯燥，這里沒有束縛，可以張開想象的翅膀，可以打開心靈的窗，讓我們在自由的天空中翱翔，讓我們在和煦的春光中歌唱，為了它，我不再封閉心扉，為了它，我抖落累累痕傷，為了它，我愿意飛向夢想的舞臺(tái)，我喜歡把內(nèi)心的喜悅分享給大家，我還可以擺脫內(nèi)心的苦悶，因?yàn)樗业纳罡映鋵?shí)，因?yàn)樗业娜松泳剩瑹釔鬯澝浪?——杜郎口中學(xué) 鳥兒的天堂

第五篇：杜朗口學(xué)習(xí)心得

杜朗口學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2009年10月12日至16日，我們一行12人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。這次考察，我們在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)校校園文化，觀摩了各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)況，與學(xué)校個(gè)別教師、學(xué)生進(jìn)行了面對面的交流。通過參觀和聽課，我感覺到，杜郎口中學(xué)的改革經(jīng)歷讓人蕩氣回腸、熱血沸騰，杜郎口中學(xué)所取得的改革成果和經(jīng)驗(yàn)，令人震撼、讓人回味、值得借鑒與推廣。其中感受最深的有兩點(diǎn)是：

激情四射——杜郎口的課堂

我隨著參觀的人群，走進(jìn)教學(xué)樓里第一間教室。踏進(jìn)門，我驚詫自己走錯(cuò)了地方。教室里仿佛就是農(nóng)村的集市——集滿了外來聽課的人。未見講課的老師，也沒聽見講課的聲音。學(xué)生的課桌擺放的很另類，不是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是四張或六張集中在一起堆放成方塊，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組都放有一個(gè)搪瓷缸子，里面盛滿了無顏六色的粉筆頭或書寫筆。教室里四周都是黑板，這恐怕是世界上獨(dú)一無二的面積最大的黑板了，每個(gè)孩子都有自己的一塊“領(lǐng)地”，用各種顏色的線隔開來。“領(lǐng)地”的上方無一例外地寫著諸如：“課堂似舞臺(tái),由我來主宰,與我同進(jìn)步,成功就到來”,“善于合作的人，將是進(jìn)步最快的人”這樣的口號。不過，最令人詫異的是，教室里沒有所謂的三尺講臺(tái),亦沒見高高在上的老師,每個(gè)小組都書聲朗朗,議論紛紛，他們姿態(tài)各異，或站或坐或蹲，或斜倚在課桌旁。

我進(jìn)了幾個(gè)教室，耳聞目睹了不同科目的課堂,無不被眼前的情景所震撼：課堂上，學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或朗誦、或講解；小組展示，不拘一格，個(gè)人展示，獨(dú)具特色，畫圖、粘貼、證明，排列、組合、演示、實(shí)驗(yàn)、即興表演或演講應(yīng)有盡有；說學(xué)逗唱，摸爬滾打，“十八般武藝”競相輝映，只要你有潛力，有欲望，無所不能，盡情發(fā)揮。教室的門都敞開著，很多聲音高叫著，所有教室都大同小異，滿教室全是外來聽課的人，不少帶著攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)，所有的教室都對參觀者自由開放，孩子們對進(jìn)進(jìn)出出的聽課者充耳不聞，對攝像機(jī)的鏡頭或閃光燈熟視無睹，一副見怪不怪的自若神情。老師混雜于學(xué)生中間，在參觀的人群中，得費(fèi)好大勁，才能辨認(rèn)出哪個(gè)是任課老師。在到杜郎口中學(xué)之前，我準(zhǔn)備了聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場，這樣的課堂根本無法記。

有人戲謔杜郎口課堂是“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四面全是黑板了”！，從而提高學(xué)習(xí)效率。可是這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，首先：互相幫助。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生之間的平等討論來解決問題，使學(xué)生的成績不會(huì)有大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。其次：自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。再次：輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽，這樣就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。所以在杜郎口中學(xué)課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽，全神貫注，聚精會(huì)神；說，落落大方，侃侃而談；讀，鏗鏘有力，激情四射；寫，字體工整，快捷瀟灑；演，角色投入，體驗(yàn)深刻。在這里,你看不到優(yōu)秀生與后進(jìn)生的差距,學(xué)生學(xué)得起勁，那一臉的自信，正張揚(yáng)著學(xué)習(xí)的快樂和幸福！

杜郎口中學(xué)課堂的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望。獨(dú)具特色——杜郎口的校園文化

在杜郎口中學(xué)行走，給我留下深刻印象的,除了課堂，就是她獨(dú)特的校園文化。校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校的品位，張揚(yáng)的是一所學(xué)校的個(gè)性，蘊(yùn)涵的是一所學(xué)校的精神，展示的是一所學(xué)校的魅力。沒有濃厚文化氛圍和豐厚文化積淀的學(xué)校，是沒有靈魂的學(xué)校。而杜郎口中學(xué)，也并未滄桑古樸的建筑，曲徑通幽的小路，更無亭臺(tái)長廊，假山噴泉，甚至看不到一座大多校園里普遍矗立的雕塑，但獨(dú)特的校園文化是我在其他學(xué)校，甚至名校所沒有感受到的.。在杜郎口的校園和教學(xué)樓的走廊里，隨處可以看到一張張制作精美的標(biāo)語牌，但你卻找不到一張幾乎在其它任何一個(gè)學(xué)校都能看到的偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口學(xué)生自己總結(jié)的經(jīng)典妙語。每張標(biāo)語牌上方粘貼著學(xué)生的照片，下面是出自學(xué)生之口的“名人名言”。我采擷數(shù)片，與諸同仁共賞： ★ 遇到困難,抬頭看看天空,你可知那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶?

----二(3)班 李 文 ★ 預(yù)習(xí)如發(fā)芽,展示像開花,實(shí)踐全靠你我他.----三(1)班 王中果 ★ 在沉默中爆發(fā),在爆發(fā)中參與,在參與中成長.----三(3班)劉嚴(yán)軍

★ 真正的自覺性,高度的自發(fā)性,可以磨練鋼鐵般的意志,塑造青松般的品格,養(yǎng)成鐘表般的習(xí)慣.----二(四)班 齊 佩 ★ 小溪匯流大海,幼芽追尋陽光,我們追求精彩的課堂.----一(1)班 周 夢

★ 鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光;我們走出封閉的樊籬,迎接自由.----三(2)班 楊 哲 ★ 積極是船,自主是帆,迎著教改之風(fēng),駛向成功彼岸.-----二(4)班 李文博

所有能利用的空間都有教育。就連樓梯上也布滿了地理上的中國之最。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語。走道的過梁上是該年級要學(xué)習(xí)的詩歌和說普通話的公益廣告。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。教室外墻背后的一塊塊黑板上寫著學(xué)生對難題的解題思路和方法。

每一張標(biāo)語，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號角，無不演繹著孩子們在激情澎湃的的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。杜郎口校園文化的獨(dú)特魅力就在于，潤物無聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教育理念。孩子們自己的勵(lì)志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進(jìn)。

從內(nèi)心里講，杜郎口中學(xué)絕不是最美的校園，但她卻是我見到的最有文化氣息和文化氛圍的校園，校園無處不彰顯著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，讓人不由得發(fā)出無限的感慨。這樣獨(dú)具特色的校園文化，值得我們每一位學(xué)校管理者思考和借鑒。

山東省杜朗口中學(xué)獨(dú)特的課堂教學(xué)改革，取得了豐碩的成果，給我們樹立了一座新課改的豐碑，這次學(xué)習(xí)考察是非常短暫的，但我收獲頗豐，感觸頗深，我也進(jìn)行了認(rèn)真的思考，學(xué)習(xí)杜郎口我們不能一味的追求形式，不一定也去砸掉講臺(tái)，也不一定把教室內(nèi)掛滿黑板，更不可能一節(jié)課分成個(gè)課時(shí)，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間不允許。我們只能學(xué)習(xí)他們的精神，他們的理念，把杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我效今后的教育教學(xué)中，真正做到“讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”，讓我們的學(xué)生更優(yōu)秀，讓我們的學(xué)校更輝煌。