第一篇：淺析就業市場對外語人才的需求調研報告

淺析就業市場對商務英語人才的需求調研報告

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摘要:為進一步了解就業市場對商務英語人才的需求狀況，本文通過問卷調查、實地走訪、網上資料查詢等方式調查用人單位的對商務英語人才的具體需求及實際招聘效果，對當前商務英語專業的就業形勢進行剖析，并對當前商務英語人才的培養存在的不足提出一些針對性的解決措施，進一步提高商務英語專業人才的綜合素質，適應市場的需求。

關鍵詞:需求 商務英語 調研報告

正文:

一、商務英語簡介

商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的的一門語言技能，內容涉及到商務活動的方方面面。它不只是簡單地針對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。

1.英語專業培養要求

商務英語專業，即“語言能力＋商務知識＋綜合技能”的一門專業，教學以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養，以寬泛的商務知識為主，以應用能力為重點，以思維能力和創新能力為動向，發展多角思維和自我學習、追求發展的能力，提高學生的綜合素質為最終目標。

2.英語專業對應的職業崗位

專業學生主要就業崗位為外經貿領域業務崗位、各類涉外企業、事業單位基層行政管理崗位、拓展崗位等。從事涉外商務代理、外貿制單、涉外咨詢、商務文秘、商務翻譯、商務管理和市場營銷等工作。

⑴企業外貿部門。（國家大中型企業，商品流通領域，進出口貿易領域）中從事一般性進出口業務的談判、生活及工作接待的口譯及處理一般商務活動中各

種資料的草擬、翻譯工作的專業人員。

⑵三資企業（獨資企業、合資企業、對外經濟合作企業）中在各種場合擔任英文口譯，熟練的對書面材料進行英漢互譯，并參與企業商務外事活動的專業人員。

⑶其它企業（旅游業、對外飲食服務）中，從事接待服務，協助經營管理并參與有關外事活動的專業人員。

二、商務英語畢業生就業現狀

據2013年07月19日光明網報道,近南方航空的“空乘招聘”在武漢開閘, 月薪兩萬元，每月固定有休息，專門執乘國際航線??。盡管開出罕見高薪待遇，報名場面卻由過去的火爆變得冷冷清清。原因無他,較高的英語要求，讓眾多應聘者望塵莫及,進入復試的應聘者寥寥無幾。由此可見,精通英語、特別是精通商務英語的人才，就業前景還是非常樂觀的。

據錢江晚報2013年5月17日報道，盡管2013年畢業生創往年歷史新高，加之受經濟危機的影響，就業難度加大，但外語專業的畢業生，特別是商務英語專業生，就業率也達到了97%以上。

三、用人單位對外語人才的需求

用人單位對外語人才以及應聘畢業生所具備能力的滿意程度及需求程度，主要受到學生就讀的學院類型、學生在校期間所獲得的證書，自身所具備的綜合能力和用人單位性質等因素的直接影響。尤其是對于中國國有企業來說，具備良好的商務英語成績與能力說明已經成為他們挑選員工的一個重要參考。如：南方航空與中國銀行在2013校園招聘中同樣要求，應聘者需具備TOEIC 650分/630分以上成績或者其他同等水平英語等級資格證明。但就普遍而言，用人單位對商務英語專業學生的專業知識與專業技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業務操作的能力，同時應具備良好的個人素質。

臺灣三星電子HR協理廖哲巨在應對記者提問時表示：“身為公司的主管人員，英語是最基本的溝通技能，無論是出差到國外，還是在韓國，無論是討論或匯報，也絕對是全英文的會議”“在臺灣能進入三星電子的，TOEIC考試至少需要550分以上，如果應征者沒辦法提供TOEIC成績，公司會要求他們參加統一由公司安排的TOEIC考試”。

四、對商務英語人才培養的一些建議

1.提早進行大學生的就業指導。凡是預則立，不預則廢，提早進行大學生的就業指導，可以幫助畢業生樹立正確的擇業標準，幫助畢業生確立高尚的求職道德，幫助畢業生選擇正確的成才道路。接受過就業指導的學生，能有計劃地進行個人的職業生涯規劃，確定每個不同階段的工作重點，為進一步的求職創業等打下牢固的基礎。

2.學習理論知識與實踐相結合。商務英語專業的培養目標是培養德、智、體全面發展，具有扎實的英語語言基礎，能系統地掌握國際商務專業理論知識，熟悉國際商務運作程序，能流利地運用英語和商務知識從事國際商務或其他相關涉外工作，有較強的交際能力和實踐技能的高級應用型人才。然而事實上，高校培養的商務英語專業畢業生，其英語與商務知識并不充足，實際操作應用能力更是普遍不高，無法滿足社會對商務英語人才的要求。因此，學校有必要給學生更多的自由學習實踐時間，有必要為學生提供更多的與本專業對口的崗位的實習機會，安排學生到涉外部門、合資企業等參加學習或實習，從實踐中學到更多的商務知識，將課堂上學的知識靈活運用到實踐中去。

3.充分利用網絡技術，積極開展第二課堂。網絡多媒體教學，集文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻為一體，創設了形象生動的教學情景，在現代教育中發揮越來越重要的作用。將網絡技術應用于課堂，克服傳統教學中文字客觀信息過于抽象的弊端，能以生動立體、形象逼真的模擬情景，把抽象的商務知識具體實踐化再呈現給學生，還可以促進學生學習主觀能動性的發揮和學生個性的發展。利用網絡技術，建立網上商務資料庫，更可以創造良好的第二課堂環境，優化商務英語人才的培養。

結論：

時代在變革，人才需求也在變革，但商務英語還具有可發展的巨大潛力。身為商英專業的學生，應從社會對人才需求的實際出發，熟悉對外經貿和商務活動知識和技能，將所學知識真正應用與實際，不斷提升自我，適應社會經濟的快速發展，適應未來勞動力市場變化的需求。

第二篇：人才需求調研報告

中共XXX縣委組織部

關于對中科院科技人才需求情況的調查

市委組織部：

根據2009年10月10日電函精神，我縣在認真調查研究、充分征求相關部門意見的基礎上，現將經濟建設與產業發展對中科院科技人才需求情況報告如下：

一、基本現狀

XXX縣總人口共302658人，全縣各類人才隊伍達10704人，占總人口數的3.54%，其中專業技術人才4237人, 占各類人才總數的39.58%；企業經營管理人才4360人，占各類人才總數的40.73%；從學歷結構上看，全縣人才隊伍中，具有中專及以下學歷的6232人，占各類人才總數的58.22%；具有專科學歷的2813人，占各類人才總數的26.28%；具有本科學歷的1617人，占各類人才總數的15.11%；具有研究生學歷的42人，占各類人才總數的0.39%；從年齡結構上看，全縣人才隊伍中，35歲及以下的3596人，占各類人才總數的33.59 %；36至40歲的2214人，占各類人才總數的20.68%；41至45歲的1389人，占各類人才總數的12.98%；46至50歲的1590人，占各類人才總數的14.85%；51至55歲的1437人，占各類人才總數的13.42%；56歲及以上的478人，占各類人才總數的4.47%；從專業技術職稱情況上看，全縣有職稱的4177人，具有高級職稱的131人，占職稱總數的3.14%；具有中級職稱的1508人，占職稱總數的36.10%；具有初級職稱的2538人，占職稱總數的60.76%。

二、存在問題

1、人才外流較大。XXX籍國民教育大學生絕大多數在外地就業，數萬接受過義務教育的中青年農民進城務工，到大中城市和其它領域擇業，使我縣人才流失嚴重。

2、現行分配制度的影響。目前，由于我縣經濟條件較差，個人待遇較低，留不住人才。突出表現在近年來我縣大學生回鄉就業的比例持續下降，加之1999年以后大中專學生不分配，縣內補充較少，無論在年齡、文化上都出現了斷茬、斷檔局面。

3、人才評價制度的影響。近年來，中省市出臺了一系列鼓勵人才到基層工作、支持貧困地區人才發展的政策，取得了一定的成效。但由于城鄉客觀存在的差異，絕大部分高層次人才集中在大中城市。此外，由于國家現行的技術職務晉升、科技成果評選、優秀人才的選拔，依然比較重視學歷、理論、論文等，因此縣域內人才獲獎難、晉升難。

4、人才不足的瓶頸制約。在我縣源源不斷向城市輸出人才的同時，城鄉差異不斷擴大，我縣人才隊伍面臨著補充少和流失大的雙重制約，總量不足、學科不全、結構不夠合理、特別是經濟建設與產業發展方面人才青黃不接。

三、需求、培訓與交流情況

1、根據調研與摸底情況，目前我縣急需釀酒、機械工程、畜牧防疫、硅酸鹽工藝類專業人員定期培訓，以解決我縣企業發展存在的問題和困難；我縣企業中的機械工程、營銷、計算機、畜牧防疫、采礦工程專業人員到中科院進行培訓；請中科院組織釀酒發酵、硅酸鹽工藝專業人員到我縣相關企業擔任技術顧問、經營管理等職，以解決企業發展中遇到的相關困難。

2、在農業生產方面，我縣急需項目管理、網站建設、無公害產品檢驗檢測類人才各1人;需要蔬菜花卉、植物保護和利用開發技術類專家來我縣培訓;讓蔬菜花卉、植物保護和利用開發技術類人員前往中科院培訓機構參加培訓。

3、我縣是林木業大縣，目前我縣林果、森林病蟲害防治、林產品加工方面需人才；請林業經濟管理專業人才來我縣掛職指導；派林業管理崗位領導前往中科院學習；請林業、森林病蟲害防治、林產品加工專家來我縣培訓或我縣組織人員前往中科院參加學習。

4、在水利建設方面，我縣急需水利、水保、水產工程規劃設計技術人員；請專家來我縣培訓水利、水保、水產工程規劃設計技術人員百名左右；派10名專業人員前往中科院培訓機構參加培訓。

5、根據我縣城市現狀及未來發展規劃，我縣急需城市規劃方面人才5人（含園林景觀規劃2人），建筑設計人員3人，節能設計人員1人；派我縣城建優秀人才外出學習鍛煉，同時請專家來我縣加強城建行政執法等方面培訓。

中共XXX縣委組織部

第三篇：人才需求調研報告

莆田晚報社人才需求情況調研報告

為了了解當代媒體及企業對與人才的需求，更好的了解自己的漢語言文學專業，了解單位人才需求的渠道，為更好的學習自己的專業打下良好的基礎，我在2011年的暑假的認識實習期間，以提問的形式，對莆田晚報社的同事以及一些領導以提問的方式進行調查。

一． 媒體對新聞人才的需求及對大學生的要求

（一）對人才的需求

我在莆田晚報社見到了林總編。莆田晚報社隸屬于《莆田晚報》是中共莆田市委主管、湄洲日報社主辦的一份綜合類報紙，是莆田市最有影響力的媒體之一。在被問及對人才的需求時，林總編首先表示，媒體。尤其是平面媒體，對于人才的要求是在變化的。在過去，報社所要的記者，是綜合性的人才，有扎實的文字功底，負責對消息的采集和報導，報紙的版面內容，也大都是新聞事實。而現在，隨著報紙內容的多樣化，版面的專業化，專欄專刊不斷增多，報社所需要的，更多的是專業性的人才。

林總編談到，由于報紙具有深層次報導的能力，報紙為受眾所展現的，更多的是綜合分析之后的結果，平常的生活瑣事后面也許有著經濟糾紛或者法律問題，這就需要經濟或者法律方面的人才。

（二）是否招聘應屆畢業生

在談到是否招聘應屆畢業生的問題時，林總編表示，莆田晚報社會招收應屆大學畢業生。他提供了一些數據：05年，招聘一個浙大新聞系的畢業生，一個浙師大的，還有一個湖南師范大學的；03年，招聘安徽大學畢業生2個；02年，招聘武漢的大學畢業生1個。林總編談到，報社找人的范圍是文科類專業或是與新聞類專業有關的大學畢業生，如文秘 歷史 經濟 法律等。林總編認為現在的報紙越來越貼近人民生活，語言親切，口語化，所以報社對記者的文字要求并不是很高，最主要的還是一種新聞的敏感性。所以報社非常歡迎經濟或是法律類的人才，“當然了，要是新聞學士學位，又有法律或經濟碩士的學位，我們是大大的歡迎了。”林總編幽默的說

（三）對畢業生具體的要求

關于現在大學畢業生的工作能力問題，林總編認為確實并不突出，缺乏經驗和

實踐能力是最主要的缺點。他認為這是一個應知和應會的問題。學校的教材有些理論方面的知識與現實并不合拍，造成大學畢業生面臨實踐時的困擾。林總編還指出鍛煉需要一個過程，剛走上工作崗位，實踐不夠，很難做出成績，所以在大學期間，大學生應加大實踐，鍛煉自己的能力。

關于這個問題，趙書記的看法是一樣的。可見實踐能力是大學生在校要注意鍛煉的。而有些實習生往往實習的時候很勤快，一旦被錄用就開始懶散，這是非常不好的。另外，趙書記還補充，工作主動性不夠也是大學生的缺點，總要領導布置了任務再去完成它。

對畢業生具體的要求，林總編和趙書記都一致認為要勤奮。作為新聞記者，就一定要吃苦甚至享受吃苦。趙書記還補充在校期間培養自己的政治意識也是很重要的。

二． 企業對人才的需求及對大學生的要求

（一）人員組成莆田晚報社：60%以上為大學生，中專生比率為90%以上。并在集團內部設有博士站，董事中大部分為MBA碩士學位。

（二）內刊內報的發展情況

筆者通過調查了解這兩個集團的內刊內報均發展良好，每期刊物都送往市政府辦公室和書記處，與報社電臺有良好聯系，內刊受到廣泛的重視。

（三）管理中存在的問題

接待者均坦言，對于一個資產龐大，員工眾多的企業，管理中確實有不可避免的困難或者不可協調的部分，尤其是報業集團的記者，由于工作性質需要時常到外面采訪，所以在管理上需要更多的新的模式。但企業對員工負責，會盡量做到維護員工的利益，盡可能避免管理中的事故和漏洞。

三． 對于調查的總結

我通過這次調查，受益菲淺。增長了見識，鍛煉了自己的溝通能力，并粗略的了解了媒體及企業對人才的需求，也對自己以后的專業方向有了一定的定位，為自己專業的學習打了一點基礎，明確了將要掌握的能力。

無論以后向哪個方向發展，做為一個漢語言文學的學生，都必須開拓自己的視野，增長知識，培養溝通能力和敬業精神，要不斷積累生活經驗，培養新聞敏感。希

望自己能在以后的學習中得到自己所需的素質，我想這也就是這次調查的目的了。

第四篇：人才需求調研報告

農機使用與維護專業

人才崗位需求分析調研報告

隨著我國社會主義新農村建設步伐的推進、國家基礎工程的加速進行和國內外平等互動競爭平臺的搭建，促使我國農業實現由傳統農業向現代農業的轉變。而現代農業的發展是與科學技術的前進、農業產業化的迅速發展和農業可持續發展緊密相聯的。在這大的背景下，我國農機業發生了翻天覆地地變化，迎來了廣闊的發展空間。我國農機及為適應農業發展的各種設備已建立了一個比較完整的科技開發、生產制造和推廣示范體系，農機產品及附件進出口增長趨勢明顯，我國農機化已經進入了一個快速發展機遇期。

十五屆三中全會的報告指出：“農業的根本出路在科技、在教育。實現農科教結合，加強農業科學技術的研究和推廣，注重人才培養，把農業和農村經濟增加轉到寄托科技前進和提高勞動者本質的軌道上來。”這充分說明，“十二五規劃”的農業職業教育，任重道遠。改革開放以來，我國中等農業職業教育已取得了令人矚目的成就，尤其在改革招生與分配合制造度，調整專業設置，拓寬服務領域，擴大辦學規模及開展多種形式聯合辦學等方面所取得的成就更為顯著。除此之外，為順應形勢要求，各中等農業職業學校在教學改革方面也作了許多積極的探索和嘗試。

為了深入了解市場，獲取社會對農機人才需求變動情況的了解，明確學校農機使用及維修專業的學生培養方向，對多家企業進行了有關人才需求在培養目標與專業課程設置方面的調查。

一、調查的方式與內容

1.抽調學校部分領導和農機教研組老師深入農機公司、農機市場以及農村，召開我校歷屆畢業生和應屆實習生座談會，并進行問卷調查，通過這種方法，我們掌握了畢業生的從業情況，了解了畢業生對知識結構、能力結構、課程體系及實習環節的設置等方面的意見，聽取了用人單位對中等職業技術人才培養的建議。

2.對全體農機專業教師和班主任進行問卷調查，主要內容有：①畢業生就業崗位分布及從業情況。②承擔企業職工培訓的課程內容。③農機行業近幾年較為

廣泛使用的新設備和新技術。④對農機專業課程體系和教學內容改革的建議。⑤如何加強實踐環節的教學。⑥如何開展學生專業思想教育。

二、調查的結果與分析

通過上述各方面的調查，我們得到了大量的反饋信息，經過綜合分析，歸納成為以下幾個方面：

（一）農機使用與維修專業的人才培養定位與目標

培養適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發展的具備農業機械構造與原理、農業機械的電器控制與智能控制、農業機械管理、農機使用、農業機械銷售等基本知識，掌握農機使用、維護、檢修、安裝調試等職業能力，面向農業機械的使用維護、檢修、維修、營銷、安裝調試以及管理等崗位需要的從事農機使用、維修、售后服務工作的高素質技能型人才。

（二）農機運用及維修專業人才的培養規格

1.畢業生情況與企業對中職畢業生的能力和素質要求

通過調查反饋的信息，畢業生的就業崗位主要是農機設備的使用、保養、維修、售后服務、銷售和管理等。畢業生就業后崗位變換較頻繁，隨著科技進步和社會發展，畢業生感到基礎知識單薄，文化素質不高，適應能力較差。究其原因有：①初高中階段學習基礎就普遍較薄弱，由于社會、家庭及其個人的某些原因，他們在小學、初中時期就沒有養成良好的學習習慣，缺乏刻苦鉆研精神，再加上基礎知識相當薄弱，甚至有的學生加減乘除都沒學好，因此，在中職階段的學習中遇到了許許多多的困難，這就給中職學校教學帶來了不少障礙。②由于生產設備日趨現代化，智能化，原來設置的課程和教學內容已經滿足不了畢業生從業的需求。③在知識面方面，畢業生技術基礎面不寬，原來課程體系專業課口徑窄，不符合社會發展需要，以致畢業生難以適應就業崗位的變換。④學校實驗實訓的儀器、設備不足，學生動手機會少，實際操作能力差。

通過調查我們了解到從事本行業的人文化素質普遍低下，生產管理無序、非正確維護與不斷技術更新的設備的高要求所構成的矛盾，嚴重困擾本行業的發展，因此本行業急需具有一定技能中專畢業生加入，同時要求中專畢業生有比較全面的素質。首先，要求畢業生有良好的科學文化素質和專業素質，一上崗就能適應企業的崗位要求，順利地頂崗操作，希望畢業生能較快地理解和接收新知識、新技術，適應企業及公司崗位的轉換。另外，企業要求畢業生有較高的思想境界，良好的精神狀態，健康的心理素質。中專畢業生經過一段時間的鍛煉，有相當一部分提拔為企業部門領導和車間一級技術人員，更要有語言表達、文字表達能力，有組織協調能力和業務交往能力。

2.農機使用及維修專業人才的主要知識

通過調查統計，市場要求學生在農機基本知識、農機具的使用、農機具機械維修與保養、農機具的電器控制與智能控制方面的能力普遍具有較高的要求，其次是農機具安裝與調試等方面的能力要求，再次之是農機具檢測、農機營銷與管理等能力的要求。這就要求我們在培養學生時要特別加強學生農機具維修的能力。

3.農機使用與維修專業人才的主要技能

市場期望學生對農機具操作、維護的基本能力要突出，這就要求我們在培養學生時要加強學生對農機具、設備操作實際的動手，增強實訓環節的教學，對學生重在突出一至兩項技能訓練，利用學校現有的實驗實訓設備增加實訓技能課程，建立校企合作方式，學生根據崗位任務進行專業實習，采用工學結合的方式培養學生的職業能力。專業重點掌握農機駕駛及作業能力、農機維護及保養能力、農機故障診斷與排除能力、農機檢測能力、農機修理能力、農機的調整與檢測能力、農機裝配能力、簡單機加工能力、簡單焊接件焊接能力、產品推銷能力、市場調研與分析能力，4.人才培養的素質要求

對于本專業，企業均期望學生熱愛本職崗位、熱愛企業，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，職業道德優秀，創新意思強，同時具有良好的品質意識和心理素質。這就要求我們在培養學生時要繼續加強對學生的愛崗敬業教育，誠信教育，學生對自己要有一個正確的定位，在畢業前希望學校加強對公司管理制度的培訓。5.農機專業的課程體系和教學內容

本次調查就畢業生對文化基礎知識、專業基礎知識和專業知識的需求程度廣泛征求教師、畢業生和用人單位的意見，大家比較一致地認為中等職業教育應使畢業生具有比較扎實的文化基礎知識，比較寬厚的專業基礎知識和專業知識，以適應學生將來就業與崗位轉換的需要。文化基礎知識：語文要突出應用寫作和培養口頭表達能力；政治要重視法律教育、職業道德教育和就業指導；英語和數學首先要復習鞏固初中的知識，英語教學同樣要為本地經濟服務，教學內容要結合日常用語，計算機用語、外貿英語、農機專業科技用語。產品說明書、進口設備說明書均可作為學生補充練習。數學重點是三角函數部分。計算機已普遍使用，要重視操作技能實訓。

專業知識是指崗位群所必須的專業技術知識，要求學生既具備一技之長，又能掌握本專業比

較全面的知識。教學內容應刪減理論研究性內容，突出實用性和地方特色。具體有：機械基礎中工程力學部分從簡，重點是機械傳動、常用機構、軸系零件，特別是齒輪傳動和軸承。液壓傳動相對比較復雜，但應用日趨廣泛。鉗工突出裝配工藝、機修鉗工。另外還需開設電工電子技術、拖拉機汽車電器修理技術、作業機械使用與維護、柴油機拆裝與維護。選修企業管理、農機產品銷售等課程。還應增加一些社會知識方面、個人修養方面的講座。在進行農機專業的教學設計時，應以文化基礎知識為前提，以專業基礎知識和專業知識為重心。做到基礎知識要厚實，專業技能要精湛。

6.加強實踐教學的環節

通過調查，了解畢業生對能力的培養表現十分迫切與關注，如農機具操作能力、農機具維修能力、新技術應用能力（農機檢測技術等）以及其他相關能力都是畢業適應職業崗位應該具有的實際能力。

畢業生的職業能力是中等職業教育人才培養的核心目標。農機專業畢業的能力結構包括：專業能力、社會能力、方法能力、認識能力、表達能力和其他相關能力，那么如何加強實踐環節的教學，使學生具有獲取知識和運用知識的實際操作能力。

（1）按要求開設有關課程的實驗，保證一定的實驗開出率。如電工和電子技術。培養學生的認識能力，即獲取知識的能力，觀察判斷的能力。運用所學知識進行技術分析和解決實際問題的能力。

（2）抓技能實訓、下企業實訓實習，培養學生實際操作能力，即拖拉機汽車電器修理技術、作業機械使用與維護、柴油機拆裝與維護、農機具使用與維護能力。

（3）與課堂教學相結合，抓課程的綜合練習和實踐，培養學生的表達能力即語言表達、文學表達和計算、識圖、繪圖能力。

（4）通過興趣小組、主題班會、參加社會實踐等手段培養學生其他相關能力即協同合作能力，自我發展能力和業務交往能力。

總之，能力結構要以實用為主，突出專業技能和實踐技能，要以適應職業崗位為目標加強技能訓練，注重實際能力的培養。

（三）關注農機行業的技術發展，體現教學內容的先進性和前瞻性

密切關注農機技術的發展，通過校企合作、聘請企業人士及專家講座等形式，及時調整課程設置、教學內容及教學模式，將本專業領域的新知識，新技術和新方法補充和更新到專業教學內容中。使學生在扎實掌握專業基本知識和基本技能的基礎上，及時了解本領域的新技術發展，并掌握相關技能，實現專業教學基礎性與先進性的統一。

第五篇：調研報告-人才需求

社會主義新農村建設人才需求情況調研

生科學院09級生工3班王濤2009247

4前言：

隨著2005年“社會主義新農村建設”重大戰略決策的問世，大批大學生回村建設已成事實。我們針對農村需要什么樣的人才，大學生服務新農村的現狀等問題開展了此次調查活動，其中有可喜之處，同時也有不少值得深思的問題??.農業是國家的根本，農民是國民的支柱，高素質的農業人才則是農業健康發展的保證。而到底什么樣的人才才是農業發展所最需要的呢？帶著這個問題，我們利用假期時間進行了此次社會調研實踐活動。

在此次調研中，我深刻了解到了新農村建設的任重而道遠，黨的十六屆五中全會明確提出要加強社會主義新農村建設，然而農村勞動力素質的低下以及人才的缺乏，使農村發展困難重重、進展緩慢，迫切需要一批高素質人才尤其是農業院校畢業生加入到新農村建設的行列中，促進農村經濟的發展和城鄉共同繁榮。

首先，利用假期充足的時間對家鄉周圍的父老鄉親及基層干部進行走訪，以從基層了解到真實的情況。

其中最突出的問題是農村基層干部文化程度和領導能力的不足。在調查走訪的對象中，有70%左右的農村領導干部僅僅具有初中學歷，只有很少一部分干部具有高中學歷，文化程度不高決定了他們對于時代發展把握的不足。缺乏市場意識使他們無法正確帶動農村經濟的發展，對現代農業技術了解少使他們缺乏運用新技術科技種田的意識。這也相應的制約著農村經濟的發展。引導鼓勵具有豐富知識的大學生積極為建設新農村服務是符合時代需要的。

在走訪的過程中發現，國家最新農業農村政策的普及不足。對于糧食補貼政策，大多數農民知道“現在國家給錢讓咱種田，得好好種”。但是家電下鄉補貼政策，農

業小額貸款政策等了解較少，甚至有部分農民對此些政策產生了誤解，比如，有些鄉親認為“家電下鄉中標產品都是不好的，多花點錢買沒有補貼的放心”。對于國家大力支持的農村小額貸款政策鄉親們基本不了解其申請條件和流程，覺得和一般貸款沒有什么區別，“都要不少利息”，少部分了解小額貸款政策的農民擔心貸款所實施的致富項目的前景，“要是賠了就還不上貸款了”，封建社會高利貸的陰影依舊影響著農民的思想，使他們一次次的錯過了很好的支付機會。這不能不歸咎于政策知識普及的不足，積極開展農業相關政策的宣傳講解勢在必行。

其次，對已經在農村服務的大學生進行調研，以了解大中專畢業生在農村的作用發揮情況。

可以說大部分“村官”對自己現在的工作情況和未來發展前景是持有樂觀態度的，不過其中存在的諸多問題也是不容忽視的。比較突出的一點就是，抱著為中國農業發展做出突出貢獻的理想的大學生很多得不到鄉親們的理解，不少鄉親們認為’他們是在城市里找不到工作才到俺們農村混飯吃的，”這種看法或多或少會打擊大學生們的服務熱情，部分“村官”覺得獲得農民的尊重比政府給于他們物質上的優惠補助更重要。再者就是大學生的工作能力得不到認可，有一部分農民認為大學生眼高手低“說大話不干實事”，其實這種看法并不是空穴來風，在目前的高校里確實存在部分眼高手低的大學生，他們順利通過了“村官”考試加入到服務新農村建設的行列中，但是到了工作崗位上急于作出業績，不顧農村現狀而采取一些急功近利的做法在所難免。通過本人對“村官”的訪談和問卷，認為在大學生于高校求學期間學校就要培養大學生深入基層實踐的能力，志愿者服務活動就是一個不錯的方式，高校可以組織部分立志服務農村的大學生利用假期時間到農村地區進行支農，支教等力所能及的活動，深入第一線了解情況，這樣不僅可以堅定他們服務農村的信念，還有利于他們提前發現農村存在的問題并為解決問題提出自己的方案，鍛煉實際實踐能力。

綜合整個調研活動，發現，有相當數量的農民缺乏長遠發展的觀念，這種觀念最突出表現在勞動生產中，他們期望自己的勞動短期內可以取得回報，例如打短工結束就可以獲得工資，種田到了收獲季節就是他們最幸福的時刻，搞養殖時只要最初一段時間沒有賺錢他們會“果斷”的結束并且否定之前的勞動…….而對于需要較長時間（超過1-2年）才有成效的活動比如種植果樹等經濟作物因為要積累經驗而以不適合自己為由而拒絕投入。這也許是由于農民自身大多沒有多少資金積累，沒有勇氣進行長期的投入造成的，而如果允許這種狀態維持下去，那么農村取得長足發展是很難預料的。此外，當“村官”們來到農村，進行許多要經過很長時間才能有所成效“不能見現錢”的工作時，農民基于自身看法而不合作就是可以理解的了。這同時也為促進大學生服務活動的開展提供了一個突破口，本人認為，利用國內這方面的實事來開導農民，啟發并鼓勵他們長期投資并取得回報的意識和勇氣，同時相關金融機構采取配套優惠政策（比如小額貸款）并加強宣傳，不失為一個好方法。

在農村人才需求上，帶領農民打開市場增加農產品附加值的市場人才，服務于農業養殖的動物科學類人才，服務于農業種植的農學人才是農村急需的人才。此外，隨著科技的發展，現代計算機技術人才也正日益成為促進農村發展所必須的因素。不了解計算機的作用，因為看到太多孩子上網成癮誤入歧途而對網絡產生誤解，覺得網絡就是毒藥的農民不在少數。所以，積極加強針對農村的計算機方面的科普教育，提升針對農村的網絡服務質量勢在必行，同時鼓勵優秀的網絡人才加入服務新農村建設的隊伍，用自己的知識為農村建設盡一份力。

另外，高校盡力將惠農的技術進行實踐轉化，促進服務于農業的實用技術的科

普推廣，武裝農民，是一項促進農業發展的舉措，并在促進農業發展的同時增進農民對于農科院校的認識，了解到了農學在農業增產農民增收中的巨大作用，改變以往“學農科沒出息”的觀念，以吸引更多的有志學子進入農科院校學習并在將來為社會主義新農村建設做出貢獻。以農業知識在實際中的成效來提高農科大學在群眾心目中的地位，確保農科大學的發展服務“三農”，惠及農民。

由于小組成員能力所限，調研結果難以全面客觀的反映新農村建設人才需求的真是情況，望見諒。

后記：

為了更好的了解新農村建設的人才供需情況，我們將進行進一步的調研活動，以期能夠為農業發展、農民致富貢獻自己的一份力量。