第一篇：為了同學們積累語言素材

為了同學們積累語言素材，學校開展讀書活動。要求同學們讓家長買以下著作：

五年級：1、2、3、4、男生（女生）日記（作者楊紅櫻 作家出版社）《青銅葵花》（作者曹文軒 江蘇少兒出版社）《老人與海》（作者海明威 哈工大）《水滸傳》青少版（哈工大）

第二篇：初中學生作文素材及語言積累初探

初中學生作文素材及語言積累初探

【摘要】作文教學是語文教學的重頭戲。學生難于作文往往是缺乏素材、語言貧乏。要解決這個問題，提高學生聽、說、讀、寫等語文素養，使學生能寫出一篇篇象樣的文章，教師要在語文教學中采取多種手段，要求學生“關注自然”、“關注親情”、“關注社會”、“積累語言”、“勤寫日記”等。只有讓學生在閱讀、體驗和積累時帶著自己的感情，才能加強印象，激發寫作動機，也才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。

【關鍵詞】中學生；作文素材；語言；積累

【Abstract】Composition teaching is the heavy head of the language teaching drama.The student is difficult at the composition usually is lack a material, language needy.To work°out this problem the exaltation student listen to, say, read, write etc.language cultivated manners, make student?s ability write an article of an article elephant kind, the teacher want to adopt variety means in the language teaching, request student?s“concern nature”, “concern natural affection”, “concern society”, “backlog language”, “frequently keep diary”...etc..Only let student at the reading, experience and the backlog take oneself of affection, then can strengthen an impression, stir up writing motive, then can also“study to break 10000, set down on paper such as have absolute being”.【Key words】High school student;Composition material;Language;Backlog

作文教學是語文教學的重頭戲，一篇文章是學生聽、說、讀、寫等語文素養的綜合反映。學生能否寫出一篇好的文章，直接反映了語文教學成效的高低。對于作文教學來說，教師難指導，學生難寫作，一提起寫作文，學生多數是望“題”興嘆，只能是“皺眉頭，咬筆頭，想開頭”。究其原因，除了學生對作文的興趣不濃，更重要的是作文素材缺乏，無話可說。我曾對兩個班的學生進行了作文興趣調查，統計情況如表1：表1類別人數百分比（%）喜歡2525不喜歡無內容可寫4242無語言可寫2020不感興趣1313從表1可知，學生作文難的最主要原因是無內容和無語言可寫，即缺乏寫作素材。作文時，缺少了生活的體驗，即使有寫作的欲望，也是“巧婦難為無米之炊”，寫作就成了無源之水，無本之木。學生無話可寫，不是沒有生活，而是沒有主動地去觀察生活、體驗生活，對身邊的事物熟視無睹。法國偉大的雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要你具有一雙慧眼，自然界的花草樹木、風霜雨雪、日月星辰、山光水色，任何事物都可以納入我們觀察的視野。通過觀察，你就會發現：“一滴水里有一個太陽”，“一滴水中有一個世界”，任何景物、人物，你都能于平凡之中發現它的“偉大”之處來。

1.關注自然感受大自然是心靈與大自然的對話，一聲鳥啼也許就是春天的序曲，一片落葉也許就是秋天的驪歌。對大自然的感受和思考要自然而然地流露在景物描寫之中，寫出景物背后所蘊含的東西，不要只對景物作如實記錄。感受自然，要從自然的表象中挖出人生的、社會的意義，不能為寫景而寫景。觀察景物要調動自己諸多的的情感，善于運用聯想和想像，“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。”大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態，目力所及處，所見之物都能觸動心弦，感動之情溢于言表。有時帶給人的是心靈的震撼，有時帶給人的是哲理性的思考。見“落葉而知秋”，“既然冬天已然來臨，春天離我們還遠嗎”，你從四季的輪回可以想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。你從小溪流入大海的過程同樣想到人生：青少年是小溪，天真活潑；中年是江河，成熟穩重；老年是大海，博大深沉。你還可以從大自然想到環保問題，人與大自然和諧相處的問題。教材中有激發寫作興趣的極好范例，如學了《中山訪友》捕魚帶學生在校外的山溝中親身體驗，學生的興致很高，都寫出了各自的觀察感受，不少學生寫出了獨有見解的佳作。

2.關注親情每個人的生活都是龐大的素材庫，我們生活的親情世界看似平凡，那是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，如果用審美的眼光凝眸身邊的親情畫卷，你的眼前定會“橫

看成嶺側成峰”，詩意頓生，美不勝收。一個動作，一個眼神，一句話語，都可能蘊涵著深邃的主題。現實生活中，人的性格是一個龐大的立體的系統，這個系統由各個性格側面組成，各個側面由好多性格點構成。這樣，點——面——立體，組成豐富復雜的性格系統。可以說，每個人都是一本書。“一千個人眼中有一千個森黛玉”，“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。如學了《老王》一課，我啟發學生關注身邊像老王一樣的弱勢群體，了解他們的生活困境，體會他們的善良，不少學生寫出了真實感人的人和事。

3.關注社會社會是一部生活的百科全書。引導學生多讀書、看報，多看電視，了解熱點新聞、社會動態，可寫社會調查報告，可對某一熱門話題點評，發表自己的看法等等。如前年四川發生震驚世界的“汶川8.0級大地震”，那震后慘烈的場景，救災中感人的畫面，一定讓你永志難忘；2008年北京奧運會、“神七”飛天及太空行走，一定讓學生激動萬分。老師必須抓住這些“關鍵”材料，讓學生盡情寫出自己的“佳作”來。

4.積累語言如果說內容是文章的內核，語言就是文章的外殼包裝。好的文章必須要靠準確、生動的語言點綴。力求做到寫景狀物繪聲繪色；寫人敘事生動傳神；議事言理生動風趣。塑造鮮活的形象，創設新穎有意境，使用傳神的個性化語言。要做到這些，必須要求學生多讀書，勤積累。要求學生給自己定一個讀書計劃，定期要從百忙之中抽出一定的時間來讀書。老師要督促學生寫讀書筆記，有話即長，無語即短，日積月累，收益匪淺。可以每周拿一節自習課讓學生讀經典名著、報刊雜志和優秀習作等，讀后摘抄優美的詞句和段落，教師定期檢查。還可以每月舉辦一次班級讀書匯報會，交流讀書心得，營造讀書氛圍，讓學生養成讀書習慣。

5.勤寫日記俗話說“好記性不如爛筆頭”。日記就是自己積累生活素材的“百寶箱”，它是生活的真實記錄：可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗和感想；也可以對生活現象加以點評，發表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。看了一篇好文章，看了一部好電影或電視劇，把自己的感悟寫下來，如學生看了《小兵張嘎》《亮劍》過后，劇中的小嘎子和李云龍成了學生談論的熱點人物，這些人物形象豐滿，個性鮮明。大多數學生在日記中能正確評價，指出他們的優點和缺點，準確把握人物性格特征。學生積累素材、體驗生活時要全身心的投入。劉勰說“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。在觀察眼前之物的同時，以眼前之物反觀自身，將身心融入大自然的懷抱，你會發現“萬物皆有情”。杜甫目睹“安史之亂”給人民帶來的深重災難，寫下了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的千古名句，將自己的情感移注于花鳥之上，不是花鳥也在為離亂之世“感時”“恨別”么？只有讓學生在閱讀、體驗和積累時帶著自己的感情，才能加深印象，激發寫作動機，也才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。

第三篇：加強語言積累

加強語言積累,提高語文素質

根據二十一世紀人才素質要求，語文素質應包括四大方面：

1、要求學生既能迅速而有效地理解評議文字接受信息，不斷提高文化科學水平，進行思想交流。

2、要學會做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰。

3、要有中國和世界優秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質。

4、要有良好的思維品質。

可見，語文素質的內涵是非常豐富的。但最突出的表現便是在人類交往過程中的聽說讀寫的能力。無論是口說，還是筆寫，都是要通過對其加以組織而成的，反過來說，能否聽懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點，也都是以自身的語言儲存為基礎的。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能把古今中外的語言精華據為己有。因此，在小學語文教學中，語言積累的指導是不容忽視的，只有這樣，才能為學生語文素質的全面提高 打下堅實的基礎。

一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

《教育心理學》指出：?在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言的。?但縱觀多年來，語文教學采用的卻是?以理解為目標，以講解為手段?的閱讀模式。為了理解得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學效率就越低下，其主要癥結就地于違反了?背誦?這一學習語言的基本規律。所以，我認為，現代語文教學模式取而代之的應該是?以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。?為了強化這一手段我采取了以下三條措施：

1、閱讀教學淡化內容分析，加強朗讀、背誦訓練。

語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗的首要標準。

2、增加課本中的背誦量。

就現用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3—4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。

3、每學期補充八篇左右的詩文和現代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎上背下來。-1-

一代偉人毛澤東酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦。江澤民總書記訪日，主人問他訪問的結果怎樣。他順口吟誦了李清照的《如夢令》：?昨夜風疏雨驟……?這兩例，不正從一個側面印證了?背誦古詩文和名篇受益不淺?嗎？現用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數量太少了，所以我有計劃地給學生提供一定數量的篇目，讓學生博聞強記。久而久之，學生對語言的運用就得心應手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

博覽，能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養料。我采取了以下四方面的措施：

1、指導學生精心選擇讀物。

語文課外閱讀活動。目標尚在起步階段，一套完善的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學語文教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從三方面引導學生的：

（1）省編的《小學業生閱讀文選》與教材配套，便于學生遷移自學，是閱讀的好材料。

（2）訂閱少兒刊報。我根據學生的年齡特點，除要求他們人人訂閱《中國少年報》、《小學生周報》和《小學生優秀作文》外，還推薦了一些優秀的刊物讓學生自行訂閱，并組織學生交換閱讀。

（3）結合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館、書店借閱。

2、指導學生養成?不動筆墨不讀書?的良好習慣。

俗語云：?好腦瓜比不上爛筆頭。?學生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。

3、給學生展示?才華?的機會。

在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示?才華?。我的做法是：

（1）每周星期三的語文必修課，便讓它成為學生們表演的舞臺。活動譚的形式多種多樣，比如?詞句接力賽?、?美文欣賞會?、?朗誦擂臺賽?等；

（2）在班上的學習園地中，我專門開辟了?讀書?專欄，其中設有?采蜜集?和?知識

角?等小欄目，發動學生把課外閱讀中學業到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產生了極大的滿足感，從而更加激發了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫中積累語言。

熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練是調動大腦中的語言信息來激發大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。因此，作文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統靈活自如地運轉，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導學生巧紅筆，使其像數學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為，除了結合單元小練筆和作文題指導寫作外，更重要的還是恰當地把握課堂練筆的時機。著眼點有四方面：

1、練在知能轉換處。

如教學《小音樂家揚科》，為了讓學生理解并掌握聯想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關句子，明確了什么是實在事物和聯想之后，發下短文讓學生進行聯想練習。又如仿寫句式，仿寫篇章結構，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉換的訓練。

2、練在情感交融處。

如《我的心事》，課文教學到?我剛進屋，見一位解放軍阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚?一段時，我指導完學生分角色朗讀后，學生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：?看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會有許多話要對小姐弟說，他會說什么呢？?這樣一安排，學生就有話可說了。

3、練在思維的發散點。

如教學《凡卡》最后一段后，為了訓練學生的發散性思維和表達能力，我提出假設：?假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話。?這樣就收到了一箭三雕的作用了。

4、練在情節的空白處。

如《小英雄雨來》中?蘆花村的人們聽到河岸上呼了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’這段情節較簡單，為了加深對雨來英雄品質的認識，我安排了一次擴寫練習，訓練了學生的想象能力和語言表達能力。

憑借以上途徑，學生的語言運用頻率不斷加大。學生在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了其他的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅持不懈，學生的語文素質定能得以提高。

第四篇：語言素材積累篇——古典人物寫生

語言素材積累篇(一)

古典人物寫生

1、屈原

泱泱詩海平平仄仄的源頭是離騷，他的每一首詩都是一粒飽滿的種子，播進土壤就會長出一棵橘樹，一莖綠荷一兜靈芝一朵蘭花，帶著他襟袖間兩千年前遙遠的芬芳。

他的詩是淋漓的血液，和著淚水的苦澀，一滴沾唇便讓人永遠保持清醒，而不是美酒，讓濁世在慘笑中，醉倒。

他的詩是烈火，卻燒不透黎明前的夜，是荊棘林里一行漫長的跋涉，彎彎曲曲尋找一個光明的出口，他將自己的肝膽燃成燈油，又磨成墨汁，寫下舊時代濃黑的咒語。

他的詩歌在那個時代遭到嘲笑，甚至圍攻而今卻成了一面旗幟，在人類精神的上空飛揚、生動，龍的傳人說：藍墨水的上游是汨羅江。

2、陶淵明

歷史的天平上，五斗米的份量到底有多重，值得用千年時光，細讀它的刻度。袖間一襲清風把功名抖落，半截鋤頭，一滴皓月，把命運的紋路隱在歲月的云霧。用廬山的水洗凈樸素的目光，讀醉黃昏，再信手拈幾個意境，放進平平仄仄的酒杯里，飲醉所有的詩歌詞賦。躬耕在貧瘠的泥土里，強健著精神，偶爾歇歇，就用文字丈量，從彭澤縣衙，到桃花源的距離。而這個秘密數字，至今讓后人無法從菊香里破譯。

3、李白

喝一斗酒，你會飛，飛越難于上青天的蜀道，飛越天姥山的傳說，棲落在三千尺的廬山之巔。

以月亮為杯，影子為友，你將大唐的太陽推向天空，唐詩披著三千丈白發，醉了比桃花潭更深的友情。

天門山只是一個小小的酒嗝，千里江陵只不過是一句短短的酒令，駛進三月煙花的意境。詩歌的上游，是從天上奔流而下的黃河。

說什么功名利祿，鐘鼓饌玉，抵不過手中的一杯酒。酒是豪氣，有一星靈感，便是沖天烈焰。酒是翅膀，掠過千年萬年的時空。

喝醉了，你像孩子一樣，想家，吟一曲如霜的月光，曳長永恒的鄉愁。

李白，你總是那么放浪，長安城里甩碎了一只酒壺，另一只又丟棄在了山水間，無家可歸的酒香，飄過宋元明清，你神仙一樣的憂傷和幸福，將棲在那一枝浪漫上，將深入那一縷月光之下。

李白，大唐最好的酒，香飄宋元明清。一直至今，只需一滴，足以滋養我們的整個民族。

3、杜甫

他的一生都被流亡，被生活放逐，又被苦難追趕。他甚至還不曾抓住盛唐的最后一縷余光，就被離亂的秋風，吹往落木蕭蕭的江畔。

皇帝和宮城已在側身時漸次遠去。十年客居，連同遲開的牡丹，一起被經年的雨水沖淡。當百姓的血淚最終融匯于戰火，天地間只剩下踉蹌的步履，輾轉于破碎的山河。輾轉于饑餓和病痛，展轉于旅途的滿目瘡痍的憂愁。異鄉的屋頂灑滿月光和露水，露從今夜白，白發連著秋草。而秋草，秋草瑟縮于一個人的消瘦。

只有草堂在蜀中等他，這世間唯一的棲息地，將在宿命中迎來一個漂泊者的孤獨靈魂。他不再是一個詩人，他只是一個丈夫，一個父親，在妻子無助的淚眼里，承受著稚子新亡的巨大哀傷。

并承受著命運，或被命運擺弄的結局。一個用身軀支撐著王朝的人，卻被堂上墜落的瓦片擊傷，一個一生熱愛祖國的人，始終被祖國遺棄。

沒有什么再能夠拯救，包括筆端的千萬間廣廈，也將注定坍倒。所有的淚水朝向一個襤褸者滂沱

但他已無法看見一個時代的輝煌。最終依賴于歌吟，也最終于湮沒于歌吟。

4、白居易

彈琴的人在水上，聽琴的人在馬上，彈琴的人和聽琴的人相遇在一條船上。這條船便是一張琴了，被水的手指撥響。所謂知音，便是一個人與另一個人的心事被琴說穿，被水流傳。人人都在世上尋找知音，卻不知道在何時會偶然出現機緣。今夜，誰在那一勾殘月下，獨自臨風撫琴？大音如霜降于四野，飄向遠處的琴聲比遠處更遠。寒夜秋月，千古心情，在玉指和輕弦上泛漫。廬山多愁善感的情懷，在一個古代的夜晚，被詩與琵琶說盡。

潯陽江水在琵琶上翻滾流淌，白司馬擱下酒杯，用悲愴在琴弦上定音。一曲終了，彈琵琶的手指在弦上輕輕滑落。于是，載滿秋怨的小舟隨琴聲的消逝而永遠消逝。而詩人則踏著濕漉漉的詩行，憂郁地走進經典。兩行長長的淚水，垂在歷史的臉龐，再也無法抹去。

5、李清照

一方斜陽鋪成詩箋，把水中那棵被柔風搖動的柳樹，想象成你寫詩的模樣。

黃蓮樹下，琵琶聲聲。你夜夜點一盞燈，讓跳動的火焰將書卷的墨香點染眉心的紅痣。

捧讀你靜坐窗下的剪影，是秋風的樂趣；捧讀唐詩宋詞的意韻，卻是你唯一的感動。

曙光浮浮沉沉，夕暉明明滅滅，歲月枯枯榮榮。

多少次掀開季節的窗簾，卻未能尋到你無語的花影；多少次扣響思念的檐鈴，卻未能聽到你透明的笑聲。

煮一壺溫暖的香茗，舊年的雨露就象清澈的淚，淡淡的甘甜之余隱隱有一絲寂寞的苦澀。

為何你的一生，是情詩情句壘積起來的一生，從多情走向多情，從尋尋覓覓走向冷冷清清，走向滄涼沉郁，走向曉風疏雨蕭蕭的歸來路。

從舊愁走向新愁，你足足走了一生啊，可你還是沒有走出心頭上的愁字。

你的愁字有說不盡的意味，有無盡的美好。如風過浩渺的湖面，如夕暮蒙蒙中的秋色，如窗前憔悴的黃昏疏雨，如年年插在雪里醉醺醺的梅花。

空寂夜空，一對深情的眼睛滿含期盼。獨坐黃昏，等雁鴻飛來，任殘陽淹沒希望。蕭聲紛紛如雨，無意中淋濕你的雙眸。

是詩意的日子很消瘦。

且坐在自己的影子里，讀風，讀月，讀云。

任寂寞的游思為你抒情，寫下不朽的詩章。

相聚，在你心中是美的；分別，只有在你詩詞中才美麗無雙。連同那綿綿的恨意，開出絕世的憂郁之花。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，河時滅？柔弱的你盡仰天長嘆：“恨生非男兒，不能躍馬揮戈，馳騁疆場??”

綠紅肥瘦也罷，不過江東也罷，你那一鴻顫栗的情愫已深深的播撒進億萬人的心田之中了。

還有什么不滿足的呢？人比黃花瘦的不僅是你，萬千心事難寄的不僅是你，乍暖還寒時凄凄慘慘戚戚的也不僅只你。

可你抬頭低首之間，有一種破裂的聲音令你不能忘懷。總見感悟的碎片閃著花的光芒，綴滿遺憾。于是泣血撰寫《金石錄》完成了亡夫遺愿??

帶傷的鳥兒跌落滿枝的寂寞，再愁一千零一遍也不堪回首。任表白枉自佇，白發欺人，只一種滋味濃在心頭。

又溢出心頭。

6、辛棄疾：

一塊烽煙染透的方頭巾，就是一闋吶喊的詞牌。你在馬背上作詞，以江山為紙刀劍為筆，意象紛飛如箭鏃，用一路馬蹄作標點，插成狼煙中獵獵戰旗，纏綿的宋朝拒絕你的鋒利，你只好做一個田園詞人。

居住在稻花里種植蛙鳴，眼光盯著夢里的中原，陌上桑葉青青，檐下芳草凄凄，春天在溪頭呼喚。你懷念山東的山、河南的河。桃花紅了，鷓鴣叫了，卻不知道春風如今淪落何處。

7、陸游

那時的沈園很黑沒有月，只有風雪在園外呼嘯金戈鐵馬。陸游側耳傾聽又傾聽，身臨其境。

王師北定中原日使年事已高的寶劍及狼毫依舊不減當年銳氣，醮一筆金兵血橫掃中原大紙。

從這兒到那兒都是九州。

最后的句子力透紙背，落在勿忘。

沈園以后的夜晚，再也不見熬中藥的紅火爐。

9、李煜

梧桐鎖了清秋，月光輕輕將往事繚繞，落葉里那凄凄歸雁，劃過眼前，如刀劃過心。

故國南望，只是山，也只有山，不見舊時宮闕。煙花歌舞，突兀的將是蜃景，眨眼，就灰飛煙滅。

只恨春風太得意，恨起綿綿絮語如酒一般醉人。酒醒成客，雕欄玉砌，已埋記憶，或卷在西風里。

欲說終還休，靜靜上了西樓。風微微搖著落葉，似曾耳熟，卻不敢去追問《后庭花》。

10、王昭君

深宮里挑燈問卜，目光中滿是烽火晃動。那些皚皚白骨，怎么就站起來，翩翩起舞？琵琶弦上臥著的，可是笑聲？哭聲？抑或喊聲？殺聲？

六十萬將士，三千里連營以及呼嘯而過的大漠的風------

揮手抹去，抹去周圍厚厚的俗朽，你呀------一個小女子，要孕育千古和平。

那是怎樣的輝煌呵，光芒萬丈的太陽只能躲進黃昏，反思自己的光明。

那是怎樣的胸襟呵，廣袤無垠的草原，浩蕩無涯的大地，只配作心中小小一隅。

那是怎樣的溫情呵，哪怕最野頑最強悍的男人最狡詐最陰毒的鬼魂，也會化作一泓平靜的漣漪。

你纖弱的雙肩肩起兩個民族；你柔潔的雙手托起整個時代。

所以，兩千年之后，歷史，這個多災多難的嬰兒，依然期待著你的哺育。

11、蘇軾

大江東去，月亮不再圓。

悠遠??連石頭也生了銹。

大水如歌啊!收藏了你的一生，以及你的詩卷中的赤壁。

一粒被大浪淘洗過的芒砂，被經年的星斗老成海灘上的一枚鵝卵石，臥聽濤聲。

時光若水，送遠了一葉扁舟。

時光不老，再來一壺濁酒，看江水漫如春潮。

12、岳飛

悲歌如殤，一座亭子，鑄成望空滴血的千古恨。英雄的氣息，被冷夜的賀蘭山含盡，白發在長風中飄揚如旗，心上的一道口子，傾瀉出河山的淚。淚濁成墨，發白為毫。將一腔悲憤寫在北宋蒼白的歷史上。

八千里路，云還是云，月還是月。只有頭顱，在精神上空，高懸。

第五篇：作文素材積累

作文素材積累

Part 1

課內名言名句：

逝者如斯，而未嘗往也。盈盈者如彼，而卒莫消長也。

--------《赤壁賦》 主

題：

自然、永恒、變與不變

遷

移 事 件：

我們要從多角度看問題而非把問題絕對化，即使我們身處課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

逆境也應該保持豁達、超脫、樂觀和隨緣自適的精神狀態，并從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對待生活。

青，取之于藍，而青于藍。

---------《勸學》 學習、超越、進步

學習者不是簡單地重復已有的知識，每個人都要善于在 前人的基礎上有所創新，有所進步。人只有不斷學習，改造自己，才能不斷超越自我。

故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海。

-------《勸學》 堅持積累、量變與質變，無論學習還是生活，我們不能忽視積累的重要性。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

------《勸學》 持之以恒、執著、堅毅

執著是“咬定青山不放松，任憑東西南北風”，執著是堅守在紛至沓來的誘惑面前，如錨定般堅強穩定，穩往左顧右盼，游離不定的心思。

怨不在大，可畏唯人；載舟覆舟，所宜深慎。

-----《諫太宗十思疏》 居安思危

唐朝名人魏征曾說：“不念于居安思危，解奢以儉，德不處

其厚，情不勝其欲。”人在平安時，且不忘危難，以便一旦遭逢逆境，才能應付得宜，所以，厲行節儉，戒絕奢侈，實不可一日疏忽。

是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

-------《師說》

各有所長、自信

不要看輕自己，不必自怨自艾，世間很少有全才，只要你有一技之長，你就可以在這方面勝過別人。天生我材必有用。

生命就是一種奮斗，不能奮斗，就失去生命的意義與價值；能奮斗，則世間很少有不能征服的困難。

“泰山不擇細壤故成其高，江海不擇細流故成其深”

----------《朝抵抗力最大的路徑走》 主

題：

奮斗、征服

遷

移 事 件：

明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。使人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流。今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？

課內名言名句：

秦可以滅六國，統一天下，卻二世而亡。

------《過秦論》 主

題：

仁政、居安思危、民心、反腐倡廉 遷

移 事 件：

賈宜分析道：“仁義不施，攻守之勢異也。”秦的教訓，似老

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

Part 2

生常談，但對于今天，仍有借鑒作用，如果我們政腐，我們的領導干部不為人民謀幸福，也一樣會遭到人民反對的。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

——《琵琶行》 事物的復雜性、多角度看問題

本來大聲疾呼，或如泣如訴，更能表達心中的情感，但有時無聲的抗議，或無言的飲泣，則更具震撼。

一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實； 上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果；所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

-------《我與地壇》

跨越困境、把握命運

生老病死是人生的必然規律，我們不必糾纏而自尋煩惱。安然立命是最好的生存方式。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾。談笑間，強擄灰飛煙滅。

--------《念奴嬌 赤壁懷古》

瀟灑、永恒

1）自古英雄出少年（2）什么是真正的瀟灑

3）無法磨滅的功業往往是永恒

（4）青春年少，意氣風發，高中生們正是這樣的佳期

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

-------辛棄疾 立業當量力而行

1）凡事預則立，不預則廢 2）立業當量力而行 廉頗老矣，尚能飯否？

——辛棄疾 把握

（1）老當益壯，最美夕陽紅

（2）千里馬常有，而伯樂不常有

（（（（課內名言名句：

朝抵抗力最大的路徑走 主

題：

堅持奮斗不屈

遷

移 事 件：

孔子之行乃是為理想而奔波；文天祥是為救亡而輾轉；蘇武是為節操而堅持；譚嗣同為改變國運而犧牲。

課內名言名句：

海內存知己，天涯若比鄰——《送杜少府之任蜀州》 主

題：

思念友人

遷

移 事 件：

人生中有可以令自己想念的朋友，是件幸福的事

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

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移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

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移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

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移 事 件：

課內名言名句：

主

題：

遷

移 事 件：

一鼓作氣，再而衰，三而竭——《曹劌論戰》 講述戰爭的策略

與別人抗戰時，不要只靠蠻力。而要智取。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。珍惜時間

時間逝去就永不回來，所以我們要珍惜時間。相信未來，熱愛生命。人的生命比任何東西都貴

人的生命一生只有一次，沒了生命就不能做任何事。有毅力者成，反是者敗——《論毅力》 做事要堅持不懈

孔子的一生為自己的主張而奔波 書籍是人類進步的階梯 珍惜讀書的機會

就如我們十幾年的寒窗苦讀，就是為了高考的那一瞬間。落紅不是無情物，化作春泥更護花。無私的奉獻

母親的愛為我們默默地無私付出 既來之，則安之。——《寡人之于國也》 要以平常心對待

不如意的事經常有，既然來了，就勇于接受 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。——《夢游天姥吟留別》 對強權不予屈服

政府權威不能完全相信，敢于推翻政府欠妥的說法。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——《師說》 無論是什么人都可以成為你的老師 只要能傳授知識的人都是你的老師

課內名言名句：

此情可待成追憶，只是當時已惘然。——《錦瑟》 主

題：

旁觀者清，當局者迷。

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移 事 件：

做事不能一意孤行，要用心聽取別人的意見。

課內名言名句：

相見難時別亦難，東風無力百花殘。——《無題》 主

題：

珍惜眼前人

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移 事 件：

家人就是我們的支柱，要好好珍惜他們。Part 3

課內名言名句： 主

題： 遷

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課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句：主

題： 遷

移 事 件： “

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件：

課內名言名句： 主

題： 遷

移 事 件： 盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣。——《游褒禪山記》 拼搏

司馬遷編寫《史記》時,矢志不渝,忍辱負重,身受腐刑,幽而發憤,經過十余年的艱苦奮斗,終于寫成了鴻篇巨著——《史記》。

有毅力者成，反是者敗。

——《論毅力》毅力

放牛娃出身的朱元璋，從小連私塾都沒有念過，但是他聰穎過人，勤學好問，終于成為建立明朝的開國皇帝。

我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。---《我很重要》 自信

”居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信，最后獲得成功。

安摧眉折腰事權歸，使我不得開心顏。----《夢游天姥吟留別》信念 堅持

孫中山持崇高信仰為革命奮斗 在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅持著自己的純潔。——《瓦爾登湖》

堅持

劉邦，和項羽征戰七十戰皆敗，最后垓下一戰終于成功。