第一篇：半命題作文的補題與構(gòu)思

半命題作文的補題與構(gòu)思

梁軍

半命題作文的填題，填充一個字一個詞，貌看簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。高明、機敏的填題，當(dāng)順著以下原則去運思、操作。

一、填題，要充分吸取題中的隱含信息

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標(biāo)示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。

再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長》，隱含信息，次第抽出：

類：“不可長”一語，對社會上的某種風(fēng)氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當(dāng)屬議論文。

質(zhì)：“??之風(fēng)不可長”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚清，此及本文宏旨。量：“之風(fēng)”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。

載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。

二、填題，要與命題要求暗合神契

命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。

《在＿＿面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個恰當(dāng)?shù)膶α⑽?、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。

面對這一文題，有的學(xué)生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關(guān)系外，礙難形成對立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題，要切中題旨文意

如前所述，多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思。

《＿＿長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重（一般生理現(xiàn)象），2.思想成熟（高級智能現(xiàn)象），3.學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。

那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學(xué)少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。

又如文題《我學(xué)會了＿＿》，題中“學(xué)會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。

《我學(xué)會了騎車》、《我學(xué)會了燒菜》、《我學(xué)會了打球》——填題正確，流于一般。

《我學(xué)會了講文明》、《我學(xué)會了自衛(wèi)》、《我學(xué)會了珍惜時間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)?！段覍W(xué)會了打牌》、《我學(xué)會了賺錢》、《我學(xué)會了吸煙》——填題錯誤，題旨走穴。

四、填題，要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的＿＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。

又如《我＿＿同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填題，要力求創(chuàng)意新穎

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學(xué)生面對《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題，試作比較：

填“家庭”、“學(xué)?！?、“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊，發(fā)人警醒。

填“題?！?、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。

且題面的新與俗制約文面的新與俗。

拿起《＿＿的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題，要符合情理、邏輯

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！薄ⅰ暗桥_演戲”、“領(lǐng)獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當(dāng)會更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。

填題運思應(yīng)當(dāng)謹記：文章是生活的反映，真實是文章的生命，巧而偽是不足取的。

第二篇：半命題作文如何補題

半命題作文補題技巧

半命題作文，半命題作文處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，是中考作文考題的一種形式。因為命題者給了題目的一半，考生補充題目的另“一半”。所以不少考生認為不致跑題，信手補詞，常常出現(xiàn)兩大擬題問題。一是擬題雷同，千空一詞。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當(dāng)多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當(dāng)我面對挫折的時候》、《當(dāng)我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)。二是擬題寬泛，難以下筆。

如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無新意、涵蓋范圍又過大。擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，內(nèi)容空洞乏味，難以寫深寫透。題好一半文。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準確、生動而有魅力。正確理解給出的導(dǎo)引的內(nèi)涵和提示，掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者怦然心動、擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

（一）從不同角度擬題：

1、正面補題。這是一種常規(guī)擬題，不會出現(xiàn)審偏題，審錯題，選材也比較簡單，都是生活中可以信手拈來的素材。如《給自己一個微笑》、《當(dāng)我面對榮譽的時候》、《心靈美是真正的美麗》……。

2、《當(dāng)我面對狼的時候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。

3、中性擬題。有的半命題還可以補充不帶任何感情色彩的詞語，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創(chuàng)新擬題。如《給自己一個分數(shù)》、《當(dāng)我面對ABC的時候》。

（二）從不同方面擬題：

1、用具體事物補題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；《當(dāng)我面對那片綠葉的時候》，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操。此外，像《當(dāng)我面對那座荒山的時候》《我好想早點結(jié)束這堂課》等，均為具體事物擬題法。

2、用抽象事物補題。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如《當(dāng)我面對虛榮的時候》，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；《感悟初三生活》，抒寫對緊張、忙碌的沖刺階段的學(xué)習(xí)生活的種種體驗。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。

3、用特定情景補題。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。如《當(dāng)我面對掌聲響起的時候》、《當(dāng)我面對鮮紅的”的時候》、、等，題目讀來便會給人一種奇妙的效果。

4、用特殊符號補題。此法是借用英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題，如《當(dāng)我面對？的時候》、《當(dāng)我面對ABC的時候》《當(dāng)我面對123的時候》《我好想得到一個A+

》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個GPS》等，這類題目形象生動，醒人耳目。

第三篇：半命題作文補題技巧

半命題作文補題技巧

社旗城郊二中殷明奇

半命題作文要寫作成功，首先補題是關(guān)鍵。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當(dāng)、鮮明、新穎的標(biāo)題是寫出好的半命題作文的前提條件?，F(xiàn)在, 介紹半命題作文補好題目的幾種技法。

1、去俗取新辟蹊徑。作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來寫，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。

如《請聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材?？捎械目忌诹⒁庋a題方面很有新意。如《孔子，請聽我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫總理，請聽我傾訴》，以當(dāng)前國務(wù)院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農(nóng)家娃上學(xué)的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情！立意新，標(biāo)題大，自然也能獲得高分。再如，有這么一個作文題《把帶給》，一位學(xué)生補題為《把我的良言帶給你》，就突破把微笑、鮮花帶給某某之類的常規(guī)材料，鎖定“良言”這一內(nèi)容，令人耳目一新。

2、反彈琵琶唱新調(diào)。反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調(diào)”，它突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反的新意。如《我渴望》，很多學(xué)生的思維都是從渴望美好的事物開始思考來補題，如《我渴望上學(xué)》、《我渴望理解》等等。但有的學(xué)生就補題為《我渴望苦難》，把經(jīng)歷苦難作為人生成長的必經(jīng)之路和人生的一筆財富，來表達自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式補題的，十分吸引人。對于學(xué)生來說，一下跳出了常規(guī)思維，仿佛到了另一個天地，會有許多想說的話，有許多想表述的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒有經(jīng)歷的事情，在想像中遭受

苦維，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗苦難的廣大空間。再如作文題

《給我?guī)須g樂》，有一位學(xué)生就補題為《失敗給我?guī)砹藲g樂》，他的補題沒有陷入“只有勝利才能給人帶來了歡樂，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫，卻已成功一半?？芍^是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。

3、小中見大找切點。這里所說的切點，是指補題的角度、出發(fā)點?！靶　笔蔷唧w、實在的意思，它是相對于空泛、籠統(tǒng)而言。初中生人生閱歷尚淺，對一些宏大的社會事件、場面、問題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時要力求從小角度切入，用心寫出大意義來，即所謂的“以小見大”。如作文題《，我們最需要的》，一位學(xué)生就補題為《鳥窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時不見昔日的鳥兒，不聞昔日鳥兒的鳥鳴，而產(chǎn)生了一種孤獨、異樣的感受，結(jié)尾點明“環(huán)保，在鄉(xiāng)村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構(gòu)思、立意、寫作技法（文中恰當(dāng)?shù)剡\用了對比、烘托）等有關(guān)，但標(biāo)題的作用也功不可沒——尋找切點很好：鳥窩雖“小”，“小”中見大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。

4、袒露真情寫實感。冰心說：“要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實情感寫出來?！敝挥邪炎约旱恼媲閷嵏刑宦对谧x者面前，才有可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流、心與心的撞擊。例如作文題：《當(dāng)我面

對的時候》，有位學(xué)生補題《當(dāng)我面對第一封男同學(xué)來信的時候》，學(xué)生面對早戀這個敏感的話題，把自己的那段情感經(jīng)歷真切地袒露出來，沒有絲毫的掩飾和緊張、羞澀。寫得豐富具體，真實可感。

5、聚焦熱點寫社會。當(dāng)今世界，新事件、新現(xiàn)象、新話題層出不窮，我們?nèi)裟馨堰@些“熱點”引進自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。如作文題《真好》，很多學(xué)生都補題為“媽媽、老師、讀書、自由真好”，這樣的補題很普通?？捎幸晃粚W(xué)生補題為《新農(nóng)村，真好》，這個補題就聚焦當(dāng)前我國“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”這個社會熱點，這個精彩的補題，亮出文章的第一道閃光，真是高明之舉。

6、吃透題意巧構(gòu)思。首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏

看一個字，不要誤釋一詞，如作文題《讀》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對象可以是書報雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經(jīng)歷和某種社會現(xiàn)象。如補題為《讀父親》，標(biāo)題就新穎、獨特，出人意料，形象生動，耐人尋味。

7、著眼實際高立足。如作文題為《學(xué)會》，一位學(xué)生補題為《學(xué)會異想天開》，文中大膽結(jié)合時弊，在對“填鴨式”教育進行批判的同時，呼吁“我們的國家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開”，表現(xiàn)了作者關(guān)心國家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點較高，加上文采、結(jié)構(gòu)好，真是錦上添花。

半命題作文的補題方法、技巧很多，這些方法總的要求是一致的，即拓寬思路，敢于創(chuàng)新，不落俗道，要把好的立意

第四篇：半命題作文補題指導(dǎo)

“半命題作文補題指導(dǎo)”專題復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目的：

1、把握半命題作文補題基本原則，掌握半命題作文補題常用方法。

2、養(yǎng)成將擬題與選材、立意相結(jié)合的習(xí)慣，學(xué)會避免在補題時常犯的幾種毛病，提高命題、審題能力。復(fù)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握半命題作文補題的基本原則，掌握半命題作文補題的常用方法。復(fù)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生將擬題與選材、立意相結(jié)合，創(chuàng)造性地擬出新穎、靚麗的題目。課前準備：多媒體

復(fù)習(xí)課時：1課時“牽動我的情思”半命題作文導(dǎo)寫 【學(xué)習(xí)要點】

1、半命題作文如何補題；

2、學(xué)會倒敘開頭法?！驹}回放】 題目：_____，牽動我的情思。

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經(jīng)。請將文題補充完整，寫一篇文章。要求：寫一篇記敘文，字數(shù)600-700之間?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是道要求寫成記敘文的半命題作文。對于半命題作文，必須重視補空。要將空補好，審題在半命題作文中的作用至關(guān)重要。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫作重心的過程。這是中考作文的第一步，不能有絲毫馬虎，否則“失之毫厘，謬以千里”，將帶來作文災(zāi)難性的后果。

因此，接下來最重要的就是“補題”了。補題千萬不可倉促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細琢磨。補題的內(nèi)容，往往對我們的選材、立意起決定作用。補題質(zhì)量的高低，甚至直接決定了本次作文的成敗。如何補題呢？

一、補題，要細察“隱信息”

本題“牽動”，意味“觸動”“引起”“引發(fā)”。“情思”，指情感、思緒。所以，題意非常明顯：XX，觸動了我的感情；XX，引發(fā)了我的思緒。寫作的重點應(yīng)在“XX”是如何觸動你的情感的，引發(fā)了什么樣的情思。因此，本文題的留空處牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風(fēng)景??這個題，暗中限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事，可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種綜合的情感。本文題，補空處填物可能最有利于成文，行文時以物為線索，由物牽動人的情思，最終達到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內(nèi)蘊。

二、補題，要力求“陌生化”

萬千考生一道題，必然造成“補題”上的嚴重“雷同撞車”現(xiàn)象，而這容易給閱卷老師“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響作文的得分。怎樣避免這種現(xiàn)象呢?要力求“陌生化”。這里所說的“陌生化”，并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如本次的補題： ◎詩詞，牽動著我的情思；一碗面，牽動我的情思；那張照片，牽動我的情思；那句話，牽動我的情思；小巷，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思??

◎它，牽動我的情思；故鄉(xiāng)，牽動我的情思；你，牽動我的情思；回憶，牽動我的情思；微笑，牽動我的情思；捉迷藏，牽動我的情思??

兩行補題，高下之別非常明顯。因此，補題時，應(yīng)該靜下心來，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)、人無我有的補題。好的補題，能讓閱卷老師精神一振、眼睛一亮！

三、補題，要做到“切口小”

補題有三戒：一戒補題太偏太怪，二戒補題太濫太俗，三戒太空太全。如果貪大求全，面面俱到，就很難對內(nèi)容進行深入細致的刻畫，因而補題的切口最好小一點。如本次作文：“詩詞，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思”PK“唐詩，牽動我的情思；音樂，牽動我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來寫它如何牽動情思，無論敘事、寫人都非常容易，易受閱卷者青睞。

四、補題，要切中“題旨意”

多數(shù)半命式文題，都體現(xiàn)了命題者的意圖，引導(dǎo)考生思考自己的成長體驗和情感，表達自己對社會對人生的獨特感受和評判，思想應(yīng)該是積極進取、健康向上的。

這里以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》為例來說明。如果要你補題，你將如何補題？其實，“懂得”一詞體現(xiàn)了命題者的意圖。如補上“騎自行車”“燒菜”，就會流于淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責(zé)任”“生命的意義”“活著真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。再如2008年江西卷《有時，我也想____》，有個考生補上“自殺”一詞，雖然文章的語言流暢，卻被評為四類卷以下。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場作文的大忌。

綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補題，有一定的自由度，但切不可“隨意而為”，要戴著鐐銬跳舞，并舞出絕美的舞蹈。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、了解半命題作文的出題方式和結(jié)構(gòu)形式。

1、教師介紹半命題作文通常的出題方式。A、“半命題+要求”式 B、“導(dǎo)語+半命題+要求”式 C、“材料+半命題+要求”式

2、介紹半命題作文常見的結(jié)構(gòu)形式。

A、前補式；B、后補式；C、中補式；D、補前后式；E、補正（副）標(biāo)題式。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握半命題作文補題需要遵循的基本原則。

1、貼切性原則。

2、新穎性原則。

3、深刻性原則。

四、教師講解半命題作文常用的補題方法。

1、具體事物補題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對那座荒山的時候》（2）練習(xí)：《

牽動我的情思》（3）點評。

2、抽象事物補題法。

（1）示例：《當(dāng)我面對虛榮的時候》（2）練習(xí)：《成長，需要

》（3）點評。

3、特定情景補題法。

（1）示例：《我夢見媽媽哭了》（2）練習(xí)：《我真想

》（3）點評。

4、巧用修辭補題法。

（1）示例：《讓執(zhí)著的信念開花》（2）練習(xí)：《友誼

》（3）點評。

五、介紹其他補題法。

1、特殊符號補題法。

示例：《當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》、《當(dāng)我面對“A”、“B”、“C”的時候》

2、詩情畫意補題法。

示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風(fēng)又起》

3、引用化用補題法。示例：《讓友誼來得更猛烈些吧》

六、學(xué)生補題演練。A、學(xué)生演練。

（1）題目：我渴望

要求：①先將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；④不得抄襲。

（2）人生是條路，漫長而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂，有坎坷；有鮮花，有荊棘?? 請以“在 的路上”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規(guī)范。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名。

（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經(jīng)過紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我。”青蛙說：“當(dāng)然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花?！?/p>

很多時候，我們也會像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關(guān)緊要的人或物。其實，社會的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你；生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。請以“讓

與

”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名；③不得抄襲；④字數(shù)控制在600—800字之間。

（4）請以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，要寫出真情實感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字數(shù)不少于600字。

（5）作文題目：“

告訴我”

在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風(fēng)雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語），將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請用ⅹⅹ代替。B、全班交流，教師點評，好題借鑒。

七、課堂小結(jié)葉兒牽動我情思

葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子?！}記 花叢中，鳥飛蜂鬧，喧喧嘩嘩，一片生機；然而，轉(zhuǎn)身離開的剎那間，瞥見冬日里光禿禿的樹枝，此時似乎也另有一番風(fēng)情。

點點新綠，在搖曳的春風(fēng)中發(fā)著光，如同翡翠一般點綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點雨，便會在翡翠周邊鑲上一圈鉆。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴展運動，帶著要壯大的夢想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈！

燦爛夏日里，小翡翠芽兒已經(jīng)長大，成了一頂頂綠玉皇冠。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家。想必葉兒會隨風(fēng)唱起歌來，那是給太陽的贊歌。風(fēng)兒再大一點吧，讓我們側(cè)耳傾聽葉兒與小鳥、清泉和鳴的美妙頌歌！說不定我也會高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風(fēng)起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發(fā)無數(shù)文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！笨?，秋風(fēng)吹過，葉兒飛翔在天宇間，似乎還輕輕哼唱著自己的挽歌：“葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子?！毕胫盎鞔耗喔o花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠也不會忘記葉子以完美的舞姿所展現(xiàn)出的最優(yōu)雅的飛翔！葉兒是一首四時的交響曲。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動著輕盈的舞曲??年復(fù)一年，無悔地為這個世界奉獻生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長大??

第五篇：中考必須——半命題作文的補題

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半命題作文的補題（作文教學(xué)案例分析）

【案例背景】

近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。命題作文只要在審題方面注意強化，問題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補題方面的問題，部分學(xué)生就因為補題不當(dāng)在評分上很吃虧，因此，在對學(xué)生進行半命題作文的指導(dǎo)時，在補題的方法指導(dǎo)及完善方面需要特別強化。

【案例描述】

【半命題作文的補題】

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、了解半命題作文的補題類型

2、補題的原則與方法指導(dǎo)

3、補題訓(xùn)練與半命題作文訓(xùn)練

二、訓(xùn)練重點

補題的原則與方法

三、訓(xùn)練過程：

（一）直接導(dǎo)入，明確訓(xùn)練目標(biāo)

（二）明確半命題作文補題的重要意義

1、何為半命題？

將一個完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，命制的部分對作文作出一

定的限制，省去的部分為學(xué)生的自主寫作提供自由和選擇的空間。補題完成后，按照命題作文的要求完成作文。

2、補題的重要意義

顯示作文的選材、立意、情感態(tài)度及語言能力，同時也決定作文成敗。

3、補題的誤區(qū)

（1）隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌

（2）不注意命制部分的限制和暗示

（3）思維狹窄，限于某個詞。

【分析】明確概念，有助于學(xué)生了解作文類型，拓寬思維領(lǐng)域。指出誤區(qū)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的每一個細節(jié)。

（三）明確補題的類型

1、補后：例：①想起了—— ②學(xué)會了——

2、補前：例：①——的愛 ②——的美麗

3、補中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對話

4、補兩頭：例：①讓——的—— ②——變——

（四）補題指導(dǎo)與補題要求

1、補題前

（1）審視已有文字，把握暗含信息

（文體特征，表達人稱，基本內(nèi)容構(gòu)成，關(guān)鍵詞義，其他限制）

例1：學(xué)會了——

A、“了”表示完成，記敘文標(biāo)志

B、敘事主體，人稱：“我”

C、主要內(nèi)容構(gòu)成：“不會”——“學(xué)”——“會”——“得”

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例2：與——對話

A、文體：記敘文或議論文

B、人稱：第二人稱

C、關(guān)鍵詞含義：對話 對……認識理解

與……的交流

D、適宜內(nèi)容：表達對……的感情、態(tài)度、認識、理解。采用自言自語式傾訴或面對面傾訴。

E、關(guān)注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。

（2）補題

①符合格式和要求

辨析：我終于學(xué)會了放棄 × 想起了那件事，我就想哭 √

(不求所填部分是否完整,只求整個題目的通順)

②注意語意完整和通順

辨析:體驗一下×(語意不完整,不明白)

想起了我們相處(的日子)√(語意不順)

(指出學(xué)生試填發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題)

③注意添加修飾限制成分—化大為小

例析:

1)我的生活我的初三生活

我的老師我的朱老師

2)想起了祖國想起了遠在天堂的祖母

幸福是母親的愛幸福是媽媽的一杯熱茶

④注意避虛就實——化抽象為具體

例析：與時間/歷史/未來/環(huán)保的對話（虛—抽象-大）

與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對話（實-具體-?。?/p>

與余秋雨的對話與沙塵暴的對話

⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同

（不經(jīng)思考想到的絕對不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）

例析：

與媽媽的對話→與蘇軾的對話→與奧巴馬的對話→與沙塵暴的對話→與小魚兒的對話

⑥注意標(biāo)題的文采和情感

辨析：我的夢想我的未來不是夢我的小狗我的小狗貝貝

幸福是你對我的關(guān)愛幸福是和你在一起

（3）補題后

重視補后審題，重新審視要點，反復(fù)默讀，以求構(gòu)思成文。

（五）補題練習(xí)

1、為了——

2、中學(xué)時代，我多了一份——

3、幸福是——

（六）習(xí)作訓(xùn)練：

請以“幸福是——”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限。

【分析】具體的方法指導(dǎo)，對學(xué)生的作文實踐幫助很大。從補題類型到具體的補題方法及流程的展示，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學(xué)生點明了注意點和關(guān)照范圍，有助于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”。

【案例分析】

半命題作文的補題，雖說作文教學(xué)的一個很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對學(xué)生進行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補題意識和構(gòu)思能力，不僅對學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。