第一篇：半命題作文寫作指導(審題與補題篇)(

半命題作文寫作指導（審題與補題篇）

有一種“補題”叫“創造”

——半命題作文寫作指導（審題與補題篇）

聚焦近年全國各地的中考作文試題，我們發現有一種作文題目叫“半命題作文”，在各類作文題型中占有很大的比例。半命題作文既有所限制又相對靈活，深受各地中考命題者青睞。掌握這種作文的寫作技法，是備戰語文中考的重要內容。現在我們就從審題和填題兩個方面入手，談談如何寫好半命題作文。

【真題回放】

題目：有一種叫（2009·北京燕山）

四年時間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠的記憶。回首走過的時光，有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著，有一種感動叫分享，有一種感覺叫幸福??

根據你的思考和認識，在橫線上填加適當的詞語將題目補充完整，完成一篇600字以上的文章。

【考題透視】

半命題作文常常有兩種形式，即“題目+要求”式和“題目+導語+要求”式。上面的作文題目是一道十分典型的半命題作文考題，題面包括題目、提示性導語和要求三個部分。對于這樣的作文題目，我們在審題時要分三步進行：

第一步 審導語

半命題作文的導語往往以精辟優美、蘊含深刻、情感濃郁的語句導入作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。我們細心研讀上面的導語，可以梳理出如下的一些重要的信息：①在作文內容方面，我們必須寫有關“初中生活”的回憶；②列舉的幾種感悟，即“有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著，有一種感動叫分享，有一種感覺叫幸福”，既可以順手拈來作為現成的題目，也可以當作我們重新擬題的借鑒。

第二步 審題目

半命題作文的題目常常有以下幾種結構：前空型，如《__________并沒有結束》（2009·北京）；后空型，如《尊重_______》（2009·福建廈門）；中空型，如《像＿＿那樣生活》（2009·江蘇宿遷）；前后空型，如《的》(2009 ?四川達州)；中后空型，如《我和_____一起________》。無論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個方面著手分析：

第一，把握已有的那一半題目所透露出來的信息：“定時”，即已限定的作文內容的時間；“定

類”，即暗示作文適合寫成怎樣的體裁；“定質”，即限定考生應當表現怎樣的主題，抒發怎

樣的感情；“定量”，即限定作文寫人、事、物、理的數量。“有一種叫”這個題目，最為明顯的就是關于“量”的限定：只能寫“一種”感悟。

第二，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配，如果是后面的兩種形式，還要注意自己所

填內容的前后搭配問題。“有一種叫”屬于“后中空”型的題目，我們在填題時要考慮到前后所填內容的搭配問題。透過“有一種”這三個字，我們

可以領會到如下的信息：前面所填內容在邏輯上應該包括后者，而后者應該是前者的一種特

殊形態。

第三步 審要求

作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，我們也要仔細閱讀，才能寫出符合考場

要求的作文來。

在經過以上三個步驟的嚴格審題后，我們就可以胸有成竹地去補全作文題目了。

【技法點撥】

“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優美的作文題目常常會帶給閱卷老師眼前一亮的感覺。由于半命題作文的題目已經有一半被限定住了，所以擬題很容易出現雷同的情況。我們如何才能打破慣有的思維定勢，補出一個新穎別致的標題呢？這里，就向大家介紹幾種常

見的補題技巧。

一、具體事物補題法。以事物入題，可以避免泛泛而談，讓作文變得充實生動起來。以這種

方式命題，在寫作中一定要注意畫龍點睛，突出具體事物所蘊含著的深層含義。

【精彩片段】

有一種藝術叫音樂，它用“1234567”撫摸我的心靈，叩動我的心扉，讓我為之癡醉。有一

種藝術叫音樂，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮燥的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤，平靜的心情掀起陣陣波瀾??（《有一種藝術叫音樂》）

二、抽象事物補題法。這種補題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復雜的情感

生動化，深刻的哲理具體化。

【精彩片段】

鳥兒吱吱喳喳，樹兒婆娑作響。在平平淡淡、不知不覺中，你擁有了一個美麗的世界。傷口

你可以撫平，懊悔你可以反省，煩惱你可以忘卻，平淡中的美麗你會擁有。

平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就會發現，哪里有

平淡，哪里就有美麗。（《有一種美麗叫平淡》）

三、特定情境補題法。在補全題目的時候，設法創設某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺間陶醉于作文的意境之中。

【精彩片段】

我拭了拭淚水，抬起頭來：啊，我看見了像陽光一樣燦爛的微笑！那是我們的班主任，是我們的雷老師在對著我微笑！一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說不出的感動。我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中，在陽光的照射下，花兒顯得格外地嬌媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我瀕臨絕望的時刻，讓我又聽到了自己心靈的律動。這微笑，就像是黑暗中的一座燈塔，引領著我從迷途中重新走向希望??（《有一種關愛叫微笑》）

四、故意矛盾補題法。這種補題方法通過看似自相矛盾的說法設置懸念，吸引讀者去閱讀作文的具體內容。

【精彩片段】

雛鷹放棄母親的懷抱，獲得了搏擊長空的自信；山澗放棄山巒的挽留，獲得了匯聚成海的壯闊；幼苗放棄泥土的呵護，獲得了屹立天地的偉岸。朋友你放棄安逸與舒適，將會收獲燦爛的未來！

人生路上風景無限，別讓一處令你駐足，放棄了再攀高峰的勇氣。相信吧：有一種放棄叫獲得！《有一種放棄叫獲得》

五、特殊符號補題法。這種方法借用標點符號或數學等學科的符號公式來補全題目，常常給人耳目一新的感覺。

【精彩片段】

在學習中，我們必須具有懷疑精神。因為有“疑”，所以才會去思索解決疑難的方法；因為思索，我們的才智才會得以提高。請記住：有一種精神叫“？”。（《有一種精神叫“？”》）

【佳作工坊】

有一種魅力叫野蠻

夏祖建

什么樣的女孩才有魅力？當然是溫柔、文靜而又聰明的女孩了。我多希望同桌就是這樣一個魅力四射的女孩子啊，可惜這只是癡心妄想。我的同桌是一個野蠻的女孩子，毫無魅力可言。她潑辣放肆，而且經常犯錯，作業不是沒完成就是找不著了，一天總是在辦公室和教室之間跑來跑去的。

有一天，她在朝讀課上趕作業，我說要告訴老師。她一拍桌子，喝道：“廢話少說，把你的作業拿我參考！”我不答應，她就將作業本扔了過來：“本姑娘不做得了！”我沒有理她。上課時，她不知怎的又和老師爭論起來了，結果被請到了辦公室。我開始還有些幸災樂禍的，可是看見她許久還沒回來，不禁有點擔心了。唉，誰叫她是我的同桌呢！看來我還是應該勸勸她了。等她回到教室，我說：“你還是改改脾氣吧??”

她眼睛一瞪，指著我鼻子說：“欠揍！”瞧，她嘴巴上還這么兇狠。

下一節課是體育，我們檢測50米跑。滿臉氣憤的她被分在了女生實力最強的一組，只聽見槍聲一響，這個野蠻姑娘就如離弦之箭，向前沖去。她身子向前傾斜著，腳步很有彈性，雙臂前后擺動，步子越邁越快。到了終點線，她頭一抬，胸一挺，取得了第一名。我正在鼓掌，她沖我一笑，早已忘記了挨批評的煩惱。

有一天，我四處借筆，聽見的都是：“我只有一支??”這時，我的同桌也過來了，我勉強問道：“你也只有一支筆吧？”

“我很窮，連一支筆也沒有！”她兇巴巴地說。

“你怎么這么說話？”我豁出去了。

這次她居然沒理我。她在書包里摸了又摸，看了又看，一遍又一遍地，終于找到了一支中性筆，伸手就扔給了我。筆里的墨并不多了，可我一下午都沒寫完，似乎那點墨是取之不盡、用之不竭的。

不過，這個野蠻的女孩也有害羞的時候。那天老師說要請幾個細心的女生去布置書畫展，她也舉手了，可是老師看了她一眼，有意無意地搖了搖頭，沒有叫她。我以為她又要發脾氣了，誰知她的手無力地垂下了，臉上流下兩行淚水：“我就不是女孩子嗎？”

我說：“不，你是女孩子，一個很有魅力的女孩子！”

“你騙我！大家都說我太野蠻了??”她望了我一眼，居然有些臉紅了。

我笑了。我可真的沒有騙她：魅力的含義是多種多樣的，她的魅力就源于她那特有的“野蠻”個性。這種“野蠻”，充滿著個性，煥發著活力，包含著善良，所以顯得魅力無限。

點評：

小作者首先將作文題目補充為“有一種魅力叫野蠻”，在看似矛盾中設下了懸念；然后精選人物個性化的語言和動作，為我們塑造了一個潑辣、樂于助人而不失溫柔的女孩子形象。在具體描寫中，小作者還特別注意通過細節描寫來揭示人物特定的心理，如“她的手無力地垂下了”就寫出了同桌內心的沮喪和失落，從而將人物形象刻畫得“神韻”十足。

第二篇：半命題作文補題指導

“半命題作文補題指導”專題復習教案 復習目的：

1、把握半命題作文補題基本原則，掌握半命題作文補題常用方法。

2、養成將擬題與選材、立意相結合的習慣，學會避免在補題時常犯的幾種毛病，提高命題、審題能力。復習重點：引導學生把握半命題作文補題的基本原則，掌握半命題作文補題的常用方法。復習難點：引導學生將擬題與選材、立意相結合，創造性地擬出新穎、靚麗的題目。課前準備：多媒體

復習課時：1課時“牽動我的情思”半命題作文導寫 【學習要點】

1、半命題作文如何補題；

2、學會倒敘開頭法。【原題回放】 題目：_____，牽動我的情思。

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經。請將文題補充完整，寫一篇文章。要求：寫一篇記敘文，字數600-700之間。【寫作指導】

這是道要求寫成記敘文的半命題作文。對于半命題作文，必須重視補空。要將空補好，審題在半命題作文中的作用至關重要。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫作重心的過程。這是中考作文的第一步，不能有絲毫馬虎，否則“失之毫厘，謬以千里”，將帶來作文災難性的后果。

因此，接下來最重要的就是“補題”了。補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。補題的內容，往往對我們的選材、立意起決定作用。補題質量的高低，甚至直接決定了本次作文的成敗。如何補題呢？

一、補題，要細察“隱信息”

本題“牽動”，意味“觸動”“引起”“引發”。“情思”，指情感、思緒。所以，題意非常明顯：XX，觸動了我的感情；XX，引發了我的思緒。寫作的重點應在“XX”是如何觸動你的情感的，引發了什么樣的情思。因此，本文題的留空處牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風景??這個題，暗中限制了必須用第一人稱寫自己親身經歷的事，可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種綜合的情感。本文題，補空處填物可能最有利于成文，行文時以物為線索，由物牽動人的情思，最終達到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內蘊。

二、補題，要力求“陌生化”

萬千考生一道題，必然造成“補題”上的嚴重“雷同撞車”現象，而這容易給閱卷老師“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響作文的得分。怎樣避免這種現象呢?要力求“陌生化”。這里所說的“陌生化”，并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎之上的。如本次的補題： ◎詩詞，牽動著我的情思；一碗面，牽動我的情思；那張照片，牽動我的情思；那句話，牽動我的情思；小巷，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思??

◎它，牽動我的情思；故鄉，牽動我的情思；你，牽動我的情思；回憶，牽動我的情思；微笑，牽動我的情思；捉迷藏，牽動我的情思??

兩行補題，高下之別非常明顯。因此，補題時，應該靜下心來，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗、自己的發現、人無我有的補題。好的補題，能讓閱卷老師精神一振、眼睛一亮！

三、補題，要做到“切口小”

補題有三戒：一戒補題太偏太怪，二戒補題太濫太俗，三戒太空太全。如果貪大求全，面面俱到，就很難對內容進行深入細致的刻畫，因而補題的切口最好小一點。如本次作文：“詩詞，牽動我的情思；那首歌，牽動我的情思”PK“唐詩，牽動我的情思；音樂，牽動我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來寫它如何牽動情思，無論敘事、寫人都非常容易，易受閱卷者青睞。

四、補題，要切中“題旨意”

多數半命式文題，都體現了命題者的意圖，引導考生思考自己的成長體驗和情感，表達自己對社會對人生的獨特感受和評判，思想應該是積極進取、健康向上的。

這里以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》為例來說明。如果要你補題，你將如何補題？其實，“懂得”一詞體現了命題者的意圖。如補上“騎自行車”“燒菜”，就會流于淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責任”“生命的意義”“活著真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。再如2008年江西卷《有時，我也想____》，有個考生補上“自殺”一詞，雖然文章的語言流暢，卻被評為四類卷以下。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場作文的大忌。

綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補題，有一定的自由度，但切不可“隨意而為”，要戴著鐐銬跳舞，并舞出絕美的舞蹈。復習過程：

一、導入課題。

二、了解半命題作文的出題方式和結構形式。

1、教師介紹半命題作文通常的出題方式。A、“半命題+要求”式 B、“導語+半命題+要求”式 C、“材料+半命題+要求”式

2、介紹半命題作文常見的結構形式。

A、前補式；B、后補式；C、中補式；D、補前后式；E、補正（副）標題式。

三、引導學生把握半命題作文補題需要遵循的基本原則。

1、貼切性原則。

2、新穎性原則。

3、深刻性原則。

四、教師講解半命題作文常用的補題方法。

1、具體事物補題法。

（1）示例：《當我面對那座荒山的時候》（2）練習：《

牽動我的情思》（3）點評。

2、抽象事物補題法。

（1）示例：《當我面對虛榮的時候》（2）練習：《成長，需要

》（3）點評。

3、特定情景補題法。

（1）示例：《我夢見媽媽哭了》（2）練習：《我真想

》（3）點評。

4、巧用修辭補題法。

（1）示例：《讓執著的信念開花》（2）練習：《友誼

》（3）點評。

五、介紹其他補題法。

1、特殊符號補題法。

示例：《當我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》、《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》

2、詩情畫意補題法。

示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風又起》

3、引用化用補題法。示例：《讓友誼來得更猛烈些吧》

六、學生補題演練。A、學生演練。

（1）題目：我渴望

要求：①先將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章；②思想健康，寫出真情實感；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不得抄襲。

（2）人生是條路，漫長而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂，有坎坷；有鮮花，有荊棘?? 請以“在 的路上”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規范。④文中不得出現真實的校名、地名、人名。

（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經過紅玫瑰身旁，驚訝地發現它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我。”青蛙說：“當然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花。”

很多時候，我們也會像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關緊要的人或物。其實，社會的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你；生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。請以“讓

與

”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現真實的校名、地名、人名；③不得抄襲；④字數控制在600—800字之間。

（4）請以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，要寫出真情實感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字數不少于600字。

（5）作文題目：“

告訴我”

在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風雨、老師的眼神、梅花”等（可根據自己需要填寫其他詞語），將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現真實的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請用ⅹⅹ代替。B、全班交流，教師點評，好題借鑒。

七、課堂小結葉兒牽動我情思

葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。——題記 花叢中，鳥飛蜂鬧，喧喧嘩嘩，一片生機；然而，轉身離開的剎那間，瞥見冬日里光禿禿的樹枝，此時似乎也另有一番風情。

點點新綠，在搖曳的春風中發著光，如同翡翠一般點綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點雨，便會在翡翠周邊鑲上一圈鉆。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴展運動，帶著要壯大的夢想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈！

燦爛夏日里，小翡翠芽兒已經長大，成了一頂頂綠玉皇冠。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家。想必葉兒會隨風唱起歌來，那是給太陽的贊歌。風兒再大一點吧，讓我們側耳傾聽葉兒與小鳥、清泉和鳴的美妙頌歌！說不定我也會高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發無數文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”看，秋風吹過，葉兒飛翔在天宇間，似乎還輕輕哼唱著自己的挽歌：“葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。”想著“化作春泥更護花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠也不會忘記葉子以完美的舞姿所展現出的最優雅的飛翔！葉兒是一首四時的交響曲。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動著輕盈的舞曲??年復一年，無悔地為這個世界奉獻生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長大??

第三篇：半命題作文如何補題

半命題作文補題技巧

半命題作文，半命題作文處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，是中考作文考題的一種形式。因為命題者給了題目的一半，考生補充題目的另“一半”。所以不少考生認為不致跑題，信手補詞，常常出現兩大擬題問題。一是擬題雷同，千空一詞。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現。二是擬題寬泛，難以下筆。

如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無新意、涵蓋范圍又過大。擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，內容空洞乏味，難以寫深寫透。題好一半文。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準確、生動而有魅力。正確理解給出的導引的內涵和提示，掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者怦然心動、擊節叫好的標題。

（一）從不同角度擬題：

1、正面補題。這是一種常規擬題，不會出現審偏題，審錯題，選材也比較簡單，都是生活中可以信手拈來的素材。如《給自己一個微笑》、《當我面對榮譽的時候》、《心靈美是真正的美麗》……。

2、《當我面對狼的時候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。

3、中性擬題。有的半命題還可以補充不帶任何感情色彩的詞語，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創新擬題。如《給自己一個分數》、《當我面對ABC的時候》。

（二）從不同方面擬題：

1、用具體事物補題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；《當我面對那片綠葉的時候》，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操。此外，像《當我面對那座荒山的時候》《我好想早點結束這堂課》等，均為具體事物擬題法。

2、用抽象事物補題。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。如《當我面對虛榮的時候》，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；《感悟初三生活》，抒寫對緊張、忙碌的沖刺階段的學習生活的種種體驗。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。

3、用特定情景補題。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發讀者豐富的聯想。如《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的”的時候》、、等，題目讀來便會給人一種奇妙的效果。

4、用特殊符號補題。此法是借用英語、數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，如《當我面對？的時候》、《當我面對ABC的時候》《當我面對123的時候》《我好想得到一個A+

》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個GPS》等，這類題目形象生動，醒人耳目。

第四篇：半命題作文補題技巧

半命題作文補題技巧

社旗城郊二中殷明奇

半命題作文要寫作成功，首先補題是關鍵。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。現在, 介紹半命題作文補好題目的幾種技法。

1、去俗取新辟蹊徑。作文貴在出新，關健是題材出新。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來寫，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。

如《請聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。可有的考生在立意補題方面很有新意。如《孔子，請聽我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫總理，請聽我傾訴》，以當前國務院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農家娃上學的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情！立意新，標題大，自然也能獲得高分。再如，有這么一個作文題《把帶給》，一位學生補題為《把我的良言帶給你》，就突破把微笑、鮮花帶給某某之類的常規材料，鎖定“良言”這一內容，令人耳目一新。

2、反彈琵琶唱新調。反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調”，它突破常規思維，創立一種跟原意相反的新意。如《我渴望》，很多學生的思維都是從渴望美好的事物開始思考來補題，如《我渴望上學》、《我渴望理解》等等。但有的學生就補題為《我渴望苦難》，把經歷苦難作為人生成長的必經之路和人生的一筆財富，來表達自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規要求和正常思維模式補題的，十分吸引人。對于學生來說，一下跳出了常規思維，仿佛到了另一個天地，會有許多想說的話，有許多想表述的想法，也有許多想經歷而沒有經歷的事情，在想像中遭受

苦維，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗苦難的廣大空間。再如作文題

《給我帶來歡樂》，有一位學生就補題為《失敗給我帶來了歡樂》，他的補題沒有陷入“只有勝利才能給人帶來了歡樂，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫，卻已成功一半。可謂是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。

3、小中見大找切點。這里所說的切點，是指補題的角度、出發點。“小”是具體、實在的意思，它是相對于空泛、籠統而言。初中生人生閱歷尚淺，對一些宏大的社會事件、場面、問題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時要力求從小角度切入，用心寫出大意義來，即所謂的“以小見大”。如作文題《，我們最需要的》，一位學生就補題為《鳥窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時不見昔日的鳥兒，不聞昔日鳥兒的鳥鳴，而產生了一種孤獨、異樣的感受，結尾點明“環保，在鄉村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構思、立意、寫作技法（文中恰當地運用了對比、烘托）等有關，但標題的作用也功不可沒——尋找切點很好：鳥窩雖“小”，“小”中見大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。

4、袒露真情寫實感。冰心說：“要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實情感寫出來。”只有把自己的真情實感袒露在讀者面前，才有可能與讀者產生情與情的交流、心與心的撞擊。例如作文題：《當我面

對的時候》，有位學生補題《當我面對第一封男同學來信的時候》，學生面對早戀這個敏感的話題，把自己的那段情感經歷真切地袒露出來，沒有絲毫的掩飾和緊張、羞澀。寫得豐富具體，真實可感。

5、聚焦熱點寫社會。當今世界，新事件、新現象、新話題層出不窮，我們若能把這些“熱點”引進自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。如作文題《真好》，很多學生都補題為“媽媽、老師、讀書、自由真好”，這樣的補題很普通。可有一位學生補題為《新農村，真好》，這個補題就聚焦當前我國“建設社會主義新農村”這個社會熱點，這個精彩的補題，亮出文章的第一道閃光，真是高明之舉。

6、吃透題意巧構思。首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏

看一個字，不要誤釋一詞，如作文題《讀》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對象可以是書報雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經歷和某種社會現象。如補題為《讀父親》，標題就新穎、獨特，出人意料，形象生動，耐人尋味。

7、著眼實際高立足。如作文題為《學會》，一位學生補題為《學會異想天開》，文中大膽結合時弊，在對“填鴨式”教育進行批判的同時，呼吁“我們的國家、我們的民族、我們的建設事業需要這樣的一種異想天開”，表現了作者關心國家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點較高，加上文采、結構好，真是錦上添花。

半命題作文的補題方法、技巧很多，這些方法總的要求是一致的，即拓寬思路，敢于創新，不落俗道，要把好的立意

第五篇：教學課題：半命題作文的審題和補題指導(課外知識)

教學課題：半命題作文的審題和補題指導（課外知識）

教學課題：半命題作文的審題和補題指導（課外知識）本文轉載自 生命裏的溫暖《半命題作文的審題和補題指導（課外知識）》

案例背景：近兩年，我市各年級的語文考試，作文已由半命題作文逐漸取代話題作文了。可是，從這兩年考生的作文情況來看，考場半命題作文普遍存在以下問題：一是學生對半命題作文的特點很是陌生，二是學生對補題隨意性強，不夠重視；三是學生審題出現偏差，導致下筆千言，離題萬里。因此，本人設想，通過網絡環境下教學的形式，讓學生學會如何給半命題作文審題，如何給半命題作文補題，以便能更好的完成作文，并且在讓學生學習審題技巧和補題技巧的過程中，體會文題所表現出來的文采美、色彩美和人性美，培養學生的審美情趣，陶冶學生的思想情操。教學目標： 知識技能：

1、把握半命題作文補題基本原則，掌握半命題作文補題常用方法。

2、養成將擬題與選材、立意相結合的習慣，學會避免在補題時常犯的幾種毛病，提高審題、命題能力。過程與方法：

結合具體例子指導學生學習審題的技巧和補題方法，然后讓學生運用所學知識完成課堂練習和課外作業，鞏固本節課的審題和補題方法。情感態度價值觀：

學生通過學習如何審題和補題，進一步提高賞析能力和審美情趣。

學習者特征分析：學生在寫半命題作文時，苦于難以補寫出好作文題。針對學生的這一情況，特意設計讓學生學習半命題作文補題方法的教學內容。

文本教材與信息技術整合點分析：搜集有關半命題作文的補題方法的資料，制作成多媒體課件，通過多媒體教學形式，讓學生學習并掌握其方法。教學方法和教學策略分析：

１、借助多媒體課件，引導學生學習并掌握半命題作文的補題方法。

２、師生互動，合作探究，討論交流：充分發揮學生的主體作用，采取學練結合的方式，讓學生掌握所學方法，教師適時評析點撥。

教學環境和教學資源準備：多媒體教室、多媒體課件

教學過程：（教學內容均用課件演示）

一、導入課題：

標題，是文章內容的高度濃縮，標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。

半命題作文有一半或一部分的命題權掌握在考生手中，選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權。與全命題作文相比，有利于考生發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免考生千題一文的套文現象。

正因為如此，半命題作文逐漸取代風行多年的話題作文。

寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

今天，老師將告訴同學們如何給半命題作文補出好文題。

二、半命題作文的出題方式。

1、半命題作文通常的出題方式。

A、“半命題 要求”式

B、“導語 半命題 要求”式

C、“材料 半命題 要求”式

三、半命題作文常見的結構形式。

A、前補式，B、后補式，C、中補式，D、補前后式，E、補正（副）標題式。

四、半命題作文補題需要遵循的基本原則。

1、貼切性原則。

2、新穎性原則。

3、深刻性原則。

五、以《

也美麗》為例學習如何審題。

（一）半命題作文擬題常出現的問題：

《挫折也美麗》：8人

補題雷同

《失敗也美麗》：7人

《生活也美麗》 補題寬泛

《板書也美麗》 補題隨意

（二）半命題作文的特點：

⑴要補寫的是主語，屬于開放部分，學生可以自主選擇材料，⑵“也美麗”是謂語，屬于限制部分，規定了作文的范圍和內容。

《

也美麗》開放部分 限制部分

材料作文 命題作文

（三）如何審題：

1、題目的意思是填寫的主語的特點是“也美麗”，而不是真美麗或“最美麗”。也就是說“也美麗”的可以是景物，可以是人物，還可以是事物。最美麗

真美麗

《

？

也美麗》 主語 景 人 事

2、題目的要求是“美麗”，那么“也”字如何體現出來？ 補寫的詞語要有參照物，才能體現“也”字，即有與補寫的主語相反或相對的參照對象，而且補寫的對象必須是處于弱勢狀態，兩者相比較，處于弱勢的補寫對象也和處于強勢的參照對象一樣美麗。

如：

可以補的詞語 參照物 可以補的詞語 參照物

小草 鮮花 溪流 大海平凡 偉大 白發 青絲 挫折 順利 失敗 成功

此時，審題這一步完成了嗎？還沒有。還需根據提供的寫作要求進一步審題。如：作文題：《 也美麗》 要求：

⑴在橫線上填上一個詞語，使標題完整。（補題的限制）⑵寫一篇記敘文，不少于600字。（文體、字數的限制）⑶不得抄襲。（選材的限制）

（四）審題的目的： 問：審題僅僅為了補題嗎？ 學生發言。歸納：

審題不僅僅是為了補題，更重要的是： ⑴確定文章的立意——歌頌美麗 ⑵確定文章題材——真實 ⑶確定寫作重點——美麗的原因 ⑷明確文章體裁——記敘文 ⑸明確其他要求(字數等）

（五）判斷下列開頭、結尾是否準確把握了題意。剛才，我們學習了如何理解題意、審題和補題。現在，請同學們判斷下列開頭、結尾是否準確把握了題意。

1、開頭：

學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。

點評：寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。點評：寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。

點評：準確把握了題意，寫出了“也”美麗。

2、如何體現“也美麗”？比較三個結尾。學生作文——《皺紋也美麗》 我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

點評：沒有參照物，只寫了美麗，沒有體現“也”。學生作文二——《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。

點評：也沒有參照物，只提到最美，沒有寫出“也”美麗。學生作文三——《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現：原來失敗也是美麗的。

點評：結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言，扣題

六、半命題作文的補題方法。

（一）半命題作文常用的補題方法

1、具體事物補題法。

（1）示例：《當我面對那座荒山的時候》（2）練習：《 牽動我的情思》（3）點評。

2、抽象事物補題法。

（1）示例：《當我面對虛榮的時候》（2）練習：《成長，需要 》（3）點評。

3、特定情景補題法。

（1）示例：《我夢見媽媽哭了》（2）練習：《我真想 》（3）點評。

4、巧用修辭補題法。

（1）示例：《讓執著的信念開花》（2）練習：《友誼 》（3）點評。

（二）其他幾種補題法。

1、特殊符號補題法。

示例：《當我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》、《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》

2、詩情畫意補題法。示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風又起》

3、引用化用補題法。

示例：《讓友誼來得更猛烈些吧》

七、課堂練習。A、學生演練

練習1——同學們可以合作完成題目：《 我嘗到了 的滋味》

偏正短語，修飾中心詞“滋味”的，應是酸、甜、苦、辣、咸之類的表示滋味感受的詞語。

再考慮，所補充的內容應該是表現思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。

注意：嘗到的滋味對你有什么啟示和影響一定要寫出來。練習2——相信你有能力獨立完成

請以《從此，我不再 》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可填的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網絡、受人關注、擁有笑容……

填寫謂語（根據自己的生活經歷填寫）從此——重點內容 不再——有鋪墊，有對比

練習3——請同學動筆，寫出你的審題過程

回首過去，你一定感慨良多。從一個懵懂孩童到一個花季少年，你沒少累過、愁過、怨過甚至哭過。但正因為你敢于正視現實，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容，同時也收獲了成功的喜悅。經歷一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛。你學會了獨立思考，學會了大膽發問，你不怕失敗，樂于付出，所以你變得成熟，變得睿智，變得堅強，變得充盈。在前進的道路上你正在成長、進步，在不懈地追求中，你正在不斷完善自我…… 請以“我，因為我 ”為題，寫一篇文章。

要求：①根據自己的理解，先將題目補充完整，然后作文。②說真話，敘真事，抒發自己的真情實感。③除詩歌外文體不限。④600字左右。提示：

“我”限制了描寫的對象。填入的前后兩部分是因果關系。寫作重點是產生某種感受的原因。B、全班交流，教師點評，好題借鑒。

八、課堂小結：

因為半命題作文既有命題作文的限制性，又表現了一定的靈活性，便于考生寫出自己的真情實感，因此受到命題人的青睞，我們應該予以充分的重視。我們可以通過看結構、辯詞義、析提示來恰當補題，確定主題、題材、重點，明確體裁、字數等要求。

九、布置作業：（1）題目：我渴望

要求：①先將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章，②思想健康，寫出真情實感，③文中不得出現真實的地名、校名、人名，④不得抄襲。

（2）人生是條路，漫長而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂，有坎坷，有鮮花，有荊棘…… 請以“在 的路上”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規范。④文中不得出現真實的校名、地名、人名。

（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經過紅玫瑰身旁，驚訝地發現它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我。”青蛙說：“當然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花。” 很多時候，我們也會像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關緊要的人或物。其實，社會的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你，生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。

請以“讓 與 ”為題寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限，②文中不得出現真實的校名、地名、人名，③不得抄襲，④字數控制在600—800字之間。

（4）請以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。

要求：①先將題目補充完整，然后作文，要寫出真情實感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字數不少于600字。

（5）作文題目：“ 告訴我”

在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風雨、老師的眼神、梅花”等（可根據自己需要填寫其他詞語），將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現真實的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請用ⅹⅹ代替。（6）比較兩個作文題的異同，根據導語和要求補全題目，并分別寫出兩篇作文的開頭和結尾。

生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單，有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。在橫線處填入合適的詞語（如：擁有幸福、拒絕誘惑、關愛他人……），然后作文。題目：

（一）很簡單

（二）不簡單 要求：

1、除詩歌外，文體不限。

2、不少于600字。

3、文中不能出現真實的校名、人名。

4、不能抄襲。

十、板書設計：

1、半命題作文補題需要遵循的基本原則 貼切性原則

基本原則 新穎性原則 深刻性原則

2、半命題作文擬題常出現的問題： ⑴擬題雷同 ⑵擬題寬泛

⑶擬題隨意

3、半命題作文的特點

《

也美麗》開放部分 限制部分 材料作文 命題作文

4、半命題作文常用的補題方法

1、具體事物補題法。

2、抽象事物補題法。

3、特定情景補題法。

4、巧用修辭補題法。

五、其他幾種補題法。

1、特殊符號補題法。

2、詩情畫意補題法。

3、引用化用補題法。教學反思：

從本質特點上講，半命題作文只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學生。因此，寫好半命題作文，最重要的是擬準、擬好題目。擬標題，是考生遣詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”，產生“物以稀為貴”的效果，才會獲得高分。

但從上兩個學期期末考試的作文來看，情況并不樂觀：大多數學生所補的題目大同小異，而且范圍狹窄，沒什么新意，有的學生則是隨便補了一個題目。

因此，這節課輔導學生學習半命題作文的審題和補題方法。學生通過學習，基本掌握了審題和補題的方法。如：

練習一：《 牽動我的情思》，補得好的題目有：郭岑琬的《小屋牽動我的情思》，李輝文的《倫敦奧運，牽動我的情思》，黃樂瑤的《釣魚島，牽動我的情思》，田孟清的《落葉牽動我的情思》，陳慧的《那雨牽動我的情思》，郭璐瑤的《月光牽動我的情思》，陳金芳的《母愛牽動我的情思》，等等。練習二：《成長，需要 》，補得好的題目有：胡曉崗的《成長，需要空間》，黃紅影的《成長，需要快樂》，陳喜文的《成長，需要挫折》，黃雅倩的《成長，需要悉心的呵護》，胡梁村的《成長，需要勇氣》，等等。

練習三：《我真想 》，補得好的題目有：何麗霞的《我真想回到那一天》，劉鵬的《我真想再和他和好》，羅長林的《《我真想對考試說再見》，楊樂君的《我真想去NBA》，田孟清的《我真想變為超級女生》，郭楚奕的《我真想任性一回》，黃瑩的《我真想時間定格》郭晶陽的《我真想回到那個大雨天》等等。

練習四：《友誼 》，補得好的題目有：曹桂衡的《友誼陪伴著我》，劉鵬的《友誼貴在真誠》。

練習五：《我嘗到了 的滋味》，補得好的題目有：陳慧的《我嘗到了勞動的滋味》，黃樂瑤的《我嘗到了被冤枉的滋味》，張祖旺的《我嘗到了當盲人的滋味》，陳金芳的《我嘗到了生活的滋味》，羅鷺的《我嘗到了寬容的滋味》，等等

練習六：《從此，我不再 》，補得好的題目有：李捷的《從此，我不再任性》，胡長臣的《從此，我不再孤單》，黃慧欣的《從此，我不再是觀眾》，李婷的《從此，我不再逃避》，陳慧的《從此，我不再沉默》，胡晉銀的《從此，我不再害羞》，等等。

練習七：《我，因為我 》，補得好的題目有：郴婷的《我煩惱，因為我胖了》，鐘佳玲的《我美麗，因為我無私》。李穩鋒的《我落淚了，因為我高興》。

練習八：《我渴望 》，補得好的題目有：劉鵬的《我渴望有一雙翅膀》，《我渴望成功》，《我渴望回到小時候》，胡發楠的《我渴望母親的愛》

練習九：在 的路上，補得好的題目有：田孟清的《在奮斗人生的路上》，郭岑琬的《在學英語的路上》，黃紅影的《在成長的路上》，羅玉琦的《在學習的路上》。

練習十：《讓 與 》，補得好的題目有：羅詩敏的《讓心與心的距離更近一些》，郭勇峰的《讓友誼與我同在》，黃威的《讓愛與我們同行》。

練習十一：《媽媽，——給媽媽的一封信》，補得好的題目有：黃威的《媽媽，我想對您說》，黃紅影的《媽媽，女兒好想你》，陳喜文的《媽媽，請相信我》，陳金芳的《媽媽，您辛苦了》，李天佑的《媽媽，我長大了》，朱佳鑫的《媽媽，請您能理解我》，李婷的《媽媽，我愛您》，陳慧的《媽媽，您累嗎？》。

練習十二：《 告訴我》，補得好的題目有：田孟清的《生活告訴我》，郭楚奕的《失敗的淚水告訴我》。

練習十三：《 很簡單》，補得好的題目有：劉鵬的《有一種愛很簡單》

《 不簡單》，補得好的題目有：羅長林的《做人不簡單》，何麗霞的《生活不簡單》 不足之處：

雖然多數學生掌握了補題的方法，但是由于有些學生有不仔細觀察、不勤于積累各種素材的毛病，而且他們的想象和聯想能力也不是很強，所以，一節課的訓練無法讓所有學生都做到盡善盡美。補題練習中仍然存在雷同現象：如《友誼 》一題，一些學生的答案都是《友誼地久天長》；《 很簡單》一題，有些學生的答案就是《快樂很簡單》或《愛很簡單》。此外，部分學生的題目缺乏創意。由此看來，以后還需對這一部分學生加強這方面的訓練。案例分析：

具體的方法指導，對學生的作文實踐幫助很大。從補題類型到具體的補題方法及流程的展示，在學生的頭腦中呈現了半命題作文的幅度，為學生點明了注意點和關照范圍，有助于學生“循規蹈矩”。

半命題作文的補題，雖說作文教學的一個很小的環節，但是它的輻射作用也不可小覷。對學生進行必要的方法指導，既解決了學生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學生形成較好的補題意識和構思能力，不僅對學生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構思和研討影響輻射到學生作文其他方面的能力的提高。

當然，半命題作文的補題技巧，有些學生需要再多花些時間才能完全掌握，因此，對這部學生要另外安排時間進行輔導。