第一篇：半命題作文《品讀……》寫(xiě)作指導(dǎo)

半命題作文《品讀……》寫(xiě)作指導(dǎo)

半命題作文《品讀......》寫(xiě)作指導(dǎo)

一、題解：

品讀，原用于讀文字書(shū)畫(huà)作品，含有品味、品玩、研究、揣摩的意思。對(duì)于文字書(shū)畫(huà)作品的品讀，能夠從淺層品味到深層，從眼前品味到聯(lián)想想象，從感性品味到理性，才能品出個(gè)性，品出思想，品出情趣。

以《品讀......》為題的作文，當(dāng)然可以寫(xiě)對(duì)文章或?qū)?shū)畫(huà)的品味、玩味，也可以拓展開(kāi)來(lái)，寫(xiě)其它內(nèi)容，這是移用了“品讀”的品味、玩味、揣摩、研究等意義。如《品讀音樂(lè)》，音樂(lè)本是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不是“讀”的藝術(shù)，但因?yàn)橛昧恕巴嫖丁敝猓涂梢哉f(shuō)得通。再如，《品讀友誼》也是這樣，是“品味”友誼的意思。

二、寫(xiě)法

寫(xiě)作有法，但無(wú)定法。

在具體寫(xiě)作中，同學(xué)們要調(diào)動(dòng)已有的生活儲(chǔ)備（故事）、情感閱歷、文字經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出有具體內(nèi)容、真情實(shí)感、文字優(yōu)美，能觸動(dòng)作者心靈的作文。寫(xiě)法可以豐富多樣，百花齊放。

但《品讀......》，還是有特定要求。就是要符合“品味、玩味、揣摩、研究”等意思。否則就偏離了題意。

品讀音樂(lè)

初一7 方宇舜

音樂(lè)是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，是構(gòu)成人類(lèi)文明的藝部分，從古至今，有不少著名的音樂(lè)家，他們將畢生的精力都用于音樂(lè)創(chuàng)作上，譜寫(xiě)了許多流傳千古的樂(lè)章。在人們心煩意亂時(shí)，音樂(lè)就可以使人靜下心來(lái)，尋找走出困境的方法。

上周周末，我正為征文比賽尋找靈感與題材，苦思良久，無(wú)果，隨即倍感焦躁，我離開(kāi)座位，走到電腦桌前打開(kāi)電腦聽(tīng)音樂(lè)。

首先播放的是莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，只聞其聲流暢歡快，如山澗清溪在河道里飛速地流淌；又如年幼的小鹿，邁開(kāi)小蹄在林中愉悅地飛奔；真乃一場(chǎng)“及時(shí)雨”，此曲的音樂(lè)快感不一會(huì)兒就將我心中的燥火給熄滅了。我忘記了寫(xiě)作文這事，右手拿著筆隨著音樂(lè)亂揮，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)著這音樂(lè)，便不自覺(jué)地露出了笑容。在音樂(lè)的結(jié)尾，風(fēng)格轉(zhuǎn)為華麗，整首曲子宛如一場(chǎng)舞會(huì)，一開(kāi)始就歡悅有趣，最后華麗地結(jié)束了。

在歡悅的《土耳其進(jìn)行曲》后，經(jīng)過(guò)了難以等待的幾秒鐘后，開(kāi)始播放海頓的《驚愕》。音樂(lè)的開(kāi)始讓人感覺(jué)詼諧有趣，仿佛是一部小喜曲的配音，且韻律十足，我情不自禁地用手隨著韻律敲打桌子，而腳則韻律踏著地板，突然，所有的管弦樂(lè)器一齊奏響，宛如一聲驚雷嚇人一跳，這持續(xù)不到一秒的巨響，與之前較小的音樂(lè)形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，本以為，接下來(lái)的音樂(lè)會(huì)是高潮，但卻是一小段平靜的音樂(lè)，我正打算繼續(xù)拍打拍子，沒(méi)想到卻是一段較為大聲的音樂(lè)，持續(xù)5秒，每秒都逐次增大音量。宛如一名正在向山上爬的登山者，在5秒后，聲音又逐漸減小，宛如正在下山的登山者，又是一段平靜的音樂(lè)，仿佛經(jīng)過(guò)一片平原，突然又起了一座“山丘”，上述的30多秒的一小段音樂(lè)，聲音高低起伏，就像在大海航行中遇到了幾波浪，音樂(lè)如一艘小船，一會(huì)兒被高高拋起，一會(huì)兒又跌入浪谷；我也深深地投入在音樂(lè)中，仿佛就坐在那一艘小船上。接下來(lái)，仍是高音與低音、較快的音律與較慢的音律相結(jié)合互相交錯(cuò)，相互映襯。整首音樂(lè)形成一種難以言表的美，用文字來(lái)形容顯得如此枯燥，讓人聯(lián)想連篇。

這首曲子讓人陶醉于其中，與至于音樂(lè)結(jié)束幾秒之后，我還以為這是波谷，而新播放的曲子開(kāi)頭亢奮異常，我定眼一看，原來(lái)是貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

開(kāi)始的聲音有力、亢奮，不禁讓人想起貝多芬那張嚴(yán)峻的臉，從開(kāi)始15秒到45秒，音樂(lè)都是很有力度，仿佛積累了千萬(wàn)年能量的火山，在一瞬間爆炸，霎時(shí)，黑煙升起形成了蘑菇云，大量的火山灰遮蔽了蔚藍(lán)的天空，遠(yuǎn)處傳來(lái)驚雷的巨響，一道道閃電劃破天際，猶如世界末日來(lái)臨；這音樂(lè)又如同一顆超新星爆發(fā)，在宇宙中展現(xiàn)美麗的色彩。接下去的音樂(lè)有力、亢奮的占大多數(shù)，只有一點(diǎn)是小聲的作為陪襯，讓人重燃斗志，如同吃了興奮劑一般，瞬間擁有強(qiáng)大的力量.......。

不一會(huì)兒，我便找到了靈感，奮筆疾書(shū)......音樂(lè)是人類(lèi)最美麗的藝術(shù)形式，只要你用心品讀音樂(lè)，那么音樂(lè)就可以為你帶來(lái)快樂(lè)與斗志，只要你用心品讀音樂(lè)，音樂(lè)就是你最好的幫手。

評(píng)論：

這篇作文，其實(shí)是寫(xiě)“玩味音樂(lè)”。

1、總體把握正確。

第一段，總寫(xiě)音樂(lè)的好處。

第二段，從自己因作文無(wú)果而焦躁，引入音樂(lè)。

第三段，“玩味” 《土耳其進(jìn)行曲》。

第四段，“玩味” 《驚愕》。

第五段，第六段，“玩味” 《命運(yùn)》。

第七段，結(jié)束“玩味”，動(dòng)手作文，與第二段照應(yīng)。

第八段，總結(jié)全文，與第一段照應(yīng)。

2、作文結(jié)構(gòu)合理

（1）開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)；中間內(nèi)容也注意照應(yīng)。

（2）欣賞三首音樂(lè)之間合理“過(guò)渡”。

3、寫(xiě)作方法

（1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫(xiě)”。

因?yàn)槭切蕾p音樂(lè)，本文最突出的是心理描寫(xiě)。聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程其實(shí)就是心理感受的過(guò)程。

（2）寫(xiě)作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)，過(guò)渡。

（3）修辭手法：在描寫(xiě)的過(guò)程中，大量運(yùn)動(dòng)“比喻”，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)谋扔鳎疚暮茈y表達(dá)聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)的美，很難表達(dá)作者的內(nèi)心感受。

4、缺點(diǎn)

議論，是品讀的總結(jié)，是品讀深度、理性和情趣的點(diǎn)睛之筆。文本的議論還可斟酌。

品讀友誼

初一5 陳蕙穎

友誼是絢爛的彩虹。紅色是友誼中的熱情；橙色是友誼中的開(kāi)朗；黃色是友誼中的淡雅；綠色是友誼中的自然；青色是友誼中的信任；藍(lán)色是友誼中的安靜；紫色是友誼中的秘密。友誼綜合了所有顏色的獨(dú)特，構(gòu)成了與眾不同的美麗。

其實(shí)在我心里友誼并不是苦澀中的一股泉水，也不是冬日里的一抹陽(yáng)光。在我心里友誼并沒(méi)有那么偉大，它只不過(guò)是一條簡(jiǎn)單無(wú)比的“三八線(xiàn)”而已。

小學(xué)時(shí)與異性當(dāng)同桌時(shí)都必須在第一時(shí)間拿起直尺，“啪”得放于桌子的中線(xiàn)，捏起鉛筆輕輕地在桌上描起一條淡淡的直線(xiàn)。雙方用眼神、動(dòng)作、氣勢(shì)溝通交涉了半天后，像準(zhǔn)備簽合同的董事似的，四目相對(duì)，嘴角微微上揚(yáng)，沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭，交易成功！雙贏！接著便舉起已經(jīng)快用沒(méi)水的馬克筆，“唰”得沿著直尺瀟灑一劃，那條如溝通著亞洲和美洲的白令海峽般的直線(xiàn)令人賞心悅目。

記得我每一次都是乖乖遵守約定，無(wú)一犯規(guī)，直到??????我的第一次“犯規(guī)”好像是在五年級(jí)烏云遮滿(mǎn)天的一日。可能因?yàn)樘炖洌X子跟著不清醒了，筆盒竟然忘帶了，重點(diǎn)是我居然在上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)。我的眉頭微微一皺，腦子如同裝滿(mǎn)了鉛塊慢慢地低下，與其說(shuō)在掩蓋自己緊張的心，毋寧說(shuō)不敢面對(duì)那擁有鷹眼般的美術(shù)老教師，盡管在平時(shí)我倒認(rèn)為他挺溫柔的。俄而，一枝筆像是挪動(dòng)的小蚯蚓爬到我手邊，我悄悄一瞟，我同桌正全神貫注、聚精會(huì)神地推動(dòng)著筆，生怕過(guò)了“白令海峽”，不知他是手抖還是怎的小心翼翼推到了最后一步剎時(shí)連手指一并伸了過(guò)來(lái)，他一驚，瞪大眼睛連忙把手縮了回去，看我沒(méi)什么反應(yīng)，他些許是覺(jué)得我不知道便一臉鎮(zhèn)定。我慢慢拿起筆，憋著笑，向他投去感激的目光。雖是他越線(xiàn)，不過(guò)還都因?yàn)橐獛臀遥赃@次犯規(guī)算我的。

直到期末，我們一起用力地擦出那條“白令海峽”那些在桌上留下的痕跡，變擦還變笑著說(shuō)：“當(dāng)時(shí)畫(huà)得那么重干嘛，現(xiàn)在真難擦。”痕跡已失，但那些美好的回憶卻鑲嵌于心。

華盛頓說(shuō)：真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。在我看來(lái)也是如此，只不過(guò)植物生長(zhǎng)的地方不同而已，就像“三八線(xiàn)”上的植物。

評(píng)論：

這篇作文，其實(shí)是寫(xiě)“玩味友誼”。

1、總體把握。

第一段，總寫(xiě)友誼的特征與美麗。用比喻與排比寫(xiě)。

第二段，引入自己“友誼故事——三八線(xiàn)”。

第三段，寫(xiě)“三八線(xiàn)” 的形成。

第四段，寫(xiě)一次突破“三八線(xiàn)” 的犯規(guī)。

第五段，寫(xiě)擦去“三八線(xiàn)”。

第六段，引用華盛頓的話(huà)，說(shuō)自己“三八線(xiàn)”的友誼。

2、作文結(jié)構(gòu)合理

開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)；中間內(nèi)容也注意照應(yīng)。

3、寫(xiě)作方法

（1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫(xiě)”。

中間部分人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象，也可謂栩栩如生。

（2）寫(xiě)作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)。

（3）修辭手法：第一段用“比喻、排比”，最后一段用“引用”。中間部分的描寫(xiě)，也用了“比喻”，如，那條如溝通著亞洲和美洲的白令海峽般的直線(xiàn)；腦子如同裝滿(mǎn)了鉛塊；一枝筆像是挪動(dòng)的小蚯蚓。還用了“類(lèi)比”，如，像準(zhǔn)備簽合同的董事似的。（此句不是比喻，因?yàn)槎际恰叭恕保瑢儆陬?lèi)比）

4、缺點(diǎn)

事情過(guò)程描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物栩栩如生，很有可讀性。但“品味、品玩、研究、揣摩”的意思卻明顯不足。

這篇作文優(yōu)點(diǎn)很突出，缺點(diǎn)也明顯。

品讀吉他之音

初一5 蔡欣榮

吉他是什么？它是一件具有靈魂的樂(lè)器，雖然沒(méi)有薩克斯那般渾厚的音色，也沒(méi)有鋼琴那樣華麗的音韻，但吉他卻有著屬于自己的風(fēng)格，一種自由的味道。輕輕翻開(kāi)我的“記憶之書(shū)”，重新品味細(xì)讀我的“吉他之音”......自從我無(wú)意中從電臺(tái)聽(tīng)到吉他彈奏的《愛(ài)的羅曼史》后，吉他的音色就像一塊吸鐵石，將我深深地吸引住了。我也常幻想著自己拿著一把吉他，彈出那動(dòng)人的旋律。

一次散步過(guò)琴行，擺在櫥窗的一把吉他映入我的眼簾，令我駐足癡望。父親也看出了我的興趣，從網(wǎng)上買(mǎi)了一把民謠吉他和教學(xué)書(shū)，讓我自己練練看。一拿到吉他的我欣喜若狂，迫不及待的打開(kāi)吉他包，“即興”地彈了起來(lái)，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。起初，我苦練基本功，訓(xùn)練指法和“爬格子”。幾個(gè)星期后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)和弦，而它就像“吉他之城”堅(jiān)固的“城門(mén)”，擋住了我的“學(xué)習(xí)之路”。和弦就是將手指按在幾個(gè)不同的品格上的弦，使吉他可以進(jìn)行伴奏。我刻苦鉆研了幾天，依舊沒(méi)有什么進(jìn)展，每次練習(xí)完后，手指就像小刀輕劃過(guò)似的疼痛。幾次訓(xùn)練后，我已沒(méi)有多少信心，幾度想放棄吉他的學(xué)習(xí)，可每當(dāng)父親問(wèn)起我學(xué)的如何，我又不知該如何回答他。于是，我下定決心，一定要學(xué)會(huì)彈幾首曲子，不能一點(diǎn)東西都沒(méi)學(xué)成。一有時(shí)間，我就會(huì)練習(xí)吉他，無(wú)聊時(shí)，我會(huì)將手指放在紐扣上、桌子上，模擬吉他“爬格子”練習(xí)，訓(xùn)練自己手指的流暢性和速度。一個(gè)多月過(guò)去，我總算有所進(jìn)步，幾首簡(jiǎn)單的曲子，我彈得也算熟練，雖然不會(huì)彈奏那些吉他名曲，但對(duì)于自學(xué)來(lái)說(shuō)我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。我享受練習(xí)吉他過(guò)程的艱辛，享受每次完整彈完整首曲子沒(méi)有彈錯(cuò)的欣喜。當(dāng)我彈起《送別》時(shí)，仿佛看見(jiàn)兩位情誼深厚的友人，在夕陽(yáng)下飲酒、道別的情景......吉他就像我的一位知己，我的喜怒哀樂(lè)，它都知曉；吉他就像一盞明燈，指引我踏入藝術(shù)的大門(mén)。雖然現(xiàn)在由于學(xué)業(yè)的問(wèn)題，我也變得很少玩吉他，但那自由的風(fēng)格和民謠吉他清晰的音色卻一直回蕩在我耳畔不曾消逝。

評(píng)論：

這篇作文，其實(shí)是寫(xiě)“玩味吉他之美”。

2、總體把握。

第一段，由介紹吉他，引入回憶。

第二段，因聽(tīng)《愛(ài)的羅曼史》，幻想自己有把吉他。

第三段，寫(xiě)買(mǎi)吉他、練吉他，感受彈吉他的美妙。

第四段，總寫(xiě)吉他與我的關(guān)系。

2、作文結(jié)構(gòu)合理

首尾照應(yīng)，合理過(guò)渡。

3、寫(xiě)作方法

（1）表達(dá)方式：首尾用“議論”，中間部分“記敘與描寫(xiě)”。

中間部分人物的神態(tài)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象。

（2）寫(xiě)作手法：抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)），照應(yīng)。

（3）修辭手法：第一段用“設(shè)問(wèn)”，引出介紹吉他。也用了“比喻”，如，像一塊吸鐵石；腳下仿佛踩著一朵幸福的云；吉他就像一盞明燈。

4、缺點(diǎn)

文章最后，要寫(xiě)出“品味、品玩、研究、揣摩”的具體收獲，這收獲要與記敘描寫(xiě)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。

第二篇：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

半命題作文是在命題作文的基礎(chǔ)上演變出的一種命題樣式。它是在題目中留有某個(gè)或某兩個(gè)空白，需答卷人將題目補(bǔ)完整，然后再據(jù)題作文。半命題作文在各級(jí)語(yǔ)文考試中都有所出現(xiàn)，一般來(lái)講，它在各地中考中出現(xiàn)的概率比較大。半命題作文一般有兩種命題樣式：一種是只有題目，沒(méi)有其他說(shuō)明或提示。如：《第一次》，《遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)到游一游》。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學(xué)生也能自然地按照題目的指向去構(gòu)思寫(xiě)作。另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說(shuō)明。這種提示說(shuō)明或提供一種情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想像與寫(xiě)作熱情；或提供一個(gè)思考的方向與選擇的范圍，指引學(xué)生在一定的限制內(nèi)構(gòu)思寫(xiě)作。如：

生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周?chē)鹈鄣奈⑿Γ?tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要”為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：在題目橫線(xiàn)上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)……）使題目完整，并將題目抄寫(xiě)在正文第一行。（題目出自趙樹(shù)椿《審題——寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)》一文）在這種情況下，我們則要看清題目的說(shuō)明與要求。通常認(rèn)為，半命題作文比命題作文具有更大自由空間。其實(shí)未必如此。任何作文題都要在限制范圍與自由選擇之間尋求一種平衡。半命題作文雖然提供了“填空”的自由，但題目本身就含有指向性，因此“填空”的內(nèi)容就必須受這種指向性的限制，“第一次XX”的經(jīng)歷與“一次XX”的經(jīng)歷自然不同，而“到XX游一游”與“來(lái)XX坐一坐”也當(dāng)然有區(qū)別。何況題目的說(shuō)明與提示更限制了我們構(gòu)思的方向與選擇的范圍，如95年的《和的對(duì)話(huà)》是讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》后的想像作文，96年議論文《我更喜歡漫畫(huà)》是給出幾幅漫畫(huà)請(qǐng)你作出選擇。很難說(shuō)這樣的半命題作文就一定比《機(jī)遇》《嘗試》《選擇》這類(lèi)的命題作文來(lái)的更自由。所以說(shuō)不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調(diào)動(dòng)生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想“跑野馬”而失去了方向。

面對(duì)半命題作文，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息。如前文的《生活需要》，題目中“追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞??”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“溫馨的話(huà)語(yǔ)”才是文章的“關(guān)鍵”。如果作文時(shí)只注意到了“情境”而忽視了“關(guān)鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會(huì)有所偏離。有時(shí)題目中的某些字眼或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)決定了選擇范圍的大小，不注意的話(huà)也容易造成偏差。《生活需要》題目要求“橫線(xiàn)上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)??）”，括號(hào)內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目例舉的范圍；如果它的要求是“在‘互助’、‘歡樂(lè)’、‘掌聲’、‘陽(yáng)光’、‘理智’、‘感動(dòng)’中選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線(xiàn)”，我們就不能超出其給定的范圍了。

其次，在構(gòu)思之前，要根據(jù)題目的表述選取與題目相稱(chēng)的文體。很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準(zhǔn)確就容易寫(xiě)偏。如《第一次》應(yīng)該是敘事性的記敘文，《之行》應(yīng)該是寫(xiě)景記游的記敘文，《我的》（父親、母親、老師、同座等）應(yīng)該是寫(xiě)人的記敘文，《之風(fēng)不可長(zhǎng)》、《的啟示》應(yīng)該是議論文，《怎樣學(xué)》則應(yīng)該是說(shuō)明文。有時(shí)，題目比較寬泛，不帶有明確的文體傾向或文體限定，這就讓我們擁有了更多的自由空間。

第三，在構(gòu)思時(shí)要既要珍惜“第一感覺(jué)”，也要小心落入思維定式。“第一感覺(jué)”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀點(diǎn)等，這常常是你感觸最多體驗(yàn)最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫(xiě)成文章，往往能取到真實(shí)可感、打動(dòng)讀者的效果。另一方面，看到題目后的“第一感覺(jué)”，有時(shí)也會(huì)和別人相同，你想到的也是別人容易想到的。如《第一次》，很多同學(xué)首先會(huì)想到第一次上學(xué)、第一次做飯、第一次戴上紅領(lǐng)巾、第一次被表?yè)P(yáng)、第一次離開(kāi)家等等，如果大家都這么想，落入一種習(xí)慣性的思維定式，那么文章就很難見(jiàn)出新意了。這樣的文章讀者看多了也會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。所以，有時(shí)我們也要站在更高的層次，審視自己的“第一感覺(jué)”，看看它是否會(huì)和別人雷同，是不是可以跳出來(lái)?yè)Q個(gè)角度再想一想。“第一次接到異性同學(xué)的來(lái)信”、“第一次越軌”這樣的題目顯然比“第一次戴紅領(lǐng)巾”要更有吸引力，更能激發(fā)起閱讀的興趣。

第三篇：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

專(zhuān)題二：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

半命題作文應(yīng)從審題、補(bǔ)題、立意、選材等方面入手，精心選擇，認(rèn)真寫(xiě)作。

一、審題：突出“準(zhǔn)”字。

寫(xiě)考場(chǎng)作文第一步便是審題，審題時(shí)要審清題目的顯性要求和隱性要求。半命題作文一般有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是要補(bǔ)充的詞，一個(gè)是所給部分的中心詞。

如：以“ 最珍貴”為題寫(xiě)作，就要注意到“最珍貴”三個(gè)字是對(duì)文章立意定的調(diào)，寫(xiě)作時(shí)要突出“珍貴”。所謂“珍貴”是指珍惜、寶貴，千萬(wàn)不要把“美麗”“美好”等同于“珍貴”。一個(gè)“最”字告訴我們要百里挑一，只能寫(xiě)一個(gè)，不能這個(gè)“最珍貴”，那個(gè)也“珍貴”另外一個(gè)還“珍貴”。空缺處補(bǔ)充的內(nèi)容決定寫(xiě)作的素材，選材時(shí)一定要緊扣這一點(diǎn)。此外，題目中的要求往往涉及文體、字?jǐn)?shù)等內(nèi)容，都要一一落實(shí)。

二、補(bǔ)題：量力而擇。

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文品位的高低。補(bǔ)題最好以寫(xiě)“我”為寫(xiě)作主體，以“熟”為選材前提，以“新”為立意追求，以“小”為切入口徑。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則：

(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難于有充裕的時(shí)間來(lái)選材、運(yùn)思。因此，考生在補(bǔ)題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應(yīng)與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。

如題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等，很顯然，任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

(２)創(chuàng)新求異，獨(dú)標(biāo)一幟。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為克除此弊，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。

如題“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對(duì)話(huà)”，多數(shù)考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話(huà)”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿(mǎn)情趣、理趣。

(3)力戒空泛，小處切入。補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”，因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。

要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過(guò)大。

如題“擁抱____”，很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因?yàn)樗鼈兒w范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，可能難度會(huì)變得小一些。以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。

(4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生

活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說(shuō)謊”、“遠(yuǎn)行”等詞，則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補(bǔ)題要合乎語(yǔ)法規(guī)則。如題“____夸我____”，分析文題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，我們不難看出，這應(yīng)是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句，前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”、“她”等詞，充當(dāng)句子的主語(yǔ)；后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”、“長(zhǎng)得快”、“真懂事”之類(lèi)，充當(dāng)兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對(duì)不能補(bǔ)填名詞。再次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱(chēng)呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對(duì)手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

(5)思想健康，拓深主題。中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中，應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流。

如題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。

相關(guān)練筆：《我為此而_________ 》 要求：補(bǔ)充完整題目，以記敘為主，敘議結(jié)合。

提示：文題中應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產(chǎn)生的。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂(lè)”、“傷心”、“內(nèi)疚”等。寫(xiě)作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)刈h論或抒情，達(dá)到突出中心的效果

三、立意：力求深刻。

文章好壞，關(guān)鍵是立意，立意的深淺，決定文章品位的高低。臨場(chǎng)作文，如何做到立意深刻呢？

1、以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。所謂“以小見(jiàn)大”就是“窺一斑而見(jiàn)全豹”。作文，不一定非要寫(xiě)那些

重大的事件，有時(shí)聚焦于一個(gè)特定的場(chǎng)景，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一種微妙的表情，一聲輕輕的問(wèn)候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，迸射出撼人心魄的力量。

2、由表及里，開(kāi)掘意蘊(yùn)。意蘊(yùn)總是比直接顯現(xiàn)的客觀事物的表象更深遠(yuǎn)得多，這需要通過(guò)由表及

里的開(kāi)掘才能獲得。

3、精選角度，突破定勢(shì)。“橫看成嶺側(cè)成峰”，對(duì)于同一個(gè)作文題而言，從不同的角度著眼，立意

就會(huì)不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要摒棄蕪雜，多中選優(yōu)。

4、反彈琵琶，獨(dú)辟蹊徑。有些事物，若從正面著筆，則會(huì)給人千人一面的感覺(jué)；而從反面立意，逆向切入，卻能讓主題獨(dú)特，新入耳目。

5、聯(lián)系時(shí)代，折射現(xiàn)實(shí)。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”，好的文章往往緊扣現(xiàn)實(shí)立意，這

樣的文章，因折射了社會(huì)熱點(diǎn)，洋溢著時(shí)代氣息，而顯得深刻心穎，讓人愛(ài)讀。

四、選材：做到獨(dú)特。

立意有了，素材就要嚴(yán)格圍繞立意來(lái)選擇。選材要注意以下幾點(diǎn)：一是盡量選擇發(fā)生在自己身上或是自己身邊的素材，因?yàn)檫@樣的素材真實(shí)獨(dú)特。二是盡量選擇自己感觸深的素材，有感觸才會(huì)有看法，有看法才能寫(xiě)深刻。三是多個(gè)素材要相互比較優(yōu)中選優(yōu)，千萬(wàn)不能想到什么寫(xiě)什么。

五、半命題作文訓(xùn)練題及解題指津

以“__ __也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。要將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。過(guò)了許多懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地奔流著??“噫，這是什么地方，我怎么動(dòng)不了了？”我揉揉眼睛，仔細(xì)一看，原來(lái)是一塊巨大的巖石堵住了我前進(jìn)的道路。一想起對(duì)溪水?huà)寢尩某兄Z，我就憤怒了，洶涌地奔騰起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼著，一次、兩次、三次??我終于沖倒了它，繼續(xù)奔騰而下，只聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)一陣陣嘆息聲。

流啊流，為了抓住時(shí)機(jī)，我白天一路狂奔，晚上披星戴月，歷經(jīng)數(shù)日，我終于來(lái)到了一個(gè)地勢(shì)平坦的開(kāi)闊之地。這里有細(xì)細(xì)的平沙，清清的潭水，夾岸紅艷的桃花在斜陽(yáng)芳草的映襯下顯得格外嬌 [立意指導(dǎo)] 半命題作文首先需要將題目補(bǔ)充完整。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字。“也”字表現(xiàn)出了一種出乎意料的效果，也就是說(shuō)前面所要補(bǔ)充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾、等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補(bǔ)充題目后，接下來(lái)就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）寬想。面對(duì)題目中的關(guān)鍵詞，首先要進(jìn)行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話(huà)題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來(lái)，從而找到源頭活水。

（2）精思。面對(duì)羅列的材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。

（3）實(shí)寫(xiě)。寫(xiě)“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫(xiě)出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。在文體的選擇上，一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析，選定最適合自己的文體。[審題誤區(qū)] 上文說(shuō)過(guò)，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”??這就屬于錯(cuò)誤命題了。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，這種想法是錯(cuò)誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”??這樣的命題也屬于錯(cuò)誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。[擬題示例] 小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡(jiǎn)單也美麗??

六、佳作賞析：

動(dòng)力來(lái)自承諾

九(6)班

張文毅

我是一條山澗小溪，由一群遠(yuǎn)離大海、飄飛闖蕩的水滴精靈匯集而成。這里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，的確是一塊人間仙境，我們整天在此嬉戲玩耍。

一天，溪水?huà)寢対M(mǎn)含深情地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你應(yīng)該奔向那廣闊無(wú)垠、碧藍(lán)深邃的大海，因?yàn)槟莾翰攀悄愕募野。　薄笆前。以趺赐四兀恐x謝你的提醒，溪水?huà)寢尅！庇谑牵液襞笠椤⒋螯c(diǎn)行裝，準(zhǔn)備出發(fā)。“孩子，千萬(wàn)記住：不到大海永不回頭啊！”帶著對(duì)溪水?huà)寢尩某兄Z，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚我起程了。

一路上，我不斷地匯集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，一路高歌著向下奔注。我曲折地穿

艷。幾只天鵝自由嬉戲、對(duì)天當(dāng)歌，一群蜜蜂辛勤忙碌、低低吟唱。此刻，我不禁放慢了腳步，長(zhǎng)途奔波、身心疲憊的我多么想停下來(lái)歇一歇啊！此時(shí)的我只想休憩，只想睡眠。“孩子，千萬(wàn)記住：不到大海永不回頭啊！”溪水?huà)寢尩穆曇粲衷谖叶匣厥幹！笆前。@不是我的終點(diǎn)站，我的終點(diǎn)在大海！”我在心里吶喊著，一股前進(jìn)的力量催逼著我向前、向前??

三個(gè)月過(guò)去了，疲憊不堪的我終于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了大海，遼闊、偉大！我使出全身的力量向她奔去，近了，更近了，我屏住呼吸，低著頭，一頭扎進(jìn)大海那寬廣的懷抱??“祝福你，孩子，你終于到家了。”

雙眼滿(mǎn)含淚水的我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪水?huà)寢屨谶h(yuǎn)方默默地為我祝福，此刻，我覺(jué)得我是最幸福的。

推薦評(píng)語(yǔ)：本文采用擬人的手法，細(xì)膩地描繪了溪水憑著對(duì)溪水?huà)寢尩某兄Z而帶來(lái)的動(dòng)力，沖倒巖石、抵住誘惑、奔向大海的歷程，給人啟發(fā)，耐人尋味。（葉啟飛）

藏在心中的夢(mèng)想

九（5）班

劉喜月

茫茫大海中，我唯獨(dú)鎖定了你——襄樊五中，我的夢(mèng)想高中。珍藏你在心中，艱辛我不怕。

因你，迷茫了有方向。我駕著小船，徜徉在知識(shí)的海洋里，我沐浴在和煦的春光中，我歡歌在如火的夏日里，我嬉戲在愜意的秋風(fēng)中，我飛舞在飄逸的冬雪里。。。盡享著四季之樂(lè)。忽然一場(chǎng)狂風(fēng)肆掠而來(lái)，掀起萬(wàn)丈波瀾，摧毀了我的快樂(lè)殿堂，迷茫的我呆滯了。在這千鈞一發(fā)之際，是你變?yōu)榱_盤(pán)，為我指引方向，一股無(wú)名的力量涌上心頭，我憑著“咬定青山不放松”的狠勁力挽狂瀾，加著小舟依然前行。

因你，失敗了仍?shī)^進(jìn)。進(jìn)入初三，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，稍一松懈，便會(huì)跌入深淵，在一次次的中考實(shí)戰(zhàn)演練中，我輝煌過(guò)，但也少不了失敗。脆弱的我多少次徘徊在絕望的邊緣，很想放棄，然而，就在我瀕臨倒下之時(shí)，你化作火把讓我看到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望，一洗往日的頹唐和萎靡，精神煥發(fā)，信心百倍，昂首闊步的跨入奮斗的軌道。

因你，成功了還努力。在適應(yīng)性中考最后一次演習(xí)中，我搶在了獨(dú)木橋的前列，我想暗自竊喜，我想沉浸在這美好的回憶中，我想停下來(lái)歇口氣，可是，你告訴我：你不能止步。我明白了：因?yàn)檫@不是真正的中考，我還要努力，向著更高的目標(biāo)沖刺，朝著人生的頂峰拼搏，去體驗(yàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁啊！

藏在心中的夢(mèng)想，我要用辛勤的汗水澆灌你，讓你發(fā)芽；我要用奮斗的陽(yáng)光照射你，讓你開(kāi)花；我要用堅(jiān)定的信念芬芳你，讓你結(jié)果。

評(píng)語(yǔ)：本文采用排比段的形式組織全文：因你，迷茫了有方向——因你，失敗了仍?shī)^進(jìn)——因你，成功了還努力，思路清晰并且層層遞進(jìn)。另外結(jié)尾又用一組排比句生動(dòng)形象地揭示了“夢(mèng)想要用汗水，奮斗，信念去實(shí)現(xiàn)”的主題。

第四篇：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

一般地說(shuō)，半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材或明確了寫(xiě)作的中心。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。此后的構(gòu)思寫(xiě)作同命題作文就沒(méi)有什么兩樣了。半命題作文的補(bǔ)題，需要注意以下幾個(gè)方面：

一、要充分吸取題中的隱含信息。

要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。首先，要根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志準(zhǔn)確定位作文的文體，很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如《我的一次經(jīng)歷》應(yīng)該是敘事性的記敘文，《，我最親的人》（父親、母親、老師等）應(yīng)該是寫(xiě)人的記敘文，《的啟示》則適合寫(xiě)議論文。其次，要關(guān)注題目中隱含的中心提示，如《生活需要》一題，提示語(yǔ)中“追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞??”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“溫馨的話(huà)語(yǔ)”才是文章的關(guān)鍵，這正是作文的重心所在，抓住這個(gè)重心選材立意，作文就不會(huì)偏題。

第三，要注意選詞補(bǔ)題的要求，半命題作文一般要提供詞語(yǔ)，審題和作文時(shí)要注意，如果是要求只能用提供的詞語(yǔ)作文，那么你可從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)；如果在提供的詞語(yǔ)后面打上省略號(hào)或者出現(xiàn)“等等”字樣，則暗示你可用提供的詞語(yǔ)，也可自選詞語(yǔ)。同樣是《生活需要》一題，要求“橫線(xiàn)上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)??）”，括號(hào)內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目列舉的范圍；如果它的要求是“從中選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線(xiàn)”，我們就不能超出其給定的范圍了。填題時(shí)要充分考慮和吸取題中的隱含信息，力求使填好的題目穩(wěn)妥而恰當(dāng)。

二、要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累。

半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。所以作文時(shí)要考慮到自己的生活實(shí)際，要積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，選擇最真實(shí)、最有個(gè)性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補(bǔ)填的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。如《我同桌》，如何填充要視素材而定。如果同桌系新來(lái)乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，磕磕碰碰，時(shí)有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈，不妨選填“敬佩”、“同情”等詞語(yǔ)。

三、要精心體現(xiàn)運(yùn)思的新穎獨(dú)到。

填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。這就需要在填題上進(jìn)行深加工了。如《我生活在之中》一題，如填“家庭”、“學(xué)校”顯得直白淺露，流于俗套；如填“親人”、“友誼”，過(guò)于平常，失之平庸；而填“陽(yáng)光”、“夾縫”，則比喻形象，別具一格。并且，題面的新與俗往往也制約了作文的新與俗。如《的滋味》一題，隨便填上“咖啡”等詞，且只是就其滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄，如能扣住“滋味”的深刻含義，寫(xiě)出《幸福的滋味》、《失敗的滋味》、《打工的滋味》，則既深又新。因此，填好題，運(yùn)好思，既能體現(xiàn)作者的精巧的心思，也能彰顯你的思想的深度，不可忽略。

化大為小

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口.從一個(gè)具體的角度切人題目.從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目.比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實(shí)際上。“《告別》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入.這篇文章寫(xiě)起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫(xiě)得充實(shí)、具體。

1． 易于寫(xiě)作。

我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對(duì)話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)。總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。

2． 考慮體裁。

在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的 ”，文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫(xiě)議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

第五篇：【命題作文半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)】

【命題作文半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、考點(diǎn)聚焦、命題作文一直是中考作文考查長(zhǎng)久不衰的一種命題形式，要寫(xiě)好這類(lèi)作文，要注意以下幾個(gè)方面：首先要認(rèn)真讀題、審題，盡管如今的中考作文審題難度降低了，但這并不意味著不要審題，審題先要讀題，讀題的過(guò)程就是思索、理解文題的過(guò)程。審題，包括審內(nèi)容、審形式，要看清楚題目以下所附的所有具體要求，如允許的體裁、人稱(chēng)、篇幅等。其次，要從整體上構(gòu)建文章，即搭好的文章的框架。中考作文的寫(xiě)作內(nèi)容，無(wú)外乎“我和家庭”“我和學(xué)校”“我和社會(huì)”這幾個(gè)方面，看到文題后要迅速確定寫(xiě)作內(nèi)容。切忌構(gòu)思尚未成熟便匆匆下筆。第三，要確定文體。淡化文體是中考作文的要求，但一經(jīng)確定文體，則要體現(xiàn)該文體的特點(diǎn)，確定文體要根據(jù)考生自身的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。切不可冒然選擇自己平時(shí)不拿手的體裁，以防半途而廢。第四，要寫(xiě)出新意，在符合命題要求的前提下，要力爭(zhēng)選擇那些與眾不同的題材，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，在結(jié)構(gòu)上也力求富有新意。第五，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，否則，會(huì)給閱卷老師不好的印象而影響作文得分。

近幾年來(lái)，中考作文常常采用半命題作文的形式。這類(lèi)作文題給考生留下了較為廣闊的寫(xiě)作空間，有利于考生充分展示自己的寫(xiě)作才能。

命題人只命題目的一半或大半，考生必須按要求先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，這樣的作文命題形式我們叫半命題作文。其明顯的標(biāo)志是題目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”來(lái)表示）。近年來(lái)各地中考作文的排行榜上，話(huà)題作文無(wú)疑獨(dú)占鰲頭、春風(fēng)得意，但命題、半命題、給材料等作文命題形式依然占有一席之地。2005年南寧市中考的作文就是半命題作文（“青春因＿＿＿＿＿而精彩”）。

寫(xiě)半命題作文，創(chuàng)新的突破點(diǎn)在補(bǔ)全題目上。謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。只有在補(bǔ)題上煞費(fèi)苦心，才有望一揮而就，寫(xiě)出情文并茂的考場(chǎng)作文。

補(bǔ)題之前，一定要反復(fù)琢磨已命的半個(gè)題目的含義，它往往對(duì)我們對(duì)作文的選材、主題、文體等有所限制。讀懂了這半個(gè)題，我們才好結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)成一個(gè)自己有話(huà)可說(shuō)且能說(shuō)好的題目。比如“我真想得到＿＿＿＿＿＿”這一文題，題眼是“真想得到”，言下之意，就是眼下“我”還沒(méi)有得到的，但“我”迫切渴望得到，你補(bǔ)寫(xiě)的詞語(yǔ)（“得到”的賓語(yǔ)），必須符合這一特點(diǎn)。讀懂了“半命題”，我們可根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己最有話(huà)可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)全題目，比如，你可填上“老師的信任”、“父母的理解”、“同學(xué)的友誼”等精神方面的內(nèi)容，也可填入“一本書(shū)”、“一架鋼琴”、“一支精美的鋼筆”、“一條黃紗巾”等具體的物質(zhì)方面的內(nèi)容。

補(bǔ)題所應(yīng)追求的目標(biāo)是：補(bǔ)自己最熟悉的半題，補(bǔ)自己最有把握寫(xiě)好的半題，補(bǔ)自己最記憶猶新的半題，補(bǔ)自己最能寫(xiě)出新意的半題。以“永遠(yuǎn)的＿＿＿＿”這一文題為例，有位家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是太好的同學(xué)，他無(wú)法忘記一臺(tái)凝聚著父愛(ài)和師愛(ài)的隨聲聽(tīng)，于是寫(xiě)出了一篇真摯動(dòng)人的《永遠(yuǎn)的隨聲聽(tīng)》。作家梅子涵不能忘懷讀中學(xué)時(shí)給過(guò)自己關(guān)照的三位老師，于是寫(xiě)出了一篇題為《永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)》的散文，表達(dá)了對(duì)幾位老師深深感激。你的記憶中，有沒(méi)有難忘的“永遠(yuǎn)的一課”？有沒(méi)有催人淚下的“的父愛(ài)”？有沒(méi)有浮雕般的“永遠(yuǎn)的一幕”？若有，不妨將這“永遠(yuǎn)的??”永遠(yuǎn)定格下來(lái)，那一定會(huì)是一篇特別棒的作文！有位同

學(xué)寫(xiě)過(guò)一篇題為《永遠(yuǎn)的麥考利夫》的作文，作者選取了一個(gè)在人類(lèi)航天史上具有特別意義的人物――勇敢的女教師麥考利夫，并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到與之有共同精神的一連串融合，從而謳歌了他們非凡的勇氣，選材獨(dú)特，聯(lián)想豐富，感情激越，頗富有新意。

二、例題評(píng)點(diǎn)

例1、題目：請(qǐng)以“你很重要”為題，寫(xiě)一篇作文。

提示：成長(zhǎng)路上，總有對(duì)我們產(chǎn)生過(guò)重要影響的人、事、物。“你”可以是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)；可以是一本書(shū)、一句話(huà)。“你”也許是一次摔跤、一次哭泣，也許是??

要求：1，除詩(shī)歌外，文體不限；2，字跡清楚，600字以上；3，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

解析：本作文題目題材十分廣泛。根據(jù)“提示”，“你”可以是人，是事，是物。如果是人，可以是父母、師長(zhǎng)和同學(xué)，也可以是鄰居、朋友、親戚，活著的、故去了的，中國(guó)的、外國(guó)的，現(xiàn)代的、古代的，生活中的真人，文學(xué)作品、影視作品中的藝術(shù)形象，相識(shí)的、不相識(shí)的一切人；如果是事、是物，可以是一本書(shū)，一張報(bào)，一次摔跤，一次哭泣，當(dāng)然也可以是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、一次教訓(xùn)、一個(gè)夢(mèng)幻，一個(gè)機(jī)會(huì)，一場(chǎng)考試，一次出游，一次住院等等。要寫(xiě)好這篇作文，關(guān)鍵是如何抓住題眼“很重要”來(lái)作文章，生活中這類(lèi)“很重要”的事不少，但必須要能夠抓住最切合你實(shí)際、最適合你發(fā)揮寫(xiě)作水平的材料來(lái)寫(xiě)作。“很重要”的意思是，因?yàn)槟悖业氖聵I(yè)取得了成功，因?yàn)槟悖业纳罡剩驗(yàn)槟悖业娜松罎M(mǎn)。

你很重要

魚(yú)說(shuō)：“你看不見(jiàn)我的淚，因?yàn)槲以谒铩！?/p>

水說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的淚，因?yàn)槲以谀阈睦铩！?/p>

——題記

又是考試結(jié)束，而且又是這樣一個(gè)炎熱的夏日，心中自然少不了郁悶。教室內(nèi)外聚滿(mǎn)了同學(xué)，他們紛紛議論著分?jǐn)?shù)，或欣喜或失望或無(wú)奈，等待著最后幾科的成績(jī)出來(lái)。等待的漫長(zhǎng)，悶熱的空氣壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，人群之中不時(shí)傳來(lái)嘆息聲，抱怨聲。也有考得好的同學(xué)在開(kāi)始說(shuō)笑，打破了周?chē)翋灥臍夥铡Ｎ揖瓦@樣無(wú)奈的等著，聽(tīng)著別人的歡笑聲，心中很不是滋味。遺憾中，手中那張分?jǐn)?shù)不太理想的試卷不知何時(shí)已滑落在地。

最終成績(jī)還不有出來(lái)，人群在抱怨聲中散去。走在路上，我不知是該慶幸還是該失望，心情十分沉重，既然這樣，希望考試成績(jī)永遠(yuǎn)也不要公布出來(lái)了。回到家，我已身心疲憊，一句話(huà)也不肯說(shuō)。媽媽見(jiàn)了，似乎一下全明白了。她先讓我坐下，然后拿出已切好的西瓜，靜靜地看著我吃，還笑著說(shuō)：“這西瓜好甜吧！”我也就應(yīng)付地點(diǎn)點(diǎn)頭，竟沒(méi)嘗出西瓜到底有多甜。看她欲言又止的樣子，我也知道她想說(shuō)什么，但我始終沒(méi)有先提出來(lái)，就這樣沉默良久，她終于開(kāi)口問(wèn)成績(jī)了。因?yàn)檫€有幾科成績(jī)沒(méi)有出來(lái)，本想連這已經(jīng)知道的幾科都瞞著她，可我終究不忍，吞吞吐吐地將幾個(gè)個(gè)位數(shù)、十位數(shù)報(bào)告給她。她聽(tīng)了若有所思，繼續(xù)問(wèn)我：“什么時(shí)候總成績(jī)才能出來(lái)，你到時(shí)候打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師啊？”這話(huà)正說(shuō)到我的痛處，我小聲說(shuō)：“我就是不想知道，知道了又怎樣？”“你這孩子，萬(wàn)一考得還不錯(cuò)呢？”我一聽(tīng)這話(huà)，不知從何來(lái)的火氣一下子全向媽媽爆發(fā)了出來(lái)：“你怎么那么喜歡分?jǐn)?shù)啊？你知道我現(xiàn)在心里有多難受嗎？”我知道已經(jīng)傷

著媽媽了。良久，媽媽才深深地嘆了一口氣，說(shuō)：“孩子，我知道你心里難受，你有火就沖我發(fā)吧。”說(shuō)完后就出去了。

等她又回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了。她無(wú)言地忙那永遠(yuǎn)也忙不完的事，直到深夜，她又走到我床邊，我閉了雙眼，裝著熟睡。她輕輕地嘆了一口氣，開(kāi)了風(fēng)扇，才輕輕地離開(kāi)。看著她離去的身影，聽(tīng)著她漸走漸遠(yuǎn)的腳步聲，我的鼻子隱隱發(fā)酸，心里也微微作痛，白天真不該如此對(duì)她。一直以來(lái)，我只會(huì)抱怨壓力大，學(xué)習(xí)苦，卻不知道父母心中的感受；我總是不斷地傷害父母，總是??媽媽又咳嗽了，她身體一直都不好，我真的為她擔(dān)心。都快一點(diǎn)了，她洗衣服的聲音還時(shí)時(shí)傳來(lái)，聲聲扣擊著我的心，我多么希望媽媽能夠多歇歇，早早入睡，可是我??我也想讓媽媽知道她在我的心中有多重要，但是我一直都不善于表達(dá)我的感情，我只會(huì)把我的感情深藏在心里。或許是真愛(ài)無(wú)言，我只好在她的身后默默地流淚，為她祈禱，祝福她身體健康。

天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，卻已飛過(guò)。

你永遠(yuǎn)健康快樂(lè)，才是我的唯一希望。

點(diǎn)一盞心燈，我愿為你守候。

簡(jiǎn)評(píng)：本文通過(guò)一次考試失敗之后與母親的一次情感砥礪，升華了“我”對(duì)母親在“我”的生命中的重要性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了母親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)母親的愛(ài)。語(yǔ)言真摯感人，主題鮮明突出。

例

2、題目：生活需要

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整。（2）文體自選，立意自定。（3）不少于500字。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、人名。

解析：這是一道半命題作文題，可以補(bǔ)充的內(nèi)容很多，如：付出、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、回報(bào)、謹(jǐn)慎、認(rèn)真、等等，學(xué)生可以寫(xiě)作的范圍也十分廣泛，可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可見(jiàn)是一道很好寫(xiě)的作文題。

生活需要播種

真心播種，收獲幸福生活。

題記

生活因播種而更加美麗，就好像天空因陽(yáng)光而更加廣泛闊，就好像山川因高峻而更加雄奇，就好像河流因浪花而奔流不息。生活需要播種，播種是一種寶貴的生活財(cái)富。

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”是播種，使我們的生活充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活力。播種一種希望，收獲一種美好的未來(lái)：“投之以桃，報(bào)之以李。”當(dāng)我們真心付出以后，就無(wú)悔人生。播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。古今中外，許多名人志士就是在辛勤播種后取得成功的。

我國(guó)晉代書(shū)法家王羲之，種下勤奮，勤學(xué)苦練，練黑一池清水，也收獲了“入木三分”的書(shū)法。著名化學(xué)家諾貝爾，種下信心，敢于付出，不怕?tīng)奚谝宦暰揄懞笫斋@的是烈性炸藥的發(fā)明。

居里夫人執(zhí)著奮進(jìn)，種下艱苦樸素，專(zhuān)心研究，在自己的科學(xué)道路上收獲了成功，也造就了自己輝煌和一生。

是播種，使他們平靜的理想之湖收獲雄壯的浪花；是播種，使他們和緩的心靈之曲收獲激昂的旋律；是播種，使他們平凡的人生年貨收獲了美好的生活。生活需要播種，播種是一種寶貴的生活財(cái)富。

播種和煦的春風(fēng)，收獲一塊金黃的麥田；

播種溫暖的陽(yáng)光，收獲一片明亮的天空；

播種真誠(chéng)的祝福，收獲一種美好的體驗(yàn)。

朋友，當(dāng)你在人生的道路上拼搏奮進(jìn)時(shí)，試著播種一聲祝福，播種一種希望，播種一片熱情??你的生活將因此而更加美好。

是的——

生活需要播種，播種是一種寶貴的生活財(cái)富。

簡(jiǎn)評(píng)：立意鮮明、旨意突出、選材恰當(dāng)、具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力是本文重要的特色。作者巧妙地引用了“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”和“投之以桃，報(bào)之以李”等俗言詩(shī)句，展示了作者廣博的積累，還列舉了我國(guó)晉代書(shū)法家王羲之、著名化學(xué)家諾貝爾]、居里夫人等典型例子來(lái)表現(xiàn)文章中心，顯得很有說(shuō)服力。本文語(yǔ)言也很優(yōu)美，作者巧妙地使用了修辭，如比喻排比句“生活因播種而更加美麗，就好像天空??就好像山川??就好像河流??”以形象化的事物，來(lái)表達(dá)抽象深邃的內(nèi)涵；既渲染了氣氛，又豐富了內(nèi)涵。這些手法的運(yùn)用使文章文采飛揚(yáng)。

三、沖刺終點(diǎn)

1、在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿(mǎn)活力；在豐富多彩的校園生活中，我們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力。和諧振溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿(mǎn)活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)??蒸蒸日上，充滿(mǎn)活力。請(qǐng)以“充滿(mǎn)活力的歲月”為題，寫(xiě)一篇600字的文章。

要求：（1）文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號(hào)表示，如A中學(xué)、B老師、小C。（2）不能使用試卷中的閱讀材料。

導(dǎo)寫(xiě)：題目很有時(shí)代氣息。無(wú)論是從“大處”著手，還是小處落筆，都必須寫(xiě)出時(shí)代的特征，時(shí)代的激情。選材是奪魁的關(guān)鍵。要從試題的提示上去選取一個(gè)角度，或者寫(xiě)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，或?qū)懾S富多彩的校園生活，或?qū)懞椭C溫馨的家庭生活，等等。行文時(shí)，要緊扣題眼“活力”二字，具體寫(xiě)出活力來(lái)。

2、開(kāi)端是（事情的）開(kāi)頭。春天，是一年四季的開(kāi)端；清晨，是一日生活的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端；開(kāi)端蘊(yùn)含著希望??

請(qǐng)你結(jié)合自己親身經(jīng)歷和感受，以“開(kāi)端”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）不限文體（除詩(shī)歌外）；（2）不少于600字；（3）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。

導(dǎo)寫(xiě)：任何事物都有一個(gè)開(kāi)端，從這個(gè)思路入手，回想生活中的事件，文章便有了內(nèi)容。不同的開(kāi)頭帶給人們不同的結(jié)果，那么通過(guò)生活中諸多實(shí)踐，我們對(duì)開(kāi)端又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？執(zhí)照這個(gè)思路思考，文章就有了中心。在寫(xiě)作過(guò)程中，內(nèi)容與中心要一致，或通過(guò)內(nèi)容表現(xiàn)中心，或圍繞中心選取內(nèi)容。行文時(shí)可寫(xiě)一件事，也可采用并列式結(jié)構(gòu)從不同的角度選材，還可以就開(kāi)端提出觀點(diǎn)，再選取論據(jù)寫(xiě)成議論文。寫(xiě)這篇文章立意明確是成功的關(guān)鍵。

3、人生道路上，總有一些人、一些事，甚至一句話(huà)、一則故事??在不經(jīng)意間觸動(dòng)你的內(nèi)心，啟迪你的靈魂，點(diǎn)亮你的心靈之燈。請(qǐng)以“點(diǎn)亮心靈之燈”為題，自定文體，寫(xiě)一些篇600左右的文章。

導(dǎo)寫(xiě)：分析題目，可以看到題目的核心是“點(diǎn)亮”，因此在文中要能寫(xiě)出是什么人、什么事，或者是什么話(huà)、什么故事引起了你的共鳴，觸動(dòng)了你的心靈，從而點(diǎn)亮了你的心靈之燈。可以寫(xiě)一篇記敘文。也可以由某句話(huà)引發(fā)感悟，寫(xiě)一篇抒情散文。還可以寫(xiě)一則童話(huà)，通過(guò)童話(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。

4、請(qǐng)以“我希望有這樣一個(gè)暑假”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；（2）不少于500字（詩(shī)

歌不少于16行）。

導(dǎo)寫(xiě)：文章的內(nèi)容必須鮮活，富有時(shí)代氣息。要從大處著眼，小處落筆，尋找一個(gè)最佳的切入口，集中筆力加以突破，寫(xiě)出自己的個(gè)性，寫(xiě)出自己的愿望。結(jié)構(gòu)要新巧，表述要新穎。

5、當(dāng)你流連祖國(guó)的名山大川，徜徉于故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當(dāng)你放眼紛繁的社會(huì)，關(guān)注多彩的人生時(shí)；當(dāng)你傾心人際的交往，置身于豐富的活動(dòng)中；當(dāng)你走近燦爛的文學(xué)名著，陶醉于精彩的影視作品里??你觀察，你思考，你體驗(yàn)，你欣賞。語(yǔ)文就像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。生活處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文，生活就是一本大寫(xiě)的“語(yǔ)文書(shū)”！

請(qǐng)以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

導(dǎo)寫(xiě)：題目中的“我”標(biāo)明用第一人稱(chēng)寫(xiě)。“身邊”，揭示我和語(yǔ)文相距很近，甚至是零距離。“輕輕”，暗示著潛移默化的教育。提示語(yǔ)闡明了題材范圍，揭示了切入的角度。幾個(gè)排比句關(guān)涉到自然、社會(huì)、人生等方方面面，這些方方面面就是整個(gè)生活，生活是七彩的，如霓如虹，如夢(mèng)如幻。一瓣馨香，一抹遠(yuǎn)山，一片真情，一肩道義都折射出語(yǔ)文的光輝。考生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的靈感，或?qū)懗瞿愕乃伎迹驅(qū)懗瞿愕捏w驗(yàn)，或?qū)懗瞿愕男蕾p??找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，寫(xiě)出最新最美的作文。

6、成長(zhǎng)路上，我們品嘗過(guò)多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來(lái)的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書(shū)海的心香，“千里共嬋娟”的情懷??帶給我們?cè)S多感動(dòng)。請(qǐng)以“ 的味道”為題作文。

要求：（1）補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇作文，不少于600字，文體不限。如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。

導(dǎo)寫(xiě)：首先，要明白“味道”的含意是指自己的體驗(yàn)、感悟、經(jīng)歷等，要求寫(xiě)的是考生自己的生活，抒的是自己真實(shí)的情感。其次，既然是“味道”，當(dāng)然有多種——“人生百味”嘛。試題所給材料中，取其中感觸最深的、最能引起自己和他人心動(dòng)的來(lái)寫(xiě)。再次，材料中所給的多是積極向上的一類(lèi)，如果沒(méi)有熟悉的題材，也可以另選自己經(jīng)歷過(guò)的感受深、反面的題材，如“挫折”的味道、“批評(píng)”的味道、“失敗”的味道等。還可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)選材，會(huì)更具有新意，如寫(xiě)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的味道（結(jié)合巴以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題）、“足球”的味道（針對(duì)中國(guó)足球的沉浮）等，寫(xiě)出自己對(duì)這些事的感悟，提煉一個(gè)較為深刻的立意。