第一篇：命題作文、半命題作文題構思指導

命題作文、半命題作文題構思指導 ［文題設計］ 美好的心靈

有這樣一句名言：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”——人類美好的心靈，有如大地般厚實沉穩，有如海洋般廣博深邃，有如天空般明凈高遠；她是溫馨的驛站，她是幸福的港灣；她有時莊嚴得令人嘆為觀止，她有時細膩得叫人不忍觸摸……請你以“美好的心靈”為題，寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

應該說，文題的本身已經給了我們明確的立意指向：歌頌心靈，贊美心靈。本文寫作的主體是“心靈”，要求寫的內容是“美好的”。引言中的許多詞語已經給“美好的”作了很好的注腳；這些詞語可以開啟我們的思路，能夠幫助我們立意。［構思指導］

選材，可以從大處著眼，捕捉一些重大的歷史事件或著名的歷史人物來寫作成文，如 寫屈原的“汨羅江之魂”、寫杜甫的“茅屋之歌”、寫揚利偉的“崇高”等等；也可以從小處著手，發現日常生活中的“心靈閃耀之光”，如寫父母關心子女成長的“慈愛”、寫同齡人真純情感的“心靈之約”、“星語心愿”等等。［文題設計］ 生活的滋味

作家劉增山在《秋魂》中寫有這樣一段話：

“你品味過秋嗎？它是什么滋味？

蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……”

那么,你品味過生活嗎？它是什么滋味呢？請你以“生活的滋味”為題，寫一篇文章。［文題分析］

這個話題比較容易把握。因為，對于生活，每個人都有著自己切身的體會。但是，相對于一篇文章的寫作而言，則要求寫出自己獨特的感受，張揚個性，凸顯自我。這就需要我們在“生活的海洋”里仔細地揀拾，披沙瀝石，剖石為玉。——

最后選取為文的，必定是“別有一番滋味在心頭”的傾心之作罷。［構思指導］

（一）從文題材料中得知，秋的滋味是豐富多彩的，生活的滋味同樣如此。寫作時，可以用“酸”“甜”“苦”“辣”……或“童年的歡笑”“少年的煩惱”“青春的憧憬”……等作為小標題來串引全文。內容上可以是連續性的，也可以是片段式的。

（二）學習和模仿文題材料的寫法。在內容上，從不同的人物身份（諸如父母、子女、老師、學生、農民、軍人、作家……）、不同的人物性格（諸如樂觀者、悲觀者、富有者、貧窮者……）等角度，運用語言描寫，將他們各自對生活的感悟加以恰如其分地闡釋；在結構上，可以把“生活的滋味是什么呢？”作為建構全文的標志語及各個層次的總起句。［文題設計］ 美夢成真

國有國的希冀：申奧，飛天，奔小康……家有家的渴望：和睦，安康，盼團圓……人有人的憧憬：自由，快樂，上大學……每一個向往都代表著一個美麗的夢想：只要有夢，就有希望，就會有實現夢想的一天。請以“美夢成真”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。［文題分析］

這是一道考查學生的“理想、目標和追求”的作文題。選材的內容可大至國家、人生，也可小至家庭、個人，但都應注意寫出一個清晰的過程：夢想的確立、追求、實現……這里面一定包含著一段較長的時間跨度和一次次不懈努力追求成功的經歷，正因為如此，寫起來是大有文章可作的。［構思指導］

可以寫成記敘文。“美夢成真”這個文題蘊含著豐富的信息：“美夢”，是希冀，是渴望，是憧憬，是向往……它暗指著從前，隱含著回憶，也標示出立意的方向；“成真”，則點明有一個孜孜以求的過程，最終得以實現、達成。寫作時，可按“是什么”（美夢產生的緣由）——“怎么樣”（美夢實現的過程）——“為什么”（美夢成真的原因）的思路行文。在記敘方法上可采用順敘或倒敘。

也可以寫成議論文。①列舉現象，提出問題——美夢，怎樣才能成真？②運用論據，分點論證——要認定目標，要堅持信念，要創造條件，要努力奮斗……③回扣論點，總結全文——美夢終會成真。應特別注意，本論部分的幾個分論點

可采取并列段式結構，每個分論點的論述都要有恰切的理論論據和事實論據與之相匹配，并且都緊緊圍繞中心論點予以論證。［文題設計］ 生活中的發現

生活中時時處處都充滿著發現。你看，曹操發現“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”、王維發現“大漠孤煙直，長河落日圓”、冰心發現“紙船托浮著對母親的思念”、余光中發現“郵票船票寄載著濃濃的鄉愁”、朱自清發現“父親那催人淚下的背影”、宗璞發現“生命的長河是無止境的”……相信你在生活中也一定有很多的發現，請你以“生活中的發現”為題，寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

這是一個要求抒寫自己獨特的主觀感受的作文題。既然是“發現”，就應該含有一定的新鮮成分，要選擇為自己所獨有、而別人絕少知道的材料來寫。要寫好本文，選材最關鍵。［構思指導］

從寫作體裁來看，可以寫成散文、詩歌，或者議論文，甚至說明文；從寫作內容看，可以寫景、敘事、說理、甚至描物。

例如，寫“我”發現父母“望子成龍心切”。剛小學畢業的我，在放暑假的第一天晚上，就聽到了爸媽為我決定的暑期日程安排：早晨6∶00起床，背記十個英語單詞；上午進語、數、外英才補習班；下午學舞蹈，練鋼琴；晚上做競賽輔導叢書……這使我不由得想起了自己從懂事起父母就強加給我的種種“栽培”……我覺得苦不堪言。真是可憐天下父母心！可是，父母并不知道，孩子已被他們“捆縛”得透不過氣來……

［文題設計］ 在 的影響下

從小到大，你在生活中受到的方方面面的影響可謂多矣。其中，一定有一些人、事、物對你的影響挺大、印象較深吧。請你將上面的文題的橫線部分補充完整，如選填雷鋒、媽媽、老師、同學、書、《語文報》、電腦……然后寫一篇文章。文體不限。［文題分析］

這是一個狀語式的半命題，在它后面明顯地隱狀著一個“怎么樣”的問題，這恰是這篇文章成敗的關鍵所在。因此，在將文題中的橫線部分補充完整之前，必

須得先考慮好這個“怎么樣”的問題，然后再行定奪。——這個文題所體現出來的，就是十分分明的“意在文先”的作文思想。［構思指導］

結合文題中點示的“人、事、物對你的影響”，可從以下方面構思——

(一)在“人”的影響下。如《在奶奶的影響下》：①奶奶吃我吃剩下的饅頭，奶奶揀起餐桌上的飯粒往嘴里喂。——我學到了節儉。②奶奶愛吃香蕉，可總是要等到我們吃不完快爛掉時她才吃；奶奶大口地搶吃弄咸了的菜，可她患有高血壓，最不能吃咸。——我感受到了體恤。③奶奶從不責罵我們，也不對任何人發火，即使你犯了不該犯的錯誤，她也是從好的方面給以勸慰。——我體會到了寬容……奶奶身體力行的影響，是我生命的財富。

(二)在“事(物)”的影響下。如《在新課程的影響下》：①新課程的實施，好似知識海洋上吹來的一股清新的風。②老師們的課堂教學方法改變了，手段先進了。③同學們的學習方法變化了，學習負擔減輕了，學習興趣更濃了。④考試的方法也改變了，死記硬背的考得少了，靈活思維的考得多了。⑤新課程帶來了一次學習的革命。我們歡迎新課程，擁抱新課程。［文題設計］ 感謝

從小到大，從無知到懂事，從呀呀學語到學業有成……我們需要感謝的實在太多太多：那父母含辛茹苦的哺養、老師循循善誘的教導、同學真誠純潔的友誼，或是那一次對天籟的傾心聆聽、對哲理的深刻思索，對人生的真切體會，還是那一個眼神、那一句話語、那一份關懷……都讓我們思之若飴，滿懷感激之情。你最想感謝的是什么呢？請你先將上面的文題補充完整，然后寫一篇六百字以上的文章，文體不限。［文題分析］

感謝之心，人皆存之。此文題便于自由選材，它讓每一個學生都有話可寫，有事可記，有情可抒。但，正是因為選材的寬泛，而可能使我們的構思流于隨意。值得提醒注意的是，要用文字抒寫出自己心中的那一份感謝之情，也并非易事。［構思指導］

(一)注意選材。選擇的材料應是自己感受最深的、你最想表達的、并在你心中呼之欲出的東西，這樣，你才能表達出自己獨特的經歷和感受，寫起來才會得心

應手。

(二)注意結構。可以用小標題的形式結構全文，如用人物的極具代表性的典型語言，或用能引領各部分內容的古詩詞句、歌曲詞句、流行語等；也可以用“敘—議”兩大部分的結構模式；等等。

(三)注意表達。例如設置場景、安排詳略、直接抒情和間接抒情相結合等等。［文題設計］ 做一個 的人

在生活中，人與人之間的交往常使我們悟出一些做人的道理；你也許會有這樣或那樣的經歷和見聞，從而對“做人”會產生一定的認識和看法。——你想做一個什么樣的人呢？你認為做一個什么樣的人好呢？請你將上面文題的橫線部分補充完整，如選填誠實、正直、尊重他人、有責任感……然后寫一篇不少于600字的文章，不限文體。［文題分析］

本題可以寫成記敘文。寫作時往往是通過一件具體的事情，來表現出一個明確的中心——做人的道理。值得注意的是，這樣的文章一定要寫出真情實感。本題也可以寫成議論文。填充后的文題就是一個明確的中心論點。寫作時應緊緊圍繞中心，選擇恰當的證據，運用一定的論證方法，或擺事實，或講道理，來闡明自己的觀點。

此文題可應對的文題有：《這件事啟發了我》、《這也是課堂》、《生活這樣告訴我》、《我懂得了這個道理》、《一次不同尋常的考試》…… ［構思指導］

(一)記敘文寫作構思。《做一個誠實的人》：我在教室走廊盡頭朝樓下吐痰，不巧正好吐到了由此經過的班主任的肩膀上，班主任朝上看時，我慌忙縮回了頭。事后，我既緊張害怕又慌亂無措，內心斗爭矛盾而又激烈。最后，我鼓起勇氣向班主任道歉認錯，班主任高興地夸獎我。我認識到做人要誠實的道理。

(二)議論文寫作構思。《做一個謙虛的人》：①引——開篇用名言引出中心論點：要做一個謙虛的人。②議——用吳王夫差、三國劉備、闖王李自成的史實從正反兩方面對比論證。③聯——聯系實際生活中的實例深入論證。④結——歸結全文，點明題旨。

［文題設計］

自擬一個作文題，題目中必須含有“呼喚”二字（以此二字為題亦可），寫一篇文章，文體不限。［文題分析］

這是半命題作文中靈動性很大的作文題。擬題時，可在“呼喚”前面添寫，如《那一聲呼喚》；也可以在后面連綴，如《呼喚友誼》；還可以前加后續，如《小鳥呼喚綠色》；甚至還可以直接以《呼喚》為題。值得注意的是，題目一定要依據寫作內容來擬定，并且要盡量擬寫得規范、嚴整、有韻味。［構思指導］

如擬題為“那一聲呼喚”——題目中不定向的指代反而更能激起閱讀的期待，并且還有深沉的情感蘊含其中。

寫作時，可以寫長輩關愛下輩的“那一聲呼喚”——如寫“我”在奶奶慈愛的呼喚乳名聲中長大：孩童時，我在奶奶的臂彎里聽奶奶哼唱著我的乳名甜睡；幼小時，奶奶在自家門口呼喚著乳名，叫在外玩耍的我回家；上學后，奶奶到教室門前呼喚我的乳名送來兩個熱乎乎的紅雞蛋……“那一聲呼喚”伴隨我成長，激勵我奮進。這是以“那一聲呼喚”為線索貫穿全文，縱深地凸現主題。也可以寫老師令“我”浪子回頭，痛改前非的“那一聲呼喚”；還可以截取社會生活中的一個片斷，寫對“那一聲呼喚”的見聞和感受……這是以“那一聲呼喚”為主體設置場景，進而表現人物形象。

第二篇：命題半命題作文復習指導

期末考試作文復習指導

一、命題作文的審題：

1、審題目的方法：把題目中每個詞都拆開來，一一分析 例如：

（1）“那次，我和他（她）都是好樣的”（2009年義烏中考題）

審題、分析過程： 【那次】：寫一件事

【我和他（她）】：寫兩個人共同參與的一件事

【是好樣的】：在這件事情中，我們表現出一種美好的品質（勇敢、善良、無私、誠實??）

【都】：是兩個人都表現好，文章應該表現兩個人的精神風貌

【審題結論】：寫一件能表現兩個人美好品質的事情 再如：（2）我們的生活充滿陽光 審題、分析過程： 【我們的】： 【生活】： 【充滿】： 【陽光】： 【審題結論】: 又如：（3）

我是渺小的，如水滴； 我是偉大的，能穿透堅硬的石頭。我是卑微的，如小草；

我是高貴的，能浸潤生命的詩意。我是沉默的，如石子；

我是宏觀的，能撐起通天的長路。

我是平凡的，但我有不平凡。

請以“我，不平凡”為題寫一篇文章。【我】： 【不平凡】： 【審題結論】:

2、審要求的方法：

在草稿紙上把所有對作文的限制，以關鍵詞的形式摘抄下來，在寫作文之前反復看，在寫作過程中，不斷對照。例如：

提示：1．從下面兩個題目中任選一題，寫一篇不少于500字的文章。除詩歌外，文體不限。

2．要真實、有個性地表達，凡抄襲、套寫的文章均酌情扣分。

3.文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關信息，影響得分。

3、參考題目：

1、對我影響最大的一個人

2、感受節日

3、悟

4、你我走過的日子

5、取暖

6、被自己感動

7、從那一刻開始

8、謝謝你，為我助跑

9、那一次，我很感動

10多想告訴你（心中有話對你說）（??我想對你說）

二、半命題作文寫作指導

1、補題原則

（1）化大為小，更具體，更貼近自己

【具體性原則】：我關注媽媽;

我關注媽媽的白發 大題化小的小技巧

將要寫的內容細化成具體事物，或者加上一個修飾限制性詞語。

《善待生命》—《善待小鳥》 《善待老人》—《善待孤獨的老人》

【熟悉性原則】：從家庭、學校、朋友、社會、自然、自身等入手 從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、孝等； 從學校考慮，可選擇朋友、師愛等； 從社會考慮，可選擇愛心、寬容、敬業等； 從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐、堅強等。

（2）新：;新穎、不隨大流、吸引讀者

A《我學會了炒菜》

B《我學會了擺渡自己》

A《第一次洗衣服》

B《第一次主動拉起你的手》 A《最需要友情》《最需要自由》《最需要休息》 B《最需要的不是呵護》

（3）美：措辭優美，深刻，不落俗套

A《幸福原來是吃喝玩樂》

B《幸福原來是一種樂觀的態度》

A《我真想成功》

B《我真想擁有那一片空間》 怎么深刻？

（1）跳出物質性的小圈子，進入精神世界的理性思考，從理想、責任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。《想起了那一聲叮嚀》

（2）跳出個人小圈子，從他人、社會、國家乃至人類的廣角上換位思考，分辨是非，這樣作出的取舍才有高度。《想起了那一抹殘陽》

《想起了那個民工》（3）跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天與前天，類古推今，以古諫今，這樣得到的見解才有深度。《想起了屈原 》《想起了蘇東坡》

2、注意填空之外的文字。

這些文字是對作文的寫作方向的限制，過不注意，就會偏離題目，導致失分。

期中考試題目：在__________中成長 我終于讀懂了__________的愛

3、參考題目

（1）《我眼中的＿＿＿＿＿＿》（2）《＿＿＿＿＿＿也是一種美》（3）《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》（4）《那一次，我＿＿＿＿＿＿＿＿》（5）《＿＿＿＿＿＿，我的最愛》

（6）《＿＿＿＿＿帶給我的快樂》（7）我心中的_________ 要求：現在橫線上填寫恰當的詞語（如“祖國”“偶像”“牽掛”“幸福”“秘密”等，使題目完整，然后作文。）除詩歌外文體不限，不少于600字。文中不要出現真實的地名、校名、人名。

（8）________的力量（9）“校園之________”（情、美、聲、趣、歌??）（10）我終于讀懂了__________的愛

4、小試牛刀：請你補題（1）《我渴望

》 參考：

《我渴望聆聽大自然的聲音》

（擬人）表達“鋼筋水泥人群”對大自然的向往。《我渴望時光倒流》

（特定情景）表達對自己初

一、初二不懂得珍惜時間的悔恨。《我渴望媽媽不會老》

（特定情景）希望天下辛勤的母親們都永遠年輕、健康。

（2）《讓的 》 參考：

《讓我的夢飛翔》 《讓生命的風鈴常在》

《讓友誼的花兒靜靜綻放》 《讓青春的笑容更加燦爛》 《讓生命的火光照亮生活》 《讓我們的靈魂站在最高處》

三、高分作文策略

1、擬題上---具體：擬題目時小而具體，剪裁典型，并具生活性，入題的切口很小。從平凡的社會生活中挖掘主題。

2、結構上---規范：分五段，開頭和結尾兩段，中間三段敘述一件完整的事情，不要三段式：幾開頭一段，中間一段，末尾一段。

3、敘事上---細節：在第四自然段，也就是文章的高潮部分，用細節描寫展現人物精神風貌、美好品質。這個細節，可以是動作、眼神、語言、神態，或者幾點的結合。在這里敘事節奏明顯變慢，由敘事轉向描寫，大量的描寫讓故事的情感達到頂點。

4、語言上---優美：善用修辭和引用，修辭考慮比喻、擬人、排比；引用考慮引用古詩詞、歌詞、名人名言。這樣可以文字生動、優美，同時具有時代氣息和文學氣息。

5、選材上——真實：要著眼于自己所感、所思、所聞的鮮活材料，因為這樣的材料帶有個性色彩，容易觸動閱卷老師的情感。

若無真料，必寫真情，不妨借助聯想和想像，合理虛構：(1)經歷過的事，當時觀察不細致，或時間久了記不清，可以根據回憶的大概情況，想像其中的細節并加以描繪；(2)可以把經歷過的某件事進行合理改造，將它們編織到一起來寫；

(3)可以把發生在幾個人身上的事集中到某一個人身上寫；(4)可以添加合情合理的環境、氣氛描寫，烘托人物和事件。

6、中心上---突出而深刻：重視最后一段的作用，小中見大，升華主題

7、減少失誤

（1）書寫端正，題目居中，卷面整潔，字跡不要潦草、涂涂改改、紊亂骯臟，消滅錯別字；（2）標點使用準確，不是一逗到底；

（3）行款格式正確；寫滿字數；不遺漏標題。

第三篇：命題、半命題作文寫作

命題作文

【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：

一是獨詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉身”(山東德州)，“感動”(四川雅安)、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現，如“幸福”“分享”“合作”“責任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短語型。如“生命的需要”(內蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內江)、“學會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結構、動賓結構或主謂結構的短語為主。

三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。

【中考兵法】 作文的審題和構思過程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調動生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關鍵，也是難點。

一、獨詞型命題用擴充法審題

給獨詞型標題加上合適的限制性詞語，能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

二、短語型命題用分析法審題

在審短語型的作文題時，將字數較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。

1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句，題眼就在謂語或謂語中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應從其重點著墨，如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語，題眼常在動詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。

2.分析關系法。即分析短語內各成分間的關系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關聯詞，所以要展現“有你真好”的原因和過程。

3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文;文題中出現“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有“介紹”“使用”“構造”“形成”等字眼的，一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“記住這一天”，“記住”表明這應該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎的議論文。“這一天”對寫作內容做了定位，要么，對“這一天”發生的、應該“記住”的事加以詳細描寫，要么對“記住這‘天”的理由用發散思維的方法加以闡釋。

三、詩意型命題用揭示內涵法審題

受高考作文命題的影響，詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。

審引語 析透思路

雖然一些命題作文沒有引語，但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種：一是開拓寫作思路，降低文題難度；二是明確寫作方向，相當于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調動寫作素材。審引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如浙江溫州市中考作文題：

古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我自怨自艾時，為什么不走向 更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……

請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字(寫咸詩歌不少于20行)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

前三段文字屬于引語，從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面，次句從兩個方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨，從小事做起，舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經歷，抒寫感悟和談論收獲。半命題作文

【題型揭秘】其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：

一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。

二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。

三是中空型。這類題型要聯系前后內容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。

【中考兵法】

半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變為有利于自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細斟酌 補好題目

1、準確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2.細處入手，以小見大

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3.詩意命題，匠心獨具

在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 “曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。

第二步：理清思路 立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構 思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：

1.準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。

2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。

3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補 “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見奇，于一般中見深刻。

第三步：明確要求 寫出特色

有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

如何寫好材料作文

什么是材料作文：

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。

如何寫好材料作文：

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

四、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

五、發散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。

六、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

七、讀清要求，規范寫作。

讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

第四篇：半命題作文指導

五、半命題作文的題目結構形式：（課件展示六）

半命題作文是指命題者只提供一個不完整的題目, 由學生將題目殘缺的部分補充完整后再進行寫作的一種作文樣式。

1.命前半題：如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，2.命后半題：如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟南市中考作文題)。

3.命中間部分：如《這里風光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。

4.命首尾部分： “《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。

六、寫作點撥：

半命題作文的審題（課件展示七）

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

(一)研究已給的題目部分（課件展示八）

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。有的題目，指明了立意的方向：如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規定了選材的范圍：如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規定了取材的時間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。

半命題作文擬題中常出現的問題：

例： 《——也美麗》（課件展示九）

（注：學生補全題目，班上交流，教師板書學生補的內容，教師點評擬題中常出現的問題：）《挫折也美麗》：擬題雷同

《失敗也美麗》：

《生活也美麗》擬題寬泛

《板書也美麗》擬題隨意

教師講解：

《也美麗》關鍵在于“也”如何體現？要有參照物

小草鮮花

平凡偉大

(二)補全題目常用方法（課件展示十）

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變為自己所熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。

如“坦然看”(2006年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等.把寫作內容轉移到自己熟悉的方面。

2.化大為小

化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目.比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實際上。“《告別》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現的問題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內容寫得充實、具體。

3.運用修辭手法

如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會開花的樹》”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動形象。

4.運用組合如“《沐浴在》”這個作文題.有考生就將英語單詞組合于題目中成“《沐浴在English中》新穎別致。再如，“《的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文題).有考生運用組合的方法.以“《25的背后》”為題，對學校教育和家庭教育的結合提出了自己的見解.令人拍案叫絕。（學生分析例子，總結方法）

七、拓展練習：（課件展示十一）

同學們，你們平時面對的人和事物一定很多吧！你們不僅面對熟悉的、親近的人，也面對那些并不熟悉但希望得到幫助的人；你們不僅面對身邊在教育、體育、公益事業、人際關系等方面發生的事，也面對全社會在兩個文明建設、環境保護等方面發生的變化；你們不僅面對一套郵票的發行、一項競賽的態勢，不僅面對自身素質怎樣提高、人生道路怎樣走好，也面對文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業的期盼，甚至還面對世界航天技術、生物克隆技術的新進展以及世界和平的新進程------

現請你從自己眾多面對的事物中選擇一項，補全題目《當我面對的時候》，在具體的寫作過程中，表達你的思想和情懷。

題目：《當我面對的時候》

要求：１）現根據上面的提示，把題目填寫完整，然后作文。

２）以記敘為主，結合適當的抒情、議論。

３）文中不得出現真實的地名、校名和人名。

４）不少于600字。

注：學生自己獨立擬好題目，然后四人一組交流。每組推薦一個好題目，并簡要說說這個題目好在那里？

小結：擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要補出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。針對此題目，我們可以靈活地運用如下幾種補題技法：（課件展示十二）①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的聯想。

④特殊符號擬題法。此法是借用數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會現象、某種道理的契合點，使形式和內容統一。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓好標題。

八、寄語：（課件展示十三）

生活是一片汪洋大海，浩瀚無際、廣闊無邊，教師的指導不過是授予其渡海的船只，欲濟

滄海，還需錘煉駕船的本領。

九、練一練：（課件展示十四）請補全下列半命題作文題目：《藏在心中的》《是》

第五篇：半命題作文指導

半命題作文指導

（一）——半命題作文的補題技巧

香口中學：鄭梅

教學目的：

一、了解半命題作文的特點、結構方式。

二、把握補題原則、補題技巧、準確補題，并能圍繞主題準確選材。教學步驟：導入—— 補題存在的誤區——方法點津——學生演練——成果展示

——學生點評——教師小結

課時：一課時

教學過程：

一、導入：近幾年來，半命題作文深受命題者的青睞，它是我們中考作文的“半壁江山”，這種類型的作文，靈活度介于話題作文與命題作文之間，對學生來說既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀這幾年全國各地的中考作文，我們發現半命題作文的結構形式不外乎以下四種結構形式：前填寫式（如“________ 是一把雙刃劍”）、后填寫式（如“走近__________）、中間填寫式（如”生活因_________而精彩）、兩頭填寫式（如“______是__________”）。寫好半命題作文的關鍵在于填補題目，“題好一半文”，一個好題目是成就一篇好習作的首要條件，所以我們一定要在補題這一關上狠下功夫。從平時的訓練中，我發現學生在補題上存在以下幾個誤區：

二、補題存在的誤區:

1、補題俗套，重復雷同。

這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。有些學生一拿到作文題目，不進行認真的思考，盲目草率，信手拈來。比如，《當我面對________的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創意，毫無文采可言，不能給人耳目一新的感覺，學生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現“千人一面”的雷同題目現象！

2、補題過大，難以下筆。

以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。

3、補題不合邏輯，有悖常理。

有的學生補題，偏離了出題人的意圖，沒有把握好“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。

另外，還有些學生補題，拖泥帶水，不簡潔，甚至有的題目半通不通，含糊其辭，令人費解，給人一種不倫不類的感覺，如 “生活因_________而精彩”,有的學生填“生活因我的努力而精彩”，如改成“生活因我而精彩”，不是更好嗎？

三、方法點津

半命題作文的填題，填充一個字或一個詞，看似簡單，但其中頗有奧妙。填題，實質上是作文構思的預熱與啟動，“秤砣雖小壓千斤”，所以我們在填題時一定要謹慎，千萬不要因為趕時間而草率行事、信手拈來，要知道，“磨刀不誤砍柴工”。那么，怎樣才能補出好題目呢？我覺得一定要遵循以下幾個原則：

1、仔細審題，辨清題意。

有不少同學寫作文時為了搶時間，趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結果往往出錯。其實，只要我們對題目認真進行審度，理解每個詞語或句子的意思，充分吸取題中的隱含信息，切中題旨文意，與命題要求暗合神 契。想一想，用什么詞語表達最貼近自己的生活，這樣就能準確地將題目補充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。

2、正中自己的生活儲存

“巧婦難為無米之炊”，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。補題一定要從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來補題，用自我的生活真實細節來體現，動用生活儲存，使填出的文題正中素材倉庫之所備。這樣才能水到渠成，順理成章。

3、關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如《擁抱__________》這個題目，不少考生貪大求全，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天??只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。如“擁抱小動物”、“擁抱友誼”等，比上面的題目好具體多了。

4、力求創意新穎

新穎別致的標題，能給人耳目一新的感覺，在補題時，我們一定要多角度去思考，盡量舊中求新，如“當我面對__________的時候”這一半命題作文，許多學生會填成功“或”失敗“等常見字眼，如果我們把題目補成”當我面對掌聲響起的時候“ ”當我面對鮮紅的58分的時候"等，便會獲得一種奇妙的效果。

四、學生演練。

講了這么多，下面就請同學們自己來演練一下，我這里有四個半命題題目，希望大家能遵循補題原則，補出合適的好題目。

1、文題展示：（1）__________，觸動了我的心靈

（2）我身邊的__________

（3）向__________致敬

（4）______讓我__________

2、學生練習（分成四個小組，每組補一個文題, 力爭把一個半命題作文變成自己認為最好、最容易駕馭的標題。）

3、成果展示：每組派一個代表，把補好的題目收集起來，將部分標題摘錄在黑板上。

4、學生自由點評黑板上的標題，理由要充分。

5、教師小結：補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之，要想方設法，揚長避短，把一個半命題作文變成自己得心應手的標題。

五、選材

1、選材應遵循的兩大原則：

題目補充完整后，就應該組織材料作文了，怎樣才能精選出最貼切的寫作素

材呢？我覺得應該做到以下兩點：

（1）化“大”為“小”

即從生活小事入手，從親身經歷入手，用具體事例來表現文章的中心，來抒發自己對生活、對社會、對自然的獨特感受和體驗。不能空發言論，大話連篇。如寫以“愛”為主題的作文，我們在取材時先要考慮到將“愛“具體化，比如“媽媽的手”，要通過寫媽媽手的變化、靈巧等內容，寫媽媽的操勞，無私貢獻，從而體現出母愛的偉大。

（2）化“寬”為“窄”

也就是說將內容集中到一個點上，使之變“窄”才能順利成章。還是以“愛”為主題，世界上的愛有多種，大到一個國家，一個民族，無處不充滿著各種各樣的愛，小到媽媽的一個眼神，一句話語，也充滿著一種濃濃的愛意。這個時侯，我們就應該舍遠求近，舍大取小，化寬為窄，找準切入口，用自己的切身體驗，來反應自己的親人在自己生活上、學習上無微不至的關愛。

2、討論：

分成四個小組，每組討論一個題目的選材

3、歸納交流

4、教師小結

六、學生寫作