第一篇：命題半命題作文之立意

命題半命題作文之立意教學詳案

十中英才 田歌

教學目標:

1、掌握中考作文的立意要求

2、掌握中考作文的立意技法

教學重難點:

掌握作文的立意方法

教學方法:

講授法、合作探究法 教學對象：: 八年級學生 教學過程：

一、導入 什么是立意？

學生回答，教師總結：

立意，就是確立文章的主題,就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因為，文章的中心思想，就如中樞神經，統領全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動筆之前，一定要把表達的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。

二、2014年、2015年河南中考同題作文立意之比較

小組合作探究：比較同題作文的立意，并從立意的角度作出評價

你是我的太陽（2014河南）

1、敘述從古代詩詞中體會到的文人墨客的情懷，豐富了自己的精神世界，陶冶了自己的情操。

2、用童話的形式，以向日葵的視角寫跛腳小女孩的堅強，以及小女孩給我的關愛和溫暖

3、我周日家庭作業沒寫完，朋友主動把他的作業給我抄，朋友給我帶來溫暖，是我的太陽。

里的微感動（2015河南）1、2、3、游戲里的微感動（2015）：網吧玩英雄聯盟游戲時，我的電腦突然死機，后來重啟，對方不但沒有怪我耽誤時間還安慰我，我很感動。生命里的微感動（2015）：

2、立足于父母、朋友、老師三個角度，通過事件的記敘，準確的描繪微感動的三種形式：關愛、幫助和教誨。四季里的微感動（2015）:

3、用自己的心去讀解四季，用文學作品中的形象闡釋四季，描繪四季給我的不同的感動。

學生討論完后，教師總結：

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會使人產生反感，甚至會使人反對。同時，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學語文教學大綱對作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點正確鮮明，內容具體充實。此外，新穎的立意令人眼前一亮，深刻的立意更是作文得高分的關鍵。

三、中考作文立意要求

1、立意要正確：

主題健康、積極向上，能給人以教育和啟發。

2、立意要明確：

一篇文章中心要明確。

3、立意要新穎：

不落俗套，有新的觀念、新的見解、新的思考角度。

4、立意要深刻：

挖掘事物的本質、體現自己對事物的認識能力。

四、中考作文立意技法

（一）、以小見大法：

讀文章選段思考：

這篇文章的立意是什么？通過什么來表現的。

我屏住呼吸，開始第一次如此靜靜的看著沉睡中的父親，此刻，他斜躺著的身軀看著有些佝僂，古銅色的臉上少了些許光澤與紅潤，眼神再次移到他的頭上，那幾縷豎立著的白發赫然在目，不得不面對現實了，我的父親，他確實老了。

思緒飄回到小時候，第一次，父親牽著我的手將我送進小學的大門，告訴我學生時代的開始??第一次，父親扶著我的肩，目送我邁入中學的大門，告訴我人生開始新的奮斗時代。

歲月的痕跡不知不覺得纏上了他，揮之不去。父親那深沉的愛將我包圍，卻忽略了自己的青春。窗外的雨聲漸漸小了，白發里的微感動告訴我，今天開始，我要為父親撐起一方天空。

父親的白發，開在我心中的雪花，讓我學會成長。

——白發里的微感動（節選）學生回答：立意是父愛帶給我的感動，通過白發表現出來。白發是微小的，父愛是深沉的。

教師引導：這種方法就是“以小見大”法。

小題大作，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現象發現本質，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”的藝術效果。觸類旁通：化大為小法

小試牛刀：這兩道作文題目適合用那種方法，如何立意？ 《那一刻，我的世界春暖花開》 《人與自然》

（二）、實題虛寫法

命題作文《窗》看到這個題目，你聯想到了什么？ 人的眼睛是心靈之窗，一張照片是_________, 電視、報紙_________、細胞、DNA_______?? 《窗》從“實”立意：

如窗的功能：能透進陽光、新鮮的空氣，擋住寒流，成為美麗的裝飾；窗內窗外的故事；窗的種類，窗的風格 ?? 從“虛”立意： 如心靈之窗；童年之窗；生命之窗；社會之窗；藝術之窗、科學之窗?? 實題虛寫法

首先要立足本意，把握特點，理解其基本含義，然后再聯想拓展，賦予其現實意義。

觸類旁通：化虛為實法

小試牛刀：這兩道作文題目適合用哪種方法，如何立意？

《讓路》（2013河南）

《追求》

（三）、反向立意法

《，也是一種幸福》《，是一種幸福》有區別嗎？如何立意才不會跑題？ 反向立意法

一些做人做事的道理，正面的說教太多，便形成了一種深厚的文化積淀，在人們心目中根深蒂固。這就使人恰恰忽視了事物的另一面。一旦把人們忽視的另一面揭示出來，就會令人耳目一新。

比如：讀書要認真要仔細，這是常理，但是陶淵明提出“好讀書不求甚解”，說明為了看更多的書，快速瀏覽就可以，這更有新意、更深刻，還特別符合眼下網絡閱讀的習慣。

小試牛刀：《不一樣的美麗》，如何立意？

(四)：變換角度法

你是我的太陽

沒錯，我是一粒黑豆種子。曾經，我睡在泥土里，小小的心里藏著大大的夢想：我要在陽光的照耀下，長成一棵挺拔的黑豆，然后結出長長的豆莢，長出一大堆飽滿的、圓滾滾的黑豆。不知道經過多長時間的掙扎，一束陽光照亮了我的眼睛。啊，我的太陽，我終于見到你了！我伸開碧綠的雙臂，仰望著藍天，快樂的喊：“啊！我的太陽，能夠讓我實現夢想的太陽，我愛你！”

“不，你的信念才是你的太陽，因為，你的夢想要靠你自己的信念實現！”流水邊流向遠處，邊對我說。

“啊，對哦，信念才是自己的太陽。”我回想起自己在泥土中為夢想拼死掙扎的經歷，由衷的笑了。變換角度法

變換角度就是文章變換一種切入角度，角度一新，立意也會為之一新。比如：一學生寫家鄉變化，全文從稻草的遭遇中透視了改革開放給農村帶來的巨大變革，其立意角度讓人拍案叫絕。

五、要想作文有出色的立意，我們還應從以下幾個方面下功夫： ?

1、豐富生活閱歷、拓寬知識面。?

2、培養敏銳的觀察力。?

3、關注社會熱點問題。?

4、勤于思考。

教師總結：本節課主要內容，先讓學生說，再總結。古人云：“腹有詩書氣自華”，孟子云：“吾善養吾浩然之氣”，如果一個人正直高尚，那么他的文章的立意不可能平庸，如果一個人博學多才，那么他的文章的立意不可能膚淺。人生如文章，愿每個同學都能書寫一篇立意正確、鮮明、新穎、深刻的人生之文。

第二篇：命題、半命題作文寫作

命題作文

【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：

一是獨詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉身”(山東德州)，“感動”(四川雅安)、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現，如“幸福”“分享”“合作”“責任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短語型。如“生命的需要”(內蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內江)、“學會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結構、動賓結構或主謂結構的短語為主。

三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。

【中考兵法】 作文的審題和構思過程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調動生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關鍵，也是難點。

一、獨詞型命題用擴充法審題

給獨詞型標題加上合適的限制性詞語，能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

二、短語型命題用分析法審題

在審短語型的作文題時，將字數較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。

1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句，題眼就在謂語或謂語中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應從其重點著墨，如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語，題眼常在動詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。

2.分析關系法。即分析短語內各成分間的關系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關聯詞，所以要展現“有你真好”的原因和過程。

3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文;文題中出現“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有“介紹”“使用”“構造”“形成”等字眼的，一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“記住這一天”，“記住”表明這應該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎的議論文。“這一天”對寫作內容做了定位，要么，對“這一天”發生的、應該“記住”的事加以詳細描寫，要么對“記住這‘天”的理由用發散思維的方法加以闡釋。

三、詩意型命題用揭示內涵法審題

受高考作文命題的影響，詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。

審引語 析透思路

雖然一些命題作文沒有引語，但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種：一是開拓寫作思路，降低文題難度；二是明確寫作方向，相當于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調動寫作素材。審引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如浙江溫州市中考作文題：

古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我自怨自艾時，為什么不走向 更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……

請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字(寫咸詩歌不少于20行)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

前三段文字屬于引語，從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面，次句從兩個方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨，從小事做起，舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經歷，抒寫感悟和談論收獲。半命題作文

【題型揭秘】其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：

一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。

二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。

三是中空型。這類題型要聯系前后內容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。

【中考兵法】

半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變為有利于自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細斟酌 補好題目

1、準確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2.細處入手，以小見大

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3.詩意命題，匠心獨具

在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 “曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。

第二步：理清思路 立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構 思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：

1.準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。

2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。

3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補 “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見奇，于一般中見深刻。

第三步：明確要求 寫出特色

有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

如何寫好材料作文

什么是材料作文：

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。

如何寫好材料作文：

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

四、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

五、發散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。

六、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

七、讀清要求，規范寫作。

讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

第三篇：半命題作文的審題立意（本站推薦）

半命題作文的審題立意

[康寧欽

整理] 半命題作文與命題作文只是一步之遙，可以卻比命題作文難度提高了很多。因為它有一個“補題”的環節，即需要首先把半命題中空白的部分斟酌之后補充完整，而這個斟酌過程恰恰占用了學生很多時間，因為猶如大海撈針，選什么詞合適？選用的這個詞與前后語法上是否搭配？選用的這個詞是否會使標題成為亮點？選用這個詞后的學生是否容易下筆寫？這些都是需要解決的難題。半命題作文，貌視給了學生更多自主寫作的權利，但實際上增加了構思作文的難度。不過從另一個角度看，如果學生平時多加訓練，多角度掌握寫作素材，那么半命題作文可以讓你很容易找到興趣點、共鳴點，可以寫出更多、更好、更富有個性的好作文。

一、優秀作文

題目：我與

的親密接觸

要求：①把題目補充完整；②有真情實感；③不得套寫，抄襲；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

我與曹操的親密接觸

河北一考生

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……撥開歷史的塵霧，我和曹操來了個親密接觸。

奸雄也誠實

一張白臉，你就這樣被定格在舞臺之上，“奸雄”成為你的代名間。可“奸雄”卻也誠實。在官場上混，是要講一些假話的，至少要講套話，但曹操也講真話。

曹操在《述志令》中說，我因出身不好，又無大志，只想為一郡守，后來國家**，身為男子只求為國效勞，建功立業，我也只求當個征西將軍。但沒有想到如今有如此成就，現在我就只想當個齊桓公啊，晉文公什么的，我只想稱霸，不想稱帝。現在貴為漢朝丞相，要沒有我，天下早就不知幾人稱帝，幾人稱王了。我也不交權，誠恐已兵為人所禍也。

他向天下說出了自己的真心話，也只有曹操才能如此——既奸詐，又坦誠。

可愛本色

生活中的曹操是風趣可愛的。曹操經常衣著隨便，還喜歡與人開玩笑，有時大笑起來，笑彎了腰，竟一頭埋進杯盤之中。

戰場上的曹操也是可愛的。建安十六年，曹操西征馬超、韓遂時，與韓遂在戰場上約見。韓遂的土兵聽說曹操親自出場，都爭先恐后擠向前要看他。曹操打馬上前，大聲說：“你們是想看曹操吧？告訴你們，和你們一樣，也是個人，并沒有四只眼睛兩張嘴，只不過多了點智慧！”

這話說得很實在，很可愛，還很灑脫。

魏武揮鞭

魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風．吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩中的豪邁。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，可見你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢

—1— 燦爛．若出其里”，又見你廣闊的胸襟；“周公吐哺，天下歸心”又見你安撫天下的雄心。

當你登臨碣石，揮鞭東指時，在中國文學史上就寫下了蒼涼、雄渾的一筆。拂去歷史的塵埃，讓我輕輕走近你，世人的誤解與不屑，貞在你那笑談中化為一縷塵煙。

【亮點揭示】

本文標題新穎，是一大亮點．穿越色彩較易引起讀者興趣。

在立意上，作者跳開常俗的理解，抓住了曹操身上的亮點，突出了曹操的“誠實”“可愛”“雄心”，這個角度的立意頗有給曹操翻案的感覺。

二、經典技法 1．關鍵詞提煉法

對于半命題作文來說，空白處要填補的詞往往是標題中最關鍵的詞語，抓住這個關鍵詞語做文章，不光可以擬定出漂亮的標題，還能確立出明確的立意。譬如2012年河北卷“我與

的親密接觸，同學們擬定的標題有“我與幸福的親密接觸”“我與《讀者》的親密接觸”“我與大自然的親密接觸”等，從填補的關鍵詞看，這些文章的立意分別在幸福、讀書、熱愛自然的范圍。

關鍵詞提煉法，可以幫助同學們快速立意，迅速進入寫作狀態。【片斷示范】

于是，我的床頭總是有書為伴。我不但看重書，更看重的是能寫出這些讓人產生感覺的文字的人，他們以一顆敏感的心捕捉著心靈之花，我們應該感謝他們為我們帶來了文字的盛宴。雖然有些文字只是只言片語，卻讓我們找到了一種永恒的方式，它們于心靈深處輕輕敲擊著我們的心扉。我們可以在書中，在文字里找到知己。

（選自2012年河北中考優秀作文《我與書香接觸》）

【技法點金】從標題“我與書香的親密接觸”中，可以看出其立意在歌詠書香，展示自己的讀書感悟上。關鍵詞提煉法，讓選文的標題即明確了立意的指向。

2．就地取材

就地取材法，指在考場上面對半命題作文，能夠從與自身有關的環境、人物或事件著手進行立意。最直接的方式表現為以學校生活為立意的范圍，寫師生情、同學誼、校園景和畢業班的離別之情等，或者從眼前的考試入手，或者寫自身的成長感悟，或者從家族生活入手。就地取材法，便于寫真事、敘真情。

【片斷示范】

那些曾經一起走過哭過歌過并深深愛過的日子，卻在今天開始離我們遠去，不知道那一片沉默中．我親愛的同學們是否在想著同樣的事，懷著同樣的心情？站在開滿紫色小花的樹下，看樹葉飄然落下，想起同學錄上的那段活：“當未來的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。那是屬于我們的記憶，獨一無二的記憶。”微笑著回首，把記憶珍藏；微笑著前行，沒有憂傷。

（選自中考優秀作文《以微笑珍藏曾經》）

【技法點金】“以微笑珍藏曾經”這里的“曾經”指與同學們一起走過的校園生活。本文著眼于校園生活，回顧了與同學們一起走過的點點滴滴，抒發了對初中關好生活的留戀之情。就地取材法，讓小作者真情流露。

—2— 3．設疑拓展法

面對一道半命題作文，仔細分析給出的部分，如果你感覺比較難于把握，可以采用設疑拓展法，把立意的范圍擴大，譬如2012年陜西半命題作文題“

魅力”或“魅力

”，“魅力”一詞比較空泛，那么可以設置這樣的疑問：什么魅力？誰的魅力？為什么有魅力？怎么展示這種魅力？當把這幾個疑問解決清楚了，那么審題立意的主要環節也解決了。設疑拓展法，常設置的問題為：是什么，為什么，怎么樣等。

【片斷示范】

善良，是“桃子”的另一種魅力。我們考試考得不好，他也很少發脾氣，反過來他還會安慰我們，例如：“我們班現在情況很嚴重，考了一次倒數第一，一次倒數第二，再這樣差下去，如來佛祖都看不下去了，但是我仍看好同學們的未來。”看吧，“桃子”就是如此善良，他總會用他那顆善良的心來安慰我們這些受傷的心靈。在“桃子”魅力之光的閃耀之下，我們總會找到奮起的信心，不斷進步。

（選自中考作文《桃子”的魅力》）

【技法點金】標題中的“桃子”是一個人，是作者喜歡的語文老師。面對“

魅力”這個半命題作文，作者采用設疑拓展法，把魅力定位在“桃子”這個人物身上，通過講述“桃子”的軼事，表達了對“桃子”的贊美之情。

三、創新妙招 1．反其道而行

【佳作引路】飛蛾的撲火，我更敬佩的是玉碎瓦全的決絕，寧肯死也不在黑暗中茍且地活。正如巴金所說：“寂寞寒冷的生，卻不如轟轟烈烈的死。”這讓我想起了涉江的屈原、不屈的文天祥……歷史長河中那些仁人志士，多像一只只撲火的飛蛾，在欲火中涅槃重生，重塑一個全新的“我”。

（選自中考優秀作文《我最喜歡“飛蛾撲火”這個成語》）

【片斷賞析】關于“我最喜歡

這個成語”，很多同學從正面立意，選擇了譬如“手不釋卷”“鍥而不舍”“一諾千金”等表現正能量的詞語，但是該考生卻反彈琵琶，選擇了“飛蛾投火”這個成語，并賦予其“成熟、涅槃、重生、塑一個全新的我”的內涵，帶給讀者耳目一新的感覺。

【技法貼士】在立意時，跳出常俗的思維，反其道而行之，選擇負能量、表現假惡丑的詞語，在行文表現時又翻轉立意，賦予正能量的內涵，能帶給讀者深刻的哲理。運用這種方法，一定要處理得自然流暢，否則就會有牽強附會之感。

2．化大為小法

【佳作引路】我不由自主地嘖嘖贊嘆起小草的智慧。一經小草的開導，我才發現大自然蘊含著那么多的智慧，春風是富有智慧的，你看，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，它能創造出細長柳眉，給人以美的享受，好一個技藝高超的化妝師！蓮花是富有智慧的，你看，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，它懂得淡妝濃抹總相宜的道理……

（選自2012年安徽中考優秀作文《智慧在其中》）

—3— 【片斷賞析】把半命題作文填補為“智慧在其中”，智慧是個很大的概念，但是作者把智慧具象在了自然景物上，通過寫小草、春風、蓮花的智慧，進而展示了智慧廣闊而深刻的內涵。

【技法貼士】化大為小法，是指當標題的指向或者立意比較空泛時，需要借助具體的事物把大的概念或者內涵細微地表現出來。對于考場作文來說，切入點、選材角度越細小，就越容易表現，也就越容易抓住讀者的心。

3．避實就虛法

【佳作引路】十六歲的我多了一份詩意。總喜歡在風起之時，看窗上漂浮的塵埃在那里飛旋，沉吟著，讓寧靜的漣漪層層綻放在我的眼睛里；總喜歡在落雪的日子里，沖進紛紛揚揚的雪中，看它們旋轉著、跳躍著，并悄無聲息地滲入我的每一片肌膚，滲入我的靈魂的每一個角落；總喜歡在夜闌人靜的夜里仰望燦爛的星空，迎著皎潔的月光曲品味“但愿人長久，千里共嬋娟”的唯美意境……享受詩意，讓貧瘠的大地燎起星星之火，讓沉寂的湖水翻騰起朵朵浪花，讓飛舞著的蝶有了破繭的美。

（選自中考優秀作文《那里，那份詩意》）

【片斷賞析】半命題“那

”，不少同學填補的是具體物象，譬如“那時，那張笑臉”等，而作者卻拋開俗常的思路，回顧十六歲的“我”所感受到的種種詩意景象，表達了擁抱詩意人生的渴望。

【技法帖士】避實就虛法，指作者在面對半命題作文時，從填補空白處到設定立意，都拋開具象，選擇抽象的概念，從抽象角度構思作文。避實就虛的好處是，作者可以自由抒發人生感悟，表達內心的感受，用詩意而流暢的筆觸，創造出優美意境，帶給讀者一種飄忽迷離的朦朧美。

四、實戰佳作

模擬考題：望天空云卷云舒，看庭前花開花落。回憶那段難忘的青春歲月，回憶那段無悔而多彩的似水流年，回憶那段鐫刻在生命年輪里的華美樂章。想起的是我們濃濃的似多年陳醋般的友誼，散發著淡淡的清香，浸潤著淡淡的眷戀……

讀完這段文字，請以“回憶那段

”為題，寫一篇不少于600字的文章。

回憶那段美麗的邂逅

侯亞潔

歪戴著貝雷帽，穿著紅白方格襯衫，伴著周圍人的喝彩，她灑脫出場，狂放的搖滾樂，狂放的街舞，她的動作灑脫利落，結尾處一個俏麗的后滾翻，讓整個廣場充滿了一片喝彩之聲。那一瞬間，她的英氣震撼了我，這是怎樣的一個問題少年啊！

此后，我便開始成為追劇一族，每個夜晚，早早寫完作業，準時坐在電視機前，等待這個問題少年——湯小米的出現。和湯小米一樣，我也出生在一個富裕的家庭，父母都有著體面的工作，可是他們都很忙，常常為了工作和應酬忙到很晚，基本上我們交流的機會很少。我也渴望父母的愛，沒有他們約束的日子，我也曾經放松過。網吧里陪朋友玩游戲、周末廣場上飆輪滑、逃學到歌廳賽歌，那段日子，花錢如流水，把時光也當做水一樣浪費掉．我也成了問題少年。

可是從湯小米的身上，我看到了自己的影子。隨著《麻辣女兵》劇情的發展，湯小米和做特警的母親斗爭，被母親硬捉到軍營里，又成為一匹難以馴服的野馬，聿好軍營像一個大熔爐，把 湯

—4— 小米身上的戾氣一點點磨掉，最終她成長為一個真正的鋼鐵戰土，機智而聰明，勇敢而灑脫。跟著湯小米在劇情中成長，我開始學著審視與父母的關系，開始嘗試自己創造機會與他們接觸，放學回家與他們在飯桌上談校園的趣聞，上學時在餐桌上留下一張講述愿望的便利帖，把自己這段 時間犯的小錯誤一點點告訴給他們。慢慢的，爸爸媽媽意識到了他們忽略了我，開始盡量創造機會與我交流。

喜歡湯小米的灑脫，喜歡湯小米的重情重義，在“赤鷹”選拔賽中，她不肯為了規則放棄一個朋友，在奔向目標的終點時，男兵選擇了徒步奔跑，她卻帶領女子隊員們采用空中滑索的方式，蕩著滑索從一座山頭向終點帥氣地滑過來，少走了許多彎路。在和好友大風的對決中，她用街舞的步子迷惑對方，最終瀟灑勝出。湯小米就是這樣一個灑脫的女子，看到她，我總會想起豫劇《花木蘭》的唱詞：“誰說女子不如男廠有榜樣，就有學習的力量，此后我一直效仿湯小米的灑脫和重情重義，現在孤傲的我，擁有了很多朋友。

感謝那段與湯小米美麗邂逅的日子，在追劇的日子里，我和湯小米一起成長，一起收獲快樂。那段美麗的邂逅，我會銘記，因為它是我成長路上最美的插曲。

【名師點評】仔細審視半命題作文“回憶那段

”，再加上對提示語的分析，需要填補的部分很容易地指向一段時光，那么這是一段怎樣的時光？小作者采用設疑法，對標題進行了發散式的解析，最終把填補的空白定位在“美麗的邂逅”上。邂逅，應該指偶遇，與那段時光相比，它的角度更小更具體，只需把這段美麗的邂逅講清楚即可。小作者所講述的這段邂逅，卻頗有新意，指與影視劇《麻辣女兵》主人公湯小米的邂逅過程，作者一邊追劇，一邊與主人公湯小米一起成長，最終作者改變了自己，擁有了聿福的家庭和珍貴的友情。新穎的選材和立意，使得本文成為一篇頗為時尚的學生佳作。

五、誤區警示 1．補題太平

許多同學在補題時，找不到合適的詞語，就隨大流，五個性，無新意，無重點，無主題。要解決這個問題，一方面可以仔細分析提示語，從提示語中找線索，找合適的詞語。如果沒有提示語，那么就自己的生活經驗和感受，思考選擇哪個詞語，會花樣翻新，寫出新意，或者會讓自己得心應手，寫起來滔滔不絕，或者會讓自己能夠談出心里話，滲透更多的個人感悟。

2．補題空泛

空白處填補的詞語，有時候也容易犯大而空泛的毛病。

所以，在最初立意時一定要注意，盡量采用設疑拓展法，一步步縮小范圍，沒置的疑問越多，那么立意的角度就會越小，所以要多問多答，在自問自答中，力求找到最細小、最具體的立意角度。

3．補題俗套

半命題作文，審題立意時，容易落入俗套，選擇俗常的詞語和俗常的角度。

借用反彈琵琶法、避實就虛法，可以消除這種毛病。面對作文題目，一般人的思維容易向正面、實際的事物上想，而反彈琵琶法，采用逆向思維或避實就虛法，從虛處落筆，都可以創造出一個全新的作文境界。

—5—

第四篇：半命題作文的命題技巧

半命題作文的命題技巧

2010

19.以下兩題，任選一題作文。

（1）請以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。

（2）題目：漫步（加上適當的詞語或短語，補足題目）

要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文；

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字；

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

2009

19．以下兩題，任選一題作文。

(1)有詩人曾這樣吟詠初生牛犢——

牛犢初生/生命的華彩流溢/眼眸里/寫滿對世界的驚奇/對著遠方咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/未縛韁繩/任性的蹄子追風撒歡/不懼虎豹/犄角未長的頭顱高高昂起??

請以“初生牛犢”為話題寫一篇文章。．．

(2)題目：尊重（加上適當的詞語，補足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××。

2008

25．以下兩題，任選一題作文。

(1)當我們吟詩唱歌的時候，總能引發對大海的無限遐思——

大海呀，大海，是我生長的地方。海風吹，海浪涌，隨我漂流四方。（歌詞《大海呀，故鄉》）

晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林追斜陽，只是一片海藍藍。（歌詞《外婆的澎湖灣》）

一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開（詩《礁石》）

??

請以“大海，我的朋友”為題目寫一篇文章。．．

要求：①根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

(2)題目：真有趣

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2007

25.以下兩題，任選一題作文。

（1）旅游天下，可以在魅力城鄉間細品人文遺韻，在淡墨山水中發現原始絕美，在鄉野清風里散盡一身煙華。行走人生，可以在心靈交流間品生活百味，在書香氣韻中讀世間萬象，在歲月滄桑里賞人情風貌。讓我們快出發，看景融情，盡顯盎然生趣，讀文品人，體味生命芬芳。

請以“旅行”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）那時，我要求：①加上適當的詞語或短語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2006

28．以下兩題，任選一題作文。

（1）“第四屆世界合唱比賽”即將在我們的家鄉廈門舉行。這全球頂級賽事、激情音樂盛典，激發我們對“歌”的無限遐思??

歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂；歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。

展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（友情提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。）

請以“歌”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我嘗到了的滋味

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2005

30．以下兩題，任選一題作文。

（1）不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落??

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動??

請以“流水”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我讀懂了

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

第五篇：命題半命題作文審題技巧

作文審題技巧

——命題、半命題作文

俗說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求再動筆就能寫出符合文意的作文來。

今天我們就詳細講講命題、半命題作文的審題技巧。

審題——四瞄四盯看分明

如何解剖審題，首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略；有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內，有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

一瞄，文體，中考作文命題已經好多年“文體不限”了“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。如“十六歲的我”最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。

二瞄字數，字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄人稱，中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”而是“我們”如“我們這幫人”“那一刻我們······”這類作文你就不能太個人英雄主義要突出“們”突出群體。

四瞄范圍，范圍就是給題材畫個圈圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習

以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解(既“我”的范圍“請以初中生活為素材

以?你在我心里?為題寫一篇文章”這道題目中的“我”又該怎么理解

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽項羽對虞姬說“你在我心里”或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”非作者本人莫屬了。虛擬成別人就跑到圈外了會被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕我難以忘懷”你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕。

請同學特別注意題目里的時間詞如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”數量詞如，“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語或由兩個小分句構成就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系還是并列關系呢，“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如，“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。比如這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”得體會這里面的一往情深，再看這些題目，“向前向前向前”“再小的力量也是支持”“戰勝自己堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟最后又得落實在你飽含情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”，“——其實很快樂”。“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”。“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如，“下雨天真好”，“——真有趣”，“有時，我也想——”，“——最美的數字”，“我最好的朋友”······“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

標題。是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

半命題作文的審題

一、填題要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文抑或說明文。細而分之，是記人還是記事，是敘事為主，還是抒情為主，是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定，或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空加以顯現，這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的，對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個??迷》題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量” 局限于特定的一個人 ——“我”局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體題目有意空缺留給學生自主定奪填之而出。

再揣摩文題《??之風不可長》隱含信息，次第抽出

類“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質“??之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，擊濁揚清，此為本文主旨。

量“之風” 是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學大綱出發，扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試題者的意圖以利正確定向下筆。知己知彼，命題者，方能百寫不殆。

《在??面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的介賓短語。為何以態度命題，最終目的是什么，讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人，或數人，置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花，也可能是無形的，如威脅、困難可能是愜意的，如獎狀、成功，也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。

面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟，兄妹關系外，很難形成對立、映襯關系，而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題要切中題旨文意。

如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。

《??長大了》一題載體部分空缺，怎樣填題為好，關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍，1.增高長重，一般生理現象，2.思想成熟，高級智能現象3.學業(事業)有成(有為社會現象)。對三者運思比較,可以斷定,按第一種含義填題，難脫膚淺，按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。

又如文題《我學會了??》題中“學會”，一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。

《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》—— 填題正確流于一般。

《我學會了講文明》、《我學會了自立》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻題旨凸現。

《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤題旨走穴。

四、填題要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的??》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭感觸頗深可填“啟迪”。一學生在校運動會3000 米賽跑中不支落伍是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增最后奪得學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命第二可填“力量”。

又如《我??同桌》，題目已經限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁碰碰磕磕時有沖突填“和”為宜以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填題要力求創意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學生面對《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較

填“家庭”、“學校”、“社會”——淺薄直露味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊發人警醒。

填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象深邃出格。

且題面的新與俗制約文面的新與俗。

拿起《??的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”且只是就其滋味寫滋味必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含掘而深之寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》則既深又新。再進一步如能逆向填題《作弊的滋味》——心驚肉跳《說謊的滋味》——惶惶不安《挨批的滋味》——打翻五味瓶則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題《我第一次??》如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水” 則成因為這一類“第一” 都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

半命題作文擬題常出現的問題。

《——也美麗》 《挫折也美麗》、《失敗也美麗》——擬題雷同

《生活也美麗》——擬題寬泛 《板書也美麗》——擬題隨意

審題僅僅為了補題嗎

確定文章的立意——歌頌美麗，確定文章題材 ——真實，確定寫作重點——美麗的原因，明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了

開頭，學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。寫的不是“也”美麗而是“是”美麗的。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。如何體現“也美麗”

比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。也是美麗的。

《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢，當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現原來失敗也是美麗的。

結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言扣題。“最”美麗。