第一篇：命題半命題作文審題技巧

作文審題技巧

——命題、半命題作文

俗說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求再動筆就能寫出符合文意的作文來。

今天我們就詳細講講命題、半命題作文的審題技巧。

審題——四瞄四盯看分明

如何解剖審題，首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略；有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內，有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

一瞄，文體，中考作文命題已經好多年“文體不限”了“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。如“十六歲的我”最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。

二瞄字數，字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄人稱，中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”而是“我們”如“我們這幫人”“那一刻我們······”這類作文你就不能太個人英雄主義要突出“們”突出群體。

四瞄范圍，范圍就是給題材畫個圈圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習

以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解(既“我”的范圍“請以初中生活為素材

以?你在我心里?為題寫一篇文章”這道題目中的“我”又該怎么理解

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽項羽對虞姬說“你在我心里”或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”非作者本人莫屬了。虛擬成別人就跑到圈外了會被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕我難以忘懷”你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕。

請同學特別注意題目里的時間詞如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”數量詞如，“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語或由兩個小分句構成就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系還是并列關系呢，“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如，“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。比如這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”得體會這里面的一往情深，再看這些題目，“向前向前向前”“再小的力量也是支持”“戰勝自己堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟最后又得落實在你飽含情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”，“——其實很快樂”。“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”。“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如，“下雨天真好”，“——真有趣”，“有時，我也想——”，“——最美的數字”，“我最好的朋友”······“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

標題。是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

半命題作文的審題

一、填題要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文抑或說明文。細而分之，是記人還是記事，是敘事為主，還是抒情為主，是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定，或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空加以顯現，這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的，對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個??迷》題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量” 局限于特定的一個人 ——“我”局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體題目有意空缺留給學生自主定奪填之而出。

再揣摩文題《??之風不可長》隱含信息，次第抽出

類“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質“??之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，擊濁揚清，此為本文主旨。

量“之風” 是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學大綱出發，扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試題者的意圖以利正確定向下筆。知己知彼，命題者，方能百寫不殆。

《在??面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的介賓短語。為何以態度命題，最終目的是什么，讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人，或數人，置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花，也可能是無形的，如威脅、困難可能是愜意的，如獎狀、成功，也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。

面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟，兄妹關系外，很難形成對立、映襯關系，而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題要切中題旨文意。

如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。

《??長大了》一題載體部分空缺，怎樣填題為好，關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍，1.增高長重，一般生理現象，2.思想成熟，高級智能現象3.學業(事業)有成(有為社會現象)。對三者運思比較,可以斷定,按第一種含義填題，難脫膚淺，按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。

又如文題《我學會了??》題中“學會”，一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。

《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》—— 填題正確流于一般。

《我學會了講文明》、《我學會了自立》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻題旨凸現。

《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤題旨走穴。

四、填題要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的??》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭感觸頗深可填“啟迪”。一學生在校運動會3000 米賽跑中不支落伍是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增最后奪得學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命第二可填“力量”。

又如《我??同桌》，題目已經限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁碰碰磕磕時有沖突填“和”為宜以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填題要力求創意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學生面對《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較

填“家庭”、“學校”、“社會”——淺薄直露味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊發人警醒。

填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象深邃出格。

且題面的新與俗制約文面的新與俗。

拿起《??的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”且只是就其滋味寫滋味必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含掘而深之寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》則既深又新。再進一步如能逆向填題《作弊的滋味》——心驚肉跳《說謊的滋味》——惶惶不安《挨批的滋味》——打翻五味瓶則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題《我第一次??》如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水” 則成因為這一類“第一” 都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

半命題作文擬題常出現的問題。

《——也美麗》 《挫折也美麗》、《失敗也美麗》——擬題雷同

《生活也美麗》——擬題寬泛 《板書也美麗》——擬題隨意

審題僅僅為了補題嗎

確定文章的立意——歌頌美麗，確定文章題材 ——真實，確定寫作重點——美麗的原因，明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了

開頭，學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。寫的不是“也”美麗而是“是”美麗的。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。如何體現“也美麗”

比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。也是美麗的。

《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢，當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現原來失敗也是美麗的。

結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言扣題。“最”美麗。

第二篇：半命題作文的命題技巧

半命題作文的命題技巧

2010

19.以下兩題，任選一題作文。

（1）請以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。

（2）題目：漫步（加上適當的詞語或短語，補足題目）

要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文；

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字；

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

2009

19．以下兩題，任選一題作文。

(1)有詩人曾這樣吟詠初生牛犢——

牛犢初生/生命的華彩流溢/眼眸里/寫滿對世界的驚奇/對著遠方咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/未縛韁繩/任性的蹄子追風撒歡/不懼虎豹/犄角未長的頭顱高高昂起??

請以“初生牛犢”為話題寫一篇文章。．．

(2)題目：尊重（加上適當的詞語，補足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××。

2008

25．以下兩題，任選一題作文。

(1)當我們吟詩唱歌的時候，總能引發對大海的無限遐思——

大海呀，大海，是我生長的地方。海風吹，海浪涌，隨我漂流四方。（歌詞《大海呀，故鄉》）

晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林追斜陽，只是一片海藍藍。（歌詞《外婆的澎湖灣》）

一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開（詩《礁石》）

??

請以“大海，我的朋友”為題目寫一篇文章。．．

要求：①根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

(2)題目：真有趣

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2007

25.以下兩題，任選一題作文。

（1）旅游天下，可以在魅力城鄉間細品人文遺韻，在淡墨山水中發現原始絕美，在鄉野清風里散盡一身煙華。行走人生，可以在心靈交流間品生活百味，在書香氣韻中讀世間萬象，在歲月滄桑里賞人情風貌。讓我們快出發，看景融情，盡顯盎然生趣，讀文品人，體味生命芬芳。

請以“旅行”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）那時，我要求：①加上適當的詞語或短語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2006

28．以下兩題，任選一題作文。

（1）“第四屆世界合唱比賽”即將在我們的家鄉廈門舉行。這全球頂級賽事、激情音樂盛典，激發我們對“歌”的無限遐思??

歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂；歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。

展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（友情提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。）

請以“歌”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我嘗到了的滋味

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2005

30．以下兩題，任選一題作文。

（1）不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落??

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動??

請以“流水”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我讀懂了

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

第三篇：半命題作文審題

中考半命題作文審題技巧

半命題作文是限制和開放的結合，是束縛與自由的統一。這種形式，拓展了學生的思維空間和選材范圍，易于考生動筆，表達自我的真情實感，是中考作文的一種常見的命題形式。寫好半命題作文，看似容易，但要彰顯個性，顯示才情，還要從以下幾方面入手：

一、準確審題，立意求深

寫好半命題作文，首先要認真審題，準確把握題目的內涵。半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合自己的立意角度。舉例來看，2008年江西省中考作文試題“有時，我也想_________”前面有這樣的提示：“在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真??盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。”細讀提示語，我們會發現：文題是要求考生寫出自我的真實想法與感受體驗，是自我的“真情流露”，而且，這樣的想法是“不曾付諸行動的”。其次是要注意問題中的限制性詞語。文題在“也”字上加了著重號，作了特別強調，“有時”“也”這兩個詞語強調了所寫的自我想法與平時一貫的想法應該是不相一致，不盡相同，甚至可以說是標新立異的。如在緊張中，產生放松自己，獲取自由的想法；在順境產生，產生想經歷一次磨礪自己的想法。準確審題之后，我們還要深入思考：所寫的內容是否符合審題要 求？是否正確鮮明？是否有健康積極向上的意義？如果答案是否定的，應該繼續尋求更佳的立意角度。只有這樣，你的文章的立意才會正確鮮明，才會高遠而獨特深刻。

二、精心補題，材料求新

寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后。考場上，一般怕動腦筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做，可能出現很多“撞車現象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數就會增大。我們應打破慣有的思維頂事，運用全方位、多角度的發散思維進行補題，聯想和想象越奇特，則與其他同學的區分度就越高，內容就越能獨樹一幟。如湖南益陽2007年中考作文題“以?那一雙_________的眼睛?為題作文，請把題目補充完整，空格處可填?渴望??關注??失望??憤怒??美麗?……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”“溫暖而有詩意”“無助”“流浪”“堅毅”等，都是巧妙補題，以新穎取勝。在眾多的考生作文中，要想脫穎而出，就必須另辟蹊徑，在材料的“新”上下工夫，它會讓你的作文格外引人注目。

三、精選文體，形式求新

為了方便學生，中考作文大多要求“文體不限”，并不是不要文體，我們還是要按各類文體的特征和要求去作文。是記敘文就要有必要的記敘要素；是議論文就要觀點明確，擺事實講道理，而不能文體雜糅。作為考生必須有文體意識，要結合自身的特點來選擇，揚長避短，選擇自己所擅長的文體來作文。在文體上我們不妨嘗試創新，來充分展示個人的才華與才情。比如“有時，我也想_________”這個半命題作文，可以在寫作時以書信的形式告訴父母——有時，我也想擺脫束縛；以節目訪談的形式邀請動物嘉賓暢談——有時，我也想地球沒有人類，表現環保的主題；以日記體的形式記錄下自我的感情體驗——有時，我也想學習退步等。還有題記小標式、劇本式、童話式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍天上。

四、揮灑才情，表達求新

在中考作文中，“表達優美、富有個性”是一個重要的評分標準，其具體表現在：雅詞豐富、句式靈活、修辭生動、首尾精致、段落優美、表達流暢。為此，考生可以憑借積累和才情，多用排比、對偶、反問、設問等修辭手法，讓文章以氣勢見長，以文采取勝；靈活的運用短句和長句、整句和散句，使語言富有韻味；巧妙引用，靈活化用，巧展才情，提升文章的品位。不僅如此，還要善于借鑒名篇佳作的表現手法和表達技巧，在模仿之中進行再創造，以此來提高自我表達的技巧。并且還要善于巧妙運用新近積累的精美詞匯、流行用語以及精巧句式，以此來優化自我語言的表達。只有表達靈動，才能化抽象為具體，化無形為有行，讓自我真情與思想流淌于字里行間，閃耀奪目的光彩！

不可忽視半命題作文

且看2008年全國各地部分中考半命題作文：

1、蘇州：聆聽 ______

2、山東威海：______的肩膀

3、湖南岳陽：______需要______

4、山東棗莊：______在細微處

5、貴陽：完美的______

寫作點撥

對于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補齊，使半命題作文“變”成自己所熟悉的命題作文。那么如何補全、補好半命題作文題目呢？我們可以從以下兩個方面著手。

(一)研究已給的題目部分

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。

有的題目.指明了立意的方向：如“啟示了我”(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規定了選材的范圍：如“在迎接的日子里”(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規定了取材的范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。

(二)補全題目常用方法

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變為自己所熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。

如“坦然看”(黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等.把寫作內容轉移到自己熟悉的方面。化大為小

化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目.比如“告別”(江蘇常州市中考作文題)。實際上。“告別”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現的問題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內容寫得充實、具體。運用修辭手法

如“是”(湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“心愿是一棵會開花的樹”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動形象。運用組合 如“沐浴在”這個作文題.有考生就將英語單詞組合于題目中成“沐浴在English中”.新穎別致。再如，“的背后”(湖北仙桃市中考作文題).有考生運用組合的方法.以“2〉5的背后”為題，對學校教育和家庭教育的結合提出了自己的見解.令人拍案叫絕。

真題回放

作文題目：讓走進心靈。

在橫線上填寫合適的詞語，如：“善良”、“勇敢”、“快樂”、“感恩”、“春天”、“音樂”、“明月清風”、“崇高的精神”、“燦爛的陽光”等(可根據自己需要填寫其他詞語)，將題目補充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少于20行。2.文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。(2006 年廣東深圳市中考作文題)

文題詮釋

要寫好這篇作文，可以從三方面入手。

一是準確審題主題求新。寫作時一定要緊扣“走進”與“心靈”做文章。“走進”是方式，是手段；“心靈”是根本，是歸宿。“走進”是出彩的關鍵，“心靈”是寫作的基礎，可以說任何美好的美德與精神，都可以成為下筆的素材，考生可以從試題的提示語入筆，也可以透過提示語后面的省略號尋找更適合自己寫作的新穎題材。值得注意的是，如果作文只是對某種美德的簡單贊美，而對渴望的美德缺少講述的過程，內容就會偏離題意。

二是細膩描寫情感求真。用什么方式才能讓美好的品德與精神“走進心靈”呢？這是文章能不能脫穎而出的一個重要因素。如將情感放在波瀾曲折的情節里就很巧，正所謂不經歷風雨，哪會看見彩虹，也許正是由于在生活中經歷了坎坷與不幸，經歷了失敗與困苦，自己對某種美德的渴望與追求才會顯得真實可信；也可以將情感融入自然景物之中，通過不同時期的不同景物來表露自我心跡。不過，不管用何種方式來表達，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。

三是善用修辭語言求美。寫情感類的文章，不少考生往往重視了心理的刻劃，忽視了語言的雕琢，以致內容充實而語言難以出眾，具體地說，我們可以用比喻與排比的手法來寫景物或抒發情感，可以借用詩詞或典故來增添底蘊，做到了這點，你的文章自然就文質兼美了。

考場佳作

讓民族精神走進心靈(演講稿)

深圳一考生

各位評委、各位：

我今天演講的題目是“讓民族精神走進心靈”。

有人說，民族精神如一縷春風，像寒冷時母親給兒女們送來的溫暖；有人說，民族精神是一泓清泉，像酷熱時母親為兒女們扇出的涼風。

突破空間的約束，翱翔的長空，我們的熱血會開始沸騰。“壯心欲填海，苦膽為憂天。”文天祥《指南錄》一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我們的激情四處燃燒。突破時間的縛束，我的思緒會變得飄逸。“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態兮”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的言語更是讓我們為之震撼。是什么讓他們如此信念堅定？是什么讓他們奮不顧身？是母親，是祖國，賦予了他們偉大的精神——民族精神。不必說遠古的屈原、文天祥，也不必說近代的關天培、林則徐，感受一下你所熟知的生活，你會發現我們有著同樣的思想感情，透過“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯語，我們看到了民族精神的偉大力量。，當我們吃著香噴噴的飯菜時，可曾想起“粒粒皆辛苦”，可曾想到雜交水稻之父袁隆平？當我們談論學習為了什么時，可曾想過“為中華崛起而”的周總理？當我們高談闊論軍事之強時，可曾想到為國爭光的錢學森？當我們高談闊論科學發展之時，可曾想起航天英雄楊利偉呢？

是它——民族精神，讓母親美得無與倫比，讓我們刻骨銘心，讓我們高歌母親的偉大，高歌民族精神的源遠流長，共創美好的明天吧！

特色點評

對于以情感為主題的文章，我們強調要化大為小，學會透過細小的事件展示人物之間的深厚情感，而這篇文章反其道而行，演講者從“民族精神”這一大氣的角度切入，可謂新意頓

半命題作文的一個應試技巧

一、什么是半命題作文

半命題作文，是給你一個不完整的題目，由學生將題目殘缺的部分補充完整后，再進行寫作。它介意話題作文與命題作文之間，既有限制，又比較靈活，有利于發揮學生的主觀能動性。半命題作文兼顧了命題者的出題意圖和考生的自由選擇，給考生留下了一定的選擇空間和創造空間，有利于考生思維的發散與集中，寫出自己獨特的生活感受和體驗，充分發揮個人的寫作才華，寫出個性化的高質量的作文。

二、半命題作文的重要性

從近幾年的中考語文試題看，半命題作文越來越受到命題者的青睞，因此應該對這種作文命題形式予以充分的重視，平時加強這種作文的寫作訓練，積累經驗，提高應試能力。

半命題作文是與命題作文相對而言的。它是給出一半題目，讓考生補全題目后再去作文。

三、半命題作文的結構形式

1.給出題目的前半部分：如?假如我能

?(2007年山東省棗莊市中考作文題)，?動力來自

?(2007年北京市中考作文題)。

2.給出題目的后半部分：

如?________改變了我?(2007年鹽城市中考作文題)，?________是一把雙刃劍?(2005年江蘇省徐州市中考作文題)。3.給出題目的前后部分：

如?我在__________的引領下?(2007年江蘇省無錫市中考作文題)，?讓

走進心靈?(2006年廣東深圳市中考作文 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

題)。

4.給出題目的中間部分：

如?

，別再讓我 ?，?

是

?。

其他如?我想讓

更

?，?

來了，還會遠嗎?。

從半命題作文的特點可以看出，把題目補充完整，就成了一道命題作文，接下來就按照命題作文的寫作策略來寫作了，所以，寫作半命題作文的關鍵是理解、把握題目中已知的部分，從而把題目變成一個自己喜愛，樂于去寫、易于發揮的作文。

四、半命題作文如何審題

針對半命題作文的自身特點，它比命題作文的審題要求還高，因為，命題作文的題目是現成的，而半命題作文要求考生根據對題目中已知的部分的分析來填充未知部分，如果審題不準確，就會影響題目的質量，一旦題目沒有擬好，何談寫出高水平的作文呢？那么面對半命題作文，如何審題呢？

首先，要深入分析題目中已給的部分，理解其含義。

特別應注意題目中的修飾、限定性的詞語，為補全題目做好準備。在半命題作文中，有的文題限定了文章的體裁，例如，?給

的一封信?限定了作文的體裁是書信，?論

?限定了作文的體裁是議論文；有的文題指明了立意的方向，例如，?

感動了我?這一命題表明文章要表達?感動?的心情，考生必須緊緊圍繞?感動?選材、組材。?難忘的 ?要表達 ?難忘?的情感，?難忘?的是什么，為什么?難忘?；有的文題限定了選材的范圍，例如，?我最

的人?，在橫線上可以填?欣賞?、?敬佩?、?感激?、?喜愛?等等，但是，不管填什么，抒情主體是?我?，所以，選材就要選與?我?有聯系的人，?第好、特長等。有的半命題作文可以寫成不同的文體，就要根據自己的特長來擬一個自己擅長的文體的題目，擅長說理的，可以寫議論文，擅長抒情的，可以寫散文；可以寫成記敘文的半命題作文，既可以寫成寫人的，又可以寫成敘事的，也可以根據自己的興趣、愛好來擬題。這樣，寫起來才會得心應手，駕輕就熟。

6.符合邏輯

在擬題時，還應注意一點，就是所擬的題目在語言形式上要符合 邏輯，符合人們的思維習慣，規范得體，經得起推敲。比如，寫?在 中成長?一文，有的同學填的是?足球?、?時間?，顯然不合邏輯，不如填入?快樂?，?讀書?，?幸福?等詞語妥當。

7.內容健康

面對半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時代風貌，不能填上一些消極、不健康、低級趣味的內容，降低了作文的品位。如?

的滋味?這樣一道半命題作文，有的考生在橫線上填了?喝酒?、?自殺?等詞語，讓閱卷 者一看題目就知道作文的質量如何了。再如?生活是

的?，有的考生填入?痛苦?、?黯淡?等灰色的詞語，顯然不符合青少年健康向上的時代風貌。因此，不能憑一時的感情沖動，或是為標新立異，隨意地填上一些消極的、不健康的內容，應注意表現生活中的真、善、美。

其實，上面的技巧歸根到底，一種辦法就解決了。你在命題的時候，必須找自己熟悉的題材，而且避免與同學們雷同。

五、一種應付考試作文的大技巧

1、注意平時的積攢。積攢什么呢，積攢有價值的素材，拿來為我所用。這些素材，會發生巨大的作用。積攢什么有價值的素材的，基本上分為四五類。一是父愛母愛的，二是愛國愛民族的，三是社會

愛

心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。”您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個“去敬老院獻愛心”的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然沒有同學支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心啊！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛的暖流”；班會課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛心天使”的快樂。老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經】用書信抒發情感，自然；用細節表達主題，深刻。

第四篇：命題作文審題技巧

作文技巧談二：如何審題(一

審，是認真分析，反復思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認真分析，反復思考、推敲題目的含義和要求。為了行文的方便，下面按題目類型分別就審題技巧的問題予以闡述。

一、命題作文

雖然不同的作文類型有著不同的審題方法，但是萬法歸宗，不管什么類型的作文題，都需要凝煉成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作了，所以，這里將重點闡述命題作文的審題技巧。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關鍵的步驟，是保證合理選材、正確構思的前提（也可以說是構思的開端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項重要措施。

（一）命題作文的分類

、獨字類。如“美”、“和”、“臉”、“繭”等。、詞語類。①名詞類：風箏（2011德州中考）形象、空間、肩膀、冬天等； ②動詞類：接力、傳遞、突圍、登臨、陪伴（2011河北中考）、留心等； ③形容詞類：免費、短語類。

① 偏正短語：身后的目光（2011臺州中考）、綠色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 動賓短語：品味時尚、拒絕平庸、學會欣賞、懷想天空、預約精彩、獎勵自己（2010廣州中考）；

③ 主謂短語：知足常樂；

④ ④并列短語：快和慢、日積月累（2011北京中考）、書與生活、心態與命運、以和為貴和競爭意識等。、句子類。我的青春我作主、也是一堂語文課（2011南京中考）、有錢就幸福嗎、風景這邊獨好、理解是個慢慢的過程（2011常州中考）、我長大了（2011日照中考）、成長路上無捷徑（2010杭州中考）

（二）命題作文的審題技巧

對于命題作文而言，審好題，是作文成功的第一步，若是偏題了，則是死無葬身之地。

、擴充比較析題意——定寫作內容。

擴充是指擴字為詞，擴詞為短語，擴短語為句子，擴句子為成分，即把文題放置到具體的語言環境是來審視。比較則是指對照文題的語言形式，另擬一個與之相近或相反的詞句作比照，在這樣的擴充與比照之中分析出文題的意義。在“擴比”訓練中，最好按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來確定思維的方向。

詞語類。先說擴充，“熟悉”（2009四川高考）就可擴為動賓短語“熟悉情況”、“珍惜熟悉”，擴充為偏正短語“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的腳步聲”等等，擴充短語成句子“誰熟悉什么情況？”。再說比較，熟悉——熟習（正比）；熟悉——陌生（反比）

短語類。如“詩意地生活”（2009湖南高考），可擴充為句子“誰詩意地生活？”可與“詩意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比較。

句子類。如“有句話常掛嘴邊”（07年天津高考），可擴為“誰有句什么話常掛嘴邊？”可與“有句話記心里”（正比）、“有些話無須常說”（反比）作比較。

當然，這種方法也可以說成“擴充法”或“追問法”或“添加信息法”，其實它們的意思是一樣的，即通過追問使得文題的意思變得更具體，化抽象模糊為具體可感。

比如“肩膀”為題，可追問出“誰的肩膀”（思維可發散成自己、親人、朋友、長存、“巨人的肩膀”、“鐵肩”、其它），再追問“肩膀擔什么”（思維可發散成希望、依賴、溫馨、幸福、承諾、責任等），再追問“肩膀的作用”（前行或成就的階梯）……

另外，還有一種可行的方法——“一分為二法”或者說“正反法”，用它來分析并能較好地確定寫作的內容。比如，“彎曲”為題，可用正反法構思為：既要看到“彎曲”的正面（人生的道路是彎曲的，如越王勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等），又要看到“彎曲”的反面（有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、溜須拍馬等等）。再如以“好奇心”為題（08年高考江蘇卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推動人類文明的進步），也要看到“好奇心”的反面（釀成人類的悲劇）。

其實，在這里涉及審題中的寬題窄做或窄題寬做，當題目寬泛時，要極力縮小來寫（如“窗口”→特定的“窗口”），當題目窄時，要極力由點到面地拓寬（如《路過母校門口》這個題目，從字面上看，集中在“校門品”這一個點上和“路過”時這一瞬間，但是要思維眼前的景物將拓寬到在母校期間經歷的難忘的人和事，思緒回到以前了）。

、分析結構扣題眼——定寫作重心。

對于命題作文而言，寫作的重心之所在其實就是題眼，它是最能體現文章題旨的關鍵詞，下面分別敘述一下不同的文題如何查找其不同的題眼。

①詞語類的題眼。由于這類文題不存在結構劃分的問題，因此，題眼一般在本身。如“見證”，無論怎樣擴充，其題眼就是在“見證”這一關鍵詞語上。

②短語類的題眼。

偏正型文題中，其表意重心往往落在“偏”上，考生審題時要重點對表限制或修飾的“偏”部分正行深入的思考，才會使自己的立意不至于走偏。例如上面的“詩意地生活”，審題時就應緊扣“詩意”兩字，“詩意”是什么呢，它不僅是詩情畫意，也是心靈的和諧，是超物質的心態，是樂觀豁達的精神等，即用一種超物質的心態或樂觀豁達的精神去生活。再如“北京的符號”；

動賓型文題中，其題眼一般在“動”上，因為動賓短語中的賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞表現的是行為主體的行為，為寫作重心。如“品味時尚”。

主謂類文題中，其題眼一般在謂語上。因為謂語的語法功能是表述主語所代表的人或事物“是什么”、“怎么樣”，所以是寫作的重心。如“我能”；

并列類文題中，題眼一般體現在兩個或兩個以上事物之間的關系上。這種關系大致有以下一些：對立統一關系（山的沉穩，水的靈動），是非取舍關系（向前看與向錢看），先后主從關系（成人與成才），平等共存關系（謙虛與表現），條件因果關系（一步與一生）。

動補類文題中，其題眼一般在“補”，因為動補短語的補語是動詞后的補充說明成分，用來補充說明動作行為的程度、狀態、結果等內容，因此顯得非常重要，它往往是命題的關鍵所在。如“行走在消逝中”（07湖南高考）。

介賓類文題中，其題眼一般是賓語，因為介詞是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面合起來表示方向、對象的詞，它的語法功能是引進對象，所以介賓短語的賓語才是關鍵詞語，比如，“在理想與現實之間”。

③句子類的題眼。其題眼一般在謂語上，比如“帶著感動出發”。

當然，也有例外之時，如“觸摸城市”與“感受鄉村”，同為偏正類文題，但是前者的重心在“觸摸”上，后者的重心在“鄉村”上。

、開掘虛實定題型——定寫作路徑。

文題的題型有實題、虛題之分，所謂“實題”，指的是有具體意義的話題，如“臉”、“習慣”、“位置”、“踮起腳尖”、“有句話常掛嘴邊”等；所謂“虛題”，是指意義比較抽象的題目，如“留給明天”、“出和入”、“一花一葉一世界”等，另外，還有一種虛實結合型的題目，如“提籃春光看媽媽”、“我有一雙隱形的翅膀”等。所謂“開掘虛實”是運用聯想的手法，對文題進行由表層含義到深層含義，由現象到本質的分析、探索、推導，從而解讀出文題所具有的引申義、比喻義、象征義等。

比如，“今年花勝去年紅”的審題，要明確此題為虛題，“花”是虛的（是喻體，可以比喻“生命”、“人生”、“事業”等美好事物），“今年”與“去年”也是虛的（可以是今天勝昨天，現在勝過去，未來勝現在等等）。

從理論上說虛實題的切入路徑有四種：實題虛寫，虛題實寫，實題實寫，虛題虛寫，如果對四種寫法進行優劣比較，則前兩種勝過后兩種，第三種勝過第四種因此，我們在寫作的切入路徑上，要有效做到化實為虛，化虛為實，虛實相生，謀求實題虛寫，虛題實寫，這樣才有可能寫出優秀作文。

（三）命題作文的審題內容

、審中心詞（關鍵詞）。要善于鎖定題目中最核心的詞語，即中心詞。如“我眼中的色彩”（色彩，不是寫色彩本身，而是寫它的比喻義，如意味著災難的黑色，意味著希望的綠色，意味著喜慶吉祥的紅色，意味著溫馨浪漫的粉色等）、“溫暖的時刻”（溫暖，不光指身體上的，還指心靈上的，重在心靈）。

、審修飾詞（重點是副詞）。比如：“其實”（包含一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文一定要把誤會交代清楚）、“真”（包含一種發自內心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也”（表明曾經沒有想過，現在卻想怎么樣……）“最”（包含一種對比，經過比較后才確定這個“最”，故要用“那些”來突出“這一個”）等副詞。

、審句式。題目里如果出現了關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辯明其內部關系是因果關系、條件關系還是并列關系。比如：“我參與，我快樂”（因為我參與，所以我快樂），“生活因思考而精彩”等。、審題意。主要是針對比喻入題或象征入題的文題。如“收藏陽光”、“水總有澄清的一天”、“每一種草都會開花”等。

、審文體。明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。比如“十六歲的我”，一看就應該是寫成抒情文或敘事文，而不會寫成議論文或說明文。

、審人稱。明確題目要求使用的人稱形式” 如：《我學會了電腦操作》、《這次活動教育了我》、《可愛的家 鄉》、《老師，我想對您說》、《我有一個夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）” 或“他們”。

近幾年，中考命題更關注學生自我及其內心世界，所以題目里往往有“我”功“我們”，只是后者更突出那個群體而已。、審范圍。明確題目要求記敘（或說明）的重點以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個人，是和自己同齡或近齡 的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個，不分主次。再比如，“你在我心里”，單獨來看，則這里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活為素材”來寫，則這里的“我”就非作者莫屬了。、審字數。字數在作文中也是衡量好差的一個重要指標，若少了百來字，則基本上就歸為下等作文了。一般要比規定的下限數略多一些字，這樣既能顯示文章內容之豐富，還能顯示作者行文之寬裕。

二、半命題作文

（一）特點：因為另一半或一部分要由學生自己補上相關內容，這在一定的范圍內讓考生有一定的自主權，考生在立意、選材上有較大的自由度，可以說，它是介于命題作文（與之比，相對自由些）與話題作文（與之比，有適當的限制）之間的一種形式，故更有利于考生發揮自己的作文水平，既可使評分更準確，也可避免千題一文的套文現象，故越不越受到命題者的青睞。

（二）形式

、補前半題：《______，太棒了》，《____，讓我陶醉》（2010蘭州中考）

、補后半題：《善待_________》、《傳遞______》（2011江西中考）

、補中間部分：《在_______中前行》、《灑進____的雨》（2010自貢中考）

、補首尾部分：《_______是______》、《_____給了我_____》（2010襄樊中考）

補題時要注意：

一是要吸收題目是隱含的信息。比如：“我這個_____迷”，其中主語是“我”，這個“迷”包含著事物、活動、景物等方面，中間要填一個載體（對象），題目暗含的信息包括寫成記人的記敘文，要有“迷”的體現。

二是要以小見大。比如“走近____”，填“劉翔”勝于填“大自然”，因為對象更具體，范圍更小）；在“____也美麗”的補題中，有的人補得過寬泛，如填“生活”，有的人補得過于雷同，如填“挫折”，有的人補得過于隨意，如填“板書”，較好的如填“配角”，這就比較適中了。

三要力求創新。比如“我生活在____中”，這里填“題海”就勝于填“家庭”、“集體”等）。

（三）審題

當補全題目后，則其審題方法與命題作文相同。這里分三點加以敘述：、審導語。半命題作文的導語或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思，界定選材范圍的作用。、審題目。把握已有的那一半題目所透露出來的信息，仔細揣摩自己所填內容和已定部分的搭配（這在我們補充題目時就要考慮好）。尤其一提的是，審題并不只是補題，更要確定寫作的內容、重心、題材、體裁等。如“_____也美麗”一題，經過審題，就可以明確：其立意是歌頌美麗，其重點是美麗的原因，其題材要真實，其體裁可寫成記敘文，當然還有字數等其他要求。、審要求。作文的要求常常包括體裁、篇幅及表達等方面限制，仔細閱讀，才能寫出符合考場要求的作文來。

第五篇：半命題作文的審題

半命題作文的審題

半命題作文的概念：

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由我們自己去補充的一種作文。

半命題作文的形式：

（一）“半命題＋要求”

“那微笑，給了我”

請先在橫線上填上適當的詞語，形成完整的題目，然后寫一篇不少于600字的文章。要求：立意自定，文體自選（除詩歌外），不少于600字，不得抄襲。

（二）“導語＋半命題＋要求”式

旅居德國的攝影家王曉慧說：“能夠創造性的工作是我最大的享受。”女足明星溫利榮說：“每天睡一個懶覺，幾乎是我最大的享受。”有人以仕途得意為享受，有人以寄情山水為享受。什么是享受，真是見仁見智，耐人尋味。

請以“享受＿＿＿＿ ”為題寫一篇600字左右的文章，立意自定，文體自選。半命題作文的特點

（一）靈活性

立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內我們有一定的自主權，與全命題作文相比，更有利于我們發揮自己的個性，發揮自己的長處，可以較靈活自由地進行寫作。

（二）限制性

半命題作文的審題

《也美麗》

開放部分限制部分

材料作文命題作文

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

如何確立題意：

確定主語謂語中心詞美麗 可以是景、人、事。也美麗，是美麗，最美麗 對于“也”的理解：

“也”可以表示多種關系：

1.他去跑步了，我也去跑步了。并列關系

2.拉丁舞不僅我不會，連號稱“舞王”的他也不會。遞進關系

3.他雖然不及格，也被錄取了。轉折關系

“也”如何體現？要有參照物

小草 鮮花溪流 大海平凡 偉大 白發青絲挫折順利失敗 成功

“也”，意味著矛盾：

寫的內容表象和實質有差異，但經過自己獨特的感悟、認識和升華終于有了新的感受。“也”，要求文中有自己認識的轉變，可以不交代這個認識的變化過程，但要有體現“也”字的點題。

審題僅僅為了補題嗎？

確定文章的立意——歌頌美麗確定文章題材 ——真實

確定寫作重點——美麗的原因

明確文章體裁 ——記敘文明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了？

開頭：

學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。

寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。

如何體現“也美麗”？

比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。“也”

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。最美麗 《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現：原來失敗也是美麗的。

結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言，扣題。

審題練習1、2、3

題目：《 我嘗到了的滋味》偏正短語，修飾中心詞“滋味”的，應是酸、甜、苦、辣、咸之類的表示滋味感受的詞語。

再考慮，所補充的內容應該是表現思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。注意：嘗到的滋味對你有什么啟示和影響一定要寫出來。

《從此，我不再》

提示：先把題目補充完整，然后作文。橫線上可填的詞語如：任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難、迷戀網絡、受人關注、擁有笑容??

填寫謂語（根據自己的生活經歷填寫）

從此——重點內容不再——有鋪墊，有對比

“我，因為我”

提示

“我”限制了描寫的對象。

填入的前后兩部分是因果關系。

寫作重點是產生某種感受的原因。

因為半命題作文既有命題作文的限制性，又表現了一定的靈活性，便于考生寫出自己的真情實感，因此受到命題人的青睞，我們應該予以充分的重視。我們可以通過看結構、辯詞義、析提示來恰當補題，確定主題、題材、重點，明確體裁、字數等要求。

布置作業：

比較兩個作文題的異同，根據導語和要求補全題目，并分別寫出兩篇作文的開頭和結尾。生活中，有些事情看起來很困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。在橫線處填入合適的詞語（如：擁有幸福、拒絕誘惑、關愛他人??），然后作文。

題目：

（一）很簡單;

（二）不簡單

要求：

1、除詩歌外，文體不限。

2、不少于600字。

3、文中不能出現真實的校名、人名。

4、不能抄襲。

半命題作文的審題

教案

杜欽國

2013.12.03