第一篇：命題、半命題作文寫作

命題作文

【題型揭秘】比如題干中有“題目：xxxx”“以‘xx’為題目”“以‘xx’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題，可歸納出三種命題形式：

一是獨詞型。如2014年的“答卷”(陜西)、“轉身”(山東德州)，“感動”(四川雅安)、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證，而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現，如“幸福”“分享”“合作”“責任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短語型。如“生命的需要”(內蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內江)、“學會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結構、動賓結構或主謂結構的短語為主。

三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關等手法擬題，意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類，一類是立意明確的，一類是立意不明確的。

【中考兵法】 作文的審題和構思過程.幾乎是同步的;如果審題不明，不但不利于調動生活積累，還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關鍵，也是難點。

一、獨詞型命題用擴充法審題

給獨詞型標題加上合適的限制性詞語，能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫，便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”(北京)，可以用擴充法審題后，從“凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

二、短語型命題用分析法審題

在審短語型的作文題時，將字數較多的作文題目壓縮、拆解，抽出主干詞或中心詞，便于把握文章的中心，不易寫跑題。

1.分析題眼法。題眼是標題的核心和靈魂，直接決定了選材和立意。如果標題是主謂句，題眼就在謂語或謂語中心詞上，如“我做主”，“做主”就是題眼，立意上就應從其重點著墨，如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的主人”“做某件事的主人”等。如果標題是動賓短語，題眼常在動詞上，如“品味生活”，題眼就在“品味”上。如果標題是偏正短語，那么題眼一般是定語或狀語。

2.分析關系法。即分析短語內各成分間的關系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”，“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關聯詞，所以要展現“有你真好”的原因和過程。

3.辨別標志法。就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文;文題中出現“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的，一般要寫成議論文;文題中有“介紹”“使用”“構造”“形成”等字眼的，一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“記住這一天”，“記住”表明這應該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎的議論文。“這一天”對寫作內容做了定位，要么，對“這一天”發生的、應該“記住”的事加以詳細描寫，要么對“記住這‘天”的理由用發散思維的方法加以闡釋。

三、詩意型命題用揭示內涵法審題

受高考作文命題的影響，詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。

審引語 析透思路

雖然一些命題作文沒有引語，但有引語的作文命題就要謹慎審之了。引語的作用可能有三種：一是開拓寫作思路，降低文題難度；二是明確寫作方向，相當于暗示性的寫作要求：三是引起考生的情感共鳴，便于調動寫作素材。審引語的方法主要是提取關鍵詞和切題聯想。如浙江溫州市中考作文題：

古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去？當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當我自怨自艾時，為什么不走向 更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……

請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字(寫咸詩歌不少于20行)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

前三段文字屬于引語，從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面，次句從兩個方面，分別提供了寫作立意的方向，第三句引導我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨，從小事做起，舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經歷，抒寫感悟和談論收獲。半命題作文

【題型揭秘】其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：

一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。

二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。

三是中空型。這類題型要聯系前后內容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。

【中考兵法】

半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變為有利于自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細斟酌 補好題目

1、準確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2.細處入手，以小見大

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3.詩意命題，匠心獨具

在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以 “曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。

第二步：理清思路 立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構 思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：

1.準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。

2.新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。

3.深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補 “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見奇，于一般中見深刻。

第三步：明確要求 寫出特色

有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

如何寫好材料作文

什么是材料作文：

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。

如何寫好材料作文：

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

四、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

五、發散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。

六、使用材料，恰當巧妙

在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

七、讀清要求，規范寫作。

讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。

第二篇：半命題作文的命題技巧

半命題作文的命題技巧

2010

19.以下兩題，任選一題作文。

（1）請以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。

（2）題目：漫步（加上適當的詞語或短語，補足題目）

要求：①以上兩題，任選一題，根據提示，扣題作文；

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字；

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

2009

19．以下兩題，任選一題作文。

(1)有詩人曾這樣吟詠初生牛犢——

牛犢初生/生命的華彩流溢/眼眸里/寫滿對世界的驚奇/對著遠方咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/未縛韁繩/任性的蹄子追風撒歡/不懼虎豹/犄角未長的頭顱高高昂起??

請以“初生牛犢”為話題寫一篇文章。．．

(2)題目：尊重（加上適當的詞語，補足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××。

2008

25．以下兩題，任選一題作文。

(1)當我們吟詩唱歌的時候，總能引發對大海的無限遐思——

大海呀，大海，是我生長的地方。海風吹，海浪涌，隨我漂流四方。（歌詞《大海呀，故鄉》）

晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林追斜陽，只是一片海藍藍。（歌詞《外婆的澎湖灣》）

一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開（詩《礁石》）

??

請以“大海，我的朋友”為題目寫一篇文章。．．

要求：①根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

(2)題目：真有趣

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2007

25.以下兩題，任選一題作文。

（1）旅游天下，可以在魅力城鄉間細品人文遺韻，在淡墨山水中發現原始絕美，在鄉野清風里散盡一身煙華。行走人生，可以在心靈交流間品生活百味，在書香氣韻中讀世間萬象，在歲月滄桑里賞人情風貌。讓我們快出發，看景融情，盡顯盎然生趣，讀文品人，體味生命芬芳。

請以“旅行”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）那時，我要求：①加上適當的詞語或短語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2006

28．以下兩題，任選一題作文。

（1）“第四屆世界合唱比賽”即將在我們的家鄉廈門舉行。這全球頂級賽事、激情音樂盛典，激發我們對“歌”的無限遐思??

歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂；歌，穿透歷史，在文學藝術的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬萬人的心靈里引發共鳴。

展開豐富的聯想與想像，你會發覺：山水有歌，風雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（友情提示：“歌”既可作名詞，又可作動詞。）

請以“歌”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或說明事理，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我嘗到了的滋味

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

2005

30．以下兩題，任選一題作文。

（1）不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激發人們對大自然的無限向往之情；悠悠流水，引發人們對歷史長河中無數英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時起時落??

生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術因流水而靈動??

請以“流水”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡發觀點，考生可根據實際情況加以

選擇。

②字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

（2）題目：那一次，我讀懂了

要求：①加上適當的詞語，補足題目，扣題作文。

②文體自選，字數不少于500字，詩歌不少于15行。

③題目或正文中如需出現本市人名、地名、校名者，請用××代替。

第三篇：命題半命題作文審題技巧

作文審題技巧

——命題、半命題作文

俗說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求再動筆就能寫出符合文意的作文來。

今天我們就詳細講講命題、半命題作文的審題技巧。

審題——四瞄四盯看分明

如何解剖審題，首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略；有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內，有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

一瞄，文體，中考作文命題已經好多年“文體不限”了“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。如“十六歲的我”最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。

二瞄字數，字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄人稱，中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”而是“我們”如“我們這幫人”“那一刻我們······”這類作文你就不能太個人英雄主義要突出“們”突出群體。

四瞄范圍，范圍就是給題材畫個圈圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習

以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解(既“我”的范圍“請以初中生活為素材

以?你在我心里?為題寫一篇文章”這道題目中的“我”又該怎么理解

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽項羽對虞姬說“你在我心里”或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”非作者本人莫屬了。虛擬成別人就跑到圈外了會被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕我難以忘懷”你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕。

請同學特別注意題目里的時間詞如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”數量詞如，“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語或由兩個小分句構成就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系還是并列關系呢，“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如，“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。比如這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”得體會這里面的一往情深，再看這些題目，“向前向前向前”“再小的力量也是支持”“戰勝自己堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟最后又得落實在你飽含情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”，“——其實很快樂”。“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”。“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如，“下雨天真好”，“——真有趣”，“有時，我也想——”，“——最美的數字”，“我最好的朋友”······“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

標題。是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

半命題作文的審題

一、填題要充分吸取題中的隱含信息。

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中卻隱含著不少的有用信息。

命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文抑或說明文。細而分之，是記人還是記事，是敘事為主，還是抒情為主，是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定，或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空加以顯現，這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的，對此種種，在半命題的題面中都有所點示。

審視《我這個??迷》題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量” 局限于特定的一個人 ——“我”局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體題目有意空缺留給學生自主定奪填之而出。

再揣摩文題《??之風不可長》隱含信息，次第抽出

類“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。

質“??之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，擊濁揚清，此為本文主旨。

量“之風” 是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。

二、填題，要與命題要求暗合神契。

命題者總是從教學大綱出發，扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試題者的意圖以利正確定向下筆。知己知彼，命題者，方能百寫不殆。

《在??面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的介賓短語。為何以態度命題，最終目的是什么，讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人，或數人，置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花，也可能是無形的，如威脅、困難可能是愜意的，如獎狀、成功，也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。

面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟，兄妹關系外，很難形成對立、映襯關系，而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。

三、填題要切中題旨文意。

如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。

《??長大了》一題載體部分空缺，怎樣填題為好，關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍，1.增高長重，一般生理現象，2.思想成熟，高級智能現象3.學業(事業)有成(有為社會現象)。對三者運思比較,可以斷定,按第一種含義填題，難脫膚淺，按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。

又如文題《我學會了??》題中“學會”，一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。

《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》—— 填題正確流于一般。

《我學會了講文明》、《我學會了自立》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻題旨凸現。

《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤題旨走穴。

四、填題要正中自己的生活儲存。

巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。

且看《一段美好的生活給我的??》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭感觸頗深可填“啟迪”。一學生在校運動會3000 米賽跑中不支落伍是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增最后奪得學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命第二可填“力量”。

又如《我??同桌》，題目已經限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁碰碰磕磕時有沖突填“和”為宜以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。

五、填題要力求創意新穎。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。

一組中學生面對《我生活在__之中》的半命題，有如下填題，試作比較

填“家庭”、“學校”、“社會”——淺薄直露味同嚼蠟。

填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常流于一般。

填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊發人警醒。

填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象深邃出格。

且題面的新與俗制約文面的新與俗。

拿起《??的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”且只是就其滋味寫滋味必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含掘而深之寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》則既深又新。再進一步如能逆向填題《作弊的滋味》——心驚肉跳《說謊的滋味》——惶惶不安《挨批的滋味》——打翻五味瓶則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。

六、填題要符合情理、邏輯。

填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。

有這樣一道題《我第一次??》如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水” 則成因為這一類“第一” 都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯，不違情理。

半命題作文擬題常出現的問題。

《——也美麗》 《挫折也美麗》、《失敗也美麗》——擬題雷同

《生活也美麗》——擬題寬泛 《板書也美麗》——擬題隨意

審題僅僅為了補題嗎

確定文章的立意——歌頌美麗，確定文章題材 ——真實，確定寫作重點——美麗的原因，明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了

開頭，學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。寫的不是“也”美麗而是“是”美麗的。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。如何體現“也美麗”

比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。也是美麗的。

《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢，當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現原來失敗也是美麗的。

結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言扣題。“最”美麗。

第四篇：半命題作文寫作指導

半命題作文寫作指導

[寫作指導]

半命題作文是在命題作文的基礎上演變出的一種命題樣式。它是在題目中留有某個或某兩個空白，需答卷人將題目補完整，然后再據題作文。半命題作文在各級語文考試中都有所出現，一般來講，它在各地中考中出現的概率比較大。半命題作文一般有兩種命題樣式：一種是只有題目，沒有其他說明或提示。如：《第一次》，《遠方的朋友，請到游一游》。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學生也能自然地按照題目的指向去構思寫作。另一種是不僅有題目，還有其他的提示或說明。這種提示說明或提供一種情境，激發學生的聯想想像與寫作熱情；或提供一個思考的方向與選擇的范圍，指引學生在一定的限制內構思寫作。如：

生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。提示與要求：在題目橫線上可填上適當的詞語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……）使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。（題目出自趙樹椿《審題——寫好作文的第一要務》一文）在這種情況下，我們則要看清題目的說明與要求。通常認為，半命題作文比命題作文具有更大自由空間。其實未必如此。任何作文題都要在限制范圍與自由選擇之間尋求一種平衡。半命題作文雖然提供了“填空”的自由，但題目本身就含有指向性，因此“填空”的內容就必須受這種指向性的限制，“第一次XX”的經歷與“一次XX”的經歷自然不同，而“到XX游一游”與“來XX坐一坐”也當然有區別。何況題目的說明與提示更限制了我們構思的方向與選擇的范圍，如95年的《和的對話》是讀寓言詩《鳥的評說》后的想像作文，96年議論文《我更喜歡漫畫》是給出幾幅漫畫請你作出選擇。很難說這樣的半命題作文就一定比《機遇》《嘗試》《選擇》這類的命題作文來的更自由。所以說不管遇到怎樣的題目，都需要我們看清要求，積極思考，充分調動生活積累，既不要讓思想因題目的限制而失去了自由與靈性，也不能讓思想“跑野馬”而失去了方向。

面對半命題作文，同學們在寫作時應該注意以下幾個方面：

首先，要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關鍵信息。如前文的《生活需要》，題目中“追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞??”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“溫馨的話語”才是文章的“關鍵”。如果作文時只注意到了“情境”而忽視了“關鍵”，文章的重心得不到充分的體現，就會有所偏離。有時題目中的某些字眼或標點符號決定了選擇范圍的大小，不注意的話也容易造成偏差。《生活需要》題目要求“橫線上可填上適當的詞語（如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目例舉的范圍；如果它的要求是“在‘互助’、‘歡樂’、‘掌聲’、‘陽光’、‘理智’、‘感動’中選取恰當的詞語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。

其次，在構思之前，要根據題目的表述選取與題目相稱的文體。很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如果把握不準確就容易寫偏。如《第一次》應該是敘事性的記敘文，《之行》應該是寫景記游的記敘文，《我的》（父親、母親、老師、同座等）應該是寫人的記敘文，《之風不可長》、《的啟示》應該是議論文，《怎樣學》則應該是說明文。有時，題目比較寬泛，不帶有明確的文體傾向或文體限定，這就讓我們擁有了更多的自由空間。

第三，在構思時要既要珍惜“第一感覺”，也要小心落入思維定式。“第一感覺”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀點等，這常常是你感觸最多體驗最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫成文章，往往能取到真實可感、打動讀者的效果。另一方面，看到題目后的“第一感覺”，有時也會和別人相同，你想到的也是別人容易想到的。如《第一次》，很多同學首先會想到第一次上學、第一次做飯、第一次戴上紅領巾、第一次被表揚、第一次離開家等等，如果大家都這么想，落入一種習慣性的思維定式，那么文章就很難見出新意了。這樣的文章讀者看多了也會產生“審美疲勞”。所以，有時我們也要站在更高的層次，審視自己的“第一感覺”，看看它是否會和別人雷同，是不是可以跳出來換個角度再想一想。“第一次接到異性同學的來信”、“第一次越軌”這樣的題目顯然比“第一次戴紅領巾”要更有吸引力，更能激發起閱讀的興趣。

第五篇：半命題作文寫作指導

專題二：半命題作文寫作指導

半命題作文應從審題、補題、立意、選材等方面入手，精心選擇，認真寫作。

一、審題：突出“準”字。

寫考場作文第一步便是審題，審題時要審清題目的顯性要求和隱性要求。半命題作文一般有兩個關鍵詞，一個是要補充的詞，一個是所給部分的中心詞。

如：以“ 最珍貴”為題寫作，就要注意到“最珍貴”三個字是對文章立意定的調，寫作時要突出“珍貴”。所謂“珍貴”是指珍惜、寶貴，千萬不要把“美麗”“美好”等同于“珍貴”。一個“最”字告訴我們要百里挑一，只能寫一個，不能這個“最珍貴”，那個也“珍貴”另外一個還“珍貴”。空缺處補充的內容決定寫作的素材，選材時一定要緊扣這一點。此外，題目中的要求往往涉及文體、字數等內容，都要一一落實。

二、補題：量力而擇。

補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優劣直接影響到半命題作文品位的高低。補題最好以寫“我”為寫作主體，以“熟”為選材前提，以“新”為立意追求，以“小”為切入口徑。具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：

(1)揚長避短，熟悉為先。考場作文是一種“速成”作文，難于有充裕的時間來選材、運思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合；所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發。

如題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。

(２)創新求異，獨標一幟。為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為克除此弊，考生在補題時，要充分運作求異思維。

如題“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。

(3)力戒空泛，小處切入。補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發的“寫作事故”。因此補題時就應“就實避空”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。

要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。

如題“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，可能難度會變得小一些。以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。

(4)搭配得當，合乎邏輯。選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生

活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。而如果換成“領獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補題要合乎語法規則。如題“____夸我____”，分析文題的語法結構，我們不難看出，這應是一個兼語句而非雙賓句，前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”、“她”等詞，充當句子的主語；后空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語，如“進步大”、“長得快”、“真懂事”之類，充當兼語“我”的謂語，絕對不能補填名詞。再次，補題要前后照應，合乎題旨。如題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關系，“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

(5)思想健康，拓深主題。中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流。

如題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

相關練筆：《我為此而_________ 》 要求：補充完整題目，以記敘為主，敘議結合。

提示：文題中應補充的內容，是陳述“我”怎么樣的，而“我怎么樣”又是“為此”而產生的。因此，補充的內容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂”、“傷心”、“內疚”等。寫作該文要把“此”所指代事件敘述完整，在此基礎上，恰當地議論或抒情，達到突出中心的效果

三、立意：力求深刻。

文章好壞，關鍵是立意，立意的深淺，決定文章品位的高低。臨場作文，如何做到立意深刻呢？

1、以小見大，見微知著。所謂“以小見大”就是“窺一斑而見全豹”。作文，不一定非要寫那些

重大的事件，有時聚焦于一個特定的場景，一個細微的動作，一種微妙的表情，一聲輕輕的問候，都能從中發現深刻的內涵，迸射出撼人心魄的力量。

2、由表及里，開掘意蘊。意蘊總是比直接顯現的客觀事物的表象更深遠得多，這需要通過由表及

里的開掘才能獲得。

3、精選角度，突破定勢。“橫看成嶺側成峰”，對于同一個作文題而言，從不同的角度著眼，立意

就會不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要摒棄蕪雜，多中選優。

4、反彈琵琶，獨辟蹊徑。有些事物，若從正面著筆，則會給人千人一面的感覺；而從反面立意，逆向切入，卻能讓主題獨特，新入耳目。

5、聯系時代，折射現實。“文章合為時而著，歌詩合為時而作”，好的文章往往緊扣現實立意，這

樣的文章，因折射了社會熱點，洋溢著時代氣息，而顯得深刻心穎，讓人愛讀。

四、選材：做到獨特。

立意有了，素材就要嚴格圍繞立意來選擇。選材要注意以下幾點：一是盡量選擇發生在自己身上或是自己身邊的素材，因為這樣的素材真實獨特。二是盡量選擇自己感觸深的素材，有感觸才會有看法，有看法才能寫深刻。三是多個素材要相互比較優中選優，千萬不能想到什么寫什么。

五、半命題作文訓練題及解題指津

以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。過了許多懸巖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地奔流著??“噫，這是什么地方，我怎么動不了了？”我揉揉眼睛，仔細一看，原來是一塊巨大的巖石堵住了我前進的道路。一想起對溪水媽媽的承諾，我就憤怒了，洶涌地奔騰起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼著，一次、兩次、三次??我終于沖倒了它，繼續奔騰而下，只聽見身后傳來一陣陣嘆息聲。

流啊流，為了抓住時機，我白天一路狂奔，晚上披星戴月，歷經數日，我終于來到了一個地勢平坦的開闊之地。這里有細細的平沙，清清的潭水，夾岸紅艷的桃花在斜陽芳草的映襯下顯得格外嬌 [立意指導] 半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢？關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補充題目后，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：

（1）寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

（2）精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。[審題誤區] 上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”??這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”??這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。[擬題示例] 小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗??

六、佳作賞析：

動力來自承諾

九(6)班

張文毅

我是一條山澗小溪，由一群遠離大海、飄飛闖蕩的水滴精靈匯集而成。這里山清水秀、鳥語花香，的確是一塊人間仙境，我們整天在此嬉戲玩耍。

一天，溪水媽媽滿含深情地對我說：“孩子，你應該奔向那廣闊無垠、碧藍深邃的大海，因為那兒才是你的家啊！”“是啊，我怎么忘了呢？謝謝你的提醒，溪水媽媽。”于是，我呼朋引伴、打點行裝，準備出發。“孩子，千萬記住：不到大海永不回頭啊！”帶著對溪水媽媽的承諾，在一個風雨交加的夜晚我起程了。

一路上，我不斷地匯集起許多細流，合成一股有力的洪濤，一路高歌著向下奔注。我曲折地穿

艷。幾只天鵝自由嬉戲、對天當歌，一群蜜蜂辛勤忙碌、低低吟唱。此刻，我不禁放慢了腳步，長途奔波、身心疲憊的我多么想停下來歇一歇啊！此時的我只想休憩，只想睡眠。“孩子，千萬記住：不到大海永不回頭啊！”溪水媽媽的聲音又在我耳畔回蕩著。“是啊，這不是我的終點站，我的終點在大海！”我在心里吶喊著，一股前進的力量催逼著我向前、向前??

三個月過去了，疲憊不堪的我終于遠遠地望見了大海，遼闊、偉大！我使出全身的力量向她奔去，近了，更近了，我屏住呼吸，低著頭，一頭扎進大海那寬廣的懷抱??“祝福你，孩子，你終于到家了。”

雙眼滿含淚水的我仿佛聽見了溪水媽媽正在遠方默默地為我祝福，此刻，我覺得我是最幸福的。

推薦評語：本文采用擬人的手法，細膩地描繪了溪水憑著對溪水媽媽的承諾而帶來的動力，沖倒巖石、抵住誘惑、奔向大海的歷程，給人啟發，耐人尋味。（葉啟飛）

藏在心中的夢想

九（5）班

劉喜月

茫茫大海中，我唯獨鎖定了你——襄樊五中，我的夢想高中。珍藏你在心中，艱辛我不怕。

因你，迷茫了有方向。我駕著小船，徜徉在知識的海洋里，我沐浴在和煦的春光中，我歡歌在如火的夏日里，我嬉戲在愜意的秋風中，我飛舞在飄逸的冬雪里。。。盡享著四季之樂。忽然一場狂風肆掠而來，掀起萬丈波瀾，摧毀了我的快樂殿堂，迷茫的我呆滯了。在這千鈞一發之際，是你變為羅盤，為我指引方向，一股無名的力量涌上心頭，我憑著“咬定青山不放松”的狠勁力挽狂瀾，加著小舟依然前行。

因你，失敗了仍奮進。進入初三，競爭相當激烈，稍一松懈，便會跌入深淵，在一次次的中考實戰演練中，我輝煌過，但也少不了失敗。脆弱的我多少次徘徊在絕望的邊緣，很想放棄，然而，就在我瀕臨倒下之時，你化作火把讓我看到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的希望，一洗往日的頹唐和萎靡，精神煥發，信心百倍，昂首闊步的跨入奮斗的軌道。

因你，成功了還努力。在適應性中考最后一次演習中，我搶在了獨木橋的前列，我想暗自竊喜，我想沉浸在這美好的回憶中，我想停下來歇口氣，可是，你告訴我：你不能止步。我明白了：因為這不是真正的中考，我還要努力，向著更高的目標沖刺，朝著人生的頂峰拼搏，去體驗“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁啊！

藏在心中的夢想，我要用辛勤的汗水澆灌你，讓你發芽；我要用奮斗的陽光照射你，讓你開花；我要用堅定的信念芬芳你，讓你結果。

評語：本文采用排比段的形式組織全文：因你，迷茫了有方向——因你，失敗了仍奮進——因你，成功了還努力，思路清晰并且層層遞進。另外結尾又用一組排比句生動形象地揭示了“夢想要用汗水，奮斗，信念去實現”的主題。