第一篇：02中考半命題作文補題技巧A4

中考半命題作文補題技巧

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。

一、半命題作文結構形式

1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》），《＿＿＿＿也美麗》。

2.命后半題：如《走近＿＿＿＿》，《藏在心中的＿＿＿＿》。

3.命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》，《生活因＿＿＿＿而精彩》。

4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，別再讓我》，《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。

有專家分析，半命題作文呈現出三大特點：

一是_________更加明確，命題者巧妙借鑒材料作文、話題作文的長處，把“材料+題目”和“題目+要求”的合理形式引入半命題作文，出現了題型不同、思路卻一脈相承的命題新特點，預計這種趨勢將繼續保持；

二是_________有所擴展，考題由過去的以自我為主的寫作內容，逐漸向社會、文化、人生等延伸； 三是_________逐漸增強，不少考區改變在橫線上自主補題的做法，要求考生在提供的幾個詞語中任選一個作文，命題形式更趨公平合理。

二、半命題作文難點攻堅

也許，最簡單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問題不少，對此，我們應該采取何種對策？

失誤之一：_________，_________。所用對策：_________，_________。

失誤之二：_________，_________。

所用對策：_________，_________。

比如，半命題作文《難忘的＿＿＿》，極易雷同的擬題是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“難忘的”；寫《當我面對______的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。

失誤之三：_________，_________。所用對策：_________，_________。

以《感悟 》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟青春》、《感悟人生》這類既無新意、涵蓋范圍又過大的擬題比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。

失誤之四：_________，_________。所用對策：_________，_________。

如半命題作文《我＿＿＿＿，因為我＿＿＿＿》，有位同學擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分

前面提到的在半命題作文《難忘的》、《當我面對 》后補上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失敗”這類詞，不難看出“補詞”的隨意性。

三、半命題作文補題法：

個性化，是創新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標題是十分重要的。

1、__________________ 這種以具體事物入題的方式可以_________，使選材新穎具體。如上面提到的半命題作文《難忘的＿＿＿＿》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；《當我面＿＿＿＿時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環境保護。此外，像《我好想早點結束這堂課》、《我好想有一個溫暖的家》、《尋找愛的豬》等，均為具體事物擬題法。

2、__________________。

這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己__________________。

以《當我面對 的時候》為例，可以《當我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以《當我面對他*的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受。《感悟 》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍天》等用的也是此種擬題法。

3、__________________。

這種擬題方式新穎別致，能創設一種_________，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的_________。

如《我好想再看你一眼》、《我好想當一天老師的“好學生”》、《當我面對心靈的抉擇的時候》、《當我面對寒風凜冽的時候》、《我夢見范進參加中考》、《我夢見媽媽下崗》等標題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當我面對的時候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。

4、__________________。

此法是借用__________________等學科特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關聯的作文。

如以《當我面對“？”的時候》為題，來表達自己對社會上種種時弊的質疑；以《當我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；以《當我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對立音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+” 》、《感悟8—1 > 8 》、《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。

5、__________________。

如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設一“題記”，下擬三組小標題：“母愛之美”、“勞動之美”、“運動之美”，截取生活的三個畫面，表現對美的熱愛和感悟。

再如《關注我們的家》這一關注大自然、抒寫環保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠《天凈沙 ? 秋思》中“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”三句寫秋景的名句做小標題，這種擬題形式富有創意，實在是新得“逼你的眼”。

此外，“_________體”、“ _________式”、“ _________體”、“ _________體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者“怦然心動”、擊節叫好而一見鐘情的好標題。

四、半命題作文補題訓練

文題，乃一篇文章之眼目。好文章，不僅要有慧心，還要有一雙明眸。在半命題作文的擬題中，如何打造一雙詩意盎然的明眸，達到一笑驚宮闈的效果呢? 例

1、題目：春回大地，田野一派綠色，生機勃勃；綠色世界，春意盎然，處處陽光明媚；綠色生活，快樂健康??

請將“綠色 ”補全，寫一篇記敘文，600字以上。例② 以下面這道作文題為例吧：

“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”過去的日子去得那么匆匆，現在的日子如指間滑落的輕紗，在這如煙似霧的日子里，你體驗著成長的快樂與煩憂，釋放著青春的朝氣與才情，思索著人生的夢想與遭際??請你選擇一段刻骨銘心的日子．以“在______的日子里”為題，寫一篇不少于600字的作文，除詩歌外，文體不限。

五、半命題作文補題總結：

用心推敲，煉精妙文題。

半命題作文的擬題，要特別重視檢查。

一是檢查通順不通順，主要看語言是否連貫，文理是否通達。有的同學為了題目的標新立異，不惜題文不對，這就本末倒置了。

二是檢查精彩不精彩，但要特別注意：不能以詞害意，題與文要圓融和諧。如果題目通順又精彩，那么這個半命題擬題就成功了。

六、作文標題套裝模板

1、《_________是一道靚麗的風景線》

2、《_________，我永遠的天空》

3、《都是_________惹的禍》

4、《笑傲_________》

5、《生活需要_________》

6、《何以解憂，惟有_________》

7、《假如我是_________》

8、《告訴你，我很_________》

9、《我眼中的_________》

10、《生活需要_________》

11、《_________在我的身邊》

12、《_________也是一種美》

13、《_________是最美的行囊》

14、《與_________同行》

15、《_________伴我成長》

16、《_________三步曲》

17、《_________和我有個約會》

18、《我發現_________》

19、《真想做個_________》

20、《世上只有_________》

21、《為自己準備一個_________》

22、《永遠的_________》

23、《_________，我恨你》

24、《_________，做我自己》

25、《_________的**》

26、《我和_________的距離》

27、《_________著并快樂著》

28、《給自己找個_________》

29、《永遠說_________》30、《那一次，我_________》

31、《預習_________》

32、《帶上_________上路》

33、《我與_________面對面》

34、《_________是一盞明燈》

35、《那段_________的日子》

36、《一個_________的心靈獨白》

37、《_________，讓我歡喜讓我憂》

38、《愛上_________》

39、《欣賞__________》 40、《我眼里的___________》

41、《那__?那___?那___》

42、《想起_____________》

43、《__________的遐想》

44、《問世間___________為何物》

45、《給心情涂上___________》

46、《人生路上___________多》

47、《___________，我的最愛》

48、《___________的故事》

49、《___________是一種養分》50、《那年，我___________》

51、《和___________賽跑》

52、《我__________，我__________》

53、《有____________才有遠方》

54、《__________在，夢就在》

55、《還有多少___________可以重來》

56、《明天，我___________》

57、《我的___________我做主》

58、《___________，是這樣煉成的》

59、《不想___________》60、《在“___________”中搏殺》 61、《人生沒有___________》62、《___________是一瞬間的事》63、《有一種___________叫成功》 64、《___________伴我少年行》

65、《帶上___________上路》66、《___________是一首歌》 67、《___________是一種美麗的痛》68、《___________的回憶》69、《有___________陪伴的日子》 70、《___________，沒有什么不可以》71、《與___________一起走過》

72、《___________，讓我歡喜讓我憂》73、《拒絕___________》74、《讓________為________著色》 75、《我___________故我在》

76、《___________，妙不可言》77、《讀懂___________》 78、《我總是___________》79、《___________一族的幸福生活》

80、《___________拍賣會》 81、《___________永不下崗》82、《那次，我與___________擦肩而過》

83、《____________在我胸》84、《____是一種牽掛》85、《___________帶給我的快樂》

86、《____________也是一種享受》 87、《____________讓我如此美麗》88、《_____________，其實你不懂我的心》89、《最近比較___________》90、《將___________進行到底》91、《___________，我的最愛》92、《下輩子我做___________》

93、《誰都可以___________》94、《___________是金》95、《拿什么拯救你，我的___________》

96、《怎一個“_____”字了得》97、《少年壯志不言_________》98、《留些__________給自己取暖》

99、《敬畏___________》100、《___________不需要理由》

101、你不必完美102、花兒努力地開103、“騰出一只手”給別人

104、每天變傻一點點 105、最美的是你自己106、放開手，陽光燦爛

107、人格的核心是自信108、遺憾也是一種美麗 109、人間有味是紅塵

110、獨處也是一種美111、我丑，并不偽裝美麗112、花開花落兩無言

113、寒露不是秋天的句號114、此情可待成追憶115、背面也許很精彩

116、海棠依舊?綠肥紅瘦? 117、剪不斷，理還亂118、淡妝濃抹總相宜

119、悠悠寸草心120、生命不能承受之輕 121、猶大的面孔

122、蘇格拉底的兩道題123、試吃一句陶淵明，免費!124、宋江過年

125、孫悟空的異化126、八戒破產記127、紅葉的遺憾

128、藍色之戀129、冬天里的那一點熱 130、關于一種深秋的紀念

131、冬天的淚132、草之夢133、燭涕134、心田上的百合花開 135、人生三盞燈136、生命的鏈條137、死神的帳單138、陽光下的守望

139、在夢的遠方

140、運送靈魂的那支樂曲141、漫游的燈盞

142、時間和愛的故事143、秋天的夢 144、三種鳥的思想145、生命之翼

146、塵世的風景147、生命列車148、高尚的欺騙

149、直擊心靈的一瞬

150、屋頂上的陽光151、一片雪花的重量152、智者的謎153、生命的化妝 154、生命的痕跡155、藍色的智慧156、愛的回音壁157、流淚的魚

158、幸福的開關 159、平等的靈魂160、鋒利的紙161、秋天里的春天

162、虛掩著的門163、有裂縫的水罐 164、飄香的生命165、排除論者小札

166、感恩孤寂167、收藏昨天168、給美麗做道加法 169、向生命鞠躬

170、在變化中找到天堂171、呵護那一點點光172、補習微笑173、直播殘思 174、珍藏激動175、打開你觀念的抽屜176、擺正期待的天平

177、美麗一次架起心靈的橋梁 178、捕捉理性的靈光179、留只眼睛看自己

180、永遠有多遠?181、誰能打開你的窗

182、別讓心靈“欠帳”

183、與天真簽約184、那些蜻蜓，那些早晨185、行板悠悠，明凈如歌 186、一邊是燦．一邊是爛187、天藍草碧，云白風清188、蜂聲?樹林

189、孤雁?荷夢?小草 190、陽光和乞丐191、現代化和蝸牛192、極限與句號193、長街短夢194、人生需要裝飾? 195、我聞到了陽光的味道196、腳比路長197、無限風光在險峰198、守衛精神的火種 199、落葉流浪記200、有風拂過

第二篇：半命題作文補題技巧

半命題作文補題技巧

社旗城郊二中殷明奇

半命題作文要寫作成功，首先補題是關鍵。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。現在, 介紹半命題作文補好題目的幾種技法。

1、去俗取新辟蹊徑。作文貴在出新，關健是題材出新。如果人云亦云，取“陳芝麻、爛谷子”來寫，就猶如吃別人的殘羹剩菜，沒有味道，只有避俗取新，另辟蹊徑，才能奪魁。

如《請聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。可有的考生在立意補題方面很有新意。如《孔子，請聽我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫總理，請聽我傾訴》，以當前國務院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農家娃上學的境況反差，表達了人民群眾對溫總理的感謝之情！立意新，標題大，自然也能獲得高分。再如，有這么一個作文題《把帶給》，一位學生補題為《把我的良言帶給你》，就突破把微笑、鮮花帶給某某之類的常規材料，鎖定“良言”這一內容，令人耳目一新。

2、反彈琵琶唱新調。反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調”，它突破常規思維，創立一種跟原意相反的新意。如《我渴望》，很多學生的思維都是從渴望美好的事物開始思考來補題，如《我渴望上學》、《我渴望理解》等等。但有的學生就補題為《我渴望苦難》，把經歷苦難作為人生成長的必經之路和人生的一筆財富，來表達自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規要求和正常思維模式補題的，十分吸引人。對于學生來說，一下跳出了常規思維，仿佛到了另一個天地，會有許多想說的話，有許多想表述的想法，也有許多想經歷而沒有經歷的事情，在想像中遭受

苦維，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗苦難的廣大空間。再如作文題

《給我帶來歡樂》，有一位學生就補題為《失敗給我帶來了歡樂》，他的補題沒有陷入“只有勝利才能給人帶來了歡樂，失敗只能使人痛苦”的一般思維中，題目引人入勝，作文未寫，卻已成功一半。可謂是反彈琵琶，逆向立意，這樣的作文自然高人一籌。

3、小中見大找切點。這里所說的切點，是指補題的角度、出發點。“小”是具體、實在的意思，它是相對于空泛、籠統而言。初中生人生閱歷尚淺，對一些宏大的社會事件、場面、問題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時要力求從小角度切入，用心寫出大意義來，即所謂的“以小見大”。如作文題《，我們最需要的》，一位學生就補題為《鳥窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹林被胡亂砍伐，鳥兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時不見昔日的鳥兒，不聞昔日鳥兒的鳥鳴，而產生了一種孤獨、異樣的感受，結尾點明“環保，在鄉村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構思、立意、寫作技法（文中恰當地運用了對比、烘托）等有關，但標題的作用也功不可沒——尋找切點很好：鳥窩雖“小”，“小”中見大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。

4、袒露真情寫實感。冰心說：“要對讀者真實，首先要對自己真實，要把自己的真實情感寫出來。”只有把自己的真情實感袒露在讀者面前，才有可能與讀者產生情與情的交流、心與心的撞擊。例如作文題：《當我面

對的時候》，有位學生補題《當我面對第一封男同學來信的時候》，學生面對早戀這個敏感的話題，把自己的那段情感經歷真切地袒露出來，沒有絲毫的掩飾和緊張、羞澀。寫得豐富具體，真實可感。

5、聚焦熱點寫社會。當今世界，新事件、新現象、新話題層出不窮，我們若能把這些“熱點”引進自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。如作文題《真好》，很多學生都補題為“媽媽、老師、讀書、自由真好”，這樣的補題很普通。可有一位學生補題為《新農村，真好》，這個補題就聚焦當前我國“建設社會主義新農村”這個社會熱點，這個精彩的補題，亮出文章的第一道閃光，真是高明之舉。

6、吃透題意巧構思。首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏

看一個字，不要誤釋一詞，如作文題《讀》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對象可以是書報雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經歷和某種社會現象。如補題為《讀父親》，標題就新穎、獨特，出人意料，形象生動，耐人尋味。

7、著眼實際高立足。如作文題為《學會》，一位學生補題為《學會異想天開》，文中大膽結合時弊，在對“填鴨式”教育進行批判的同時，呼吁“我們的國家、我們的民族、我們的建設事業需要這樣的一種異想天開”，表現了作者關心國家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點較高，加上文采、結構好，真是錦上添花。

半命題作文的補題方法、技巧很多，這些方法總的要求是一致的，即拓寬思路，敢于創新，不落俗道，要把好的立意

第三篇：半命題作文的補題技巧(打印)

半命題作文的補題技巧

一.訓練目標：

1.了解半命題作文的補題類型。

2.補題的原則與方法指導。

3.補題的訓練與半命題作文訓練。

二.含義及意義：

1.含義：半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。

2.重要意義：顯示作文的選材、立意、情感態度及語言能力，同時也決定了作文的成敗。

3.補題的誤區：

（1）隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌。

（2）不注意命制部分的限制和暗示。

（3）思維狹窄，限于某個詞。

4.補題的類型：

（1）后補式：例《想起了》

（2）前補式：例《也美麗》

（3）補中間：例《與對話》

三．補題指導與補題要求：

（一）補題前：

審視已有文字，把握暗示信息（文體特征、表達人稱、基本內容構成、關鍵詞義等）

例：我學會了

A.“了”表示完成。記敘文

B.敘事主體，人稱：我。

C.主要內容構成：“不會”→學會收獲

（二）補題：

1.符合格式和要求（需完整）

2.注意語意完整和通順。

例：體驗 一下

3.注意添加修飾限制成分——化大為小

例：我的 生活 ＜我的初中生活 幸福是母親的愛＜幸福是媽媽的一杯奶茶

4.注意避實就虛——化抽象為具體。

例：與時間/歷史/未來/環保對話

與2014/虎門銷煙/2030的我/塑料袋對話

5.注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同 例：與媽媽對話＜與蘇軾對話、與奧巴馬對話、與沙塵暴對話

6.注意標題的文采和感情 例：我的夢想＜我的未來不是夢

我的小狗＜我的貝貝

（三）補題后：

再次審題，重新審視要點，反復默讀，以求構思成文。

四．補題訓練：把甩在身后

第四篇：中考必須——半命題作文的補題

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半命題作文的補題（作文教學案例分析）

【案例背景】

近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。命題作文只要在審題方面注意強化，問題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補題方面的問題，部分學生就因為補題不當在評分上很吃虧，因此，在對學生進行半命題作文的指導時，在補題的方法指導及完善方面需要特別強化。

【案例描述】

【半命題作文的補題】

一、訓練目標：

1、了解半命題作文的補題類型

2、補題的原則與方法指導

3、補題訓練與半命題作文訓練

二、訓練重點

補題的原則與方法

三、訓練過程：

（一）直接導入，明確訓練目標

（二）明確半命題作文補題的重要意義

1、何為半命題？

將一個完全命題省去一部分，變為一個不完全命題，命制的部分對作文作出一

定的限制，省去的部分為學生的自主寫作提供自由和選擇的空間。補題完成后，按照命題作文的要求完成作文。

2、補題的重要意義

顯示作文的選材、立意、情感態度及語言能力，同時也決定作文成敗。

3、補題的誤區

（1）隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌

（2）不注意命制部分的限制和暗示

（3）思維狹窄，限于某個詞。

【分析】明確概念，有助于學生了解作文類型，拓寬思維領域。指出誤區，可以引導學生關注作文的每一個細節。

（三）明確補題的類型

1、補后：例：①想起了—— ②學會了——

2、補前：例：①——的愛 ②——的美麗

3、補中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對話

4、補兩頭：例：①讓——的—— ②——變——

（四）補題指導與補題要求

1、補題前

（1）審視已有文字，把握暗含信息

（文體特征，表達人稱，基本內容構成，關鍵詞義，其他限制）

例1：學會了——

A、“了”表示完成，記敘文標志

B、敘事主體，人稱：“我”

C、主要內容構成：“不會”——“學”——“會”——“得”

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例2：與——對話

A、文體：記敘文或議論文

B、人稱：第二人稱

C、關鍵詞含義：對話 對……認識理解

與……的交流

D、適宜內容：表達對……的感情、態度、認識、理解。采用自言自語式傾訴或面對面傾訴。

E、關注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。

（2）補題

①符合格式和要求

辨析：我終于學會了放棄 × 想起了那件事，我就想哭 √

(不求所填部分是否完整,只求整個題目的通順)

②注意語意完整和通順

辨析:體驗一下×(語意不完整,不明白)

想起了我們相處(的日子)√(語意不順)

(指出學生試填發現相關問題)

③注意添加修飾限制成分—化大為小

例析:

1)我的生活我的初三生活

我的老師我的朱老師

2)想起了祖國想起了遠在天堂的祖母

幸福是母親的愛幸福是媽媽的一杯熱茶

④注意避虛就實——化抽象為具體

例析：與時間/歷史/未來/環保的對話（虛—抽象-大）

與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對話（實-具體-小）

與余秋雨的對話與沙塵暴的對話

⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同

（不經思考想到的絕對不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）

例析：

與媽媽的對話→與蘇軾的對話→與奧巴馬的對話→與沙塵暴的對話→與小魚兒的對話

⑥注意標題的文采和情感

辨析：我的夢想我的未來不是夢我的小狗我的小狗貝貝

幸福是你對我的關愛幸福是和你在一起

（3）補題后

重視補后審題，重新審視要點，反復默讀，以求構思成文。

（五）補題練習

1、為了——

2、中學時代，我多了一份——

3、幸福是——

（六）習作訓練：

請以“幸福是——”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限。

【分析】具體的方法指導，對學生的作文實踐幫助很大。從補題類型到具體的補題方法及流程的展示，在學生的頭腦中呈現了半命題作文的幅度，為學生點明了注意點和關照范圍，有助于學生“循規蹈矩”。

【案例分析】

半命題作文的補題，雖說作文教學的一個很小的環節，但是它的輻射作用也不可小覷。對學生進行必要的方法指導，既解決了學生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學生形成較好的補題意識和構思能力，不僅對學生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構思和研討影響輻射到學生作文其他方面的能力的提高。

第五篇：半命題作文如何補題

半命題作文補題技巧

半命題作文，半命題作文處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，是中考作文考題的一種形式。因為命題者給了題目的一半，考生補充題目的另“一半”。所以不少考生認為不致跑題，信手補詞，常常出現兩大擬題問題。一是擬題雷同，千空一詞。

由于半命題作文有“限”的一面，考生中最常見的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，都是《難忘的一天》、《難忘的假期生活》等，相當多的考生似乎只有這些是“難忘的”；寫《當我面對的時候》這一半命題作文時，題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現。二是擬題寬泛，難以下筆。

如半命題作文《感悟》：《感悟大自然》、《感悟青春》《感悟生活》就既無新意、涵蓋范圍又過大。擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，內容空洞乏味，難以寫深寫透。題好一半文。題貴新穎，半命題作文的擬題追求的是準確、生動而有魅力。正確理解給出的導引的內涵和提示，掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者怦然心動、擊節叫好的標題。

（一）從不同角度擬題：

1、正面補題。這是一種常規擬題，不會出現審偏題，審錯題，選材也比較簡單，都是生活中可以信手拈來的素材。如《給自己一個微笑》、《當我面對榮譽的時候》、《心靈美是真正的美麗》……。

2、《當我面對狼的時候》、《有一種死亡是真正的美麗》……這種擬題與生活常理相悖，一下子就抓住了讀者的心。

3、中性擬題。有的半命題還可以補充不帶任何感情色彩的詞語，激起讀者的閱讀欲望，這也是一種創新擬題。如《給自己一個分數》、《當我面對ABC的時候》。

（二）從不同方面擬題：

1、用具體事物補題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如《難忘的一條紅絲帶》，敘寫關愛他人，關注生命的動人一幕；《當我面對那片綠葉的時候》，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操。此外，像《當我面對那座荒山的時候》《我好想早點結束這堂課》等，均為具體事物擬題法。

2、用抽象事物補題。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。如《當我面對虛榮的時候》，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；《感悟初三生活》，抒寫對緊張、忙碌的沖刺階段的學習生活的種種體驗。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》等用的也是這種擬題法。

3、用特定情景補題。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發讀者豐富的聯想。如《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的”的時候》、、等，題目讀來便會給人一種奇妙的效果。

4、用特殊符號補題。此法是借用英語、數學、物理和化學等學科特殊符號或公式來擬題，如《當我面對？的時候》、《當我面對ABC的時候》《當我面對123的時候》《我好想得到一個A+

》、《感悟1+1＞1 》、《給自己一個GPS》等，這類題目形象生動，醒人耳目。