第一篇：領(lǐng)導(dǎo)者如何糾正錯(cuò)誤

秀的領(lǐng)導(dǎo)者如何糾正錯(cuò)誤

卡洛斯·戈梅茨（Carlos Gomez），明尼蘇達(dá)雙城隊(duì)（Minnesota

Twins）剛出道的中場(chǎng)手，截球后用力把球投向二壘，由于力道過猛，棒球最終飛到場(chǎng)外休息棚，被他的教練羅·戈登海爾（Ron Gardenhire）接住。那么，當(dāng)那位菜鳥中場(chǎng)手回到休息棚時(shí)，戈登海爾是怎么做的呢？他讓戈梅茨在那個(gè)棒球上簽名。“戈梅茨這孩子在場(chǎng)上充滿激情，”戈登海爾告訴《紐約時(shí)報(bào)》（New York Times），“如果我當(dāng)場(chǎng)教訓(xùn)他，那么，在剩下的比賽時(shí)間里我可能會(huì)失去他。”戈梅茨對(duì)教練的友好姿態(tài)充滿敬意，同時(shí)也“知道自己做錯(cuò)了什么，而失誤并沒有影響他在剩余比賽中的發(fā)揮”。的確沒有。戈梅茨后來(lái)打出一個(gè)本壘打。

當(dāng)優(yōu)秀的教練要糾正一名隊(duì)員的錯(cuò)誤時(shí)，他會(huì)挑選合適的時(shí)機(jī)。伺機(jī)而動(dòng)，這對(duì)于處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的任何人也同樣是金玉良言。在某人犯錯(cuò)時(shí)你大發(fā)雷霆，可能具有戲劇性的效果，但在實(shí)踐中往往行不通。發(fā)泄一通可能讓領(lǐng)導(dǎo)者感覺良好，但在員工身上可能產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，當(dāng)下次你的員工犯錯(cuò)誤時(shí)，你要考慮三件事：

為何出錯(cuò)？新員工常犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄儾粔蚴炀殻焕蠁T工犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麄兇中拇笠狻＿@兩者都是不能接受的。管理者需要確保員工了解他們的工作，并讓他們的工作相互關(guān)聯(lián)，以便讓他們保持專注。

員工以何種方式改正錯(cuò)誤？如果員工知道自己犯了錯(cuò)誤，那么讓他自行消化。如果經(jīng)理表現(xiàn)出惱怒的樣子，那就會(huì)失去教育員工的時(shí)

機(jī)。如果員工不知道自己犯了錯(cuò)誤，那么盡早讓他知道。和他一起討論什么地方出錯(cuò)了，以及下次他該如何改正。

如何把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的一堂課？如果把錯(cuò)誤遮掩起來(lái)，那么它再次發(fā)生的幾率就會(huì)增大；讓問題曝光，則可能會(huì)找到新的解決方案。一個(gè)錯(cuò)誤能打開一扇對(duì)話的大門。邀請(qǐng)員工討論他的進(jìn)一步發(fā)展需求。或許他能設(shè)計(jì)出一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。同樣，經(jīng)理可能需要更多地介入該員工的職業(yè)發(fā)展，要么親自指導(dǎo)，要么安排其他員工提供幫助。

我們要采取現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的態(tài)度。當(dāng)事情出錯(cuò)時(shí)，無(wú)論是什么原因所導(dǎo)致，領(lǐng)導(dǎo)者都負(fù)有責(zé)任。因此，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者感到不舒服是可以理解的。流露感情是可以接受的。事實(shí)上，這可以用來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。員工需要知道，錯(cuò)誤可以容忍，但必須加以改正；不承認(rèn)錯(cuò)誤將會(huì)導(dǎo)致平庸。

火冒三丈時(shí)要消消氣，等待氣頭過去，這有助于反省問題，同時(shí)也使員工有時(shí)間來(lái)思考他的所作所為，以及如何能夠做得更好。管理者對(duì)員工表示信任，而信任能給員工帶來(lái)信心，讓并他知道下次能夠取得成功。

來(lái)源：商業(yè)評(píng)論網(wǎng)

今目標(biāo)有話說(shuō):

糾錯(cuò)的目的只有一個(gè)改正，改正的目的也只有一個(gè)挽回。但更多時(shí)侯，我們不僅想要挽回當(dāng)下的損失，還希望從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，甚至在糾錯(cuò)的過程中，加深相互間溝通與理解，建立更穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。正因?yàn)楹笳叩拇嬖冢I(lǐng)導(dǎo)在糾錯(cuò)時(shí)，才需要采取一些管理藝

術(shù)，讓員工在接受批評(píng)時(shí)，不是簡(jiǎn)單的感覺到不安、失敗，懊惱。糾錯(cuò)的同時(shí)，激勵(lì)、信任、協(xié)助或許能更好的解決問題。

第二篇：漢語(yǔ)拼音字母書寫錯(cuò)誤及其糾正

一、筆畫方向錯(cuò)

筆畫方向錯(cuò)，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運(yùn)筆方向錯(cuò)了。初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫，按順時(shí)針方向，從上往右下運(yùn)筆，如“O↘”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運(yùn)筆，如“↖C、O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運(yùn)筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無(wú)論是左半圓，還是

右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢(shì)運(yùn)筆，右半圓從上往右下順勢(shì)運(yùn)筆，一筆寫成，如“p”中的“﹚↘”及“q”中的“↙﹙”。在這里順便提一下陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)的筆畫方向。初學(xué)者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽(yáng)平聲調(diào)調(diào)號(hào)時(shí)，從右上往左下運(yùn)筆。如此運(yùn)筆是不對(duì)的，正確的寫法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運(yùn)筆，這樣運(yùn)筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡

二、筆畫順序錯(cuò)

書寫“i、j、ü”這幾個(gè)字母，有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點(diǎn)”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。這些字母中的點(diǎn)畫，應(yīng)該最后書寫。書寫“f和t”兩個(gè)字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個(gè)字母中的橫畫，其實(shí)應(yīng)該最后書寫。書寫字母“x”,有人習(xí)慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對(duì)的。書寫“x”應(yīng)該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因?yàn)檫@樣寫可便于x后面字母的書寫。

三、筆畫數(shù)目錯(cuò)

筆畫數(shù)目錯(cuò)，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”應(yīng)該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“<”筆畫，斷開來(lái)寫成兩畫而造成的。又如“w”也應(yīng)該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“∨”筆畫，運(yùn)筆途中通過強(qiáng)行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢(shì)運(yùn)筆，人為地改成從右上向左下運(yùn)筆，從而使順勢(shì)一畫變成逆勢(shì)兩畫而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”這八個(gè)字母，都是兩畫，初學(xué)者可能都會(huì)寫成一畫。這種少筆畫的錯(cuò)誤糾正，如能結(jié)合糾正運(yùn)筆方向的錯(cuò)誤而進(jìn)行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯(cuò)

這種錯(cuò)誤是指書寫小寫漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，字母占錯(cuò)了四線格的位置。比如字母“i和j”上的點(diǎn)，應(yīng)該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和ｑ”應(yīng)該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯(cuò)誤，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語(yǔ)拼音小寫字母占中格的應(yīng)該有13個(gè)，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應(yīng)該有8個(gè)，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應(yīng)該有4個(gè)，它們是ɡ、p、ｑ、y；占上中下格的只有1個(gè)，它是j。

五、字母形體錯(cuò)

字母形體錯(cuò)，主要表現(xiàn)為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過大小寫形體的比較，通過強(qiáng)化書寫訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成“?”。這種錯(cuò)誤，主要是由于教師的板書誤導(dǎo)而造成的。所以，在拼音教學(xué)中，教師自身首先要提高規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格用標(biāo)準(zhǔn)的書寫示范去正確地引導(dǎo)學(xué)生。

第三篇：糾正孩子錯(cuò)誤快樂成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是父母的掌上明珠，但孩子犯錯(cuò)是難免的，如果你的孩子犯錯(cuò)誤了該怎么呢？責(zé)備？懲罰？

?挑食…….家長(zhǎng)首先要知道孩子挑食的原因。家長(zhǎng)吃飯時(shí)數(shù)落孩子不可取。會(huì)影響其情緒，進(jìn)而影響食欲。零食少吃，尤其是飯前，一旦零食吃得過多，便會(huì)影響到正餐，尤其要忌膨化類零食。飯前不吃糖分高的食物，否則會(huì)影響正餐食欲。葷素搭配，豐富口感，均衡營(yíng)養(yǎng)。由于孩子的味覺敏感，偏好口味美的食物，家長(zhǎng)可在烹飪上多花心思，經(jīng)常變換口味，可適當(dāng)嘗試茄汁、糖醋等調(diào)味。如果是挑食偏食導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良或孩子體質(zhì)對(duì)營(yíng)養(yǎng)吸收不足問題，選擇食物代替法，補(bǔ)充兒童營(yíng)養(yǎng)素，多維軟糖。

? 經(jīng)常與伙伴爭(zhēng)執(zhí)、搶玩具……

小伙伴們?cè)谝黄鹜媸亲钭羁鞓返氖隆Ｊ紫茸尯⒆又滥阒匾曀欢紫聛?lái)詢問孩子吵架的原因，要耐心聽完孩子的說(shuō)法、想法；告訴孩子打人、搶奪是不正確的行為，和伙伴用商量的語(yǔ)氣自己取回來(lái)，培養(yǎng)他謙讓的風(fēng)度，告訴他和小朋友一起玩，學(xué)會(huì)自己解決。可以好言相勸，告訴他怎么和朋友溝通，一起玩、一起分享。并教育孩子學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)如“你好、謝謝、對(duì)不起”如果伙伴搶玩具搶不到喜歡哭的小孩，可以多帶孩子出去玩玩，多接觸外界，你可以陪孩子多玩玩增強(qiáng)他的內(nèi)心！

? 不想學(xué)習(xí)、耍脾氣……

詢問孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，自己和孩子都坐下，給他講個(gè)有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的故事。告訴孩子,書籍就是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，我們要好好愛護(hù)它。然后幫助、鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從興趣入手，讓孩子明白學(xué)好知識(shí)的重要性，必要的時(shí)候陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓他把學(xué)到的東西教給你，然后給他一些他想要的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)在平時(shí)多和孩子交流，平時(shí)孩子在看書時(shí)，周圍的環(huán)境不要影響他，不能分散他的注意力。慢慢的孩子就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)了。

? 不愛護(hù)自己東西，亂丟……

不能將孩子亂丟的物品予以沒收，這樣孩子自尊心可能會(huì)受到傷害，玩具是小孩最要好的玩伴，更不能作為懲罰。走到孩子身旁，告訴孩子將亂丟的物品收好、否則將有所處罰；

讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。較小的孩子父母可以帶領(lǐng)做家事；平時(shí)讓孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。可以準(zhǔn)備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)好擦擦桌子、椅子，整理書籍，養(yǎng)成整潔和愛衛(wèi)生的習(xí)慣。

? 不禮貌，甚至罵人、咬人…….以身作則，禮貌待人。孩子覺得應(yīng)該尊敬爸爸，是因?yàn)槿绻憩F(xiàn)不好，爸爸就會(huì)打他……這不是尊敬，而是畏懼。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，正確的做法應(yīng)該從傾聽孩子開始。也許耐心等待一個(gè)小孩子表達(dá)自己的想法不是件容易的事兒，但卻值得花費(fèi)時(shí)間。你可以俯下身，直視孩子的雙眼，讓他知道你愿意聽他說(shuō)想說(shuō)的話。這是教會(huì)孩子認(rèn)真聽你的話的最好辦法。從中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，并教育他咬人是不對(duì)的，為了防止嬰幼兒不良行為的形成，父母不要在孩子面前發(fā)脾氣、罵人，使孩子處在友愛和善的環(huán)境中，父母不能溺愛、嬌慣孩子，以免出現(xiàn)性格改變。

? 喜歡玩危險(xiǎn)的東西……

在電腦上搜一段類似的電視給孩子當(dāng)教育片，看完后問孩子想要說(shuō)什么，嚴(yán)重的可以給一定的懲罰，但處罰孩子不宜太明顯或正對(duì)大門（要注意安全），以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。以后會(huì)不會(huì)再這樣做，讓孩子知道這樣做的危險(xiǎn)性。

? 有點(diǎn)小偷小摸……

詢問孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。告訴孩子如果是喜歡那樣?xùn)|西，不應(yīng)能這樣做，要經(jīng)過別人允許才可以。樹立榜樣教育，增加親子間的互動(dòng)。小孩子都會(huì)有經(jīng)歷說(shuō)謊，說(shuō)明孩子有他自己內(nèi)心對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，渴望有自己的空間和隱私，帶著孩子從實(shí)際出發(fā)實(shí)施相應(yīng)的社會(huì)懲罰來(lái)杜絕這樣的壞習(xí)慣才是根本，不能在公共場(chǎng)合怒斥、打罵孩子的不是，現(xiàn)在孩子還小，如果他現(xiàn)在就有逆反心理的話，那么青春期時(shí)你將無(wú)法教育他了。如他說(shuō)謊偷東西那么就罰他一周不許看他喜歡看的動(dòng)畫片或者電視等，當(dāng)然如果是錢你不能懲罰孩子不給零花錢家長(zhǎng)得鼓勵(lì)他說(shuō)明情況并獎(jiǎng)勵(lì)他零花錢在一段時(shí)間內(nèi)，如果在這規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒了也不要給，如果他實(shí)在是還想要那么就要付出相應(yīng)的勞動(dòng)，考試都得多少分或放假的時(shí)候幫助做家務(wù)，按時(shí)學(xué)習(xí)。

? 不講衛(wèi)生……

要孩子向周圍做的好伙伴學(xué)習(xí)，告訴他如果她做得好也會(huì)得到鄰居、老師的表?yè)P(yáng)，小孩不講衛(wèi)生，本身孩子不懂事，要讓孩子自己有一種愛講衛(wèi)生的習(xí)慣，家長(zhǎng)在孩子面前就要無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響和教育孩子。告訴他，老師和其他的小朋友都喜歡和自干凈的小朋友在一起；還可以反過來(lái)舉例，如果家里也不打掃衛(wèi)生，吃完飯鍋碗也不刷，到處都是臟的，天氣暖和又會(huì)有蟲子，蚊子蒼蠅什么的，大家誰(shuí)也不愿意回家了，就沒有地方住，沒有電視看了。當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)可以得到某種獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一．必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)3．聽好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。

二、有目標(biāo)，才能走向成功

有一個(gè)故事，說(shuō)的是在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比賽爾,它在沒有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個(gè)走出過大漠。據(jù)說(shuō)不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽說(shuō)了這件事后，他決心做一次試驗(yàn)。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來(lái)了。

經(jīng)過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄辏胱叱龃竽Ｖ灰滋煨菹ⅲ雇沓泵婺穷w星走，就能走出大漠。那個(gè)青年照著他的話去做，三天后果然來(lái)到了大漠邊緣。

青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開始。

我不知道這個(gè)故事能給你帶來(lái)什么啟示，讀了這個(gè)故事你想到了什么。

在任何一個(gè)領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，茫無(wú)目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷路。

三、有目標(biāo)才能走向成功

我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個(gè)成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。

因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無(wú)法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對(duì)自己起到良好的約束和督促作用的。

該確立什么樣的目標(biāo)呢？

一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來(lái)的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價(jià)值？這都是很不錯(cuò)的理由。只要你認(rèn)為，它可以給你帶來(lái)源源的動(dòng)力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來(lái)。可以產(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說(shuō)，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識(shí)，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，小到一小時(shí)，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個(gè)腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

制定行動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)自己學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法努力程度等實(shí)際情況，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，要加大課外時(shí)間的投入，選擇較好的英語(yǔ)參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，增加課外閱讀書報(bào)量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

制定好目標(biāo)后就應(yīng)該立即行動(dòng)，向目標(biāo)出發(fā)

我們的目標(biāo)一旦確立下來(lái)，就一定要立即行動(dòng)去實(shí)施它。坐著不動(dòng)是永遠(yuǎn)提不高成績(jī)的。想取得好的成績(jī)，想成為天才優(yōu)等生，就不能坐著不動(dòng)，從現(xiàn)在開始，要“站起來(lái)！要行動(dòng)！要立即行動(dòng)！”因?yàn)槿〉贸晒Φ撵`魂就是運(yùn)動(dòng)！

最不完善的行動(dòng)，也要比束之高閣的最好的計(jì)劃強(qiáng)上百倍。

人生最昂貴的代價(jià)之一就是：凡事等待明天。不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)都在今天，希望就在現(xiàn)在。

立即行動(dòng)！只有立即行動(dòng)，才會(huì)讓我們的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。只有立即行動(dòng)，才會(huì)讓我們超越對(duì)手，超越自己。

我還應(yīng)提醒大家的是，大多數(shù)人總是在沒有做這件事之前信誓旦旦，但是一到把這件事情真正做起來(lái)，往往就只有三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。所以，我們要堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)前進(jìn)。

四、運(yùn)氣借口癥看看大家有沒有這方面的毛病

眼下在社會(huì)上出現(xiàn)一種流行病，人們張口閉口愛說(shuō)什么“祝你交好運(yùn)！”“你的運(yùn)氣真好！”這類語(yǔ)言作為吉利話是無(wú)可非議的，但是此類話流傳廣了，特別是流傳到學(xué)生中，就用這種思想總結(jié)自己學(xué)習(xí)成功或挫折的原因，那就會(huì)產(chǎn)生消極作用，每次考試下來(lái)總有人說(shuō)：“我的運(yùn)氣太差了，復(fù)習(xí)記憶的東西一個(gè)也沒考，專考我做不倒的題”。有的學(xué)生遲到或吸煙受到老師批評(píng)語(yǔ)后，喪氣的說(shuō)：“我真倒霉，又被老師碰上了”。有少數(shù)人為了解自己的運(yùn)氣，竟然去找算命先生去抽簽，并且信以為真，使運(yùn)氣借口癥更重。

患有運(yùn)氣借口癥的人，常常把受到挫折或失敗的原因，歸結(jié)為個(gè)人的運(yùn)氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓(xùn)，轉(zhuǎn)敗為勝，而是坐等好運(yùn)。進(jìn)而嚴(yán)重的妨礙了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個(gè)：

第一，接受科學(xué)的因果觀念。我們都知道種瓜得瓜，種豆得豆的道理。我們也常說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲”，你可以把學(xué)習(xí)成功的人與學(xué)習(xí)差的人比較一下，看看成功與失敗由哪些原因造成的，運(yùn)氣起多少作用。從而明白：學(xué)習(xí)成績(jī)好靠的是勤奮加好方法，絕不是運(yùn)氣。第二，不能妄想不勞而獲。靠運(yùn)氣不會(huì)成功，算命先生不能預(yù)卜你的前程。只有靠自己，靠實(shí)踐，靠科學(xué)方法，靠自己的拼搏和奮斗，才是邁向成功之路的正確途徑。

五、興趣借口癥

有些學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)得不好，成績(jī)很差，問他們是什么原因，他會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“我沒興趣！”有些學(xué)生說(shuō)：“我對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，我學(xué)不好，我不學(xué)了！”不想學(xué)習(xí)就說(shuō)沒有興趣，不愿干的事也說(shuō)對(duì)某事沒有興趣，這類人常以興趣為借口，行其懶惰不愿做事之實(shí)者，我們稱之為興趣借口癥。

興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學(xué)習(xí)或不愿意做事，其實(shí)質(zhì)是懶惰：一是思想懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動(dòng)腦筋思考，因此學(xué)不會(huì)；二是行動(dòng)懶惰，不愿實(shí)干，更不刻苦鉆研，連基本的作業(yè)任務(wù)也不完成。

可見，不愿意學(xué)習(xí)或做事的主要原因是懶惰，而不是沒有興趣。

如何防治呢？

首要的是勤奮和認(rèn)真，努力認(rèn)真地去學(xué)就會(huì)有收獲，就會(huì)有興趣，也就不再以沒興趣為借口；其次，正確認(rèn)識(shí)興趣不是先天就有的，它是努力的結(jié)果，興趣是后天培養(yǎng)的，是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的，也是不斷改變的。

六、勤奮借口癥

勤奮是學(xué)習(xí)成功的重要因素，但勤奮不是成功的唯一條件，要想成功除勤奮之外，還需

要方法，內(nèi)在動(dòng)力等因素。有些學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)勤奮的重要而不顧及其它重要因素，一旦考試失敗，仍抱住勤奮不放，耗時(shí)間，死學(xué)習(xí)，以苦為安慰，以此為借口，說(shuō)什么“我盡到努力了，學(xué)不好沒辦法”。有的學(xué)生學(xué)習(xí)廢寢忘食，不辭辛苦，可稱為“拼命三郎”，但效果如何卻全不顧忌，只求心里安慰，“我盡力了！我拼命了！我無(wú)愧了！”我們說(shuō)他們是患了勤奮借口癥。

怎么防治勤奮借口癥呢？

一是勤奮加方法，在勤奮的基礎(chǔ)上講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)會(huì)記憶和思考，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；牢固掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)；加強(qiáng)自我調(diào)控能力，發(fā)揮主體精神等。總之，講究學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考是防治勤奮癥的一劑良藥。

二是培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在勤奮和提高學(xué)習(xí)效率的條件下，體驗(yàn)學(xué)有所獲的喜悅，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，興趣濃學(xué)習(xí)效果更好。

三是激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高層次的求知，創(chuàng)造和審美的需要。把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己高層次需要的滿足，當(dāng)作自己生命中不可缺少的部分，這個(gè)時(shí)候你的潛能的激發(fā)都能達(dá)到最高水平。只顧蠻干，盲學(xué)而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。善于思考，充滿興趣的勤奮，才是學(xué)習(xí)成功的基本保證。

六、環(huán)境借口癥

有些學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)效果不好成績(jī)差，不從自己的主觀方面找原因，反而埋怨環(huán)境條件，把自己學(xué)習(xí)失敗的原因全推向客觀環(huán)境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環(huán)境借口癥，他們常抱怨學(xué)校條件差，生活也差，不能安心學(xué)習(xí)；也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂；也有學(xué)生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：

第一，正確對(duì)待環(huán)境。人很難要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中吸取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面。正確態(tài)度就像特級(jí)教師魏書生所說(shuō)：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗，與己無(wú)補(bǔ)”。要記住求人不如求己。

第二，認(rèn)清決定學(xué)習(xí)成敗的因素，環(huán)境是重要因素之一，但起決定作用的是主觀因素。外界環(huán)境是外因，人的主觀因素是內(nèi)因。治療環(huán)境借口癥首先得學(xué)會(huì)從自身找原因，然后是發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第三，尋求良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)會(huì)記憶和思考，培養(yǎng)積極的自我概念，增強(qiáng)自信和自尊，發(fā)揮個(gè)體潛能和激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力等。

七、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以幫助你獲得期望的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，還可以使你一輩子受用。那么，到底哪些才是中學(xué)生應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）一心向?qū)W的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，一心向?qū)W的習(xí)慣是重中之重。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，你就會(huì)有意無(wú)意地把萬(wàn)事萬(wàn)物與自身學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，你的大腦會(huì)隨時(shí)將所獲得的學(xué)習(xí)信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學(xué)習(xí)的無(wú)比樂趣。

一心向?qū)W的人善于利用時(shí)間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時(shí)間，從而為己所用。如，有些人會(huì)在休息放松之時(shí)，回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用侯車時(shí)間記憶英語(yǔ)單詞。這些都是一心向?qū)W的習(xí)慣表現(xiàn)，日積月累，積少成多，于是點(diǎn)點(diǎn)滴滴微不足道的時(shí)間轉(zhuǎn)化成了知識(shí)，逐漸形成了優(yōu)勢(shì)。

一心向?qū)W的人善于積累知識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪校寄芟乱庾R(shí)地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達(dá)到效果。如有人習(xí)慣于在休息時(shí)看電視、報(bào)紙、書籍等時(shí)，大多傾向于看信息、科學(xué)知識(shí)、輔導(dǎo)講座等節(jié)目。看與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)目。

此外，他們還能充分調(diào)動(dòng)潛意識(shí)的作用。這里有一句非常著名的話語(yǔ)說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來(lái)燒開水的水壺，發(fā)明了蒸汽機(jī)；魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發(fā)明了鋸子；一個(gè)熟透落地的蘋果讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。這些看來(lái)都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。

（二）專心致志的習(xí)慣

我們?cè)诋?dāng)小學(xué)生時(shí)就學(xué)過“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)，但只有為數(shù)不多的學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該掌握這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

專心致志，包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容：

一是要明確一段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而不分神。在這段時(shí)間，你必須緊緊圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排活動(dòng)，一切與學(xué)習(xí)重點(diǎn)相悖，乃至不相關(guān)的事情都應(yīng)該盡量避免。

二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會(huì)神地做。要刻意回避一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業(yè)時(shí)一邊聽歌……這些都是非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強(qiáng)人的創(chuàng)新能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些好處呢？

第一，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在認(rèn)識(shí)過程中，認(rèn)真思考是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的有效途徑。通過認(rèn)真思考，可以找出所作知識(shí)之間的相互聯(lián)系。越是對(duì)某種知識(shí)深入學(xué)習(xí)，思考越顯得重要。比如學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)代數(shù)式、方程、不等式的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該就“代數(shù)式與方程”、“方程與不等式”、“方程與等式”、“不等式與等式”等關(guān)系進(jìn)行思考。思考的過程，便是一個(gè)整理，歸納、總結(jié)的過程，達(dá)到加深理解，消化吸收的功用。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要定時(shí)定量地完成，如果能做到嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，誰(shuí)就能無(wú)往而不勝。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)劃比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是通過向?qū)W習(xí)目標(biāo)的道路，定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。定時(shí)定量學(xué)習(xí)，是指按時(shí)在大致規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)大腦的學(xué)習(xí)規(guī)律，每個(gè)人每一天只有定量學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。知識(shí)積累同樣是定時(shí)定量的積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍.

第五篇：2014年個(gè)人需糾正的錯(cuò)誤

2014年個(gè)人需要糾正的缺點(diǎn)

1、上班時(shí)間盡量避免吃零食，因?yàn)槌粤闶愁A(yù)示著自己的不嚴(yán)謹(jǐn)；

2、上班時(shí)間盡量少接打私人電話，因?yàn)檫@樣的電話會(huì)影響到一個(gè)人的德行；

3、無(wú)論是匯報(bào)工作還是與同事溝通避免啰嗦，什么事都要做到點(diǎn)到為止，重要的事可做重復(fù)最多不超過2遍；

4、干每項(xiàng)工作都要做到細(xì)心，因?yàn)榧?xì)心是避免錯(cuò)誤的開始；

5、研究每一項(xiàng)事務(wù)或看資料書都必須做到專心，因?yàn)閷Ｐ囊彩亲呦虺晒Φ牡谝徊剑?/p>

6、節(jié)約用錢，不該花的一定杜絕；做到每日記賬，哪怕很少也要養(yǎng)成習(xí)慣；

暫時(shí)能想到的就這些，也可后補(bǔ)添加；呵呵。

加油！親愛的自己；時(shí)刻提醒自己必須做好。

2014年2月6號(hào)（上班第一天）