第一篇：利用寫周記提高學生作文水平的實踐研究的

利用寫周記提高學生作文水平的實踐研究的成果報告

一、引言

作文教學是語文教學的重要內容之一，是提高學生文化素質的一個重要層面。實踐證明，學生寫作興趣和能力的提高，周記是搜集積累材料的有效方法，是作文成功的階梯，它在作文教學中起到不可忽視的輔助作用。所謂周記，即指學生用文字記載一個星期以來的思想、學習、生活情況的文字記錄，這種記錄可一個片段，也可一篇文章，形式多樣，并通過周記式地訓練，逐步提高學生的寫作能力。依據已有經驗，我校于2011年3月成立了“利用寫周記提高學生作文水平的實踐研究”課題組，通過三年的不懈努力，學生的習作能力不斷提高，成果豐碩。

二、課題研究目的：

1通過周記的訓練培養培養學生細觀察，勤思考，多練筆的良好習慣和習作興趣。

2、、通過周記的形式引領學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想所感，通過敘事或抒情、議論等多種表達方式在周記記中體現出來，從事個性化寫作。

3、通過周記寫作，培養學生的自立、自強、自省、自尊等優良素質。

三、研究途徑和過程：

1、擬定課堂教學目標和一周一記目標。保證每周有一定的周記寫作指導和周記交流時間，收集學生周記習作，批改輔導落實。

2、根據學生認知規律和年齡特點，研究分析子課題的實施效果和存在的問題。

3、開展“兩賽兩展”，用學校的廚窗、校園專刊《晨曦》刊登優秀周記，展示成果。

4、分階段反思總結，不斷總結研究中的問題與成果，根據實際及時整改，有效提升課題研究效果。

四、主要成果。

1、每學期每班裝訂班級《優秀周記集》一本；

2、學校課題組按子課題階段實施進行成果展示，辦好《晨曦》校刊 共18期；

3、《優秀周記交流課教學設計》

（1）教案12篇

（2）優秀周記教學課件8件

五、作品展示

第二篇：學生寫周記作文

學生寫周記作文1

暑假期間，天氣實在太熱了，火辣辣的太陽籠照著大地，好像要把所有的東西都熔化掉似的。所以，我們家冰箱里的飲料喝得飛快。

這一天，冰箱里剩下唯一一瓶飲料也被我喝光了。可是，看著窗外白晃晃的陽光，心里實在想吃上一支冰涼的棒冰。

“賣棒冰了！五角一支，小豆棒冰！”突然，從窗外傳來一陣吆喝聲。“真是我的大救星！”這下我來了精神，拿起1元錢，朝樓下跑去。跑到前面一看，我一下愣住了，竟然是一個比我還小的男孩。我發現他嘴唇干裂，聲音沙啞。我把錢給了他，他接過錢給我一支，我轉身急忙跑回家，一邊跑一邊想，讓他多5角錢可以自已吃一支。

我正想著，忽然后來傳來他的喊聲，“小姐姐，等一等。”我只好站在那里對他說：“不用找了，這錢給你。”誰知他滿臉通紅，把錢塞進我手里氣喘吁吁地說：“不是我的錢，我不要，你別瞧不起人，我的壓歲錢比你多多了。”“那你為什么出來掙錢？”我奇怪地問。“那是因為我們學校舉行了‘手拉手，獻愛心’活動，我準備用這些錢捐給那些貧窮的孩子。”他倔強地說完，轉身走了。當我目送他漸漸離去的身影后，才發現棒冰已經化掉了，雖然沒能吃上棒冰，但心里卻甜滋滋的。

現在，每當我聽到賣棒冰的吆喝聲，我眼前會浮現出當時的情景。

學生寫周記作文2

為學校勞動一周，謂“值周”，在吸取了第一次值周的經驗后，在上星期四我們也順利交接，完成這令人回味無窮的值日工作。

在此次的值日工作中，最讓自己難忘的是響亮的“老師好”！當一位老師來時，很多同學都自然地舉起右手，大聲說一句“老師好！”而那走進的老師也是開開心心的，甚至有些男老師同樣還了一個軍禮，然后樂呵呵地繼續向前走。還記得一次，我看見一位老師朝一個平時在班里不太說話的女生，我還緊張她站在那兒不動，只顧著愣神兒向老師看去。原來她注意力比我還集中，心中倒默念著老師的步子，將拖把夾在自己的腋下，接著迅速一舉手，“老……老師好！”她臉頰頓時紅通通的，剛才那老師的面部表情是嚴肅的，她抬眼一看，微笑地點了點頭，好像也這樣成了女生的動力，更加賣力地干起來了。我驚訝地看著這一幕，還真希望她的膽兒能這樣每天一點一點大起來。

最辛苦的數打掃中間樓梯的同學們了，他們拖樓梯的，不僅要彎著腰，還要認真地拖完一階，走下一階。其次是打掃大廳衛生的的同學們，每逢一聽“臟了”，不論是在做什么事都立即停止下來，拿起掃把便沖過去，立即清理。那天我的崗位已工作完畢，回來見他們還在打掃，我問累不累，需不需要幫忙，他們竟說：“幫忙倒是可以，但還沒稱得上是‘累’，因為這是絕佳的減肥好時機！”我一怔，隨后與他們一起快樂地干起活兒來……連平時好吃懶做的小胖子同學也被這一感染，加入這勞動的隊伍里。

在值周的過程中，大家雖然辛苦，但很快樂，雖然每天都要更早地起床，最晚一個吃飯，但每天都過得很充實，而且收獲了很多。在值周過后，我們又再一次成長，雖然代表著我們是值周班的牌子不再掛我們胸前，但我們卻仍要以“因為我們是值周班，所以我們要做得更好”來激勵自己，仍要每天在疲勞之時，展現一個大大的笑容對每一位辛勤的老師說一聲“老師好”，仍要以樂觀的心態去面對每一件事，將值周進行到底！

學生寫周記作文3

在生活中，可能一個細心的觀察、一個不起眼的舉動、甚至是一次偶然的發現都能使你多了解一些知識。而我，通過了一次很有趣的實驗，長了不少見識呢，下面，我來說說我做的這個實驗吧！

去年暑假，我在津津有味的看一本作文書，突然有一篇日記吸引了我，說茶水能變墨水。我半信半疑，茶水怎么會變成墨水呢？但是，書上的東西也不會騙人啊！于是，我去詢問爸爸，爸爸也不知道是真是假，隨口對我說：“你自己去驗證一下不行了嗎？”現在也只有這個辦法啦，為了滿足一下我強烈的好奇心，所以，我準備親自實踐實踐！說干干，我按照書上說的，先沏上一杯茶，等這個茶水變成土黃色的時候，再把銹鐵針放進去。然后，再等上幾個小時行了。這樣，我滿懷期待的等待著實驗結果。

到了晚上，我湊到廚房的桌子上一看，“哇塞！真的變成墨色呢！”我情不自禁的發出驚嘆。真是不可思議啊，我連忙跑到桌子那兒拿了一支毛筆，蘸了蘸寫起字來。頓時，一個個黑字映入我的眼簾。真是神了，和墨水的效果簡直一模一樣嘛！可是，銹鐵針放入茶水里怎么會有這么大的變化呢？想要弄清楚這個實驗是為什么，只能去問問百度了啊！我查了資料才知道，原來，茶葉中含有一種叫單寧酸的物質，它遇到銹鐵會起化學反應，因此，茶水會變黑。

看吧，只有通過實驗才能驗證你的猜想，只有通過實驗才能加深你的印象。多少成功的人是因為自己的好奇心和堅持不懈的精神得來了成功的喜悅啊，這種有趣的實驗，不僅讓我對神奇的世界增加了一份好奇，更從中得到了很多知識。

學生寫周記作文4

昨天，我打好作文之后，媽媽對我說：“你出去捉魚吧，我們家的烏龜快餓死了。”“不是昨天才給它吃過嗎？”“昨天去了爺爺家。”“哦，我居然忘了，我去了！”

我來到淺的水邊，看見了許多的魚，快速一撈，嘿沒撈著今天我是怎么搞的真奇怪，弄了半天只撈到了一條小的魚，那條魚比烏龜的牙縫還小呢！突然，一個小女孩跑來，說：“大姐姐，我認識你，2年前我看見了也是拿這只網的人，那應該是你吧！”“哦，那些事我不常記。你和我一起撈魚吧！”“好啊！”小女孩興奮地說。我快速一撈撈到了一條魚，總而言之比剛才的那條小魚大。一會兒我撈到了許多魚，七八條左右吧！突然，一個老人走出來，揮著手表示讓我們不要抓魚了，估計他怕我們掉進水里吧！但第一個池塘幾乎不可能掉進去，水到膝蓋。

我們只好散步，我們沿著邊走到第二個池塘、接著是第三個河塘。我們到了最深的地方，在欄桿上，發現了條活的昂刺魚，挺大的。我對她說：“你拿去吧！”“好吧！”一會兒她的媽媽叫她回去了。

我也回了家，我把魚倒進烏龜桶里，那烏龜一口吃一個，香死了。有一些小魚敏捷的躲過了但會很累。最后都被吃完了。

學生寫周記作文5

在這個陽光明媚的星期四，我們朱棣文小學四年級的學生在老師的帶領下，到市政府旁邊的博物館參觀。在進博物館之前，我心里充滿了期待：博物館是什么樣的？

一進入博物館，有一位導游阿姨來迎接我們，她先給我們繪聲繪色地講解了太倉的歷史，同學們都聽得入迷了，接著，她還為我們介紹博物館的外形：因為太倉以前是糧倉，所以博物館的外形也被設計成糧倉的形狀。首先，我們在導游的帶領下來到了第一個展廳里，那里有各式各樣的佛像，有金的，有銅的，有的表情兇惡，有的有很多頭手腳，還有的頭上有很多東西。

進入第二個展廳，里面有關于鄭和下西洋的故事，有講述人類發展的事跡，還有太倉的歷史足跡等等。其中最引起我注意的是鄭和七下西洋的故事，鄭和竟然是從我們太倉的瀏家港起錨七下西洋的，這真是一個可以讓我們全太倉人值得驕傲的事。

接下來是第三層，那里都是一些非常少見的國寶，有名畫，有古代的陶器，還有以前皇帝用過的一些東西。在這其中有太倉博物館的鎮館之寶——明永樂青花纏枝花卉紋大盤。聽導游阿姨介紹，這上面畫花紋的顏料是鄭和下西洋時拿回來的，可是這顏料只拿回來一次，用完不會再有了。這盤子的手工十分精細，體積也非常大，所以這個盤子要值10億人民幣呢，這對我來說是個天文數字。

我心里充滿了激動和興奮來到了第四層，期待著會有更有趣，更好看的故事。我滿懷希望的走進了第四層，啊，原來是一些老照片和紅軍使用過的東西，這里有一把打過敵人的槍，有的男孩子看了還想去拿呢。

這次博物館之旅，讓我全面了解了太倉的歷史和文化，增長了我的知識，更加熱愛自己的家鄉。

學生寫周記作文6

一周的生活很快過去了，在這一周內，是緊張的，興奮的，也是激動的。在學縣內要忙著復習，因為要面臨期中考試，也正是因為這個消息，七門課程的老師一起圍攻我們。讓我們片刻停歇，寫完這個寫那個，寫完那個寫這個，作業多的都能沖天了。哎！誰讓我們是學生呢？聽從老師命令是天職。

因此整天彌漫在老師的口水中，前一段時間還好，特別是最后幾天，第一天考語文與歷史，一整天都在上語文歷史，最后一次復習了，我們都認認真真的聽課，但是仍有一些同學不聽，估計這次不會考好了。這種順序一直繼續著。

到了期中考了，剛考完兩門的我，回到教室聽說有人作弊，被抓住了，拒說要零分處理。真替他們感到悲哀，當初不好好聽，現在作弊，倒霉了吧！本以為經過這次教訓不會再有人作弊，可是結果……。

這樣緊張的氛圍持續了幾天，終于考完了，可是還有作業……

學生寫周記作文7

春光明媚，綠意盎然。一大早，我們全校師生坐著大巴來到了綠博園春游。

綠博園門口停滿了車輛，大巴、中巴、小轎車、面包車等等什么車都有，讓人看得眼花繚亂。看到老師下車了，同學們也緊隨其后有序的下車排隊，興奮的走進綠博園。走著走著，眼前的景色越來越美；高大的數木矗立在兩旁，枝繁葉茂；地上遍布著嫩綠的小草個個都是茁壯的新芽；草地上是一叢叢美麗的紫花；柳樹也抽出了新的枝丫，柳絮漫天飛舞……這是一幅多么美麗的畫卷呀！

不一會，我們來到了摩天輪前。望著它巨大的身軀，不少人都害怕起來。坐完摩天輪，我們又來到了“搖頭飛椅”前。望著坐在上面的高年級同學刺激的表情，聽著他們的尖叫聲，同學們可羨慕了，想馬上坐上去。但人太多了，估計會等很長的一段時間，所以又有點沮喪。過了好久，終于到我們了，因為座位有限，大家都爭先恐后的跑進去搶自己喜歡的位子。“這是我的位子”、“這里還有呢”、“呀，像秋千一樣呢”，同學們一邊找著位子一邊嘴里還念念有詞的說著。“叮鈴鈴、叮鈴鈴”開始了，瞬間速度加快，座椅開始上升了。我漸漸的張開雙臂，雙腿在空著飄蕩，感覺像小鳥在空中翱翔一樣的舒服。細細的還能聞到風姑娘送來的陣陣花香。膽大的我甚至想回頭跟后面的同學說話。但我一回頭，感受到了一股壓力，這股壓力讓我有些畏懼，我打消了念頭。飛椅速度漸漸慢了下來，我用腳穩住，解開安全鏈，跑了下去。這個項目真是太刺激了！

接下來，我們還玩了“叢林飛鼠”，這也是個很刺激的項目。一開始先是上坡，車子慢悠悠的往上走著，當到達坡頂的時候，“嘩”一下沖了下去，緊接著是一個又一個的急轉彎，不停的快速上升再猛的下降，我的頭發全散了，長發在風中飛舞著。現在想起來，這個項目看起來不怎么樣，但玩起來還真是刺激。到了中午，我們在廣場上吃了午飯，回校了。

今天的春游活動真好玩！

第三篇：小學三年級學生寫數學周記的實踐與研究

小學三年級學生寫數學周記的實踐與研究

《小學三年級學生寫數學周記的實踐與研究》課題研究方案

一、研究的背景和意義：

《數學課程標準》指出：“學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”因此，新課標實驗教材十分強調數學與現實生活的聯系。

數學是一門邏輯性比較強的學科，小學生學起來有時會感到枯燥、難學;學生除了完成一些練習性作業之外，沒有養成思考與數學相關的生活問題的習慣;小學生有時候有些話不敢直接對老師講;小學數學老師一般都帶兩個班，沒有足夠的時間和每一個學生面對面的交流。因此，要想讓學生和老師得到及時的溝通，既有利于老師的教，又有利于學生的學，給數學課堂增添一些活力，我嘗試把語文教學手段之一的“寫周記”用到數學教學中來，讓學生通過記周記的形式把數學課上學到的一些重點、難點和作業中的一些難題、易錯題整理記錄下來，反思自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，有針對性的加強復習，明確改進的目標和途徑，在學習與發展中不斷進取。

讓學生寫“數學周記”，在周記中要收集和記錄下課堂和生活中的數學，幫助學生更好地感受數學的魅力，理解數學在生活中的應用，促進學生主動地學習，增進對數學的理解和掌握，提高他們學習數學的興趣和創造力;同時數學周記又是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，及時發現同學思維過程中的閃光點，使教師可以有效地根據學生理解中的重點、難點，針對性的加以推敲，對癥下藥，改進課堂教學。而我們教師通過“數學周記” 拉近了教師與學生的距離，溝通了教師與學生的交流，拓寬了教師與學生交流的空間，和諧了師生關系。

二、研究的目的：

在重視課堂教學的同時，通過讓學生寫不同形式和內容的數學周記，促進師生之間的真心交流，促進對學生的評價改革，從而激發每一個學生對數學的熱愛，拓展學生思維，提高學生的數學素養。以此達到真正培養學生主動參與意識和創新能力。

(1)通過研究，總結小學生寫數學周記的具體內容和方法;

(2)通過研究，促進小學生數學學習成績的提高。

三、研究的理論基礎與原則：

1、理論基礎：

20世紀70年代后期，認知心理學家弗拉維爾提出“元認知”的概念，有的譯為“反思認知”。反思作為數學思維活動的核心和動力，在數學學習中，通過讓學生寫數學周記，不斷地反思自己的學習活動，進而學會學習。

新課程改革的目標之一就是重視各學科之間的整合、滲透，重視改革課程結構過于強調學科本位，門類繁多，缺乏整合的現狀，使各門課程能夠有機融合，把學生看作一個整體的人來培養。數學周記是數學與各學科有機融合的一種理想媒介。

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學生把對老師或同學的意見、自己的心里話、學習后的反思等寫進自己的周記。“親其師，信其道”，教師針對各個學生的情況及時給予回復及幫助。

數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”新課程標準也強調“人人學有價值的數學”。數學周記為是一座架起生活與數學的橋梁。這是對數學與生活的精彩描述。通過寫數學周記可以讓學生更好地感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用。

荷蘭著名學者弗賴登塔爾說過：學習數學唯一的正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去完成這種再創造。數學周記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學生可以綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。

2、研究原則：

(1)、指導性原則

進行“數學周記”嘗試主體是學生，關鍵在于教師指導性的充分發揮，指導作用在于為主體服務。老師從課堂教學中的引導，到課外情況的了解，特別是評價，要求以鼓勵為主，用活潑的語言讓學生感受老師的欣賞，樹立自信心。并定時進行多種形式的交流(同桌互批、小組交流、全班交流、周記匯編、優秀周記選編等)，讓學生相互學習。

(2)、主體性原則

學生是數學課堂上的主體，是學習數學全部活動的主體，也是寫“數學周記”的主體。應充分尊重學生的主體地位，不僅讓學生主動學習，還要讓學生在學習活動中的點點滴滴最想說的寫下來，使主體參與過程更加延伸。真正讓學生動眼、動手、動口、動腦，全方位展示學生的學習過程。

(3)、分層性原則

學生的知識、能力及寫作水平存在個別差異。數學周記要求教師指導時分不同層次，提出不同要求。剛開始寫不出，可以自己找資料，找幾題自己喜歡的習題讓同學做一做，同學做不出你若能講給他們聽懂，也可以得優秀。并通過小組合作，全班交流等方式，充分發揮寫得好的學生作用，結對相互指導。

四、研究的內容與方法：

(一)研究的內容：

1、數學周記是課堂教學的反饋，學生在課堂上遇到什么難點，或課后做數學作業時有什么想法、有什么啟發、有什么發現，都是我們要研究的內容。

2、學生記錄一些課堂上學到的公式、概念、例題等，也可以是課堂上的一些體會或感受。

3、學生在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，遇到的數學問題。

4、對于某些題解，由于沒有及時在課堂上表述或課后想到了，可以通過數學周記展現。

5、與教師談心，可以記載對教師的建議或意見，以便師生及時溝通。

(二)研究的方法：

(研究對象：本校三年級全體學生。)

1、文獻資料法：對與本課題相關的研究材料進行學習，結合所教學生的實際制定研究方案，指導課題研究;

2、行動研究法：課題以行動研究法為主，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。

3、調查分析法：通過前測，調查學生數學周記的內容取向情況，為課題研究提供依據。

4、個案研究法：對于值得注意的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發展變化。

5、經驗總結法：在實驗基礎上，總結出開展寫數學周記的經驗體會，總結出合理的考查方案。

五、預期成果：

1、結題報告

《小學生三年級學生寫數學周記的實驗研究報告》，字數約5000字，爭取發表或在市縣級論文評比中獲獎。

2、小學生數學周記展

展示小學生的各種形式的數學周記，培養學生記數學周記的習慣。

六、完成課題的可行性分析：

本課題研究的對象是三年級的學生。他們已經具備了一定的寫作能力，能夠寫篇幅不長的數學周記。

小學生的年齡特征,決定了他們對周圍事物都具有極強的好奇心,容易激發學生進一步喜歡學習數學的興趣。

寫數學周記既可以增添數學作業的人文色彩，又可以增強學生的學習興趣。而且，國內外許多地方都在嘗試寫數學周記，都收到了良好的效果。

曬課網小編小結，三年級學生寫數學周記是可行的。我們抓住這些契機，讓學生在數學周記中自由暢想，寫出自己的真實感受。數學周記只是課外作業的一種形式，寫數學周記并不是天天寫，一周一次，我們可以協調學生的課外習題作業，不會給學生帶來負擔。

第四篇：寫學生周記

寫學生周記1

星期五，也就是今天，媽媽帶我去買菜。我們買的雞蛋是八元兩角，媽媽付了錢，我們又去買西紅柿。我把雞蛋放在了旁邊的桌子上，和媽媽一起挑了幾個西紅柿，一共九元八角，媽媽照價付錢，剛要走的時候，只聽見一位阿姨問：“這是誰的雞蛋？”我和媽媽定眼一看，這不是我們的雞蛋嗎！原來我們在挑西紅柿的時候，這位阿姨不小心把我們剛買的雞蛋弄到地上摔碎了。阿姨趕忙對我們說：“對不起，對不起，我再給你買一袋吧！”我和媽媽一起說：“沒關系，你也不是故意的，我們也有錯，不應該把易碎的東西隨便亂放，你走吧，我自己買就行。”

于是我們又買了一袋雞蛋，一共七元四角，媽媽付了七元，正要找四角的時候，賣雞蛋的老板說：“不要那四角了，別人不小心弄摔碎你剛買的雞蛋你都可以不計較，我也發揚風格了！”媽媽推辭了好久，最后我媽媽也不好再推辭了，帶著我走了。回家的路上，我問媽媽：“媽媽，你怎么不讓那位阿姨賠雞蛋呢？”媽媽說：“阿姨不是故意的，我們也有錯，人與人之間要多一些理解和謙讓，如果非要較真讓人家賠雞蛋，那么阿姨就會很久也忘不掉這件事。”

通過這件事，我明白了一個道理寬容是世界上最好的品德！

寫學生周記2

周五晚上，我和媽媽進行了一次交流，媽媽看著我，一臉狐疑：“寶貝，你怎么了？”我一本正經地說：“媽媽，班上有不少女生已經穿背心了，我也長大了，為了成為一名少女，我準備：買—背—心！”媽媽笑了笑說：“好，明天就帶你去買！”

周六上午，學過書法后，媽媽就帶我買背心了，我們來到了解放路上的貝貝依依店童裝店，店內衣服款式新穎，色彩鮮艷，看得我目不暇接。

店長阿姨向我們推薦各式小背心，有的上面印著芭比圖案的，有的上面長出一個栩栩如生的米老鼠，有的是寬寬的背心狀，有的是細細的肩帶款，“選擇困難癥”的我不知如何是好，急忙問媽媽“哪件好啊？”媽媽說，“自己看喜歡哪款就買哪款！”

這件很寬松，穿上身很舒服，我笑著說：“就是它啦！”它粉粉的，桃紅的鑲邊，中間有一個小小的蝴蝶結，尺碼是80A，不緊不松正正好，也很漂亮。穿上后，媽媽說我真的長大了呢，是個美少女了，我心里比吃了蜜還甜！

我真的長大了噢，我象一朵含苞欲放的花，依偎在大樹媽媽的身邊！

寫學生周記3

前天早上，肖揚翻墻進了校園。

早上，我走進校門，在快要到樓梯口時，我聽見了有人在叫肖揚。我轉頭一看，發現肖揚在向我的左側邊走來。我就納悶了，肖揚怎么會在我的左側邊呢？他不可能從校門進來繞個彎再過來吧？真奇怪，現在稀奇古怪的事可真多！就在這時，我無意的看到了校門的欄桿。呀！他是不是翻墻過來的呀！不行，我得問個究竟。

于是我就問道：“肖揚，你是不是翻墻過來的？”果然和我想的一樣，肖揚的確是翻墻過來的。他還算誠實，結結巴巴地說：“我沒帶紅領巾嘛！”“沒帶紅領巾也不能翻墻進校啊！做人要誠實啊！就算我們班被扣分了，但是擁有誠實的好品質，不也很好嗎？”我生氣極了，要是教師知道肯定會比我還生氣的。肖揚聽了我的話，灰溜溜的跑進了一樓的男廁所。我無奈極了，只好走上了樓梯。

我一直在想，如果沒帶紅領巾不敢承認就要翻墻，那還得了？就算被扣分了，做個誠實的人，敢于承認也是好的，肖揚這種行為真的是有點……唉！

所以呢，無論我們做錯什么事情，都不要逃避，要面對現實，做一個誠實的人！

寫學生周記4

“轟隆隆，轟隆……”哎呀，打雷了，真讓人心驚肉跳的。

雷聲終于停了。突然“咔擦”一聲，電視屏幕一片漆黑，電風扇轉的速度漸漸緩了下來……不好，停電了。可現在是傍晚，夏天的晚上停電的感覺是什么？是一種痛苦、一種折磨呀！對了趁現在還有一點光先洗澡吧！

匆匆忙忙洗完澡過后，我出去溜達溜達了。不過沒一會兒就“大汗淋漓”了，還是回去吧！我坐在走廊上，拿著扇子扇著。哎呀呀，還是好熱，我的澡豈不是白洗了啊？不如吃一個冰激凌？嗯，好，就這么辦吧！我剛走到冰箱前，就忽然愣住了，停電了，冰激凌……啊？不會吧？我打開冰箱，哦，好險好險，沒有化掉。我一口氣吃完了它。

趁著冰激凌帶來的一點點涼爽趕快睡覺吧，但還是不管用。因為停電了，空調“沒”了，電風扇“沒”了。嗚嗚嗚……我躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。我焦躁不安，身體里的汗珠不停地往外冒，我擺這個姿勢睡不行，擺那個姿勢睡不舒服。哎呀，此時此刻的我就象熱鍋上的螞蟻，熱得兩頭竄。嗚嗚！停電真可怕，這種滋味可真不是人受的。怎么辦？電呀，電呀，你到底什么時候來呀？難道一晚上都要這樣折磨我嗎？糟了！還有這么多蚊子，我的媽呀！明天早上起來肯定成了滿頭包呀！不過事情有了一點點好轉……媽媽在床上鋪了涼席。涼席很涼，所以不再那么熱了。可是熱是不熱了，但就是蚊子多，睡不著。看來我只得數數了，“123456789……”我不知數到哪兒了，但迷迷糊糊地。突然，一個蚊子叮了我一下，我一下全清醒過來了。該死的蚊子，算了吧，我重新數吧……

如果這個世界上不會停電那就好了，我討厭停電！

寫學生周記5

今天是星期五，同時也是最陰暗的一天，我懷疑要下雨。

星期五的下午，司機依然象往常一樣晚晚來到。可是這次沒有那樣順口了，司機才走了一點路程就停下了。我就好奇的想著：還沒到紅綠燈呢！怎么就停下來了？我實在沒“能力”了，就看了看呀！驚呆了，竟然被交警叫住了！交警快速打開車門驚聲說：“這還得了，帶了怎么多的人，已經超載了！”交警叔叔的語氣好象命令似的。

沒過多久，班里數學教師竟然也來了，他趴開窗口，許多人都把自己藏在了書包底下。我也用書包遮了一下面孔。不過沒一下子我又把書包拿開了便說了一聲：數學教師好！突然令我不可思議的一件事來了：交警竟然把我們的車子照了下來。頓時我害怕的想著：這個事情重不重要啊！萬一出了什么意外真的沒辦法了。唉，只能看運氣了。俗話說的好：“愿望是美好的，可現實又是殘酷丶。”數學教師竟然叫我們下來到一小的門口去等候你們的車子來接你們吧！我們在一小等候了好半天。車子總算來了，走之前教師還說了一句話：“以后不能再帶這么多小孩了，不然罰什么的花不來的。”

我深情無悔的想：我以后再也不做這樣的車子了，超載真可怕！

寫學生周記6

俗話說的好，“一分耕耘，一分收獲”。今天，我才明白賺錢的辛苦。

上午，我正在寫作業，突然，我家對面的黃大伯到我家來買了兩個鏟子，我好奇的問黃大伯：“黃大伯，您買鏟子干什么呀？”黃大伯說：“鏟灰，反正人手也不夠，你不如就到我那幫我鏟灰，一間二十元，怎么樣？”對我這個財迷來說，這可是一個千載難逢的好機會，于是我二話不說，連忙答應了。

我來到黃大伯家，拿了一個鏟子，就開始鏟灰了，黃大伯家的灰好多呀！東一片、西一片的！我都不知道從哪鏟起了，我左想右想，終于想出了一個方法，黃大伯家的地不是貼了瓷磚嗎！我可以一塊瓷磚一塊瓷磚的鏟灰，這樣灰既可以不被忘掉，而且又有順序，于是我就這樣鏟了下來，過了十幾分鐘后，一間房間終于鏟完了，可我已經滿頭大汗了，再加上身上也是灰濃濃的，我堅持不住了，我本想放棄，可是我還有一間房間沒鏟。我還是咬緊牙關堅強起來，繼續鏟灰，功夫不負有心人，過了幾分鐘，我就又搞定了一間。因此，我也得到了我在這個世界上賺的第一桶“金”。

通過這件事，我知道了賺錢不容易，我以后一定不能亂花錢了。

寫學生周記7

這周的天氣十分的炎熱，氣溫都差不多在30度左右，為了抵抗這炎熱的天氣，我與媽媽一起制作了沙冰。

這一天，我從冰箱里拿來幾塊冰塊，把它放在杯子里，用小石塊拼命的敲擊。手酸了，也只不過是忍忍，因為美食可是不可等待的。萬一冰化成了水，可就完蛋了！在我的小心翼翼和快速的動作下10分鐘過后冰塊變成了冰沙。接下來就是制作果醬了。

因為媽媽與我都比較喜歡吃香蕉和芒果，所以我找來2根香蕉和2個芒果，拿出榨汁機，把剝好皮的香蕉和芒果慢慢的放進去。這榨汁機的刀片真是鋒利，不出兩分鐘果醬就做成了！

隨后我又找來一個漂亮而又精致的杯子，用勺子把沙冰一點一點的放進杯子里，在放一些水果作為裝飾，再把果醬倒在上面，這真是既美觀又美味啊！

我與媽媽品嘗了這道甜品，心里真的是好舒服啊！

寫學生周記8

今天真是好險呀！

今天，又要去學古箏了，我和妹妹都信心十足的來到古箏室。這時學友們還沒來齊，我便拿出琴譜讀了讀，背了背。然后我好奇的問湯冉：“你會背《虞美人》？”湯冉卻搖了搖頭說：“不會呀！”“嗯？教師不是說今天要檢查《虞美人》嗎？哈哈！你慘了！”可湯冉卻一點兒也不驚慌，而是非常自信的說：“教師說背的是《孟姜女》呀！我會呀！”“啊！不會吧！教師那天明明說背的是《虞美人》和《上樓》這兩首曲子呀！”這時妹妹也跟著說：“是呀！你是不是聽錯了還是背錯了？”“要不問問江嘉月吧！”我說。過了一會，江嘉月來了也確定是背《虞美人》，得到了江嘉月的肯定，我才放下心來。可湯冉還是堅持說是教師說的，還說不信你們可以問教師呀！看到湯冉如此認真的樣子，我們幾個頓時就象泄了氣的皮球。

于是，我馬上跑到位子上坐下來，開始練習那首曲子。可沒練一會就上課了。當時我緊張的不得了，我的小心臟就跟一只小鹿在亂竄著。但幸運的是教師讓我們先背《上樓》這首曲子，這首我會，半會功夫就背完了。可背光了又開始緊張了，因為教師讓我們把《孟姜女》前一段彈5遍就背了，這下慘了，怎么辦？趕緊練，輪到我時，我使勁的發揮，竟然彈對了，耶！不知道一會后面的會不會被打手，又在我急的不知所措時，教師卻大聲的說：“接下來你們跟著我把后面的合五遍就下課。”我聽了是又驚又喜，連忙拍了拍胸脯，好讓這顆忐忑的心慢慢的落了下來。

哈哈！今天真是有驚無險呀！

第五篇：學生寫周記素材

成長記憶簿—老師寄語

親愛同學們，又一個星期的校園生活匆匆而過！在我們五（C）班這個優秀的集體里生活、學習、玩耍，一定有許多值得記憶和回味的事情！在這一周里：

你有哪些收獲？ 什么事情讓你非常開心？ 你有很不開心或煩惱的事情嗎？ 你的積分榜上有什么變化，原因是什么？

你對集體作出自己的貢獻了嗎？是否有什么行為影響了集體的形象？ 在下一星期即將到來之際，你有什么打算或想法？

拿起你手中的筆，滿懷激情地寫下你一周的成長足跡，描繪出你下一周的宏偉藍圖吧！

請銘記：

我們的班風：認真做事

誠欣做人 我們的班訓：感恩

責任

努力 我們的班級精神：團結合作

天天向上 五C班是你的，我的，是我們大家的。五C班的歷史由你由我由我們大家一起寫成。別忘了你有一個響亮的名字——五C班！別忘了你有一個溫馨的家庭——五C班！

別忘了你的身份——既是五C班的學生，更是五C班的主人！

別忘了五C班因為有你的愛而自豪；你也應該自豪，因為你生活在愛你的五C班！

這份老師寄語，我的目的有兩個，一是孩子們在每周寫的時候有話可寫，有章可循，二是時刻提醒孩子們該記住什么，該怎么做。幾個月來，許多孩子都能認真寫好，更令我感動的是，許多家長能堅持每周留言，是對我工作的支持，同時也看出對孩子成長是非常用心的。

校信通的信息。從上學期我就堅持，經常性地給各位的手機上發一些有關孩子的信息，有共性的，也有個性的。凡是我發的信息后面都有我的署名，如果沒有署名的校信通信息，那都是校信通的輔導員發的，這里告訴大家知道一下。我之所以重視這項工作，目的是想通過校信通這個非常好的平臺，更有效地使我們家校之間實現溝通。

有耕耘，就會有收獲，我們富有創意的教育工作得到學校領導老師們的高度評價。在四月初的學校班主任工作會議上，我作為優秀班主任代表做了一個班主任工作經驗介紹；在四月下旬的一次全校教師會上，江蘇省特級教師、我們學校張曼麗校長很隆重地介紹了我的教育創新之舉，并且把我們教室墻壁上的這六句話，一句一句地講給全校兩百多名教職員工聽。近期又傳來了新的好消息，我們五C班被評為縣級先進班集體