第一篇：在閱讀教學中如何滲透思想品德教育

在閱讀教學中如何滲透思想品德教育［摘要］小學語文教學中，對小學生進行思想品德教育非常重要。作為語文教師，在教學中

要讓學生不斷感受、體驗教材為本的審美內容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入

深、由表及里、由體驗思想到評論思想的好壞，培養學生品德養成意識。這樣一來，才能更

好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高學生的審美意識與陶冶情操。［關鍵詞］閱讀教學、滲透、品德教育。

小學語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩。作為語文教師，在教學中要讓學生不斷感受，體驗這些以教材為本的審美容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入深,由表及里,由體驗思想到評價思想好

壞,培養學生的品德養成意識。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高

學生的審美意識與陶冶情操。下面我談談如何在語文教學中滲透品德教育的一些認識。

一、鉆研教材引導學生發現主人翁的思想

在小學語文教材中，蘊涵著大量的思想。要培養學生的品德認知能力，教師首先要引導

學生尋找思想、發現思想。如：《海上日出》這篇課文

第二篇：在語文教學中滲透思想品德教育

論語文教學中思想品德教育的滲透

全日制義務教育《語文課程標準》明確指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀、提高文化品位和審美情趣。”這就明確指出了語言教學要滲透思想品德教育，那么如何在語文教學中滲透思想品德教育呢？下面我將結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的做法。

一、利用導語，滲透思想品德教育。

精心設計生動、巧妙的導語，能撥動學生的心弦、激發學生學習的興趣，并使學生受到感染和教育。例如教學《頤和園》一文，可先出示頤和園的彩色掛圖向學生介紹。接著問學生，誰知道這個大名園建在哪兒？為什么中外游客都喜歡到園內看一看、走一走呢？（因為它是我國人民自己設計和建造的，是我國造園技術與藝術的結晶。）最后告訴學生，這節課我們就是要通過看圖來學懂生字，理解生詞，掌握抓住景物特點描寫景物的寫作方法，這樣通過運用講解式的導語，既激發了學生的學習興趣，又對學生進行了生動的國情教育，使他們了解了我國古代勞動人民的聰明才智，培養了學生的民族自豪感。

二、通過品讀重點詞句，滲透思想品德教育。

只有扎扎實實地抓住了字、詞、句，才能透徹地闡明課文內在的思想性，才能使學生在學到知識、提高技能的同時，也能受到生動的思想教育。

例如教學《趵突泉》一文，在初讀課文的基礎上，我先指導學生邊讀課文邊重點思考：作者從幾個方面描寫趵突泉的美麗景色？要求學生從課文中找出有關詞句。學生對趵突泉的美景有了具體認識以后，我又進一步問學生：“你們喜歡趵突泉嗎？為什么？”通過討論，學生會由覺得趵突泉的美麗進而產生對它的熱愛。在此基礎上引導學生讀好課文開頭的一句話：“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。”我乘機又說：“同學們，我們偉大的祖國地大物博，人口眾多，名山大川，星羅棋布，它是東方的一條巨龍……”學生幼小的心靈此刻燃起了祖國的熾熱之火，完全沉浸在祖國壯麗山河的詩情畫意之中。

三、通過分析文中的人物形象，滲透思想品德教育。

為了讓課文描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻在心靈上，課堂上應該借助對形象的具體分析，使學生初步懂得描寫人物的方法，又受到人物崇高思想、優秀品質的感染熏陶。例如教學《我的伯父魯迅先生》時，我注意引導學生抓住人物的語言、行動、神態進行分析。通過朗讀、講解、討論，引導學生認識舊社會的黑暗，充分感知魯迅先生的光輝形象和革命精神，即“俯首甘為孺子牛”的熱愛勞動人民的思想感情。這樣，才能使學生受到生動、具體而深刻的思想品德教育。

四、利用文中的光輝榜樣，滲透思想品德教育。

小學語文教材中有許多內容是謳歌中外科學家的事跡的。例如《一定要爭氣》、《愛迪生》、《詹天佑》等。這些課文有利于教師充分利用榜樣對學生進行思想教育。我在教學《一定要爭氣》時，同學們被童第周艱辛求學、堅強的毅力，為科學獻身的精神所感動，我就適時提示：本文哪些地方最讓你感動？童第周哪些品質值得我們學習？經過思考討論，同學們一致認為童第周那種為國爭光、刻苦鉆研的精神永遠值得我們學習。

五、借助文中優美的景物，滲透愛國主義教育。

小學語文教材中，進行愛國主義教育的課文有許許多多，這些文章富有詩情畫意、語言優美、感情真摯的特點。如《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《桂林山水》、《林海》等。這些文章用詩一般的語言贊美了祖國的山河，優美的風景。在教學時，引導學生入情入境，啟迪學生深思、聯想，讓學生從具體的畫面和形象的語言描寫中，產生身臨其境的感覺，領略祖國大自然的風光，從而獲得美的享受，激發他們熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

我在教學《富饒的西沙群島》時，利用錄音機有感情地朗讀，使學生陶醉于西沙群島的美景之中，又進一步提問學生：“你們喜歡西沙群島嗎？為什么喜歡？”通過思考討論，學生懂得了西沙群島是祖國的南大門，是物產豐富、風光優美的地方，所以對它產生了熱愛之情。在此基礎上，我又發問：“我們祖國像這樣的地方有許許多多，你們知道還有哪些地方嗎？”引導他們聯想到小興安嶺、桂林等祖國的風景區，使他們了解祖國的美好，祖國的廣大，寓愛國主義教育于語言教學之中。

總之，只有我們在語文教學過程中注重向學生滲透思想品德教育，才能使學生的思想道德素質和科學文化素質得到同步提高，才能為祖國現代化建設培養出具有良好思想道德素質的合格人才。

第三篇：淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

藺慧

摘要 ： 江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調 了德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，明確了德育教育的主要內容 和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。

關鍵詞

體育

德育

滲透

新課改

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。

一、體育教學的教育功能 1.健身功能

從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質，因此，健身是體育的主要功能。

2.智育功能

體育是促進智力發展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。

3.德育功能

體育活動具有深刻的思想性內涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結協作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養奮發向上，拼搏進取等良好道德風尚；通過體育史和優秀運動員為國爭光的事跡，培養強烈的愛國主義情操。

此外，體育教育還具有社會、發展、政治、經濟、教養、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有計劃地去組織實施，才能使體育的功能得以發揮。本文從體育教師的職業道德探析對學生德育的潛移默化的功能。

二、體育教師職業道德與學生思想品德的關系改革

體育教師職業道德是體育教師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是體育教師與學生相互關系的行為準則。良好的高校師生關系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發生的教育關系，也有單純為滿足交往需要而形成的人際關系即社會關系，概括為教育關系、心理關系和道德關系。

1.從行為學的觀點看，教師的一切教學活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實際的語言行為和身體行為，外在表現出來的語言行為和身體行為在教師的教學過程中起著至關重要的作用，對學生的道德品行影響也較大，體育教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關系。學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，教師對學生的好惡作為某種信息傳遞給學生，對學生的行為具有調節作用。因此，體育教師與學生間的道德關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固，建立健康的道德關系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負教書任務，更應擔負育人的重任。

2.從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，可是，從社會學角度看，其深刻的意義是人與人的關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。充分認識教師職業道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業道德的基本原則和規范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。

3.新課程改革后，中學思想品德課教學內容以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”為出發點，以提高學生運用書本知識，解決現實問題的能力，培養創新精神和能力為歸宿，這就要求政治教師在落實常規教學的同時，實現“三個轉變”，以適應新課改的需要，轉變由單一的課本課堂為主的教學觀念，培養學生的實踐應用能力，轉變“一言堂和滿堂灌”的教學方式，發揮學生的主體作用，轉變試題答案的單一性，提高學生解答開放性試題的能力，培養創新精神，黨的十七大提出，要建設創新型國家，因為創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為轉變學生思想主陣地的思想品德課教學，一定要適應時代的發展，教師必須與時俱進，大膽探索課堂教學改革的新路子，為培養創新型人才作出應有的貢獻。

三、施教者首先應該明確德育的重要性

信息時代和知識經濟時代的到來，對作為未來建設者和接班人的青少年的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。1.教師應做到表率作用

如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。教師只有對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。

教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中，不負責任，作風浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。在學生身體活動中抓活的教育，體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育體育教學過程中加強思想品德教育的途徑在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。2.體育教育中如何參入德育

規范課堂常規。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規章制度以及上課的常規要求等。使學生明確學習任務，以激發他們為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。結合課堂常規進行教育。常規是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

體育教學中思想品德教育并無先后輕重之分。教師須因地制宜，因材施教。根據學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析結合對象，努力把握結合時機，有效掌握結合程度，不斷改進結合方法，保持學生共性特征，尊重學生個性發展。教學中把德育教育與體育教學活動有機地結合起來，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學全過程，利用體育教學鮮明動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現對學生德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質量和任務的完成，就能為全民族素質提高奠定良好基礎

四、體育教育中的德育實施方法

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容如下：

1、結合課堂常規進行思想品德教育

2、結合教學內容進行思想品德教育

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育

4、結合偶發事件的處理進行思想品德教育

5、結合教師以身作則 進行思想品德教育

總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。參考文獻：

［1］張振川主編.高校思想政治教育新論.石家莊河北大學出版社，1992年.［2］袁振國著.教育改革論.南京江蘇教育出版社，1990年.［3］金一鳴.教育原理.合肥.安徽教育出版社，1995年.［4］樂龔進.教師職業道德.北京教育出版社.轉貼于 中國論文下載中心

第四篇：美術教學中如何滲透思想品德教育

美術教學中如何滲透思想品德教育

現代教育普遍存在著功利主義價值取向，導致教育過程重理性教育，輕情感體驗，反映到德育教育觀上，也是重理性道德的灌輸，輕教育過程中的“情”的教育。

新世紀需要的是有創造性的人才，接受的應是現代德育教育觀。而“美育”是面向全體學生，以美育人的審美文化素質教育，是培養他們既具有個人審美發展的獨特性，同時又是全面發展人的教育。因此，個性的良好發展是創造力產生的前提，高尚的審美教育應引起美術教師的“關注”和“思索”，使學生能夠由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈美的境界的轉化，提高學生對科學美的感知能力，以達到培養學生個性，創造力的目的。

如何在“美術教學中”滲透思想品德教育？ 我覺得應從以下幾方面做起。

一、充分挖掘教材中的思想教育因素,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,如:“創作必先立意”,畫者必先沉浸在生活的境界里面,畫者與對象之間在精神上有了聯系,被對象所吸引感動的時候,才能觸發靈機,產生強烈的表現欲望,全神貫注于事物客觀實際,正確地認識對象,“于是,始得其天”,展現于作品.打動觀眾心弦.如:李可染的《清漓風光圖》;石濤的《天門山圖》;郭熙的《窠砰遠圖》等,用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產,讓他們為我們的祖先感到驕傲和自豪.二、教育德為首，在美術教育教學中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的教學質量。如：告知學生：牡丹、芍藥、鸞鳳、孔雀象征高貴；松柏象征長壽；梅菊象征晚節等。“獨立凌冰霜”正是“秋菊”的寫照，齊白石的《蛙聲十里出山泉》只畫蝌蚪不畫蛙，十里之外自有蛙聲一片，無中生有。這種手法，可使人味而得人，畫之意境貴在含蓄；創作立意，意在筆先；引導學生欣賞中國山水畫作品，讓學生明確：它是中國畫中素材最為廣泛、技法最為復雜、難度最大、品種最多的畫科，是 以描畫山川自然景色為主題的繪畫。中國有著優美的自然環境，所以繼承和發揚中國山水畫的優秀傳統，熱情描繪我們祖國美麗的大自然及日新月異的變化，應該是我們的責任，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想品德觀念。

三、消弱“重理性”的道德觀念灌輸，增強“情感”教育。教學前，教師應搜集有：山石、樹木內容的寫意山水中國畫作品供學生欣賞，借鑒，使學生了解中國山水畫家是如何觀察、認識、分析和掌握樹木的結構和特征的，了解和領會中國畫的基本精神和要求。在課堂作業和練習中，教師應尊重學生自己的感受和認識，讓他們根據課前布置的觀察、速寫、記憶，大膽地表現山石、樹木等形象，這樣既可以拉進師生距離，又可以貼近學生實際，針對學生心態，運用各種教學手段創設情境，以激發學生產生情感體驗，引起情感共鳴。如：教學生中國畫－－秀麗的山水時，傳授中國山水畫與西方風景畫有著不同的空間意識和觀察方法，形成中國山水畫獨特的繪畫理論。在構圖上，采用散點透視，同時出現仰視俯視等多視點變化，進而產生有高遠法和深遠法等繪畫的構圖方法，表現出對大自然的宏觀意境，教師用淺顯易懂的語言、抑揚頓挫的語調、和藹可親的表情和恰到好處的手勢，特別是自身的道德情感和行為，造成一種強烈的情感氛圍，激起學生思想上的波瀾。授課中選擇中國著名山水畫家王希孟的一幅山水畫作品《千里江山圖》供學生欣賞，作品氣勢宏大。流動不滯、曠遠如帶的江水倒映著峭拔、險峻的峰巒，恰到好處地表現了古詩的意境，形成一種深遠遼闊的氣象，令人神往，使學生從中體味中國山水畫的藝術表現魅力，進而產生喜愛學習中國山水畫的強烈欲望。

四、讓學生在美的境界中學會做人的道理。許多人認為：個性是成人以后的事情，這是非常錯誤的，美術教育區別于其他教育的最大不同點就是它特別強調趨異性思維，強調個性的保護與發展，強調學生們對同一事物觀察之后產生的不同的繪畫表現和創造。對于美術教師來說，愛護和發展學生良好的心態個性，無論他們將來從事美術專業，還是做其他工作都是非常重要的。學生中有的想象力較豐富，有時也許可以畫出較生動的畫面。但隨著年齡的增長，他們有時也會對要表現的內容不知所措，因此，這就需要教師輔以正確的引導，光注重基礎教學而不注意發揮學生的積極主動性，則容易禁錮學生思維，使他們產生依賴心理，對自己沒信心，停留在臨摹，不會創作，從而失去自己的個性特征，減弱了一個強者的自尊。如教學生“菊花”一課時，利用《禮記》中就有：“季秋之月，鞠有黃華”的記載。菊花不僅千姿百態，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛開。來教育學生，告之古代詩人常把菊花喻作有骨氣的人，不屈不撓精神的象征。古代詩人把梅、蘭、竹、菊稱為四君子，稱為借物抒情的好題材。長期以來，經過廣大人民精心培育，菊花已擁有二千個多品種，目的是弘揚我國民族藝術傳統，激發學生熱愛中國畫，學習菊花志氣凌人的好品格，潛移默化的接受美的熏陶，并自覺轉化為內在的動力，愉快地表現美、創造美，使學生興趣盎然、躍躍欲試，久而久之，學生真會成為有個性的人，以增強他的信心，樹立自強、自立的人生觀，領悟出做人的道理。

五、通過美術教學，發展學生的健康心理素質。盡量給每個學生表現自我的機會，引導學生大膽創作，有助于個性和良好的思想心理發展。夸張的造型，鮮明的色彩，無拘無束地想象，這些都是鼓勵學生在創作上采用的表現手段，它使學生得到了充分展示內心思想的機會和媒介，同時給每個學生的作品以充分的肯定，也會增強學生成功的喜悅感，這也是培養他們樹立健康的品德和良好個性的有效方法。

藝術不需要雷同，雷同的作品不是好作品。所以，教師在教學工作中要千方百計地激發和保持學生旺盛的求知欲，調動他們主動學習的積極性，充分發掘他們的潛能。應重視一些非智力因素的培養，如動機、興趣、情感、意志等等。非智力因素為智力因素提供了直接的動力，而在進行專業知識學習和認識中，特別是國畫技巧的皴擦、點等，更能體現出對一些非智力因素的磨煉和培養。

美是無處不在的，但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學過程，同時也溶于我們的日常和社會活動中，它使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，在社會中辨析真、善、美和假、惡、丑，讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識的深刻、嚴謹的美，生活豐富的美，激發學生新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環。

教給學生完整的理性的、健康的、崇尚的符合藝術客觀規律的審美知識，使教師在教學中所擔負的任務和使命，這些知識是前人通過長期的實踐和總結所積累起來的，它是人類的寶貴財富，這從不同的側面、不同角度展示了美的規律。因此，教師應在對學生進行良好高尚的思想品德教育的同時培養他們豐富的創造力和想象力，要求他們嚴格地用理性的客觀繪畫規律來表現美好的事物，提高他們感知和欣賞科學美的能力。

第五篇：淺析思想品德教育在體育教學中的滲透

淺析思想品德教育在體育教學中的滲透

河南省安陽市高級技工學校 桑治剛

摘 要：“素質教育，德育為先”。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，在體育教學中有意識地融入德育教育，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素結合起來,使德育內容潛移默化在體育教學過程中,內化學生的思想品德。

關鍵詞：體育教學、思想品德教育、滲透、思想品德教育是我國學校教育的重要組成部分。胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發表重要講話強調：“全黨全社會共同做好未成年人思想道德建設工作，大力培養中國特色社會主義事業建設者和接班人。”但是單純依靠德育課對學生進行思想教育是遠遠不夠的，在各部門學科的教學中適當進行思想品德是必須和必要的。體育是學校開設年限最長的一門學科，是從幼兒園一直開設到大學的必修課程。而體育教學本身又是一個包括身體、智力、思想道德等在內的全面教育。在體育教學中進行思想品德教育不僅相對其他學科具有明顯的優勢和得天獨厚的條件而且可以取得事半功倍的效果。因此如何在體育教學中進行思想品德教育的也就顯得格外重要。

一、加強學生對體育教學中思想品德教育的認識

在學校教育中，體育是培養學生德、智、體、美全面發展的一個重要方面,是教育方針的重要組成部分。體育教學大綱明確規定“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，對學生進行思想品德教育也成為體育教學的任務之一。體育教學相比其它學科，能更好反映學生在身體素質和思想狀態方面表現出的一些問題，這些問題也只有在體育教學中更容易克服。在體育教學中學生經常表現為怕臟、怕累和責任心不強，缺乏耐心等缺點。例如：學生在中長跑練習時怕累，體操練習時怕臟，集體比賽相互埋怨等等問題，發現學生這些問題，教師應及時進行思想教育，進行糾正，這樣才能促進錯誤思想和行為的轉變。因此我們要在體育課上經常給學生灌輸要想成功就不能不吃苦不受累，舉一些事例告訴學生沒有任何一種成功是輕而易舉就得來的思想。通過這樣的思想灌輸，使學生慢慢接受體育課是需要不怕臟不怕累不怕困難才能完成的事實。從接受體育課的苦臟累開始，進而為開展下一步的思想品德教育奠定基礎。

二、結合教材內容進行思想品德教育

體育教材內容繁多，有的教材本身思想性很強，有的則不明顯。體育教師在備課時，應充分挖掘出蘊藏在教學里的德育內容，結合不同教材內容，有目的、有計劃聯系學生實際，提出相應的教學措施，把課堂教學中的教授和進行思想品德教育的任務很好的融合起來。例如，可以通過準備活動的游戲教育學生要遵守規則、公正誠實；在田徑教學中教育學生要培養自己頑強、果斷、堅忍不拔等意志品質；在武術項目里教育學生增強民族自尊心、自豪感，熱愛祖國、熱愛優秀傳統文化，通過練武習德培養高尚的道德情操；在球類活動中教育學生要有團結協作的良好作風，正確對待同伴的失誤，正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。此外，還要有針對性地進行心理素質教育。在體育活動中，學生思想品質中的各種弱點會表現出來。如練習單雙杠、跳箱等體操項目時表現出來的恐懼、猶豫心理，在球類比賽中表現出來的個人英雄主義或逃避責任等問題，教師應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以引導、教育。

三、結合課堂教學常規進行德育教育

課堂常規教育是體育課教學的一個特殊要求。建立、規范和貫徹體育課堂常規教育的過程也是一個向學生進行組織紀律、文明禮貌、思想作風的教育過程。教學常規的執行對于組織教學，保證教學工作有條不紊，避免傷害事故發生，以及培養學生遵規則、守紀律，服從指揮的良好作風都有著十分重要的意義。通過執行課前常規的場地設置、器材檢查，可以培養學生熱愛勞動、做事認真負責的好品德；通過執行課中常規，可以培養學生良好的組織紀律性，對人對事的認真態度以及良好的合作意識；通過執行課后常規使學生找到自身不足，從而培養學生自我批評、不甘落后，奮勇爭先的品質。通過課堂常規的教育，使學生建立只要參加到體育活動中，就不由自主地自動對自己進行行為規范約束的心理暗示。在規則、裁判或輿論等作用下，逐漸增強學生的規范意識會，使學生逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。

四、結合課堂突發事件進行德育教育 由于在體育教學中學生處于動態中，活動空間大，影響因素多，所以在課堂上就可能會出現事先難以預料的突發事件，體育教師應能通過這樣的突發事件對學生及時進行思想品德教育。同時體育教師需要觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表的事件，并借此機會對學生因勢利導地進行思想教育。對學生好的思想行為作風及時表揚，例如在比賽中，學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的事例，應及時給該同學以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。在團隊比賽中出現隊員失誤遭到其他同學埋怨的情況應對學生強調團隊協作的重要性，對好的行為鼓勵，對不好的行為作風加以制止，讓學生分清是非界限，提高鑒別能力。達到進行想思想品德教育的目的。

五、從自身形象中教育

教師就是教學內容的體現者和表現者, 教師是以自己的模范行為來影響學生的，它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生的個性品質的形成也有著重要的影響。而體育教師是在眾多教師中與學生接觸最近最多的。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，首先關鍵在于教師的言傳身教。體育教師應舉止規范，言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育目的。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的教師形象在課堂教學中的所具有的重要意義。在體育教學中，教師必須嚴格要求自己做到：即要有一般教師的莊重嚴肅的風度，又要有健康而又朝氣的體魄。教室上課的用語力求文明、簡潔、且有較強的邏輯性，以培養學生養成文明用語的好習慣。對學生要求一視同仁、公平公正、尊重學生、不以好壞論學生，對所有學生都要有極大的愛心。對于那些能力較低，組織紀律性較差或不重視體育鍛煉的學生要耐心幫助積極鼓勵，絕不用譏諷的語言來刺激他們，還要教育其它同學要關心幫助他們。對待體育骨干、運動能力較強的同學則從嚴要求，決不袒護他們的缺點。通過教師對待學生的態度從而培養學生為人處事的正確觀念。另外，作為一名體育教師，無論其身體素質多么好，技術多么全面，必然有其所長有其所短。這樣，面對有體育運動興趣學生需要指導時，有些運動項目是自己的專長，就會很容易指導。有些項目是自己的弱項，就很難滿足學生的需要。那么，體育教師就需要充分認識到必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現尷尬的場面，六、通過競賽、激勵滲透

體育比賽往往都是學生比較感興趣的內容。在教學中適當運用體育比賽這樣的競爭方式可以激發學生好勝心，調動學生積極性使體育教學的德育滲透更有生機。如果集體游戲、球類和田徑接力跑等這些集體活動配合項目中要求學生具有一種責任感、集體感和榮譽感。如果教師在組織時有意識地關心、協助學生，就能形成良好的協作關系，切實有效地增強集體榮譽感。同時教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒，克服個人英雄主義、自覺維護集體榮譽和利益。通過這些活動，使學生懂得一個人的能力是有限的，集體的力量才是無窮的，只有依靠集體才能創造出更優異的成績，從而培養學生團結協作，積極配合的團隊精神，以及勇敢頑強、奮勇拼搏的堅強意志和集體榮譽感。其次要對學生進行紀律教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視思想品德教育的同時，更要重視思想品德教育的效果。在提高學生思想品德修養的過程中充分利用各種教育內容和形式，把體育教學中的思想品德教育搞得有聲有色，使學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理。不能只停留在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把思想品德教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，使學生體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

作 者： 桑治剛

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