第一篇：體育課滲透思想品德教育初探

體育課滲透思想品德教育初探

一、對學生進行愛國主義教育。結合教學向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡；簡要地介紹我國燦爛的體育文化，中國健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生要珍惜美好時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉與養護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現代化建設多作貢獻。

二、對學生進行集體主義教育。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中、應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

三、對學生進行意志品質教育。現代心理學研究認為，讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰。教師應充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養學生的意志品質。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習，當學生跑完規定的距離時，提出再加跑一定的距離，以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

四、對學生進行愛勞動、愛護公物觀念教育。我們面對的兒童，大部分是獨生子女，他們的勞動觀念、愛護公物觀念相對薄弱。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的最基本的物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物意識，通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。措施上要建立體育課布置場地器材的輪流制度，方法上要經常開展評比、表揚，教給各種技能方法，使學生愛勞動、勤勞動、會勞動。博九網bjw.yuyeai.com 利博亞洲lbyz.7lein.com e世博yumaxie.com

第二篇：學科滲透思想品德教育小結

在課堂中滲透思想品德教育

小學數學教學中，結合數學學科特點，?充分發揮數學教育功能，向學生進行思想品德教育，?具有十分重要的意義。學生身心的各種素質在全面的、充分的、?和諧的發展過程中，小學德育起著主導作用。?對學生進行思想品德教育的教育內容要有機地滲透到數學教學內容和教學過程之中，即寓德育于數學教學之中。在小學低年級數學教學中，應結合教材內容，聯系學生實際，?通過潛移默化的方法使學生受到思想教育，加強認識提高思想素質，?促進學生各方面全面發展，綜合素質逐步提高。

一、挖掘教育因素，滲透德育

?新大綱明確指出：“進行思想品德教育要結合年級的教學內容，要符合學生的年齡特征和接受能力”。?教師必須深挖數學教材中內涵的思想教育因素的好素材，結合低年級學生年齡特征，使學生發展智力、?培養能力的同時，思想品質也有所提高。小學數學教材中含有大量的教育因素，在充分鉆研、吃透教材的前提下，進一步挖掘有意義有目的的因素，提高思想認識。如：開學第一天，利用學校開學圖，為學生展開一幅歡快生動的場景。通過引導學生有次序、有目的的觀察，讓學生說一說入學后的親身感受，對學校生活充滿美好憧景與希望。產生熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學的感情，更激發了學習興趣。學生受到講文明、懂禮貌和好好學習、天天向上的學習目的教育。根據教材內容，還可以適當補充含有教育因素的問題和練習。例如：第三冊教材“兩位數加減兩位數”教學中，教學加減混合時，課本上有排隊上下車圖。請學生觀察圖意，師問：“這幅圖畫了什么？”生：“大家有的上公共汽車，有的下公共汽車。”師：“大家是怎樣上車的？”生：“有秩序的排隊上車?！边@時教育學生乘車時要遵守秩序，接著讓學生觀察上車有幾人，下車有幾人。這樣充分利用教材內容，學生在掌握知識的同時，教授學生在生活中要遵守交通規則，遵守社會秩序，做一個文明的好孩子，從而學生的思想認識有了一定提高。

二、針對心理特點，滲透德育

低年級小學生正處于具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式的過渡時期。他們天真單純、善于模仿、情感豐富、富于想象。因此，具體形象的教育學生易于接受。要針對學生的年齡特點，遵循小學生生理、心理發展的基本規律，運用生動感人的題材，?形象化的方式對學生進行教育。如在講圖畫表示的應用題時，我出示動物卡片創設情境：今天，老師請來小動物們和同學們一起學習。它們每人給大家出一道題，誰完成的又對又好就和它成為好朋友。學生積極性高漲，順利地完成了練習，最后送給他們小動物時，我適時加以思想教育：“希望你比小猴子更聰明！”“你寫的字比小花貓還漂亮！”“這只小熊貓你要好好保護它！”當最后還剩一只小青蛙時，學生為了得到小動物，爭先恐后。這時我不知該送誰好，因為無論送給誰都可能打擊其他同學的積極性。我靈機一動說：“這只小青蛙還不能送給你們。”學生們都睜大了眼睛問：“為什么？”我微笑著說：“大家想一想，小青蛙專門吃害蟲，我們要把它送給農民伯伯，讓它去保護莊稼！對不對？”同學們這才恍然大悟，齊說：“對！”通過這一小小的細節，抓住滲透德育的契機，?既有效的控制了課堂秩序，又加強了思想品德教育。

三、展開品德評價，滲透德育

在課堂教學過程中，有時會出現這樣的情況。?當某個同學回答問題思維出現卡殼或答不出時，其他學生有的就會嘲笑他或“打電話”急于告訴他，也有的躍躍欲試，想表達自己的見解。教師在這時應抓住教育時機，采取冷處理的態度，引導學生展開品德評價。?讓大家互相評一評、議一議，到底怎樣說、怎樣做。通過討論，同學們都明白嘲笑他人是不禮貌的行為；“打電話”會影響這位同學思考，不能真正理解題意。而舉手發言幫助同學掃除思維障礙，再給他一次機會，既保護了學生的自尊心，又培養了同學間的團結互助的精神。在教學時，要創造條件，加大老師和學生之間的多向交流，引導學生主動學習、主動發展，創設良好的教學氛圍。當學生回答完問題后，讓學生談一談：“你認為他回答的怎么樣？”學生之間互相評議，很快找出優、缺點，讓別的學生向他學習或者補充自己的意見，完善了認知結構。對學生的板演，請幾位“小老師” 幫助改一改，得出分數并說明理由。?使學生在評價中辨明是非，為今后的學習行為指明了方向。

四、發揮榜樣力量，滲透德育

榜樣的力量是無窮的，?能給學生以正確方向和巨大力量，引導他們積極向上，低年級學生模仿性強，?具有向師性。教師的言行直接感染和影響著學生敏感的心靈。加里寧曾這樣比喻：教師每天仿佛蹲在鏡子里，外面有幾百雙精銳的、富于敏感的、善于窺視教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯著他。因此教師首先注意言傳身教，凡事說到做到，為學生豎立學習榜樣。還可以在班級里以品學兼優的學生為榜樣，形成“比、學、趕、?超”的良好學風，激勵起學生的學習積極性。通過小游戲、小競賽等多種比賽形式，充分調動學生的主觀能動性，讓全體學生都有積極參與的機會。

總之，在低年級數學中滲透德育，必須緊密結合教材，充分考慮到小學生的年齡特點，符合他們思想品德形成的規律。通過適當的方法，選擇有效的途徑，運用直觀形象、生動活潑、富有教育意義的內容和形式，深入淺出的使學生受到思想品德教育。

第三篇：淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

淺談體育教學中如何滲透思想品德教育

藺慧

摘要 ： 江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調 了德育教育的重要性、迫切性和現實針對性，明確了德育教育的主要內容 和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。

關鍵詞

體育

德育

滲透

新課改

德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。

一、體育教學的教育功能 1.健身功能

從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質，因此，健身是體育的主要功能。

2.智育功能

體育是促進智力發展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。

3.德育功能

體育活動具有深刻的思想性內涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結協作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養奮發向上，拼搏進取等良好道德風尚；通過體育史和優秀運動員為國爭光的事跡，培養強烈的愛國主義情操。

此外，體育教育還具有社會、發展、政治、經濟、教養、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有計劃地去組織實施，才能使體育的功能得以發揮。本文從體育教師的職業道德探析對學生德育的潛移默化的功能。

二、體育教師職業道德與學生思想品德的關系改革

體育教師職業道德是體育教師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是體育教師與學生相互關系的行為準則。良好的高校師生關系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發生的教育關系，也有單純為滿足交往需要而形成的人際關系即社會關系，概括為教育關系、心理關系和道德關系。

1.從行為學的觀點看，教師的一切教學活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實際的語言行為和身體行為，外在表現出來的語言行為和身體行為在教師的教學過程中起著至關重要的作用，對學生的道德品行影響也較大，體育教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關系。學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，教師對學生的好惡作為某種信息傳遞給學生，對學生的行為具有調節作用。因此，體育教師與學生間的道德關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固，建立健康的道德關系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負教書任務，更應擔負育人的重任。

2.從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，可是，從社會學角度看，其深刻的意義是人與人的關系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。充分認識教師職業道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業道德的基本原則和規范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。

3.新課程改革后，中學思想品德課教學內容以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”為出發點，以提高學生運用書本知識，解決現實問題的能力，培養創新精神和能力為歸宿，這就要求政治教師在落實常規教學的同時，實現“三個轉變”，以適應新課改的需要，轉變由單一的課本課堂為主的教學觀念，培養學生的實踐應用能力，轉變“一言堂和滿堂灌”的教學方式，發揮學生的主體作用，轉變試題答案的單一性，提高學生解答開放性試題的能力，培養創新精神，黨的十七大提出，要建設創新型國家，因為創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。作為轉變學生思想主陣地的思想品德課教學，一定要適應時代的發展，教師必須與時俱進，大膽探索課堂教學改革的新路子，為培養創新型人才作出應有的貢獻。

三、施教者首先應該明確德育的重要性

信息時代和知識經濟時代的到來，對作為未來建設者和接班人的青少年的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。1.教師應做到表率作用

如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。教師只有對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。

教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中，不負責任，作風浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。德育工作始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。在學生身體活動中抓活的教育，體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育體育教學過程中加強思想品德教育的途徑在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。2.體育教育中如何參入德育

規范課堂常規。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規章制度以及上課的常規要求等。使學生明確學習任務，以激發他們為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。結合課堂常規進行教育。常規是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

體育教學中思想品德教育并無先后輕重之分。教師須因地制宜，因材施教。根據學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析結合對象，努力把握結合時機，有效掌握結合程度，不斷改進結合方法，保持學生共性特征，尊重學生個性發展。教學中把德育教育與體育教學活動有機地結合起來，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學全過程，利用體育教學鮮明動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現對學生德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質量和任務的完成，就能為全民族素質提高奠定良好基礎

四、體育教育中的德育實施方法

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容如下：

1、結合課堂常規進行思想品德教育

2、結合教學內容進行思想品德教育

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育

4、結合偶發事件的處理進行思想品德教育

5、結合教師以身作則 進行思想品德教育

總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。參考文獻：

［1］張振川主編.高校思想政治教育新論.石家莊河北大學出版社，1992年.［2］袁振國著.教育改革論.南京江蘇教育出版社，1990年.［3］金一鳴.教育原理.合肥.安徽教育出版社，1995年.［4］樂龔進.教師職業道德.北京教育出版社.轉貼于 中國論文下載中心

第四篇：在閱讀教學中如何滲透思想品德教育

在閱讀教學中如何滲透思想品德教育［摘要］小學語文教學中，對小學生進行思想品德教育非常重要。作為語文教師，在教學中

要讓學生不斷感受、體驗教材為本的審美內容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入

深、由表及里、由體驗思想到評論思想的好壞，培養學生品德養成意識。這樣一來，才能更

好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高學生的審美意識與陶冶情操。［關鍵詞］閱讀教學、滲透、品德教育。

小學語文教材中，有許多豐富多彩的藝術形象，引人入勝的意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩。作為語文教師，在教學中要讓學生不斷感受，體驗這些以教材為本的審美容及形式外，還要遵循學生審美的規律，由淺入深,由表及里,由體驗思想到評價思想好

壞,培養學生的品德養成意識。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高

學生的審美意識與陶冶情操。下面我談談如何在語文教學中滲透品德教育的一些認識。

一、鉆研教材引導學生發現主人翁的思想

在小學語文教材中，蘊涵著大量的思想。要培養學生的品德認知能力，教師首先要引導

學生尋找思想、發現思想。如：《海上日出》這篇課文

第五篇：美術教學中如何滲透思想品德教育

美術教學中如何滲透思想品德教育

現代教育普遍存在著功利主義價值取向，導致教育過程重理性教育，輕情感體驗，反映到德育教育觀上，也是重理性道德的灌輸，輕教育過程中的“情”的教育。

新世紀需要的是有創造性的人才，接受的應是現代德育教育觀。而“美育”是面向全體學生，以美育人的審美文化素質教育，是培養他們既具有個人審美發展的獨特性，同時又是全面發展人的教育。因此，個性的良好發展是創造力產生的前提，高尚的審美教育應引起美術教師的“關注”和“思索”，使學生能夠由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈美的境界的轉化，提高學生對科學美的感知能力，以達到培養學生個性，創造力的目的。

如何在“美術教學中”滲透思想品德教育？ 我覺得應從以下幾方面做起。

一、充分挖掘教材中的思想教育因素,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,如:“創作必先立意”,畫者必先沉浸在生活的境界里面,畫者與對象之間在精神上有了聯系,被對象所吸引感動的時候,才能觸發靈機,產生強烈的表現欲望,全神貫注于事物客觀實際,正確地認識對象,“于是,始得其天”,展現于作品.打動觀眾心弦.如:李可染的《清漓風光圖》;石濤的《天門山圖》;郭熙的《窠砰遠圖》等,用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產,讓他們為我們的祖先感到驕傲和自豪.二、教育德為首，在美術教育教學中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的教學質量。如：告知學生：牡丹、芍藥、鸞鳳、孔雀象征高貴；松柏象征長壽；梅菊象征晚節等?！蔼毩⒘璞闭恰扒锞铡钡膶懻?，齊白石的《蛙聲十里出山泉》只畫蝌蚪不畫蛙，十里之外自有蛙聲一片，無中生有。這種手法，可使人味而得人，畫之意境貴在含蓄；創作立意，意在筆先；引導學生欣賞中國山水畫作品，讓學生明確：它是中國畫中素材最為廣泛、技法最為復雜、難度最大、品種最多的畫科，是 以描畫山川自然景色為主題的繪畫。中國有著優美的自然環境，所以繼承和發揚中國山水畫的優秀傳統，熱情描繪我們祖國美麗的大自然及日新月異的變化，應該是我們的責任，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想品德觀念。

三、消弱“重理性”的道德觀念灌輸，增強“情感”教育。教學前，教師應搜集有：山石、樹木內容的寫意山水中國畫作品供學生欣賞，借鑒，使學生了解中國山水畫家是如何觀察、認識、分析和掌握樹木的結構和特征的，了解和領會中國畫的基本精神和要求。在課堂作業和練習中，教師應尊重學生自己的感受和認識，讓他們根據課前布置的觀察、速寫、記憶，大膽地表現山石、樹木等形象，這樣既可以拉進師生距離，又可以貼近學生實際，針對學生心態，運用各種教學手段創設情境，以激發學生產生情感體驗，引起情感共鳴。如：教學生中國畫－－秀麗的山水時，傳授中國山水畫與西方風景畫有著不同的空間意識和觀察方法，形成中國山水畫獨特的繪畫理論。在構圖上，采用散點透視，同時出現仰視俯視等多視點變化，進而產生有高遠法和深遠法等繪畫的構圖方法，表現出對大自然的宏觀意境，教師用淺顯易懂的語言、抑揚頓挫的語調、和藹可親的表情和恰到好處的手勢，特別是自身的道德情感和行為，造成一種強烈的情感氛圍，激起學生思想上的波瀾。授課中選擇中國著名山水畫家王希孟的一幅山水畫作品《千里江山圖》供學生欣賞，作品氣勢宏大。流動不滯、曠遠如帶的江水倒映著峭拔、險峻的峰巒，恰到好處地表現了古詩的意境，形成一種深遠遼闊的氣象，令人神往，使學生從中體味中國山水畫的藝術表現魅力，進而產生喜愛學習中國山水畫的強烈欲望。

四、讓學生在美的境界中學會做人的道理。許多人認為：個性是成人以后的事情，這是非常錯誤的，美術教育區別于其他教育的最大不同點就是它特別強調趨異性思維，強調個性的保護與發展，強調學生們對同一事物觀察之后產生的不同的繪畫表現和創造。對于美術教師來說，愛護和發展學生良好的心態個性，無論他們將來從事美術專業，還是做其他工作都是非常重要的。學生中有的想象力較豐富，有時也許可以畫出較生動的畫面。但隨著年齡的增長，他們有時也會對要表現的內容不知所措，因此，這就需要教師輔以正確的引導，光注重基礎教學而不注意發揮學生的積極主動性，則容易禁錮學生思維，使他們產生依賴心理，對自己沒信心，停留在臨摹，不會創作，從而失去自己的個性特征，減弱了一個強者的自尊。如教學生“菊花”一課時，利用《禮記》中就有：“季秋之月，鞠有黃華”的記載。菊花不僅千姿百態，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛開。來教育學生，告之古代詩人常把菊花喻作有骨氣的人，不屈不撓精神的象征。古代詩人把梅、蘭、竹、菊稱為四君子，稱為借物抒情的好題材。長期以來，經過廣大人民精心培育，菊花已擁有二千個多品種，目的是弘揚我國民族藝術傳統，激發學生熱愛中國畫，學習菊花志氣凌人的好品格，潛移默化的接受美的熏陶，并自覺轉化為內在的動力，愉快地表現美、創造美，使學生興趣盎然、躍躍欲試，久而久之，學生真會成為有個性的人，以增強他的信心，樹立自強、自立的人生觀，領悟出做人的道理。

五、通過美術教學，發展學生的健康心理素質。盡量給每個學生表現自我的機會，引導學生大膽創作，有助于個性和良好的思想心理發展。夸張的造型，鮮明的色彩，無拘無束地想象，這些都是鼓勵學生在創作上采用的表現手段，它使學生得到了充分展示內心思想的機會和媒介，同時給每個學生的作品以充分的肯定，也會增強學生成功的喜悅感，這也是培養他們樹立健康的品德和良好個性的有效方法。

藝術不需要雷同，雷同的作品不是好作品。所以，教師在教學工作中要千方百計地激發和保持學生旺盛的求知欲，調動他們主動學習的積極性，充分發掘他們的潛能。應重視一些非智力因素的培養，如動機、興趣、情感、意志等等。非智力因素為智力因素提供了直接的動力，而在進行專業知識學習和認識中，特別是國畫技巧的皴擦、點等，更能體現出對一些非智力因素的磨煉和培養。

美是無處不在的，但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學過程，同時也溶于我們的日常和社會活動中，它使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，在社會中辨析真、善、美和假、惡、丑，讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識的深刻、嚴謹的美，生活豐富的美，激發學生新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環。

教給學生完整的理性的、健康的、崇尚的符合藝術客觀規律的審美知識，使教師在教學中所擔負的任務和使命，這些知識是前人通過長期的實踐和總結所積累起來的，它是人類的寶貴財富，這從不同的側面、不同角度展示了美的規律。因此，教師應在對學生進行良好高尚的思想品德教育的同時培養他們豐富的創造力和想象力，要求他們嚴格地用理性的客觀繪畫規律來表現美好的事物，提高他們感知和欣賞科學美的能力。