第一篇：2014年小學語文畢業考命題意見指導

2014年小學語文畢業考命題意見指導

學科：語文

時間：2014年5月22日（星期四）上午9:00簽到，預計至10:30結束

地點：集美第二小學素香樓二樓多媒體教室

內容：

14年小學語文畢業考命題意見指導

參加對象：全區畢業班語文教師

備注：參加會議的老師們注意路途安全

第二篇：廈門市2018年小學數學畢業考命題指導意見

廈門市2018年小學數學畢業考命題指導意見

為深入研究分析我市小學階段數學學生學業質量、轉變教育管理方式和改進學校教育教學，引導樹立正確的人才培養觀和教育質量觀，培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，促進學生全面、持續、和諧發展，提升我市義務教育質量，現就2018年我市小學數學畢業考試命題工作提出如下意見：

一、指導思想

小學數學畢業考試是合格性考試，應體現義務教育性質。依標據本是小學數學命題的指導思想即以《數學課程標準（2011版》為命題依據，以教育部審定通過的小學數學教材為命題范圍，以“四基”“四能”“數學核心素養”為命題抓手，努力體現《數學課程標準2011版》的基本理念和要求，使之有效減輕學生負擔，有效提升數學核心素養，有效提高數學教育質量，有效推進我市基礎教育課程改革的進程。

二、命題原則

1．基礎性原則。命題以《數學課程標準2011版》規定的最基本的、最基礎的要求為基準，從數學學科的特點出發，考查小學階段學生發展所必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗以及發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2．全面性原則。命題要從培養學生數學素養的角度出發，全面考查學生對小學數學本質屬性的理解和掌握，綜合運用數學知識、技能解決簡單實際問題的能力以及學生的創新意識和實踐能力等，試題的覆蓋面做到廣、全。

3．科學性原則。試題無科學性錯誤，語言表述準確、精煉，符合數學學科特點和小學生的年齡特征，答案無歧義，總體布局合理。

4．導向性原則。試題應具有較強的導向性，體現數學學科改革的發展方向，為我市小學數學教師的教和學生的學指明方向，以利于師生健康發展、學校內涵發展，從而深化推進小學數學教學改革的力度。

5．發展性原則。試題既要客觀反映學校教學質量的真實情況和教師教學的真實效果，又能促進學校、教師、學生的不斷發展，特別要讓學生感受到自己在小學數學學習中的進步和發展，激發學生進一步學習的愿望和動力。

6．“一點四面”原則。一點就是要體現立德樹人，四面是指要體現核心價值、傳統文化、依法治國、創新精神四個方向。具體來說，一點四面的落腳點有三個：一是傳統文化，二是民族自信，三是紅色經典?！吧鐣髁x核心價值觀”有三個層面，12個關鍵詞，就是在學科考試中體現社會主義核心價值觀。

三、命題要求

《數學課程標準（2011版）》是今年小學數學畢業考試命題的依據，教育部審定2013版義務教育小學數學教材是今年小學數學畢業考試命題的藍本，它是屬于“合格性”考試，為此，應圍繞“知識技能、數學思考、問題解決、情感態度”四個方面目標進行命制。

（一）考查要點

數與代數：主要考查數的認識與數的運算、常見的量、代數初步知識。其中：在數與數的運算方面，主要考查計算三位數的加減法，三位數乘兩位數乘法，三位數除以兩位數的除法。四則運算以兩步為主（含分數、小數混合運算），同時，加強數概念和算理的考查，恰當體現口算、估算的考查。常見的量，主要考查量的實際觀念、估測和測量。在代數初步知識方面，主要考查式與方程、正、反比例及靈活運用知識解決實際問題的能力。

圖形與幾何：主要考查學生的空間觀念。關注對圖形特征、圖形間聯系及公式推導過程、測量、圖形的運動、圖形與位置的考查。雖然教材中新增扇形，但扇形面積和周長計算不列入考查范圍（半圓和四分之一圓除外）。

統計與概率：主要考查學生進行收集、整理、描述、分析數據的過程。認識條形、折線、扇形統計圖，并能用相應圖表直觀有效表示數據。但扇形統計圖只要求看懂圖的信息 以及回答有關問題，不作繪制圖形要求。此外，不涉及眾數、中位數等名詞概念。

綜合與實踐：側重以“解決問題”的方式考查，內容情節應盡可能聯系學生的生活實際，一般解決問題的列式不超過三步。新教材中的“解決問題”三步曲應有所體現和側重。

（二）題型與權重（卷面分值100分）

1.題型不超過四種，建議選用選擇題、計算題、操作題、解決問題等。其中計算題分值不超過20分。

2.卷面。（2分左右）主要包括：書寫工整、格式規范、卷面整潔、版面合理等。

（三）難易程度

1.試題梯度：試題梯度按7：2：1分配。2.試題難度：試題難度值控制在0.85左右。

（四）完成答卷時間：70分鐘

（五）凸顯“四個注重”。

1.注重導向作用。即對基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗以及發現、提出、分析、解決問題能力的考查，體現畢業考是基礎性和合格性考試的性質，發揮畢業考試對小學階段數學教學正確導向作用。

2.注重聯系生活。試題多使用真實的生活情境和任務，彰顯廈門地域元素，注重通過主、客觀性試題考察學生不同層次認知能力。杜絕出現繁、難、陳、怪、偏等題目。3.注重適度開放。試題應適當編制部分開放題型，加強對數學思維能力的評價，鼓勵學生獨立思考，用數學語言進行說理表達，培養創新意識，避免強化機械記憶。

4.注重數學閱讀。試題中可提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識應用等。注重培養學生獨立閱讀、分析文本和圖表，獲取有用信息、解決問題的能力。培養學生把文字語言表述的關系轉化為數學符號或數學圖形語言的能力。

四、注意事項

1.建立命題審核制度。各區教研室要加強對命題的指導與監控，做好試題的審核并校對工作，確保試題質量。

2.建立命題評估制度。畢業考后各區教研室、各市直屬校要組織對考試題目進行科學評估，逐步建立試題評估制度。

3.建立命題分析制度。畢業考后各區教研室、各市直屬校應將畢業考卷和考試情況分析（含對命題的評估）一式二份送市教育科學研究院基教室數學科。

廈門市教育科學研究院基教室

2018年4月11日

第三篇：2011年金壇市小學語文學科畢業考試命題指導意見

2011年金壇市小學語文學科畢業考試命題指導意見

金壇市教育研究與培訓中心

一、指導思想

小學畢業考試是對小學生完成六年學習后的合格水平考試。本次畢業考試命題將以《語文課程標準》的精神為指導，以學生使用的現行教材為主要依據，以學生的實際學習狀況為立足點，重在了解我市小學畢業生的語文實際水平。通過測試讓教師獲取教學的反饋信息，對自己的教學思想、行為進行反思和調整，從而促進教師不斷提高自己的課程實施能力和課堂教學水平。

二、命題的原則：基礎性、綜合性、人文性、實踐性、生活性、科學性、公平性

三、考試的內容、范圍及要求

以教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出的小學語文課程目標及六下語文教材內容為依據。本次畢業考試考查的內容與范圍如下：

總體要求：繼續加強對基礎知識的理解、運用的考查，繼續加強課文名篇、名句及古詩文的記誦考查，引導學生多讀書，讀好書，切實打好基礎；繼續加強對學生閱讀和表達能力的考查，閱讀以課外文字材料為主，注重學生對文章整體的感知、理解和領悟能力的考查。寫作不設審題障礙，以便于學生寫出真情實感。

（一）識字和寫字

主要考查學生的識字能力與書寫習慣。學生能讀準聲母韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節；能正確書寫聲母、韻母和音節；能熟記《漢語拼音字母表》，重在考察學生的認讀和拼讀能力，能根據拼音寫出相應的漢字。小學階段要求掌握的2500個常用漢字會認、會讀、會寫、會用；學生能正確辨析形近字、同音字、多音字；能運用音序、部首查字典的方法識字，能據詞定義；能正確掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首；能用鋼筆按筆順規則寫字，做到正確規范、字跡工整、行款整齊、紙面干凈。

（二）口語交際

主要考查學生在具體交際情境中的交際能力與表達能力。學生能樂于交際、敢于發表自己的意見；能準確、得體、有條理地表達。

（三）積累與運用

主要考查學生對要求背誦內容的積累與運用能力。六年級語文（下）教材中要求背誦的精彩句段和課文，“讀讀背背”中的有關內容；課文中出現的常見的諺語、名人名言、對聯等；《語文課程標準》中要求學生掌握的70首優秀詩文。

考查學生在具體的環境中運用語言的能力。考查學生聯系上下文，理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會課文中關鍵詞句在表達作用方面的能力。

考查學生理解詞語的能力。學生能聯系上下文和自己的積累，理解句子的意思和含義，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用。注意詞語的邏輯歸類。

考查學生理解句子的能力。能夠熟練地運用提供的詞語造句；語句的有效組合與排列；掌握常用句式的類型，并能進行簡單的句式互換；能按提供的例句進行有效的仿寫等。

考查學生語言的運用能力。能用學過有關符號修改常見的病句。能運用(比喻、擬人、夸張、排比、反問)等修辭手法進行仿寫和運用；能根據提供關聯詞語進行填空。能正確使用常用（分號）標點符號和體會標點符號（引號、破折號）的特定作用。

（四）綜合性學習

考查學生的參與、探究與創新能力。學生能積極地參與語文綜合性學習；能根據提供的問題情境去搜集信息、整理資料解決語文問題；能綜合運用所學的語文知識解決實際問題。

（五）閱讀理解

重點考查學生對閱讀材料（記敘文、說明文或極淺顯的古詩文）的綜合理解能力。能聯系上下文，理解詞的意思，辨析詞語的感情色彩；能聯系上下文、生活積累理解句子的意思和含義，體會短文中關鍵句在表達情意方面的作用；能熟練分段，概括段意。閱讀敘事性文章，考查學生熟練概括文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情，初步領悟文章的表達方法的能力，注意考查學生的情感體驗和創造性理解。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（古詩文主要考查積累背誦，聯系上下文準確理解字詞的含義，把握詩詞的節奏和音韻，體會情感、想象意境）。了解學生課外閱讀情況，對課外閱讀，可以采取讓學生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內容或主要情節等形式來檢查，并適度了解學生關心學校、社會和國內外大事的情況。

（六）習作表達

重點考查學生的習作基本功。學生能寫簡單的記實作文和想象作文；養成留心觀察的習慣，能表達在平時生活中所觀察到的人、事、景、物，并能根據某一個話題自己擬題寫作，做到內容具體、感情真實；能根據習作內容的表達需要，分段表述，能根據表達的需要，使用常用的標點符號；能主動修改自己的作文，養成自改作文的習慣，做到語句通順、行款正確，書寫規范、整潔。能寫常見應用文和讀書筆記。重點掌握第三學段所學應用文的訓練形式。

四．考試形式及試卷結構、難度

在試卷的版塊設計上，我們保持往年的風格及模式，設置書寫、口語交際、語言積累、閱讀實踐和習作表達五大塊，力求能比較全面地對學生小學階段的語文基礎知識和基本學力進行檢測。試題的整體設計突出“遵循規律、素養立意”理念。

（一）答卷方式：閉卷、筆試

（二）試卷分值及考試時間：試卷滿分為100分，考試限定時間為100分鐘。

（三）試卷版塊及各部分大致分值：

1．書寫約4分

2．語言積累約25—30分

3．綜合性學習約6分

4．閱讀理解約20—25分

5．習作表達約35—40分

（四）試題難度

整卷難度控制在0.8—0.85之間。

第四篇：小學英語畢業考作文指導

畢業考作文指導

作文篇目一 My Friend 樣式一： I have many friends.My best friend is John.He is ten.He has small eyes and big ears.He is cool.Sometimes he is active.He likes summer best, because he likes swimming very much.He often plays football with his classmates on the weekend.I like John very much.樣式二： I have a good friend.She is ten.She has big eyes and long hair.She is cute, sometimes she is quiet.She likes spring best, because she likes flying kites very much.She often plays football with her classmates on the weekend.Guess!Who is she? Yes!She is Amy.I like her very much.可選的句子： His / Her favourite color/animal/class/… is __________.His / Her birthday is _________.His / Her hobby is ________.He /She usually goes to school by _______.He /She is 2 cm shorter than me, but stronger.可以描寫的方面：外貌、性格、姓名、年齡、生日、愛好、周末活動等等

時態：一般現在時（單三形式）

作文篇目二 My Teacher

樣式一： I have many teachers.My favourite teacher is Miss Green.She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.We all like Miss Green very much.樣式二： I have many teachers.Who is my favourite teacher? Guess!She is a math teacher.She is tall and thin.She has small eyes and a big mouth.She is strict and active.She likes summer best, because she likes swimming very much.She often climbs mountains on the weekend.Yes!She is Miss Green.We all like her very much.可選的句子： Her class is very funny/ interesting.Her class is so much fun.Her favourite ____ is _____.Her hobby is _______.可以描寫的方面：外貌、性格、稱呼、學科、愛好、周末活動等等

時態：一般現在時（單三形式）

作文篇目三 My Family

樣式一： I have a happy family: my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazine after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I love my family!

樣式二： There are three people in my family.They are my father, my mother and me.My father is a doctor.He is tall and strong.He is very active.My mother is a teacher.She works in a school.She is kind.She likes reading magazines after dinner.I’m a student.I’m very active.I like riding a bike on the weekend.I have a happy family!

可選的句子：I love my parents and they love me too!

I have a happy and warm family!

I love my family!

My mother is 2 years younger than my father.Her hobby is playing the piano.可以描寫的方面：外貌、性格、愛好、職業、周末活動、比較等等

時態： 一般現在時（單三形式和第一人稱并用）

作文篇目四 My Room

樣式一： My room is small, but it’s very nice.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.My room is nice and clean.I like my room very much.樣式二： I have my own room.It’s big and clean.There is a bed, a desk and a closet.There are two end tables near the bed.I can see a computer and a blue lamp on the desk.Near the desk, there is a big closet.There are many clothes in the closet.I like my room very much.可選的句子： There is a bed and an end table.There are two end tables and a desk.There is a picture on the wall.There are some clothes in the closet.The computer is on the desk.The books are in the shelf.Near the bed, I can see a pretty lamp.I can listen to music and play the piano in my room.My room is quiet.I can read books in my room.可以描寫的方面：家具、電器、擺設、室內活動、方位、顏色等等 作文篇目五 My School

樣式一： My school is small, but it’s very beautiful.There are many classrooms in the school.You can see a TV, a shelf, some fans and lights in our classroom.The library is on the 4th floor.We can read story books there.The computer room is on the 5th floor.We can play computer games there.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school very much!

樣式二： My school is nice and clean.There are many classrooms in the school.In our classroom, you can see a TV, a shelf, some fans and lights.We can read story books in the library.It’s on the 4th floor.We can play computer games in the computer room.It’s on the 5th floor.We often play in the garden and do sports on the playground.I like my school sooooo much!

可選的句子：There is a beautiful garden in my school.We can play games there.I can see many desks and chairs.We learn Chinese, math, English and science in our classroom.There are many blue desks, a computer and a nice shelf in our classroom.There are many good teachers in our school.They are strict but very kind.可以描寫的方面：各種教室、教室里的東西、課程、數字、樓層、校園活動等等

作文篇目六 My Favourite Season

樣式一： There are four beautiful seasons in a year.Spring is colorful with flowers and songs.Summer is red and always hot.Fall is golden and farmers are busy.Winter is white and the days are long.Four seasons are all nice.But my favourite season is spring.In spring, it is always warm and sunny.I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.I like spring best.樣式二： Summer is good, but it’s too hot.Winter is beautiful, but it’s too cold.My favourite season is spring.Spring is colourful.It is always warm and sunny in spring.I can see green grass and many beautiful flowers.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.In spring, I can wear my shirt and jeans.I can fly kites and go hiking with my friends.My birthday is in spring, too.I love spring!

可選的句子：Spring is colorful.Fall is golden and the farmers are busy.Spring is green with flowers and songs.The fish are dancing in the river.The birds are singing in the sky.My birthday is in spring.可以描寫的方面：季節、天氣、景物、動物、衣服、食物、顏色、季節性的活動

作文篇目七 My School Day

樣式: Monday is my favourtie school day.I am very busy.I get up at 7:00.I go to school at 7:30.We have Chinese, math, Englsih and P.E.in the morning.I like P.E.class very much.At noon, we have lunch in the canteen.In the afternoon, we have art class.We can sing and dance in the art class.I like it!After school, I do sports with my classmates.What a busy school day!

可選的句子：In the library, I can read books.It is quiet there.In the beautiful garden, I can watch the flowers.What a happy school day!

可以描寫的方面：星期、課程、各種教室、中餐、校園活動、時間安排等等

作文篇目八 My Weekend

樣式一：(一般現在時)My Weekend

I like my weekend.On the weekend, I’m always very happy.On Saturday, I often go to the library.It is quiet in the library.I can do homework and read books there.On Sunday, I usually visit my grandparents.Sometimes I have a picnic with best friends.I’m busy on the weekend, but I’m happy.樣式二：(一般將來時)My Weekend Plan

I’m going to have a happy weekend.On Saturday, I’m going to the library.I am going to do homework and read magazines there.Then I am going to go shopping with my sister after lunch.On Sunday, I’m going to have a picnic with my classmates.That will be fun.Then I am going to visit my grandparents with my mother.It will be a busy weekend.And a happy weekend, too.樣式三：(一般過去時)My Last Weekend

I had a happy weekend.On Saturday, I went to the library.I did my homework and read some magazines there.Then I went shopping with my sister after lunch.On Sunday, I went to the park with my classmates.We had a picnic together.Then I visited my grandparents with my mother.It was a busy weekend.And a happy weekend, too.可選的句子：I often go to the library.I’m going to the library.I went to the library.I can ride a bike in the park.I’m going to ride a bike in the park.I rode a bike in the park.I always play football with dad.I’m going to play football with dad.I played football with dad.I’m happy.I will be happy.I was happy.可以描寫的方面：星期、時間、周末活動、活動場所、活動的伙伴、心情等等

第五篇：小學語文教學指導意見

小學語文教學指導意見

當前的語文教學，無論從指導思想、教育理念，還是從教材內容、教學方法、教學評價上，都處在大變革時期，因此提出以下教學建議，以期促進我校小學語文全體教學同仁的思考和探索。

一、基本理念

1、要特別重視提高學生的品德修養和審美情趣，既要注意教學內容的價值取向，又要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。（關于體罰和作業）

2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。注意摒棄“勞其筋骨而未勞其心智”，打消語文學習積極性的機械練習。

3、重視培養學生的自我教育能力，特別注重培養自律、自省、自查、自糾的意識。防止把不應有的包辦代替看作體貼關心，把遷就縱容看作愛護寬容。要努力培養學生的自學能力，積極嘗試“先學后教”、“先練后講”，尊重學生的學習自主，不代替學生思考和朗讀，越俎代庖。追求“不憤不啟、不悱不發”，重視學生知識的生成建構過程。樹立“協助學生搞好學習”的理念，敢于放手，誘發主動，達到“教是為了不教”的目的。

4、有整體結構意識。學會研讀課標，宏觀地了解1—9年級的語文知識架構；逐步引導學生生成“識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性實踐活動”幾大知識版塊，把語文知識梳理成系統，防止將語文知識教得支離破碎、云里霧里；引導學生認識本冊語文書的整體結構和編排意圖，以及每組教材的編排結構、每篇文章的謀篇布局。

5、保持適度的個性和激情，有自己的思想和思辨能力。只有有個性的老師才可能教出個性各異的學生。認識到語文教科書只是教學的依托，它只是學生要學習的很多文章中的主要的一種，應該科學對待，不要囿于教材、迷信教材、神話教材，以致一葉障目、畫地為牢。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學觀點和教學鑒賞力，教參只能作參考。

6、牢固樹立大語文觀，創造性地理解和使用教材，敢于對教材作調整：增減、調序、取舍，有開發身邊課程資源的意識。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、其他學科教學內容，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情、方言俚語，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

7、熱愛書籍，營造書香。教師應該博覽群書，因為“語文教學是以人類社會的整個歷史文化為背景的”，語文教師要用自身濃濃的書卷味誘導學生走進書叢，把《哲學原理》、《文學概論》、《現代漢語》、《古代漢語》、《寫作》、《中國通史》、《中國革命史》、《中國現當代文學史》、《外國文學史》、古今中外名家名著等書籍作為枕邊讀物，豐富自己的文化底蘊，舍得花時間加強課外閱讀，相信磨刀不誤砍柴工，多花時間提高自己，通過提高教學水平提高教學效率，減少時間加汗水式蠻干。引導學生創建書香班級，開設班級圖書角，定期向學生推薦優秀的兒童讀物，鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事，廣泛涉獵古今中外的名篇經典。要適時地開展一些讀書活動，如講故事比賽，親子閱讀活動等，營造濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍，讓學生“厚積”，以期日后“薄發”，相信大量閱讀、“外圍包抄”，是學好語文的重要途徑。適時指導讀書方法和選擇讀書內容，重視傳統文化的熏陶和國學啟蒙。學校圖書應該以班為單位，由專人負責定期借出和回收。

8、把寫作和講故事作為教學基本功不斷練習。學會勤練筆，勤和學生一起“下水”，只 有自己能寫出好文章，才能對文章怎么寫出來的有切身體會，才能深入地分析課文和作者意圖，走進文本，更好地培養學生對課文的鑒賞能力，克服紙上談兵。會講故事，善于表演和模仿，能讓語文課堂聲情并茂、多姿多彩，每個語文教師都應該是講故事的高手。

9、語文課堂教學從“聽說讀寫演、比搜觀思猜”入手，牢記語文教學的“識寫讀背說作習”——七字歌，“知識、能力、方法、習慣”——八字要訣，“字詞句段篇、聽說讀寫書”——十字真經，注重提高課堂效益，面向全體學生。堅持師生人格平等，善于營造民主、和諧、共鳴的課堂氛圍，充分激活學生的思維和想象力，在乎學生體驗，追求 “一課一得”，讓學生有所收獲、有所改變、有所提高。要堅決地讓學生多表現，舍得把大多數時間給大多數學生，忌教師包辦太多，表演欲過強。但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學的個性。

10、相信學生的潛力，特別是要相信后進生在和同學互批作文、互出考卷等方面的潛力。相信每個學生都是一個“魔袋”，樹立依靠學生搞好教學的理念。

11、“磨刀不誤砍柴工”，要舍得花時間培養學生良好的學習習慣。要結合各教材的具體內容，始終把培養學生良好的學習習慣放在重要位置，相信“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！?/p>

12、各種拼音構成原理、造字方法、詞性、特殊類別詞語、詞語感情色彩、釋詞方法、改句、修辭、說明、寫作手法、作文技法、記憶的原理和方法、答題技巧等，可以在一定實踐的基礎上進行歸納，集中講解，幫助學生把語文知識拴捏成坨。

13、教給學生儲存知識的方法，幫助學生建立“知識樹”。

14、教給學生記憶方法。如：1.理解記憶法

2.快速誦讀法

3.提綱挈領法

4.求同存異法

5·示范激勵法

6.關聯詞提示法

7.辭格勾連法

8.聽錄音背誦法

9.趣味背誦法

10.分層背誦法

11.圖表背誦法。12.輔助背誦法

13.整體背誦

14.整分背誦

15.嘗試背誦。還應相機介紹艾賓浩斯遺忘曲線、全腦記憶、抗遺忘方法等。

15、每一次測試后要重視對試題出題方向和學生答題情況的書面分析，及時彌補，爭取“練一次提高一次”。書面分析應包括：試題分析、成績分析、失分方向、失分原因、整改措施等。

16、有教學研究意識，隨時記下教學心得，注重培養自己的學科專業氣質。

二、分版塊教學建議

一、識字寫字教學

（一）、拼音

1、聲母：體會平、翹、卷（通過教習z——zh——er的發音來體會）和H、F——N、L——b、d、p、q的辨析。

2、韻母：結合教材圖文，適當提示復韻母和鼻韻母的拼讀原理。

3、整體認讀：結合教材圖文，適當提示和復韻母的轉換。

4、字母表：利用歌訣和指導好書寫。

5、聲調：強調標調順序、適當講解調值原理、適當提示輕聲和變調原理（三聲和輕聲的變調），反復訓練二、四聲的運筆方向。

6、善于總結拼音書寫規律。

（二）、識字寫字

1、低段要落實課程標準提出的識字、寫字“是1~2年級的教學重點，要多認少寫”的思想。要求認的字，不要拔高要求。

2、熟讀《古代漢語》，手邊備好《說文解字》，注重運用網上資源及同事間的信息共享，強化字理教學，熟練運用相關造字方法（特別是形聲字）分析字形結構，避免“識字不講理”，2 喪失語文教學的本位。

3、鼓勵學生自主識字，掌握查字典的方法和養好良好的查字典的習慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節等的含義。

4、識字教學一般流程：自學（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認為有那個字需要注意什么？讀，課堂上指導抄寫，如：鑲、凹、凸等）。筆順筆劃：一二年級要書空，三年級以上強調疑難字就可以。

5、寫字指導要到位，要加強板書示范，嚴格要求，嚴格訓練。語文教師要以身作則，對學生潛移默化。特別是對低年級學生，每次寫字，一定要提醒寫字、執筆姿勢，直至養成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆、占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，而后讓學生先描后臨，發現問題，在評議中指導。低段用習字本，中高段盡量用作文本進行語文書面作業，以規范學生書寫。不用作業本。

6、教給學生豐富多彩的識字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯想、認一認“同類家族”中的成員等。

7、不簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的，堅持質量重于數量的原則。

二、閱讀教學

（一）、關于詞語：

1、詞語理解堅持多造句運用，少抄背含義。特別是低年級，多數只求“意會”，不求“確解”。中高年級可相機介紹一些釋詞方法：分析語素法、同義注釋法、反義注釋法、比喻法、下定義法、描繪說明法、聯系語境用白話替代法等。

2、教師教學中要詞匯豐富，特別要注意自覺運用新詞，給學生以“學以致用”的暗示。

3、注意歸納特殊類詞語：AABB、ABAB、ABCC、ABB、AAB、AABC、一三反、二四反、一二反、三四反、意思相反或相對；按要求寫詞語：自然景物、人物形態、歷史故事、寓言、來自古代作品、口頭語言、含比喻、含夸張、含數字、含動物、含對偶、刻苦學習、時間快、熱鬧場面、優秀品質等；關聯詞語：并列、遞進、選擇、轉折、假設、條件、因果等。

（二）、關于句子

1、引導學生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。

2、根據教材內容安排逐步學習標點：頓號、逗號、分號、句號、感嘆號、問號、引號、書名號、破折號、省略號。體會標點符號在表情達意上的功能。

3、小學階段句子教學的其他知識：

修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、對偶、借代、雙關、反復、反語

病句：搭配不當、成分殘缺、前后矛盾、重復羅嗦、詞序混亂、不合邏輯、用詞不當、標點錯誤、錯別字、關聯詞錯誤；

特殊句：縮句（1、主、謂、賓；

2、誰做什么或者什么怎么樣；

3、一般考慮去掉：時間、地點、數量、形容詞、??的、在??等。

4、慎刪人物，不改變原文包括標點。擴句反之。）和擴句、被字句與把字句、肯定句與否定句、反問句與陳述句、對話句與轉述句（增減字和變化標點、人稱）、兼語句。

按語氣分類和轉換：陳述、感嘆、疑問、祈使； 其他：謎語、歇后語（含人物、數字）、名言警句（好好學習、珍惜時間、不怕困難等）、歇后聯、對聯（春聯）、廣告詞

4、句子排序技巧：思考邏輯關系——找可能第一句――合并親近句――鏈接親近群――找結束句。

（三）、關于文段

1、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的細致分析來代替學生的閱讀實踐。

2、閱讀教學要以“讀”為主，盲目地舍教材而做練習，是舍本逐末。課文以誦讀為主，讀書百遍、其義自見。

3、閱讀教學應該是一種情意發展的過程，強調學生與教師與作者與文本主人公共振，樂其所樂，哀其所哀，激其所激，慮其所慮，讓學生置身于文本之中。重視教師與文本對話，學生與文本對話，教師與學生對話，學生與學生對話。避免徘徊在文本之外做機械識記，為考而教、牽強附會、無病呻吟。學會讓學生反復閱讀和入文體驗，恰當挖掘文眼，提煉主線，多維解讀；指導學生閱讀要注意挖掘人物內心、環境變化、人物特征等多方面因素，讀出區別、讀出特色。

4、采用多種閱讀形式：默讀、小聲讀、大聲讀、個人讀、小組讀、分組讀、齊讀、快速瀏覽、反復精讀、有感情地讀、輪讀、對讀、開火車讀、對比讀、誦讀、分角色讀、配樂讀等。一些文段熟讀成誦即達到教學目標。

5、培養良好的閱讀習慣：一邊讀一連想的習慣，查閱字詞典及相關資料的習慣，畫、批、注“不動筆墨不讀書”的習慣，及至讀書看報的習慣。指導讀書方法，特別是讀整本書的方法。要指導并鼓勵學生摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記。

6、克服離開語言文字進行繁瑣的內容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。不僅要抓理解，還要抓表達，鼓勵他們在口頭和書面表達中遷移、運用。

7、中高年級要特別重視對學生概括句群主要內容的訓練。

8、文段教學的其他知識：

分段原理：親密合并；分段依據：時間跳躍、空間轉換、人物出場、情節轉折、小結句、過渡句；段落邏輯：總分、總分總、分總、并列。特殊句：總起句、總結句、中心句、過渡句。

歸納主要內容：平時教學要引導學生說出一句一句完整的話來；指導采用六要素法——時間地點人物起因經過結果、串聯段意法、大意概括法——誰做什么或者什么怎么樣等方法。文章的表達方法（記敘議論說明抒情）、表達順序（順序倒敘插敘補敘）、文章技法（過渡、照應、暗示、側面等）。

描寫人物的方法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態描寫。

說明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、分類別、下定義、畫圖表、描述等。古詩積累：思鄉、季節、邊塞、愛國、送別、報恩、尊師、夸張、對偶、花卉等。

三、習作教學

1、習作教學指導應該一開始要從內容而不是技巧入手，堅持由易到難，不要拘泥于課本上的篇目，相信作文無禁區。要多一些開放，少一些束縛，讓學生自主習作，在內容、情感上貫穿一個“真”字，在語言、形式上貫穿一個“活”字。從小學生第一次寫話開始，教師就要鼓勵他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。對有創意的表達應予鼓勵。

2、學會布置前作文，指導學生觀察和體驗，養成在生活中經常練筆及時記錄，隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想的好習慣，提高寫作水平，積累寫作素材。重視對寫作材料準備過程的評價，要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。高度重視觀察能力的培養，對生活細節進行切割、分解、挖掘、多方觀看、前后延伸。作文觀察技巧：細致、有序、抓住重點、調動多種感官(眼耳鼻舌手)、邊觀察邊想象和聯想。

3、把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續寫結尾等，體現從讀中學寫，讀寫結合，學以致用。

4、長短課結合進行習作教學。有的習作話題可以當堂嘗試在較短的時間內完成，在課堂上即時反饋、修改；有的習作話題可以預先布置相關的家庭活動、戶外活動，然后當堂完成；有的習作話題，則要先在課堂引導，學會討論、觀察、采訪、調查、收集資料的方法，再組織實踐，在活動后動筆，再在習作課堂進行反饋、修改、加工、評價。

5、盡量遵循：先觀察后作文、先實踐后作文、抓時機寫作文、創設情境寫作文；從生活中學習作文、從閱讀中學寫作文。

6、習作教學一般流程：審題（字斟句酌地審題，學生說要求，教師相機引導，糾正偏題）或者觀察、體驗——學生說：想得出來才說得出來，說得出來才寫得出來（啟發學生搜集、借鑒、提取素材）——提出書寫（字不出格）、時間、字數要求——學生寫（立意時注意題目：題好一半文；寫時敢于下筆、天馬行空、抓住靈感；教師巡視指導，發現問題及時提醒全班）——抽取有代表性的一篇中下作文板書在黑板上示范修改（發動學生參評）——引導總結修改要求（附后）——自己讀，按照修改要求逐條修改后重抄——范文點評——隨機交換修改——再收上來重新隨機分發修改——再次重新抄寫——教師修改——自己整理成為精品作文——訂成班級作文集。每期一兩次就可以。

7、批作文的主要任務是夸孩子，要把批作文變成批讀后感，淡化升格多就少改。教師要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，指導學生學會修改作文，相信“好文章是改出來的?！?要重視對作文修改的評價。要適當精批和面批。

8、多創造一些學生作品交流的機會。可以通過一周交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發表、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。有條件的還可以利用網絡，促進交流，與更多的人分享習作的樂趣。

9、作文的分類：

1、寫人（外貌描寫的最高境界：福樓拜教莫泊桑）

2、寫事

3、寫景

4、抒情

5、議論（讀后感）

6、應用文（書信的格式和人稱）

7、說明文

8、想象

9、看圖

10、童話

11、擴寫

12、縮寫

13、續寫

14、改寫。

10、想象作文中的文本材料作文訓練：老課文新演繹，舊故事譜新篇，新材料編故事，按提綱寫故事，續寫經典故事。

附：文章創作及修改要求（十五條）

1、不離題（一字一句、字斟句酌地審題；全命題、半命題、自由命題作文題目正確、不刪改、不加書名號、題目下面不空行）。

2、書寫工整、干凈、整潔，筆色統一，字不出格，不能用改涂液，用規定符號修改，不大段大段增刪。

3、字數適中（不能多于或少于15％、不超過規定方格一行，更不能加紙三年級一頁以上、四年級一頁半以上，五六年級兩頁最多只能留兩行，要鍛煉自己剛寫滿自然收尾的功夫）。平時練習要盡量把字數寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點，從而贏得更多的改正錯誤的機會。

4、格式、人稱正確（分段提行空兩格，強調書信、信封及應用文的特殊格式要正確無誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。

5、無錯別字（不能100%保證正確的字詞要動手查字、詞典；考試時堅決不用模棱兩可的字詞）。

6、標點正確（標點大小及位置適中，不濫用標點，注意引號、書名號、破折號、省略號、鏈接號的運用，忌一逗到底；學會斟酌標點）。

7、語句通順（用詞準確，不重復、不羅嗦，關聯詞、修辭恰當、沒有明顯語病：自己朗讀兩遍）。

8、講究敘述順序（順序分為時間順序、空間順序（也叫方位順序：如從上到下、從左到右、從遠到近、從中間到兩邊等）、邏輯順序；嘗試順敘、倒敘、插敘、補敘等記敘文的寫作順序；議論文結構從總分、并列、層推、對照等方面考慮；）。

9、段數恰當，一般一頁3段左右；句、段銜接自然；練習寫過渡句、過渡段。

10、全文脈絡清晰、結構完整、美觀、有頭有尾（會應急結尾）、有中心、有重點（有詳有略），觀點一致、明確、正確。

11、立意新穎、視角獨特、想象大膽、豐富、合理。

12、文意深刻，選材得當、有典型意義；有內涵、有意境。

13、修飾得當（想辦法改句：修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張、反問、反復、反語、引用、諧音、設問、對偶、借代、雙關、頂針、委婉等，讓文章更耐讀；說明方法如舉例子、打比方、列數字、作比較、分類別、下定義、引用、描述等，讓文章更詳實可信；描寫手法如外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，還有細節描寫、側面描寫、委婉暗示、場面描寫等。描寫事物要抓住特點寫出與眾不同之處。初絢爛后平淡。）（嘗試學習教材同類文章的寫作手法）。

14、開頭結尾新穎、有意味；練習總起、開門見山、環境烘托、設置懸念、對比、映襯、倒敘等作文開篇技巧；練習總結、拓展、升華、號召、警句、點名主旨、畫龍點睛、照應題目、呼應開頭、追問等作文結尾技巧（開頭結尾要適當修飾和恰當用上修辭手法，成為文章的亮點）。

15、努力運用學過的名言警句、俗語、對聯、諺語、歇后語、慣用語、好詞、成語（刻意從教材及課外書、詞典、網上去尋章摘句；學習研究和選用近義詞）。

四、口語交際教學

1、要鼓勵學生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。

2、應培養學生傾聽、表達和應對的能力，重視口語交際的文明態度和語言修養。如：認真傾聽別人的發言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際等。

3、口語交際答題應堅持：書寫工整、語句通順、圍繞中心、說得有道理（健康、不離題）、有問必答、注意禮貌用語和標點符號、寫到最后一行。

五、綜合性學習教學

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。提倡跨領域學習，與其他課程相配合。

三、分年級教學建議

在“分版塊教學建議”的基礎上，分年級作如下補充強調。

一上

1、學習習慣：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品。應抓好：（1）于細微處抓起，注重自身的言傳身教。（2）堅持不懈。養成良好的學習習慣，不是一日之功，教師應有足夠的耐心與毅力，堅持反復抓，抓反復，并注意與各科教師、家長密切合作，齊抓共管。

2、識字寫字：引導學生堅持書空，適當講解字理，靈活運用歌謠和字謎，把漢字教得更生動有趣。寫字只能用鉛筆在田字格里書寫。

3、漢語拼音：正確使用“情境圖”與“語境歌”；要在教學生準確拼讀音節上下功夫；學會收集、編撰各種拼讀的順口溜和歌訣；人人過關。

4、課文：指導學生指讀，讀準字音，熟讀成誦。適當指導停頓。

5、寫話：強調“寫話就是寫自己想說的話”，讓學生敢于下筆。一下

1、學習習慣：樂于傾聽，勇于發言；認真寫鉛筆字。教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規范，書寫最工整，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。

2、識字：“遵循“先自學而后教”，重視利用韻文形式和情境圖識字。幫助學生分析字理，樹立形聲字意識。

3、寫字：堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。初步感受漢字的形體美。堅持書空。

4、閱讀教學：加強認讀，讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的了解。

二上

1、在學生的語文學習和實踐中能潛移默化地培養良好的個性品質，為形成積極的人生態度和正確的價值觀打下基礎。

二下

1、繼續重視非智力因素的培養，指導學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

2、查字典：首先要帶領學生讀懂字典的整體結構，明確字典的編寫者是如何按照“符合客觀規律思維模式”編寫的。第一，要讓學生明確為什么要查字典？第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。

3、識字：更豐富地揭示漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

4、寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫。

5、課文：正確、流利、有感情地朗讀、背誦。嘗試默讀、復述。

三上

1、習慣：繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。

2、寫字：練習寫鋼筆字和毛筆字，不用鉛筆和圓珠筆。

3、閱讀：進行分析自然段、歸納課文的主要內容等方面的練習，學習聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。開始培養略讀能力。

4、習作：根據課文特點相機安排“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強拉長，也不硬要縮短?？傊畬嵤虑笫?，說實話，對自己負責?！蹦軐懗鲂睦锵胝f的話即可，堅決地以鼓勵為主，避免一開始就對學生從技巧上高要求，讓學生覺得作文高深莫測，敬而遠之；內容上導向胡編亂造，套話空話，言不由衷，削弱表達欲望。同時指導好作文的一般習慣：如標點占格、分段提行、題目居中等。

三下

1、習慣：著力培養自主預習復習的習慣，提出預習和復習的方法。預習六步：理解題目；標出自然段序號；思考文章順序；圈出生字新詞，勾畫疑難地方；給文后的生字注音組詞；完成練習冊上基礎題。復習十步：讀課文內容；看文后題；生字；詞語盤點；日積月累；要背誦篇目；練習冊；構思作文；其他資料；試卷（讀、背、練——在試卷上重寫錯題）。

2、習作：學習寫看圖作文。教師要引導學生有序、細致地觀察圖畫，合理發揮想象。積極嘗試即興作文、命題作文、前作文，不斷豐富他們有關寫作素材、語言材料、認知與表述 7 經驗的儲備，讓學生覺得作文有話可寫，以保護他們寫作的興趣和自信心，因為只有在此基礎上才談得上指導作文技巧。嘗試讓學生間互相修改、評閱習作，從而取長補短，共同提高。

3、口語交際：做到說話得體，舉止大方。

四上

1、習慣：學會選擇書和學會邊讀邊在書上做記號的讀書方法，能做多種形式的讀書筆記。

2、閱讀：聯系上下文課解詞語和句子的意思；初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、習作：可以開始統一指導學生謀篇布局和表情達意的作文技巧，重視學生自己修改作文和互相修改作文能力的提高。

4、口語交際：學習用幽默、機智、優美、有感情的語言打動他人。

四下

1、習慣：養成讀書看報，堅持寫日記、周記、讀書筆記的習慣。日記宜長短自由，條理清晰，有真情實感。周記選材要典型，提倡寫得越多越好，可適當加強題目引導。讀書筆記方式要靈活，可采取提綱式；批注式；摘抄式（注明摘自哪里）；概括式；剪貼式；讀后感等形式。

2、閱讀：能把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述較長敘事性課文的大意。

3、習作：學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號和頓號。

4、口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五上

1、習慣：著力培養學生讀書做筆記和隨時使用工具書的良好習慣。

2、閱讀：第三學段的課文，蘊含比較豐富，難度較前有所增加。這就要求教師引導學生 認真鉆研文本，引導學生與文本對話。要求教師要有很高的寫作修養。開始培養學生瀏覽能力。

3、習作：珍視個人的獨特感受，寫出的習作“感情真實”。要求學生能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實；能根據表達需要，分段表述。

五下

1、閱讀：著力培養“不動筆墨不讀書”的習慣，一邊讀一邊想，一邊讀一邊做圈點批注。能利用教材上的印刷空白，及時將自己的疑惑、體會、思考、不解等流注筆端，記載下來，與他人交流、探討。

2、習作：重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，除了要幫助學生理解字詞，弄懂句意內涵外，還應有機地引導體悟文章遣詞造句的獨特方法，學會從句式、段式、文章布局、立意等方面進行仿寫。教師要結合具體的課文，捕捉訓練點，有針對性的進行小練筆。如圍繞一個主題，用上相關詞語；圍繞一個中心詞，進行片斷的細節描寫等等，將場景寫生動、寫具體。

六上

1、寫字：正確、規范、整潔、入體。

2、閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領悟、積累、運用。

3、習作：由 “模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律。幫助學生選擇素材，提高習作水平。教師應該熟悉《文學概論》。

5、口語交際。特別要注意培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

六下

1、閱讀：重視朗讀、背誦、復述。提高默讀速度，學會瀏覽。體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。了解不同的文體。強化文章結構意識。明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征。

2、習作：學以致用，強化積累，抓好作文教學技巧的第14、15條，使整個小學階段積累的大量詞匯、名言警句、富有表現力的優美語段，在豐富的語言實踐中不斷地被調用，成為真正的文化底蘊。