第一篇：小學畢業考語文復習總材料

一、看拼音寫詞語（在附錄一的田字格上依次寫出詞語）nuóyízhēnɡrónɡyóusīchāyānɡkūwěijīyèkǎoyànxìnɡéryìfānduànliànzhuǎnhuà yōuyǎzhélǐfúdùyīnɡjùnhuānɡluànjiānnánxuānhuátánɡhuánɡmàoxiǎnxiāoshòujīmǐnfùhèmínɡyìbáoruòfùyōnɡchìluǒluǒchànàjiānzhuānxīnzhìzhìwúyuánwú _____ɡùyǔzhònɡxīnchánɡkuánɡfēnɡbàoyǔbóbóshēnɡjīzuòwúxūxíyìxiǎnɡbúdàojīn_ɡxīndònɡpòyǎnɡzūnchǔ

___yōulàyuèchūxúnzhánlǎnsuànbànjiǎozifěicuìzhēnzilìzibàozhúfēnɡzhenɡyùb___èicǎipái

_號biānpàosìyuàncǎihuìjùzhǒnɡmiànjùjīliúfāshìkuànɡyěbùshībízǔróushùnyāyìd記登ūnhòu

學kuāzhānɡmiáoshùyǎnyìbùjúhémùkùrèjīánɡchōuxiànɡyùnwèizábànérmàiyátá入nɡ

___jiéránbùtónɡlínɡqībásuìwànxiànɡɡēnɡxīnzǒumǎdēnɡzhānɡdēnɡjiécǎihōnɡtá___nɡdàxiào

___nénɡɡēshànwǔɡuànɡmiàohuìbiéwúsuǒqiúfēnɡyōnɡérzhìpūtiānɡàidìsùránqǐjì___nɡ

___měibúshènɡshōushūjíhánhujiānruìchōutikǒnɡbùcūbàomóɡuǐféipànɡkǔxínɡc名姓ánbàofěitú

jūliúwōtóubōxuēxīnɡwànɡjiějiùāisīzhàndìtūjīxiànrùchōnɡjǐnɡzǔjīdiǎnránxì__nɡmìnɡ

___jiāojíshěnyuèchénshèjíqízhuànyǐsīsuǒluànpénɡpénɡchuīshìyuánjīnɡbīnɡjiǎ___nzhènɡ __ɡébìrèténɡténɡzhònɡyútàishānqīnɡyúhónɡmáosǐdéqísuǒɡuāiqiǎowéiqúnyìnɡ__級bìlièfènɡchúchuānɡjīèlǐbàishēnɡxiùróuzhòuhūnànmīfenɡsǒnɡjiānyìlǚdúdǎp班iézuǐqīfuchōuyēxiázidònɡjiānɡdòuxiàocuànɡuòdǎjiǎotiánmìwúlàixiōnɡhàncǎnbáijiùyuánqǐchūdànwànɡ

ɡūéryōuyùkǔmènxiāojíshènɡdànshùhēihúhúxiàomīmīyóushǒuhǎoxiánluòhuānɡértáo

yúɡuànérrùmǎnbúzàihutiānyáhǎijiǎowénsuǒwèiwényǔshìɡéjuéfēnxīwánqiánɡqīnshí yǐntuìfálìrónɡyùtóuxiánjuānzènɡdànshēnɡxízǎojīxièméiɡuilǐnɡyùɡuīlìchánɡ

shìhuǒjiàn

kúnbǎnɡcǎnzhònɡchuānyuèzhènfènɡuīmóxiézuòjīnɡxìɡàikuòpínɡjiàpòlìbiānzàoqiánɡdiào

jiàoxùnbódǎolùnzhènɡquánwēihùnònɡlǐchénɡbēinìshízhēnzhuóyǒuchénɡxiào

sīkōnɡjiànɡuànwúdúyǒuǒujiànwēizhīzhechánɡébēnyuèfēnɡhuázhènɡmàoyánhuánɡzǐsūn

jīláochénɡjíchūrényìliàomùdènɡkǒudāiráoyǒuqùwèibǎiliànchénɡɡānɡfāfèntúqiánɡ

jiānchíbúxièyínɡnánérshànɡjísīɡuǎnɡyìqúncèqúnlìɡéɡùdǐnɡxīnbiāoxīnlìyìdúchūxīncái jǔyìfǎnsānshíshìqiúsèshūjǐjiànbùchǐxiàwènchùlèipánɡtōnɡjīnɡyìqiújīnɡɡǔwéijīnyònɡ

二、先注音，再組詞，多音字把每個音分別組詞（在附錄二的橫線上依次填寫答案）

夾便待劃掙縫似噴挨結藏泊削悶處倒盡混著興籠散量數塞折警藉勿壁凄籍璧競蒙竄竟朦躥暖澆僵緩繞疆援繳與吭喝埋淡糊疆

三、寫出詞語的讀音（在附錄二的橫線上依次填寫答案）

祈禱泥鰍處理玫瑰信箋濮陽挑剔房椽間斷遐想旋轉漩渦粗獷戛然而止糾葛債券親昵侃侃而談靜謐饒恕蹉跎良莠不齊熾熱棲息摩挲拈輕怕重勻稱造詣無垠坦蕩如砥打折怪癖陰晦惘然

四、文學常識（在附錄二的橫線上依次填寫答案）

1、孟子名（）字（），被稱為（）。他是（）時期的（）家、（）家、（）大師。

2010年語文畢業考試復習材料

2、孔子名（）字（），是（）時期的著名（）家、（）家、（）家、（）創始人。

3、《匆匆》作者（），字（），號（），是（）人、（）家、（）戰士。他的作品：形容人多的；描寫花草樹木的

2、默寫

（）、（）、（）、（）。

4、《桃花心木》作者（），他的作品有：（）、（）、（）。

5、《頂碗少年》作者（），我們學過他的（）。

6、《手指》作者（），我們學過他的（）。

__

7、《北京的春節》作者（），字（），（）人，是著名的（）家、（）家、（）大__師。著有長篇小說（）、（）和劇本（）等。___

8、《過年》作者（）；《除夕》作者（）

___

9、請寫出至少六個你知道的劇種（比如xx的xx戲，xx的xx?。海ǎ┑模ǎ_（）的（）、（）的（）、（）的（）、（）的（）、（）的（）。_號

10、請寫出至少六個你知道的民居（比如xx的xx樓）：（）的（）、（）的（）、考（）的（）、（）的（）、（）的（）、（）的（）。_

11、《和田的維吾爾》作者（）；《燈光》作者（），他的小說有：（）、（）、（）。___

12、《十六年前的回憶》作者（），她的父親（）字（），是（）創始人之一，__這篇文章開頭結尾的特點是（），這樣寫得好處是（）。___

13、《為人民服務》是一篇（），其特點是（）。作者（）字（），筆名（）。是__偉大的（）家、（）家、（）家、（）家，還是一位（）人。他在這篇文章中號召___全黨全軍學習（）同志為人民服務。_名

14、《一夜的工作》作者（），我們這學期還學習了他的一首詩歌（）。姓

15、《賣火柴的小女孩》作者（），是（）作家（填國家）。被譽為（），著有童話：（）、（）、（）。___

16、《凡卡》作者（），是（）國作家，著有（）、（）等。__

17、《悲慘世界》作者（）；《跨越百年的美麗》作者（）；《悼念瑪麗·居里》___作者（）。

__

18、《真理誕生于一百個問號之后》作者（），還是（）的主要作者之一。__級

19、《難忘的啟蒙》的作者是（）教授（）；《老師領進門》的作者是（）作家班（）；《作文上的紅雙圈》作者（）。20、《囚歌》作者（）；請寫出四個《紅巖》中的人物：（）、（）、（）、（）；請寫出至少五部革命題材的小說：（）寫的（）、（）寫的（）、（）寫的（）、（）寫的（）、（）寫的（）。

四、積累（將答案依次填寫在附錄二的橫線上）

1、按要求寫成語（各四個）

表現人物優秀品質的成語；帶有“看”的意思的成語；寫出來自寓言故事的成語；過春節時，你會想到這些成語；描寫美好景象的；描寫人物神態的；表示人物動作的；說明緊張害怕的；形容威力巨大的；形容數量多的；形容注意力集中的；表示水上景色的；描寫勤奮工作或學習的；

數學試卷 第3頁

① 有關學習的五句名言②《囚歌》③ 出自諾貝爾文學獎獲得者的小說的八句名言。

3、依次解釋成語的意思

千鈞一發；死得其所；聊以自慰；發憤圖強；古為今用；精益求精；實事求是； 邯鄲學步；奮發圖強；舍本逐末；觸類旁通；獨出心裁；不恥下問；標新立異

五、古詩文積累（請依次在附錄二的橫線上默寫下列題目，并將整篇文章有文采地翻譯成白話文）① 《學弈》

② 《兩小兒辯日》 ③ 十首古詩

六、閱讀理解（從題海中找兩篇說明文，四篇記敘文，填寫答案在附錄二的橫線上）

七、作文（老師要求的六篇默寫在附錄三上）

數學試卷 第4頁

第二篇：小學語文句子總復習

小學語文總復習-句子練習

一、縮句練習

1、縮句方法及相關說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習：

1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

2、雅魯藏布大峽谷的發現是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友。

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

12、工人們在節日里仍然堅持勞動。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

15、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。

在小學階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！?/p>

小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言?！边@句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關語，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。

句子練習：

1、多次反復教育我們要好好學習。

2、爺爺經常想起許多過去的往事。

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會議的同學基本上都到齊了。

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國人口是世界上最多的國家。

11、一陣雷雨下了一天一夜。

12、我肯定今天可能會下雨。

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

14、在會上，紛紛發表自己的意見。

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國是中國。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。?/p>

三、陳述句改反問句練習

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

四、反問句改陳述句練習

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

10、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。指出下列各句運用的修辭手法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

七、關聯詞。

轉折關系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設關系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進關系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關系 因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……

承接關系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關系 只要……就……、只有……才……、常見關聯詞： 因為……所以、不但……而且、與其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因為、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、無論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習：

1.我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（）不去。2．天安門廣場西側的人民大會堂（）高大，（）莊嚴。3．我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術組，（）航模組?！?5．（）他不一定能來，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。

7．很多同學在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進步。

8．我們（）可以看見鐵絲網和胸墻，（）可以看見火力點，（）連敵人講話都聽得見。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅持早鍛煉。

10．（）我們現在不好好學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。11.魯迅先生（）愛惜自己的時間，（）愛惜別人的時間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學們服務，（）受到同學們的好評。14．（）你答應找小蘭一起去看畫展，（）應該準時去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機密。

16．放學后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。18．（）多讀多練，（）會提高作文水平。

19．小李在學習上（）有這么好的成績，是（）他平時刻苦學習的結果。20．同學們（）走著，（）談論著。用關聯詞把下面兩句話連成一句話。

31．走到天涯海角。我不會忘記自己的祖國。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時間學習英語。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會鳧水。蘆花村的孩子能像雨來游得這么好的卻沒有幾個。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國人會譏笑我們。會使中國工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個星期再去游樂園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來。

40．困難再大。我們要按時完成任務。

八、直接引述句和間接轉述句。

1、直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！?/p>

間接轉述句（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）如：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉述句的練習.就是改變說話的立腳點,把直接說的話改變為第三者的概述。

3、改句方法:

(1)冒號、雙引號（：“）要改成逗號（，），去掉最后的雙引號（”）。

（2）改變引號里面（即說話內容）的人稱代詞。（人稱代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號（?。?、問號（？）直接改成句號（。），反問句改成陳述句。

如：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語。

如：老師對小明說：“你要好好學習?！备木洌豪蠋煂π∶髡f，讓他好好學習。（5）指示代詞（這、那）及趨向動詞（來、去）要相反。

如：叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩?！备木洌菏迨逶谛爬飳ξ艺f，有時間一定到我這兒玩。

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改句： 媽媽對我說，她去給我燒飯。（6）說話人位置在中間或后面，改句時全部放到前面。

如：“工作太多了?！眿寢屨f，“我今晚要熬夜?！备木洌簨寢屨f，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜?！眿寢屨f。改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒有代詞的轉換直接去掉冒號雙引號。

如：人們都說：“桂林山水甲天下?！备木洌喝藗兌颊f桂林山水甲天下。綜合練習：

1、他猛地想起了自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”

2、阿曼達對父親說：“先讓我的同學出去吧！”

3、他嚴肅地說：“不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實用”

5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?/p>

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?/p>

7、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

8、他對我說：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見了他一夜的工作?！彼院赖卣f。

10、父親對徐利奧說：“你應該用功念書。功課是你的大事，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間?！?/p>

11、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

12、武松對小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問：“你見過電燈嗎?”

14、“這塊璧有點兒小問題?！碧A相如說，“讓我指給您看?！?/p>

15、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！?/p>

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會不：他不會不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒有誰不：沒有誰不喜歡她。

沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。

無不：在場的觀眾無不被他精湛的演出所打動。

不無：他的話不無道理。

無非：他無非是想找借口不上學罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對手。

沒有一個不：鄰居沒有一個不說他是個好孩子。

轉為肯定句，意思不變，一般表達有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應該......綜合練習

1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3、每個小孩子都喜歡小動物。

4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應該知道這件事。

8、我們建成了希望小學。

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

13、這個問題不能不講清楚。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒有哪個小孩子不喜歡小動物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

6、指導員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）照樣子寫句子。

例：大會在熱烈的掌聲中結束了。

在熱烈的掌聲中，大會結束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個小時。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質，也沒有經過腌制、干制等）

第三篇：小學語文成語總復習

小學語文總復習（成語歸類復習）

成語歸類

1．表示人物品質的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅貞不屈、不屈不撓

2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態龍鐘、西裝革履、婀娜多姿

3．表示人物動作的：洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

4．表示人物神態的：揚眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶

5．表示“哭”的詞語：淚流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的詞語：喜笑顏開、眉開眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

7．表示“人物心情”的成語：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂、激動人心、焦急萬分

8．表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支

9．表示憤怒的：火冒三丈、怒發沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒

10．表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深惡痛絕、疾惡如仇、恨之入骨

11．表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下

12．表示憂愁的：無精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂

13．表示激動的：激動不已、激動人心、百感交集、激動萬分、感慨萬分

14．表示舒暢的：舒舒服服、高枕無憂、無憂無慮、悠然自得、心曠神怡

15．表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過急、焦急萬分

16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內疚、羞愧難言

17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無希望、黯然神傷

18．表示害怕的：驚弓之鳥、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬狀、惶惶不安

19．表示反義詞：上行下效、深入淺出、買空賣空、內憂外患、前呼后擁、異口同聲、聲東擊西：三長兩短、兇多吉少、不進則退、大同小異、大公無私、承上啟下

20．表示近反義詞：天長日久：天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開日出、粗細各異、長短不同、黑白相間、表里如

一、是非曲直：喜怒哀樂、安危冷暖、生死存亡

1、比喻構詞的：膽小如鼠、驕陽似火、情深似海、紅葉似火。

2、近義詞構詞：爭分奪秒、奇珍異寶、忘恩負義、左思右想。

3、反義詞構詞：推陳出新、七上八下、生離死別、冷嘲熱諷。

4、疊詞方面：

ABCC：得意洋洋、興致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。AABC：斤斤計較、津津有味、娓娓動聽、栩栩如生。

ABAC：自言自語、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描寫人物神態的：得意洋洋、垂頭喪氣、眉開眼笑、愁眉苦臉。

6、描寫人物優秀品質：兢兢業業、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

7、勤奮學習的：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁借光。

8、神情專注的：目不轉睛、聚精會神、全神貫注、專心致志。

9、心情愉快的：興高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑顏開。

10、活動場面的：熱火朝天、人山人海、熱鬧非凡、爭先恐后。

11、表現悲痛的：悲痛欲絕、心如刀絞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表現憤怒的：火冒三丈、怒發沖冠、怒氣沖天、怒不可言。

13、勞動場面的：熱火朝天、爭先恐后、汗流浹背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心協力、風雨同舟、同舟共濟。

15、形容人多的：人山人海

人流如潮、舉袖成云、項背相望。

16、氣勢盛大的：人多勢眾、氣貫長虹、背水一戰、一決雌雄。

17、描寫大海的：風急浪高、波濤洶涌、驚濤駭浪、波峰浪谷。

18、描寫春天的：春光明媚、春色滿園、春暖花開、春意盎然。

19、描寫夏天的：烈日炎炎、驕陽似火、夏日可畏、赤日炎炎。

20、描寫秋天的：秋色宜人、秋高氣爽、楓葉似火、桂子瓢香。

21、描寫冬天的：大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描寫天氣的：晴空萬里、大雨如注、烏云密布、傾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助長、葉公好龍、自相矛盾。

24、歷史故事的：三顧茅廬、草船借箭、負荊請罪、完璧歸趙。

25、神話故事的：八仙過海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧補天。

26、含有十二生肖（動物名稱）的成語：鼠目寸光、牛氣沖天、虎頭蛇尾、龍騰虎躍、猴年馬月、羊入虎口、雞犬不寧、狗急跳墻、豬狗不如。

27、含有數字的：一目十行、成千上萬、十載寒窗、三心二意。

28、含有人體部位：眉開眼笑、項背相望、三心二意、笑容滿面。

29、表示時間過得快：光陰似箭、時光飛逝、日月如梭、瞬息萬變。

30、描寫笑的：眉開眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕為笑。

31、褒義（肯定贊揚）：兢兢業業、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

32、貶義（否定批評）：口是心非、膽小如鼠、貪生怕死、驕傲自滿。

33、說明深刻道理的：守株待兔、拔苗助長、畫龍點睛、自相矛盾。

34、俗語：靠山吃山、靠水吃水、近水樓臺先得月、百聞不如一見。

35、表示說話的：能說會道、七嘴八舌、口若懸河、滔滔不絕。

36、表示人物動作的：指手劃腳、手舞足蹈、擠眉弄眼、捧腹大笑。

37、含有人物名的：孔融讓梨、名落孫山、曹沖稱象、毛遂自薦。

41．表示“團結一致”的四字詞：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心

42．表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭分奪秒、精益求精

43．表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會神、一心一意

44．描寫課堂上討論場面的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休

45．描寫場面熱鬧的成語：車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡

46．描寫體育運動比賽場面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈

47．描寫潔白純潔的成語：潔白無瑕、白璧無瑕、冰清玉潔、潔白如玉

48．表示“誠信”的成語：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言

49．表示“做事果斷”的四字詞：毅然決然、當機立斷、雷厲風行、50、表示“從沒有過的”詞語：前所未有、空前絕后、絕無僅有、史無前例、51．表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優柔寡斷、狐疑不決、52．形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡、53．形容“植物長勢很好”的四字詞：枝繁葉茂、綠樹成陰、綠陰如蓋、54．表示“有名”的詞語：聞名于世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡知、55．表示與“足”有關的詞語：手足無措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝

56．表示“贊揚”的詞語：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱贊、嘆為觀止、交口稱贊

57．表示“言壯語”的詞語：慷慨激昂、壯志凌云、鏗鏘有力、語氣堅定、58．描寫“日寇罪行”的詞語：令人發指、喪失人性、滅絕人性、毛骨悚然

59．描寫波浪巨大的詞語：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺

60．描寫湖面平靜的詞語：風平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾

61．描寫自然景物的詞語：旭日東升、綿綿細雨、桃紅柳綠、艷陽高照

62．描寫“山岳”的詞語：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏

63．描寫“瀑布”的詞語：飛流直下、一瀉千里、萬丈瀑布、水簾懸掛

64．描寫“晨”的詞語：雄雞報曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬道

65．描寫“午”的詞語：中午時分、麗日當空、艷陽高照、當午日明

66．描寫“暮”的詞語：暮色蒼茫、夕陽西下、天色模糊、晚風習習、華燈初上

67．描寫“夜”的詞語：月明星稀、燈火通明、漫漫長夜、萬家燈火、夜幕降臨

68．描寫“大雨”的詞語：狂風暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風驟雨

描寫“雨”的詞語：秋雨綿綿、綿綿細雨、細雨如煙、淅淅瀝瀝、暴雨如注、69表示“天氣晴朗”的詞語：風和日麗、天高云淡、萬里無云、秋高氣爽、艷陽高照

70．描寫“雪”的詞語：紛紛揚揚、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融

帶有“雪”字的詞語：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門、雪中送炭

71．描寫“風”的詞語：和風拂面、風狂雨猛、秋風涼爽、北風呼嘯、72.表示熱鬧場面的詞語：熙熙攘攘、車水馬龍、人山人海、水泄不通、川流不息、座無虛席、人滿為患、火樹銀花、人頭攢動、人聲鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、熱鬧非凡、盛況空前、載歌載舞、踵趾相接、燈火輝煌、歡聲雷動、沸沸揚揚、接踵而至

疊詞：

AAB類：面面觀 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飄飄然 泡泡糖 毛毛雨 團團轉

ABB類：干巴巴 冷冰冰 天蒼蒼 興沖沖 沉甸甸 直勾勾 紅彤彤 胖乎乎

AABB型：安安穩穩、風風雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩蕩蕩、結結巴巴、口口聲聲、馬馬虎虎、模模糊糊、婆婆媽媽、千千萬萬、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有禮、蠢蠢欲動、綽綽有余、鼎鼎大名、、耿耿于懷、津津有味、津津樂道、斤斤計較、井井有條、炯炯有神、侃侃而談、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不勝防、精益求精、忍無可忍、日復一日、微乎其微、為所欲為、聞所未聞、A×A×型：不明不白、不屈不撓、不三不

四、不聞不問、不折不扣、不知不覺、無法無天、無拘無束、無情無義、無窮無盡、無聲無息、無時無刻、無影無蹤、無憂無慮、無緣無故、一長一短、一唱一和、一舉一動、一模一樣、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行

近義詞成語：

雪中送炭—錦上添花 鍥而不舍—持之以恒 揚眉吐氣—昂首挺胸 如坐針氈—心神不寧 一箭雙雕—一舉兩得 塞翁失馬—因禍得福 飛蛾撲火—自投羅網 過河拆橋—忘恩負義平易近人—和藹可親 舉手之勞—輕而易舉 目中無人—目空一切 畫蛇添足—多此一舉 敲山震虎—打草驚蛇 推波助瀾—興風作浪 掩耳盜鈴—自欺欺人 水落石出—真相大白 棄暗投明—改邪歸正 水中撈月—霧里看花 繩鋸木斷—水滴石穿 虎頭蛇尾—有始無終

非四字成語：

（1）、三字成語：安樂窩、莫須有、東道主、搖錢樹、口頭禪、破天荒（2）、五字以上成語（或對偶句）：

十目所視，十手所指

千軍易得，一將難求

人無遠慮，必有近憂

人為刀俎，我為魚肉

萬事俱備，只欠東風

公欲善其事，必先利其器 千里之堤，潰于蟻穴

己所不欲，勿施于人

天網恢恢，疏而不漏 無水之源，無本之木

不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不謀其政 不經一事，不長一智

仁者見仁，智者見智

文武之道，一張一弛 生于憂患，死于安樂

成事不足，敗事有余

一夫當關，萬夫莫開 多行不義，必自斃

一言既出，駟馬難追

一波未平，一波又起 十年樹木，百年樹人

上天無路，入地無門

三十六計，走為上計 三天打魚，兩天曬網

千里之行，始于足下

兼聽則明，偏信則暗 前事不忘，后事之師

四體不勤，五谷不分

放下屠刀，立地成佛 八仙過海，各顯神通

大難不死，必有后福

遠在天邊，近在眼前 攻無不克，戰無不勝

百尺竿頭，更進一步

機不可失，時不再來 召之即來，揮之即去

路見不平，拔刀相助

成也蕭何，敗也蕭何 城門失火，殃及池魚

人怕出名，豬怕壯

塞翁失馬，焉知非福 寧為玉碎，不為瓦全

司馬昭之心，路人皆知

螳螂捕蟬，黃雀在后近朱者赤，近墨者黑

星星之火，可以燎原

項莊舞劍，意在沛公 智者千慮，必有一失

道高一尺，魔高一丈

失之毫厘，差以千里 萬水千山，五湖四海

一不做，二不休

尺有所短，寸有所長

雷聲大，雨點小

不到黃河心不死

不打不相識

九牛二虎之力

吃一塹，長一智

萬變不離其中

功到自然成更上一層樓

一舉手，一投足 一著不慎，滿盤皆輸

虎不怕山高，魚不怕水深 只許州官放火，不許百姓點燈

一鍬挖不成井，一筆寫不成文 寧吃仙桃一口，不吃爛杏一筐

柿子揀爛的捏，核桃找硬的敲

好花不澆不盛開，良苗不育不成材

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 菜刀越磨越快，腦子越用越靈

云彩經不住風吹，露水經不住日曬 快馬也要靠鞭催，慢工更需細心磨

稗草長不出稻穗，公雞下不出雞蛋 糞堆里長不出靈芝草，狗洞里養不出金錢豹

南轅北轍

聲東擊西

大驚小怪

出生入死

前呼后擁

左思右想

大同小異

名存實亡

扶老攜幼

內應外合死里逃生

一勞永逸

噓寒問暖

天造地設 爭先恐后

頂天立地

悲喜交加

黑白分明

功敗垂成進退兩難

進退維谷

輕重緩急

輕重倒臵

生死存亡

生死攸關

始終如一

是非曲直

陰陽怪氣 左右逢源

無中生有

黑白分明

進退兩難

舍生忘死

貪生怕死

醉生夢死 承上啟下

承前啟后

開天辟地

驚天動地

頂天立地

花天酒地

歡天喜地

改天換地

經天緯地

遮天蓋地

震天動地

翻天覆地

翻來覆去

顧此失彼 厚此薄彼

虎頭蛇尾

街頭巷尾

繼往開來

揚長避短

說長道短

三長兩短 截長補短

取長補短

今是昨非

口是心非

似是而非

空前絕后

除舊布新 你死我活

拈輕怕重

弄假成真

七上八下

欺上瞞下

完整無缺

借古諷今 頌古非今

起死回生

避重就輕

頭重腳輕

將信將疑

尺短寸長

積少成多 瞻前顧后

挑肥揀瘦

同甘共苦

聲東擊西

喜新厭舊

兇多吉少

眼高手低

假公濟私

懲前毖后

自始至終

朝思暮想

飛短流長

返老還童

爭先恐后 轉敗為勝

第四篇：小學語文總復習-近義詞匯總

小學語文近義詞匯總

小學語文近義詞匯總

A 安寧—安靜 愛護—珍愛

安靜—寂靜、平靜 B 奔—跑 摒棄—丟棄 秉性—性格 榜樣—典范

摒棄—去除、除去 辯論—辯解、爭論 遍地—到處、處處 表白—表露、表示 百煉成鋼—千錘百煉 百戰百勝—戰無不勝 背道而馳—南轅北轍 背井離鄉—遠走他鄉 半信半疑—將信將疑 不計其數—數不勝數 C 財富—財寶 顫動—抖動 出發—動身 誠實—誠懇

聰明—聰穎、智慧 常?！洺?/p>

粗心大意—粗枝大葉 誠心誠意—真心實意 臭名遠揚—臭名昭著 D 盯—瞧 打擾—打攪 等待—等候

惦記—掛念、記掛 得意洋洋—洋洋得意 低三下四—低聲下氣 大公無私—公而忘私 E 厄運—災難 F 肥—胖

昂首—仰頭 安全—平安 安靜—寧靜

比賽—競賽 保護—愛護 奔走—奔跑 寶貝—珍寶 幫忙—幫助 賓客—來賓

顫動—顫抖 敞開—放開 傳說—傳奇 采納—接受 承擔—但當 粗心—馬虎

耽誤—耽擱 躲藏—隱藏

哀思—哀悼 挨近—靠近、貼近愛護—愛惜、珍愛

安寧—安定、安穩 懊悔—后悔、悔恨 安靜—幽靜 黯淡—昏暗、昏黑 黯淡—暗淡、陰暗

辦法—方法 貶低—降低、減低 拜訪—拜望、訪問 奔跑—奔馳 逼迫—強迫、威逼 保存—儲存、積存 幫助—關心 必定—一定、肯定 畢生—一生、終生 本事—本領 表樣—贊揚、頌揚 表樣—稱贊、夸贊 脖子—頸項 頒布—頒發、發布 榜樣—樣子、典型 波紋—波浪 拜訪—訪問、看望 辦法—方法、主意

悲傷—悲哀、悲痛 悲傷—哀傷 百折不撓—不屈不撓、頑強不屈

變幻無常—變幻莫測、千變萬化

步調一致—齊心合力、同心協力

半途而廢—有始無終、虎頭蛇尾

壁壘森嚴—銅墻鐵壁、牢不可破

別出心裁—別具匠心、別具一格

璀璨—燦爛 察看—觀察、視察 殘害—傷害、殺害 稱贊—贊揚 誠實—老實 出現—顯現、涌現 純凈—純潔 蔥翠—青翠 蒼白—慘白、灰白 參加—加入 昌盛—興盛、興旺 崇高—高尚、高貴 處處—到處 嘲笑—譏笑、諷刺 嘲笑—取笑、嘲諷 呈現—顯現 呈現—顯露、出現

車水馬龍—川流不息、穿梭不停、絡繹不絕 垂頭喪氣—沒精打采、無精打采

膽量—膽識 擔心—擔憂、憂慮 得意—滿意、高興 得意—驕傲 抵抗—抗擊、抵抗 誕生—出生、誕辰

妒忌—嫉妒、嫉恨 端點—頂端、頂點 大發雷霆—怒發沖冠、暴跳如雷

顛倒黑白—混淆是非、顛倒是非

大名鼎鼎—名揚天下、赫赫有名

小學語文近義詞匯總

發現—發覺 鋒利—銳利

仿佛—好像、類似 腐朽—腐爛、腐敗 奉勸—勸告、奉告 發憤圖強—奮發圖強 風華正茂—朝氣蓬勃 發現—發明 飛翔—飛行 仿佛—似乎 浮上—浮現 服從—聽從

煩惱—苦惱 飛快—飛速 費力—費勁 憤怒—氣憤 輔助—幫助 妨礙—阻礙、阻擋 非?！貏e 廢除—廢止、取消 奉獻—貢獻

俯首聽命—言聽計從、百依百順

肥美—肥壯、肥沃 附近—鄰近、周邊 妨礙—阻攔、阻止 廢止—廢除、停止

G 觀—看 高興—興奮 根據—依據 故鄉—家鄉 廣闊—寬闊 告別—離別 孤單—孤獨

高高興興—快快樂樂 光明磊落—正大光明 H 害怕—可怕 很多—許多 回歸—回來

懷疑—猜測、猜疑 畫龍點睛—錦上添花 豁然開朗—茅塞頓開

I J 降—落 饑荒—饑餓 踐踏—糟蹋 假如—如果 急忙—趕忙

健壯—強壯、強健 節約—節省、節儉 獎勵—鼓勵、勉勵 景仰—敬仰、敬慕 俊俏—俊秀、俏麗 簡明扼要—簡單明了 兢兢業業—勤勤懇懇 疾風驟雨—暴風驟雨 將功贖罪—將功折罪 街頭巷尾—大街小巷 舉不勝舉—不計其數

趕緊—抓緊 告別—離別 觀察—觀看 格外—特別 關心—關懷 觀看—觀察

歡慶—慶祝 忽然—突然 何必—為必 好像—仿佛

腳—足 節省—節約 堅定—堅決 解落—降落 究竟—畢竟 聚集—聚攏 節約—儉樸 獎勵—激勵 景仰—敬佩

干凈—潔凈 高明—高超 歌唱—唱歌 高興—快樂 廣大—廣闊 光彩—光榮 高興—快樂 甘心—情愿、甘愿 高興—開心 觀看—查看、察看

高湯闊論—夸夸其談

好似—好像 好象—仿佛 呼嘯—咆哮 歡聚—團聚 環繞—圍繞 忽然—突然 揮舞—揮動

好逸惡（wù）勞—游手好閑、好吃懶做歡欣鼓舞—歡天喜地、興高采烈 胡作非為—為非作歹、橫行霸道

機靈—機智 極小—微小 潔凈—干凈 潔白—雪白 精彩—出色 盡情—縱情 救護—搶救 舉行—進行 激動—感動 機靈—機智、靈活 驚訝—驚奇 驚訝—驚嘆、驚詫 殲滅—消滅 漸漸—慢慢、緩緩 雪白—潔白 嬌艷—鮮艷、艷麗

驚濤駭浪—波濤洶涌、大浪滔天 堅持不懈—持之以恒、鍥而不舍 精神抖擻—精力充沛、精力旺盛 舉世無雙—獨一無

二、空前絕后 節衣縮食—省吃儉用、勤儉節約 井井有條—有條不紊、秩序井然

格外—分外、特別 觀賞—欣賞、觀看 趕忙—馬上、趕緊 告別—辭別、辭行 估計—大約、大概

歡樂—歡快、快樂 憨厚—忠厚、老實 囫圇—整個、完整

機靈—機警、機智 解釋—說明、解說 聚集—集合、聚攏 巨大—龐大、宏大 結束—終止、完結 潔凈—干凈、清潔 漸漸—徐徐、冉冉 懼怕—害怕、恐懼

小學語文近義詞匯總

絕處逢生—柳暗花明 聚精會神—全神貫注、專心致志、目不轉睛 堅不可摧—牢不可破 舉世聞名—文明遐邇 K

看—望

開心—快樂 快樂—歡樂 魁梧—魁偉、高大 困境—逆境 困難—困苦、艱難 寬敞—寬闊 開誠布公—開誠相見 L

攔住—擋住 浪費—白費 連忙—趕忙 連忙—急忙 聊天—談天 聆聽—傾聽 錄取—錄用 立刻—連忙 歷來—向來、一直 歷來—從來 靈活—機靈、伶俐 靈活—靈巧

了不起—了不得 屢次三番—三番五次 流連忘返—留戀不止 龍騰虎躍—生龍活虎 落花流水—人仰馬翻 M

鳴—叫 覓—找、尋 滅絕—滅亡 靦腆—害羞 美麗—好看、俊俏 面頰—臉蛋 美麗—漂亮、秀麗 渺小—微小

迷途知返—知錯就改 目中無人—目空一切 N

凝聚—凝結、聚集 凝聚—集中 懦弱—軟弱、怯懦 寧靜—安靜 寧死不屈—不屈不撓、視死如歸 O

謳歌—歌唱、歌頌 謳歌—贊美 P

盼望—希望 飄零—飄落 拼命—舍命 破碎—破裂平凡—平常、普通平凡—一般 盼望—期望、期望 盼望—渴望 刨根問底—追根究底

Q

區別—區分 掛牽—掛念

寬闊—寬廣 開心—快樂 看見—觀察 愧疚—慚愧、內疚 快活—愉快 快樂—高興、喜悅 克己奉公—大公無私

陋習—陋俗 遼闊—寬闊 涼爽—涼快 涼爽—涼快 領袖—首領 流動—流淌 力量—力氣 流連—留戀、留連 連忙—急忙 利索—利落、麻利 立刻—馬上

連綿不斷—連綿起伏 戀戀不舍—依依不舍

力所能及—量力而行、量力而為 力不從心—無能為力、無可奉告

秘密—隱秘 迷惑—困惑 明潔—明凈 目錄—名目 美好—幸福 藐視—輕視、蔑視 明目張膽—肆無忌憚

面目一新—面貌一新、煥然一新

暖和—溫和 寧愿—情愿、愿意

謳歌—贊頌 偶然—偶爾

飄蕩—飄動 漂浮—漂移平時—平常 憑著—靠著

疲倦—疲勞 貧困—貧窮、窮苦

親切—親熱

情景—情況

空閑—閑暇、休閑 懇切—誠懇、關切 快樂—愉快、痛快

理解—懂得、了解 黎明—清晨、拂曉 旅游—旅行、遠足 亮堂—明亮、光明 輪流—輪番、輪換

勉強—將就、湊合 夢想—妄想、渴望 明白—清楚、清晰

暖和—溫暖、溫和

培育—培養、哺育平靜—安靜、寧靜 貧困—困窘、窮困

奇怪—古怪、奇異 奇怪—好奇 奇怪—驚奇 親愛—友愛 侵略—入侵、侵犯 清楚—清晰 親手—親自 親密—親切 勤快—勤勞、勤奮 啟發—啟示、開導 啟發—啟迪 確切—準確 期盼—期待、企待 去世—死亡、逝世 去世—犧牲 清楚—明白 譴責—指責、責備 驅趕—驅逐、趕走 勸告—勸說

旗鼓相當—棋逢對手 恰如其分—恰到好處 千錘百煉—久經考驗 千方百計—想方設法 千秋萬代—世世代代 前所未有—史無前例 前功盡棄—功虧一簣 情不自禁—不由自主 全心全意—一心一意

R

仍舊—照舊 熱鬧—吵鬧 熱鬧—喧鬧 熱烈—烈火、熱鬧 忍耐—忍受、容忍 仍然—仍舊 如果—假如 銳利—鋒利、尖銳 日積月累—積少成多 如愿以償—心想事成 S

十分—特別 閃爍—閃耀 閃現—出現 生氣—動氣、發怒 使勁—用勁 神往—向往 傷心—難過 隨即—立即、立刻 拾起—撿起 使勁—用勁 寺廟—寺院 神秘—神奇、奇怪 時光—時間 閃耀—閃爍 傷心—難過 掃興—敗興、失望 喪失—丟失、丟掉 喪失—失去 神奇—奇特 熟悉—熟識、了解 適當—合適、恰當 使勁—用力 祝愿—祝福 思念—掛念、想念 霎時間—一瞬間、一剎那、眨眼間、一會兒、剎那間 三心二意—心猿意馬 絲毫未動—未動分毫 賞心悅目—心曠神怡 生機勃勃—生氣勃勃、朝氣蓬勃 視而不見—熟視無睹 十全十美—盡善盡美、完美無缺 鼠目寸光—目光短淺 善始善終—始終如

一、有始有終 生機勃勃—朝氣蓬勃

T

逃竄—逃跑 特殊—特別 挑選—選擇 挺拔—挺立、蒼勁 透明—透亮、晶瑩 突然—忽然

推辭—推卻、推脫 偷梁換柱—偷天換日 鐵證如山—證據確鑿

提心吊膽—膽戰心驚 體貼入微—無微不至、關懷備至 甜言蜜語—花言巧語 泰然自若—鎮定自若、鎮定自如 U

V

W

溫和—溫順 溫和—親切 未來—將來 宛如—猶如、好像 臥室—臥房 無數—很多 希望—盼望 溫和—和氣 忘記—遺忘、遺漏 忘記—忘卻 違背—違反

彎彎曲曲—曲曲折折 心驚肉跳—膽戰心驚 完璧歸趙—物歸原主 為非作歹—胡作非為 無足輕重—無關緊要 興高采烈—興致勃勃

小學語文近義詞匯總

情景—情形、景象 情況—情形、狀況 期盼—期望、企望 謙虛—謙遜、虛心

忍受—忍耐、承受 熱情—熱忱、熱心

舒服—舒適、暢快 釋放—開釋、保釋 損傷—傷害、受害 失望—掃興、絕望 率領—帶領、統領

痛苦—痛楚、困苦 推委—推卸、推托

維修—修理、修整 侮辱—欺辱、凌辱

小學語文近義詞匯總

五顏六色—五光十色 X 斜—歪 秀麗—秀美 小心—當心 消失—消滅 謝謝—感謝

狹路相逢—冤家路窄 心悅誠服—心服口服

秀麗—美麗 許多—很多 喜歡—喜愛 迅速—飛快

聞名遐邇—遠近聞名、名揚天下

效果—成效、效驗 笑話—見笑、譏笑 吸取—吸收、吸納

消除—消退 細長—瘦長 想念—思念 襲擊—攻擊 雄偉—雄壯 稀少—稀奇、稀有 尋找—查找

心驚肉跳—膽戰心驚

喜笑顏開—笑逐顏開、眉開眼笑 興趣盎然—興致勃勃 Y 與—和 眼力—視力 依然—依舊 憂郁—愁悶 越發—更加 益處—好處

一模一樣—如出一轍 優柔寡斷—猶豫不決 永垂不朽—流芳百世 Z 找—尋 災害—災難 住所—住宅 著名—聞名 專心—用心 壯美—壯麗 中央—中心 資歷—資格

滯留—停留、停滯 著名—出名、有名 沾沾自喜—洋洋得意 正大光明—光明磊落 蒸蒸日上—欣欣向榮 指桑罵槐—含沙射影 執迷不悟—一意孤行

艷麗—鮮艷 愿意—同意 永遠—永久 一定—肯定 應該—應當

朝—早 仔細—認真 招聘—聘請 正要—剛要 裝點—裝飾 著名—聞名 責怪—責備 咨詢—詢問 滯留—積留 著名—聞名

依賴—依靠 一般—一樣、普通 映襯—襯托 猶豫—猶疑、遲疑 有趣—有味 搖晃—搖動、搖擺 用心—專心 幼稚—幼嫩、幼小

緣故—原因、緣由 陽關大道—康莊大道

一望無際—無邊無際、一望無垠 一針見血—直截了當、開門見山

珍珠—珍寶 茁壯—強壯 召喚—呼喚 贊許—稱贊 囑咐—叮囑 眨眼—瞬間 壯麗—壯美 琢磨—思索 專心—認真 糟蹋—踐踏、浪費 主意—想法 增加—增添、增長 整天—成天 準許—允許、許可 仔細—認真 遵守—遵照、遵從 準備—預備 贊成—贊同、同意 雜亂無章—亂七八糟 直言不諱—開誠布公 坐享其成—不勞而獲 眾望所歸—人心所向

贊不絕口—贊嘆不已、絕口稱贊

愿意—情愿、樂意 映照—映射、照耀 異常—非常、特別 抑制—壓制、控制 緣故—理由、原因

贊美—贊揚、歌頌 珍惜—珍愛、珍視 戰斗—斗爭、奮戰 琢磨—思考、考慮 招集—召集、聚集 鎮定—鎮靜、穩定 準許—同意、贊成 遵守—依照、按照 茁壯—強壯、健壯

第五篇：小學語文總復習經驗交流材料

小學語文總復習經驗交流材料

總復習的指導思想是：以新大綱和《課程標準》要求為目標，充分利用現有的教材，面向全體學生，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高；一方面我們把新課程標準要求的識字和寫字、口語交際、閱讀、習作、綜合性學習五個方面的要求作為復習重點。分為縱向知識點的復習；歸類練習（拼音、字、詞、句）；閱讀習作交際；綜合練習積累；自行復習等幾個階段。另一方面制定一個周密的復習計劃：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一節復習什么心中要有數；另外，復習的內容也要有計劃，可以安排幾天隨課文綜合復習，安排一點時間分項復習，安排幾天強化弱項與重點復習，最后安排一些模擬練習講評。

鑒于此，在語文總復習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：

一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

基礎知識的復習，我認為重點要抓好復習內容的整體性。把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復習之前先把基礎知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數，復習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當的復習形式。如何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下：

1、生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。

先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。

我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業中出現的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關。

再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。

2、自主梳理知識點，實現差異互補

自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學生積累興趣，我經常鼓勵學生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優秀積累本進行展覽，讓學生觀摩學習。學生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。

3、各類題型綜合歸類，統一復習。

比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復習。因為學生認知水平有限，要讓學生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學生審題的方法，避免遇新題型不知所措。

二、閱讀理解部分的復習與作文練習相結合

閱讀理解部分的復習我在復習階段主要融于課文的復習當中。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。

要重積累，豐富學生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識。孩子們很喜歡些活動方式，現在不少同學在家里也自主創設一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。

習作的復習

我認為，我們所要做的就是對小學階段所學的做一個系統的梳理、歸納和總結，指導學生把所學的相關知識熟練地運用到作文中去，做到學以致用，從而提高學生的作文能力。

1、注重審題訓練

作文審題是寫好一篇文章最關鍵的。如果不能解決“寫什么”，就有可能“下筆千言，離題萬里”。因此，在復習階段更要注意培養學生認真審題的習慣。首先我建議學生在閱讀一篇習作之前，先想想，若是自己寫會寫什么，怎樣寫，然后再看正文，尋找差距，增長見識，尤其是要細細品讀每篇習作后的簡評；其次，開展“佳文有約”活動，在作文復習課上按照指定的順序為大家朗讀準備好的材料或文章。每次朗讀的人數為三到四人，每個人都有機會上臺。開展活動我覺得很有益處：一是被指定的同學接受任務后，要細心查找習作選，如果自己的習作選中沒有所需的習作，他就會向其他同學借用，甚至自己動手來寫。這個查找、借閱、篩查、確定的過程其實就是一個認真審題的過程。接受任務的同學在確定稿件后，要反復練習朗讀，他們都希望能“表現自我”。因為讀的都是優秀習作，所以也是一個欣賞精品美文的過程；在這個緊張的復習階段，同學們每天能有幾分鐘的時間在一起聆聽、評價那么美的一篇文章，無疑是緊張節奏中的一種放松、休息與頓悟。其次是系統地教給學生審題的方法，如分析法，比較法，設問法等，進行一些專項的審題訓練。

2、分類型復習

小學階段的作文不外乎這幾種類型：寫人記事，寫景狀物，再就是應用文。各種類型的作文只要弄清它的特點，有針對性地輔導就行了。

三、復習方式多樣化——精講精練、分層要求、教給方法

復習課型應當多種多樣，為調動學生的積極性和主動性，復習課有時可以采用講——練——講的形式，也可以采用練——議——講，或者采用回顧總結——練習測驗——講評提高；也可以讓學生先根據復習內容和要求，自己先復習，在復習過程中發現疑難問題，師生共同討論解決，最后再讓學生針對薄弱環節練一練，達到溫故而知新。單元復習課可以這樣安排：第一節自我復習質疑問難，第二節字詞背誦檢測，第三節閱讀復習，第四節讀寫檢測。

1、精講精練

課的設計做到精煉。以學生的學習需要為前提，以學生掌握方法為目標，確定講的內容和程度，真正“精”講。其次復習內容要精煉。比如在閱讀教學的復習訓練中，要復習的內容就不是所有課文，只要著重訓練對寫人、記事、寫景、狀物、場面幾種文體的閱讀能力。

練習的題目做到精練。一是要典型，應以語文能力的綜合練習為主，讓學生積累規律性的東西，精力放在理解和運用上，便于學生鞏固知識形成能力，要能通過定量練習后，利于學生舉一反三。二是練習要由易到難循序漸進，形成扎實的能力。其三要定期安排測評練習，反饋學生掌握的程度、思維的速度、判斷準確度等。其四，練習要有趣味性。比如為提高速度，可采用限時小組競賽的辦法。如字形的復習，可以把平時易混易錯的字設計成辨字組詞、改正錯別字、火眼金睛等練習。其五練習盡量以書面為主，并對書寫提出嚴格要求。

2、分層教學 在復習中應注意分層教學，分類要求，分類輔導。如在閱讀教學的復習過程中，對優等生的要求是規定練習題目，獨立自學完成；對中等生的要求是規定練習題目，互相討論互助完成；而對后進生，則要求翻閱工具書，查清難解字句后，在教師優生的直接指導下完成練習。對于練習結果的反饋，可先進行組內的自我反饋，而后由教師統一評價。重點反饋中等、后進生的完成情況，普遍問題集中輔導，個別問題個別輔導。課外，布置優等生做一些延伸訓練，布置學困生做鞏固練習，這樣各類學生在一段時間的復習后，都會有不同程度的進步。

3、教給方法

指導學生掌握復習語文方法，必須加強能力培養。學生的語文讀寫能力培養得好，即使沒有見過的題型、沒有訓練過的內容，也難不住他。因此應當把指導學生掌握學習語文的方法作為復習的重中之重。如分段可以依據事情發展、空間方位、時間順序、總分總、地點轉換等的方法。另一方面我們可以組織學生交流學法，生教生也能起到很好的作用。

4、練習方式要靈活

天氣逐漸變熱，如果復習單調乏味、機械重復，易使學生產生厭倦?！芭d趣是最好的老師?！彼陨蠌土曊n時，我們可以通過內容新穎、形式多樣的練習或語文實踐活動，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性。如：（1）、辦手抄報

就是讓學生根據自己的復習情況每周辦一期手抄報，將自己的“困惑”或剛剛解決了的“難題”，整理到手抄報上進行交流，既增加了復習的趣味性，又突出了復習的信息反饋，增強了練習的實效性。

（2）、開設“鑒賞課”

復習期間開設“鑒賞課”，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多說說生活見聞；讓學生評述好詞佳句、優秀習作，剖析故事情節，揣摩人物性格等，自編課本劇，讓學生在寓教于樂的語文活動中，口語交際得到升華，習作得以引導，這樣做學生也很喜歡。

（3）、自主作業

復習期間的作業應該盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，讓不同層次的學生選做符合自身的作業，或者與同桌互相出題目考查等，努力讓知識成為學生自己的思考結果，提高復習效果。