第一篇：淺談如何建設和諧文化

淺談如何共建和諧企業文化

如何共建和諧企業文化,為響應黨和政府關于構建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義和諧社會，實現集團公司建立“一強三優”現代公司奮斗目標文秘部落，把公司建設成為機制健全、管理完善、健康發展、誠信共贏的和諧企業，公司提出了共建和諧企業文化,如下：

一、學習文化：繼續以生產經營為主線，堅持創新發展，創建學習型公司。始終堅持與時俱進，以先進的生產經營理念和先進生產技術為提高經濟效益的關鍵因素，不斷更新觀念、始終加強學習，建立完善有效的學習機制，樹立廣大員工的自覺學習和自我完善的意識。

二、管理文化：加強制度建設，科學規范管理。公司要以綠色管理理念進一步建立健全公司行政、人員、物資成本等各項管理，制定完善相關制度，使公司經營管理和改革發展有法可依，提升企業管理能力，形成一個文明、健康、有序的良性發展整體。

三、宗旨文化：抓質量保安全，沉淀企業宗旨文化。質量是企業生命，安全是企業保障，公司加強以質量安全為主題的企業文化建設，真正使每位職工都樹立強烈的質量和安全意識，安全生產，防止誤操作；保證質量，無缺陷出廠，以安全質量提升企業形象，打造公司品牌。

四、團隊文化：我與公司同興衰，我與同事共命運。公司以營造企業內部風險共系、利益共享、團結協作、理解關愛的積極氛圍為和諧目標，形成集體利益至上，職工和企業互為、互動、互利的良性關系，培育出強有力的團隊精神和企業內在活力。

五、用人文化：以人為本，建立民主、靈活的新型人才機制。公司要建立完善的政務公開和群眾監督機制，積極鼓勵廣大員工參與到企業經營管理中來，為公司發展獻良策；形成職工間良性競爭和異動機制，充分調動職工們學習提高和自我完善的積極性。

六、親情文化：培養職工主人翁意識，塑造人人以企為家的良好氛圍。公司著力關愛每位員工的工作、生活，關心他們的發展，特別是日常實際和精神文化方面，使每位員工都能將個人事業、家庭福祉與企業發展相系，都能為企業發展做出最大努力。

七、思想文化：公司要加強企業政治思想和道德建設，使廣大職工能與國家政治、經濟、文化發展相適應，形成良好的思想道德素質和誠信互助的高尚情操，胸懷祖國，心系企業，真正成為一個文明、向上、充滿愛心的團隊。

后勤部：楊永強

2009.3.1

5共建和諧、從我做起

我們每個人都期望幸福的生活，希望每天都能快樂的工作，期求自我能夠順暢的發展，然而這一切的愿望都將建立在一個主題上，那就是“和諧”，離開了和諧，我們的期盼和追求將會是天源之水，不知從何談起。

在工作中，我們要視同事為良師益友，虛心學習他們的長處充分尊重他們人格，互相學習切磋。力求實現心靈的溝通和理解。要與人為善，待人以誠，論原則，講風格，工作上加強配合以談坦坦蕩蕩的君子之風，營造和諧的人際關系，讓單位中風清合正，生氣勃勃。

在單位里，我們要忠于職守，力求在平凡的崗位中干出不平凡的業績，單位中每項工作都要講認真，求實效，不能草率與輕慢，我們工作的每一天，都是用來服務與奉獻，也是人生的珍貴時光，我們要珍惜，切不可虛度和浪費。和諧是世界萬物存在的理想狀態，也是當今社會所普遍追求的。當我們內心和諧時，必能寧靜致遠。單位中的和諧將是生機勃勃，蒸蒸日上，和諧要靠我們精心創造，用心澆灌。

為了實現和諧，我們要求的是從我做起，從現在做起，從我們的日常生活工作和學習做起。和諧是我們的理想，和諧在我們手中應當精心打造，當我們都在齊心協力營造和諧時。我們就已經生活在和諧中了。和諧之路就在我們腳下，和諧之功就在我們手中，構建和諧，我們責無旁貸。

億利化學后勤部：楊永強

2009年3月15日

第二篇：建設企業和諧文化

建設企業和諧文化的定位思考

黨的十六屆六中全會《決定》提出了建設和諧文化的各項任務與要求，作為社會細胞的企業，如何建設好企業和諧文化。首先必須對它深刻思考、認真定位。筆者認為，以下幾個急需解決的問題，值得大家共同商榷：

一、深刻認識建設企業和諧文化的內涵。文化是我們每天在想、在做的一些事情的累積。文化是企業持續成長的土壤，和諧文化是企業和諧的思想基礎和靈魂所在，是和諧社會的堅實根基，沒有和諧的文化，就不可能有企業的和諧。和諧文化的內涵非常豐富，它既包含時代的要求，也包含現實的需要；既包含中國傳統文化的精華，也包含世界各國文明成果。我們中華民族傳統文化的核心價值就是“和”、“和諧”、“和合”，強調社會和諧、家庭和諧、人與人之間和諧。企業文化是全體員工普遍的、自覺的觀念和行為，建設和諧文化，實質是用先進科學思想和文化理念武裝員工頭腦，規范企業和員工的行為，提升企業管理水平，培養企業核心競爭力，促進企業員工發展的管理行為方法。從廣義上講，建設企業文化過程本身就是企業管理文化。而樹立企業和員工的共同價值觀，則是企業文化建設的核心內容，以價值觀為核心所形成的企業文化，是一種來自人內在的力量，它決定了企業的能力，決定了企業能否有效運作，是企業從產生、生存、發展到成熟、成長過程中的精神支柱。因此，只有對企業文化真正內涵的正確理解，對建設和諧企業文化有一個深刻認識，以社會主義核

心價值體系為根本，才能使建設企業文化不偏離方向，才能推進企業和諧文化建設的不斷發展。

二、建設企業和諧文化具有較強的時代性、獨特性，實現文化創新則是企業不斷發展的靈魂。建設企業和諧文化，具有較強的時代性、獨特性。是每個企業獨有的、具有個性的文化，這種個性是長期積累和探索形成的，不是一朝一夕驟然產生的，也不是照搬的、千篇一律的企業文化，更不能僅停留在寫幾篇宣傳標語，編一本企業文化手冊上，它需要廣大員工在實踐中不斷總結提煉，而不是由某個領導或某個人拍腦袋想出來、寫出來的。一個企業要形成完整的企業經營理念，形成良好的文化建設氛圍，形成更具特色的企業精神，卓有成效地規范員工的行為，就必須結合企業實際及企業所處的環境和員工的思想狀態，在構建獨特企業文化上去探索，只有這樣才能具有較成熟、完整體現自身特色企業文化的貫徹實施。

企業文化是一個長期實踐、逐漸積淀、豐富、完善的歷史過程，是在不斷變革、修正、發展中產生變化的，認為企業文化是一成不變的，不能稱其為企業文化，這是一種僵化、靜態的思想。社會、市場經濟在不斷的產生變化，因而在不同時期，對我們提出不同的要求。需要不斷的提煉、總結、創新、升華。比如：一個公司在成立伊始指出的宗旨到戰略總體目標和工作方針的系統表述，而隨著企業的不斷發展，市場的需求，管理不斷規范，必將會從物質文化、制度文化、到精神文化三個層面去逐步建立規范更深化的新的企業文化。所以說，只有繼承傳統原有先進文化的基礎上，不斷適應新形勢需求，不

斷思考、尋找，推陳出新、創新服務于生產、經營、發展的企業文化，才能促進企業更健康、更和諧的發展。

三、要構建企業文化，必須加強企業文化的制度建設。制度文化，是一定精神文化的產物，它對員工的價值觀念的形成起到了一定的指導作用，企業文化是要通過企業制度去實現的。當前國內外一些主流企業不同程度在推廣一些新的管理模式，這無可非議，但這類管理帶來的不足也顯現出來，比如：管理制度的強制性實施，使員工始終處于被動地位，而有一些企業雖總結了一些文詞精美的企業精神、企業理念，但沒有全落實到企業制度和員工行為中去，沒有在制度中得到充分體現，筆者認為：作為制度文化，它在約束、規范個人行為的同時，應使得職工個人的活動得以合理進行，成為維護員工共同利益的一種強制手段。因此，在這方面還需要健全和完善的制度：一是人才資源開發制度。應著眼于經營管理人才、專業技術人才和技術工人隊伍的建設，要牢固樹立人才資源是“第一資源”、人才資本是最大資本理念，在企業發展的基礎上，加大培養人才、用好人才、建設高素質的人才團隊；二是科技創新制度。重點發揮科技進步對提升企業競爭力、推動資本增長的作用，加快技術創新、發展科技產品、推動產品結構升級的作用；三是建立科學激勵機制，盡可能地從滿足員工技術、技能和其它知識需要出發，建立科學合理的競爭激勵機制；四是建立勞動爭議調解制度；五是員工收入分配制度等等，只有以上制度的建立，才能把規范制度形成觀念，使員工樂于接受并化為自覺行動；才能從企業管理機制、管理方法等做為切入點。通過企業經營理念、質量理念、服務理念等形式影響員工習慣行為，從而實現管理機制與生產經營、生產經營與文化建設之間的有機連接，才能使企業在復雜多變、競爭激烈的環境中處于良好狀態，從而保證企業目標的實現。

四、增強構建企業和諧文化的聚合力。以構建社會主義核心價值體系為根本，形成宣傳思想工作內容創新、方法創新的生動活潑的環境氛圍。要滿足多層面、多角度、多渠道地開展群體思想道德建設上的先進性要求；既堅持文化的前進方向，又符合不同層次群眾的思想狀況；既體現一致的愿望和要求，又涵蓋不同群體和階層和社會和諧文化創新運動。同時，需要先進企業文化發揮凝聚、激勵、約束、導向、輻射功能，增強企業的凝聚力，還要緊密地聯系群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，把教育群眾和幫助、服務群眾結合起來，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，努力形成企業共同的信念、增強企業凝聚力、培植企業全體員工的和諧精神。

五、構建和諧企業，應堅持以人為本理念。企業的文化建設，說到底，就是人的文化。堅持以人為本，就是在企業文化建設中把人放在中心位置，企業中人的心情是否舒暢，人的內在潛力激發的如何，是與工作的績效相輔相承的，人事和，企業興。以人為本就是尊重人、關心人、促進人的全面發展，充分發揮人的主觀能動性。堅持以人為本的理念，就是堅持企業與員工和諧發展，就是要把員工的發展放在主要位置，以最大限度地滿足員工不斷提高的要求。在經濟社會飛速發展的今天，企業文化已成為提升企業競爭力和堅持企業持久發展的源泉，要使企業在競爭中永立于不敗之地，就要用先進文化提升先進

生產力，以最大限度發揮員工的聰明才智，在管理中，體現管理者尊重人、理解人、與員工加強溝通，讓管理親和于人，建立各種管理者與員工之間的交流平臺和溝通渠道，從切實關心員工訴求、關懷職工生活為切入點，感化員工，如對員工遇到生老病死、婚喪嫁娶的探訪、慰問；對困難員工實行的扶助救濟措施的實施等。探討生產、經營、管理中存在的問題和改進方法，促進員工個性化與普遍化的全面發展，在用人方面，堅持知人所長、用人所能、遂人所愿；在工作過程中，要激發員工學習、創造的積極性，及時了解員工思想動態，體現人文關懷，使員工自覺從思想由淺入深、由表及里，不斷變化；讓員工明確與企業的利益互動互為的道理，使員工思想上牢固確立先進文化觀念，并見諸于行動，最終形成工作氛圍融洽，員工團結、競爭力強、齊心協力打造和諧企業文化局面。

總之，只有深刻認識構建和諧企業文化的真正內涵，牢牢把握和諧企業文化建設的主動權，形成適合本企業特點的文化品牌，作為社會細胞的企業，才能在構建社會和諧，建設好企業和諧文化方面，將企業生產經營、管理融于企業文化建設之中，努力實現企業發展目標，不斷推動企業文化建設的蓬勃發展。

第三篇：和諧文化,重在建設

和諧文化，重在建設

當前我國文化建設正處于一個重要發展機遇期，面臨巨大的發展空間。我們只有堅持從實際出發，尊重文化自身的發展規律，持續推進和諧文化建設，極少成多，聚沙成塔，才能取得成效。通過長期堅持不懈的努力，在全社會培育和諧精神、倡導和諧理念、營造和諧氛圍，筑牢全體人民共同的理想信念和道德規范，增強中華民族的凝聚力和向心力，不斷鞏固社會和諧的思想道德基礎。

建設和諧文化要抓社會主義核心價值體系這個根本。始終堅持以社會主義核心價值體系引領和諧文化建設，確保和諧文化建設的正確方向，和諧文化建設的整個過程都要著眼于鞏固馬克思主義指導地位、樹立中國特色社會主義共同理想、弘揚民族精神和時代精神、踐行社會主義榮辱觀，把社會主義核心價值體系滲透到和諧文化建設的各個方面，貫穿到和諧文化建設的各個環節，使其深入人心，成為全民族奮發向上、團結和睦的精神紐帶。

和諧文化離不開和諧的思想輿論氛圍。當今時代是一個信息爆炸的時代，在建設和諧文化的過程中，新聞媒體應承擔起自己的社會責任，堅持以正確的輿論引導人，積極宣傳黨的主張，弘揚新風正氣，通達社情民意，引導社會熱點，疏導公眾情緒，搞好輿論監督，為構建和諧社會營造良好的輿論氛圍。

和諧文化建設要體現豐富群眾文化生活上。人民需要文藝，時代呼喚文藝的大繁榮、大發展。建設和諧文化，要以滿足人民群眾多方面、多層次、多樣化的精神文化需求為目標，深化文化體質改革，推動文化事業和文化產業的不斷繁榮發展，讓人民群眾享受到更多優秀的文化產品和文化服務。

此外，建設和諧文化，還需要大力發展網絡文化，努力營造文明健康的網上精神家園。總之，和諧文化，重在建設。

第四篇：建設班級文化,構建和諧班級

建設班級文化，構建和諧班級

南寧沛鴻民族中學韋燕智

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的能夠影響學生的價值取向、行為方式、語言習慣、生活態度、班級風氣等方面的集體意識。

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！毙@文化的育人功能是顯而易見的。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。和諧的班級文化熏陶，不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的行為習慣和品德，塑造積極向上的班級面貌，提高班級文化素養和審美情趣。新課程改革要求學校為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班級文化建設，追求的“五種境界”，我稱之為“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”。仁者愛人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一個班級，人人有愛心，人人會感恩，才能進入第一境界。第二境界是“靜”，即“淡泊明志，寧靜致遠”。有遠大的理想，并潛心執著地追求，這是一個班級的內驅力，只有淡泊而且寧靜，戒驕戒躁，班級才能走得遠，才能到達每個同學的“遠方”。第三境界是“凈”，即“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。學生耳根清凈，心清入水，能精誠合作，推心置腹，班級才能有和諧之音。第四境界是“鏡”，即“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。班級形成自我反省、自我教育的內在文化，成為一個能自我凈化的有機體，班級才能發展，才會充滿活力。第五境界是“競”，即“在對手的幫助下提升自己的聰明度”。班級中的競爭，必須是在學會與人合作的基礎上，才能實現雙贏，助人自助。

這五種境界從為人處事、立志治學、陶冶情操、自我教育和合作競爭五個方面構建班級文化內涵，教會學生互敬互愛、志存高遠、感恩敬畏、心清如水、專心致志、精誠合作，在合作中競爭，在競爭中共同進步。

怎樣構建和諧的班級文化，優化班級管理呢？

一、以學生成長為根本，創建溫馨的班級文化環境。

班級環境的布置是班級文化建設基礎，它不僅體現了班級的精神面貌，而且能構造和諧的文化氛圍，影響到學生的心理健康，培養健康的生活情趣。“桃李不言，下自成蹊”，和諧的文化環境能讓學生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，讓教室的墻壁和設施也會說話是我追求的目標。教室的布置，要根據學生特點，使其溫馨舒適，又令人立志奮發。

1、創設以“五境”為主旋律的班級學習環境

在教室的四面墻壁張貼學生繪制的“五境”標語，每一種境界用一句名言加以詮釋和渲染。學生每天耳濡目染，逐漸形成統一追求的境界。

2、建一個以“民族文化”為主題的圖書角

利用教室的壁櫥或小柜建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發揮教室的文化功能。

首先我發動學生把家里閑置的書捐出來，把自己的好書獻出來。圖書室就一下子多出幾百本書，而且完善圖書的分類、借還制度，執行無人借閱圖書漂流活動，形成一個愛讀書、讀好書的班級文化氛圍。在此基礎上，開展一系列的專題讀書活動，每月底班會課進行讀書交流講座活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養學生的集體觀念和共享交流意識。

3、設一個以“成長的煩惱”為話題的心語園

孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的心靈更需要老師來哺育。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學生；藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學生；溫馨的心語園地，讓學生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學生成長的煩惱與快樂。

在黑板上角掛一本心語冊，不能加強同學、師生之間的交流溝通，而且能發揮教室的情感功能。因為孩子們有親和的動機及歸屬的需要，希望得到老師和同學的關心、尊重、愛護。那么在心語冊中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達歉意，還可以傾吐心里的煩惱??

4、立一個以“如火的青春”為舞臺展藝臺

設立一個才藝展示場地，展示的內容沒有劃一的標準、苛刻的要求，人人能行。這為學生的個性發展和才能的發揮創設良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集體的鼓勵下，揚其所長，以個性特長促進全面發展。

5、架一個以“理解和溝通”為平臺的班級網絡

首先，開通學生喜聞樂見的QQ群，讓學生周末有交流的園地，甚至可以在上面討論學習問題，交流思想，也方便學生“當面”與老師交流，暢所欲言。

然后，開通一個班級同學錄，讓學生在同學錄上留言，互相鼓勵，珍惜情誼。

最后，建設一個班級站點，開通論壇，構建學生的網絡精神家園。

6、做一個以“陶冶情操”為背景的音像角

在教室的多媒體平臺中，為學生提供20世紀經典民歌精選，引導學生用高雅音樂、經典民歌占領學生的MP3、手機等設備，同時在課間播放民歌，教唱民歌。

在音像角我還為學生提供名著影片光盤、感動中國頒獎晚會錄像、科學家文學家等文化名人傳記或訪談錄，以豐富學生的課余文化生活。

二、以自我教育為核心，豐富班級文化底蘊

1、建立民主和諧的班級文化氛圍，形成有自我教育功能的班級核心。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！眱炐愕陌嗉墤撚屑w正義感，有自我凈化的功能，而這種凈化功能來自班級和諧民主的文化內核。

科學、民主、健全的班級管理體制是班級文化重要內容，是良好班級文化得以形成的有力保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級是學生成長的熔爐，一個良好的班集體要形成自我教育功能，需要合理的運行機制的依靠。班級與社會相似，卻不同于社會。社會以法律和道德約束民眾，班級不需要懲罰性的律法，更需要道德監督和激勵機制。因此我讓學生自己制訂班級公約。但不包含任何懲罰性條款，更多的是激勵性條款；沒有扣分條款，只有加分條款；不規定違反公約如何懲罰，只規定模范遵守公約者如何獎勵。班級公約是全班的共同信念，包括文明禮儀、學習常規、生活常規、行為規范、習慣養成等方面。

學生是班級管理的主人，將學生組合成班級合作運行小組，競選班委作為班級監管組織。讓學生教育學生，每周表揚對班級貢獻最大的學生和進步最大的學生，因此班委不會與同學發

生沖突，卻贏得同學的好評。

2、建立互助合作的班級文化生活方式，形成自我教育的運行機制。

新課程提倡“小組合作”的新型學習方式，在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，由“要我學”變成“我要學”，由“教我學”變成“我教學”。

首先，科學地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察每個學生的個性差異、能力特征、學習習慣、性格、成績等因素。每小組包含各個層次的學生，并且都包含班委成員，讓最需要接受監督最需要鼓勵的學生擔任組長，以便開展組內互助和組間競賽活動，充分接受班委會監督。組長的成績往往直接影響小組的成績，組長的進步就是小組的進步，從而在合作學習中提高學生的榮譽感和責任感。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考慮成績互補，以利于合作。全班分四組，座位排成四個方塊，調整座位只需進行板塊移動。

其次，開展組內互相合作和組間競爭。我的班級活動是以小組為單位的，每個月四周，每個小組承包一周的班級活動主持和管理工作，包括班級學習、生活、衛生、體育、文藝、文明禮儀監督等方方面面，并接受班委會的監督。每月評比一個優勝小組，全班表揚獎勵，并通報家長，將他們的活動成績刻入班級紀念電子相冊（為了加強與家長的通溝，讓家長了解學生在校學習生活情況，激勵學生，我每學期期末都給學生制作一期班級活動電子影集）中。

小組競爭，可以盤活班級文化生活。根據自己班的實際情況，開展一系列有利于促進學生健康發展的競賽項目，如作文競賽、古詩背誦小組PK大賽、古詩文知識競賽、閱讀競賽等等，以小組計成績，小組的每一成員都必須努力，還必須密切團結協作、互相幫助、互相促進，從而增強集體意識。大家好，才是真的好，是班級小組競爭的文化核心。

在組內充分發揮小組長的積極作用，從小組長不恥下問做起，營造出濃厚的取長補短、互幫互助的小組學習氣氛。

在比賽中獎勵優勝組和先進組長。這樣，既培養了學生的自覺性，又提高學生的合作意識和競爭意識，達到學生自我教育的目的。

3、培養勇于探究的班級精神，提高自我教育的文化品位。

新課程提倡合作探究的研究性學習方式，只有用于探究，不斷創新，班級才能永葆活力。有探究精神的班級，才是有創新意識的班級，才是力爭上游的班級，才是有文化品位的班級，才是有境界的班級。

為了培養學生的探究精神，我在班上以科代表為骨干，以小組為運行機制，成立班級“講師團”，利用課余時間探究學習中的難題，為班上同學在學習上進行專門輔導，達到“教學相長”的目的。講師團由有學科特長、熱心助人的同學組成，每周將小組收集到的難題集中起來，集體鉆研攻堅，然后在班上進行講解，解決同學們在學習中遇到的疑難問題，也彌補了教師班級授課制中無法顧及所有學生的不足。

當然，這種探究精神也表現在文體活動中，在學校的文體活動中，我的班級總是能出奇制勝，與他們的探究精神和創新意識有密切的關系。

4、建立新型師生關系，為和諧的班級文化活動奠基。

在新形式下，學生的自我意識增強，班主任也必須打破師道尊嚴的傳統，與學生建立合作伙伴型師生關系，班主任給自己“降格”，作學生的合作伙伴。

首先，我把班會還給學生，讓學生自己選擇并組織班會，過他們的“民主生活”會。班主任只是班會的參與者和指導者，班會選題到設計、組織，都由值周小組承擔，由班委會評比。最了解班級的人是學生自己，這樣開班會，生動活潑，針對性強，形式多樣，深

受同學好評。

其次，班主任以伙伴關系參與學生活動，能更好地引導學生自我教育。比如在藝術教育活動中，我和學生一起唱，一起跳，一起鬧，一起笑，一起排練，一起演出，雖然我們班學生個體藝術水平不高，但在每次學校演出活動中，各類演出項目都取得了第一、第二名的好成績。

另外，班主任深入學生生活，也是建立和諧師生關系的關鍵。我加入班級學生QQ群，和學生一起聊天，一起玩游戲，這都是很好的師生伙伴關系的基礎。

5、強化理想教育，提高班級自我教育境界。

我的班級理想教育以王國維人生追求三境界為主線，突顯理想的文化內涵。

第一境界：立志，即“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。要求學生進入班級就定下遠大的理想，并為實現理想描繪藍圖。然后在班上選兩位同學作為監督者，互相鼓勵，共同進步。

第二境界：奮斗，即“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讓學生將理想分解成可視化的步驟，為實現理想不懈努力。

第三境界：超越，即“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。理想的實現不是達到而是超越，在奮斗的路上只有超越理想，超越自我，才能實現自我價值。

以上境界的追求，既是學生個體的自我教育，也是班級以合作競爭為基礎的集體自我教育。

三、以班級活動為舞臺，提升班級文化品格。

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動與競爭打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。

1、感恩教育活動，能提升班級文化品格。

有愛就有未來。學會感恩，帶著愛上路，學生懂得該怎樣努力學習，感恩父母，報答母校，報效國家。

我利用各種節日開展各種感恩教育活動。如教師節讓學生給老師寫感謝信、慰問老師等；中秋節國慶節舉行“愛我家鄉，愛我中華”主題演講或原創詩朗誦比賽；春節與父母觀看班級相冊，分享學校喜悅，匯報學校生活；“三月三”中華傳統文化尋根活動；“三八節”、母親節、父親節為父母寫頒獎辭，為父母頒獎、獻禮活動等等。

感恩教育讓班級充滿愛，愛的教育讓同學從身邊做起，學會感恩，學會合作，學會文明禮儀，心存仁愛，使班級更加和諧。

2、好習慣養成教育，能提升班級文化品格。

學生養成良好的行為習慣，將終生受益。良好行為習慣的養成，是長期訓練的過程。組建班級，我首先進行行為習慣教育。列出影響一個人成功的三十六條好習慣，讓學生小組討論，開展批評和自我批評，從而選出每個人需要重點培養的好習慣。

在生活中，以集體宿舍為單位進行生活習慣考評，以小組為單位進行學習習慣考評，以班委會為監督進行人際關系和文明禮儀習慣考評，每學期評出最具有“紳士”風度和最具有“淑女”風范的男生和女生。

每學期末進行一次行為習慣盤點活動，以消滅壞習慣，促進良好習慣的養成，以人為

鏡，讓每個學生都作“心清如水”的學生。

3、進行珍愛生命教育，能提升班級文化品格。

人文關懷是文化的高級境界，而人文關懷莫過于珍惜生命。關愛自己的生命，進而關愛他人的生命，是愛惜生命教育的目標。

比如利用安全教育日進行交通、消防、地震、洪水以及其他災害到來時的安全教育，提高學生的自救和救助能力，進而提高學生對生命的感悟。

珍愛生命，還要珍愛生命的質量，學會不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣才能提高生命感悟的境界。我每年都讓學生反復觀看感動中國人物事跡，并寫出對生命感動的感悟，提高學生對生存與生命的理解。

4、進行合作競爭意識教育，能提高班級文化品格。

學會與人合作，是當代人生活的基本能力，也是班級和諧文化的基礎，是和諧競爭的關鍵。

在競爭中合作，在合作中競爭，使班級充滿活力。所謂競爭，就是在與對手合作的基礎上，在對手的幫助下提高自己的聰明度的過程。培養對手，然后超越對手，是班級合作競爭的口號。

競爭意識教育的最好方式莫過于開展各種競賽活動，在競賽培訓過程中培養學生良好合作心態和競爭意識。

只有良好的班級內部競爭機制，才會形成有強烈競爭力的班級團隊。

總之，我追求有文化品位的班級，力求創建和諧的班級文化。我始終相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班級亦如此。

第五篇：建設和諧化班級文化

建設和諧化班級文化

根據我校實際，小班化教學已經成為現實，“小班化教育”指的是，以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等的改革而形成的一種班級教學活動形式。依次，作為班級文化建設和小班化教育的結合體，我談談我在班級管理中的一些經驗：

1． 班級管理人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。

（1）精心布置了心愿墻，而每位學生的理想、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏！

（2）張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫得優秀的習作等等，讓學生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。并且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。

（3）建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質資源，每門功課提供一定數量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如讀者、少年文藝等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的好習慣。

（4）教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息。同時培養學生愛護花草的好習慣。2．明確學生參與班集體的目標，給學生提供可行的參與形式： 目標具有導向功能。班集體的奮斗目標，在班集體的建設中起著舉足輕重的作用。制訂班級規章制度或班級活動，要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執行者、維護者。這樣，他們才會以積極的態度去執行。同時，讓每一位同學都有參與班級事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。這樣，在培養其管理能力的同時，促進同學之間的互助互愛，互相關心，增強彼此間的理解和信任，進而形成了良好的班風和學風，也促進了學生自主發展能力的培養。3．突出因材施教、分層教學：

（1）根據每位學生的性格特點差異，注重因材施教，增加與特殊學生交流的時間與機會，時刻關注特殊學生的學習生活動態。由于班級規模較小，找每位學生談心的機會也就隨之增多，這一個月，對班級的每一位學生至少進行了一次較長時間的談心，在向學生傳達一個班主任老師對待每一位學生公平、關心的信息的同時，也使學生的學習激情得到增強，甚至激發一種學習的斗志。

（2）做好提優補差工作。對成績優秀的學生提高學習期望，在強化基礎知識的基礎上，培養解決復雜問題、深層次問題的能力；對成績中等的學生，加強學習方法的指導，進行針對性的訓練；對后進生，切實做好個別輔導補差工作，鼓勵其增強學習的信心，喚起其沉睡的求知欲；對個別頑皮學生，用正確的方法進行逐步引導，在尊重其個性自由發展的前提下，加強思想塑造。

梁輝中學 陳濃飛