第一篇：12.2證明(第1、2、3課時)

12.2證明（1）

教學目標：

1、了解證明的含義，體驗、理解證明的必要性和推理過程中要步步有據。

2.了解證明的表達格式，會按規定格式證明簡單命題。

教學重點：證明的含義和表述格式。

教學難點：按規定格式表述證明的過程。

教學內容：

一、自主探究

通過觀察、操作、實驗是人們認識事物的重要手段。通過觀察、操作、實驗，常常可以探索發現一些結論，但是得出的結論不一定正確，數學中，探索發現的結論需要加以證明。

1.課本147頁/試一試

2.課本147頁/議一議

二、自主合作

1.課本148頁/做一做

(1)當x=-

5、-1/2、0、2、3時，分別計算代數式x-2x+2的值，并與同學交流

(2)換幾個數字試試，你發現了什么？

2.課本148頁/數學實驗室1題數學實驗室2題

2三、自主展示

1.課本149頁/練一練

2.如圖，BC⊥ AC于點C，CD⊥AB于點D，∠EBC=∠A，求證：BE∥CD

證明：∵BC⊥AC()

∴(垂直的定義)

∵(已知)

∴∠A+∠ACD=90°（）

∴（同角的余角相等）

又∵∠EBC=∠A（）

∴∠ EBC=∠BCD，∴BE∥CD（）

四、自主拓展

1．證明命題“如果一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，且方向相同，那么這兩個角相等”是真命題。

分析：根據需要畫出圖形，用幾何語言描述題中的已知條件、以及要證

明的結論（求證）。證明過程的具體表述（略）

注意：證明過程中的每一步推理都要有依據，依據作為推理的理由，可以寫在每一步后的括號內.2.證明命題的步驟：

（1）畫出命題的圖形。先根據命題的題設即已知條件，畫出圖形，再把命題的結論即求證的內容在圖上標出。還要根據證明的需要，在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達。

（2）結合圖形寫出已知、求證。把命題的題設化為幾何符號的語言寫在已知中，命題的結論轉化為幾何符號的語言寫在求證中。

（3）經過分析，找出由已知推得求證的途徑，寫出推理的過程。

在以上第二個

五、自主評價

作業布置：P154/1、2.教學后記：

12.2證明（2）

教學目標：1.理解并掌握證明、定理的定義；證明的過程包括幾個推理，每個推理應包

括因、果

2.通過證明步驟中由命題畫出圖形，寫出已知、求證的過程，繼續訓練學生由幾何語句正確畫出幾何圖形的能力。

教學重點：證明的含義和表述格式。

教學難點：按規定格式表述證明的過程。教學內容：

一、自主探究

1.證明命題的步驟：

（1）畫出命題的圖形。先根據命題的題設即已知條件，畫出圖形，再把命題的結論即求證的內容在圖上標出。還要根據證明的需要，在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達。

（2）結合圖形寫出已知、求證。把命題的題設化為幾何符號的語言寫在已知中，命題的結論轉化為幾何符號的語言寫在求證中。

（3）經過分析，找出由已知推得求證的途徑，寫出推理的過程。ab

2.課本150頁

已知：如圖，在直線a、b、c中，求證：a⊥c，b⊥c 12證明： c

二、自主合作

1.課本151頁/例

1已知：如圖，直線AB、CD被直線EF所截，AB//CD、MG平分∠EMB，NH平分∠END 求證：MG//NH

EG證明：

B AM

H

N

CD

2.課本151頁/練一練

F

三、自主展示

1.一般的，判斷一件事情的句子叫做命題，命題分為真命題與假命題。

2．說明一個命題是假命題，通常只用找出一個反例，但要說明一個命題是真命題，就必須用推理的方法，而不能光憑一個例子。

3．判斷下列命題的真假

（1）有一個角是45°的直角三角形是等腰直角三角形。真命題（2）素數不可能是偶數。假命題

（3）黃皮膚和黑皮膚的人都是中國人。假命題

（4）有兩個外角(不同頂點)是鈍角的三角形是銳角三角形。假命題（5）若y(1-y)=0，則y=0。假命題(6)若2x+y=0，則x=y=0；

（7）若∠1與∠2是同位角，∠2與∠3也是同位角，那么∠1與∠3是同位角.（8）任何偶數都是4的倍數。

四、自主拓展

1．對于命題“三線兩兩相交，必有三個交點”你認為是假命題還是真命題？可以采用什么方法加以證明？

如:。

2．請用反例證明命題“相等的角是對頂角” 是假命題。

如：或或

等。

3.請判斷以下命題的真假：

①若ab＜0，則a＞0，b＜0。②兩條直線相交，只有一個交點。

③如果n是整數，那么2n 是偶數。④若兩個角不是對頂角，則它們不相等。⑤直角是平角的一半。

五、自主評價

作業布置：P154/1、2.教學后記：

12.2證明（3）

教學目標：1.掌握三角形定理、及它的推論的證明

教學重點：三角形定理、及它的推論的證明

教學難點：按規定格式表述證明三角形定理、及它的推論。教學內容：

一、自主探究

1.復習回顧：

真命題證明的步驟和格式： 證明命題的一般步驟：

(1)理解題意：分清命題的條件(已知)，結論(求證)；(2)根據題意，畫出圖形；

(3)結合圖形，用符號語言寫出“已知”和“求證”；

(4)分析題意，探索證明思路(由“因”導“果”，執“果”索“因”.)；(5)依據思路，運用數學符號和數學語言條理清晰地寫出證明過程；(6)檢查表達過程是否正確，完善.A

二、自主合作

1.三角形內角和定理：“三角形三個內角的和為180”

C

三、自主展示

1.三角形內角和定理的推論：“三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內角的和” 已知：

求證： 證明：

3.課本154頁/例

2已知：如圖，AC、BD相較于點O 求證：∠A+∠B=∠C+∠D 證明：

D

B

A

C

四、自主拓展

1.要說明一個命題是假命題，通常可以舉出一個例子，使之具備命題的條件，而不具備命題的結論，這種例子稱為反例(counter example)。

2．判斷命題“若x+y=0，則x=1，y=-1”的真假，并給以證明。3.舉反例說明命題“一個角的余角不小于這個角的補角”是假命題。

4.已知如圖，在△ABC中，CH是外角∠ACD的角平分線，BH是∠ABC的平分線, ∠A=58（1）求∠H的度數.（2）若∠A=n，求∠H的度數.B

五、自主評價

1、歸納出本節課的知識結構：

2、證明的含義

作業布置：P154/1、2.教學后記：

第二篇：22牧場之國 1、2課時(第3稿)

牧場之國 教學設計

嘉濱小學 林佩然

閱讀部分

一、教學目標

1．認識本課8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。3．體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。

二、教學重點：把握課文主要內容，嘗試背誦。

三、教學難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、課時安排：第1課時。

五、教學過程：

（一）扣題導入

1．假期快到了，同學們都喜歡旅游。今天老師帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞（出示圖片，并請潘晶瑩配圖讀資料袋內容，重點介紹水之國、花之國）

2．這段介紹文字來自我們的資料袋，聽了介紹，你能不能用課文中一句話評價一下荷蘭。

3．是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話放在文章的開頭，作為總起句。讓我們齊讀課題——牧場之國。

（二）初讀感知

1．大家預習了課文。看看屏幕上的詞語, 你會讀嗎? 鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、圈養（個讀，讀中強調“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老師把這些詞編成了一句話，讓我們整齊響亮地讀出來。（詞語標紅）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，膘肥體壯的駿馬在廣袤無垠的草原上奔馳，悠然自得的模樣，宛如高貴的公爵。他們不是圈養的牲畜，他們是牧場的主人。這就是美麗的荷蘭。（齊讀）

3．從大家響亮的聲音中，我的眼前浮現了美麗的圖景，現在，讓我們一起走進牧場之國，你能說說，2-5自然段都介紹了荷蘭的哪些景色，能不能用簡練的語言說說）

（指導概括，出示標貼：牛群吃草、駿馬飛馳、動物安閑、夜晚寂靜）

4．小結：荷蘭的白日，牛吃草、馬飛馳、動物自得其樂。夜晚，美麗寧靜，多讓人神往，我們用朗讀，來展示這美麗的一天吧。

（三）朗讀指導

1、第二段：牛,讀出神態悠然自得。（回扣讀）

2、第三段：馬，讀出奔跑自由自在。（回扣讀）

3、第四段：其他動物。美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，他們都是那么悠閑自在。但是這里，作者并沒有展開寫，而是做了一個簡略的處理，這種方法叫做（有詳有略，重點突出）

這些動物會是什么樣子的呢？帶著你的理解讀。（回扣讀）

（四）回扣主旨

1、白天的牧場熱鬧非凡，夜晚的牧場又是怎樣的？你不能不能找到一個詞語來概括。

2、作者是怎么寫出牧場的靜的呢？（1）請一位同學為大家讀一讀。（晶瑩）其他同學認真聽，并思考，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽見什么？

（仿佛看到了有擠奶的人、我看到了小船慢慢駛過、我看到了所有動物沉睡的樣子、我仿佛聞到了牛奶的香味、我仿佛聞到了花香、我仿佛聽到了船來的汽笛聲、我仿佛聽到了呼嚕聲、我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲）

（2）小結：作者通過寫看到的、聽到的、聞到的、想到的，讓這種安靜具體可感。這是寫景文的一種常見寫法——打開感官。

3、是什么帶來這份安靜？聯系上下文，思考一下。

生：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。

生：誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（4）是啊，當動物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無言。人與動物，人與自然，是那么的和諧。（板書“人物和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。（配樂）

（四）總結全文

1．難怪作者不停地感慨，這就是真正的——荷蘭。請問這句話在文中一共出現了幾次？（四次）

2．其實這是一種修辭手法，叫反復。你覺得反復有什么作用？（強調作用）3．對，反復出現“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點，又是對荷蘭獨特風光的贊嘆！讓我們再次發出贊嘆（齊讀）

（五）鋪墊下課

作者筆下的牧場之國，為何如此引人入勝，這是因為作者用對了修辭手法。下節課，我們將重點學習一下本課的修辭手法，并在習作六中運用。

六、作業設計：

1、完成叢書

2、全文背誦并簽字。

七、板書設計：牧場之國

牛群吃草（詳）

駿馬飛馳 動物王國 動物安閑（略）

夜晚寂靜 人物和諧

讀寫部分

上課時間：5月29日。課程級別：校內開課。

指導策略：闡釋作用、語境評價、替換比較、畫面補充。

一、教學目標

1、體會寫景文中擬人的妙用，豐富學生的語言積累，并進行語段訓練。

2、進一步體會寫景文中景、物、人和諧統一的美好意境。

二、教學重點：體會擬人的妙用。

三、教學難點：嘗試運用擬人的手法描寫畫面。

四、課時安排：第2課時。

（一）綠原美景（情境導入）

上節課，林老師帶著大家走進了牧場之國，在這里，我們看到了一片廣袤的綠原（齊讀）：

一條條運河之間的綠色低地上，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，這是絲絨般的碧綠草原，這是天堂般的綠色草原, 這是見不到一個人影的綠草地，這是真正的荷蘭。

（二）動物王國（擬人指導）

1、真是一個充滿詩情畫意的牧場。這里棲息著許多動物。你最覺得哪一種寫得最精彩？為什么？請你默讀并注明感受，一會兒我們交流一下。

2、牛

條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。1有的牛背上蓋著防潮的毛氈。2牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。3牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。4老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。5極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。6（1）以綠草為背景，寫出了牛的顏色。（2）牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。

寫出了牛吃草的動作、神態。

A、替換法：牛群吃草時非常認真，站立不動。

牛犢的模樣很可愛。老牛的模樣很嚴肅。

B、闡釋法：綠色低地安靜祥和，沒有外界干擾。牛群自在享受美食，草原就是他們的家。這句賦予動物人的動作、神態，讓我們感受到了牛群生活的——悠閑。

（3）從點到面，寫出了牛的多。3．馬（1）成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。

寫出了馬的外型。語境法：膘肥體壯——肥壯結實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。馬為什么會膘肥體壯呢？

（1）野草深深，食物充足。（2）沒有牧人的吆喝，他們是這里的公爵。

（2）除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

寫出了馬的動作。闡釋法：這里其實也用到了擬人的修辭，這種手法的運用，讓你體會到了什么？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是草原的主人。這里運用寫人的詞語來寫馬，讓我們感受到了馬兒生活的——自由）

4．其他動物：以讀代講。（簡評習作）

5、回扣主旨：這就是真正的荷蘭！真是動物的天堂。

（三）人物和諧（讀寫結合）

荷蘭之所以能擁有如此天堂般迷人牧場，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護環境，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片獨具景致的土地上安居樂業。

我們居住的城市廈門，也是個美麗的旅游城市。（1）觀看白鷺視頻、（2）寫白鷺。（3）點評習作。

以這就是“這就是真正的廈門”作為文章的主線，運用擬人等修辭手法寫。青山、綠湖、藍海、白鷺、紅色的鳳凰花與三角梅都是你的選擇，我看一看，誰筆下的廈門最美。

（四）課堂小結

1、今天，讓我們再次走進語言文字，細細地品味，你有什么收獲。（1）我發現發現恰當運用修辭，可以讓寫景文更優美。（2）我發現課文就是最好的范文。

2、能從每節課中有所收獲，我們的習作就會不斷進步。

六、板書設計

牧場之國

擬人——賦予人的動作、神態、情感

第三篇：“東方之珠”第1、2課時

14“東方之珠”

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。

3、、會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

4、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。教學重點：學習本課生字、生詞。教學準備：課件 教學過程：

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡介香港。簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。

③“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？ 那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫面。課件出示有關資料。（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。課文對這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受 出示：香港。（2）自由輕讀課文：

要求：

1讀準字音，讀通句子。○②挑選自己最喜歡的一句，準備讀給大家聽。（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、概述課文內容。

師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有沙灘、公園、街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市??

請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

4、指導寫字。（1）認讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書寫：（指導筆順：傾、舒）。（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。如“舒”的右邊是“予”，沒有一撇； “傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

5、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

今天，我們繼續學習第14課，板書課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見過的明珠是什么樣的？文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話把香港、璀璨、東方之珠連了起來。課件出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。

師：為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！二 ．學習新課

（一）、學習第一部分 自讀

交流：這一段只有一句話，說了什么？通往世界的南大門是什么意思？（生說）（多媒體出示地圖），師：香港是一個港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市。她地處我國南方，所以說是我國通向世界的南大門。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（課件出示景點圖）

過渡：那現在同學們就來自讀課文，那幾個自然段寫了這幾處景點，你最喜歡哪里，多讀幾遍。

（二）、學習第二部分

你最喜歡香港的哪個地方？學習這一部分不分先后由、學生自由選擇。

1、迷人的沙灘（第二自然段）（1）喜歡沙灘的同學站起來一起到沙灘上走一走(讀),學生評，點名讀。（2）交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細、陽光和煦）

（3）課件出示圖文：浪平沙細，陽光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風平浪靜，溫暖柔和的陽光照著細密柔軟的沙灘，多美啊！誰來讀？人們到這里怎樣度假的？每逢節假日??舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。

（4）這時一陣海風吹來，你有什么感覺？文中用了哪個詞？（沐浴）本來指洗澡，這里指海風吹在身上像在洗澡一樣。同學們側著頭認真地聽老師講課，就叫（傾聽）。你在什么時候傾聽過？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽。在這旅游度假感覺怎樣？舒服極了。

（5）你能讀出這種休閑、自由、迷人的感覺嗎？指名讀，自由讀。

2、著名的公園（第三自然段）

（1）我們一起去海洋公園看看吧（集體朗課文）。

（2）交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？師：我們來看海洋劇場，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客。看，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節目。表演開始了。

（3）師引讀，它們有的??有的??有的??有的??

（4）引導學生用“有的”練習說話。它們表演的怎么樣？精彩的動物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說海洋公園舉世聞名。那位同學說說“舉世聞名”的意思，（生說）,在文章中還有那個詞與它的意思相同?（生說：著名）

這一段有幾句話、是圍繞那句來寫的？先總寫海洋公園舉世聞名，再具體寫它怎樣有名。全班帶感情的讀。

3、繁華的街市（第四自然段）（1）默讀

（2）交流：這一段介紹了哪里？課件出示：理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點出作者用詞準確，簡潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。（3）齊讀，讀出繁華、熱鬧。

接著我們看看夜晚的香港又是什么樣的。

4、美麗的夜景（第五自然段）（1）點擊課件

師說：誰能說說夜景美在哪兒？（生說：燈多）那用了什么寫作手法？（比喻：把燈比作海洋），那這話是什么句？（總起句）。齊讀后兩句，這兩句用了什么寫作手法？（比喻），這比喻有靜有動，真是美極了。用“閃耀”說一句話。（2）那我們就一起讀出這美麗的夜景吧。

（三）、學習第三部分

游玩了香港幾大景點，欣賞了香港的夜景，讓人不由發出贊嘆，課件出示：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結。再讀簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。作為中國人，我們每個人都感到無比自豪，讓我們用充滿自豪的語氣再讀最后一段。

三、課堂小結

看板書總結全文，點出總分總的構段方式。

四、布置作業

1、摘抄文中好詞佳句。

2、背誦課文

3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書設計： 迷人的沙灘

“東方之珠 ” 著名的公園

熱鬧的街市

總 —— 分 —— 總

第四篇：空竹教案.第2、3課時

第 2 課時

授課教師：郭書房

授課地點：操場

時間：2014年9月 24 日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協調性及靈活性，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：學習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術

一．開始部分： 課堂常規：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

●●●●●●●●

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◆◆◆◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆◆◆◆

▲

要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）長度：35cm-40cm

（2）直徑：1cm-1.3cm

2.抖繩：：（1）規格：18支紗——24支紗，純棉線繩

（2）使用長度：以本人雙臂伸展開從虎口至虎口的長度為標準長度。

（量長短口訣：抖空竹用棉線，平展雙臂量長短，左虎口到右虎口，兩竿懸在虎口邊。）

3.皮碗：橡膠空竹是以臺灣引進的技術，多為雙輪空竹，最大的好處不受到場地和時間限制，不發聲不擾民，使用皮碗空竹特別安全，尤其是對初學者和小學生。

4.系繩方法：先將線繩的兩端打個死結（小疙瘩），然后盤個活套，套在桿頭：繩放槽內，拉緊系牢。

5.握竿方法：雙手呈握拳式，大姆指壓在竿的上面。竿的后端露出手撐外約一厘米。

6.抖空竹的要領和平衡方法：

（1）基本要領：特別是對初學者尤為重要。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。必須牢記，有三種啟動法1.滾動拉提啟動法2.原地提拉啟動法3.定位手旋啟動法。

（2）掌握平衡時關鍵，細心觀察空竹，不能出現前后翹起的現象，如果出現這種情況，要用右手繩及時調整，將空竹始終保持平衡。（3）學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

（二）、教學過程： 1．教師講解技術要領并示范 學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發力手，左右手收放的協調配合。

（2）地面平穩拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習(2)．分組練習

(3)．找兩名練習好的同學示范(4)．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協調

B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 D找做的好的同學表演。要求：(1）仔細觀察

（2）說說你的發現，有什么優點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

四、小組進行小比賽

1、看看那個組抖的最好，不會的有幾個。

2、完全掌握三個動作的同學有幾個。

五、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業

第3課時

授課教師：郭書房

上課地點：操場 時間：2014年10月 9日 教學目標：

1、通過介紹抖空竹，使學生對抖空竹這一民間體育項目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術要領。

3、鍛煉學生的協調性及靈活性，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

教學內容：復習抖空竹 教學重點：空竹上桿動作

教學難點：上桿后平衡調整技術 一．開始部分： 課堂常規：

1.體育委員集合站隊。

2.檢查服裝，報告人數。

3.教師宣布本課學習內容及達成目標。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊，注意安全。

2、徒手操8節2×8拍（1）擴胸運動（2）振臂運動（3）體轉運動、（4）俯背運動、（5）正壓腿運動、（6）側壓腿運動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關節運動、教法：教師帶領做。學法：認真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、教學過程： 教師講解技術要領并示范

1．學習“抖空竹”的“起范”技術

（1）教師講解并示范“起范”技術要領，使學生明確用力方向。要領：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側拉動空竹，然后向左側拉動空竹，當空竹滾動到左肩垂直面時，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉起來。

重點：抖繩在拉動中要繃直 難點：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運轉），用力方向和發力手，左右手收放的協調配合。

（2）地面平穩拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習

發力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協調配合抖動。2．學生集體練習（1）學生自主練習（2）．分組練習

（3）．找兩名練習好的同學示范（4）．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協調 B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時機

C要讓空竹的軸面始終朝向練習者身體 D找做的好的同學表演。要求：（1）仔細觀察

（2）說說你的發現，有什么優點或者有什么缺點？（3）互相幫助

3、學生進行鞏固性練習。

（二）、學會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

四、結束部分：

1、放松整理

2、小結下課

3、布置課后作業

教學反思：抖空竹既可以鍛煉體格，能增強學生的身體素質，讓學生從中體會到快樂，又可以讓學生進一步了解祖國的傳統文化，使傳統項目繼承下來，這也正是對學生進行愛國主義教育、增強民族責任感的一大好素材，也是教育目的所在。

第五篇：2林中小溪(第3課時)

第一單元 2林中小溪

第一課時（總第3課時）授課時間：第一周

【教學內容】林中小溪 【教學目標】

知識與能力：朗讀了解課文大意, 學習課文中白描手法的運用。過程和方法：品味文章語言,在情景交融中感悟作者的人生信念。情感態度與價值觀：領略課文中描寫的大自然的優美景色，【教學重點】學習通過朗讀了解課文大意，把握作者思想脈絡來理清課文層次。【教學難點】領略課文中描寫的大自然的優美景色，激發學生熱愛自然風光的情感。

【教學方法】朗讀賞析、品味感悟 【教學準備】傳統媒體

【課時安排】二課時（第1課時）【教學過程】

一、導入新課

俗話說：萬條河流歸大海。你可知道他們在歸入大海的途中遇到了那些阻礙，進行了何種搏斗，給了你哪些啟示呢？

二、誦讀課文，整體感知

1．講解：這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。

2．畫出小溪所經歷的障礙的句子。

3．講解：本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區為創作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：課文在哪些地方體現了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學生討論交流。

4．講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現。提問：你們能結合文中具體內容來談談自己的體會嗎? 5．講解：作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導學生從把握作者思想脈絡來理清層次。

6．讓學生自讀課文，以加深對課文的理解。

三、教師小結

有位作家這樣評價普里什文的散文——時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響??結合課文仔細體會。

四、布置作業

1、指導學生完成課后練習三。

2、將自己喜歡的段落摘抄在讀書筆記本上。【板書設計】

林中小溪

小溪——遇到障礙——“早晚”流入大洋：進入理想天地 人生——坎坷不平——渴望成功，堅信未來：收獲美麗人生