第一篇：布朗山鄉九年制學校2013-2014年度小課題研究-管科琴

布朗山鄉九年制學校2013-2014年度英語小

課題研究—淺談提高英語聽力的方法 年級：七年級姓名：管科琴

眾所周知，英語學習的基本四要素是聽、說、讀、寫。它們之間相互區別，但是又相互聯系，相互滲透。聽是理解和吸收口頭信息的交流能力，說是口頭表達和傳遞信息的交流能力，說的能力在聽的基礎上進行培養和提高。因此，提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發展，而且有利于為日后開展日常交流活動打下堅實的基礎，也是推進英語素質教育的有機組成部分，也是能否完成中學英語教學任務的關鍵。因此聽（listening）就首當其沖，成為很重要的一部分。那么怎樣提高學生的聽力能力呢？接下來我將在分析初中生聽力存在的問題的基礎上淺談提高英語聽力教學的方法：

一、當前初中學生聽力理解存在的問題

1、受語言環境的限制

學生的英語聽力學習極度缺乏語言環境。因為學生大部分來自農村，除了個別地方的學生小學接觸過英語外，大部分學生甚至從來沒有見過英語，更別說是聽過英語，他們每天聽到的除了方言就是普通話，甚至是不標準的普通話。我們都清楚，要想學好一門語言，語言環境也起到了很關鍵的作用，正是因為受語言環境的限制，給

學生的聽力帶來極大的障礙，也成為了學生英語聽力學習的一大難點。

2、母語干擾和理解能力的障礙

學生在做聽力時，總是先把所聽到的內容譯成母語再來理解，這樣就會形成聽音上的時間差，反應跟不上語速，造成聽力理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接的反應。平常又不注意擴大閱讀量和詞匯量來提高閱讀能力，不會通過上下文的邏輯關系來正確猜測，而無法達到聽力訓練的真正的目的。

3、心理素質的問題

良好的心理素質是提高聽力水平的基礎。但是不少學生在進行英語聽力測試時，都出現慌亂現象，尤其是遇到聽力材料語速過快的情況，思想就無法集中。從而產生了焦慮、急躁等不良的情緒，理解能力也一下子變得很差，難以發揮正常的聽力水平。

4、文化背景知識的差異

因為現在的聽力材料內容廣泛，涉及天文、地理、歷史、科技、文藝、數學、醫學等諸多領域。而初中生知識面狹窄，缺乏對國外的風土人情、歷史背景、文化知識的了解，所以往往會對所聽材料內容一知半解，甚至不知所云。比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、飲食(Food)、邀請(Invite)等方面，中西方表達不盡相同。

針對以上問題，因此,教師必須針對問題對癥下藥,因材施教,采用適當的教學策略，提高初中生英語聽力能力。

二、提高初中學生聽力的方法

2、培養學生聽力的興趣，創設更好的語言環境

“興趣是最好的老師” “沒有任何興趣而被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的欲望。”因此，興趣對提高學生的聽力很重要。教師要想提高學生聽力的興趣，可以播放優美的英語歌曲，組織學生觀看有趣英語動畫，講簡單的英語故事，激勵學生開展英語演講比賽，鼓勵聽英語新聞等等，這既能在享受中學習，又能在學習中提高，并提供了好的語言環境。

2、鞏固語言知識，排除母語干擾

把好音標關。注意聽辨發音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數詞等。例如：[r] [l]，[e] [覸]，[i:] [I]，[蘧] [a:]，[s] [z]等音素。fourteen /forty，house/horse，bed/bad，take/talk 等詞。注重語音語調的訓練，在教學過程中給學生提供一些典型的、難易適度的、語音標準的錄音材料，引導學生反復聽和模仿，培養學生對語流中音變的敏感性，增強學生的語感。

3、培養良好的心理素質

保持良好的心理狀態，對學生的聽力理解能力有巨大的影響。在聽力訓練時，應注意培養學生良好的心理素質。首先，在訓練時遵循循序漸進、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學生覺得輕松，不會產生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽力訓練計劃，讓學生在心理上有足夠的準備，滿懷信心，這樣再遇到聽不懂或沒有聽到的內容時，可以果斷處理，不至于影響后面答題。

4、擴大閱讀，限時多聽

針對中西方文化差別大和初中生文化背景知識不足的弱點，筆者在聽力教學中首先有計劃、有目的地選擇大量的富含文化內容的聽力材料。大量的閱讀可以的為聽力的提高打好良好的基礎。其次，有意識地利用這些材料向學生介紹一些西方的文化背景知識，并進行中西文化差異的對比。再者，鼓勵學生多途徑感知和接觸西方文化，如多看英文報刊雜志、多聽英文歌曲、多看英文影視片等。

總之，教師在教學過程中，不應把聽力教學孤立化，應把聽力教學貫穿于整個教學環節中。我們都知道學生聽力能力的提高是個循序漸進的過程，這就需要我們使用科學的方法，長期地反復地對他們進行訓練。另外，我們教師在教學過程中要創造一個輕松、愉快的語言學習氛圍，不斷激發學生的聽力興趣，提高學生的心理素質，進行針對性的訓練，合理地提出不同的訓練要求，力求做到因人施教，最后共同發展，從而提高所有學生的聽力水平，為學生學好英語打下堅實的基礎。

2013年2月

第二篇：布朗山鄉九年制學校現代教育學校督導自檢自查報告

布朗山鄉九年制學校現代教育學校督導

評估自評報告

勐海縣人民政府教育督導室：

根據云南省人民政府教育督導團、云南省教育廳（云政教督[2012]5號文件《云南省人民政府教育督導團、云南省教育廳關于印發云南省現代教育學校督導評估工作規程等3個文件的通知》和《云南省縣級人民政府教育督導評估實施方案》精神，學校成立了自評工作領導小組和專門工作機構，完善分工，明確職責。在自評工作領導小組的領導下，對照《云南省現代教育初級中學督導評估指標體系和標準》4條A級指標、14條B級指標、40條C級指標認真開展自查和自評，現將自查、自評情況匯報如下：

一、學校發展概況

我校是一所九年一貫制學校，位于勐海縣最南端，距勐海縣城87公里。1956年4月開辦了第一所學校，至今已有56年的辦學歷史。目前，全鄉有九年制學校1所，30個校點，127個教學班。小學有105個教學班，小學在校生1902人，教職工113人，其中專任教師112人，工勤人員1人。小學高級教師46人、小學一級教師17人、小學二級教師12人、未評級37人。本科15人，大專90人，中專7人。小學部分學校占地面積為75046平方米，建筑面積7149平方米。初中22個教學班，初中在校生1162人，教職工38人，其中專任教師37人，工勤人員1人。其中：中學一級教師8人、中學二級教師15人、中學三級教師7人、未定級7人。本科30人，大專7人。初中學校占地面積為29308平方米，建筑面積9053平方米，建有教學樓，學生宿舍樓、綜合樓、學生餐廳 等。其中綜合樓設有理化生實驗室、圖書室、閱覽室、計算機教室、多媒體教室等。

辦學等級為二級一等學校。

二、自評工作情況

1、成立了自評工作領導小組 組 長：羅永武（校長）副組長：科 大（副校長）

陶 胡（支部書記）

組員：各處室中層領導、學校督導評估工作聯絡員和教職工代表 領導小組下設辦公室，由張必武兼任辦公室主任，具體負責領導小組日常工作。統籌做好迎接督導評估的資料收集、審核、匯總上報及檔案建設工作。

2、組織學習

利用每周一下午4:20召開的校務會時間組織全體教職工學習開展學校督導評估工作的有關文件，相關要求，統一認識，明確評估工作的目的、評估流程，掌握評估方法。

3、做好宣傳

通過校園廣播、板報、宣傳欄向社會、家長及學生宣傳學校督導評估工作的目的、意義、內容和方法，以取得他們的支持和配合。

4、制定計劃

結合學校實際，制訂學校自評工作計劃，并把指標任務分解落實到有關處室和教職工個人。

5、明確分工

由各處室按照要求收集、整理資料，并建立相應的檔案。

6、撰寫自評小結

各處室對照評估指標要素和自評工作計劃，進行定量測評和定性分析，提出單項自評意見，撰寫自評小結。

7、教職工審核

召開教職工大會，由自評工作領導小組組長作自評報告，廣泛聽取意見和征求意見，根據教師們的意見，進一步修改完善。

三、取得的成績

1、加強了班子建設：學校配齊配足領導班子人員，學校班子成員各司其職，營造了“事事有人管，人人能管事”的良好氛圍，為學校教育的可持續發展提供了強有力保障。

2、教學質量有所突破：努力打造“抓教學、抓質量”的濃厚氛圍，積極建設校園文化、班級文化，狠抓教學常規、對教學成績優秀教師實行重獎。經過上下不懈努力，2012年小考及中考多項指標均有突破，并創歷史新高。

3、改善了辦學條件：校安工程結束后，校舍得到了有力保障，學校采取“分類推進，分批實施”的辦法，投入70余萬元，改善了三所完小的基礎設施。廉租房、浴室、飲水等民生工程相繼完工、投入和使用，較好的解決了教職工的安居樂業問題。

4、部分校點及年級實行了集中辦學，教育資源進一步整合：我鄉自2010以來先后收并了7個校點，全鄉五、六年級學生全部集中到完小就讀，讓小學高段的學生全部享受到良好的教育資源，為繼續升入初中打下了堅實基礎。

四、達標的具體情況

在單項評估的基礎上，由學校自評工作領導小組對A級4項指標、3 B級14項指標、C級40項指標進行量化評估，40項C級指標自評為合格。根據《云南省現代教育學校督導評估工作規程》，我校100%的C級指標達到合格標準，我校自評認定并申報“勐海縣現代教育合格學校”。現將各項評估達標的具體情況作如下分解說明，報請上級領導審查復核。

A1辦學方向 B1辦學目標 C1貫徹教育方針

我校在辦學中堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，全面實施素質教育，以辦好讓人民滿意的教育為目標；學校遵照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，明確提出了布朗山鄉九年制學校的辦學目標和素質教育目標，提出了辦學理念，制定了學校近期和中長期發展規劃，辦學方向明確。

學校辦學總體目標是努力把學校辦成勐海縣一流的農村學校，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧、科學健康地發展，把學生培養成為基礎寬實，素質優良，特長明顯，適應未來的優秀人才。

學校堅持“育人為本、全面發展”的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，領導班子敢于解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新。強化以教科研為先導，以師資隊伍建設為根本，以課堂教學為核心，以規范管理為保障的管理模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生素質，下大力氣狠抓教學、狠抓質量，力爭2—3年內大面積提高教育教學質量，努力提高辦學水平。加快學校教育現代化建設步伐，優化資源配置。

學校明確提出辦學口號：學生：比學習、比刻苦、比成績；教師： 4 比教學、比鉆研、比質量。三年目標是：教師有較大提高、學生有較大進步、學校有較大發展。

學校在教育工作中注重樹立正確教育觀、人才觀和質量觀，全面、客觀、發展地評價學生，制定了布朗山鄉九年制學校初中、小學學生綜合素質評價方案，督促班主任及時書寫完善學生成長記錄手冊，促進學生品德、體質、智力、能力、心理等全面、和諧地發展。

此項自評結果為合格。C2面向全體學生

學校制定了課程實施改革方案、學校中長期發展規劃，在工作中堅定地推進素質教育，小學、初中各年級各階段均有對不同層次學生的發展計劃；按照學校中長期發展規劃，合理配置校內教育資源，使學校各年級、各班、各學科協調發展。為做好各年級教學工作，學校決定校級領導掛靠年級組指導工作，分工如下:羅永武校長掛靠九年級；謝益為副校長掛靠八年級；徐壽強副校長掛靠七年級；科大副校長掛靠小學六年級；支部書記陶胡掛靠小學高段；工會主席彭艷芬掛靠小學低段。

學校制定了減輕課業負擔計劃，學生課業負擔合理，嚴格控制學生在校時間、考試次數、課外作業量和使用教輔用書；學校接納可以接受普通教育的殘疾少年入學，安排殘疾少年跟班就讀，學校、班主任、同學對他們關心、照顧，沒有歧視；經費、計劃、措施落實；布朗山鄉共有殘疾少年兒童24人，部分學生隨班跟讀。

此項自評結果為合格。C3聯系服務社會

學校緊密依靠聯系社區、村委會，學校制定了領導班子與村委會 5 掛鉤工作制：羅永武校長掛鉤曼果、吉良村委會；科大副校長掛鉤章家、勐昂村委會；謝益為副校長掛鉤曼囡村委會；徐壽強副校長掛鉤班章村委會。

按照布朗山黨委政府的統一安排和部署，學校發動全鄉教職工聯系村寨干部群眾，對口進行經濟、文化扶持。校級領導深入村寨、社區、校點，深入宣傳教育法規；從學校實際出發，自2004年起，開辦家長學校，開展對家長的培訓和指導，規定每學期開家長會不少于兩次，每學年培訓家長不少于3次。

近三年，圓滿完成了政府下達的招收“外來務工人員子女”入學的任務。2012—2013學，小學借讀生共140人，初中借讀生共16人。截至目前，共有4名緬甸籍學生在我校就讀；充分利用社區民俗文化和邀請民間藝人培養學生學習布朗彈唱，與農業服務中心、邊防站、部隊、派出所等周邊單位和友鄰部門保持緊密聯系，營造學校發展良好環境，為學生成長創造條件。

此項自評結果為合格。B2辦學思想 C4依法治校治教

我校嚴格按照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規辦學。小學畢業生全部免試入學，不根據學生成績好壞進行編班。學校狠抓控輟保學工作，近幾年來，初中入學率達到98.3%以上，鞏固率達到98.79%以上，學校未開除過任何學生。為了加強義務教育管理，建立和完善義務教育檔案和學籍檔案。在州、縣教育局的指導下，我校按照要求重新對相關材料進行了歸檔整理，進一步完善了表冊檔案的內容和規范了檔案管理。學校嚴給按照國家 6 規定落實“兩免一補”政策，使每個學生不因經濟困難而讀不起書。認真執行《云南省中小學常規管理暫行規定》和《云南省人民政府教育督導團、云南省教育廳關于加強中小學常規管理迎接“兩基”國檢的通知》要求，學校建立健全教學常規管理制度，教學秩序井然，管理規范。

此項自評結果為合格。C5校風制度建設

學校的各項管理制度健全，執行有效。把辦好讓人民滿意的教育作為衡量校務公開標準，輿論先行、加強領導、強化監督，將學校財務收支、領導班子廉潔自律對涉及教職工與學生切身利益的項目內容予以公開，自覺接受社會與家長的監督。采取設立永久性公開欄、召開教職工代表大會、召開學生家長會、印發校務公開資料等多種形式推進校務公開工作，推動學校的政風行風建設工作。

學校不斷深化內部管理體制改革，建立健全目標管理制度，使各教師各司其職。做到教職工人人有目標，人人有事做，事事有人管。學校的各種規章制度已成為全校師生員工的自覺行動。在長期的辦學實踐中，學校繼承優良的傳統文化，形成了“民主、和諧、團結、互助”的校風；“敬業、愛生、博學、善道”的教風；“勤學、好問、樂學、精思”的學風；“沒有規矩，不成方圓”的校訓。形成以“優化資源配置，注重內涵發展；注重規模擴展 提高辦學質量”學校發展目標。學校每周安排一名行政領導代班，中學兩名教師、小學一名教師值周，保安、宿管全天24小時巡邏校園，確保學校平安。隨著各項制度的不斷完善，全校師生的精神風貌得到很大提高，自我約束力增強，形成良好氛圍。

此項自評結果為合格。A2辦學條件 B3領導班子 C6班子組織建設

校長持證上崗，不斷積累教育管理經驗，能駕馭全局，調動廣大教職工的積極性，提高管理效能。按照德才兼備的原則，學校配備了支部書記、副校長、工會主席、教導副主任、總務主任、政教主任，團委書記、少先隊輔導員，專業結構、能力結構、年齡結構、相對合理，班子成員分工明確，掛鉤到村委會和班級，領導班子職責明確，具有較強的敬業精神和服務意識，結構合理，團結創新，有較強的理論水平和較強的決策能力，學校實行黨政工聯席會議制度，學校的重大事項，必須經學校黨、政、工聯席會議討論后提交教代會討論通過后實施。

此項自評結果為合格 C7成員綜合素質

學校領導班子成員都具有大專及以上學歷，崗位培訓合格，掌握現代教育技術，具有高度的責任心和事業心，具有為辦好學校而艱苦創業的精神。學校制定了班子建設長遠規劃，班子建設措施及評估辦法，簽訂了廉政建設責任書，以自己的模范行為影響和團結全體教師。班子成員分別都能勝任一門學科課程，能獨立地、創造性地開展工作，講究工作效率和質量，按教育規律辦事，經得起考驗。

此項自評結果為合格。B4教師隊伍 C8結構優化

我校按編制配備教師，聘請鄉衛生院醫生兼任校醫。一直以來，認真貫徹執行《教育法》、《教師法》，定期召開教職工大會和教職工代表大會，教師的權利得到保障，創造性得到充分發揮。教師持證上崗，學歷、資格符合《教師法》要求，普通話水平達到省定標準。通過考核、崗位設置和等級工資認定的形式合理聘用教師，職責明確。

重視骨干教師的培養，加大“國培計劃”的培訓力度，抓好“校本”教研和新教師“七個一”項目培訓，要求教師積極撰寫教育論文，集體備課常態化，在集體備課中不斷豐富教學經驗，重視教師教學實踐能力評價與獎勵，有效地激勵青年教師健康、快速地成長。

此項自評結果為合格。C9師德規范

加強教職工政治思想理論學習，認真貫徹學習《教師法》、《教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》和《義務教育法》等教育法律法規，提高教師尊師重教意識，做到依法執教，以德治教，面向全體學生，保護學生的人格尊嚴，不體罰和變相體罰學生。

在教學管理過程中進一步規范檢查、落實、激勵等制度，重視和發揮好教師對班級課堂學習情況的反饋以及學生對教師的課堂情況的反饋，落實“人人懂常規、個個守規范，班班有秩序”的要求。繼續堅持領導深入班級聽課制度，努力創設互相學習、互相觀摩、互相促進、共同提高的教學氛圍。

學校有師德師風建設的計劃、措施和執行記錄，教職工政治學習制度化。

此項自評結果為合格。

C10專業成長

堅持以人為本，切實加強師德師風建設，嚴肅工作紀律，嚴格執行崗位規范，為人師表，教書育人。嚴格執行教師資格制度，加強教師繼續教育管理，建立健全繼續教育各項規章制度及培養青年、骨干教師的計劃與方案，提高教師隊伍整體素質，促進教師全面健康成長。

在開展教育教學活動過程中，90%以上的教師能用現代教育技術手段進行教學，能充分運用校內外資源教學。

加強教師業務能力的培養，樹立素質教育觀念，具有創新精神。一是大力開展校本教研特色學校創建活動。以校本教研為突破口，扎實開展基礎教育課改實驗工作，針對新課程全面推開的工作特點，強化教師的新課程培訓，積極開展教研活動。二是通過采取“送出去，請進來”的辦法，有步驟、有計劃地組織教師培訓。經過各種培訓、學習，教師的業務水平得到提高，一批中青年教師脫穎而出，成為學校的骨干力量。

此項自評結果為合格。B5校舍場地 C11場地設置

校園建筑組群，教學、運動、生活等不同功能分布合理，教學用房、行政用房、生活用房的建筑總面積為9003平方米，生均達6平方米，達到部頒標準（生均4.6平方米），與教學規模相適應，及時排除新增危房；學校占地總面積29308平方米，生均占地19.9平方米，達到部頒標準（生均13平方米）；校園綠化面積6182平方米，生均綠化面積2平方米，綠化率37%，已達省定綠化標準。

此項自評結果為合格。Ｃ12校舍設備

學校校舍建筑面積9003平方米，生均校舍建筑面積6平方米，達到部頒標準(生均4.6平方米)，教學用房、教學輔助用房基本配備符合國家標準;學校設有科學實驗室、圖書閱覽室、計算機網絡教室、多媒體教室。

此項自評結果為合格。B6規模控制 C13學校規模

有布朗山鄉九年制學校班級數情況統計表，能反映出2010—2012年中小學班級數，達到規定的辦學規模。此項自評結果為合格。C14班級學額

學校編班情況統計表、教師任課一覽表和基層統計報表，如實反映2010—2012年中小學班額學額情況，每班學額均值符合部頒標準。中小學各年級實行常態編班，同年級每班人數相對均衡。

此項自評結果為合格。B7教學設備 C15教學設備

建立學校教育技術裝備統計表，進行分類登記（數學、物理、化學、生物、音樂、體育、美術等），制定了音體美設備和物理、化學、生物、科學實驗室管理制度，有專人負責管理，確保教學設備能正常使用。建立學校教學資源庫，下載和收集1—9年級的課件，分學科進行保存，供教師參考或修改使用。使學校的教學儀器、設備發揮最 11 大效益，為教學服務。

此項自評結果為合格。C16圖書資料

布朗山九年制學校共有學生1476名，其中：中學部1162名，小學部314名。學校有圖書管理制度、圖書借閱制度和圖書閱覽制度，建立師生借閱登記冊。中心校圖書室有藏書4萬冊，分別是文學（中國文學與世界文學）、童話、科學、計算機、學習工具書等，各類圖書分類造冊上架，無低俗反動書刊，思想性、科學性、趣味性、啟迪性強，適合青少年心理特點。生均藏書量為26冊，超過省定標準20冊。開放時間為周一至周四，下午5:30至7:30，學生借閱率達70﹪以上；

學校購置配備了22副支架，14套閱覽桌，80條長凳。館藏的報刊、工具書、教參能滿足教職工教學的需要，每年生均更新、添置圖書1冊，并有一定數量的音像資料和本校特色的數字資源。此項自評結果為合格。C17信息技術

我校有多媒體教室一間，計算機室一間，消防安全符合國家規定，校園網絡管理有專人維護。電子閱覽室和計算機室共用，電子閱覽室的開放時間是每周一至周四下午6：00—7：00，多媒體教室和計算機室是教師培訓的主要場所，我校多次舉行遠程教育培訓、云南遠程教育技術培訓、國培計劃、西雙版納州教師資源、教師如何在百度上注冊賬號下載資源上傳文章、教師如何在本校網站上上傳資料等培訓。播音室是我校的校園文化傳播中心，播音時間是每天中午11:40——12:30，下午5:20——6：00，播音的欄目是《校園之聲》，聆聽 12 校事、國事、天下事，在廣播里我們每天播放學校的校事，國內新聞，國際新聞，播放校內優秀文章，播放名家散文來提高同學們的寫作水平，每周二、周三下午播放學校管理制度，讓同學們銘記在心。還有《點歌聽歌》欄目弘揚布朗民族文化，通過廣播關心關愛學生心理健康。

此項自評結果為合格。B8常規管理 C18目標管理

學校制訂內部管理手冊，學校各種規章制度、各科室的工作職責等，充分調動了廣大教師的積極性，在內部管理手冊上有許多規章制度，充分體現了以制度說話、用制度管人的常規管理。三年的教學計劃和教學總結，比較全面的反映出學校的教學安排與教學的得與失。

制定布朗山鄉九年制學校績效工資、崗位設置（等級工資）材料匯編：比較詳細地記錄了關于布朗山鄉九年制學校績效工資分配方案的各種辦法及考核表，此辦法已經試用了３年了，我們學校在績效工資分配上一直都是零上訴。

此項自評結果為合格。C19民主管理

讓廣大教職工代表充分發揮自己的意見和建議，積極參政議政，為布朗山的教育事業獻計獻策。學校財務工作總結，每年學校財務室都會對學校的財務收支公示，讓廣大教職員工及時了解學校的各項收支。建立社區、家長參與學校管理的聯席制度，主動聽取各方面的意見，接受社會的監督。

此項自評結果為合格。C20學生管理

學校認真落實《中學德育綱要》和《云南省中學德育分年級實施意見》，不斷增強德育工作的針對性和實效性；以“五愛教育”、“三生教育”為重點對學生進行思想品德教育，自我保護教育，教學生學會做人；按照《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的要求，抓好學生文明行為習慣的養成教育；對學生進行紀律、法制、心理健康等方面的教育，使學生做到遵紀守法；關注、關心、尊重、愛護和信任學生，保護學生的人格尊嚴。

此項自評結果為合格。C21安全管理

學校安全工作無小事，責任重于泰山。為此，學校制定有嚴格的安全保衛制度，職責明確，成立了以校長任組長，學校黨、政、工、團、隊領導為成員的學校安全工作領導小組，學校與全體教職工層層簽定安全責任狀。建立健全學校安全、衛生等各項管理制度，建立學校安全管理的長效機制，落實安全措施和責任。定期組織全面、細致的學校安全工作大檢查，對基礎設施安全、校園治安、消防安全、飲食衛生、交通安全、食品安全等方面進行檢查，消除一切安全隱患。建立應急預案，提高預防和應急能力。制定學校各類重大安全事故應急處理預案，完善突發事件處置工作預案，落實預防安全事故和公共衛生事件的措施。每學期舉行安全應急疏散演練。加強安全教育，增強師生安全防范意識。落實好每周安全教育課，利用每周召開的校務會，組織教職工學習有關安全文件，做到警鐘長鳴，利用校會、板報、宣傳欄，校內廣播等載體，進一步加強了對學生交通安全、食品衛生、14 防火防水、地震、風災、雷災等自然災害的安全知識教育，堅持安全教育與教育教學活動相結合。每學年開學班主任跟各位學生家長簽定了《布朗山鄉安全協議書》，向學生、向家長宣講安全的重要性，近三年內無重大安全事故發生。

此項自評結果為合格。B9德育管理 C22德育隊伍

我校堅持“德育為首、育人為本”的理念，德育常規精細化管理效果明顯，狠抓以學風、教風、校風、班風“四風”為核心的校園文化建設，形成學風濃、教風純、校風正、班風明的良好氛圍。大力開展良好行為習慣養成教育活動，以理想、法制、紀律教育為重點的德育分層教育，增強了德育工作的針對性和實效性。結合我鄉的實際，有計劃地安排學生到鄉政府、鄉司法所進行法制教育、愛國主義教育等教育活動，形成黨委政府、派出所、邊防連、社會、學校、家庭齊抓共管的德育網絡。學校也成立了以黨支部為核心、政教處、工會、團支部、少先隊、班主任及后勤保衛人員參與的德育工作領導小組，把德育工作納入師生的評價考核，學校有經常參與德育活動的校外輔導員。

此項自評結果為合格。C23德育工作

引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、就業觀、人才觀。重視課堂主渠道，上好思想品德課，把德育工作貫徹于各科教學之中。結合重大節日、紀念日開展演講比賽、專題講座、主題班會等多種形式的活動。我校重視校園、班級、宿 15 舍文化建設，每周帶班領導、分管衛生的教師進行衛生評比活動，頒發流動紅旗。每周一對學生儀容儀表進行規范管理，加強學生學校禮儀、社會公德、家庭美德教育，組織學生積極參與學雷鋒活動。大力倡導為人民服務的思想、集體主義思想等。在進行以上各種教育的同時，切實加強法制、環保、消防、安全教育、三生教育、珍愛生命、遠離毒品教育，寓德育于活動之中，使學生有所改變。

此項自評結果為合格。B10教學管理 C24課程管理

根據《國家課程標準》和課時計劃，合理進行課時安排，由教導處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致，各教師嚴格按照教師備課、上課、作業布置、批改、輔導等制度開展工作，能依據所任學科課程標準確定教學目標進行教學活動。周一至周四下午第三節課后跑步，每天堅持鍛煉一小時，已形成我校特色。

此項自評結果為合格。C25教學常規

學校制定出教師備課、上課、作業批改和輔導等制度，教務處做好檢查教師輔導學生記錄，教務處認真檢查教師教案、教學常規及認真檢查各教研組開展教學常規活動情況記錄。各教研組按照教務處的安排認真做好檢查教學常規工作并有相應的記錄。學校形成了良好的講普通話和使用規范漢字，每年的普通話周認真做好“推普”宣傳活 16 動。為規范學生學習常規管理及學生課堂常規，制定出相應的制度并認真落實。

此項自評結果為合格。C26教學改革

根據學校教育教學改革方案，積極鼓勵教師參與不同層面的教學內容和教學方法的改革，主要是與教研組活動為主。規定每一位教師必須上一節公開課，執教人利用網絡資源設計教學過程，進行集體備課后形成教案然后上公開課，通過教師的聽評，總結和反思教學過程，有計劃有記錄。有大面積提高教學質量的措施，注意因材施教，重視學困生的提高工作，畢業班有備考方案及質量分析，學生分層輔導有計劃有總結。班級不按考試成績分班，每位教師每學年寫一篇論文，并做出評比，促進教師間相互學習。組織教師談個人教學經驗并寫好個人教學經驗總結，為提高教學質量打下基礎。

此項自評結果為合格。C27教育科研

學校制定出教育科研管理制度并認真落實，學校有自己的研究課題。學校教研組每兩周開展一次教研活動，活動內容主要是集體備課；上公開課或示范課；小課題研究等。教務處定期不定期的抽查教師教學反思情況，教師認真進行校本研究。利用化學、物理、科學及生物實驗，培養學生的觀察能力和創新能力，對學生實驗制定了考核制度及各實驗室的安全管理制度。同時還開展豐富多彩的課余活動，如讓學生動手剪紙等，學生動手采茶、教他們學會炒茶及揉茶的技能。

此項自評結果為合格。B11后勤管理

C28校園校舍管理

認真的做好了學校的規劃，布局與功能搭配合理，校園環境優美、整潔，有利于學生身心健康。認真實行《中小學校園環境管理的暫行規定》的有關要求，認真落實學校環境制度、認真落實帶班、值班衛生檢查評比制度，加強學校宿舍及各個功能室的管理。

此項自評結果為合格。C29總務工作管理

總務后勤人員聘任落實，持證上崗。加強安全用電教育，定期檢查控水、節電、確保正常使用；加強食堂管理，完善管理機制，端正服務態度，提高服務質量，做到飯熟菜香。

校產管理制度健全，賬目清楚，臺賬管理規范，教學設施設備管理妥善，維修及時，保證教學需要。

財務制度健全，收支管理規范，落實好國家的義務教育保障經費、做好寄宿制學生生活補助、人口較少學生補助、興邊富民補助、營養餐發放工作，杜絕亂收費及違反財經紀律的現象發生，自覺接受社會與家長的監督。

此項自評結果為合格。A4教育質量 B12學生素質 C30思想道德素質

認真組織學生學習《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，教育學生關心他人、關心集體，誠實守信，不怕困難，熱愛勞動和勤儉樸素的良好品德和努力向上的進取精神，學生合格率100%。學校教師言傳身教，學生好人好事蔚然成風，良好的校風、教風、學風逐 18 步形成，學生的生活、學習秩序井然有序，近三年學生無違法犯罪現象發生。

此項自評結果為合格。C31文化科學素質

文化科學素質的提高著重培養學生的閱讀、書寫、表達、計算、觀察、操作和學習能力，在閱讀方面，我校積極為學生創造讀書條件和氛圍，開展“讀書教育經驗交流”活動。書寫方面，首先要讓學生養成正確的寫字姿勢，培養學生認真臨摹田字格范字的習慣，培養學生邊寫邊想邊記的好習慣。表達方面，鼓勵學生“敢”說、“勤”說、“會”說，為學生語言表達創造一個良好的環境。計算方面，加強口算訓練，打好計算的基礎，并且注重估算能力的培養，多做優化練習設計，培養學生良好的計算習慣。在觀察能力方面，注重激發學生的觀察興趣，指導學生觀察的方法，培養學生多寫觀察日記，養成長期的觀察習慣。讓學生了解生活、自然和社會常識，積極參加科技活動，具有一定的動手能力。

此項自評結果為合格。C32勞動技能素質

學校每周星期二安排了勞動課，也開設了勞動技能課。團支部定期組織團員義務勞動、好人好事等。在學生心目中增強勞動光榮的意識，珍惜各行各業勞動者的勞動成果，增強環境保護、節約能源的意識。勞動課基礎知識和基本操作技能達課程標準要求，考查合格率達100%。學生一般能掌握茶葉、甘蔗等種植簡單的勞動技能。

此項自評結果為合格。C33身體心理素質

學校按課程計劃開設體育課、心理健康教育課、體育活動課，學校一直把體育工作和體能訓練作為常規工作來抓，每天鍛煉一小時，按中小學體育達標項目訓練，學生參考率高，適齡少年按《學生體質健康標準》測試考核，成績合格達標率95%以上，視力不良率2%以下，養成了良好的衛生習慣。在體育課教學中教師充分調動學生的學習積極性，培養學生自主探究能力，特長得到了發揮。學校每年組織一次運動會，教師專項負責，認真指導，每個學生都有自己喜歡的一項運動。每年都開展豐富多彩校園文藝活動，充分培養了學生的個性和特長，今年9月邀請北京心理專家盧小婭到我校進行心理講座，通過講座學生心理品質健康、性格堅強、有正確對待成功和挫折的能力和良好的心態。沒有因心理健康原因造成輟學、傷亡等不安全事故發生。

此項自評結果為合格。C34整體發展水平

學校多方努力，使每個學生具備1項體育、1項藝術愛好；參加縣級活動獲獎較多；學生班級文化建設、團隊文化初步形成，熱愛集體，互幫互助互學，積極進取；掌握一定的生活、勞動、科技基本知識和技能，有較好的文明禮儀表現；各年級已開展學生綜合素質評價，畢業生綜合素質評價無D級學生，A、B級學生達到90%。

此項自評結果為合格。B13社會反映 C35社區及家長評價

我鄉少數民族眾多，各民族之間風俗習慣不盡相同，學生的言行舉止對社會的影響比較大。在政教處、校團委的組織帶領下，學生義務清掃街道、義務植樹等，這些活動的開展，培養了學生的能力，陶 20 冶了學生的情操，提高了學生的道德素質。在全面實施素質教育的過程中，我校開設信息技術課為100%，開展愛科學、學科學及用科學活動。培養學生動手能力及創新精神。2011年畢業班畢業率、品德操行評定合格率和體育合格率為100%。鄉司法所所長肖開明任小學法制副校長、鄉派出所所長陳興榮任中學法制副校長。在德、智、體、美等方面表現較為突出，學生朝著積極健康的方向發展，深受社會、家長的好評。

此項自評結果為合格。C36區域內學校評價

學校對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，用活教學資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動，如學校開展國旗下講話、各類知識、技能競賽、慶元旦、慶“五四”、歡度“六一”等活動。這些活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取。畢業生發展全面，素質好，能在較短時間內適應高中的學習生活，高中學校對入學的大部份學生反映好，學校滿意率90%，學生學習有潛力，后勁足。

此項自評結果為合格。C37綜合表彰獎勵

2009年3月，學校團支部被中共勐海縣委授予“紅旗團支部”。2010年6月，學校黨支部被布朗山鄉黨委授予“先進黨支部”稱號。2012年3月我校被評定為“縣級文明單位”。2012年1月教師男子籃 21 球隊參加勐海縣第九屆“園丁杯”獲第八名。

此項自評結果為合格。B14辦學特色 C38學生特長

學校經常性開展體育與文藝活動，廣大學生都自覺積極參與，成立了科技、文藝、體育、美術等興趣小組。積極開展課外活動，得到社會、家長及各界的好評。每年“六一”兒童節，學校都認真評選出一批三好生、優秀班干部、優秀團員、優秀少先隊員和好孩子等品學兼優的學生,組織開展豐富多彩的文藝活動。2011年11月，我校玉坎香同學參加共青團勐海縣委和教育局聯合舉辦的“廉政文化進校園”演講比賽獲第三名。2011年1月，學校組隊參加勐海縣第七屆“萌芽杯”男子籃球運動會，勇奪第一名。2012年3月，玉香坎同學被評為云南省三好學生。全校師生多方努力，使每位學生具備一項體育、一項藝術愛好。認真做好學生的成長記錄，客觀、真實地反映學生發展過程和成果。

此項自評結果為合格。C39學校特色

從學校實際出發，為加強特色建設，制定了布朗山鄉九年制學校班級文化建設實施方案。推行布朗族、哈尼族等少數民族文化進校園,在校園內組織師生唱少數民族歌、跳少數民族舞、弘揚少數民族文化。學校有明確了研究主題——布朗文化研究，研究已初見成效；讓學生在緊張的學習之余，身心得到放松，身體得到鍛煉。大力推廣“人人講普通話、個個寫規范字”活動。學校堅持做眼保健操、廣播操，每天下午放學后，用1小時時間，堅持不懈開展集體跑活動，形成自己 22 的風格。除了學習，學校高度重視學生的文體活動，力求學生文武全能，德智體全面發展。學校每年投入大量資金，采購文體用品，并及時下發校點和各班級，極大地促進了學生的體育鍛煉熱情，提高了學生的身體素質。學校的辦學特色在學生身上已顯現出來。

此項自評結果為合格。C40輻射作用

學校因其獨特的地理位置、民族習俗、特色文化等因素，成為教育同行提供學習、研究和交流民族文化教育的現場，它在某種角度引領和探究民族教學改革。省、州、縣領導關注布朗山鄉的教育發展，對布朗山鄉的教育教學工作給予指導和幫助。國內知名教育家也把目光投向了布朗山，他們把布朗山作為教育實踐和提高的基地。愛心人士、企業家紛紛到布朗山獻愛心，為教育發展做實事，為在校研究生、博士生提供研究平臺。布朗山鄉在全國有一定的知名度，有一定的的社會聲譽。有明確的對口幫扶學校，互動已見成效，按教育行政部門的安排，實現了校級間干部、教師的交流，為實現所在地區內的教育公平和均衡發展作出貢獻。

此項自評結果為合格。

五、存在的不足

1、教育基礎薄弱，學生短期流動時有發生，控輟保學任務艱巨。

2、教育教學質量有待進一步提高。

3、精細化管理不夠強，在規范管理、細節落實上有待加強。

4、教育經費還需加大投入，現有的校舍、教學設備、電教等還不能滿足現代教育的需要。

5、學校沒有圍墻、大門，存在一定的安全隱患。

六、整改措施

1、建立長效機制，抓好控輟保學工作，推進教育工作持續快速健康發展，足進教育均衡發展。

2、以科學發展觀為指導，以提高教師綜合素質為核心，全面提高教學水平，全面提高教育教學質量。

3、規范各項管理制度，加強精細化管理。

4、加大教育投入，不斷改善辦學條件。

由于領導重視，廣大社會各界的支持及全體教師的共同努力，布朗山鄉九年制學校教育教學工作得以順利進行，按《云南省現代教育初級中學督導評估指標體系和標準》，我鄉通過自檢自查，各項指標基本達到驗收標準，請縣人民政府復核。

布朗山鄉九年制學校 二0一二年十一月二十五日

第三篇：布朗山鄉九年制學校2013-2014學年工作總

布朗山鄉九年制學校2013——2014年上學期

教育教學工作總結

一年來，在各級部門關心支持下，經過全體教職工共同努力，我校各項工作取得了一定成績。下面對一年工作總結如下。

一、基本情況

(一)了解熟悉校情

我鄉地域廣闊，約占勐海縣土地面積五分之一，校點分散，難于集中辦學。多年來，在各級部門關心支持下，教育事業得到可持續發展，至今全鄉共有31個校點，其中：鄉九義學校1所，完小1所，29個教學點，101個教學班，2873名學生。其中，初中19個班，1058名學生；小學81個班，1815名學生。全鄉有教職工167人（含11名支教教師）。目前，一師一校還有10個校點。

(二)強化德育管理，凈化育人環境

1、加強師德師風建設。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理。召開班主任工作會議，與班主任一起探討學校德育工作方法，布置每月工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作月查，加強班主任過程化管理，并把班主任工作實績作為晉級、評優的重要依據。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡。德育工作離不開社會、家庭配合，為此,學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。為廣大學生、家長提供一個交流平臺，努力使家庭教育與學校教育默契配合。

4、加強法制教育工作。學校組織全體師生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。學校還聘請鄉司法所、邊防派出所工作人員到學校進行法律法規宣傳教育。

5、深入開展“文明禮儀”教育。把“文明禮儀”教育與日常行為規范養成教育結合起來，要求各班幫助學生認識自我，矯正自我，拓展自我，塑造完善道德品行和人格修養，形成“健康、文明、樂觀、進取”氛圍。

(三)狠抓安全工作，創建平安校園 1.重視校安工程工作。

全鄉共有D級危房4047平方米，所有危房都閑置，并作了協議由村民小組委托代管，沒有安全隱患。根據我鄉集中辦學實際，本學期向教育局上報審批，在中心學校、曼囡

小學和吉良小學建設部分校安附屬工程。曼囡小學師生飲水工程改造投入50000元；吉良小學師生飲水水池建設投入150451.59元；鄉九義學校活動板房拆遷以及零星維修投入84009.82元。

2.安全重于泰山，杜絕安全事故發生。

我校安全教育工作堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治原則。學校把安全工作列入重要議事日程，成立由校長為組長，分管后勤副校長為副組長，黨支部書記、中層領導、教研組長、村委會小校校長和班主任為成員的學校安全工作領導小組。

制度保證措施到位。學校與村小學校校長簽訂安全工作責任狀7份，學校與班主任簽訂安全責任書101份，學校與各功能室簽訂安全責任書7份，學校與學生簽訂安全責任書2873份，學校與學生簽訂交通安全責任書1138份。

建立學校安全意外事故處置預案制度。每學期進行消防、防震演練1次，一學年進行2次演練。

加強檢查及時整改。各校加強校園巡邏，做好安全防范工作，鄉中心、曼囡和吉良小學每星期安排1名帶班領導，4名教師值班，管護學生打掃衛生、就餐以及午餐后進宿舍睡午覺，處理日常事務，做好校園周邊治安綜合治理工作。

各校及時做好進校辦事人員登記工作，嚴格禁止閑雜人員進入校園，加強巡邏，做好校園安全防范工作。

一年來新增太陽能路燈13盞，課桌350套，凳子160個、6盞燈光球場燈、2套凈化水設備、2套廣播系統、5套籃球架、40臺電腦，36個監控探頭。

學校領導每天到食堂檢查3次衛生工作，監督食堂人員每天穿工作服、戴帽、戴口罩等工作。加強食品采購監督，核實食品采購清單，無清單和票據的食品一律不準進食堂。

舉行法制知識展示和禁毒、防艾宣傳活動。組織學生觀看法制電視節目5次，觀看人數達2873人。參觀戒毒圖片、防艾圖片2次，師生參加觀看人數達2753人，學校舉行“禁毒、防艾”知識演講比賽2次，參加選手64名，參加師生達2834人，出黑板報、法制報刊等欄目9次。加強學生自我教育，提高他們守法自覺性。

（四）狠抓教學管理，提升教育教學質量

堅持以質量為中心，切實加強教學管理。學校深化教學改革，加強教學檢查，規范教師教學行為。

1、立足校情，整改教學常規，狠抓教學質量。

組織教師學習《西雙版納州教學常規管理考核評分細則》，讓每一位教師清楚認識常規考核各項指標及要求。嚴格履行職責。

學校要求教務處每月對各位教師教案檢查1次。每次檢查后，教務處認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。加強聽課，采用隨堂聽課制度。學校要求教師課后

及時進行反思。加強畢業班教學管理力度。畢業班實行月考制度，并進行月考質量分析會議。學校教務處規定每單元進行檢測。期末統一檢測實行大循環監考，確保成績真實性。

2、加強教師業務學習，努力提高教師綜合素質。

組織教師學習課程標準、教育局文件精神和《義務教育法》等法律法規。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學資料，組織教師學習教育教學理論，指導教師教育教學實踐。

3、嚴格執行考勤制度。

加強對教師上課出勤考核，杜絕無故遲到缺課現象。教師應嚴格按課程表上課，未經教務處批準，教師不得私自調課、停課，不得隨意安排自習或請別人代課。教師因病或因事不能上課，應提前請假。嚴格按照作息時間工作。

4、嚴格執行學校教學獎懲制度。

2013年11月29日召開全鄉職代會，產生新一屆工會領導班子。通過了《小學一---五年級教學獎懲方案》、《小學六年級教學獎懲方案》、《中學教學質量獎懲方案》。2012--2013學年學校共發放教學獎4萬多元。調動了教師工作積極性。

5、抓教研促教改，培養創新意識，提高教學質量。

教研教改以“構建有效課堂”為切入點，扎實開展針對性和實效性的教研活動，提高教師素質和提高教學質量，形成人人參與教研，個個投入教改良好氛圍。初中部開始實行了電子教案。初中部教研課題《函數圖象與性質 學習起來

很簡單》把難于記憶和理解內容寫成通俗、易于記憶的《函數圖象與性質》七律詩；并譜成曲使之成為《函數圖象與性質》校園歌；編成《函數圖象與性質》“函數兩兄弟：圖象、性質”校園相聲；編成《函數圖象與性質》“我來問，你來答”校園二人轉。具有我校教研教改特色，得到了勐海縣教育局有關領導的高度重視。

6、“教育資源全覆蓋項目”工作有序推進。

我校于2013年6月22日正式啟動“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，全鄉共計30個校點，其中20個校點是衛星接收點，10個一師一校是光盤播放點。至今已全部投入使用，取得一定成效。各校點開設了原來沒有開設的課程，讓學生增長了見識、拓寬了視野，提高了學生學習積極性，體現了教育公平。

（五）增收節支，精打細算，確保教育教學需要 為了加強內部財務管理，實現學校財務管理規范化、制度化和統一化，我校制定了《布朗山鄉九年制學校財務管理制度》、《財務管理人員職責》、《報賬員工作職責》、《校產管理制度》、《布朗山鄉九年制學校公用經費管理暫行辦法》等內部管理制度，做到會計管帳、出納管錢，分工合作、明確各自責任。一年來，我校全面實施《農村義務教育經費保障機制改革的實施方案》，嚴格按照通知精神貫徹執行，在使用經費時，始終本著量入而出、厲行節約、嚴把支出關，使

學校經費得到了合理的利用，并努力提高資金使用效益。為了提高經費收支透明度，我校還在“財務公開欄”中，進行每學期一次財務公開工作，將各項經費收入、支出及結余情況進行詳細公示，接受社會及廣大教職員工共同監督。2013年學校預算外資金等非稅收入已繳存財政專戶，需要支出時，再按計劃提出申請核撥，嚴格執行了 “收支兩條線”管理規定。并對非稅收入管理工作，進行了認真、全面自檢自查，我校無違規開設銀行帳戶現象，無侵占、截留、隱瞞、轉移本單位收入及本單位管理資金及公款私存等私設“小金庫”現象，也無弄虛作假、提供虛假會計資料等違法違規行為。在執行政府采購過程中，我校嚴格按先申報、訂立采購合同、驗收合格再付款的程序進行，學校采購除小額及零星辦公用品外，都經過采購辦無自行采購情況。

(六)推進集中辦學，整合教育資源

為進一步整合教育資源，科學合理調整我鄉村級小學布局，全面提高教育教學質量，結合國家集中辦學有關政策，根據“分布實施、分類推進”原則,結合我鄉校點和班級實際情況，對部分校點和班級進行收縮集中。具體如下：過賀、拉桿和阿梭小學收并到吉良小學，撤并了3個教學點。南溫、阿克小學四年級集中到吉良小學就讀五年級；曼捌、新龍新寨、曼木小學四年級集中到曼囡就讀五年級；老南東、新班章、老曼俄小學四年級集中到鄉中心就讀五年級；空坎、章

家老寨、章家三隊小學五年級集中到鄉中心就讀六年級。

(七)常抓控輟保學，鞏固普九成果

針對初中學生流失嚴重問題，根據布朗山鄉人民政府控輟保學文件精神，結合我校實際制定了“布朗山鄉九年制學校控輟保學實施方案”。組織召開初中教師會議，要求初中班主任認真整理出各班流失學生花名冊，了解學生流失原因及流失后去向。并分片、分組、分人到戶掛鉤初中學生，每位教師每月至少到村寨做一次家訪工作，動員學生返校讀書。

(八)掃盲工作不放松

今年縣教育局給我鄉下達成人教育工作任務是：識傣文再學習100人，成人小學班20人，鞏固提高班100人，技術培訓2500人。所有班級都已開班學習。

(九)其他工作方面

1、“鄉村少年宮”進校園。鄉中心建立了“鄉村少年宮”，開展了航模、刺繡、民族舞蹈、計算機、書法、棋類、經典誦讀、音樂、美術、體育等10項活動。激發了學生興趣，培養了學生愛好，滿足孩子們課外活動需求，實現快樂學習、快樂活動、健康成長、全面發展。

2、較少民族貧困學生補助費發放工作。對全鄉31個校點學生信息進行認真核對，并深入到每個校點，把“人口較少民族學生生活補助費”發放到每個學生及家長手中。本學

年共發放補助費500000.00元。

3.原民辦、代課教師認定工作。根據勐海縣教育局關于開展原民辦、代課教師認定工作通知，于2013年6月起，對歷年來在布朗山鄉代過課后辭退民辦、代課教師信息進行認真摸底，填寫上報材料，共認定了95位歷年來在布朗山鄉代過課的教師，發放補償金249830.00元。

4、進行獻愛心活動。2013年9月17日為吉良小學教師梁艷芳愛心捐款合計：9268.5元。2013年10月20日組織師生為“8.13”迪慶地震捐款：2693.7元。2013年1月---11月看望慰問生病教職工14人。2013年1月---11月慰問教職工直系親屬病故3人。

5、學生營養餐工作。我校結合上級精神，認真工作，細心組織，大力宣傳營養餐重要意義，確保營養餐工程順利實施。具體的配送點有南很、吉良、曼囡、鄉中心4個點，再由我校4個點負責營養餐老師二次配發到27個校點，實行課間餐。

6、關心職工。2013年8月26---8月31日組織全鄉教職工體檢146人。本學年在縣教育局幫助下，修建了太陽能浴室和大型廁所各一座。方便了職工。

二、存在的問題及困難

(一)教育基礎薄弱，學生短期流動時有發生，控輟保學任務艱巨。

(二)教育經費還需加大投入，現有的校舍、教學設備、電教等還不能滿足現代教育發展的需要。

(三)教師隊伍結構還不合理。主要是民族結構、專業結構、年齡結構不合理，特別是精通少數民族語言的教師并不多，難以適應邊遠少數民族地區教育的需要，教師隊伍的整體素質有待提高。

(四)集中辦學收縮校點難。校點收縮后，學生上學路難，村與村距離遠，交通條件差，農村送子女入學成本大，收縮校點集中辦學與鞏固普及矛盾突出。

(五)學校沒有圍墻、大門，對學校的安全管理工作存在一定的隱患。

(六)鄉中心大門口未建減速帶，存在一定的安全隱患。(七)街道部分“黑網吧”還未消除，部分學生經常曠課上網，嚴重的影響了正常的教學秩序和學生的身心健康。

三、下一步工作打算

（一）加強領導，堅持教育優先發展戰略工作重中之重地位不動搖，并作為提高全民素質的基礎工程常抓不懈。

（二）加大整改力度，確保各項工作順利有序推進。

（三）努力加大教育投入，建立長效機制，抓好控輟保學工作，推進教育工作持續快速健康發展，促進教育均衡發展。

（四）進一步強化教育宣傳，努力營造教育濃厚氛圍。

布朗山鄉九年制學校

2013年12月10日

第四篇：學校小課題研究工作總結

學校小課題研究總結

本學年，我校繼續遵循“抓大放小，突出重點工作”的教科研管理思路，重點培養和扶持了今年上報并立項的小課題。

本學年我校繼續抓好以往課題的研究，主要是放手給教師自主開展研究，準備好過程性材料，學校在學期末進行了過程性檢查并進行評價。

針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關注自己具體教育教學中的現象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現象的改變，追求經驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧走過的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：

1、培訓選題，確定立項小課題

我們組織全體教師認真學習了上級教研部門關于“小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應注意的問題、小課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得了“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。

我們組織各學科教師認真選題，經過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉化成一個個小課題；最后，指導教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究立項申請表》。其間，我們對各學科所選的課題進行了嚴格的篩選。

2、抓行動、抓反思。

立項后，教師嘗試進行行動研究。學校每周開展小課題研究，供各課題的負責人和研究人員總結經驗、發表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學科發表見解。

我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協作研討活動，為研討活動作準備，展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發言人發言——課題小成員補充發言——參會者提問與互動——組織者總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發了廣大教師參與的積極性和主動性，培養了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的教師采取了研討課的形式，針對課堂教學進行了研討。

課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復實踐的基礎上，及時小結反思，分享經驗，不斷調整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現場診斷的形式進行指導。

3、抓檢查、抓評估。

為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解教師研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對教師的教研活動進行階段評價。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現在以下方面：一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經驗。

在學校領導的關心與指導及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。

1、精心計劃用心總結，課題研究融入日常教學過程。每位教師都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位教師，在研討時，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關的困惑與收獲進行交流，通過研討總結經驗與教訓，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學生的歡迎。

2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效

各位教師根據不同研究階段的需要，采取不同的研討方式，圍繞學生的習慣培養及能力提高，扎實有效。

3、研討活動效果顯著，資源共享

每一課題發揮本教研的優勢，以教研促教學，以教科研的先導作用促教育教學改革的發展，達到教研興校的目的。各學科對知識點回顧反思習慣的培養，針對作業的回顧反思習慣的培養等方面進行了實際有效的研究，大大提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的分析問題、解決問題的能力。

當然，本學年小課題研究工作也存在不足：

1、個別學科組研討活動有的老師參入態度不積極，教師的個人發言材料偏離研討主題。

2、課題組集中活動次數偏少，有的問題不能及時解決。

3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。

4、活動過程學生材料過少，沒有學生反饋的資料。針對以上存在的問題今后需做以下改進：

1、提高學科組成員的參入意識，針對每個學科組成員的表現進行評價，摒棄偏離主題的發言。

2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學生資料的積累，及時反饋學生的意見，掌握學生的動態。

3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點，提高研討的效率。

總之，一年來，中心校的指導，小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學，學生的學習面貌煥然一新。為了更合理使用新課標，貫徹新課標的教育思想，我們會繼續加強學習，更新教師理念，繼續加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。

第五篇：小課題研究培訓(學校)

對“教師小課題研究”的理解與實踐

十二五規劃綱要的出臺，給我們每位教育工作者提出了許多新的課題，新的難題，區域有提出了三新工程（新師德、新德育、新學校改造），作為教師的教師如何站在新時期的前沿思考這些新問題、新困難，如何更好地迎接新挑戰，有效地發揮我們自身的專業引領職能，這都是我們必須深思的現實。

西方諺語：

幸福一天——與家人野炊

幸福一月——自己結婚

幸福一年——繼承遺產

幸福一生——愛自己的職業

愛教育：親近、研究、改進、創新

感悟教育、體會教育、創造教育價值

實現自我人生的價值

是什么：

“小課題”是“自己動手為自己服務”的“自助式”課題，是降低研究的重心的實踐性研究，小課題研究是指教師為了改善教育教學行為，在實際情境中對自己日常工作中的具體問題進行的研究。

關注的是教師個人的教育反思和行為跟進

關注的是個人問題的解決和經驗提升

特征：

針對性（選題）

自主性（研究）

靈活性（方法）

快速性（時間）

實踐性（行動）

實用性（結果）

為什么

以促進教師專業發展為根本目的以小課題作為當工作的抓手

改變自己的工作方式

解決自己的實際問題

提升自己的專業素養

改變自己的成長方式——自主發展

在腳踏實地的在行動研究中不斷提升自己的工作品味

形成寓研于教的工作境界

豐潤教師的精神生活

甚至，成為一種詩意的追求

成為每位教師自覺的職業行走方式

為教師隊伍帶來整體的提升和群體氣質的逐步變化

改變思維方式

跳出學科看教育

跳出教育看教育

大教育觀

拓寬教育的視野

加深教育的理解

怎么做

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

小課題研究的基本程序：“問題導入式”五步研究法

找到問題——分析原因——制定對策——付諸實踐——經驗總結

導向明確、思路清晰、環環相扣、簡單易行、利于問題解決

做好研究的關鍵在于預設

缺少預設的研究是流于形式的研究

預設的核心價值在于個體對課題系統、深刻、全面的思考

讓變化置于計劃的框架下

根據研究問題，設計“貼身式”解決預案，使研究計劃與行動計劃高度統一，在行動中融入研究，通過研究提高行動的自覺水平。

“是什么”“為什么”“怎么做”應該清清楚楚

“我在那”“我要去哪里”“我要怎么去”應該明明白白

關于“小課題項目書”的解讀

一、課題名稱的表述：

1、課題名稱的要素一般包括研究對象、研究內容、研究方法；

2、題目表述的語言是陳述性的、突出核心問題而不是表明結論的，不是結論句（如論文的題目：??有利于學生的??），也不能是問句（如“如何培養學生的??”）。

二、研究意義價值及必要性：可以從以下三個緯度去闡述：

（寫為什么？研究的意義、價值、必要性等）

1、時代背景（課程、課標、教材等的要求??）

2、現實背景（對當前工作的意義）

3、自己的實際問題（困惑、障礙??）

我們目前做“小課題研究”就是突出一個“小”字，從“自己的急需解決的小問題”處著手研究，所以研究意義及必要性這部分重點分析上述的第三條“自己的實際問題（困惑、障礙??）”，比如自己學科特點的需要、個人教學困惑解決的需求、自己的教育對象的需求，在“自己”的“最近需求上”下功夫分析，說明白自己的研究是有針對性的。

研究背景的分析要注意范圍大小和彼此之間的邏輯關系。

二、研究內容的界定和分析（針對課題說明是什么）

即界定，包括對課題名稱中核心概念的界定，以及對課題名稱的整體的界定，界定要簡要、準確、具有概括性；根據對課題的內涵的界定，分解與之相對應的研究內容。

三、研究目標（寫想做到什么程度；包括理論目標和實踐目標）

理論目標：（體現研究元素）

檢驗時能呈現的結果（如教學模式、教學策略、標準、操作流程、方法方式等等可借鑒的規律性成果——培養教師的理論思維、理性思維、概括提煉能力，形成教師個性的教育風格和教育思想）

表述方式：

通過做“”的研究探索（總結、形成、提煉）??的策略（模式、標準等）

實踐目標：（有數據表述的目標更好，包括工作目標、學生目標、教師目標）表述方式：

工作目標：（改變教學現狀）

如通過做“”的研究改變了（教學方式、教學行為等），或者是改進了??學生目標：（作用于學生發生的改變）

如……學生……得到大幅度提高;

……學生（改進了??，學會了??，提高了??）

教師目標：（自身的變化和提高）

如使自己??教學能力明顯提高，??研究素養明顯提高，等等

四、研究過程（怎么做？分步驟，具體，有研究含量的設計）設計密切聯系日常實際教學工作的可操作的研究活動過程；（也可以在已有的他人的經驗、做法基礎上改進、完善變成自己的研究）

1、研究方法（不宜太多，可駕馭，能操作，體現主要的研究方法）

一般包括行動研究法、調查法、敘事研究法、案例研究法等等

2、研究措施與推進步驟：設計課題研究起止時間，解決問題采取的措施是什么？具體做法是什么？也就是如何操作？采用哪種科研方法。

一般包括五個環節：

學習——設計——實踐——反思——總結提煉

第一階段——準備階段：學習——設計

第二階段——實施階段：實踐——反思

第三階段——總結階段：總結提煉

五、保障措施（寫給自己保障研究能順利完成的）

如:要堅持看書、網絡、展示平臺、名師、專家的引領、同伴互助等

六、研究成果

對整個研究過程進行全面總結，重點對課題研究成果進行分析、歸納、總結，進行成果表述。成果表述材料字數不限，重點要交待清楚這個課題研究的問題是否得到解決，怎樣解決的，讓別人看了之后能從中學到你的做法，給他人以啟示就可以。總結出概括性的認識，認識事物的本質和規律，沒有概括就沒有遷移。

表述形式：

可以用教案、教學設計、研究報告、論文、案例等形式展現出來；也可以是教學案例設計稿，聽、評課稿，教育故事，課堂教學實錄；還可以是研究小報告，訪談記錄，調查問卷及報告，沙龍材料，學生作品；音像作品，圖表、教具等實物。這些成果對教師來說，既實在也實用。