第一篇：中學生如何快速提高英語聽力

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聽說訓練中應注意的幾個問題 一般英語學習者，在全面提高英語的前提下，要提高聽、說能力，應首先注意以下三點：

１．注意區分和模仿正確的語音、語調 在英語里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯，象cure[kjue](醫愈)和 kill[kill](殺死),menu(菜單)和manure(肥料)等。設想如果有一個醫生想說:“I'll cure you.”(我要治好你的病。)卻因發音不好,說成:“I'll kill you.”(我要殺死你。)那病人會嚇成什么樣子。又比如,有人對你說:“ I am thirty.My wife is thirty,too.”而你聽到的卻是:“ I am dirty.My wife is dirty,too.”你一定會莫名其妙。實際上,所差之外就是一個音素。因此,我們從一開始就 要注意區分和模仿正確的語音,語調。在這個基礎上提高聽、說，才能收到良好效果。

２．創造一定的聽、說環境 聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。當然，現代科學為我們提供了錄音機這一工具，我們可以把課文，對話和中外成品磁帶 錄制下來反復聽和模仿。還可以把自己的口頭作文和復述錄下來，仔細審聽，發現問題，及時糾正。但是，在自 然條件下，聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的 話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，或利用社會上，公園中提供的“ 外語之角”等條件，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得長足的進 步。

３．要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神 練習聽、說的學習者，特別是成年人，往往必聽錯、說錯，不敢主支張口練習。然而，語 言是一種習慣，沒有反復的操練和實踐難以產生熟練的技巧。會話重在達意，只要達到交 流思想的目的，這種聽、說實踐就應該說是基本成功的。出了錯，注意總結經驗

大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現實生活中，聽卻是我們學生包括英語老師的薄弱環節。聽的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：

一、發音不準，造成理解障礙

如果長期讀不準單詞的發音，聽音也肯定不會準確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語，當說話者以正常語速和語調講話時，他們的理解也會大打折扣。

二、知識面過窄

由于頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞匯量、語法、句法、社會文化知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲于大腦的語音、語法與所聽到的信息進行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。

三、母語影響了聽力的反應速度

許多學生聽到一段語言信息后，習慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉化成一個情景，因而影響了聽力理解程度。

初中英語

針對以上問題，我們在加大聽力教學力度的同時，應做到：

一、糾正發音

老師在前期階段應幫助學生過好語音關，培養學生正確的辨認和運用英語語音、語調、重音、連讀等能力。對一些容易發錯的音素進行辨析，讓學生突破語音關，同時注意培養學生的朗讀習慣。對于朗讀水平高的學生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養學生讀好英語的信心?？傊_培養學生良好的語感，能促使學生聽力的提高。

二、三個階段教學模式

做好聽前準備活動是至關重要的。如果什么活動沒準備，就讓學生開始聽，學生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識，并在黑板上寫出生詞、短語，消除學生的文化障礙，讓學生看圖片或投影，引導學生討論有關內容，并提出一些問題讓學生回答。通過聽前準備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進入實聽階段，要求學生靜聽錄音，邊聽邊說要點，通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進入聽寫階段，讓兩個學生復述大意，組織討論深層問題，總結重點、難點，使學生進一步理解聽力材料，并檢查聽力預期目標是否實現。

四、聽寫

聽寫是聽力訓練的重要形式，它貫穿于英語教學的全過程，常運用的聽寫內容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實用性強的句型，以及引導學生學習興趣極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。

五、必要考試技巧指導

考試時保持良好的精神狀態，捕捉題目信息，對于較長文章邊聽邊記，也是相當關鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節。記錄也要有技巧，如數詞用阿拉伯數字記，地名、人名用代號（第一個字母），長詞用縮寫，長句抓主要成分等。

總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。

在漢英筆譯和英語寫作中，經常會遇到數字；哪些場合用單詞表示，哪些場合用阿拉伯數字表示，往往讓人難以確定，現行語法書中也極少涉及此類問題。

實際上，以英語為母語的國家，在書寫數字時已形成幾條約定俗成的規則，現總結如下供讀者參考。

一.英美等國的出版社在排版時遵循一條原則，即1至10用單詞表示，10以上的數目用阿拉伯數字（也有的以100為界限），這條原則值得我們借鑒。

Eg.That table measures ten feet by five.那個工作臺長10英尺，寬5英尺。

Eg.The traditional pattern of classroom experience at the college level brings the professor and a group of 20 to 30 students together

首先我在這里告訴大家的是大家在練習口語和背誦的同時，每天要抽出一定的時間（一般為2—3小時）來練習聽力，時間可以按照這樣分配，30%的時間放在精聽，你可以采用聽寫法，這樣效果最好，也可以采用邊對照聽力材料原文，仔仔細細逐字聽懂攻破。70%的時間進行泛聽，可以隨心所欲地聽一些歌曲，廣播，影視，原聲讀物。我們的聽力訓練學習法共有七大步驟，是“齊步走”的諧音。

第一步：要想聽懂老外講話，首先要Maintain your composure and your confidence , 就是說要保持冷靜，千萬不要因為一處沒有反應過來，就慌了手腳。

第二步：聽的過程中要學會根據語言傳達的信息Make pictures,也就是說把抽象的語言變成形象的圖畫反映于腦海之中，國為相對于漢語而言，英語表達更加形象化，這樣有了圖象的幫助，就有利于抓住主干而不是旁支末節，從而聽懂重點；聽過之后的鞏固工作更加重要。

第三步:在聽懂的基礎上，要Model everything(pronunciation, intonation, tone, slang, idioms, patterns, etc)，也就是說要認真模仿聽力中的各種語言點（包括語音、語調、語氣、習語、俚語、句式等），不能放過任何細節。

第四步：在模仿的基礎上，Magnify the meaning and usage of the words and patterns.即大力擴展常用詞匯和句式的其它口語用法，因為聽力聽的是口語，而英語口語的最大特點就是一詞多意，這也就是大多數中國人之所以聽出來老外用的是哪個詞，卻仍然搞不懂其含義的重要原因。在模仿和擴展的基礎之上，實施第五步。

第五步：Mine the cultural background and the way of English thinking behind the language,努力挖掘語言背后的英語思維模式和外國文化背景，畢竟語言是文化和思維的載體，掌握了老外的邏輯思維，就能在聽力過程中變被動為主動，處于聽力的至高點。

第六步；Memorize them, 即解析這部分聽力將他們加以背誦和記憶，以求真正擁有他們，因為任何人都不可能聽懂自己沒有聽過的東西，聽過了，背過了，再出現也就會聽懂了，而且不費吹灰之力。只有作到以上六大步驟，你就會不經意的發現第七步。

第七步：聽力果然提高了，Just like magic!

提高聽力水平的七個建議

Tip 1:

If you don't understand something right away, don't give up.Keep listening.The speaker might say something later that will help you understand the main idea.Tip 2:

Listen for key words.Key words are stressed.They are louder, longer, and higher pitched than other words.These are the words that the speaker thinks are most important in a sentence.For

example, notice the stress and intonation in this dialogue: A: I went to the store.B: Which store?

Tip 3:

Think about the situation and ask yourself these questions: Who is speaking? What is the relationship between the speakers? What are they talking about? Where are they? How do they feel?

Tip 4:

Pay attention to body language, gestures, and facial expressions.This may give you a better idea about what someone is saying.Tip 5:

Listen with a specific purpose in mind.Ask yourself what you are listening for.Are you listening for general understanding of the whole lecture or conversation? Or are you listening for specific information?

Tip 6:

Think about the speaker's attitudes or feelings.Is the speaker certain, uncertain, angry, happy, serious, joking? The tone of *** can help you understand someone's feelings on a topic.Tip 7:

Check your understanding by asking the speaker questions.For example, use expressions like Could you repeat that? and I'm sorry, I didn't catch that when you want the speaker to repeat something.聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。在英語學習中，應努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量、快速地復習學過的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。

第一，學習者必須樹立自信心，并且在輕松、有趣的環境中學習，消除焦慮情緒。阻礙聽力的一大主要因素就是心理障礙。許多學生談“聽”色變，覺得難，導致信心不足，因此越發聽不懂。其實，英語聽力并不難，難在信心上。只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。漢語中的繁體字“聽”就給了我們很好的啟示;“你”要用“耳”一心一意地聽。

第二，要處處留心，創造條件聽英語。在沒有外語環境的中國學英語，要培養自己自覺的聽音意識，“處處留心皆學問”。盡管我們沒有很好的語言學習環境，但是在如此發達的信息社會中，關于英語的“聲音”無處不在。只要你留心就會有進步。

第三，掌握準確的發音、語法及大量詞匯是非常必要的。聽力是一種接受性技能，與語音、詞匯、語法和背景知識等關系密切。試設想，如果你的語音不準，甚至錯誤，你又怎能聽懂正確的發音呢？因此必須有敏銳的辨音能力和一定的詞匯量。從句子固定的結構和句型中，進行正確的聽覺反饋，才能聽懂別人的內容。

第四，朗讀練聽力。讀是聽的基礎，語感也是通過朗讀來培養的。許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會

聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。

也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發音中的錯誤放大以便于早發現早糾正。如果發音不正確，那么再聽到這個詞時，還以為是別的什么詞呢。

第五，怎么聽？這里涉及一個精聽和泛聽的問題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格、文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句地摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時態，語態。

同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，睡覺以前還聽?？墒沁@樣聽下來收效不大。一次一個學生說：“泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞放過去了，下次遇到還是不懂，要像精讀那樣精聽，一句一句地摳，直到聽懂為止?！闭兆?，果然收效很大，所以建議大家以精聽為主，泛聽為輔。

如何精聽？

首先聽之前千萬不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然后先完整的聽一遍，估計一下能聽懂百分之多少，再一句一句聽。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來。聽懂一句過一句，實在聽不懂就看一眼文字材料，然后再聽這一句，要多聽幾遍。這樣過完之后再完整聽一遍，看看這回能提高到百分之多少？

在進行這種“精聽”訓練時，您需要特別注意四點。

第一點是：某些英語單詞的弱讀。比如介詞of，它的音標是[ov](o＝hot中間的那個元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二個元音)，有時甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精聽”一條新聞時，一定要把所有的弱讀單詞聽出來。

第二點是：某些英語單詞的連讀。比如在“精聽”時，聽到一個生詞，發音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時，您就應當想到，它很可能是兩個(或兩個以上)單詞的連讀，按照這個思路，您應當猜出它是not at all。

第三點是：某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、information等，由于音節多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此在“精聽”時，一定要重點識別這些單音節單詞。

第四點是：單詞與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之后，最后的問題就是“單詞與頭腦的同步”，也就是您每聽到一個單詞，頭腦中必須馬上想到這個單詞的中文意思，比如聽到Russia，馬上想到“俄國”，聽到president，馬上想到“總統”，聽到visit，馬上想到“訪問”，等等。

最后，要適當地選擇合適的聽力材料。

要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

總之，提高英語聽力的方法很多，其取舍在于學習者本人。在掌握了有效的方法之后，還是那句老話：“世上無難事，只怕有心人。”只要增強信心，持之以恒，方法得當，就一定能提高英語聽力。

資料來自：悅考網

第二篇：中學生如何快速提高英語聽力？

聽是吸收和理解口頭信息的重要手段，是學習和運用英語的重要能力之一。在英語學習中，應努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量、快速地復習學過的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。

第一，學習者必須樹立自信心，并且在輕松、有趣的環境中學習，消除焦慮情緒。阻礙聽力的一大主要因素就是心理障礙。許多學生談“聽”色變，覺得難，導致信心不足，因此越發聽不懂。其實，英語聽力并不難，難在信心上。只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。漢語中的繁體字“聽”就給了我們很好的啟示;“你”要用“耳”一心一意地聽。

第二，要處處留心，創造條件聽英語。在沒有外語環境的中國學英語，要培養自己自覺的聽音意識，“處處留心皆學問”。盡管我們沒有很好的語言學習環境，但是在如此發達的信息社會中，關于英語的“聲音”無處不在。只要你留心就會有進步。

第三，掌握準確的發音、語法及大量詞匯是非常必要的。聽力是一種接受性技能，與語音、詞匯、語法和背景知識等關系密切。試設想，如果你的語音不準，甚至錯誤，你又怎能聽懂正確的發音呢？因此必須有敏銳的辨音能力和一定的詞匯量。從句子固定的結構和句型中，進行正確的聽覺反饋，才能聽懂別人的內容。

第四，朗讀練聽力。讀是聽的基礎，語感也是通過朗讀來培養的。許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。

也可以讀單詞以達到鞏固的目的。朗讀的時候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發音中的錯誤放大以便于早發現早糾正。如果發音不正確，那么再聽到這個詞時，還以為是別的什么詞呢。

第五，怎么聽？這里涉及一個精聽和泛聽的問題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫作風格、文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句地摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結構，時態，語態。

同樣的道理，聽力中也分為精聽和泛聽。在我以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，睡覺以前還聽?？墒沁@樣聽下來收效不大。一次一個學生說：“泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞放過去了，下次遇到還是不懂，要像精讀那樣精聽，一句一句地摳，直到聽懂為止?！闭兆?，果然收效很大，所以建議大家以精聽為主，泛聽為輔。

如何精聽？

首先聽之前千萬不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然后先完整的聽一遍，估計一下能聽懂百分之多少，再一句一句聽。要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，最好是能寫下來。聽懂一句過一句，實在聽不懂就看一眼文字材料，然后再聽這一句，要多聽幾遍。這樣過完之后再完整聽一遍，看看這回能提高到百分之多少？

在進行這種“精聽”訓練時，您需要特別注意四點。

第一點是：某些英語單詞的弱讀。比如介詞of，它的音標是[ov](o＝hot中間的那個元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二個元音)，有時甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精聽”一條新聞時，一定要把所有的弱讀單詞聽出來。

第二點是：某些英語單詞的連讀。比如在“精聽”時，聽到一個生詞，發音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時，您就應當想到，它很可能是兩個(或兩個以上)單詞的連讀，按照這個思路，您應當猜出它是not at all。

第三點是：某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如foreign、minister、information等，由于音節多，很容易聽出來，比較麻煩的是那些單音節單詞，比如did、was、him等，只有一個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此在“精聽”時，一定要重點識別這些單音節單詞。

第四點是：單詞與頭腦的同步。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之后，最后的問題就是“單詞與頭腦的同步”，也就是您每聽到一個單詞，頭腦中必須馬上想到這個單詞的中文意思，比如聽到Russia，馬上想到“俄國”，聽到president，馬上想到“總統”，聽到visit，馬上想到“訪問”，等等。

最后，要適當地選擇合適的聽力材料。

要提高聽力，首先應從多聽教學聽力錄音帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

總之，提高英語聽力的方法很多，其取舍在于學習者本人。在掌握了有效的方法之后，還是那句老話：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰鰪娦判模种院悖椒ǖ卯?，就一定能提高英語聽力。

第三篇：如何快速提高英語聽力

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1、調整好心理狀態。聽力理解是一系列復雜心理活動的綜合，產生焦慮緊張心理是聽力訓練的大敵。為了穩定情緒,在聽力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過渡。同時還要培養良好的學習心態，正確對待聽力訓練中的困難和挫折，增強自信。

2、強化語音基礎知識。聽力學習同其他內容一樣，一定要從基礎抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。

3、精聽與泛聽相結合。為了克服聽音后再翻譯這個過程，要有針對性地進行段落快速聽力訓練，做到能立刻聽出段落的內容，迅速回答所提問題。問題要簡單明了,便于捕捉信息,以此培養搜索能力。在聽力課上，要訓練正確的聽音方法，有時一字半句聽不清楚是正?，F象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。要注意首句、關鍵詞或關鍵句，把聽音的重點放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運氣。要在聽前認真快速瀏覽試題，并盡可能預測。要盡可能地設置語境真實、語言真實、語音真實的語言情景，讓學生去理解揣摩說話人的真實意圖。課下做泛聽練習，可以攜帶隨身聽等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時間內完成老師布置的泛聽練習，也可根據興趣愛好不同，選擇聽英文歌曲、看電影、聽名人演講等，培養語感,提高快速反應能力。同時要把日常生活中出現的常用連讀形式總結出來，盡快地熟悉。

4、了解英語國家的風土人情，增強體驗感。要經常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時尚、節日、電影、暢銷書、食物等。每個學生可以根據自己的愛好選擇不同的話題。一個學生講完后，其他學生可以補充或提問。通過這樣的活動，既可以使學生對西方的文化有更深的了解，也可使學生達到多說多練的目的，從而提高聽力水平。

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第四篇：如何提高中學生英語聽力水平

如何提中學生英語聽力水平

培養學生聽力應從以下四個方面著手：

1、培養學生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個學生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學，那他肯定會失去學英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應該用英語進行教學，讓學生多聽英語，用英語刺激學生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應從一開始就讓學生多聽錄音，包括難易相當的非課文內容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學中盡量采用各種現成的教學設備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風情的或與中學生同齡的英美中學生原聲對話，使學生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內容，慢慢地就能激發學生學英語的興趣和求知欲，進而就培養了“聽”的興趣。

2、培養學生的意志力和注意力。

因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學生（特別是聽力差的學生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養學生的注意力，養成良好的聽力習慣。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發展的時間、原因、經過、結果、人物間的關系等細節問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關鍵詞語。

3、培養學生的思維與想象力。

在聽力教學中，學生對于錯綜復雜的語音、語意、語法現象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學生及時快速地反應，所聽內容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現在考試語速的加快，這就要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。

4、培養學生勤讀、敢開口的良好習慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。如果平時沒有經過大量、反復的朗讀訓練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應有目的地進行方法指導。強調大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎。

第五篇：如何提高中學生英語聽力水平

如何提農村小學生英語聽力水平

徐恩艷

[摘要] 聽力在英語學習中占有非常重要的地位，其目的在于提高學生對各類聽力材料的理解能力和口頭表達能力。但由于學生語音、詞匯、語法、英美國家語言文化背景的貧乏、學習方法的不當和心理障礙，造成他們的英語聽力很差。筆者針對影響小學生英語聽力水平的上述因素，提出了相應的措施：打好扎實的語言基礎、加強聽力方法與技巧的訓練、培養學生學習聽力的興趣、幫助學生克服心理障礙等。關鍵詞: 小學生;；英語聽力；水平

引言

聽力教學既是一種語言學習，又是一種技能培養。在聽、說、讀、寫四種技能中，聽力是最基礎最重要的技能。它不僅是獲取信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎。然而，聽力訓練一直是小學生英語教學中的薄弱環節。聽不懂別人說什么也就無法進行交流。筆者結合幾年英語教學的經驗，就影響小學生英語聽力的因素和如何提高小學生英語聽力水平的措施進行探討。

一、影響學生英語聽力的因素

（一）語音

熟練，準確地掌握語音是聽力正確理解的基礎。學習一門語言，首先應掌握好它的發音，只有發音正確，語調得體，才能聽懂別人說的話。有的學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別，加之受方言的影響，有些音發不出來，單詞發不準。還有英美語音差異也是影響學生聽力的主要障礙之一。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著改革開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。如：

boss英音為 /b s/.而美音卻發成 /b s/，情態動詞can的否定式can`t，英音為/k nt/ 美音卻發成/ka:nt/。

（二）詞匯

詞匯是英語學習的基礎。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。沒有一定的詞匯量，就無法進行交談。很多學生是通過讀、背和寫來記單詞，其實另一個重要的途徑就是通過聽。能讀的單詞不一定能聽懂，所以在平時的學習中，不僅要擴大詞匯量，熟記單詞，還要耳熟單詞。

（三）語法

只記住大量的單詞而不懂語法，也是無法進行交際。句子結構看不懂，句意就難以理解。聽力也一樣，只有掌握了語法才能在聽的過程中分清意群，抓住重點，很多學生在聽到長句和比較復雜的句子，或是虛擬語氣時，就根本把握不住句子的結構和含義。例如：

W： How do you tkink that the film you saw last night ?

M： I would rather have stayed at home.Q：Which of the following statement is true ?

A：The man enjoy the film that he saw last night.B：The man did not like the film he saw last night.C：The man was busy last night.D： The man stayed at home last night.如果學生對虛擬語氣 would rather have stayed 不懂的話就很難判斷出正確答案是B。

（四）文化背景知識

目前英語教學側重語言現象的講解，對于英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情和生活方式很少介紹。如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如：姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。在學習中，對于學生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學生理解起來也很困難。

（五）學習方法

聽力的主要目的就是弄懂所聽材料的基本意思，而在聽的過程中，有的學生把注意力過多地集中在詞匯、句子和語法結構等語言形式上，每遇到不理解的單詞和句子就停下來思索，因此跟不上語速，從而就來不及聽之后所要聽的內容，也就無法理解材料的大概內容，這也影響了聽力能力。

（六）心理因素

聽力理解過程也是比較復雜的心理活動過程。心理學家認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就容易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。影響學生聽力水平提高的心理因素大致有兩個方面：一是聽的過程中注意力不集中。二是過于緊張，沒有良好的心態。前者是因為學生對聽力不夠重視，對聽力內容不感興趣,材料太難或時間太長造成精神疲憊。后者是由于學生對英語或聽力有所畏懼，擔心聽不懂，先在心理上造成緊張，從而使聽到的信息產生斷層，所聽的內容支離破碎，難以理解全文大意。

二、針對以上因素所采取的措施

（一）打好扎實的語言基礎

首先要把好語音關，音標基礎的好壞直接決定了語音、語調的好壞。在平時的英語學習中，要注意糾正不正確的發音。其次要加強讀音規則的訓練，該爆破的要爆破，該弱讀的要弱讀，該連讀的要連讀。另外要多閱讀英語書籍，擴大詞匯量，掌握語法規則，多讀、多聽、多說。最后還要教給學生英國英語與美國英語的差異，尤其是在語音方面的差異。

（二）加強對英美國家語言文化知識和背景知識的導入

不同民族的歷史和文化都有自己的特征。語言是文化的載體，要提高聽力水平必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。相關國家的語言文化知識和背景知識的習得對總是英語聽力理解非常重要。教師在教授英語的同時，還應對英美國家的語言文化知識和背景作一些介紹，并要求學生看一些介紹英美國際上的重要人物、人文地理、歷史文化及風土人情方面的書籍，這不僅能激發他們學習英語的興趣，還能幫助他們更好地理解聽力材料。

（三）加強學生聽力方法與技巧的訓練

聽力是一項技能，只有掌握正確的聽力方法與技巧，通過適量、高效的聽力訓練，才能使我們的耳朵靈敏，培養出較高的聽力技能。我們在進行聽力訓練時，只有采取行之有效的訓練方法，才能取得事半功倍的效果。

（1）堅持精聽與泛聽相結合。在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某寫重要的數據、年代、人名、地

名及事實，又要兼顧把握大意，這就必須把精聽和泛聽結合起來，交替練習。在精聽時，首先要熟悉聽力材料中的生詞，對有的難句可以復聽，以便打好基本功，更快地培養對聲音信號的接收和反應能力。而泛聽則著眼與量大，只要求掌握大意，不必了解每個細節，精聽次數不限，直到完全聽懂為止，泛聽的次數由材料難度和自己的程度來決定，一般不要超過3遍，否則就失去了泛聽的意義。

（2）要熟悉與某一職業相關的常用詞匯，抓住與說話人身份相關的談話內容。比如：老師與學生常談論的內容有注冊、學費、考試、選課等；學生與學生談論學習生活、課外活動、學習課程等；售貨員與顧客對話涉及價格、樣式、顏色、尺寸、付款方式等。了解這些能幫助我們在聽力過程中決定談話地點及談話者的職業。

（3）堅持聽力訓練與技巧的結合。由于聽力本身的特點要求我們在平時做到聽力練習與技巧訓練有機地

結合起來，比如，在訓練中熟悉提高聽力題型特點，了解各種題型的命題思路和解]題技巧。通過練習，積累解題經驗，摸索解題技巧，訓練應試能力。

（四）培養學生的聽力興趣

興趣是聽力入門的導向，是學習的動力，是學習好英語必不可少的內因。首先，課前要學生做好充分的準備和預習，特別是聽力課所涉及的有關歷史、地理和文化背景知識。這樣一來，不會讓學生對所聽的內容感到陌生。其次，教師在課堂上利用幽默、生動的語言進行講解，盡量用形象的手勢、表情和動作，這樣

有助于提高學生的理解能力。隨著學生聽力水平的逐漸提高，選擇一些語言生動、趣味性濃的對話和故事?；顫姷恼Z言可以使學生對聽力產生濃厚的興趣。

（五）幫助學生克服心理障礙，樹立信心，提高聽力水平

學生聽英語時不同程度地存在心理障礙，他們總是感到被動，沒有把握，怕聽不懂，因此而過分緊張。這樣一來，本來可以聽懂的內容也聽不懂了。聽力不難，難在沒有信心。針對這種情況，可以叫學生不要過分注意每個音、每個詞、每一句話，不要停留在細節上。聽的注意力要集中到內容上、大意上，要集中在正在聽的內容上而不是剛聽過的內容上。降低焦慮、急躁的情緒，保持輕松的心態，這樣才能順利地聽完所聽的內容，正確理解所聽材料的主要內容。

（六）堅持聽、說、讀、寫相結合人只要交流就會有聽有說，與他人交流就是一種聽力訓練。英語聽力的提高離不開日常的對話交流。我們不能單純為練聽力而練聽力，而要把聽力的訓練和口語訓練結合起來。朗讀也是訓練聽力的一種好方法，但許多學生忽略了朗讀對聽力的影響，朗讀可以記住很多生詞，以后 再聽就不會陌生。聽寫的過程也是檢查學生聽力情況的一種方法，因此，英語聽力教學要與說、讀、寫結合起來。

結論

通過英語學習中存在的問題的分析和解決，使學生正確認識聽力學習在英語學習中的重要性。影響學生英語聽力能力的因素是多種多樣的。提高英語聽力水平是一個循序漸進的過程，決非一日之功。要根據學生的具體情況，采用正確的方法，不斷訓練，才能提高學生的聽力水平。

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[ 作者簡介]

徐恩艷（1984年10月），女，漢族，2004年至2008年就讀于貴州師范大學凱里學院外語系。