第一篇：如何提高英語聽力

如何提高英語聽力

戴士奎

（阜陽市潁泉區(qū)蘇集中學(xué)，***@163.com）

摘要：英語作為一種語言，它的主要功能是人際間的交流與溝通，聽力尤其重要，如何提高英語聽力是學(xué)習(xí)英語的一大關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：英語聽力，調(diào)整心態(tài)，強化語音，應(yīng)試技巧

英語作為一門語言和其他語言一樣，它的第一屬性是工具性，是人們用來交際的工具。要想用英語交際，首先要聽懂別人講的英語。作為學(xué)習(xí)的手段，聽又是掌握英語的必由之路。學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)發(fā)音都離不開聽。

那么，如何提高學(xué)生的英語聽力呢？本文將從影響學(xué)生英語聽力的因素、提高學(xué)生英語聽力的方法等幾方面述說“如何提高英語聽力”這一老生常談的問題。

一、影響學(xué)生英語聽力因素

1．聽音材料語速快，學(xué)生在聽的過程中反應(yīng)不過來。在平時上課時，教師講課的語速都不快，特別是外教，為了使學(xué)生充分理解所講內(nèi)容，有意放慢語速，把音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)、清晰。而聽力材料內(nèi)容一般是按英語國家正常語速錄制的，語音流暢，語速快，這使很多學(xué)生一下適應(yīng)不了，對聽的內(nèi)容反應(yīng)不過來。

2．生詞多，學(xué)生聽不懂。有些學(xué)生詞匯量達(dá)不到，如果聽的內(nèi)容生詞達(dá)到5個以上，就會對學(xué)生的聽力產(chǎn)生很大影響。

3．對英語的語調(diào)和連讀不熟悉。聽力材料往往帶有一定的感情色彩，表現(xiàn)在語調(diào)中，這就使語調(diào)有了很大的改變，特別是語言中的連讀學(xué)生最難聽明白。有時是很簡單的詞，學(xué)生也會錯誤地理解成其他的詞。

4．思想過于緊張，造成頭腦不清，從而無法捕捉到需要的信息。

5．聽音方法不正確，沒有以句子、意群為單位，而是把注意力放在每個單詞上，造成詞與詞之間不連貫。

6．中西方語言的思維不一樣，語言表達(dá)的語序也不一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時由于不了解中西方文化的差異，總習(xí)慣用中國人的思維和語言表達(dá)習(xí)慣來說英語，導(dǎo)致不能把英文語意快速切換成中文，也就聽得不太明白了。

7．母語的干擾影響聽力的反應(yīng)速度。許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅圖畫，因而 影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽說練習(xí)，對于克服母語干擾，形成用英語直接思維是大有益處的。

8．基礎(chǔ)知識不扎實，對時態(tài)、語態(tài)及短語反應(yīng)不靈敏。

二、提高學(xué)生英語聽力的方法

聽力是一種領(lǐng)會能力，是通過不斷地強化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的。

1．調(diào)整好心理狀態(tài)

聽力理解是一系列復(fù)雜心理活動的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽力訓(xùn)練的大敵?？记昂推綍r練習(xí)一樣，心態(tài)要保持冷靜，謹(jǐn)防焦慮。

2． 強化語音基礎(chǔ)知識

聽力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，也要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視，只有從基礎(chǔ)的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。

3．精聽與泛聽相結(jié)合精聽是基礎(chǔ)。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹?？梢圆扇∫韵聨讉€步驟：第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精聽的基礎(chǔ)上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。

泛聽是保障。課下做泛聽練習(xí)，可以攜帶隨身聽等，在吃飯、散步等閑暇時間內(nèi)完成老師布置的泛聽練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛好不同，選擇聽英文歌曲、英文小故事等，培養(yǎng)語感，提高快速反應(yīng)能力。同時要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來，盡快地熟悉。

在聽力訓(xùn)練時為了克服聽音后再翻譯這個過程，要有針對性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練，做到能立刻聽出段落的內(nèi)容，迅速捕捉信息回答所提問題。有時一字半句聽不清楚是正?，F(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽音的重點放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息。要在聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測。

4．要有不怕聽錯，說錯，不斷苦練的精神

學(xué)生在聽力訓(xùn)練時往往怕聽錯、說錯，不敢張口練習(xí)。然而，語言是一種習(xí)慣，沒有反復(fù)的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會話重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，這種聽、說實踐就應(yīng)該說是基本成功的。出了錯，注意總結(jié)經(jīng)驗，積極改正就是了。

三、學(xué)生聽力應(yīng)試技巧

有了平時的訓(xùn)練，為通過考試中聽力這一關(guān)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但在聽力測試中還應(yīng)掌握一定的聽音方法，運用一定的技巧，才能發(fā)揮自己的聽力能力。必要的、恰當(dāng)?shù)穆犃记墒且环N應(yīng)試策略，它有助于聽力能力的充分發(fā)揮。只有訓(xùn)練與技巧相結(jié)合，學(xué)生們才能在測試中得心應(yīng)手。

1．要有良好的心理素質(zhì)

在進(jìn)行聽力時，應(yīng)有穩(wěn)定的情緒，以一種平靜的心態(tài)去應(yīng)對。在考場，學(xué)生們自始至終都應(yīng)沉著冷靜，不要把聽力試題想得太難，對正確答題要充滿信心，努力克服緊張情緒，以便自己的聽力水平能得以正常發(fā)揮。

2．聽音前快速讀題

試卷發(fā)下來有幾分鐘的空余時間，學(xué)生們應(yīng)充分利用這幾分鐘，快速瀏覽聽力題的部分內(nèi)容，估計在聽力過程中將可能會出現(xiàn)哪些問題，做到心中有數(shù)，為下一步的聽力做好實質(zhì)性的準(zhǔn)備。

3．耳、眼、手并舉，邊聽邊記

聽的過程不是單純的耳朵的高度集中的過程，而應(yīng)是耳、眼、腦和手的共同活動的過程。在聽力過程中，學(xué)生應(yīng)做到耳朵認(rèn)真聽錄音、眼睛仔細(xì)看試題、大腦快速記信息、手快速寫內(nèi)容。耳朵聽音應(yīng)準(zhǔn)，眼睛看題應(yīng)快速、清楚，大腦所記信息應(yīng)為主題內(nèi)容，并對所配問題細(xì)致而快速地加以分析，再利用手寫下相關(guān)內(nèi)容。

4．放棄個別小題，忽略個別詞句

在聽的過程中，學(xué)生難免會遇到個別小題拿不準(zhǔn)答案，在這種情況下不應(yīng)長時間停留在該小題上，而應(yīng)暫時將其放棄，接著聽后面的各題，否則便有可能該小題未解決，而后面的各題也未能聽到，從而因小失大。暫時放棄的小題可在聽第二遍時作為重點去解決。如果學(xué)生能掌握上述聽力的方法與技巧，必定會收到事半功倍的效果。

總之，聽力是英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)之一，提高聽力水平并非一朝一夕的事。聽力能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程，必須加強平時練習(xí)，采取正確措施，需要知難而進(jìn)的勇氣和持之以恒的毅力，聽的次數(shù)多了，能聽懂的內(nèi)容自然也就會多起來，日積月累，聽力水平就會不斷地得到提高。

2014年3月31日

參考文獻(xiàn)

[1]唐廣梅：《如何提高中學(xué)生的英語聽力》，《新課程?中旬》---2012年第二期---龍源期刊網(wǎng)

[2] 張祿：《淺談如何提高中學(xué)生英語聽力水平》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》

2004年第S1期

第二篇：如何提高英語聽力

如何提高英語水平

練聽力最好用,看電影,聽歌,可以快速培養(yǎng)語感.以后說話能脫口而出,答題時也特別好用.還有就是多看英文小說,看點兒有意思的,刺激的.積攢詞匯量.還能練習(xí)寫作文.背課文是絕對

必要的最好背一些有用的,經(jīng)典一點的,推薦一些小孩子學(xué)英語適合看的電影 ：

年齡一至三年級：迪斯尼系列動畫片、小熊維尼系列

年齡四到六年級：《冰河世紀(jì)》、《馬達(dá)加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊貓》《機械人瓦力》《飛屋環(huán)游記》《雪狗兄弟》《獅子王》《玩具總動員》《海底總動員》《汽車總動員》《夏洛特的網(wǎng)》

初中孩子：《當(dāng)幸福來敲門》《貧民窟里的百萬富翁 》《四眼田雞》《叢林大反攻》《小雞

快跑》《霍頓與無名氏》《小鬼當(dāng)家》

三大要素,多聽,多看,多讀

英語是門語言,很重要的是語感,當(dāng)然基礎(chǔ)是地基也重要.聽,看,讀是語言的基本要求,就算

是語文也一樣啊.中國缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)靜,很多需要自主學(xué)習(xí),被動學(xué)英語是很無效,須要很

大自主性.首先是聽,多聽是適應(yīng)英語環(huán)境,培養(yǎng)聽力能力的關(guān)鍵.中國人學(xué)英語不愛聽,因為會累不

習(xí)慣.不是說一定要買聽力材料,在平時看電影如果有英文最好聽英文,歌多聽英文歌,又不會

太累,又可以培養(yǎng)教養(yǎng)聽力.然后是看,多定些英語刊物,多看英語報紙,在遇到不懂的單詞要查清楚,積累詞匯量.看外

國的書的書最好看原版.最后是讀.讀是培養(yǎng)語感的最好方法.中國很大部分都是啞巴英語.是很不好的習(xí)慣,讀對

于提高英語的很有幫助,而且要大聲的讀.在早上讀英語最好了在記憶力最好節(jié)段.學(xué)習(xí)英語的效率在于態(tài)度.所謂態(tài)度決定一切.英語學(xué)的好壞不是跟天賦好不好有關(guān),在于你的興趣與方法.而且英語需要耐心和毅力,它需要不斷地鞏固.1、建議家長多鼓勵自己的小孩廣泛地閱讀:小說,傳記,科學(xué),詩歌等.2、鼓勵家長參與小孩的學(xué)習(xí)里來.即使不懂英文,也可聽自己的小孩朗讀課文.詢問小朋

友當(dāng)天學(xué)了什么.用自己的語言復(fù)述.3、讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)英文,在玩耍中學(xué)英文.如看電視,你可問他/她" 這個故事是講

什么的?這個詞用英文怎么表達(dá)?鼓勵小孩上網(wǎng)搜尋資料,鼓勵小朋友多跟其他同齡小朋友交

流.總之,建議家長給小朋友營造一個輕松的,快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境:多鼓勵,多詢問,多理解,多參

與,多幫助。

第三篇：[心得體會]如何提高英語聽力？

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大概需要注意這些問題；

第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。

第二、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。

第三、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。你不可能要求外國人用Special English的語速說話給你聽。事實上Special English和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOA Special English應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因為VOA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。

第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習(xí)時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽的同時，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習(xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預(yù)報天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。

第六、如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。至少不贊成洛基國際英語

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聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。

第七、如何泛聽？看電影是泛聽。聽實時廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有連續(xù)說話才會有的東西。

第八、別理會什么聽力技巧。那些技巧只能在考試時幫你的忙。以前讀高中的時候，老師教了許多的閱讀技巧，說看文章可以找主題句，主題句可以找關(guān)鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時大概有用吧，至少我沒有用過。因為我的詞匯量大，語感好，別人還沒有找到主題句我已經(jīng)讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅一句主題句？在閱讀原著時，這些技巧更加一點作用也沒有。又如聽力技巧，聽關(guān)鍵詞，遇到不懂的單詞先別理會，繼續(xù)聽可能就明白了它的意思了。我們中國人說話有沒有聽關(guān)鍵詞的？如果你在口譯中只聽關(guān)鍵詞，你膽敢就此口譯出來？只聽關(guān)鍵詞你能夠弄懂一部電影中多少東西？更重要的是，在正常的語速當(dāng)中，你能夠找到多少個關(guān)鍵詞？你還有時間回頭想剛才沒有聽出來的那個單詞？恐怕你早就忘了。

第九、關(guān)注一下常用的單詞。外國人說話不是每一句都用你不懂的單詞說的。你聽不懂的往往就是最常用的，而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們在常速、連讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經(jīng)深有體會了。那些是常用的單詞？在聽力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（當(dāng)然還有其他啦）。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發(fā)音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發(fā)音。

第十、英語學(xué)習(xí)是終身的事情，聽力練習(xí)也是一樣。別想著我強化練習(xí)半年，終于聽懂手頭上幾十盒磁帶了，以后再也不會遇到問題了。幾十盒磁帶以外的東西你是否能夠聽懂？信息瞬息萬變，今天的新聞你聽懂，明天的你也十拿九穩(wěn)聽懂？我自己不敢說。

第十一、別急，聽不懂是很自然的事情。不是你的錯，不是別人比你聰明，只是別人練習(xí)得比你多而已。慢慢練習(xí)，把自己融入英語的世界里，隨著時間的流逝，你會看到成績的。

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第四篇：初探如何提高學(xué)生英語聽力

初探如何提高學(xué)生英語聽力

21世紀(jì)，高中教育在理論上和實踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強化英語的社會功能，提高運用語言的意識。因此高中英語新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為實施素質(zhì)教育提供了必要的條件。而聽是學(xué)習(xí)一切語言的開端，是人們語言交流能力的主要方面，是英語學(xué)習(xí)的最重要的手段。隨著新課程改革的推廣，聽力考查成了“焦點”。但考生卻在聽力測試中不能應(yīng)答自如。于是，如何有針對性、有實效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。

一、建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語課堂教學(xué)的重點是通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭運用語言的能力。在實施課堂教學(xué)的過程中，有意識的從“聽”入手進(jìn)入實質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

從2004年江蘇省開始獨立高考以來，英語測試中聽力就一直占據(jù)著重要地位。因缺乏良好的英語語言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致高中生聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對英語聽力望而生畏。筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，總結(jié)了影響學(xué)生聽力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對策。下面對影響學(xué)生聽力的一些主要因素進(jìn)行分析。

一、缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣

動機是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強烈動機的學(xué)生，學(xué)外語的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不良，英語聽力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動機低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們對英語聽力越來越失去興趣，從而影響了英語聽力的發(fā)展。

二、語言知識的匱乏

語言知識對于正確理解語義和彌補漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生對所聽語言材料的正確判斷。



隨著我國加入WTO，英語學(xué)習(xí)可謂目前最熱門的話題，用英語與人進(jìn)行面對面的交流成了廣大英語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，學(xué)生渴望提高英語聽、說能力的愿望日益強烈。但是，目前學(xué)生現(xiàn)有的聽力水平還很薄弱，這直接影響了學(xué)生英語水平的提高。學(xué)生聽力水平的欠缺源于以下幾個方面：(1)絕大部分中學(xué)未專門開設(shè)聽力課，在進(jìn)入高校前學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練。

(2)很多學(xué)生原有的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生辨音不準(zhǔn)的障礙。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語進(jìn)行交流。(4)大學(xué)英語聽力課往往是一系列的聽力考試課，即在課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生做理解練習(xí)題，然后以“正確” 答案的形式給予反饋，久而久之，聽力課便成了一門單一化或填鴨式的枯燥乏味的課，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。

以上(1)、(2)條原因雖然是歷史造成的，但教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，是有望彌補的。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聽力理解的記憶特點，掌握一定的聽力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對此，筆者將從以下幾個方面來闡述自己的觀點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶能力

我們知道，聽力理解是靠短時記憶來完成的。短時記憶是記憶的一個種類，它是人對客觀事物的瞬間反應(yīng)，是人進(jìn)行信息加工處理的一種頓悟性心理活動過程。聽力理解一直都和短時記憶有著非常密切的關(guān)系。短時記憶，尤其是在收聽信息時的短時記}乙，往往是靠頓時刺激而發(fā)生的，它屬于一種淺層次印象，來得快捷，去得迅速，通常處于一種不斷交替的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，無論聽者在收聽時接收多少信息，如果沒有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時，其吸收量基本處于一個層面。而根據(jù)記憶的特征，短時記憶屬于聽覺記憶，而聽覺記憶的容量比其它任何記憶的容量要小?；谝陨隙虝r記憶的特點，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力時，應(yīng)注意以下幾個方面，以切實培養(yǎng)提高學(xué)生的短時記憶能力。

(一)所聽材料不應(yīng)過長

聽力理解不同于閱讀理解。聽者在聽完一篇聽力材料后，(即使是聽兩遍)不可能回過頭仔細(xì)琢磨剛剛所聽的材料，也不可能在答題時逐一按照原文來選擇，因此，聽力理解的快速答題性質(zhì)決定了聽力理解的文章不能太長，否則會造成聽了后面忘前面的結(jié)果，或者出現(xiàn)只能聽懂一些獨立的詞、詞組或不完整的句子。

(二)注意段落與段落之間的停頓

短時記憶是靠頓時刺激而發(fā)生的，故在段與段之間給學(xué)生留下8至l0秒鐘的停頓，就可以讓聽者有記憶的間隙。事實證明，學(xué)生聽一篇段落與段落之間有間隔的材料和聽一篇從頭至尾無間斷的材料相比，前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者的效果。

(三)培養(yǎng)短時記憶能力須加強句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

句法對理解和記憶外語材料十分重要，不熟悉句法規(guī)則而試圖聽懂外語材料無異于試圖回憶那些獨立的單詞。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句理解，如果句法知識基礎(chǔ)不扎實，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

(四)注意選擇與生活貼切的、有趣的材料

短時記憶的激活點通常與人的知識、經(jīng)驗、情緒及意志等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系。這些因素在收聽信息時對記憶都起到調(diào)節(jié)機制的作用。因此，選擇聽力材料要講究其可聽性、有趣性、知識性和大眾化，這對提高短時記憶容量大有好處。因為人們對自己熟悉的、感興趣的事情會自然產(chǎn)生一種記憶傾向。

二、有效完成聽力課教學(xué)

聽力課教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地聽懂錄音材料，準(zhǔn)確地收聽英文信息并正確地理解對方的講話。眾所周知，當(dāng)本國人學(xué)本族語時，掌握語言交際的技巧從兒時起就開始接受訓(xùn)練，而且通過多種渠道潛移默化，自然而然便掌握了。然而作為第二語言，并且學(xué)習(xí)者又是成年的學(xué)生，課堂教學(xué)無疑是他們接受技巧訓(xùn)練的有效途徑。因此，聽力課就應(yīng)該達(dá)到教會學(xué)生如何掌握聽力技巧的目的，而不是簡單地把正確答案提供給學(xué)生。教師在上聽力課時，應(yīng)該像上閱讀課一樣，做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉所聽材料的背景知識，劃出重點，難點。其次，教師在授課過程中要不失時機地向?qū)W生提供聽力理解的技巧。通過研究、實踐，筆者認(rèn)為，只有掌握以下聽力技巧，才能做到事半功倍。

(一)采用預(yù)測技巧

預(yù)測是言語能力的重要組成部分，它建立在規(guī)則的知識和聽話人對外界知識的感知基礎(chǔ)上。聽話者在聽的過程中通過自己過去相似的經(jīng)驗，運用說話人所使用的語言作為線索，來預(yù)測和解釋語言。這樣不僅避免過多地注意每個音素、音節(jié)、詞、詞組乃至調(diào)群，而且有助于有選擇地把注意力投放在所期待的信息內(nèi)容上，得以更有效的監(jiān)控即將來臨的信息和建立進(jìn)一步預(yù)測。預(yù)測能力是影響聽力理解一個重要技能。教師在上聽力課時，要引導(dǎo)學(xué)生借助反映文章組織結(jié)構(gòu)的言語標(biāo)識，來預(yù)測推斷所聽材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。具體做法有：(1)快速審題。通過迅速瀏覽聽力材料后面給出的選項內(nèi)容，通?？梢酝茰y出聽力內(nèi)容及可能問到的問題。(2)抓住首尾句。文章的首句往往是整篇文章的主題句，對全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。特別是新聞報道，根據(jù)段首主題句可以預(yù)測出整個文章的內(nèi)容，進(jìn)而一步步深入下去，按照事情發(fā)展的邏輯順序，最終準(zhǔn)確理解全文。(3)重視關(guān)聯(lián)詞。聽力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。在聽的過程中，抓住這些詞有助于聽者緊跟說者的思維軌跡，從而更有效地加強對聽力材料整體的把握。(4)把握關(guān)鍵詞。

此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗，使他們在聽音過程中便于猜測與聯(lián)想。要求學(xué)生在聽音過程中“眼睛走在耳朵前面”，即善于利用3_4秒鐘問題間歇時間瀏覽下題四個選擇答案或標(biāo)題，預(yù)測聽音的內(nèi)容范圍以及聽音后要提的問題，從而使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢地聽，有效地提高理解能力。

(二)在加強聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時注重篇章聽力

影響學(xué)生聽力理解的因素往往是聽音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語篇大意要點的記憶和處理。我們教學(xué)活動中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項聽力練習(xí))就是用來解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽力教學(xué)是注重話語和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們在聽語篇時只把注意力集中在單詞句子上。因為如果一遇生詞、難句就停下來琢磨一番，往往會影響下一句或一連數(shù)句的聽音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語篇的主要信息。對語篇缺乏整體概念或缺少概括推測和記住要點的能力。因此，聽力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾?，文化背景的介紹，直觀形象的輔助，要點的記錄，選擇的技巧及原文付本的對照等一系列教學(xué)活動都是很有效的。

三、注重閱讀課對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)

目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽力能力的培養(yǎng)只能依賴聽力課教學(xué)，依賴多聽磁帶。誠然，聽力課與聽磁帶是提高和培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢必不能有效提高聽力水平。要想切實提高聽力水平，除了注重聽力課和多聽磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因為，英語聽力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運用。而一般來說，英語閱讀課課時往往要比聽力課課時多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽力課更高。教師只有充分認(rèn)識并抓住這一有利時機，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營造聽力環(huán)境，方可切實有效地提高學(xué)生的聽力水平。

(一)用英語授課

也許有的教師會擔(dān)心學(xué)生會聽不懂，其實不必過于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始，盡量把語速放慢，同時盡量把一些難詞寫在黑板上。只要教師堅持不懈地用英語授課，便會給學(xué)生創(chuàng)造一個很好的語言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽力水平。

(二)在閱讀課中穿插聽力內(nèi)容

教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽力水平。

(三)聽說結(jié)合眾所周知，聽與說是密不可分的兩者，凡是聽力水平高的學(xué)生，說的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開口說英語。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵學(xué)生多說英語。

(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對子每天進(jìn)行13常英語會話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語回答問題，并盡可能用英語提問。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信

教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對自己的能力有了信心，就會采取積極主動的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)差，往往在上聽力課和訓(xùn)練聽力時，會表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機會。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，哪怕他只聽懂了幾個單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會增強自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。

綜上所述，要切實提高學(xué)生的聽力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時記憶能力；在聽力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽力課的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；根據(jù)大學(xué)英語聽力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營造聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。

第五篇：如何快速提高英語聽力

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1、調(diào)整好心理狀態(tài)。聽力理解是一系列復(fù)雜心理活動的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽力訓(xùn)練的大敵。為了穩(wěn)定情緒,在聽力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過渡。同時還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待聽力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強自信。

2、強化語音基礎(chǔ)知識。聽力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子、對話和語篇，才能真正起到提高聽力的作用。

3、精聽與泛聽相結(jié)合。為了克服聽音后再翻譯這個過程，要有針對性地進(jìn)行段落快速聽力訓(xùn)練，做到能立刻聽出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問題。問題要簡單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。在聽力課上，要訓(xùn)練正確的聽音方法，有時一字半句聽不清楚是正常現(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽音的重點放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運氣。要在聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測。要盡可能地設(shè)置語境真實、語言真實、語音真實的語言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說話人的真實意圖。課下做泛聽練習(xí)，可以攜帶隨身聽等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時間內(nèi)完成老師布置的泛聽練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛好不同，選擇聽英文歌曲、看電影、聽名人演講等，培養(yǎng)語感,提高快速反應(yīng)能力。同時要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來，盡快地熟悉。

4、了解英語國家的風(fēng)土人情，增強體驗感。要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的話題。一個學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補充或提問。通過這樣的活動，既可以使學(xué)生對西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的，從而提高聽力水平。

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